You are on page 1of 68

Antonia Martnez Vallejo

Inspectora de Educacin
Granada, Marzo 2014

Prembulo
Modificacin LOE segn recomendaciones OCDE.
Alumnado, centro y razn de ser de la educacin.

Necesidad de propiciar condiciones que permitan

cambios metodolgicos.
Objetivos que persigue:
Reducir la tasa de abandono temprano.
Mejorar los resultados educativos.
Mejorar la empleabilidad.
Estimular el espritu emprendedor.

Prembulo
Principios sobre los que pivota la reforma:
Aumento de la autonoma de centros (fortalezas y
necesidades).
Refuerzo de la capacidad de gestin de la direccin
(mayor liderazgo pedaggico y de gestin).
Evaluaciones externas de fin de etapa (las evidencias
indican que su implantacin tiene impacto de mejora).
Racionalizacin de la oferta educativa (simplificando el
desarrollo curricular).
Flexibilizacin de las trayectorias (programas de
desarrollo del aprendizaje, FPB, ESO con 2 trayectorias,..

Prembulo
Tres mbitos de especial incidencia:

1 Las TIC:
Personalizar la educacin.
Revisin de la nocin de aula desde las TIC.

Pieza fundamental para el cambio metodolgico.


Herramienta clave para la formacin del profesorado.

Creacin de un ecosistema digital de mbito nacional.

2 El fomento del plurilingismo como objetivo de la


Unin Europea.
3 Modernizacin de la Formacin Profesional.

Principios de la educacin
Novedades
El reconocimiento del papel que corresponde a los padres,

madres y tutores legales como primeros responsables de la


educacin de sus hijos.
Educacin para la prevencin de conflictos.., en especial en el
acoso escolar.
El desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la
igualdad efectiva entre hombres y mujeres, as como la
prevencin de la violencia de gnero.
La libertad de enseanza, que reconozca el derecho de los
padres a elegir el tipo de educacin y el centro para sus
hijos, en el marco de los principios constitucionales.

Currculo
Se entiende por currculo la regulacin de los

elementos que determinan los procesos de enseanza


y aprendizaje para cada una de las enseanzas (definicin
a efectos de esta Ley Orgnica).

Elementos:
Objetivos
Competencias (El MECD promover la adecuada descripcin de las relaciones
entre competencias y los contenidos y criterios de evaluacin) Disp. Adic. Trigsima quinta.

Contenidos
Metodologa didctica

Estndares y resultados de aprendizaje evaluables


Criterios de evaluacin

Currculo
Los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.
Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los

contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la


realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas
complejos. (Integracin de las competencias en el currculo, descripcin de las
relaciones entre competencias, contenidos y criterios de evaluacin) Adic. trigs.
Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y

actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa


educativa y a la adquisicin de competencias.
Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias,
mbitos, reas o mdulos en funcin de las enseanzas, las etapas educativas
o los programas en que participe en el alumnado.
La metodologa didctica, que comprende tanto la descripcin de las prcticas

docentes como la organizacin del trabajo de los docentes.


Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables.

Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las competencias y del

logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.

Currculo - Lengua extranjera


En el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera, la lengua castellana

slo se utilizar como apoyo. Se priorizarn la comprensin y la expresin


oral.

Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en

la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con


discapacidad, en especial para quienes presenten dificultades en su
expresin oral. Estas adaptaciones en ningn caso podrn minorar las
calificaciones obtenidas.

El Gobierno establecer las bases de la educacin plurilinge desde

segundo ciclo de Educacin Infantil hasta Bachillerato, previa consulta a las


Comunidades Autnomas. (Disposicin final sptima bis)

Currculo - Prevencin y resolucin pacfica de


conflictos

En el currculo de las diferentes etapas de la Educacin Bsica

se tendr en consideracin el aprendizaje de la prevencin y


resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida
personal, familiar y social, y de los valores que sustentan la
democracia y los derechos humanos, que debe incluir en todo
caso la prevencin de la violencia de gnero y el estudio del
Holocausto judo como hecho histrico.
(Disposicin adicional cuadragsima primera)

Competencias en materia de educacin


Primaria- ESO- Bachillerato
Contenidos
Criterios de
evaluacin
Estndares de
aprendizaje

Bloque de
Asignaturas
troncales
Horario

GOBIERNO/MECD

CC. AA.

CENTROS

Determina

Complementa

Complementa

Determina

Complementa

Determina

Complementa

Determina el
horario mnimo:
50%

Fija el horario
mximo

Determina la
carga horaria

Recomienda

Disea e
implanta

Establece

Complementa

Metodologa

Bloque de
Asignaturas
especficas

Contenidos
Criterios de
evaluacin
Estndares de
aprendizaje
Horario
Metodologa

Determina

Complementa

Determina
Establece

Recomienda

Determina la
carga horaria
Disea e

Competencias en materia de educacin


Primaria- ESO- Bachillerato
Contenidos
Criterios de
evaluacin
Estndares de
aprendizaje

Bloque de
Asignaturas
de libre
configuracin Horario
autonmica

Metodologa

GOBIERNO

CC. AA.

CENTROS

Establece

Complementa

Establece
Establece
Establece
Recomienda

Determina la
carga horaria
Disea e
implanta

Educacin Primaria
Novedades
Principios generales
Garantizar una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de
la personalidad de los alumnos y alumnas y de prepararlos para cursar
con aprovechamiento la Educacin Secundaria Obligatoria
Objetivos (11 de 14 permanecen igual). Cambios (subrayado):
Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor.
Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza,
las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse
en la construccin de propuestas visuales y audiovisuales.

