ESTADSTICA APLICADA A LA EDUCACIN

ESTUDIO DE LA
ACTITUD HACIA EL
PRIMER EMPLEO DE
LOS JVENES.
TRABAJO OBLIGATORIO
2012, Enero 22

Estudio de actitudes hacia la bsqueda del primer empleo de jvenes entre 17 y 18 aos y
posibles diferencias en torno al gnero al que pertenecen.

INDICE.

1. INTRODUCCIN.

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

3. METODOLOGA.

3.1 ESCALA LIKERT.

4. VARIABLES, LIBRO DE CDIGOS Y MATRIZ DE DATOS.

6
7

4.1. VARIABLES.

4.2. MATRIZ DE DATOS Y LIBRO DE CDIGOS.

5. FIABILIDAD Y VALIDEZ.
CALIDAD DEL INSTRUMENTO DE MEDICIN.

5.1. FIABILIDAD.

5.2. VALIDEZ.

10

5.3. CALIDAD DEL INSTRUMENTO DE MEDICIN.

10

6. INFORME DESCRIPTIVO.
6.1. INTERPRETACIN DE LOS DATOS.
7. CONTRASTE DE HIPTESIS.

11
11
13

7.1 DESARROLLO.

13

7.2 CONCLUSIN TRAS EL CONTRASTE DE HIPTESIS.

14

8. ANLISIS Y CONCLUSIONES.
9. ANEXO.
10. BIBLIOGRAFIA.

15

1. INTRODUCCIN.
Segn la Real Academia de la Lengua Espaola, en su definicin de actitud: que
se trata de la Disposicin de nimo manifestada de algn modo.
Las actitudes, desde un punto de vista psicolgico, se expresan y se hacen
tangibles a nuestros sentidos en tres dimensiones: a nivel conductual, a nivel ideativo y
a nivel emocional. Estas constituyen una gua conductual, sintetizada, que resume la
manera de comportarnos en una situacin determinada. Nos permiten tratar con la
realidad y reducir la incertidumbre que nos separa de ella. Por tanto, si hay algo
aferrado a nuestro ser son nuestras actitudes, conocerlas resulta esencial en todo camino
de mejora personal y profesional. Las actitudes pueden resultar positivas o negativas,
segn faciliten u obstruyan la manera que la persona tiene de afrontar su realidad en
cada momento de su vida. As una actitud positiva al enfrentar una nueva tarea en el
trabajo y de dificultad mayor, sera por ejemplo el considerarla una oportunidad de
desarrollo laboral, de ser ms especialista en lo que hace, de demostrar que aprende en
poco tiempo y lo hace bien, un reto a las propias capacidades etc. Mientras una actitud
negativa al enfrentar la misma nueva tarea, en otra persona puede quedar reflejada en la
auto- reflexin "ms trabajo!? Esto no me gusta", o "se estn aprovechando de mi
buena voluntad". De modo que las actitudes son la disposicin con que afrontamos la
realidad en todo momento, pudiendo siempre elegir qu tipo de actitud adoptaremos
ante cualquier tipo de evento. Entonces, aqu quiero decir que desde la perspectiva de
las actitudes, estas importan ms que la situacin en particular, debido a que van a
determinar de manera significativa los resultados que vamos a tener en esa situacin.
El concepto de actitud fue introducido por Thomas y Znaniecki en 1918 quien
realiz un estudio para explicar las diferencias en los estilos de vida que tenan los
campesinos polacos que vivan en Polonia y los que haban emigrado a EE.UU, a partir
de la medida de las creencias y valores que tenan sobre distintos aspectos de la vida.
Ante la posibilidad de medir las actitudes, cambiarse y predecir la conducta, surge el
inters en el estudio de las actitudes, un inters que ha sido un eje central de estudio en
la psicologa social desde hace casi medio siglo. Las personas como los equipos de
trabajo necesitan encontrar la actitud adecuada para alcanzar sus objetivos y metas,
como tambin identificar aquellas que los alejan de sus propsitos. Jack Welch, ex CEO
de General Electric y lder entre los gures de la administracin moderna de empresas,
sostiene que una actitud negativa a travs del tiempo va deteriorando la confianza que se
ha construido entre las personas que conforman el equipo humano de una empresa, de
modo que esta confianza se va debilitando hasta desaparecer junto con el equipo, y por
tanto, la capacidad que el equipo tena para alcanzar resultados de excelencia o
superiores, tambin se ve severamente daada. Entonces, las actitudes afectan los
resultados de una empresa, y como no, de la gestin personal ms all del trabajo. Bajo
esta perspectiva, todos estamos llamados a reconocer y advertir con qu actitudes
andamos por el mundo, y qu consecuencias estn trayendo sobre nuestras vidas y las
de los dems.

