Trajetórias e Divisão Do Trabalho No Laboratório de Genética Humana

scienti zudia, So Paulo, v. 13, n. 4, p.
899-927, 2015
Trajetrias e diviso do trabalho

no laboratrio de gentica humana
Mariana Toledo Ferreira
resumo
Este artigo discute a diviso do trabalho cientfico entre pesquisadores seniores e juniores em um centro
de pesquisa brasileiro de gentica humana e mdica. Partindo do debate contemporneo sobre a progressiva imbricao entre cincia e tecnologia com progressiva fuso entre ambas, que evoca noes como
a de tecnocincia possvel verificar, na subrea especfica, velocidades crescentes na produo de
dados, que pressionam os pesquisadores de maneiras distintas, seja pelo crescente custo das inovaes
tecnolgicas, seja pela necessidade de mtodos mais complexos para a anlise. Nesse contexto, analiso
questes relativas especializao do trabalho cientfico, separao entre concepo e execuo, e s
transformaes correlatas na formao de novos pesquisadores. Parte-se do pressuposto terico-metodolgico de que a atividade cientfica no pode ser tratada de forma homognea, existindo configuraes
distintas de acordo com o espao disciplinar, a organizao institucional e a tradio cientfica local,
entendida enquanto empreendimento historicamente enraizado e social e culturalmente contingente.
Palavras-chave Diviso do trabalho cientfico. Formao cientfica. Estudos de laboratrio.
Gentica humana. Gentica mdica. Tecnocincia.
Introduo
O presente artigo discute o processo de formao de pesquisadores luz da diviso e
especializao do trabalho cientfico no interior de um laboratrio brasileiro de gentica humana e mdica, em um contexto de investigao marcado pelo predomnio tecnolgico da pesquisa e pelo ritmo crescente da produo de dados, que pressionam
pesquisadores de maneiras distintas: pelo custo das inovaes tecnolgicas, pela necessidade de mtodos mais complexos para a anlise dos resultados e pela diversificao da formao dos jovens pesquisadores. O objetivo especfico consiste em olhar para
a maneira pela qual os jovens pesquisadores vm sendo socializados no interior da disciplina de gentica humana e mdica, verificar que qualidades e habilidades eles consideram essenciais para tornarem-se bons profissionais, quais so suas concepes
da profisso acadmica e que identidades assumem no interior do laboratrio.
http://dx.doi.org/10.1590/S1678-31662015000400008
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Os resultados apresentados fazem parte de pesquisa de mestrado (Ferreira, 2013),

cujo objetivo foi analisar a maneira pela qual se d a organizao social da produo de
conhecimento e da produo de produtores de conhecimento em uma disciplina especfica a gentica humana e mdica em um pas perifrico, ainda que relativamente
moderno, no que diz respeito s tradies centrais que dominam o desenvolvimento
da cincia.
Atravs do estudo emprico de um centro de pesquisa localizado na Universidade de So Paulo (USP) foram observados indcios de mudanas na gentica humana e
mdica a partir dos anos 1970 e, de forma mais acentuada, a partir dos anos 1990, no
que diz respeito presena da tecnologia definindo a atividade cientfica local, baseada no constante aprimoramento de instrumentos e tcnicas. O aumento da complexidade ocorre em paralelo ao aumento no volume de produo de dados, decorrente do
constante desenvolvimento das tcnicas de sequenciamento, o que dificulta tanto seu
acompanhamento quanto exige mtodos de anlise sempre mais complexos e refinados, incluindo conhecimentos avanados de estatstica, computao e modelizao,
menos imprescindveis em momentos anteriores. Essas mudanas de predomnio
tecnolgico, encontradas no centro de pesquisa, so correlatas aos desdobramentos
que a pesquisa teve no cenrio internacional e tm impacto significativo na diviso do
trabalho no interior do laboratrio, como se procurar mostrar.
O recorte em uma disciplina e em uma instituio particular est baseado no pressuposto, largamente partilhado por uma vertente contempornea da sociologia da
cincia (cf. Shinn & Ragouet, 2008; Bourdieu, 2001a; Kreimer, 2010; Gingras, 1991),
de que a atividade cientfica no pode ser tratada de maneira uniforme, existindo
configuraes distintas de acordo com a rea de conhecimento, o espao disciplinar, a
organizao institucional e a tradio cientfica qual se filia, esta ltima entendida
como empreendimento historicamente enraizado e social e culturalmente contingente. O eixo central consistiu na realizao de uma pesquisa de campo detalhada e atenta
descrio de elementos pertinentes atividade cientfica, suas instituies e prticas, em consonncia com a recomendao de que, antes de fazer diagnsticos gerais
sobre as transformaes da cincia contempornea, necessrio realizar estudos
empricos aprofundados para saber o que est, de fato, acontecendo nos diferentes
espaos disciplinares (cf. Elzinga, 2002, p. 19).
Essa premissa terico-metodolgica torna-se ainda mais importante quando se
leva em conta que as principais teorias sobre as transformaes da cincia contempornea que conseguem universalizar-se so elaboradas nos pases centrais e, geralmente,
a partir dos centros de pesquisa mais avanados. A ttulo de exemplo, tem-se diagnsticos como o da emergncia de uma cultura ps-acadmica (cf. Ziman, 1990), de um
futuro sem disciplinas cientficas (cf. Gibbons et. al., 1994), de sistemas nacionais de
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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana
inovao (cf. Nelson, 1993; Freeman, 1995), entre outros. No entanto, a compreenso
do processo de transformao da atividade cientfica pressupe a realizao de pesquisas que privilegiem os contextos nacionais e a diversidade de instituies. Em outras palavras, trata-se de investigar os modos pelos quais as tendncias globalizantes
na produo cientfica e tecnolgica geram heterogeneidade de resultados passveis de
serem observados empiricamente. Considera-se que, no processo de contextualizao
local das tendncias globalizantes, elementos de diferentes nveis podem ligar-se de
modos variados tradio local de pesquisa, podendo tanto refrear como reforar aspectos dessas tendncias (cf. Garcia & Carlotto, 2012, p. 127).
O artigo estrutura-se em quatro partes. A primeira seo discute as principais
referncias tericas, enfatizando a noo de disciplina, a partir das contribuies de
Pierre Bourdieu, Michel Foucault e Timothy Lenoir. A segunda seo apresenta a pesquisa de campo e fornece as caractersticas principais do centro de pesquisa estudado.
Em seguida, busca-se contextualizar a discusso sobre a diviso do trabalho cientfico
e a produo de produtores de conhecimento no debate contemporneo sobre a tecnocincia, devido principalmente percepo de uma progressiva imbricao, na gentica, entre cincia e tecnologia, com progressivo predomnio da segunda. Consequentemente, intenta-se descrever a transformao da pesquisa em gentica humana
e como o centro de pesquisa lidou com elas, a partir da anlise da literatura sobre o
tema e do depoimento de seus principais integrantes. Por fim, analisa-se com maior
detalhe a diviso do trabalho no interior do centro, bem como os processos de formao dos jovens pesquisadores, destacando, na concluso, os principais achados que
necessitam de posterior aprofundamento.
1 Formao de pesquisadores no interior de uma disciplina