Educacin Primaria: Seis cursos


Bloque de Asignaturas Troncales: reas
Ciencias de la naturaleza
Ciencias Sociales
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas
Primera lengua extranjera

Horario no inferior al 50%


del total

Bloque de Asignaturas Especficas: reas


Educacin Fsica
Religin o Valores Sociales y Cvicos

Las cursar todo el


alumnado

Educacin artstica
Segunda lengua extranjera
Se cursar al menos una
Religin (si no se eligi anteriormente)
Valores Sociales y Cvicos (si no se eligi anteriormente)

Bloque de Asignaturas de Libre Configuracin Autonmica:


reas
Lengua
Cooficial podr
y Literatura
Comunidades
Autnomas
Adems
el alumnado
cursar algn rea
ms en las asignaturas
de libre configuracin
autonmica, en funcin de la oferta de cada Administracin y, en su caso, de los centros
que podr ser del bloque de asignaturas especficas no cursadas, profundizacin o refuerzo
de las reas troncales, o reas a determinar.

Educacin Primaria
Organizacin, Evaluacin durante la etapa
La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin

audiovisual, las TICs, el emprendimiento y la educacin cvica y


constitucional se trabajarn en todas las reas

El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se

considere que ha logrado los objetivos y ha alcanzado el grado de


adquisicin de las competencias correspondientes.

Podr repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico

de refuerzo o recuperacin.

Se atender especialmente a los resultados de la evaluacin

individualizada al finalizar el tercer curso y de final de Educacin


Primaria.

Educacin Primaria
Evaluacin durante la etapa
Los centros docentes realizarn una evaluacin individualizada a

todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educacin


Primaria, segn dispongan las Administraciones educativas en la que
se evaluarn
la expresin y comprensin oral y escrita (CCL)
clculo y resolucin de problemas (CM)

En el caso de ser desfavorable el equipo docente adoptar las


medidas ordinarias o extraordinarias ms adecuadas.

Educacin Primaria
Evaluacin final de Educacin Primaria
Al finalizar el sexto curso de Educacin Primaria, se realizar una evaluacin a todo el

alumnado, en la que se comprobar el grado de adquisicin de:


la competencia en comunicacin lingstica
la competencia matemtica
las competencias bsicas en ciencia y tecnologa
el logro de los objetivos de la etapa
El Gobierno, previa consulta a las CC. AA., establecer los criterios de evaluacin y las

caractersticas generales de las pruebas para todo el Sistema Educativo Espaol con el
fin de asegurar unos criterios y caractersticas de evaluacin comunes a todo el
territorio.
El resultado de la evaluacin se expresar en niveles y que tendr carcter informativo y

orientador para los centros, los equipos docentes y el alumnado y les ser entregado a
las familias mediante un informe.
Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos de mejora en

aquellos centros cuyos resultados sean inferiores a los valores que hayan establecido

Educacin Secundaria Obligatoria: Ciclos

Se organiza en materias y comprende dos ciclos:


Primer ciclo, tres cursos escolares (1,2,3)
Segundo ciclo, un curso escolar (4)
El segundo ciclo o cuarto curso de la Educacin

Secundaria Obligatoria tendr un carcter


fundamentalmente propedutico

Educacin Secundaria Obligatoria: Primer ciclo


Bloque de Asignaturas Troncales
Materias generales
Cursos 1 y 2

Curso 3

Biologa y Geologa (1)


Fsica y Qumica (2)
Geografa e Historia (1 y 2)
Lengua C. y L. (1 y 2)
Matemticas (1 y 2)
1 Lengua Extranjera (1 y 2)

Biologa y Geologa
Fsica y Qumica
Geografa e Historia
Lengua C. y L.
Primera Lengua Extranjera

Materia de opcin
Matemticas A o B (3)
- Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas, o bien - Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas, a eleccin
de los padres, madres o tutores legales o, en su caso, de los
alumnos y alumnas.

Horario no
inferior al 50%
del total

Educacin Secundaria Obligatoria: Primer ciclo


Bloque de Asignaturas Especficas: Materias
Educacin Fsica
Religin o Valores ticos.
Cultura clsica
Educacin Plstica ,visual y audiovisual
Iniciacin a la actividad emprendedora y empresarial
Msica
Segunda lengua extranjera
Tecnologa
Religin (si no la han escogido en el apartado anterior)
Valores ticos (si no la han escogido en el apartado anterior)

Las cursar todo el


alumnado

Cursarn un
mnimo de una y un
mximo de cuatro
(podrn ser diferentes
en cada uno de los
cursos, segn oferta
educativa)

Bloque de Asignaturas de Libre Configuracin


Autonmica: Materias
Comunidades
LenguaelCooficial
y Literatura
Adems
alumnado
podr cursar alguna materia
msAutnomas
que podrn ser del
bloque de las asignaturas especficas no cursadas, o materias a determinar
(podrn ser diferentes en cada uno de los cursos).

Educacin Secundaria Obligatoria: Cuarto curso


OPCIONES:
a) Opcin de enseanzas acadmicas para la

iniciacin al Bachillerato.
b) Opcin de enseanzas aplicadas para la
iniciacin a la Formacin Profesional.
- Los padres, madres o tutores legales o, en su caso, los
alumnos y alumnas podrn escoger cursar el cuarto curso de
la Educacin Secundaria Obligatoria por una de las opciones.

- A estos efectos, no sern vinculantes las opciones cursadas en


tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria.

