PLANEACIN DEL 10 AL 14 DE NOVIEMBRE DE

2014
Asignatura: MATEMTICAS
BLOQUE 1
Tema: Nmeros fraccionarios en la recta
Subtema:
Aprendizajes esperados:
*Representar fracciones y decimales en la recta numrica
Secuencia didctica:
*Escribir ciertas fracciones en nmeros decimales y ordenar de
mayor a menor.
*Representar fracciones comunes y decimales en una recta numrica

*Si el crculo se encuentra en 3/10 Dnde se encuentra 0.1?

*Recordar que las fracciones pueden representarse en una recta
numrica
*Resolver ejercicios en la clase de habilidades digitales de ubicar
fracciones y nmeros decimales en rectas numricas de la pg.
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/
*Resolver ejercicios por parejas y de forma grupal en el libro desafos
matemticos de las pgs. 45, 46 y 47.
Evaluacin:
*Resuelven ejercicios en hoja aparte de ubicar cantidades.
Recursos a utilizar:
*Reglas
*Cuaderno
*Hojas en blanco
*Internet
*Libro de texto

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE: 2
Tema: CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS Y LOS PROCESOS DE
EXTINCIN
(Segunda parte)

Aprendizajes esperados:
*Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a travs del
tiempo, y la importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el
pasado.

Secuencia didctica:
*Se pregunta a los alumnos acerca de lo que son los fsiles, ara que sirven y
cmo los podran elaborar.

*Se integran a los alumnos en equipo y organizados de manera que

se dividan el material que van a usar para esta actividad, donde
formarn un modelo de hueso o figura en barro o yeso.
*Los alumnos trabajan en un lugar elegido por ellos siempre y cuando
tengan la limpieza adecuada y estn a la vista del profesor para
supervisar el proceso de la actividad.
*Contestan las preguntas al finalizar la actividad en la libreta, se
sugiere usar el reporte de actividad descargable del link que se
encuentra al final de esta planeacin.
*Revisan el link para observar mejor lo que son los fsiles y como se
formaron. http://www.youtube.com/watch?v=LpHiiyPjLyw
Evaluacin:
*Exponen a sus compaeros sus fsiles y explican para que sirve, cmo lo
elaboraron, etc.

Recursos a utilizar:
*Yeso
*Agua
*Plastilina
*Hueso de pollo
*Animalitos de plstico
*Conchas
*Caracoles
*Libro de texto
*Internet

*Cuaderno

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ASIGNATURA: HISTORIA BLOQUE: 2
Tema: Cmo influye la naturaleza en el desarrollo de los pueblos?
Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma
de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin.
Aprendizajes esperados:
*Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la aplicacin
de los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza
geogrficamente.
*Explica la importancia de los ros en el desarrollo de las civilizaciones
agrcolas, sus rasgos comunes y diferencias.
Secuencia didctica:
*Realizan la lectura de manera grupal y comentan.
*Aplican la actividad Cundo y dnde pas? Usan el atlas de
geografa para ubicar las civilizaciones.
*Responden las preguntas en el cuaderno observando la lnea del
tiempo de las pginas 36 y 37
*Leen y contestan las preguntas de la pg. 39 y hacen una tabla con
los elementos o recursos, su utilidad y la importancia de los mismos.
*Leen y comentan la pg. 40 sobre las civilizaciones a lo largo de los
ros.
Evaluacin:
*Completan la tabla informativa de las caractersticas de las diversas
civilizaciones
Recursos a utilizar:
*Cuaderno
*Libro de texto
*Reglas
*Hojas en blanco
*Resistol
*Colores

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Atte. Profra. A. Gabriela Lpez Prez

_______________________________
Vo.Bo. Dir. Martha Patricia Cmara N.

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Fichero: Lectura y escritura
Ficha: 3 Leemos un cuento
Aprendizaje Esperado:
* Desarrollar nuestra habilidad de escuchar y narrar mediante la lectura de
un cuento y la reconstruccin de la historia con dibujos.
Secuencia Didctica:
* Inicia la sesin conversando acerca de los cuentos; pide a algunos
voluntarios que platiquen si alguien les ha ledo un cuento, quin fue, y si
les gustaba que les leyeran y por qu.
*Pdeles que busquen un lugar cmodo y que se dispongan a escuchar la
lectura de un cuento. Ten cuidado de realizar una lectura amena, dando
nfasis a las voces y situaciones de los diferentes personajes, y de crear un
ambiente adecuado para disfrutar la lectura; adems, haz las pausas
necesarias para preguntar o dar respuesta a los oyentes. Si es posible, pon
una msica suave durante la lectura.
* Al terminar de escuchar el cuento, pdeles a algunos voluntarios que
platiquen lo que ms les gust.
* Invita a los asistentes a jugar a Las cajitas musicales. Reparte en secreto
algunas escenas del cuento (que debers escribir previamente en tarjetas) a
ciertas personas, quienes sern las cajitas musicales, que se colocarn en
fila y en desorden. Los dems miembros del grupo, al mismo tiempo, les
darn cuerda a todas las cajitas musicales, la cuales narrarn las partes
del cuento que se les hayan asignado. La idea es que se escuche el ruido de
todas las narraciones. Los oyentes tendrn que mover de lugar las cajitas
hasta que logren ponerse de acuerdo acerca del orden en que deben estar.
Cuando estn todas las cajitas en su lugar, se les volver a dar cuerda una
por una para escuchar la narracin de principio a fin.
*Comenta la importancia de haber reconstruido juntos el cuento que
escucharon y de valorar las posibilidades ldicas que les brinda el uso de los
materiales de lectura.
*En la pgina <www.youtube.com/watch?v=VjNPA28YJKk> encontrars la
cancin Vamos todos a leer, del grupo Patita de perro; sala para concluir la
actividad y propn un baile en el que cada quien improvise y se divierta.
Anmalos a encontrar nuevas parejas para agregarlas a la cancin:
En la escuela, en el trabajo vamos todos a leer
Recursos Didcticos:
*Internet
*Fichas
*Hojas en blanco

*Colores
*Plumones
*Cuento del rincn de lecturas

Matemticas
Actividades para empezar bien el da

1.-Agrega dos lneas rectas y divide el cuadrante del reloj en tres

partes. La suma de los nmeros de cada parte debe ser igual.

2.-Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la
otra orilla de un ro, dispone de una barca en la que solo caben l y
una de las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo con la cabra se la
come, si la cabra se queda sola con la lechuga se la come, cmo
debe hacerlo?
Solucin
El pastor pasa primero la cabra, la deja en la otra orilla y regresa a por el
lobo, al cruzar deja al lobo y vuelve con la cabra, deja la cabra y cruza con
la lechuga, deja la lechuga con el lobo y regresa a por la cabra.