O locus do processo de formao dos jovens pesquisadores a disciplina; ela emerge
como espao crucial pois, assim como laboratrios e espaos de aprendizagem so essenciais para organizar e reforar o conjunto de habilidades necessrias para conduzir
a cincia localmente, as disciplinas so as estruturas em que essas habilidades so reunidas e reproduzidas como conjuntos coerentes, apropriados para a conduo de uma
prtica cientfica globalmente mais estvel (cf. Lenoir, 2003, p. 65). As disciplinas so
a infraestrutura da cincia corporificada nos departamentos universitrios, nos cursos de graduao e ps-graduao, nas sociedades profissionais, nos manuais e livros
didticos; so elas que formam a identidade de um pesquisador, estabelecendo problemas e definindo ferramentas para abord-los.
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Ao mesmo tempo, disciplinas so instrumentos para distribuir status, estabelecer limites e demarcar hierarquias entre especialistas e amadores. Alm disso, como
tanto Foucault quanto Bourdieu insistiram, olhar para as disciplinas no simplesmente analisar as instituies e a profissionalizao do trabalho cientfico; , acima de
tudo, uma preocupao com os corpos humanos (cf. Lenoir, 2003, p. 65). Disciplinas
so formaes institucionalizadas para organizar esquemas de percepo, apreciao e
ao, bem como para inculc-los como ferramentas de cognio e comunicao (cf.
Bourdieu, 2000, p. 256-85).
Aqui, crucial a formulao de Foucault de que cada sociedade est baseada em
um regime de verdade; a relevncia do autor para a discusso do contedo de verdade
do conhecimento disciplinar e da relao do conhecimento disciplinar com o sistema
das relaes de poder reside em sua insistncia de que o poder deve estar nela baseado
(cf. Foucault, 1980, p. 109-33). Por regime de verdade, Foucault (1988, p. 11-4) tem
em mente o corpo de prticas e os tipos de discurso que uma sociedade aceita e faz
funcionar como verdadeiros; os mecanismos e instncias que permitem a algum distinguir afirmaes verdadeiras e falsas e os meios pelos quais cada uma delas sancionada; as tcnicas e procedimentos a que se d valor na aquisio de verdade; e o estatuto daqueles que so encarregados de dizer o que conta como verdade. central, para
essa concepo da relao do poder com o conhecimento, a noo de que esse poder
no uma fora negativa e repressiva que pesa sobre todos, mas uma rede produtiva
que atravessa todo o corpo social (cf. Foucault, 1979, p. 88-97).
com esse sentido de controle, no como algo externo ou repressivo mas, antes,
por meio da incorporao de padres de discurso, de estruturas de conhecimento e de
modalidades de prtica, que possvel relacionar a presente discusso da disciplina
cientfica. Desse ponto de partida, as disciplinas podem ser consideradas estruturas
essenciais para sistematizar, organizar e incorporar as prticas sociais e institucionais
das quais dependem tanto o discurso coerente quanto o exerccio legtimo do poder
(cf. Lenoir, 2003, p. 67). So essas mesmas prticas que precisam ser incorporadas
pelos novos integrantes das disciplinas.
Mas, ao mesmo tempo, a abordagem arqueolgica de Foucault no ilumina a formao das disciplinas, embora ajude a conceitu-las. A considerao das disciplinas
como mediadoras para a prtica cientfica (cf. Lenoir, 2003, p. 70-3) sugere um caminho alternativo. Seguindo Bourdieu, possvel associar as disciplinas ao conceito de
campo cientfico, concebendo as disciplinas como lugares de competio pelo monoplio da autoridade cientfica, que inseparavelmente definida como capacidade tcnica e poder social (cf. Gingras, 1991, p. 5).
Com a noo de campo cientfico, Bourdieu (2001a, p. 110-23) quer romper a
falsa oposio entre anlise interna e anlise externa da cincia, afirmando que no h
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escolha cientfica do campo da pesquisa, dos mtodos utilizados, do lugar de publicao, ou ainda, escolha entre uma publicao imediata de resultados parcialmente
verificados e uma publicao tardia de resultados plenamente controlados que no
seja uma estratgia de investimento orientada para a maximizao do lucro propriamente cientfico, isto , para a obteno do reconhecimento dos pares concorrentes.
O campo cientfico de Bourdieu (2001a) tem uma lgica prpria e uma forma
especfica de capital. O campo no apenas um domnio de posies intelectuais diferencialmente construdas; ele inclui, tambm, instrumentos de circulao, como jornais e editoras, instituies preocupadas em consagrar bons trabalhos mediante a outorga de prmios e admisses em academias, e instituies responsveis pela circulao
e reproduo de outros participantes, a saber, as instituies educacionais. No caso
das cincias naturais, um meio adicional de circulao a produo de instrumentos
cientficos, incluindo sua padronizao e venda para outros pesquisadores (Lenoir,
2003, p. 27-8).
Cada campo, at os mais puros, como o campo artstico ou o cientfico, tem um
ponto de vista constitutivo que precisa ser aceito tacitamente por seus membros, e que
define o pensvel e o impensvel, matriz de todas as questes pertinentes. Cada campo
define, assim, o que vale a pena se interessar ou disputar , algo que pode no fazer
sentido para aqueles que se situam no seu exterior (cf. Bourdieu, 2001b, p. 117-24).
Em outras palavras, cada campo possui sua doxa especfica, conjunto de pressupostos
cognitivos e avaliativos, o que permite a existncia de adversrios cmplices, que, ocupando polos opostos, esto de acordo e reconhecem o que os ope, delimitando, assim, o espao legtimo da discusso (cf. Bourdieu, 2001b, p. 117-24).
Esses pressupostos aparecem como que inscritos na natureza das coisas e exigem uma adeso tcita, uma forma particular de crena, a illusio, condio indiscutida
da discusso em um campo (cf. Bourdieu, 2001b, p. 117-24). Essa adeso tcita acontece, no caso do campo cientfico, a partir de um longo processo de socializao em determinada disciplina. Para que esse jogo acontea, Gingras (1991, p. 5) afirma que recursos materiais e instituies precisam estar disponveis, para que os agentes possam
produzir o conhecimento que circula no campo. ao colocar em prtica estruturas
institucionais que favorecem a produo do conhecimento e a reproduo dos agentes
portadores das disposies necessrias, que os cientistas so capazes de se reproduzir
enquanto grupo.
Considerando que a atividade de pesquisa realizada por agentes sociais com
caractersticas particulares, sua descrio supe explicar a produo desse tipo de agente e sua relao com o campo cientfico. O processo de socializao dos cientistas tende
a produzir pessoas que esto to comprometidas com os valores centrais de sua disciplina que os aceitam sem pensar; a atividade de pesquisa aparece como natural.
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Esse comprometimento o resultado de um prolongado processo de treinamento, que

ser esquadrinhado a partir de dados referentes a um centro de pesquisa em gentica
humana e mdica da USP.
2 Sobre o estudo de caso

O centro de pesquisa estudado foi criado em 2000, a partir da justaposio de laboratrios de gentica humana e mdica previamente existentes na USP, e desenvolve pesquisa bsica e aplicada, atividades ligadas educao e transferncia de tecnologia,
alm de fornecer servio de aconselhamento gentico. Oficialmente composto por
sete laboratrios, cada um chefiado por uma pesquisadora snior, professora da USP.1
Ele um dos onze Centros de Pesquisa, Inovao e Difuso (Cepid) da Fundao
de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (Fapesp), programa inspirado no modelo norte-americano de centros de cincia e tecnologia da National Science Foundation, e
tem como objetivo, segundo Fernando Perez, diretor cientfico da Fapesp quando do
lanamento do programa,
estabelecer um novo paradigma para a pesquisa cientfica. O maior desafio da
poltica cientfica e tecnolgica, que o desafio dos Centros, propor uma viso
integrada da atividade de pesquisa com a transferncia de conhecimento para o
setor pblico e privado e a educao (Fapesp, 2000, p. 12).
Nesse sentido, o objetivo do programa selecionar grupos que realizam pesquisa de ponta, de carter multidisciplinar, que possam subsidiar polticas pblicas ou
contribuir para a criao de novas tecnologias. O centro recebe financiamento tambm do Programa Institutos Nacionais de Cincia e Tecnologia, do Conselho Nacional
de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), que tem como objetivo estimular o desenvolvimento de pesquisa cientfica e tecnolgica, associada a aplicaes, para
promover a inovao em reas prioritrias para o desenvolvimento regional e nacional. Por fim, recebe verbas da Financiadora de Estudos e Projetos (Finep), a partir do
edital de criao de Centros de Terapia Celular, que tem como objetivo desenvolver
tcnicas de cultivo de clulas-tronco humanas e qualificar equipes para os laboratrios brasileiros pblicos e privados.
1 Todos os laboratrios so coordenados por pesquisadoras seniores, sendo a presena feminina um elemento notvel que, embora no explorado aqui, faz parte dos desdobramentos futuros desta pesquisa.
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Com base nessa breve descrio, possvel notar que o centro estudado reconhecido e legitimado em seu mbito de atuao, conjugando verbas das trs maiores
agncias brasileiras de fomento pesquisa. Essa uma das razes que fazem dele um
caso exemplar, apresentado para a comunidade cientfica como um modelo a ser seguido por outras instituies. Procedimento de escolha semelhante feito por Shinn
e Marcovich (2009, p. 11-2), que estudaram os ganhadores do Prmio Feynman de
Nanotecnologia para poder identificar e discutir o que considerado, entre os praticantes da pesquisa em nanoescala, como pesquisa de ponta e investigao promissora, ou seja, o que visto como modelar e digno de recompensa. Nessa pesquisa, o suporte financeiro ao centro de pesquisa considerado como indicador de legitimidade
semelhante a uma premiao, que reconhece o valor do que foi realizado e incentiva
novas realizaes.
As duas principais linhas de pesquisas do centro so:
(1) definir os fatores genticos responsveis por doenas em seres humanos, incluindo a identificao de genes responsveis por doenas genticas, estudos cromossmicos, estudo de doenas complexas e variao gentica da populao;
(2) desenvolver abordagens teraputicas para doenas genticas, incluindo o estudo do potencial regenerativo das clulas-tronco de diferentes
origens e abordagens farmacolgicas.
Alm da pesquisa, o centro presta diversos servios, seguindo os moldes propostos pelo programa Cepid, destacando-se entre eles os testes e aconselhamento genticos. Para alm desses servios de extenso no sentido mais clssico, de aplicao
de conhecimento para a prestao de servios especializados populao externa
universidade, o centro de pesquisa realiza tambm servio de sequenciamento de DNA
para outros pesquisadores que no tenham acesso a essa tecnologia, mediante pagamento.
Para tanto, conta com uma equipe de aproximadamente 90 pessoas, entre professores, pesquisadores, mdicos e tcnicos especializados, alm de estudantes de graduao e ps-graduao. Oficialmente so doze os pesquisadores seniores vinculados
ao centro, sendo sete as pesquisadoras mais atuantes, cada uma delas com laboratrio
prprio. Apesar de oficialmente ser um centro de pesquisa, sua descrio mais precisa
seria a de um conglomerado de laboratrios, previamente existentes, que se juntaram
em busca de maior financiamento e melhor estrutura para pesquisa.
Foram contatadas para esta pesquisa as coordenadoras dos sete laboratrios bem
como jovens pesquisadores de cada grupo, totalizando 28 entrevistas, realizadas em
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2013. Inspirando-se no trabalho de Terry Shinn (1988, p. 5), os entrevistados foram

