El Arte se relaciona con la sociedad en cuanto la observa, analiza y construye para ella, unos lenguajes que la muestran en sus aspectos constitutivos relevantes incorporando en este quehacer necesidades funcionales. La relacin Arte y sociedad, viene dada desde el principio de la vida. El Arte est profundamente ligado al estudiante como medio comprensivo y creativo, y del mismo modo, lo acerca a la comprensin de la sociedad de una manera sensible, transformadora, innovadora y crtica, que potencia otras reas del conocimiento y desarrolla aspectos sensibles de su personalidad determinando una visin del mundo como Arte. (Eisner, 1998). Todos los grupos necesitan y utilizan el arte como garanta de identidad, de continuidad y de cambio y para realzar sus valores culturales. La comprensin cultural debera ser una de las razones ms importantes para el estudio de las artes. Una perspectiva y un enfoque pluralista, multicultural y basado en las asignaturas del currculo de arte deberan ayudar a los educadores artsticos a comprender que hay muchos tipos diferentes de arte que no deben separarse de sus respectivos contextos culturales. (3) Adrin Gerbrands (1957), un antroplogo holands que ha trabajado ampliamente en frica, afirma que las artes son esenciales por tres razones: para perpetuar, cambiar y enaltecer la cultura. Las artes refuerzan y comunican valores culturales y que transmiten, sustentan y cambian una cultura, a la vez que adornan y enaltecen el entorno. Se ha demostrado, adems que directa o indirectamente las artes pueden reforzar la moral de los grupos, crear unidad y solidaridad social, y tambin hacer tomar conciencia de problemas sociales y contribuir al cambio social. (5) Por otra parte el arte en la educacin se vio influenciada por la psicologa y tuvo otras consecuencias pues en el proceso, la ciencia y el arte se apartaron. A la ciencia se le considero confiable, al proceso artstico no. La ciencia era cognoscitiva y el arte emocional, la ciencia se poda ensear, el arte requera talento, la ciencia era til, mientras que el arte solo ornamental. (6) La educacin deba concebirse como la preparacin de artistas, donde el termino artista no necesariamente se refiere a pintores y bailarines, poetas y actores, sino a individuos que han desarrollado las ideas, sensibilidades, capacidades e imaginacin necesarias para crear un trabajo bien proporcionado, hbilmente ejecutado e imaginativo, sin importar el mbito en el que un individuo trabaje. (7) Las lecciones que el arte ensea no son nicamente para los estudiantes, sino tambin para los maestros. Las artes son una forma especial de experiencia. La sensacin de vitalidad y el surgimiento de la emocin que sentimos al ser conmovido por el arte, tambin puede obtenerse mediante las ideas que exploramos con los estudiantes, en los retos que encontramos haciendo investigacin y en el apetito que estimulamos por aprender. La artisticidad puede desarrollarse partiendo del mismo ambiente en el que habitamos. Las lecciones que el arte ensea no son nicamente para los estudiantes, sino tambin para los maestros. (9) La mejor educacin es un proceso de aprendizaje acerca de cmo convertimos en arquitectos de nuestra propia educacin, un proceso que nunca termina. (9) Como escribi Dewey en las pginas finales de arte y experiencia: la imaginacin es el principal instrumento del bien y fue ms all al decir que el arte ha sido el medio para mantener vivo el sentido de los propsitos que exceden la evidencia y de los significados que trascienden los hbitos arraigados. (10)
Escuela Normal Particular Colegio Minerva
Lili Marlen Salas Leyva Daniela Sosa Velzquez Andrea Guadalupe Gonzlez Marn Karen Patricia Vzquez Herrera 5 Preescolar
Referencias
(F.Graeme, Arte, educacin y diversidad educacional, p. 70)
(F.Graeme, Arte, educacin y diversidad educacional, p.p. 70-71) (W, Elliot, Miradas al arte desde la educacin, p.4) (W, Elliot, Miradas al arte desde la educacin, p.18) (W, Elliot, Miradas al arte desde la educacin, p.25) (Dewey. Miradas al arte desde la educacin, p.28)