Educacin Secundaria Obligatoria: Cuarto curso


Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al
Bachillerato
Bloque de Asignaturas Troncales
Materias generales

Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Las cursar todo
el alumnado
Acadmicas
Primera Lengua Extranjera
Materias de opcin
Biologa y geologa
Economa
Fsica y qumica
Latn

Deben cursar al
menos dos
materias

Horario
no
inferior al
50% del
total

Educacin Secundaria Obligatoria: Cuarto curso


Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la
Formacin Profesional
Bloque de Asignaturas Troncales
Materias generales
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas orientadas a las enseanzas Las cursar todo
el alumnado
aplicadas
Primera Lengua Extranjera
Materias de opcin
Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y
Empresarial
Tecnologa

Deben cursar al
menos dos
materias

Horario
no
inferior al
50% del
total

Educacin Secundaria Obligatoria: Cuarto curso


Bloque de Asignaturas Especficas: Materias
Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
Artes escnicas y danza
Cultura cientfica
Cultura clsica
Educacin Plstica , visual y audiovisual
Filosofa
Msica
Segunda lengua extranjera
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Religin(si no la han escogido en el apartado anterior)
Valores ticos (si no la han escogido en el apartado anterior)

Una material del bloque de asignaturas troncales no


cursada

Las cursar todo el


alumnado

Cursarn un
mnimo de una y
un mximo de
cuatro

Educacin Secundaria Obligatoria: Cuarto curso


Bloque de Asignaturas de libre configuracin
autonmica
Lengua Cooficial y Literatura

Comunidades Autnomas

Adems el alumnado podr cursar alguna materia ms que podrn


ser materias del bloque de las asignaturas especficas no cursadas,
materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias
troncales o especficas o materias a determinar.

Educacin Secundaria Obligatoria


Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de la Etapa la

comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las


TICs, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en
todas las materias.

Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes, podrn

agrupar las materias del primer curso en mbitos de conocimiento.

Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros podrn elaborar

itinerarios para orientar a los alumnos y alumnas en la eleccin de las materias


troncales de opcin en 4 curso.

El alumnado deber poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de

adquisicin de las competencias correspondientes tanto por la opcin de


enseanzas acadmicas como por la de enseanzas aplicadas.

Educacin Secundaria Obligatoria


Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento
Se suprimen los Programas de Diversificacin Curricular y se crean los Programas

de mejora del aprendizaje y del rendimiento.


Se desarrollarn a partir de 2. curso de la ESO.
Finalidad: que los alumnos y alumnas puedan cursar el cuarto curso por la va
ordinaria y obtengan el ttulo de Graduado en ESO.
El equipo docente podr proponer a los padres, madres o tutores legales la
incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento.
Se puede proponer a los alumnos y alumnas que hayan repetido al menos un
curso en cualquier etapa y que al cursar 1 2 no estn en condiciones de
promocionar al curso siguiente. Excepcionalmente, se pueden proponer desde 3
de ESO para repetir 3 en el Programa.
El programa se desarrollar a lo largo de los cursos segundo y tercero si se accede
desde 1 o slo en tercero si se accede desde 2 3.
Estos programas irn dirigidos preferentemente a aquellos alumnos y alumnas que
presenten dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o
esfuerzo.

Educacin Secundaria Obligatoria


Evaluacin y promocin
Evaluacin continua, formativa e integradora.
Las decisiones sobre la promocin de un curso a otro sern adoptadas de forma colegiada
por el conjunto de profesores del alumnado, atendiendo al logro de los objetivos y al grado
de adquisicin de las competencias correspondientes.
Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las
materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias como mximo, y repetirn
curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias, o en dos materias que
sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma simultnea.
Excepciones:
1 (3 pendientes que no sean LCL Y M simultneamente)
2 ( pendientes LCL Y M).
- En ambos casos, se promociona si el equipo docente considera que el alumno o
alumna puede seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de
recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica y siempre que se
apliquen al alumno o alumna las medidas de atencin educativa propuestas en el
consejo orientador.
Slo se computarn las materias que como mnimo el alumno o alumna debe cursar en cada
uno de los bloques.
Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de la Educacin Secundaria
Obligatoria se considerarn como materias distintas.

Educacin Secundaria Obligatoria


Evaluacin y promocin
El alumno o alumna podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como

mximo dentro de la etapa.

Cuando la segunda repeticin deba producirse en tercero o cuarto curso, se prolongar

un ao el lmite de edad (18 aos cumplidos en el ao en que finalice el curso).


Excepcionalmente, un alumno o alumna podr repetir una segunda vez en cuarto curso
si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
Las repeticiones se establecern de manera que estn orientadas a la superacin de las

dificultades detectadas.

Quienes promocionen sin haber superado todas las materias debern:


matricularse de las materias no superadas,

seguirn los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y


debern superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de

refuerzo.

Educacin Secundaria Obligatoria


Evaluacin y promocin
Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se

entregar a los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna


un consejo orientador, que incluir un informe sobre el grado de logro de
los objetivos y de adquisicin de las competencias correspondientes, as
como una propuesta a padres, madres o tutores legales o, en su caso, al
alumno o alumna del itinerario ms adecuado a seguir, que podr incluir la
incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a
un ciclo de Formacin Profesional Bsica.

Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, as como

una vez cursado segundo curso cuando el alumno o alumna se vaya a


incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formacin Profesional
Bsica, se entregar a los alumnos y alumnas un certificado de estudios
cursados.