divididos nas categorias de pesquisadores seniores e pesquisadores juniores, devido
s caractersticas que partilham: tem-se como seniores as sete pesquisadoras que coordenam os laboratrios e como juniores (ou jovens pesquisadores) aqueles que realizam sua formao em um desses laboratrios. Essa distino no se refere a uma idade
biolgica, mas a certo status no interior da carreira acadmica, com caractersticas compartilhadas que sero delimitadas mais frente.
Este artigo centra-se nas 21 entrevistas aprofundadas e semiestruturadas realizadas com jovens pesquisadores em gentica humana e mdica, cuja trajetria se localizava entre o doutorado e o ps-doutorado. Os principais temas tratados foram o cotidiano de trabalho; a formao e processo de aprendizagem de novas tcnicas e mtodos
de pesquisa; as motivaes e horizontes de carreira profissional.2
A quantidade restrita de entrevistas realizadas no permite fazer generalizaes
sobre a formao atual do geneticista humano no Brasil, mas sero delineados alguns
elementos que podem, posteriormente, ser objeto de estudo mais aprofundado. importante destacar, ainda, que o centro no foi tomado nesta pesquisa nem como caso
exemplar que poderia ser usado, por exemplo, para subsidiar polticas pblicas para
a cincia nem como caso representativo mdio passvel de generalizaes apressadas , mas sim como um caso que permite a anlise pormenorizada das questes apresentadas. O estudo situado dessa maneira permite contribuir para a teoria sociolgica
pondo prova generalizaes anteriores, estabelecendo novos desafios interpretativos
e sugerindo novas questes de pesquisa.
3 Cincia, tecnologia e tecnocincia:

a diviso do trabalho cientfico em um contexto em transformao
No mbito da sociologia, da filosofia e dos estudos sociais da cincia, h um debate
sobre as mudanas recentes na relao entre a cincia e a tecnologia e a emergncia
da tecnocincia. Existe pouco consenso entre os pesquisadores sobre o que seria a
tecnocincia e muitos dos usos desse termo carecem de fundamentao tericometodolgica.
Para Marcovich e Shinn (2012), tecnocincia no existiria enquanto atividade de
pesquisa distinta e especfica, atividade essa em que as fronteiras entre as disciplinas
2 Menos exploradas neste artigo, as entrevistas com as pesquisadoras seniores buscavam delimitar suas trajetrias
acadmico-profissionais e seu processo de formao, bem como elementos para retraar o processo de
institucionalizao da pesquisa em gentica humana e as suas mudanas a partir dos anos 1970.
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no seriam respeitadas. Ao contrrio, existiriam regimes de produo cientficos e tecnolgicos, altamente diferenciados e especializados. Os autores propem uma viso
pluralista de cincia e tecnologia que incorpora mltiplos regimes historicamente estabelecidos de produo e difuso de conhecimentos, e que permite especificar seus
numerosos desenvolvimentos histricos, modos de produo, mercados de difuso,
sem ser necessrio fazer uso do conceito de tecnocincia (cf. Marcovich & Shinn, 2012,
p. 36-59). Para os autores, o nascimento do modelo da tecnocincia, que obteve considervel sucesso recentemente, pode ter derivado de uma m interpretao de experincias histricas e atuais em cincia e tecnologia, onde no foram devidamente levados em conta estruturas, como as disciplinas, e dinmicas, como a circulao (cf.
Marcovich & Shinn, 2012, p. 51-2).
Hugh Lacey (2012, p. 104-6) considera tecnocincia um termo descritivo, no
muito terico, nem muito preciso. Ainda assim, defende sua utilizao, em um contexto em que foras sociais, econmicas e polticas enfatizam o valor da tecnocincia,
em detrimento de formas distintas de produo de conhecimentos. O autor mostra que
essas foras levam a tecnocincia a deslocar outras formas do fazer cientfico, de modo
que a cincia enquanto fenmeno social torna-se efetivamente identificada com a
tecnocincia. A tecnocincia seria um tipo de atividade caracterizada pela pesquisa a
partir de estratgias descontextualizadas (principalmente no laboratrio), e pelo uso
de tecnologia avanada para a produo de instrumentos, objetos experimentais, novos materiais (cf. Lacey, 2012, p. 114-6).
Nesse sentido, a tecnocincia pode fazer parte da cincia cujo objetivo obter
conhecimento em novas reas, especialmente a compreenso de novas possibilidades
para o desenvolvimento de produtos, como aqueles ligados indstria qumica ou farmacutica. Ou seja, conhecimento que leva inovao, guiado por valores de mercado,
como crescimento econmico e desenvolvimento de vantagens competitivas (cf. Lacey,
2012, p. 115). Lacey no reduz a cincia tecnocincia, nem nega que exista um deslocamento na interao dinmica entre ambas, mas destaca a onipresena da tecnologia
em diversos aspectos das pesquisas cientficas, onipresena tamanha que parece arbitrrio tentar distinguir o que cincia do que tecnologia (cf. Lacey, 2012, p. 104).
Com base nas ideias de Lacey e de Shinn e Marcovich, e seguindo a premissa
apresentada na introduo da necessidade de realizao de pesquisas em contextos
locais e institucionais especficos , defende-se neste artigo que uma ruptura epistemolgica ocasionada pela tecnocincia deve ser tratada como hiptese que necessita
de maior investigao e no deve ser tomada como um dado da realidade. Simultaneamente, partindo dessas breves consideraes sobre a cincia e a tecnocincia, aparece
como inegvel a presena constante da tecnologia nas pesquisas cientficas, algo que
foi constatado neste estudo em um centro de pesquisa que, com o progressivo desenscienti zudia, So Paulo, v. 13, n. 4, p. 899-927, 2015
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volvimento da automao e instrumentao, teve que lidar e desenvolver novas dinmicas de diviso do trabalho e de produo de conhecimento.
A seguir, busca-se discutir brevemente as principais transformaes na pesquisa em gentica humana e mdica e de que maneira elas foram incorporadas no centro
de pesquisa analisado, para mostrar a progressiva modificao no apenas das questes de pesquisa, como das tcnicas, instrumentos e demais prticas, principalmente
a partir da crescente incorporao da biologia molecular no estudo do humano e da
passagem da gentica clssica para a nova gentica ou genmica.3
De maneira esquemtica possvel definir a gentica clssica e a genmica da
seguinte maneira: a gentica mendeliana ou clssica aquela que estuda a correlao
entre um nico gene e um trao (cor dos olhos, por exemplo) ou uma doena (monognica); entre os humanos, esse conhecimento segue a anlise do padro familiar de repetio; a genmica, por sua vez, o estudo direto de genes, de suas funes e interaes. Alm das doenas monognicas, ela foca em doenas polignicas, envolvendo a
interao entre diferentes genes e destes com fatores ambientais.
O marco mais emblemtico dessa nova gentica , sem dvida, o Projeto Genoma Humano (PGH). As pesquisas em cincias humanas sobre o tema tm explorado
o desenvolvimento de tcnicas laboratoriais (cf. Rabinow, 1996), o desenvolvimento
de tcnicas de mapeamento, computao e automao dos processos (cf. Mackenzie,
2003), as modificaes na prtica clnica (cf. Lock, 2008), alm das implicaes ticas
de tal empreendimento (cf. Dreger, 2000). De forma resumida, possvel afirmar que
o PGH foi um megaprojeto que associou desenvolvimentos da pesquisa em gentica,
biologia molecular, biofsica, teoria da informao e computao, marcando a converso da pesquisa biolgica a um modelo predominantemente molecular.
A biologia molecular desenvolveu-se ao longo do sculo xx e apresenta como
marcos relevantes o descobrimento da estrutura de DNA (1953), das tcnicas de RNA
recombinante (1970) e de novas tcnicas e equipamentos que automatizaram o processo de sequenciamento (1995). De incio, a biologia molecular concentrou-se no
estudo de micrbios, vrus, bactrias, organismos mais simples e, a partir deles, desenvolveu uma srie de tcnicas que puderam ser, posteriormente, utilizadas na gentica humana (cf. Rheinberger, 2000, p. 24-5). Foi a partir de 1970 que o desenvolvimento tcnico permitiu de forma mais consistente a migrao da pesquisa para os
humanos, com destaque para o desenvolvimento da eletroforese em gel, e da hibridizao in situ (cf. Wilkie, 1994, p. 71-81).4 Outro marco fundamental deu-se em 1977,
3 A expresso nova gentica foi cunhada em 1980 por David Comings, editor da revista American Journal of Human
Genetics, ao comentar as novas tcnicas para anlise do DNA (cf. Wilkie, 1994, p. 115).
4 A eletroforese em gel auxilia na separao de molculas geralmente protenas e molculas de DNA e RNA
e envolve a migrao de partculas em um determinado gel durante a aplicao de uma diferena de potencial;
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quando Fred Sanger, na Inglaterra, e Walter Gilbert e Alan Maxam, nos Estados Unidos, desenvolveram independentemente mtodos para a leitura rpida da sequncia
de pares de bases em qualquer trecho do DNA. Em meados da dcada de 1980, tornouse disponvel uma nova tcnica que permitiu produzir bilhes de cpias de um nico
fragmento de DNA e que estava baseada na chamada reao em cadeia da polimerase
(PCR) (cf. Rabinow, 1996, p. 1-17).5 Um dos primeiros triunfos da introduo das tcnicas da biologia molecular em gentica humana ocorreu em 1986, quando Tony Monaco, do Hospital para Crianas de Boston, e Louis Kunkel, da Universidade de Harvard,
identificaram o defeito gentico responsvel pela distrofia muscular Duchenne (cf.
Wilkie, 1994, p. 35-40).
A noo de uma cincia em nvel molecular varia consideravelmente conforme
os agentes que a empregam, sendo considerada por alguns como uma disciplina cientfica com status cognitivo autnomo (cf. Abir-Am, 1982, p. 344-53; Kay, 1993, p. 3-21)
e por outros como um potente conjunto de tcnicas para a compreenso de fenmenos
complexos em toda sorte de organismos (cf. Sloan, 2000, p. 8-10). Seja como for, essa
forma de prtica cientfica passou a dominar institucional e conceitualmente os departamentos de biologia em grande parte do mundo ocidental aps os anos 1960 e foi
paulatinamente estendida, a partir da dcada de 1970, para a gentica humana.
No final da dcada de 1990, o sequenciamento em larga escala do genoma teve
considervel impulso devido ampliao da automao do processo e, tambm, ao avano da tecnologia computacional de anlise de sequncias de DNA (cf. Baltimore, 2001,
p. 814). nesse sentido que afirma-se que o desenvolvimento da pesquisa molecular
marcado pelo uso intensivo de aparatos tecnolgicos e informacionais, com uma transformao contnua de suas bases tecnolgicas (cf. Silva & da Costa, 2012, p. 496).
Internacionalmente, o campo da genmica ganha destaque a partir dos anos
1970, sobretudo pelos avanos dos projetos de sequenciamento gentico de uma diversidade de organismos. Essa nova forma de fazer pesquisa reconfigurou os rumos
das pesquisas, definindo reas prioritrias para a formulao de programas e para a
destinao de recursos financeiros (cf. Silva & da Costa, 2012, p. 494). No Brasil, a
partir da dcada de 1990 que h um aumento considervel no incentivo e financiaas molculas so separadas de acordo com o seu tamanho, pois as de menor massa iro migrar mais rapidamente
que as de maior massa. Por sua vez, a hibridizao in situ auxilia os cientistas a identificar diretamente a localizao
de um gene, a partir da deteco de pequenos segmentos de DNA ou RNA a partir de sondas especficas, que so
sequncias de nucleotdeos complementares desenvolvidas a partir de segmentos conhecidos do DNA ou RNA que
se deseja identificar.
5 O PCR uma das tcnicas mais utilizadas em laboratrios de pesquisas mdicas e biolgicas para diversas tarefas,
como o sequenciamento de genes e diagnstico de doenas hereditrias e a identificao de impresso digital
gentica (usado em testes de paternidade e na medicina forense). Trata-se de um mtodo de amplificao de DNA
sem o uso de um organismo vivo, como bactrias ou leveduras.
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mento, com a primeira iniciativa partindo da Fapesp, que adotou como um de seus
objetivos institucionais a criao dessa nova subrea de pesquisa (cf. Dal Poz, 2002,
p. 23-9). Para isso, foi formulado o primeiro projeto genoma brasileiro,6 possuindo
trs metas: formar grande nmero de pesquisadores, participar da comunidade
genmica internacional, e estimular a incorporao da biotecnologia no setor produtivo
(cf. Henriques, 2010, p. 100-2). A partir de ento, constituiu-se uma orientao de
poltica cientfica e tecnolgica no estado de So Paulo (e depois no resto do pas), voltada ao desenvolvimento de uma infraestrutura que estimulasse esse tipo de pesquisa.
Do ponto de vista do centro analisado, possvel verificar essas transformaes
a partir da pesquisa em distrofias musculares, uma das doenas estudadas de forma
mais duradoura, desde os estudos de ps-graduao da coordenadora da instituio,
na dcada de 1970. Antes da descoberta da localizao do gene da distrofia muscular de
Duchenne, s era possvel identificar os portadores da doena com base na dosagem
da enzima creatino-quinase. Uma das pesquisadoras seniores relata o efeito que a descoberta do gene teve em sua pesquisa de doutorado.
Enquanto estava terminando meu doutorado em um tema, vamos dizer, um pouco antigo, de estudos de enzimas no msculo, foi descoberto o gene da distrofia
de Duchenne. Ento mudou radicalmente toda a maneira de se fazer pesquisa.
De repente. Porque passamos para ferramentas moleculares, voc vai direto no
gene, se achar a alterao voc vai direto na me do paciente para ver se ela
portadora (pesquisadora snior 3).
Os artigos publicados at o final da dcada de 1980 analisavam o paciente sob o

