Instructivo PPE Sierra Amazonia 2016 2017

Instructivo para la implementacin
del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)
rgimen Sierra-Amazona 2016-2017
Presidente de la Repblica
Rafael Correa Delgado
Director Nacional de Educacin para

la Democracia y el Buen Vivir
Pablo Ormaza
Ministro de Educacin
Augusto X. Espinosa A.
Equipo Tcnico
Doris Guamn
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea
Sandra Ruiz
Roco Aravena
Lorena Guayasamn
Viceministro de Gestin Educativa

Valentina Rivadeneira Zambrano
Subsecretaria para la Innovacin
Educativa y el Buen Vivir
Celine Andrs
Ministerio de Educacin del Ecuador, 2016

Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier
forma y por cualquier medio mecnico o electrnico, est permitida
siempre y cuando sea autorizada por los editores y se cite
correctamente la fuente.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover, a
travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca
esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las
personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresiones no existan, se usar
la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta prctica comunicativa, que
es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en espaol es posible
<referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la economa expresiva> para
as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras frmulas
que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Sierra-Amazona 2016-2017
Contenido
1. Presentacin
2. Informacin general
2.1 Desarrollo de habilidades para la vida y el fortalecimiento de la cultura preventiva

como ejes transversales de la participacin estudiantil
2.2 El emprendimiento como esencia del Programa de Participacin Estudiantil
3. Marco legal del Programa de Participacin Estudiantil
4. mbito del Programa de Participacin Estudiantil
5. Objetivos del Programa de Participacin Estudiantil
5.1 Objetivo general
5.2 Objetivos especficos
6. Actores del Programa de Participacin Estudiantil
6.1 Nivel central
6.2 Nivel zonal
6.3 Nivel distrital
6.4 Institucin educativa
6.4.1 Autoridad de la institucin educativa
6.4.2 Coordinador institucional
6.4.3 Docente facilitador
10
6.5 Estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil
10
7. Campos de accin del Programa de Participacin Estudiantil
11
7.1 Convivencia
11
7.2 Vida saludable
11
7.3 Artstico cultural
11
7.4 Ambiente
11
7.5 Innovacin tecnolgica
11
8. Metodologa de trabajo del Programa de Participacin Estudiantil
12
8.1 Aprendizaje basado en proyectos
12
9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil
13
9.1 Fase de induccin
14
9.2 Fase de planificacin
14
9.3 Fase de implementacin
15
9.3.1 Casa abierta
15
9.4 Fase de evaluacin
15
10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil
16
11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil
17
11.1 Aprobacin por campos de accin
17
11.2 Aprobacin por convalidaciones
18
11.3 Aprobacin del PPE en casos de vulnerabilidad
18
11.3.1 Estudiantes embarazadas
19
11.3.2 Estudiantes que padezcan de enfermedades catastrficas o terminales
19
11.4 Estudiantes que no aprobaron el PPE
19
11.5 Estudiantes de PPE que no hayan aprobado el ao escolar
20
12. Escuelas hermanadas
20
13. Conformacin de equipos de responsabilidad cvica y convivencia
20
14. Oferta escolarizada extraordinaria
21
15. Anexos
22
ANEXO 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de

Participacin Estudiantil
22
ANEXO 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil
23
ANEXO 3: Formato para elaborar la bitcora de trabajo
24
ANEXO 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de

25
ANEXO 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares
26
ANEXO 6: Rbrica de calificacin del Desarrollo e implementacin del

emprendimiento educativo interdisciplinario segn el campo de
accin seleccionado
30
ANEXO 7: Convalidacin de educacin a travs de la actividad fsica y alto

rendimiento deportivo
32
ANEXO 8: Convalidacin Asociacin de Scouts del Ecuador
39
ANEXO 9: Convalidacin Colegios de Arte
44
1. Presentacin
2. Informacin general
Con el objetivo de brindar lineamientos para la

implementacin, ejecucin y gestin del Programa
de Participacin Estudiantil (PPE) en aquellas
instituciones educativas que poseen primero y
segundo curso de Bachillerato a escala nacional, la
Subsecretara para la Innovacin Educativa y el Buen
Vivir, a travs de la Direccin Nacional de Educacin
para la Democracia y el Buen Vivir, ha diseado el
presente instructivo.
El Programa de Participacin Estudiantil (PPE) es

