UNIDAD DE APRENDIZAJE N 12

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5

II.

UGEL
I.E.I.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN

:
:
:
:
:

CHINCHA
702
BERTHA GABRIELA OCHOA MENESES
BRENDA MEDINA LOZANO
4,5 AOS

DURACIN: Del 29 de agosto al 9 de setiembre del 2016

III. NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTAN VIVAS LAS PLANTAS?

FUNDAMENTACION:
A travs de esta unidad le daremos la oportunidad a los nios en el
acercamiento hacia los seres vivos, en este caso a las plantas en la cual
los nios van a observar, identificar, interactuar con las plantas e iniciarlos en la
responsabilidad de su cuidado.
Iniciar a los nios y a sus familias en la toma de conciencia sobre la preservacin de
las plantas, como parte de nuestro patrimonio natural, cultural, cientfico, histrico,
artstico y turstico; generar inquietudes vinculadas con el espacio social y natural.

CAPACIDADES
REA
PS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Afirma su
identidad

Se valora a si
mismo

Participa en
asuntos
pblicos para o
promover el
bien comn.

Propone y gestiona
iniciativas
para
lograr el bienestar
de todos y la
promocin de los
derechos humanos

Convive
respetndose a
si mismo y a
los demas

Se
relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad
enriquecindose

INDICADORES
INDICADORES
DE
DE
4 aos
5 aos
Expresa
satisfaccin sobre si
mismo, cuando se
esfuerza y logra su
objetivo en juegos y
otras actividades.
Participa con sus
compaeros en
Participa con sus
acciones orientadas
compaeros en
al bien comn.
acciones
orientadas al
bien comn.

Participa con
satisfaccin de
actividades y fiestas
caractersticas de su

Construye su
corporeidad
Ps

Se expresa
oralmente

Comprende
textos escritos

mutuamente

comunidad

Asume una
posicin sobre un
asunto pblico que
le permita construir
consensos.

Expresa sus ideas,

opiniones y
propuestas frente a
sus compaeros,
sobre un tema de
inters comn.

Expresa sus
ideas, opiniones
y propuestas
frente a sus
compaeros,
sobre un tema
de inters
comn.

Realiza acciones
motrices variadas
con autonoma,
controla todo su
cuerpo y cada una
de de sus partes
en un espacio y
tiempo
determinados .
. Expresa con
claridad sus ideas

Orienta y regula sus

acciones en relacin
con el espacio en el
que se encuentra y
los objetos que
utiliza

Orienta y regula
sus acciones en
relacin con el
espacio en el
que se
encuentra y los
objetos que
utiliza

Infiere en el
significado de los
textos escritos.

Desarrolla ideas en
torno a temas de
su inters

Desarrolla ideas
en torno a
temas de su
inters
Formula hiptesis
Formula hiptesis
sobre el contenido
sobre el
del texto a partir
contenido del
de algunos
texto a partir de
indicios: ttulo,
algunos
imgenes,
indicios: ttulo,
siluetas, palabras
imgenes,
significativas.
siluetas,
palabras
significativas.
Explica las
relaciones de
causa efecto
entre ideas que
escucha del texto
que leen.

Produce textos
escritos

Planifica la
produccin de
diversos textos

Explica las
relaciones de
causa efecto
entre ideas que
escucha del
texto que leen.

Menciona con
ayuda del
adulto, el

escritos

Se expresa con
creatividad a
travs de
diversos
lenguajes
artsticos

Representa figuras
Comunica ideas y
humanas,
sentimientos a
animales, seres
travs de
de La naturaleza,
producciones
lugares y
artsticas en los
situaciones, a su
diversos lenguajes.
manera, usando
diversos medios
grficos y
plsticos.
Explora y
Baila libremente,
experimenta con
con elementos o
los materiales y los
sin ellos,
elementos de los
explorando
diversos lenguajes
distintos
del arte, utilizando
movimientos y
sus sentidos y su
recorridos en
cuerpo.
distintas
direcciones, enm
distintas
posiciones y en
variados niveles
con variadas
melodas y ritmos
musicales.

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
cantidad.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

destinatario, el
tema y el
propsito de los
textos que va a
producir.
Representa
variedad de
situaciones,
experiencias y
emociones, en
sus
producciones
plsticas, de
modo figurativo
y no figurativo.
Utiliza algunos
materiales y
herramientas
previendo
algunos de sus
efectos para
dibujar. Pintas,
modelar,
estampar,
construir, hacer
collage, etc.

Agrupa objetos
con un solo
criterio y
expresa la
accin
realizada
Expresa criterio de
seriacin hasta
cinco objetos de
grande a pequeo

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas.

Representa el
desplazamiento y
ubicacin de
personas y

Expresa, en
forma oral, los
nmeros
ordinales en
contextos de la
vida cotidiana
sobre la
posicin de los
objetos y
personas
considerando
un referente

objetos en forma
vivencial y
pictrica.