ponto de vista de suas condies fsicas, por sexo ou etnia, dos sintomas e das estatsticas da doena na populao. A partir da dcada de 1990, a anlise pela biologia molecular tornou-se preponderante e, de 2000 em diante, as pesquisas com clulas-tronco, combinadas com as ferramentas da biologia molecular, passaram a ocupar espao
quase hegemnico na agenda de pesquisa do centro. Nesses trs perodos, os problemas de pesquisa elaborados pelas pesquisadoras relacionaram-se s ferramentas de
anlise disponveis (cf. Osada, 2012, p. 142-7).
A transio para a anlise molecular dependeu, em grande medida, da capacitao dos pesquisadores em laboratrios na Europa e EUA, e teve incio com a ida de
uma pesquisadora Inglaterra, quando de seu ps-doutorado, em 1988. A transio
tambm foi fortalecida pela participao de duas pesquisadoras seniores no Projeto
6 O Projeto Genoma Fapesp consistiu no sequenciamento da bactria Xylella Fastidiosa, causadora da praga do amarelinho nas plantaes de laranja, afetando, assim, um importante produto do agronegcio paulista.
910
Tabela 1
Gentica clssica
Biologia Molecular
Pr-Projeto
Genoma Fapesp
Projeto Genoma
Fapesp
Clulas-tronco
Perodo
1971-1989
1990-2000
2001-2004
2005-2011
Nmero de artigos
42
143
88
99
Quadro clnico
geral sobre a distrofia muscular
(MD) 57%
Tcnicas da biologia molecular, estudos sobre trechos de DNAs 53%
Enzimas 23%
Enzimas 5 %
Aconselhamento
gentico 9%
Aconselhamento
gentico 15%
Principais temas
de pesquisa publicados em artigos
Tcnicas da biologia molecular, estudos sobre trechos de DNA 65%
Novas doenas e
novos genes 15%
Tcnicas da biologia molecular, estudos sobre trechos de DNA 40%

Novas doenas e
novos genes 8%
Discusso de novas tecnologias na
gentica 8%
Pesquisas relacio- Quadro clnico genando etnia 12% ral da doena 10%
Pesquisas relacio- Pesquisas relacionando sexo 7%
nando sexo 18%
Total
Estudos sobre
Alzheimer, obesidade, distrbio
bipolar, esquizofrenia 15%
Terapias: clulastronco 40%
Terapia: inibio
do hormnio do
crescimento 19 %
Terapia: esteroides 3%
Outros 3%
Outros 7 %
Outros 5%
Outros 4 %
100%
100%
100%
100%
Genoma Fapesp. As mudanas ocorreram de forma relativamente rpida, sendo que

um laboratrio de biologia molecular foi montado quando do retorno da pesquisadora:
Acho que a gente deu realmente um grande passo fazendo isso, porque a defasagem entre Brasil e exterior era enorme. E acho que isso realmente causou uma
pequena revoluo tecnolgica aqui, porque permitiu comear a responder um
monte de novas perguntas (pesquisadora snior 2).
911
A partir de entrevistas com pesquisadoras do centro, possvel detectar trs tipos de idas a outros centros de pesquisa: (1) para o aprendizado de tcnicas ainda no
disponveis no laboratrio; (2) para realizar com maior rapidez procedimentos que
ainda no foram bem estabelecidos; e (3) para entrar em contato com outros trabalhos
e pesquisadores e estabelecer colaboraes cientficas. A ida para o aprendizado de
novas tcnicas talvez a experincia mais comum entre os pesquisadores, no incio de
suas carreiras cientficas: fui para o Canad, fiquei l um ms, para aprender tcnica
de western blot, que ainda no se conseguia fazer direito aqui e eu trouxe essa metodologia (pesquisadora snior 1). A economia de tempo tambm foi considerada importante para as duas geraes de pesquisadores: eu passei um ms e meio na Universidade de Iowa. Fui para ficar trs, mas tudo l funcionava muito bem, ento acabei
voltando antes (pesquisadora jnior 1).
Apesar de ser de mais curta durao e geralmente mais especializada, a ida ao
exterior continua sendo fundamental para a atualizao das pesquisas no centro, em
um contexto em que as tcnicas da pesquisa em gentica mudam rapidamente, incentivadas tanto pelo andamento das pesquisas cientficas acadmicas quanto pelo estabelecimento de empresas que realizam pesquisa, bem como de empresas voltadas exclusivamente para o desenvolvimento de equipamentos e reagentes. O surgimento de
empresas de biotecnologia (cf. Garcia & Martins, 2009, p. 84-8) voltadas ao desenvolvimento de produtos e servios como medicamentos e exames diagnsticos, como a
Celera e a 23andMe, e de empresas de pesquisa clnica, associadas indstria farmacutica, marcam a pesquisa em genmica (cf. Osada, 2012, p. 34).
Como essas transformaes no ocorrem a partir do Brasil, mas a partir dos grandes centros de pesquisa estadunidenses e europeus, a busca para manter-se atualizado
nunca se encerra. O estgio atual das pesquisas se caracteriza pela elevao dos custos
de organizao e manuteno da infraestrutura de pesquisa, ao qual o grupo de cientistas estudado tenta fazer frente mediante a articulao de recursos provenientes de
diversas fontes. Em paralelo, h um aumento considervel da complexidade e das exigncias, no s em termos de habilidades de gesto, mas tambm no que diz respeito ao estilo de
pesquisa, manipulao de equipamentos e incorporao de novas tcnicas, alm de novos
modos de financiamento. possvel verificar, ento, que a produo de conhecimento
cientfico foi impactada a partir da introduo de tcnicas da biologia molecular, dos
esforos de pesquisadores em adaptar seus laboratrios e na formao, e dos vultuosos investimentos em projetos genoma por parte das agncias de fomento pesquisa
cientfica.
Uma caracterstica comum a todos os laboratrios que compem o centro de pesquisa que a atualizao nas novas tcnicas e instrumentos foi realizada pelos pesquisadores mais novos, durante o doutorado e/ou o ps-doutorado, e no pelos pesquisa912
dores seniores. Esse padro seguido tambm atualmente, pois as pesquisadoras

juniores dos anos 1980 e incio dos anos 1990, que so agora coordenadoras de seus
prprios laboratrios, deixam a cargo de seus orientandos a continuidade do processo. Tal constatao fundamental para compreender, em maiores detalhes, a diviso
do trabalho e a formao de novos pesquisadores.
4 A produo de produtores de conhecimento