-1-

Dado que la bsqueda de empleo, es una conducta que escapa muchas veces al
control de las personas, segn la psicologa social, la mejor manera de afrontar este reto
es mantener una actitud positiva.
El hombre es un ser indigente con obligaciones que debe satisfacer. Para saciar
esa apetencia necesita realizar una actividad (trabajo) a fin de transformar los recursos
que le brinda la naturaleza y que deben ser explotados. Se trata de un combate
ininterrumpido que naci con l y cuyas primeras etapas estn jalonadas por el
descubrimiento del fuego, el uso de los instrumentos de piedra, el cultivo de la tierra, el
empleo de animales domsticos, etc. Pero cuenta adems con un recurso valiossimo, su
inteligencia, a travs del cual est en condiciones de transformar y convertir todos los
recursos naturales.
La etimologa de la palabra trabajo no est ciertamente definida. Algunos
autores consideran que deriva de la palabra tripalis que significa sostenido por tres palos
o estacas y que dio origen al tripallium, instrumento de tortura de tres palos. En tanto
que otros sostienen que la palabra labor, utilizada como sinnimo de trabajo, proviene
del griego labeo, que significa vacilar bajo un gran peso. Es posible sostener entonces
que en sus orgenes la accin de trabajar fue relacionada con sacrificio, pena y
sufrimiento. A lo largo de la historia, el trabajo ha sido considerado desde una actividad
poco loable, como afirmaba el filsofo griego Aristteles, pasando por puntos de vistas
ms opuestos por filsofos coetneos a la revolucin industrial que promulgaron que
mediante el trabajo, el hombre satisface sus necesidades y exterioriza sus potencias
humanas, es decir, crea sus condiciones de vida, crea un mundo humano, se crea a s
mismo superando su mero ser natural. A su vez, en su trabajo se relaciona con otros
seres humanos, creando diferentes tipos de relaciones, cooperacin, intercambio,
divisin de las labores y el trabajo, clases sociales que han cambiado histricamente.
Hoy por hoy el trabajo es una actividad fundamental en el desarrollo humano: Es
un comn denominador y una condicin imprescindible para la existencia de la vida
social. Por ello no podramos hablar de desarrollo y dejar de mencionar al trabajo ya sea
de forma individual o colectiva, est consiste en aplicar un determinado esfuerzo, fsico
o psquico, sobre un objetivo con la finalidad de transformarlo. El trabajo puede tomar
semblantes muy diversos segn los medios de produccin a su disposicin y segn sean
los tipos de relaciones, que a travs del trabajo, se establezcan entre los actores del
mismo sin importar el sexo que se trate. Y aunque el trabajo pudiera parecer un
requisito para subsistir econmicamente es una necesidad primordial para vida
psicolgica del ser humano y esta cimentado fundamentalmente en tres variables
centrales; Estimulo, respuesta y recompensa, conjugando las personalidades,
habilidades y actitudes, refirindonos con esto al tringulo de las competencias de los
individuos que en l interactan. Sin embargo, el ambiente laboral se fundamente con
los aspectos que aportan los sujetos al desarrollo de su empresa, por ejemplo: Los
individuos con alta autoestima se sienten competentes y capaces de aportar
conocimientos y esfuerzos para el logro de objetivos.
-2-