un espacio educativo gratuito que busca fomentar
y reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas
y expresivas que tienen los estudiantes mediante la
construccin e implementacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios que fortalezcan las
capacidades investigativas, dando relevancia al
trabajo colaborativo y a la participacin activa de
los estudiantes de primero y segundo curso de
bachillerato.
Este documento est dirigido al coordinador y

docentes facilitadores del PPE, siendo de aplicacin
obligatoria en todas las instituciones educativas
fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares
del rgimen Sierra-Amazona 2016-2017.
El instructivo cuenta con una breve descripcin de lo
que implica el PPE, su normativa legal y los objetivos
que busca el programa. A su vez, se explicita los
aspectos conceptuales bajo los cuales se pretende
fortalecer la participacin activa de los estudiantes
en la definicin, desarrollo e implementacin de
emprendimientos educativos interdisciplinarios
que den respuesta a problemticas institucionales
previamente identificadas, siendo estos: el
fortalecimiento de una cultura preventiva, el
emprendimiento social y el desarrollo de habilidades
para la vida.
La implementacin del PPE se encuentra mediada

por el acompaamiento de aquellos docentes
de las instituciones educativas que han sido
previamente designados como facilitadores para
orientar, contribuir y acompaar a los estudiantes
en la construccin de emprendimientos educativos
interdisciplinarios que respondan a las necesidades
institucionales y comunitarias.
A travs del PPE, el Ministerio de Educacin
busca contribuir al desarrollo integral de los
adolescentes, mediante la aplicacin de los
conocimientos adquiridos durante el trayecto
escolar y su vinculacin directa con la comunidad,
para generar impactos positivos que den
respuesta a las diversas necesidades previamente
identificadas, convirtindose en sujetos activos en
la transformacin social y promotores de nuevas
iniciativas educativas de convivencia armnica.
2.1 Desarrollo de habilidades para la vida

y el fortalecimiento de la cultura preventiva
como ejes transversales de la participacin
estudiantil
La toma de decisiones como la accin de evaluar

las diferentes posibilidades que se presentan en
nuestro diario vivir y seleccionar aquella opcin
que se enmarque en nuestras necesidades,
valores, motivaciones, influencias y posibles
consecuencias presentes y futuras, tanto en la
propia vida como en la de otras personas.
El desarrollo de habilidades para la vida se estructura

en base al enfoque de la Organizacin Panamericana
de la Salud1 que concibe las habilidades para la
vida como aquellas aptitudes necesarias para el
desarrollo humano y que se diferencian segn sus
mbitos de accin como: 1) habilidades sociales
e interpersonales (incluyendo comunicacin,
habilidades de rechazo, agresividad y empata);
2) habilidades cognitivas (incluyendo toma de
decisiones, pensamiento crtico y autoevaluacin); y,
3) habilidades para manejar emociones (incluyendo
el estrs y el control interno).
La solucin de problemas implica dirigir

nuestros esfuerzos a desarrollar estrategias y
herramientas que permitan manejar los conflictos
de forma creativa y flexible, identificando en ellos
oportunidades de cambio y crecimiento personal.
El trabajo en equipo implica el fortalecimiento
de las relaciones personales, reconociendo la
diversidad de aptitudes, actitudes, fortalezas y
debilidades al momento de planear un objetivo
comn. Esta habilidad social invita a unir esfuerzos
para concretar acciones conjuntas con miras a una
meta determinada.
Las habilidades para la vida son:

