1.

Cmo repercute el nivel de maduracin emocional de los

estudiantes en sus relaciones sociales y en su proceso de
aprendizaje?

Los educadores deben conocer los procesos que

ocurren en el cerebro para desarrollar estrategias
curriculares

de

aula,

que

contribuyan

al

fortalecimiento del cerebro racional y emocional. Si

el

desarrollo

intelectual

de

los

estudiantes

es

importante y se hace lo posible por mejorar su nivel

de aprendizaje, conviene recordar que es necesario
desarrollar el sistema emocional, pues la emocin es
ms

fuerte

que

el

pensamiento;

por

tanto,

es

pertinente preguntarnos qu estn haciendo los

educadores
madurez

para

potenciar

emocional

de

los

las

habilidades

estudiantes

que

de
les

permita fortalecer su formacin acadmica y elevar

su nivel de aptitud social y emocional. Ello, induce a
reflexionar

sobre

cmo

las

competencias

emocionales y sociales necesarias para enfrentar de

manera

adecuada

destructivas

que

las
se

emociones
generan

en

negativas
un

contexto

competitivo, no slo acadmico, sino laboral, no han

sido desarrolladas en nuestra cultura debido a que
siempre se ha credo que los aspectos emocionales y
sociales

de

los

estudiantes

pertenecen

su

intimidad y, por tanto, ellos son responsables de su

propio desarrollo emocional. De acuerdo con las
nuevas propuestas y tendencias pedaggicas, es
incuestionable que los docentes se comprometan a
desarrollar

su

propia

inteligencia

emocional,

es

decir, ser capaces de expresar sus sentimientos en

relacin con sus estudiantes; demostrarles respeto,
proponer estrategias de automotivacin; controlar
sus

estados

adecuadamente

de

nimo

sus

negativos

emociones;

manejar

exteriorizar

su

empata y la capacidad de escucha; cultivar el

sentimiento de autoestima en forma estable; tratar
convenientemente los conflictos que se producen en
el aula y tener en cuenta que el tono utilizado en el
trato a los estudiantes repercute en el desarrollo
emocional de stos, entre otros aspectos. Por las
anteriores razones, se deduce que la escuela y la
universidad, mediante los estudiantes, 103 docentes
y

tutores

coadyuvan

la

potenciacin

de

la

personalidad del individuo, a travs de dimensiones

como la cognitiva, afectiva, emocional, moral y
ldica, precisamente para lograr un sano equilibrio
de mente, cuerpo, relaciones interpersonales en el
individuo, dndole as la oportunidad de conocer y
expresar las distintas posibilidades que posee en ese
sentido. Esto es, el proceso de aprendizaje no debe
referirse nicamente a los contenidos culturales y
cientficos, sino que debe ser la va propicia para el
desarrollo integral de la persona.
INCIDENCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE: MARIA GRACIELA CALLE
MARQUEZ.

2. Ante un problema de identidad que proceso

didcticos

se

podr

implementar

para

desarrollar las capacidades que le faltan a los

estudiantes y resolver esta situacin?
En la adolescencia, como es sabido por la mayora de
los seres humanos se viven grandes cambios tanto
fsicos como psicolgicos, tambin es conocida como
un

periodo

de

transicin

por

el

universo

de

capacidades que se pueden desarrollar, en donde el

joven necesita elegir adecuadamente entre un sin fin
de posibilidades que tiene como opciones para su
desarrollo; todo esto aunado a que en esta etapa
las relaciones

sociales representan

un

pilar

importante en la vida de los estudiantes.

En un primer momento los cambios producidos por
la pubertad, puesto que estas transformaciones son
primordialmente fsicos y por ende son visibles en la
mayora de los casos, pero en ocasiones estos
cambios no son los esperados (puesto que en la
sociedad

actual

sobresalen

estereotipos

con

facciones fsicas muy finas) y generan descontento,

malestar.
Etelvina Sandoval Flores menciona en su trabajo los
estudiantes en la escuela secundaria que el grupo
de amistades tienen el papel de ncleo generador de
conocimientos en su crculo, que se toma con gran
importancia y afecta la rutina de la escuela.

Otro aspecto a considerar son las relaciones sociales

que se llevan a cabo en esta etapa, porque dentro de
stas se encuentran inmersas las amistades, cabe
mencionar

relacionar

que

las

opiniones

aceptacin de las amistades en un grupo son de gran

importancia, ya que al sentirse aceptado por uno o
varios grupos, el adolescente sentir alivio, esto
significa que sus acciones son las adecuadas o eso
suele creer, pero dichas relaciones de amistad no
siempre son las idneas ya que dependen en gran
medida de las actitudes de estas mismas amistades
y el cmo se desenvuelven.
Para Erikson (1993) el adolescente requiere de una
moratoria psicolgica, un periodo de tiempo sin
excesivas

responsabilidades

obligaciones

que

limiten la prosecucin de su descubrimiento propio.