Explica con su
propio lenguaje el
criterio que uso
para ordenar y
agrupar objetos.

C.A

Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas
por la ciencia.

Problematiza
situaciones.

Explora y observa
objetos, seres
vivos, hechos o
fenmenos de su
entorno haciendo
uso de sus
sentidos.

hasta el quinto
lugar.

Representa el
desplazamiento
y ubicacin de
personas y
objetos en
forma vivencial
y pictrica.

Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
uso para ordenar
y agrupar objetos
Explora y observa
objetos, seres
vivos, hechos o
fenmenos de
su entorno
haciendo uso
de sus
sentidos.

Propone hiptesis
basadas en sus
concepciones
previas.

Disea estrategias
para hacer una
indagacin

Menciona los datos

o informacin que
Genera y registra
obtiene, a partir
datos e informacin
de la observacin
y del uso de
herramientas y
materiales.

Selecciona
herramientas y
materiales que
va a necesitar en
su indagacin.

Menciona los
datos o
informacin que
obtiene, a partir
de la
observacin,
experimentacin
y otras fuentes
proporcionadas
(imgenes, fotos,
textos sencillos,
etc.)

IX. ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
problema?

Desconocimientos de
los nios sobre las
bondades de las
plantas, utilidad,
etc.

Qu podemos
averiguar del
problema?
Plantear actividades
que impliquen la
realizacin de
acciones por parte de
los nios para dar
respuesta a sus
inquietudes acerca de
las plantas

Dnde
averiguar?

Nuestro Tini
Biohuertos cerca
a la comunidad

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES:

LUNES 29

: Las plantas tienen vida igual que nosotros?

MIERCOLES 31:
JUEVES 01

VIERNES 02

Lunes 05:

Cmo lo
averiguamos?

Dialogando.
Observando.
Participando

NOMBRE
PROPSIT
O

Las plantas tienen vida igual que nosotros?

Que los nios a travs De la observacin descubran si las plantas
tienen vida

1. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ARE
A

CA

COMPETENCIA

CAPACIDADE
S

Indaga, mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.

Problematiza
situaciones.

INIDICADORES

Menciona los datos

o informacin que
obtiene, a partir de
la observacin,
experimentacin y
otras fuentes
proporcionadas
(imgenes, fotos,
textos sencillos,
etc.)
Selecciona
herramientas y
materiales que

Disea
va a necesitar en
estrategias
su indagacin.
para hacer una
indagacin

2. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS
INICIO

DESARROLL
O

CIERRE

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)

Le preguntare acerca de nuestro Tini haciendo diferentes

preguntas como: que hay?, que necesitan?
Y en un gran sobre habr una pregunta las plantas tienen
vida como nosotros?, le preguntare a los nios y que
vamos a necesitar para ir a obervar nuestro Tini
con ayuda de unas lupas sugerimos un paseo en nuestro
Tini
observando
las
plantas
del
lugar.
Descubrir las plantas que crecen en lugares inesperados.
Conversar sobre la importancia de las plantas para la vida
de todos

ya en nuestro tini con ayuda de hojas, ellos dibujaran lo que ven de nuestras
plantas y todo lo que quieran plasmar; con sugerencias de los nios vamos a
elaborar un mapa donde colocaremos todas los aportes de los nios acerca de lo
que observaron

Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad

realizadas: les gusto lo que hicimos?
Les preguntare que proponen ellos para tener un buen
tiene, que mas quisieran ellos hacer y lo colocamos en
un papelote.
Dnde fuimos?no hemos comportado bien?, etc
La docente les entrega papeles bond para que plasmen
lo que ms les agrado durante la actividad.
Exponen su trabajo.
Seguidamente de la hora del receso

RECURSOS/
MATERIALES

DILOGO

Canciones
Plantas
Normas de
convivencia
PAPELES
BOND
PINTURA
LAPICES.

LISTA DE COTEJO
AREA: C.A
N NIOS Y NIAS

COMPETENCI
A

INDICADO
R

INDICADOR
Menciona los
datos o
informacin que
obtiene, a partir
de la
observacin,
experimentacin
y otras fuentes
proporcionadas
(imgenes,
fotos, textos
sencillos, etc.)

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6

SESIN DE APRENDIZAJE
I.-ACTIVIDAD
: BUSCANDO TESOROS
II.-VALOR
: Responsabilidad
III.-INTENSION PEDAGOGICA :
Que agrupen frutas utilizando
cuantificadores
.- INFORMACIN CURRICULAR:
FECHA
AREA
CAPACIDAD
INDICADOR DE
INSTRUMENTO
EVALUACIN
DE
EVALUACIN.
Lista de cotejo
4 AOS

Matemtica

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Expresa la
comparacin de
cantidades de
objetos mediantes
las expresiones:
muchos, pocos,
ninguno, ms que
menos que.