3. METODOLOGA.
El estudio del problema de investigacin se lleva a cabo sobre una muestra
compuesta de 30 jvenes de edades comprendidas entre los 17 y 18 aos, de los cuales
15 son chicos y 15 chicas. Se les aplicar un cuestionario (Anexo 1), elaborado para
estudiar sus opiniones y creencias sobre el objeto de actitud.
El cuestionario es un instrumento de investigacin que se utiliza de un modo
preferente, en el desarrollo de una investigacin en el campo de las Ciencias Sociales:
es una tcnica ampliamente aplicada en la investigacin de carcter cualitativa. No
obstante, su construccin, aplicacin y tabulacin poseen un alto grado cientfico y
objetivo. Elaborar un cuestionario vlido no es una cuestin fcil, implica controlar una
serie de variables, aunque es un medio til y eficaz para recoger informacin en un
tiempo relativamente breve.
Caractersticas:

Es un proceso de investigacin.
Es una entrevista altamente estructurada.
Consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o ms variables a medir.
Presenta la ventaja de requerir relativamente poco tiempo para reunir
informacin sobre grupos.
El sujeto que responde, proporciona por escrito informacin sobre s mismo o
sobre un tema dado.
Presenta la desventaja de que quien conteste responda escondiendo la verdad o
produciendo notables alteraciones en ella. Adems la uniformidad de los
resultados puede ser aparente, pues una misma palabra puede ser interpretada de
forma diferente por personas distintas, o ser comprendidas para algunas y no
para otras. Por otro lado estn las respuestas poco claras o incompletas, haciendo
muy difcil la tabulacin.

Por qu los test sirven para resolver el problema de investigacin? Los test o
pruebas, son instrumentos que sirven para medir distintas variables. A travs de los
datos que proporcionan los instrumentos se trata de obtener informacin exacta sobre el
tema a tratar y se detectan los xitos y los fracasos. Cuando el investigador no puede
medir directamente las variables debe recopilar informacin acerca de los fenmenos
que le interesa conocer haciendo uso de ciertos instrumentos. Este mtodo y
procedimiento han sido desarrollados ms que nada por psiclogos, socilogos, etc.
A partir de muestras se infieren las caractersticas de una poblacin o universo
definido. Esto es as, porque la mayor parte de las veces hay dificultades para estudiar
poblaciones enteras. Las muestras aleatorias pueden proporcionar a menudo la misma
informacin. Las encuestas por lo general se centran en la gente, los hechos vitales de la
gente, sus creencias, opiniones, motivaciones y conducta.

-5-

Pasos para la realizacin de la encuesta:

El plan de flujo de una encuesta comienza con los objetivos de la encuesta,
Cul es la informacin que se desea obtener?, se trata de un problema puntual
y de una variable sencilla, o de una variable ms compleja que tiene diferentes
facetas y dimensiones?
Se definen los objetivos y facetas del problema se comienza a hacer borradores
de las posibles preguntas o tems, tratando de redactar en forma clara, sencilla y
concreta.
La encuesta puede ir precedida por datos personales relevantes que sirven
adems para relacionar el problema investigado segn caractersticas o
condiciones propias de los sujetos como por ejemplo (edad, sexo, etc.).
Es importante disear posibles tablas para el anlisis de los datos, es la manera
de visualizar de antemano cual va a ser la forma de tabularlos y analizarlos. Por
ejemplo si queremos averiguar si estos jvenes tienen una actitud favorable o
desfavorable.
3.1 ESCALA LIKERT.
En la elaboracin de las preguntas/respuestas utilizaremos la escala Likert con 7
alternativas de respuesta en la que se indicara el grado de acuerdo o desacuerdo del
sujeto con una serie de afirmaciones.
La escala Likert es una escala psicomtrica, comnmente utilizada en cuestionarios, y es
la escala de uso ms amplio en encuestas para la investigacin, principalmente en
Ciencias Sociales. La escala se llama as por Rensis Likert, quien public en 1932 un
informe donde describa su uso. Esta tcnica tiene la ventaja de que es fcil de construir
y aplicar, y adems, proporciona una buena base para una primera ordenacin de los
individuos en las caractersticas que se mide. Como inconvenientes, la posibilidad de
obtener una misma puntuacin con diferentes combinaciones de tems, lo que demuestra
que la misma puntuacin puede obtener significados distintos, no obstante, la
consistencia interna tiende a evitarlo. El problema est en determinar cuando tiene
coincidencias por el significado de una misma puntuacin el hecho de poder ser
alcanzada por distintos medios y cuando no los tiene.
Modelo de respuesta que utilizaremos:
1
2
3
Totalmente
Muy en
En
en
desacuerdo desacuerdo
desacuerdo