O processo de formao uma dimenso central no estudo sociolgico da cincia (cf.
Ben-David, 1974; Bourdieu, 2001a), pois quando os cientistas incorporam a tradio
cientfica (e a tradio local) de seu domnio de pesquisa. nessa socializao na cincia que os indivduos entraro em contato com uma tradio profissional de teorias,
tcnicas e habilidades. Na disciplina de gentica humana, as credenciais para a insero no campo esto definidas, no mnimo, pelo doutorado, mas, devido ao crescimento quantitativo da formao de doutores no pas, escassa disponibilidade de postos
na carreira acadmica e consequente competio, o ps-doutorado aparece progressivamente como etapa igualmente fundamental.
A tabela abaixo resume os principais dados sobre a formao dos jovens pesquisadores entrevistados.
Tabela 2
Graduao Cincias biolgicas Na USP Iniciao cientfica Mestrado Experincia internacional
Sim
16
12
20
11
12
No
10
Total
21
21
21
21
21
A tabela indica que a maior parte dos jovens pesquisadores entrevistados cursou
cincias biolgicas na graduao, sendo outros cursos presentes o de biomedicina, por
dois juniores, e o de cincias moleculares, farmcia e odontologia, cada um atendido
por um jovem pesquisador. Outra caracterstica que uma parte deles no realizou a
graduao na USP, tendo frequentado outras universidades como a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), a Universidade Federal do Pernambuco (UFPE),
a Universidade Federal do Paran (UFPR), a Universidade Estadual de Campinas
(Unicamp), a Universidade do Estado de So Paulo (Unesp) e a Universidade Mackenzie.
Tendncia semelhante foi encontrada por Carlotto (2013, p. 269-72) no estudo do
913
Laboratrio Nacional de Luz Sncrotron, em que a autora aponta uma tendncia centrpeta na formao dos pesquisadores, dirigindo-se s instituies mais centrais e
legitimadas do campo cientfico, conforme desenrola-se o percurso de formao acadmica. Nesse sentido, todos aqueles que fizeram a graduao em outras instituies
justificam a mudana na busca por melhor infraestrutura, tecnologia mais atualizada e
financiamento mais robusto.
Com exceo de uma jovem pesquisadora, todos os entrevistados realizaram alguma forma de iniciao cientfica durante o bacharelado, com ou sem bolsa concedida por agncias de fomento. Aqueles que no fizeram, durante a graduao, estgio ou
iniciao cientfica no laboratrio em que pretendem realizar a ps-graduao, geralmente realizam um estgio informal, de durao mdia de seis meses, para conhecer a
dinmica de trabalho, os procedimentos adotados e as tcnicas e instrumentos de uso
mais rotineiro.
Outro dado relevante que metade dos juniores no realizaram a etapa do mestrado, passando diretamente ao doutorado, proporo atpica no contexto brasileiro.
Um dos jovens pesquisadores, cursando a modalidade de doutorado direto afirmou
que a justificativa para pular a etapa anterior, por parte de sua orientadora e uma das
coordenadoras do centro de pesquisa que o tempo de mestrado seria curto demais
para a realizao de uma pesquisa consistente e original, alm de uma suposta reduo
de bolsas dessa modalidade, por parte das agncias de fomento, para a rea das biolgicas. H poucos dados disponveis para o desenvolvimento de uma explicao para
esse fenmeno, pouco comum na trajetria acadmica mais clssica, que tem como
etapas a iniciao cientfica, o mestrado e o doutorado, mas aponta-se que essa tambm uma caracterstica marcante da formao desses jovens pesquisadores.
A insero na ps-graduao deu-se da mesma maneira para todos os jovens
pesquisadores, a partir do contato direto com a orientadora pretendida. Essa insero,
porm, s possvel quando h necessidade de um novo aluno no laboratrio e vagas
disponveis na ps-graduao. Se essas condies forem satisfeitas, apresentam-se as
linhas de pesquisa do laboratrio ao aluno e o professor indica onde pretende aloclo. Nesse sentido, geralmente os estudantes no escolhem seus temas de investigao
e inserem-se na linha de pesquisa que no momento necessite de mais pessoas.
De acordo com Delamont (2000, cap. 9), existiriam dois modos bsicos de socializao no mundo acadmico e em uma disciplina particular. No que o autor chama de
modo posicional, o estudante de doutorado torna-se parte de um grupo de pesquisa
e trabalha em um tema geralmente escolhido pelo orientador que contribui para os
esforos do grupo. O status e papel do jovem pesquisador relativamente bem definido: ele um aprendiz que ganha mais independncia ao longo do processo de treinamento. A obteno do ttulo de doutor visto como um dos passos na carreira; um pas914
so importante, mas ainda assim apenas um passo. O suporte do grupo, especialmente

dos ps-doutorandos, fundamental, pois, no interior do grupo de pesquisa, as tarefas gerenciais e de busca de financiamento costumam estar concentradas nos coordenadores que so tambm os orientadores e, muitas vezes, sobra pouco tempo para a
participao direta no processo de formao dos novos entrantes (cf. Delamont, 2000,
cap. 9).
No modo pessoal de socializao, mais comum nas cincias sociais e humanidades, o estudante de doutorado trabalha de forma mais independente e seus interesses pessoais so decisivos na seleo do tema de pesquisa; alm disso, considerado
normal que passe tempo considervel elaborando suas questes de pesquisa (cf. Delamont, 2000, cap. 9). H grandes chances de ele ser tratado mais como colega do que
como aprendiz e espera-se que a tese seja uma contribuio original para a disciplina,
tornando-se a base de publicaes posteriores. Segundo Hakala (2002, p. 7-8), esse
modo de socializao, que reflete a tradio alem, est diminuindo em muitos pases,
e o modo posicional, que reflete a tradio americana, vem se estabelecendo, inclusive
nas cincias sociais.
Hackett (1990, p. 258-61) argumenta que a transformao em direo a um clima mais competitivo e comercializvel na academia vem levando a uma especializao
prematura entre os jovens pesquisadores e, como resultado, a uma reduo de suas
capacidades de realizar trabalhos independentes. Quando um coordenador escolhe um
doutorando para seu projeto, suas responsabilidades para com o estudante podem colidir com suas responsabilidades junto ao projeto. A deciso pode ser entre treinar o
estudante para tornar-se um pesquisador independente ou usar seu trabalho da forma
mais eficiente por exemplo, oferecer-lhe as tarefas de rotina, permitindo que os pesquisadores seniores tenham tempo para as tarefas mais complexas.
No centro de pesquisa estudado, o jovem pesquisador est claramente em uma
posio subordinada em seu grupo de pesquisa mas, diferente do modelo posicional
definido acima, ele includo em todas as fases do processo de pesquisa. Ainda que
no escolha seu tema de investigao, ele aprende como desenhar um projeto, como
realizar a compra de materiais, como prestar contas s agncias de fomento, como produzir seus dados e como descrever os resultados de forma apropriada. Para os novos
entrantes, parte importante da aprendizagem se d com os colegas com mais tempo de
trabalho e com os funcionrios de cada laboratrio. Como sinaliza uma das pesquisadoras juniores, esse processo de treinamento feito geralmente na oralidade.
engraado isso, o cientista to protocolar, n? Voc acha que tudo muito
assptico, que voc pega um protocolo, segue ele risca e as condies de temperatura e presso (...). No, tudo muito na oralidade. O comeo da biologia
915
molecular, as coisas bsicas como PCR, a gente aprendeu com colegas, um ensina o outro, que ensina o outro, que ensina o outro (pesquisadora jnior 2).
Esse aprendizado informal, oral e prtico cria uma dinmica prpria no interior
do laboratrio, com ps-doutorandos ensinando doutorandos recm-chegados,
mestrandos ensinando alunos da graduao, em uma estrutura fluida. Essa dinmica
de colaborao parece ser mais comum entre os jovens pesquisadores do que entre as
pesquisadoras seniores, e costuma estar fundada em laos de amizade, entre pessoas
que estudaram no Instituto de Biocincias da USP, ou se conheceram nos seminrios e
outras atividades acadmicas conjuntas. Um dos problemas desse tipo de organizao
do trabalho, baseado na competncia adquirida pelos estudantes, que se outros no
se interessarem em utilizar a tcnica aprendida e padronizada, esse conhecimento
perdido quando o primeiro estudante encerra sua participao no laboratrio. Caso
algum pesquisador deseje fazer uso dessa tcnica posteriormente, ela precisar ser
novamente aprendida.
Eu sempre tinha essa sensao, estou sempre aqui inventando a roda. Tudo que
aprendia nesses laboratrios eu tinha que voltar aqui e estabelecer. Ento, foi um
doutorado um pouco desbravador, nesse sentido, porque foi penoso aprender as
novas tcnicas. E uma coisa louca, supermutante, ento a gente se esfalfava para
estabelecer uma coisa e o projeto dos alunos no usava mais a tal tcnica e ela se
perdia (pesquisadora jnior 3).
Para o aprendizado de tcnicas menos rotineiras, ou que ainda no so competncia estabelecida no laboratrio, necessrio que os estudantes recorram literatura especializada e a colegas de outros grupos que j tenham mais domnio na tcnica
almejada. Para aquelas tcnicas cujo uso mais raro, so realizadas colaboraes formais com laboratrios de outros departamentos ou instituies brasileiras ou, o mais
comum, com instituies no exterior. No entanto, os juniores enfatizam menos as colaboraes e mais o trabalho independente na busca de solues como o fundamental
no seu aprendizado. A autonomia apresentada como uma habilidade fundamental
para a realizao da pesquisa na disciplina que escolheram.
A parte de biologia molecular eu aprendi na graduao. Novos mtodos aprendi
aqui [no laboratrio da USP]. Mtodos de anlise estou aprendendo on-demand.
difcil, estou estudando estatstica constantemente agora. Neuroanatomia, por
exemplo, algo que a gente viu como parte de uma disciplina da graduao, ento
estou aprendendo praticamente sozinho, consulto algumas pessoas, fao cursos,
916