Educacin Secundaria Obligatoria


Evaluacin final
Al finalizar el cuarto curso, los alumnos y alumnas realizarn una

evaluacin individualizada por la opcin de enseanzas acadmicas o por


la de enseanzas aplicadas, en la que se comprobar el logro de los
objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de las competencias
correspondientes en relacin con las siguientes materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas

troncales, salvo Biologa y Geologa y Fsica y Qumica, de las que el alumno o


alumna ser evaluado si las escoge entre las materias de opcin.
b) Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas
troncales, en cuarto curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera
de los cursos, que no sea Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos.

Podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las dos opciones de

enseanzas acadmicas o de enseanzas aplicadas, con independencia de


la opcin cursada en cuarto curso de ESO, o por ambas opciones en la
misma ocasin.

Educacin Secundaria Obligatoria


Evaluacin final
Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido bien
evaluacin positiva en todas las materias, o bien negativa en un mximo de dos materias
siempre que no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo el Sistema Educativo
Espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas de las pruebas, y las disear y
establecer su contenido para cada convocatoria.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos
sobre 10.
Los alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida, o que
deseen elevar su calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, podrn repetir la
evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud.

Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias


que el alumno o alumna haya superado.
Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.

Educacin Secundaria Obligatoria


Ttulo de Graduado en ESO
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria

Obligatoria ser necesaria :


la superacin de la evaluacin final,
una calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria
igual o superior a 5 puntos sobre 10.

La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se

deducir de la siguiente ponderacin:


a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones
numricas obtenidas en cada una de las materias de
Educacin Secundaria Obligatoria.
b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluacin final
de Educacin Secundaria Obligatoria

En el ttulo deber constar la opcin u opciones por las que se

realiz la evaluacin final, as como la calificacin final de


Educacin Secundaria Obligatoria.

Bachillerato
Modalidades:
Ciencias
Humanidades y Ciencias Sociales

Artes

Itinerario de Humanidades
Itinerario de Ciencias Sociales

Podrn acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos que:


estn en posesin del ttulo de Graduado en ESO
hayan superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria

por la opcin de enseanzas acadmicas.

Comprende dos cursos. El alumnado podrn permanecer cursando

Bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos.

Sin superar este mximo, podrn repetir cada uno de los cursos de
Bachillerato una sola vez como mximo, si bien excepcionalmente
podrn repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe
favorable del equipo docente.

Bachillerato Primer curso


Bloques
Modalidades

CIENCIAS

HUMANIDADES Y CC SOCIALES

Humanidades

Ciencias Sociales

Materias generales

Asignaturas
troncales

ARTES

(debe cursarlas todo el alumnado)

Lengua Castellana y Literatura I


Primera Lengua Extranjera I
Filosofa
Matemticas I

Latn I

Mat. Aplicadas a las


Ciencias Sociales I

Fundamentos del Arte I

Materias de opcin (el alumnado cursar al menos dos)


Biologa y Geologa
Dibujo Tcnico I
Fsica y Qumica

Economa
Griego I
Historia del Mundo Contemporneo
Literatura Universal

Asignaturas
especficas

Educacin fsica (debe cursarla todo el alumnado)

Asignaturas de
libre configuracin
autonmica

Lengua y L cooficial (En las correspondientes CC. AA.)

Cultura Audiovisual I
H del Mundo Contemp.
Literatura Universal.

El alumnado cursar un mnimo de dos y un mximo de tres de entre las siguientes:

Anlisis Musical I
Cultura Cientfica
Dibujo Tcnico I (si no se ha cursado)
Religin
Tecnologa Industrial I
Volumen

Anatoma Aplicada
Dibujo Artstico I
Lenguaje y Prctica Musical
Segunda Lengua Extranjera I
Tecnolg. de la Inf. y la Com.
Una materia troncal no cursada

Adems el alumnado podr cursar alguna materia ms que podrn ser del bloque de las
asignaturas especficas no cursadas, materias de ampliacin de las asignaturas troncales o
especficas o materias a determinar.

Bachillerato Segundo curso


Bloques
Modalidades

CIENCIAS

HUMANIDADES Y CC SOCIALES

Humanidades

Ciencias Sociales

Materias generales

Asignaturas
troncales

ARTES

(debe cursarlas todo el alumnado)

Lengua Castellana y Literatura I I


Primera Lengua Extranjera II
Historia de Espaa
Matemticas II

Latn II

Mat. Aplicadas a las


Ciencias Sociales II

Materias de opcin
Biologa
Geologa
Dibujo Tcnico II
Fsica
Qumica

Fundamentos del Arte II

(el alumnado cursar al menos dos)

Economa de la empresa
Griego II
Historia del arte
Historia de la Filosofa
Geografa

Cultura Audiovisual II
Artes Escnicas
Diseo

Asignaturas
especficas

El alumnado cursar un mnimo de dos y un mximo de tres de entre las siguientes:

Asignaturas de
libre configuracin
autonmica

Lengua y L cooficial (En las correspondientes CC. AA.)

Anlisis Musical II
Dibujo Artstico II
Fundamentos de Admn y Gestin
Historia de la Msica y la Danza
Psicologa
Segunda Lengua Extranjera II
Tecnologa Industrial II
Una materia troncal no cursada

CC de la Tierra y Medio ambiente


Dibujo Tcnico II (si no se ha cursado)
Historia de la Filosofa (si no se ha cursado)
Imagen y Sonido
Religin
Tcnica de Expresin grfico-plstica
Tecnolg. de la Inf. y la Com.

Adems el alumnado podr cursar alguna materia ms que podrn ser del bloque de las
asignaturas especficas no cursadas, Educacin Fsica, materias de ampliacin de las

Bachillerato
Evaluacin y promocin
La evaluacin continua y diferenciada.
El profesorado de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno o alumna

ha logrado los objetivos y ha alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las


competencias correspondientes.
Los alumnos y alumnas promocionarn de primero a segundo de Bachillerato

cuando tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo.