El autoestima otro de los aspectos que estn muy
presentes en la formacin de la identidad, es de
suma importancia porque representa la actitud que
toma el adolescente ante los problemas que le
afectan

directa

consecuencias
tendrn

fuerte

de

indirectamente,

estas

influencia

actitudes
en

la

las

respuesta

identidad,

un

autoestima baja ante problemas puede significar

problemas del tipo emocional o conductual, pero si
por el contrario las respuestas son enfocadas desde
un autoestima alta difcilmente las problemticas
mencionadas sucedern, porque dichas respuestas

no

representarn

problema

alguno

para

los

adolescentes.
La sociedad va a ser un factor importante en la
formacin de la identidad del adolescente, porque
como bien sabemos los familiares, los amigos y las
personas cercanas a ellos, son los que van a orientar
al joven a adquirir una identidad, pero debemos
tener en cuenta que cuando pasan por la etapa de la
adolescencia son muy fciles de moldear y por lo
tanto pueden cambiar repentinamente de decisin.
Harter Susan (1997) menciona que es necesario que
modifiquemos la percepcin de que los estereotipos
culturales estrechamente definidos de las cualidades
atractivas son la medida de la vala de la mujer (o
del

hombre)

que

permitamos

una

gama

de

aspectos, as como otras cualidades y competencias,

constituyan la base de la autoestima.
Los jvenes de hoy estn a la moda. La televisin
ha transformado a los seres humanos a semejanza
que ella quiere. Un adolescente no puede entrar a
ese

grupo

de

amigos

que

tanto

desea

porque

necesita: traer ropa de marca, los tenis, las playeras

los zapatos; accesorios llamativos, pulseras, anillos,
mochilas actuales; celulares, en fin una serie de
requisitos, aumentndole que debe ser una persona
sobresaliente en algo puede ser el ms alto, la
ms bonita, el ms guapo, el ms risueo de la clase
u otro adjetivo que sobresalga.

Como nos dice Fernando Hernndez y Juana Mara

Sancho (2000) la adolescencia implica asumir su
diversidad

no

olvidar

que

son

difciles

de

homogeneizar .La adolescencia es la etapa de

creacin de una identidad personal, los estudiantes
no pueden tolerar que los maestros tomen una
actitud de indiferencia para con ellos, que los
pongan en ridculo delante de los dems compaeros
de

clase,

por

eso

es

importante

no

hacer

comentarios que daen la personalidad del alumno,

hay que apoyarlos y no dejaros solos.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD DENTRO DE LA ETAPA DE LA
ADOLESCENCIA GUADALUPE MANTERO DOMINGUEZ
Prof. Alex Javier Bautista Cruzado
1. DATOS PERSONALES:
Nombres y Apellidos: Alex Javier Bautista Cruzado
Direccin: Ayacucho # 133 Guadalupe-Pacasmayo-Pacasmayo
Correo electrnico: alexjbc1@hotmail.com
Celular: #949501585
2. EXPERIENCIA LABORAL:

I.E.: TULUCE, TULUCE, HUANCABAMBA, 2007.

DOCENTE DE AULA.

I.E.: EL CARMEN CARMEN, HUANCABAMBA, 2008.

DOCENTE DE AULA.

I.E.: EL CARMEN CARMEN, HUANCABAMBA, 2010 hasta la

actualidad.
DOCENTE DE AULA.
DIRECTOR : 2012

3. FORMACIN ACADEMICA:
Bachiller en Educacin UNPRG

2010.

Titulo: Educacin Secundaria Matemtica ISPTE David

Snchez Infante 1993 1997.
DIPLOMADO: Auxiliar de Educacin
Nueva.

UNT Escuela

2008

ESPECIALIZACIN: Metodologa de la Enseanza de la

Matemtica.

UNT 2009.

CERTIFICADOS:

Estrategias Didcticas para el desarrollo lgico matemtico.

UNPRG.

PEC. 2008.

Elaboracin de Proyectos Productivos en la Educacin

Secundaria. UNPG.

PEC 2009.

Perfil Docente y Desarrollo Magisterial JEAN PIAGET. 2009

Experto en Microsoft Office

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION Y CAPACITACION

PERMANENTE 2009.

SENATI

2009.

Actualizacin Profesional bajo los Nuevos Lineamientos de la

Evaluacin Docente. Life & Technology SCRL. 2015.