online, presencial. meio um walk alone, voc vai andando e vai pegando o que
voc consegue, na medida em que voc precisa. E, claro, a experincia nos d um
pouco de facilidade para aprender algumas coisas, n? (pesquisador jnior 4).
possvel afirmar que a formao dos juniores depende, em grande medida, de

seus colegas de trabalho e de muito trabalho independente, muitas vezes regido pela
dinmica da tentativa e erro. Est claro que os jovens pesquisadores nesse centro de
pesquisa tm pouco poder para influenciar seu temas de pesquisa, mesmo que enfatizem que as pesquisadoras seniores se esforcem para levar seus desejos em considerao. E, at o momento, se eles tm ou no liberdade acadmica no lhes parece uma
grande preocupao.
5 Diviso do trabalho cientfico e constituio de identidades

A nfase dos jovens pesquisadores quando perguntados sobre seu processo de formao e seu cotidiano de trabalho no aprendizado de novas tcnicas de pesquisa e na
manipulao de instrumentos, e a maneira como descreveram a relao com suas
orientadoras de pesquisa, forneceram indcios importantes para analisar uma diviso
de trabalho no interior dos sete laboratrios, entre pesquisadores seniores e juniores.
Contudo, importante destacar que o laboratrio no uma entidade isolada e
que a diviso do trabalho, seguindo as pistas de Bourdieu (2001a; 2001b), no pode ser
entendida como um elemento de deciso racional dos membros dos sete grupos de
pesquisa; ela precisa ser compreendida luz de alguns elementos, tais como a complexidade tcnica da pesquisa e a correlata especializao do trabalho, alm de questes
de mbito institucional, tais como as restries nas modalidades de contratao de
pesquisadores e pessoal tcnico e seu impacto na escolha dos temas de investigao e
na formao dos jovens pesquisadores (cf. Ferreira, 2013, cap. 4).
O centro de pesquisa, por ser um grupo de pesquisa vinculado universidade,
tem caractersticas institucionais bem definidas, sendo uma delas o fato de seus participantes serem professores e funcionrios concursados da USP, e bolsistas de diferentes
instituies de fomento. A dificuldade de contratao de pesquisadores com outro vnculo que no via concurso pblico realizado quando h disponibilidade de vaga e oramento um dos fatores que contribuem para que os projetos dos jovens pesquisadores bolsistas sejam construdos de maneira a suprir determinada lacuna no grupo.
Mesmo que a ps-graduao seja um momento de formao para os estudantes,
ela tambm possibilita, ainda que de modo s vezes precrio, a constituio de grupos
de pesquisa nas universidades brasileiras. Essa organizao, ao olhar para os sete lascienti zudia, So Paulo, v. 13, n. 4, p. 899-927, 2015
917
boratrios, tem como consequncia uma diviso de trabalho que deixa a cargo dos jovens pesquisadores o domnio do mtodo experimental. , ento, uma tarefa fundamental dos juniores manter os grupos tecnicamente atualizados, atravs de estgios
no exterior ou em outros laboratrios do Brasil, e padronizar as tcnicas aps seu retorno, para estarem disponveis como competncia local de seu grupo.
Os jovens pesquisadores afirmam que muito difcil o orientador acompanhar
diretamente todos os desdobramentos da disciplina, em termos de mtodos e tcnicas de pesquisa, dedicando-se principalmente ao auxlio no que chamam de questes
mais amplas.
O orientador acaba ficando um pouco ausente disso [dos avanos da pesquisa],
porque ele no est mais na bancada, n? Ento ela tem o conhecimento de leitura, mas acaba no tendo o nosso conhecimento que a prtica, n? J no tem
mais o mesmo jogo de cintura de bancada, ento tem detalhes de bancada que
mais fcil discutir entre a gente. Mas ideias de projetos, perguntar para ela se
est bom ou no, o que acha de determinado artigo, para isso certamente bom
conversar (pesquisadora jnior 5).7
Esse tipo de organizao pesquisadoras seniores dedicadas s questes mais

amplas, determinao de objetivos e anlise dos dados, e jovens pesquisadores
dedicados ao trabalho prtico no uma caracterstica particular desses laboratrios que seguem o padro dos centros de pesquisa visitados no exterior pelos estudantes. O aprendizado com os seniores, tanto nos laboratrios da USP quanto nos estgios
no exterior, estaria centrado na anlise de dados ou na insero desses dados em uma
perspectiva mais ampla da disciplina.
O que torna o indivduo um pesquisador a capacidade que ele desenvolve de
interpretar aquilo que est vendo. Se voc der para mim um resultado e der para
a minha orientadora, ela vai conseguir enxergar muito mais do que eu. Porque,
na verdade, em biologia molecular, em gentica, quando voc obtm um resultado no laboratrio, ele nunca vai ser ruim, porque tudo novo. Agora, a sua capacidade de associar aquilo ao sistema que uma coisa que vem com a vivncia e
exatamente isso que o aluno vai aprendendo (pesquisadora jnior 6).
7 Os pesquisadores seniores e juniores referem-se, a todo momento, bancada do laboratrio, que corresponde
atividade de produo de dados, como coleta e anlise de materiais, execuo de protocolos, cuidados com as
clulas e com os modelos animais.
918
Nesse sentido, as citaes em que os pesquisadores juniores relatam que suas

orientadoras perderam parte das habilidades necessrias para trabalhar na bancada
devem ser compreendidas luz da noo de diviso do trabalho dentro dos grupos de
investigao, em que pesquisadores seniores e juniores realizam atividades distintas
na pesquisa. Diferentes tipos de atividades constroem identidades especficas e, no
caso dos jovens pesquisadores, observa-se uma identidade associada valorizao do
domnio da prtica experimental. Ela definida a partir dessa diviso do trabalho (e
dessa oposio) em que os experimentos ficam a cargo dos juniores e a anlise mais
aprofundada a cargo dos seniores.
importante destacar, no entanto, que a prtica experimental no exatamente
rotineira, no uma simples questo de aplicar ou reproduzir um experimento: ela
exige um domnio dos instrumentos, reagentes e outros materiais disponveis, que
definir o sucesso do experimento. O domnio da prtica experimental pressupe um
conhecimento em estado prtico que s pode ser incorporado atravs de um longo perodo de formao (cf. Bourdieu, 2001a, p. 81-6); implica, tambm, dominar quais
questes podem ou no ser feitas na utilizao de determinada tcnica ou instrumento.
De maneira geral, os estudantes se reconhecem nesse trabalho, valorizam-no e, assim, diferenciam-se de suas orientadoras, criando uma identidade prpria.
Mas a contrapartida desse conhecimento hiperespecializado que exige longo
treinamento e dedicao pode ser, justamente, um tempo menor disponvel para a
leitura e a anlise dos dados e,8 principalmente, uma menor facilidade de vincular os
dados produzidos ao conjunto de questes mais gerais, ao estoque de conhecimento da
disciplina de gentica humana. Para esse trabalho, os estudantes contam com o auxlio
de suas orientadoras e reconhecem nelas essa competncia especfica, diferente da
deles, pois
no necessariamente um aluno sai do doutorado sabendo interpretar um resultado, tendo essa maturidade, mas a partir do momento em que ele quer ser pesquisador de verdade, a ele passa a perceber a diferena de um chefe, quando ele
pega um resultado e interpreta, em relao ao aluno (pesquisadora jnior 4).
Em outras palavras, os estudantes reconhecem que necessrio tempo uma