Debern matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los

centros docentes debern organizar las consiguientes actividades de recuperacin


y la evaluacin de las materias pendientes.
A los efectos de este apartado, slo se computarn las materias que como mnimo

el alumno o alumna debe cursar en cada uno de los bloques.

Bachillerato
Evaluacin final
El alumnado realizar una evaluacin individualizada al finalizar esta etapa, en

la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de


adquisicin de las competencias correspondientes, en relacin con las
siguientes materias:
Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. En el supuesto

de materias que impliquen continuidad, se tendr en cuenta slo la materia cursada en


segundo curso.
Dos materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera de los
cursos. Las materias que impliquen continuidad entre los cursos primero y segundo
computarn como una materia y se tendr en cuenta solo la materia cursada en segundo
curso.
Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que
no sea Educacin Fsica ni Religin.

Slo podrn presentarse a esta evaluacin quienes hayan obtenido

evaluacin positiva en todas las materias.

Bachillerato
Evaluacin final
El MECD establecer para todo el Sistema Educativo Espaol los criterios de
evaluacin y las caractersticas de las pruebas diseando y estableciendo su
contenido para cada convocatoria.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5
puntos sobre 10.
Quienes no hayan superado esta evaluacin, o deseen elevar su calificacin final de
Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud.

A estos efectos, se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y


otra extraordinaria.
Se tomar en consideracin la calificacin obtenida en la convocatoria en la que haya
resultado ms alta.

Bachillerato
Ttulo

Ser necesario la superacin de:


la evaluacin final de Bachillerato
una calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10.
La calificacin final de esta etapa se deducir de la siguiente ponderacin:
a) Con un peso del 60%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en
cada una de las materias cursadas en Bachillerato.
b) Con un peso del 40%, la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato.
En el Ttulo deber constar la modalidad cursada, as como la calificacin

final de Bachillerato.

3. La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber

superado la evaluacin final de esta etapa dar derecho al alumno o alumna


a obtener un certificado que surtir efectos laborales y los acadmicos de
acceso a los C.F.G.M, C. F. G.S. y E.D.G.S.

Admisin a las enseanzas universitarias


oficiales desde el ttulo de Bachiller
Las Universidades podrn determinar la admisin a las enseanzas universitarias

oficiales de grado de alumnos y alumnas que hayan obtenido el ttulo de Bachiller


por alguno o algunos de los siguientes criterios:
Exclusivamente la calificacin final obtenida en el Bachillerato.
Adems,
a) Modalidad y materias cursadas en el Bachillerato, en relacin con la titulacin elegida.
b) Calificaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de Bachillerato, o de la
evaluacin final de dicha etapa.
c) Formacin acadmica o profesional complementaria.
d) Estudios superiores cursados con anterioridad.
Adems, de forma excepcional podrn establecer evaluaciones especficas de

conocimientos y/o de competencias.

La ponderacin de la calificacin final obtenida en el Bachillerato deber tener

un valor, como mnimo, del 60 % del resultado final del procedimiento de


admisin.

Formacin Profesional
Los ciclos de la Formacin Profesional sern los siguientes:
a) Ciclos de Formacin Profesional Bsica (sustituyen

progresivamente a los PCPI).


b) Ciclos formativos de grado medio.
c) Ciclos formativos de grado superior.

Organizacin modular, de duracin variable, que integre los

contenidos terico-prcticos adecuados a los diversos campos


profesionales.

El primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica se

implantar en el curso escolar 2014-2015, curso en el que se suprimir la


oferta de mdulos obligatorios de los Programas de Cualificacin
Profesional Inicial; durante este curso, los alumnos y alumnas que
superen los mdulos de carcter voluntario obtendrn el ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El segundo curso de
los ciclos de Formacin Profesional Bsica se implantar en el curso
escolar 2015-2016.

Formacin Profesional Acceso y admisin


Formacin Profesional Bsica:
Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos durante el

ao natural en curso, y no superar los diecisiete aos de


edad en el momento del acceso o durante el ao natural
en curso.
b) Haber cursado el primer ciclo de ESO o,

excepcionalmente, haber cursado el segundo curso.


c) Haber propuesto el equipo docente a los padres,

madres o tutores legales la incorporacin del alumno o


alumna a un ciclo de Formacin Profesional Bsica.

Formacin Profesional Acceso y admisin


Ciclos formativos de grado medio:
a) Estar en posesin de al menos uno de los siguientes ttulos:

1. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria,


siempre que el alumno o alumna haya superado la evaluacin final
de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas
aplicadas.
2. Ttulo Profesional Bsico.
3. Ttulo de Bachiller.
4. Un ttulo universitario.
5. Un ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin
Profesional.

b) Certificado acreditativo de haber superado todas las

materias de Bachillerato.
c) Curso de formacin especfico y tener 17 aos cumplidos en
el ao de finalizacin del curso.
d) Prueba de acceso y tener 17 aos cumplidos en el ao de
realizacin de dicha prueba.

Formacin Profesional Acceso y admisin


Ciclos formativos de grado superior:
Ttulo de Bachiller.
Ttulo universitario .
Ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin Profesional.
Certificado acreditativo de haber superado todas las materias de
Bachillerato.
Haber superado una prueba de acceso, y tener 19 aos cumplidos en el
ao de realizacin de dicha prueba.
Siempre que la demanda de plazas en ciclos formativos de grado

superior supere la oferta, las Administraciones educativas podrn


establecer procedimientos de admisin al centro docente, de acuerdo
con las condiciones que el Gobierno determine reglamentariamente.