La comunicacin, como el derecho inalienable de
todo ser humano a expresarse y a afirmar su ser,
estableciendo lmites en las relaciones sociales,
dando a conocer sus valores, opiniones, derechos,
sentimientos y necesidades, respetndose a s
mismo y a los dems.
La empata, como la capacidad innata que
tienen las personas para imaginar y sentir
cmo es el mundo desde la perspectiva de otra
persona y ponerse en su lugar. Esta capacidad
permite fortalecer la tolerancia y el respeto hacia
la diversidad.
El manejo de las emociones como la habilidad
que invita a reconocer el propio mundo afectivo
y el de las dems personas, dejando de lado
prejuicios, temores y racionalizaciones al momento
de manifestar emociones y sentimientos. Tambin
implica identificar fuentes de tensin y ansiedad
que se presentan en la vida cotidiana y la habilidad
de reconocer sus distintas manifestaciones y
encontrar vas para eliminarlas o contrarrestarlas
de manera saludable.
El autoconocimiento,
que implica el
reconocimiento de la personalidad, fortalezas,
oportunidades, debilidades, actitudes, valores y
aficiones que ayudan a construir una imagen de
s mismo para celebrar la vida y para afrontar los
momentos de adversidad.
El desarrollo de habilidades para la vida, con

base en la teora de aprendizaje social, promueve
la necesidad de procesar y estructurar aquellas
experiencias vitales adquiridas durante la vida para
luego aplicarlas y aprovecharlas en forma activa,
considerando la influencia del entorno. A su vez
tambin toma en consideracin aquellas teoras del
desarrollo humano que rescatan la influencia de
los cambios biolgicos, el desarrollo cognitivo y el
contexto social en el desarrollo integral de nios y
adolescentes2.
Por otro lado, la cultura preventiva se define como
la actitud proactiva de todos para evitar situaciones
que atenten al bienestar y a la convivencia entre las
personas. Esta se construye mediante un trabajo
colectivo donde cada persona, desde su espacio
de accin, promueve formas de convivencia ms
incluyentes, responsables, solidarias y saludables.
Involucra educar para crear conciencia, adoptar
nuevas conductas y una actitud de respeto hacia la
diversidad; adems de generar proteccin y cuidado
personal, colectivo y del entorno.
Para fortalecer la cultura preventiva es necesario
considerar:

Fortalecer los compromisos individuales y

colectivos para ejecutar actividades especficas
que den respuesta a necesidades existentes.
OPS, 2001 Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes, Divisin de Promocin y Proteccin de la Salud, Programa
de Salud Familiar y Poblacin, Unidad Tcnica de Adolescencia.
2
Para ms informacin se sugiere revisar el link: http://www1.paho.org/hq/dmdocuments/2009/Habilidades.pdf o buscar el documento denominado: Enfoque de
habilidades para la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes.
1
Mejorar procesos de organizacin entre los

actores de la comunidad educativa y ampliada,
para garantizar la implementacin de los
previamente definidos.
Generar vinculacin comunitaria como un

mecanismo colaborativo que permite operar y
dar soluciones a aquellas circunstancias que
afectan el bienestar de la persona o un grupo de
personas.
Fortalecer la comunicacin
los actores de la comunidad
comunidad ampliada para
oportuna y directa, respetando
los dems.
asertiva entre
educativa y la
dar respuesta
las posturas de
Planificar y evaluar los emprendimientos

educativos interdisciplinarios formulados e
implementados, para revisar su nivel de alcance
e impacto.
2.2 El emprendimiento como esencia del

Programa de Participacin Estudiantil
De acuerdo al currculo de bachillerato de
Emprendimiento y Gestin 2015, se entiende
por emprendimiento al inicio y realizacin de una
actividad que le es atractiva al estudiante en el
mbito econmico, artstico, cultural, deportivo,
social, religioso, poltico, etc., pudiendo tener
carcter individual, familiar, comunitario o asociativo
().
A pesar de ser reconocido como una disciplina
administrativa, posee un carcter multidimensional,
siendo necesario articular los conocimientos
adquiridos en el saln de clase con las habilidades
y las capacidades personales o colectivas. Esto
implica identificar los recursos para su realizacin,
centrados en la imaginacin y creatividad,
satisfaciendo de esta forma las necesidades
previamente identificadas.
3. Marco legal del Programa de

instituciones educativas en todas las modalidades

del Sistema Nacional de Educacin, mediante
Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00040-A.
4. mbito del Programa de