longa socializao na pesquisa e certa maturidade para atingir o tipo e o nvel de conhecimento que as pesquisadoras seniores detm e que tambm so fundamentais para
a produo, anlise e apresentao de resultados relevantes. A diviso do trabalho apa8 Embora a quantidade de entrevistas no permita generalizaes, destaca-se que a mdia de tempo de trabalho que
os estudantes afirmaram passar na bancada de 70%.
919
rece como bem delimitada nos grupos e faz parte de uma dinmica de produo do conhecimento na qual a predominncia tecnolgica acaba determinando os rumos da
pesquisa, em que o domnio da prtica experimental no uma capacidade adquirida
de uma vez por todas, considerando que as tcnicas e equipamentos tornam-se obsoletos muito rapidamente.
um fenmeno bastante discutido na sociologia da cincia a emergncia de quase firmas na universidade (cf. Etzkowitz, 1992, p. 33), para fazer referncia aos casos
em que o orientador se transforma em gerente, separa-se do exerccio direto da pesquisa para concentrar-se nas tarefas de gerenciamento do grupo, como se ele fosse
uma pequena empresa. Grande parte de seu tempo passa a ser dedicado elaborao
de propostas de financiamento, escrita de artigos com os resultados de pesquisa da
equipe, seleo de novos integrantes, resoluo de problemas internos e realizao de tarefas administrativas.
Eu no vou mais para a bancada, no pego mais na pipeta, isso j deixou de existir. Quando voc pega comprometimentos de cunho mais administrativo, no vai
mais para a bancada. Me divirto com os resultados de bancada dos meus alunos,
mas eu no vou mais (pesquisadora snior 4).
Destaca-se que todas as pesquisadoras seniores ocupam ou ocuparam cargos

administrativos, seja no prprio centro, seja na universidade, alm de exercerem a
atividade docente tanto na graduao quanto na ps-graduao e participarem, tambm, do servio de aconselhamento gentico. Com o tempo mais restrito para dedicar-se pesquisa, as atividades geralmente destacadas nessa modalidade de trabalho
so a escrita de artigos, a leitura e, principalmente, a orientao dos alunos. A articulao dessas diferentes atividades funes administrativas, docncia, pesquisa, orientao, prestao de servios e busca de financiamento ocupam espaos diferenciados
na diviso do tempo das pesquisadoras, mas todas destacam-nas como cruciais no seu
cotidiano de trabalho.
Foram criadas uma srie de estratgias no interior dos grupos para dar conta das
novas demandas da pesquisa em gentica humana, estratgias essas que se desenrolam em um cenrio institucional com limitaes de ordem oramentria e pouca flexibilidade na contratao de pesquisadores (sempre falando em termos relativos). A insero de alunos de ps-graduao em linhas de pesquisa de acordo com as necessidades
mais abrangentes do laboratrio uma estratgia importante face dificuldade de contratar pessoal especializado, de acordo com as demandas mais especficas ou pontuais.
Quando um jovem realiza sua ps-graduao em um dos laboratrios, ele est,
de alguma maneira, vinculado ao padro do trabalho intelectual autnomo. Ento, ainda
920
que muitas vezes no possa escolher seu tema de pesquisa, tem flexibilidade para definir a literatura com a qual trabalhar e as tcnicas que eleger. Ao mesmo tempo, sua
experincia no laboratrio evidencia as dificuldades para realizar um trabalho que seja
articulado com o dos colegas e capaz de gerar resultados que tenham aplicao, quando
se est no modelo do pesquisador autnomo. Ao identificar as dificuldades, alguns
juniores defendem um outro modelo de organizao, em que as coordenadoras dos laboratrios exeram de forma mais ativa a figura de chefes e o controle e a definio
da pesquisa seja feito de modo a desenhar um trabalho mais articulado, bem dividido,
que possa produzir resultados padronizados e comparveis. De forma esquemtica
pode-se caracterizar dois modelos: de um lado, aquele do pesquisador acadmico independente e, de outro, o modelo contemporneo das grandes equipes de pesquisa,
especializadas e hierarquizadas. Nenhum dos dois modelos de pesquisa se realiza completamente no centro de pesquisa, havendo adaptaes, oscilaes e mistura entre eles.9
De qualquer modo, um dos pontos fundamentais que a formao de identidades acadmicas est relacionada a mudanas estruturais, como as que afetam os padres de financiamento e os formatos organizacionais. No entanto, tambm vem sendo
mostrado que mudanas nos nveis macro no determinam como elas sero interpretadas e ativadas nem quais identidades vo emergir (cf. Collinson, 2003, p. 411-3).
Em outras palavras, mudanas no nvel macro no se traduzem automaticamente em
certos tipos de identidades; ao contrrio, identidades so construdas entre mudana
e permanncia, dependem das imagens da universidade e, no menos importante, dos
valores, normas e prticas do campo cientfico, assim como das caractersticas locais.
Tal representao de si (cf. Goffman, 2013), para os jovens pesquisadores, inclui
mostrar-se proficiente nas tarefas mais tcnicas da pesquisa, e participar de numerosas atividades que no so estritamente vinculadas a sua tese, como a participao em
numerosos cursos e seminrios, no Brasil e no exterior. Ao engajar-se nessas atividades, os juniores sinalizam, para as pesquisadoras seniores, que seu comprometimento
extrapola em muito as obrigaes mais diretas de sua pesquisa. Isso crucial, porque
vai estabelecer sua reputao como algum que detm competncias tcnicas acima da
mdia, que so valiosas para o laboratrio.
9 Neste artigo, foram priorizadas as estratgias e elementos mais comuns e gerais utilizados pelos sete laboratrios,
tanto no que diz respeito formao de novos entrantes, quanto adaptao e produo de solues face ao que
consideram novos desafios da pesquisa em gentica humana. Embora os laboratrios que compem o centro de
pesquisa possuam muitas caractersticas partilhadas, se mais detidamente examinados, revelam dinmicas internas
complexas, com subdivises e distines que no aparecem quando considerados a partir de dimenses mais amplas. Se, em um primeiro momento, o centro de pesquisa apareceu como o microcosmo a ser estudado, uma maior
proximidade mostrou que possvel passar a uma escala ainda menor, e olhar para cada grupo tambm como um
microcosmo passvel de ser analisado sociologicamente. Por razes de espao, as diferenas e especifidades de cada
grupo no puderam ser aqui apresentadas, mas podem ser verificadas em Ferreira (2013, cap. 4).
921
A diviso do trabalho pode tambm ser analisada considerando, como prope

Bourdieu (2001a, p. 74-7), o laboratrio como um campo; apesar de definir-se por
uma determinada posio na estrutura do campo disciplinar, o laboratrio possui autonomia relativa e funciona como um espao de posies que contribui para definir as
estratgias dos agentes, a partir da distribuio de dois tipos de capital, cientfico e
administrativo (cf. Bourdieu, 2001a, p. 110-6). Neste artigo, concentro-me em um tipo
de relao e de posies relativas entre pesquisadores juniores e seniores, mas
seria possvel pensar em outras, como as disputas entre as prprias pesquisadoras
seniores e entre os sete laboratrios.
No necessria uma anlise pormenorizada para afirmar que as pesquisadoras
seniores ocupam posio dominante em relao aos jovens pesquisadores.10 Para alm
do fato evidente de as primeiras j terem assegurado uma posio permanente na universidade que lhes permite fazer pesquisa, enquanto os segundos ainda sobrevivem de
bolsas de pesquisa que tm prazo para terminar, o monoplio (relativo) da agenda de
pesquisa do laboratrio permite um grande controle do que produzido e dos lucros
simblicos que so auferidos ao trabalho. Alm disso, como os juniores no detm
nenhum capital administrativo ou capital cientfico temporal, eles dependem em muito
do renome e dos contatos de suas orientadoras para conseguir bolsas de pesquisa e
para completar sua formao em laboratrios no exterior. Nesse mesmo sentido, possvel afirmar que o capital cientfico acumulado por trabalhos de pesquisa de maior
envergadura, que se utilizam de dados produzidos por mais de um orientando, mais
valorizado, no campo cientfico, que o trabalho hiperespecializado realizado pelos jovens pesquisadores.
Consideraes finais
O artigo discutiu a diviso do trabalho cientfico entre pesquisadores seniores e juniores
em um laboratrio brasileiro de gentica humana e mdica em contexto de desenvolvimento da instrumentao e de crescentes custos da pesquisa. Foi realizado um breve
panorama das transformaes da subrea disciplinar em questo, centrando-se sobre
como pesquisadores em um contexto especfico, com caractersticas institucionais
definidas e limitaes de ordem oramentria e organizacional, lidam com essas transformaes. Por mais que haja mudanas e consequncias da instrumentao, continua
10 Olhar para a relao entre pesquisadores seniores e juniores enquanto competio no interior do laboratrio,
entendido como um campo, um processo de anlise que destoa significativamente das falas que ressaltam o carter
de interdependncia e ajuda mtua. Nesse sentido, o mais profcuo compreender essas relaes como sendo, ao
mesmo tempo e inseparavelmente, de competio e de cooperao.
922
difcil falar em tecnocincia, considerando o forte componente disciplinar do centro