4
Ni de
acuerdo, ni
en
desacuerdo.

5
De
acuerdo

6
Muy de
acuerdo

7
Totalmente
de acuerdo

Para medir el criterio utilizaremos 5 alternativas de respuesta:

1
2
3
4
Una realidad a Algo obligado Algo necesario Algo
evitar en la para
poder para
poder importante en
medida de lo subsistir.
vivir.
la vida de todo
posible.
ser humano.
-6-

5
Lo
ms
importante en
la vida de las
personas.

4. VARIABLES, LIBRO DE CDIGOS Y MATRIZ DE DATOS.

4.1 VARIABLES.
Hemos considerado 6 variables a medir en el problema de investigacin:
Gnero, Edad, Formacin, Motivacin anterior, Creencias y Actitudes.
Gnero:(VI) Variable Categrica dicotmica. Es la variable independiente ya
que nos indicar la influencia en funcin del gnero al que se pertenezca de
mantener un tipo de actitud u otra.
Edad: (VE) Variable cuantitativa discreta. Variable interviniente e intermediaria.
El objetivo es el estudio de la actitud de sujetos que estn en el rango de edad 17
y 18 aos.
Formacin:(VE) Variable cualitativa. Es una variable interviniente e
intermediaria, ya que la formacin influye en la actitud, debemos controlarla,
aunque no es objeto de nuestra investigacin. La sociedad actual demanda
personas capaces de conocerse a s mismas y que conozcan las oportunidades
laborales y acadmicas que poseen segn sus aptitudes y actitudes personales.
Teniendo en cuenta que la vocacin y los valores se forman y educan, y que
tener o no formacin influye en el inters y la motivacin, por estos motivos,
consideramos la formacin del sujeto como una variable importante para medir
su actitud ante la bsqueda de empleo. Evaluado a travs de 4 tems.
Motivacin anterior:(VE) Variable cualitativa. Es una variable interviniente e
intermediaria. La motivacin es fundamental para tener una buena bsqueda
laboral. Si se tiene poca motivacin se estar poco dispuesto para la bsqueda de
empleo, se le dedicar menos tiempo y esfuerzo, teniendo una actitud negativa,
con lo que resultar mucho ms difcil encontrar el empleo. Debemos controlarla
aunque no estudiaremos su influencia. Evaluado a travs de 4 tems.
Creencia:(VE) Variable cualitativa. Variable interviniente e intermediaria. Los
pensamientos negativos ralentizan, dificultan e interfieren en la bsqueda de
empleo. Las creencias estn en la base de todo comportamiento y condicionan la
actitud de las personas frente a cada situacin. Es otra variable a controlar.
Evaluado a travs de 4 tems.
Actitud: (VD) Variable cualitativa. Variable dependiente, comprobaremos los
efectos de la variable independiente (gnero al que se pertenece). Las actitudes
son una gua conductual, es la manera de comportarnos en una situacin
determinada. Mantener una actitud negativa impide realizar conductas
adecuadas para encontrar empleo, mientras una actitud positiva es fundamental
para encauzar una buena bsqueda laboral. La actitud positiva es sinnimo de
progreso, ensea a aprender de los fracasos, transmite optimismo, seguridad y es
un buen camino al xito, tanto personal como laboral ya que en cualquier
actividad, la actitud positiva potencia nuestras habilidades. Debido a su
importancia la evaluamos con 8 tems.
Excepto para la variable gnero, que mediremos con una escala nominal, para
todas las dems ser la ordinal la que emplearemos, ya que las variables de tipo
cualitativo lo mximo que van a establecer son criterios de comparacin, importndonos
nicamente la posicin (rango) que ocupa dentro del grupo analizado.