Los alumnos y alumnas que no hayan superado las pruebas de acceso o

las pruebas que puedan formar parte de los procedimientos de


admisin, o que deseen elevar las calificaciones obtenidas, podrn
repetirlas en convocatorias sucesivas, previa solicitud.

Formacin Profesional Bsica Organizacin


Los ciclos de Formacin Profesional Bsica se organizan en

los siguientes bloques comunes (competencias del aprendizaje


permanente):
a) Bloque de Comunicacin y Ciencias Sociales, que incluir

las siguientes materias:

1. Lengua Castellana.
2. Lengua extranjera.
3. Ciencias Sociales.

b) Bloque de Ciencias Aplicadas, que incluir las siguientes

materias:

1. Matemticas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en


un Campo Profesional.
2. Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en un
Campo Profesional.

Formacin Profesional Bsica Organizacin


Adems, las enseanzas de la Formacin Profesional

Bsica garantizarn al menos la formacin necesaria


para obtener una cualificacin de nivel 1 del Catlogo
Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
Los ciclos tendrn dos aos de duracin, y sern

implantados en los centros que determinen las


Administraciones educativas.
Los alumnos y alumnas podrn permanecer cursando

un ciclo de Formacin Profesional Bsica durante un


mximo de cuatro aos.

Formacin Profesional Materias voluntarias


Ciclos formativos de grado medio, materias voluntarias para facilitar

la transicin del alumno o alumna hacia otras enseanzas:


a) Comunicacin en Lengua Castellana.
b) Comunicacin en Lengua extranjera.
c) Matemticas Aplicadas.

Adems, para facilitar la progresin del alumnado hacia los ciclos

formativos de grado superior de la Formacin Profesional, los centros


educativos podrn ofertar, en el marco de lo establecido por las
Administraciones educativas, materias voluntarias relacionadas con el
campo o sector profesional del que se trate.

Las materias voluntarias indicadas en los prrafos anteriores podrn

ofertarse en modalidad presencial o a distancia y no formarn parte del


currculo de los ciclos formativos de grado medio.

Formacin Profesional dual

Conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en


corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto
la cualificacin profesional de las personas,
armonizando los procesos de enseanza y aprendizaje
entre los centros educativos y los centros de trabajo.

Formacin Profesional Ttulos y convalidaciones


Ttulo Profesional Bsico
El ttulo Profesional Bsico permitir el acceso a los ciclos

formativos de grado medio de la Formacin Profesional del


sistema educativo.

Se podr obtener el ttulo de Graduado en ESO por cualquiera de

las dos opciones, mediante la superacin de la evaluacin final


de Educacin Secundaria Obligatoria en relacin con las
materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo
se deban cursar en la opcin que escoja el alumno o alumna.

Las personas mayores de 22 aos que tengan acreditadas las

unidades de competencia profesional incluidas en un ttulo


profesional bsico, bien a travs de certificados de
profesionalidad de nivel 1 o por el procedimiento de evaluacin y
acreditacin establecido, recibirn de las Administraciones
educativas el ttulo Profesional Bsico.

Formacin Profesional Ttulos y convalidaciones


Ciclos formativos de grado medio: Ttulo de Tcnico de la correspondiente
profesin.
El ttulo de Tcnico permitir el acceso, previa superacin de un procedimiento de

admisin, a los ciclos formativos de grado superior de la Formacin Profesional del


sistema educativo.

Ciclos formativos de grado superior: Ttulo de Tcnico Superior.


El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso, previa superacin de un

procedimiento de admisin, a los estudios universitarios de grado.

Los alumnos y alumnas que se encuentren en posesin de un ttulo de Tcnico


o de Tcnico Superior podrn obtener el ttulo de Bachiller por la superacin de
la evaluacin final de Bachillerato en relacin con las materias del bloque de
asignaturas troncales.
Si no se superan en su totalidad las enseanzas de los ciclos de Formacin
Profesional Bsica, o de cada uno de los ciclos formativos de grado medio o
superior, recibirn un certificado acadmico.

Alumnado con necesidad especfica de


apoyo educativo

Las Administraciones educativas podrn establecer planes de centros

prioritarios para apoyar especialmente a los centros que escolaricen


alumnado en situacin de desventaja social.

Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo (Administraciones

educativas):
necesidades educativas especiales,
por dificultades especficas de aprendizaje , TDAH (identificacin,
valoracin, intervencin lo ms temprana posible),
por sus altas capacidades intelectuales (programas de enriquecimiento
curricular),
por haberse incorporado tarde al sistema educativo,
o por condiciones personales o de historia escolar,

Escolarizacin
Novedades
Los centros con especializacin curricular o que participen en acciones del
fomento de la calidad podrn reservar al criterio de rendimiento acadmico
del alumnado hasta un 20% de la puntuacin asignada (enseanzas
postobligatorias).
En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,

religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social


(no modificado).

No constituye discriminacin la admisin de alumnos o la organizacin de la

enseanza diferenciada por sexos. La eleccin de la educacin diferenciada


por sexos no podr implicar para las familias, alumnado y centros un trato
menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las
Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto. Deben exponer en
su proyecto educativo las razones educativas de la eleccin de dicho sistema
y las medidas acadmicas para favorecer la igualdad.

Escolarizacin
Novedades

Tendrn prioridad en el rea de influencia (domicilio o lugar de trabajo) de


escolarizacin aquel alumnado cuya escolarizacin en centros pblicos y
concertados venga motivada por el traslado debido a movilidad forzosa o
derivado de actos de violencia de gnero.