estudado, no qual as questes de pesquisa esto profundamente ancoradas na matriz
disciplinar, inseridas no cerne da agenda de pesquisa em gentica humana e mdica,
embora contribuies de outras reas sejam cada vez mais importantes para o bom
andamento dos trabalhos. Outro indcio se expressa no fato de a maior parte das pesquisas ser realizada no modelo clssico da tese de doutoramento. Ao mesmo tempo,
inegvel a importncia da tecnologia na pesquisa cientfica de matriz disciplinar,
permitindo falar, talvez, em uma nova disciplinaridade (cf. Marcovich & Shinn, 2012,
p. 39-42).
A transio para novas modalidades de produo e anlise de dados dependeu,
predominantemente, da capacitao dos pesquisadores em centros de pesquisa na
Europa e nos Estados Unidos, e essa atualizao foi sempre realizada pelos jovens pesquisadores da instituio. Esse processo atualiza uma diviso de trabalho bem delimitada, que deixa aos jovens pesquisadores o domnio do mtodo experimental e aos pesquisadores seniores a definio da agenda de pesquisa, auxlio na anlise, busca de
financiamento e obrigaes de ordem burocrtica. Tal dinmica remete, em certa medida, a uma separao entre concepo e execuo, mas seria necessrio realizar uma
pesquisa mais detalhada sobre o tema para compreender pormenorizadamente os
meandros dessa separao.
Simultaneamente, pesquisadores seniores e juniores tm de lidar com a presso
por maior especializao no interior dos grupos de investigao, outra consequncia
das transformaes da pesquisa, decorrentes da ampliao do espectro de instrumentos, mtodos e tcnicas. Para isso, foram criadas estratgias, em um cenrio institucional com limitaes de ordem oramentria e pouca flexibilidade (em termos relativos), tais como incluir alunos de ps-graduao como membros mais ativos do grupo
de pesquisa. No entanto, paralelamente s presses e estmulos para a configurao de
grupos de pesquisa no sentido forte do termo, com diviso do trabalho em que cada um
faz partes de uma mesma pesquisa, tem-se, tambm, o modelo do padro do trabalho
intelectual autnomo, com cada pesquisador responsvel por viabilizar uma pesquisa
relativamente individual. Nenhum dos modelos se realiza completamente, sendo um
achado desta pesquisa que h formas prticas de justaposio, compatibilizao e
complementaridade das caractersticas identificadas aos dois modelos.
Os grupos observados aparecem como o locus de produo do conhecimento cientfico em contraste com o imaginrio de uma comunidade de especialistas que opera
sobre a base individual e aderindo a uma normatividade compartilhada.11 Mais ainda,
11 Ainda assim, muitas das anlises sobre a atividade cientfica tendem a preocupar-se com o pesquisador individual, em um extremo, ou com os sistemas nacionais de cincia, tecnologia e inovao, no outro.
923
no nvel do grupo de pesquisa que se produz o processo de socializao do pesquisador nas prticas de pesquisa e, a partir dessa socializao, define-se seu perfil enquanto
tal. So esses processos de aprendizagem coletiva, baseados na interao do grupo, que
sustentam o conhecimento tcito de tipo tcnico-cientfico e de gesto da investigao. Esse conhecimento tcito pode ser visto, no caso do centro estudado, na formao
das novas geraes, como descrita brevemente neste artigo, em que o aprendizado no
se d fundamentalmente a partir das aulas, dos livros, e mesmo da interao com as
pesquisadoras seniores, mas sim com os colegas e funcionrios mais antigos, e com a
ida a centros de pesquisa no exterior.
O processo de formao cria e fortalece algumas disposies necessrias para o
fazer cientfico e configura uma identidade prpria que os juniores reivindicam e valorizam. O grande investimento de tempo e energia desde o incio da graduao, a inclinao para fazer concesses quanto ao tema de pesquisa, e a capacidade de viabilizar
a pesquisa de forma relativamente solitria definindo com pouca superviso qual o
melhor caminho a trilhar e que mtodos e tcnicas utilizar so requisitos exigidos
desses jovens pesquisadores. Adicionalmente, a autonomia para buscar solues e o
interesse e disponibilidade para o acompanhamento e incorporao dos desenvolvimentos tecnolgicos so tambm habilidades fundamentais para a realizao da atividade na disciplina que escolheram.
Todos os juniores, sem exceo, reclamaram da no existncia de um cargo de
pesquisador nas universidades, e a maior parte deles parece identificar-se pouco com
a figura do professor-pesquisador, tal como configurada no ensino superior brasileiro, pois acreditam que essa posio ir de alguma forma afast-los da atividade de pesquisa que concebem como ideal. Ao mesmo tempo, possvel associar essa posio
identidade construda por eles, ligada ao domnio da tcnica experimental e da figura
de especialista em um conjunto reduzido e hiperespecializado de mtodos e tcnicas
de pesquisa. Esse modelo de formao, fortemente ancorado na diviso do trabalho,
coloca como questo se esses jovens conseguiro formar-se pesquisadores independentes, com as habilidades e competncias, prticas e simblicas, para tornarem-se
snior em alguma instituio de pesquisa.
Ainda que os planos para o futuro e o horizonte de possveis desses jovens variem, um elemento comum a todos a insegurana da condio temporria de realizar
pesquisa mediante a concesso de bolsas, sem vnculo empregatcio. Essa insegurana
parece acentuar-se com os anos de treinamento e pesquisa, sendo os ps-doutorandos, notadamente aqueles que j esto em seu segundo ou terceiro ps-doutorado, os
que mais sofrem com a instabilidade e os perodos sem nenhum tipo de remunerao,
tendo, inclusive, dificuldade de identificarem-se e, principalmente, de serem identificados como adultos trabalhadores.
924
Enquanto a formao consiste no primeiro estgio da reproduo de uma tradio de pesquisa em uma disciplina, para que essa tradio se mantenha necessrio
que esses alunos encontrem posies que lhes permitam fazer pesquisa ou, em outras
palavras, espaos para a reproduo institucional. Se as pesquisadoras seniores j tm
seus postos de trabalho garantidos, estabilidade e condies mnimas para realizar
pesquisa na universidade, os jovens pesquisadores possuem insero necessariamente instvel e transitria, e talvez seja essa a principal caracterstica que permita tratlos como um grupo, a despeito de todas as diferenas individuais evidenciadas nas entrevistas. Um trabalho de maior flego para a compreenso das aspiraes razoveis e
das trajetrias provveis precisaria compreender uma anlise objetiva do campo da
gentica humana e mdica no Brasil, de modo a delimitar com mais preciso que postos esto, de fato, abertos a esses jovens pesquisadores, e que condies eles tm de
tornarem-se pesquisadores seniores, no sentido atribudo pela diviso do trabalho
cientfico no interior dos laboratrios.
Agradecimentos. A autora agradece o apoio da Capes para a realizao da pesquisa de mestrado, da qual resultou este
artigo.

Programa de Ps-Graduao em Sociologia,
Universidade de So Paulo, Brasil.
mariana.toledo.ferreira@usp.br
Trajectories and division of labor

in a laboratory of human genetics
abstract
The article discusses the division of scientific labour among senior and junior researchers in a Brazilian
research center for human and medical genetics. Starting with the contemporary debate on the progressive intertwining of science and technology with progressive fusion of both, evoking notions such as
technoscience it is possible to verify, in this specific subarea, rising speed in data production that pressure scientists in different manners: through the rising cost of technological innovations and through
the necessity for more complex methods of analysis. In this context I analyze issues concerning the specialization of scientific work, the separation between conception and execution as well as correlate changes
in the formation of new researchers. The theoretical-methodological pressupposition is that scientific
activity cannot be treated in a homogeneous way, and that there exist distinct configurations according to
the disciplinary space, the institucional organization and local scientific tradition, understood as a historically rooted and socially and culturally contingent undertaking.
Keywords Division of scientific labor. Scientific training. Laboratory studies. Human genetics.
Medical genetics. Technoscience.
925
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Trajetórias e Divisão Do Trabalho No Laboratório de Genética Humana

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Trajetrias e diviso do trabalho

Mariana Toledo Ferreira

Os resultados apresentados fazem parte de pesquisa de mestrado (Ferreira, 2013),

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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana

1 Formao de pesquisadores no interior de uma disciplina

scienti zudia, So Paulo, v. 13, n. 4, p. 899-927, 2015

Mariana Toledo Ferreira

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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana

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Esse comprometimento o resultado de um prolongado processo de treinamento, que

2 Sobre o estudo de caso

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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana

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2013. Inspirando-se no trabalho de Terry Shinn (1988, p. 5), os entrevistados foram

3 Cincia, tecnologia e tecnocincia:

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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana

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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana

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Mariana Toledo Ferreira

Os artigos publicados at o final da dcada de 1980 analisavam o paciente sob o

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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana

Tcnicas da biologia molecular, estudos sobre trechos de DNAs 53%

Tcnicas da biologia molecular, estudos sobre trechos de DNA 65%

Tcnicas da biologia molecular, estudos sobre trechos de DNA 40%

Terapias: clulastronco 40%

Genoma Fapesp. As mudanas ocorreram de forma relativamente rpida, sendo que

Mariana Toledo Ferreira

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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana

dores seniores. Esse padro seguido tambm atualmente, pois as pesquisadoras

4 A produo de produtores de conhecimento

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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana

so importante, mas ainda assim apenas um passo. O suporte do grupo, especialmente

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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana

possvel afirmar que a formao dos juniores depende, em grande medida, de

5 Diviso do trabalho cientfico e constituio de identidades

Mariana Toledo Ferreira

Esse tipo de organizao pesquisadoras seniores dedicadas s questes mais

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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana

Nesse sentido, as citaes em que os pesquisadores juniores relatam que suas

Em outras palavras, os estudantes reconhecem que necessrio tempo uma

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Destaca-se que todas as pesquisadoras seniores ocupam ou ocuparam cargos

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Trajetrias e diviso do trabalho no laboratrio de gentica humana

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A diviso do trabalho pode tambm ser analisada considerando, como prope

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