-7-

7. CONTRASTE DE HIPOTESIS.
Teniendo que:
H: Pertenecer al sexo masculino no influye en el mantenimiento de una actitud positiva
ante la bsqueda del primer empleo.
H1: Pertenecer al sexo masculino influir en el mantenimiento de una actitud positiva
ante la bsqueda del primer empleo.
H: X = X
H1: X > X
= Media de puntuacin obtenida por los jvenes en actitud.
X = Grupo masculino.
X =Grupo femenino.
Nivel de confianza del 95% ( 0,05)
7.1 DESARROLLO.
,,, = 92,13
+

s = 9,32
n = 15

,,, = 83,27
+

s = 7,65

n = 15

-Estadstico de la prueba (prueba de una extremidad): t, ya que el tamao de la muestra

es pequeo.

3=

,,,, ,,,,

45

"

5
6

,!

" ,

=0,91

-Calculamos el grado de libertad, m.

8=

5
6

5
<
;
6
6 =

"

5
6

"

5
;
<
6

2=

6 =

- 13 -

2 =28,88

8. ANLISIS Y CONCLUSIONES.
A la luz de los datos de nuestro estudio podemos afirmar que el programa
aplicado al grupo A (chicos), nos dice que tienen una actitud ms positiva hacia la
bsqueda del primer empleo que el grupo B (chicas), asimismo nos muestra una
puntuacin media ms alta en el cuestionario sobre actitud en el grupo A, lo cual
demuestra la eficacia a la hora de crear en dichos jvenes una actitud positiva hacia la
bsqueda de su primer empleo. Tambin podemos considerar que tras estos resultados,
aunque hemos encontrado algunas diferencias estadsticas sera recomendable volver a
aplicar este estudio pero en esta ocasin con muestras de mayor tamao.
Teniendo en cuenta la futura labor como educadores sociales y pedagogos y tras
consultar la bibliografa para este trabajo, hemos llegado a diversas conclusiones:
La bsqueda de empleo se encuentra marcada por una gran inestabilidad e
inseguridad. Es muy importante no solo una buena formacin en estrategias de
bsqueda de empleo sino tambin la actitud del joven que motive su incorporacin al
campo laboral.
No podemos olvidarnos que el primer referente que tienen estos jvenes, es la
familia, se ven influenciados por lo que ven en casa.
Es necesario que los jvenes tengan inquietudes e intereses personales para su futuro
laboral y sus posibilidades de empleo. Por lo tanto es fundamental la elaboracin de
instrumentos que permitan conocer y detectar cuales son las actitudes de los jvenes con
respecto a la bsqueda de empleo.
Los anlisis realizados muestran que la fiabilidad y la validez del cuestionario
son adecuados, de ah que su utilizacin pueda permitir la evaluacin de las actitudes
que presentan los jvenes frente a la bsqueda de empleo.
Adems en funcin de todo esto se podra fomentar el desarrollo de cursos de
formacin para la orientacin hacia el logro y una gestin eficaz de la bsqueda de
empleo.

- 15 -

10. BIBLIOGRAFA.
El Pas. (2009, Junio 22). Generacin 'ni-ni': ni estudia ni trabaja. Ver en:
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Generacion/nini/estudia/trabaja/elpepusoc/200
90622elpepisoc_1/Tes
El Pas. (2011, Diciembre 16). La crisis eleva al 22% los jvenes que ni estudian ni
trabajan. Ver en:
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2011/12/16/actualidad/1324040857_881497.html
Prez Juste, R.; Garca Llamas, J.L.; Gil Pascual, J.A.; Galn Gonzlez, A. (2009).
Estadstica aplicada a la educacin. Pearson Educacin. Madrid.
Garca Llamas, J.L; Gonzlez Galn, M.A.; Ballesteros Velzquez, B. (2001).
Introduccin a la investigacin en Educacin. Tomo I. Universidad Nacional de
Educacin a distancia. Madrid.
Garca Llamas, J.L; Gonzlez Galn, M.A.; Ballesteros Velzquez, B. (2001).
Introduccin a la investigacin en Educacin. Tomo II. Universidad Nacional de
Educacin a distancia. Madrid.