Las Administraciones Educativas debern reservar hasta el final del


periodo de preinscripcin y matricula una parte de las plazas de los centros
pblicos y privados concertados para el alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo.

Se podr autorizar un incremento de hasta un del 10% de la ratio en centros


pblicos y privados concertados de un mismo rea de escolarizacin para
atender las necesidades por incorporacin tarda o por traslado de la
unidad familiar en escolarizacin extraordinaria.

Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin
Los entornos virtuales de aprendizaje que se empleen en los centros docentes
debern contribuir a la extensin del concepto de aula en el tiempo y en el espacio.
Debern permitir a los alumnos y alumnas del centro el acceso, desde cualquier sitio y
en cualquier momento.

El Ministerio ofrecer plataformas digitales y tecnolgicas de acceso a toda la


comunidad educativa, que podrn incorporar recursos didcticos aportados por las
Administraciones educativas y otros agentes para su uso compartido (seleccionados
de acuerdo con parmetros de calidad).
Se promover el uso, por parte de las Administraciones educativas y los equipos
directivos de los centros, de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en
el aula, como medio didctico apropiado y valioso para llevar a cabo las tareas de
enseanza y aprendizaje.

El Ministerio elaborar un marco comn de referencia de competencia digital docente


que oriente la formacin permanente del profesorado y facilite el desarrollo de una
cultura digital en el aula.

Autonoma de centros
Participacin centros pblicos y privados concertados
Consejo Escolar: control y gestin de los centros.
Profesorado: toma de decisiones pedaggicas que corresponden

al Claustro, a los rganos de coordinacin docente y a los equipos


de profesores y profesoras que impartan clase en el mismo curso.

Alumnado: en el funcionamiento de los centros, a travs de sus

delegados de grupo y curso, as como de sus representantes en el


CE.

Padres: a travs de sus asociaciones.


Los centros tendrn al menos los siguientes rganos

colegiados, con las funciones que se indican en esta Ley:


a) Consejo Escolar.
b) Claustro del profesorado.

Autonoma de centros
Las Administraciones educativas potenciarn y promovern la

autonoma de los centros de forma que sus recursos econmicos,


materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo y
organizacin que elaboren, una vez que sean convenientemente
evaluados y valorados. Los centros sostenidos con fondos pblicos
debern rendir cuentas de los resultados obtenidos.

Las Administraciones educativas publicarn los resultados obtenidos

por los centros docentes, considerados en relacin con los factores


socioeconmicos y socioculturales del contexto en que radiquen.

Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos

de mejora en aquellos centros pblicos que no alcancen los niveles


adecuados.

Autonoma de centros
Especializacin curricular
Corresponde a las Administraciones educativas promover la

especializacin curricular de los institutos de Educacin Secundaria


en funcin de las alternativas establecidas en esta Ley Orgnica.
Los centros docentes incluirn las singularidades curriculares y de

organizacin y los correspondientes agrupamientos pedaggicos en


su proyecto educativo.
El proyecto educativo de los centros docentes con especializacin

curricular deber incorporar los aspectos especficos que definan el


carcter singular del centro.

Autonoma de centros
Acciones para el fomento de la calidad de los centros
Mediante el refuerzo de la autonoma y potenciacin de la funcin directiva.
Comprendern medidas honorficas de reconocimiento de los centros.
Las acciones de calidad educativa partirn de una consideracin integral del centro, que
podr tomar como referencia modelos de gestin reconocidos en el mbito europeo.
Los centros docentes debern presentar una planificacin estratgica que deber incluir los
objetivos perseguidos, los resultados a obtener, la gestin a desarrollar , el marco temporal y
la programacin de actividades. Las acciones de calidad estar sometida a rendicin de
cuentas por el centro. Los resultados se medirn con la situacin de partida.
El proyecto educativo de calidad supondr la especializacin de los centros docentes, que
podr comprender, entre otras actuaciones tendentes a:
la especializacin curricular,
la excelencia,
la formacin docente,
la mejora del rendimiento escolar,
la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo,
la aportacin de recursos didcticos a plataformas digitales compartidas.

Autonoma de centros
Acciones para el fomento de la calidad de los centros
Para la realizacin de las acciones de calidad, el director del centro dispondr de

autonoma para adaptar los recursos humanos a las necesidades derivadas de las
mismas (basadas en principios de mrito y capacidad y aprobadas por las
Administraciones) como:
a) Establecer requisitos y mritos especficos para los puestos ofertados de
personal funcionario docente, as como para la ocupacin de puestos en
interinidad.
b) Rechazar, mediante decisin motivada, la incorporacin a puestos en
interinidad de personal docente procedente de las listas centralizadas. Esta
decisin deber ser refrendada por la Administracin educativa
correspondiente.
c) Cuando exista vacante y financiacin adecuada y suficiente, proponer de forma
motivada la prrroga/nombramiento de profesores (provisionales o interinos)
que, habiendo trabajado en los proyectos de calidad, sean necesarios para la
continuidad de los mismos.

Organizacin, funcionamiento y convivencia


Novedades
Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras

sern considerados autoridad pblica.


En los procedimientos de adopcin de medidas correctoras, los
hechos constatados por profesores, profesoras y miembros del
equipo directivo de los centros docentes tendrn valor
probatorio y disfrutarn de presuncin de veracidad iuris
tantum o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas
que, en defensa de los respectivos derechos o intereses,
puedan sealar o aportar los propios alumnos y alumnas.