5 Aos

Matemtica

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Explica con su propio

lenguaje el criterio que uso
para ordenar y agrupar
objetos.

-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS
UTILIZACI

ESTRATEGIAS
Actividades permanentes de entrada.

MATERIALES

 PROYECTO
Nombres

ARELY
RANDY
ALONSO
JUAN DAVID
INICIO
SEBASTIAN

Explica con su propio lenguaje el

criterio que uso para ordenar y
agrupar objetos.

RUTINAS
Estudiantes
Indicadores

-Nos saludamos cantando

-Saludamos a Dios
-Cantamos para dios
-Cantamos cmo est el da?
-En el aula controlamos carteles. K
Uso de los servicios
4 aoshiginico.
5 aos
Utilizacin libre de los sectores
Planificacin: Los nios eligen el sector
de su Preferencia
Juguetes
-Organizacin:
Organizan
su
juego
grupal
-Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
eleccin.
-Orden:
Guardan
y
ordenan
los
materiales utilizados.
-Socializacin: Dan a conocer sus mapa
producciones.
Dialogo
Iconos visuales

Expresa la comparacin
de cantidades de objetos
mediantes las
expresiones: muchos,
pocos, ninguno, ms que
menos que.

N LIBRE DE
LOS
SABERES

Enseare a los nios un cuento serafina

mencionndole cuantificadores luego
que ellos me ayuden de acuerdo a lo
narrado iran colocando los iconos
visuales .

THALIA
MILDER
XAVI
ADIEL

DESARROLL
O

PIERO
DISSMAR

CIERRE

es de esta manera que irn agrupando

segn productos, Utilizando material
concreto as como los cuantificadores
Pocos

Mucho

Uno

Alguno

DANIEL

RUTH
DAYANA

RUBEN
DAYIRO

Lista de Cotejo

-Seguidamente trabajan una ficha sobre

el tema.
Metacognicin: Responden preguntas
sobre lo aprendido. Qu aprendimos
hoy? Cmo lo hemos aprendido? Para
que lo hemos aprendido?

Siluetas
Productos
Material concreto

Dialogo
Iconos visuales
Hoja y crayolas
Dialogo

ACTIVIDAD N 05
I NOMBRE: Jugamos con sellos de papa
II
FECHA:
III
Producto: Telas Estampadas
IV
INFORMACIN CURRICULAR:
REA

Comunicaci
n
Expresin
Plstica

CAPACIDADES

INDICADORES

Utiliza
diversos
materiales
y
recursos de sus
medio
para
la
expresin artstica.

Estampa telas con

sellos de papa con
creatividad.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Ficha de
observacin

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS
Asamblea

Exploracin del
material

Desarrollo de la
actividad

Verbalizacin

ESTRATEGIAS

MATERIALES

Dialoga sobre la forma en que nos gusta pintar,

pedimos a los nios que nos cuente, con que material
les gusta pintar y comentamos que esta vez lo vamos
hacer con papitas partidas que usaremos como sellos.
Mostramos los materiales para que los manipulen y nos
digan que se puede hacer con ellos.
Papa
Tempera
Mondadientes
Tela blanca

Papa
Tempera
Mondadientes
Tela blanca

Cada nio realizara con las temperas y la papa los

diseos que desee
Dialogamos acerca de los resultados de sus dibujos y
otras posibilidades de crear sellos.
Preguntamos Con que otro material podemos estampar
telas? Podramos utilizar zanahorias para hacer sellos?

Tempera
Papa
Mondadientes
Tela

ACTIVIDAD N 06
II
III
IV

I
NOMBRE: La gota que camina
FECHA:
Producto: Cuadro
INFORMACIN CURRICULAR:
REA
Comunicaci
n

Expresin
Plstica

CAPACIDADES

INDICADORES

Explora
y usa
elementos,
materiales, tcnicas
y procedimientos
las
cualidades
visuales, tctiles,
auditivas
y
expresivas
del
material con el cual
trabaja.

Muestra asombro
al combinar y
descubrir diversos
colores usando
pinturas.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Ficha de
observacin

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS
Asamblea

Exploracin del
material

ESTRATEGIAS
Dialogamos sobre la actividad que vamos a trabajar,
leemos el nombre de la actividad y preguntamos Qu
gota podemos hacer caminar? Qu material usaremos?
Cmo lo hacemos?
Manipulan los materiales que vamos a trabajar,
conversamos como son, que podemos hacer con ellos.
Agua
Papel
Tempera

Desarrollo de la
actividad

Verbalizacin

MATERIALES

Los nios crearan utilizando los materiales a su

manera, al final van a exponer que es lo que mas le
agrado

Papa
Tempera

Tempera botella
Gotero
Hoja bond