Consejo Escolar y Direccin de centros


Novedades
Consejo Escolar:
Evala pero no aprueba proyectos, normas, programacin general.
Informa pero no decide sobre admisin de alumnos, obtencin de

recursos complementarios y colaboracin con organismos.


Direccin:
Aprobar los proyectos y las normas referidos en el captulo II del Ttulo
V (Proyecto Educativo, proyecto de gestin y ROF)
Aprobar la programacin general anual del centro
Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a la norma
Aprobar la obtencin de recursos complementarios
Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y
culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades
y organismos.

Seleccin del director


Requisitos:
a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como funcionario de carrera en

la funcin pblica docente.


b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un
perodo de al menos cinco aos, en alguna de las enseanzas de las que ofrece
el centro a que se opta.
c) Estar en posesin de la certificacin acreditativa de haber superado un curso
de formacin sobre el desarrollo de la funcin directiva, impartido por el
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte o por las Administraciones educativas
de las Comunidades Autnomas. Las caractersticas del curso de formacin sern
desarrolladas reglamentariamente por el Gobierno. Las certificaciones tendrn
validez en todo el territorio nacional. (No ser requisito imprescindible durante los 5 aos
siguientes a la fecha de entrada en vigor de esta Ley, s como mrito). Disposicin transitoria primera.

d) Presentar un proyecto de direccin que incluya, entre otros, los objetivos, las

lneas de actuacin y la evaluacin del mismo.

Seleccin del director


La seleccin ser realizada por una Comisin constituida por :
Representantes de las Administraciones educativas,.
Representantes del centro correspondiente, en una proporcin mayor del

treinta y menor del cincuenta por ciento. De estos ltimos, al menos el


cincuenta por ciento lo sern del Claustro del profesorado de dicho centro.
Las Administraciones educativas determinarn el nmero total de vocales de
las comisiones y la proporcin entre los representantes de la Administracin y
de los centros. En cualquier caso, debern dar participacin en las comisiones
a los Consejos Escolares de los centros.
La seleccin se basar en los mritos acadmicos y profesionales acreditados
por los aspirantes, la valoracin del proyecto de direccin, y la experiencia y
valoracin positiva del trabajo previo desarrollado como cargo directivo y de
la labor docente realizada como profesor o profesora. Se valorar de forma
especial la experiencia previa en un equipo directivo, la situacin de servicio activo,
el destino, trabajo previo y labor docente desarrollada en el centro cuya direccin se
solicita, as como, en su caso, haber participado con una valoracin positiva en el
desarrollo de las acciones de calidad educativa.
Se suprime el programa de formacin inicial.

Centros privados concertados


Conciertos
Destinados a enseanzas declaradas gratuitas en esta Ley y que satisfagan
necesidades de escolarizacin.

La eleccin de centro por razn de su carcter propio no puede representar para


las familias, alumnos y alumnas y centros un trato menos favorable, ni una
desventaja.
Preferencia, centros que atiendan a poblaciones escolares de condiciones
econmicas desfavorables o los que realicen experiencias de inters pedaggico
para el sistema educativo. En todo caso, tendrn preferencia los centros que,
cumpliendo los criterios anteriormente sealados, estn constituidos y
funcionen en rgimen de cooperativa.

Duracin mnima de seis aos en el caso de Educacin Primaria, y de cuatro


aos en el resto de los casos.
Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente, los
ciclos de Formacin Profesional Bsica . Dichos conciertos tendrn carcter
general.

Centros privados concertados Novedades


Entre las facultades del director, ejercer la jefatura

acadmica del personal docente.


En la composicin del Consejo Escolar se suprime

como componente del mismo Un concejal o


representante del Ayuntamiento
Entre las competencias del Consejo Escolar suprime:
Intervenir en el cese del director del centro.
Que la aprobacin del presupuesto en relacin con los
fondos provenientes de la Administracin sea a
propuesta del titular.

Centros privados concertados Novedades


Consejo Escolar:
Evala (no aprueba) proyectos, normas, programacin general,
Informa (no elabora) directrices de actividades complementarias,

extraescolares, (no establece) criterios de participacin en


actividades,
(no aprueba) RRI, (no acuerda) sobre el
nombramiento del director,

Favorece, (no establece) relaciones con otros centros,..,


Participa , (no supervisa) en la evaluacin de la marcha general

del centro.

Calendario de implantacin
Educacin Primaria y Formacin Profesional Bsica:
1, 3 y 5 de E. Primaria y 1 de FPB curso escolar 2014-2015
2, 4 y 6 de E. Primaria y 2 de FPB el curso escolar 2015-2016

Educacin Secundaria Obligatoria:


1 y 3 el curso escolar 2015-2016
2 y 4 el curso escolar 2016-2017
La evaluacin correspondiente a la primera convocatoria que se realice al final de

cuarto curso (2017) no tendr efectos acadmicos y solo se realizar una


convocatoria.

Bachillerato :
1 el curso escolar 2015-2016
2 el cuso escolar 2016-2017

La evaluacin final de las dos primeras convocatorias que se realicen al final del
segundo curso de Bachillerato (2017) nicamente se tendrn en cuenta para el acceso a
la Universidad, pero su superacin no ser necesaria para obtener el ttulo de Bachiller.

Condiciones de acceso y admisin: Curso escolar 2016-2017


Nuevo Acceso y admisin Enseanzas universitarias:

Curso 2017-20018

FP
Los ciclos formativos de grado medio y superior cuya implantacin estuviera

prevista para el curso escolar 2014-2015 se implantarn en el curso escolar 2015-2016.

Ley Orgnica para la Mejora de


la Calidad Educativa (LOMCE)
Muchas gracias