El presente instructivo regula la implementacin
del Programa de Participacin Estudiantil para
los estudiantes de primero y segundo curso de
bachillerato de las instituciones educativas de
sostenimiento fiscal, municipal, fiscomisional y
particular que ofertan educacin escolarizada
ordinaria en la modalidad presencial.
5. Objetivos del Programa de

5.1 Objetivo general
Contribuir al desarrollo de una cultura preventiva
en los estudiantes de primero y segundo curso
de bachillerato, mediante la aplicacin de los
conocimientos adquiridos en el aula en el desarrollo
de emprendimientos educativos interdisciplinarios
que contemplen iniciativas innovadoras, orientadas
a dar soluciones a corto y mediano plazo a las
distintas problemticas que puedan presentarse
en la comunidad educativa y/o ampliada.
5.2 Objetivos especficos

Fortalecer la vinculacin de los estudiantes y

la comunidad, mediante la implementacin de
de corresponsabilidad social.
Fomentar el desarrollo de habilidades para

la vida mediante el trabajo colaborativo, la
participacin activa y la convivencia armnica.
Promover el liderazgo de los estudiantes para

proponer respuestas, desde sus intereses
y necesidades colectivas, a problemticas
identificadas en su entorno.
El Reglamento General a la Ley Orgnica de

Educacin Intercultural establece, en su artculo 198,
que un requisito para obtener el ttulo de bachiller
es haber aprobado las actividades de participacin
estudiantil obligatorias.
El Ministerio de Educacin expide la normativa que
regula el Programa de Participacin Estudiantil,
la cual es de aplicacin obligatoria para todas las
7
6. Actores del Programa de

Capacitar a los docentes coordinadores y docentes

facilitadores de las instituciones educativas en el
instructivo y metodologa del PPE.
Los actores que intervienen en la implementacin del

Programa de Participacin Estudiantil son:
Garantizar la implementacin de las fases que

posee el PPE en las instituciones educativas a
su cargo.
Resolver aquellas dificultades que se presenten

en las instituciones educativas del distrito, en el
marco de la implementacin del programa.
Registrar y actualizar la Matriz de Informacin

del Programa de Participacin Estudiantil
(MIPPE) con la informacin de las nminas de
inscripcin y aprobacin de los estudiantes del
PPE, entregadas por las instituciones educativas
de su jurisdiccin.
Elaborar
informes
tcnicos
sobre
la
implementacin del PPE y remitir al nivel zonal
cuando estos sean solicitados.
Realizar el seguimiento y garantizar que las

actividades que se encuentren realizando
en el PPE no atenten contra la seguridad e
integridad, tanto de estudiantes como de
docentes facilitadores.
Levantar informacin sobre los emprendimientos

educativos interdisciplinarios que desarrollan
los estudiantes vinculados en el PPE de las
instituciones educativas de su jurisdiccin.
Apoyar a las instituciones educativas en

la coordinacin de eventos, programas o
campaas de difusin interna y externa de los
que desarrollen.
6.1 Nivel central

El Ministerio de Educacin, a travs de la Subsecretara
para la Innovacin Educativa y el Buen Vivir, tiene
a su cargo la rectora, planificacin, seguimiento y
evaluacin del Programa de Participacin Estudiantil
(PPE).
Para el efecto, coordinar todas las acciones que
sean necesarias con las unidades desconcentradas
en territorio (Coordinaciones Zonales y Direcciones
Distritales), para la implementacin, monitoreo,
seguimiento y evaluacin del programa en las
instituciones educativas a nivel nacional.
6.2 Nivel zonal

Las Coordinaciones Zonales y las Subsecretaras de
Educacin del Distrito Metropolitano de Quito y de
Guayaquil son responsables de:

Garantizar la gratuidad del PPE en todas las

Coordinar la implementacin del PPE en los

territorios de su jurisdiccin.
Monitorear
la
implementacin
del
PPE
y el desarrollo de los emprendimientos
interdisciplinarios que se definan en las
Coordinar la firma de convenios con instituciones

cooperantes que cumplan con los enfoques del
PPE, a fin de implementar con ellos procesos
de capacitacin destinados a coordinadores
institucionales y a docentes facilitadores.
Elaborar informes de monitoreo para remitir al

nivel central cuando se los solicite.
6.4 Institucin educativa

6.4.1 Autoridad de la institucin educativa
La institucin educativa, a travs de su mxima
autoridad, tendr la responsabilidad de:

Apoyar en todas las actividades que se requiera

implementar para el correcto funcionamiento
del PPE.
Designar a los docentes facilitadores del programa

de entre su planta docente.
6.3 Nivel distrital

Las Direcciones Distritales son responsables de:

Monitorear a las instituciones educativas de su

jurisdiccin para garantizar la gratuidad del PPE.
Garantizar el cumplimiento de la carga horaria

semanal del PPE3; considerando que de las 30
horas pedaggicas de la jornada laboral docente
(al interior del establecimiento educativo) segn
el Reglamento General a la LOEI, se asigne a
los docentes facilitadores el equivalente a las 5
horas reloj para las actividades semanales con
los estudiantes del PPE.
Realizar una socializacin sobre los campos de

accin y los procesos de convalidacin, a los
estudiantes que deben cumplir con el PPE.
Garantizar la inscripcin de los estudiantes al

PPE: primero y segundo curso de bachillerato,
convalidaciones, casos de vulnerabilidad y
estudiantes que no hayan aprobado el PPE.
Designar al coordinador institucional del

programa de entre los docentes facilitadores
asignados a los diversos campos de accin.
Dar
seguimiento
al
desarrollo
e
implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios realizados por
los estudiantes.
Elaborar el listado de estudiantes inscritos en

el PPE tomando en consideracin el campo
de
accin
seleccionado,
convalidaciones,
estudiantes que no aprobaron el PPE6, casos
de vulnerabilidad, y estudiantes de la oferta
escolarizada extraordinaria. Este listado deber
ser remitido a la autoridad institucional.
Realizar el monitoreo y seguimiento a las

actividades que realiza el coordinador del PPE y a
los docentes facilitadores en su institucin.
Brindar asesoramiento a los docentes facilitadores

del PPE para el desarrollo y ejecucin de las
actividades planificadas.
Remitir la nmina de estudiantes inscritos por

campo de accin en el PPE4 a la Direccin Distrital.
Realizar y registrar reuniones peridicas con los

docentes facilitadores para monitorear y evaluar el
avance del PPE.
Remitir la nmina de estudiantes que aprobaron

el PPE5 a la Direccin Distrital.
Emitir en casos excepcionales una certificacin

de aprobacin de las horas que el estudiante
haya cursado, sea en primero o segundo de
bachillerato.
Participar activamente con los docentes

facilitadores y estudiantes de primero y segundo
curso de bachillerato en las actividades que
los estudiantes hayan establecido en el marco
de la implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios.
6.4.2 Coordinador institucional
El docente coordinador institucional es aquel

profesional que ser designado por la autoridad
de la institucin educativa de entre los docentes
facilitadores asignados para ejecutar el PPE.
Coordinar con los docentes facilitadores, el

formato o modalidad de presentacin de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios a
la comunidad educativa.
Elaborar un informe institucional del PPE una

vez terminado el mismo, tanto de primero como
de segundo curso de bachillerato y remitirlo a
la mxima autoridad de la institucin educativa
para su conocimiento y posterior envo al distrito
cuando le sea solicitado.
Mantener un solo registro de informacin

actualizado en el que conste la nmina de los
estudiantes, la asistencia, las calificaciones y
el nombre de los emprendimientos educativos
interdisciplinarios; informacin que debe ser
entregada por los docentes facilitadores. Al
finalizar el ao, esta informacin deber ser
entregada a la autoridad institucional.
Sus funciones son:

Realizar el seguimiento a la implementacin del

PPE en la institucin educativa a la cual pertenece.
Socializar a los docentes facilitadores la

metodologa de trabajo del PPE conjuntamente
con la normativa e instrumentos educativos
diseados para la habilitacin del programa.
Hacer cumplir la planificacin establecida

para la implementacin del PPE dentro de la
institucin educativa.
Artculo 9 del Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00040-A.

Anexo 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil.
5
Anexo 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil.
6
Son considerados estudiantes no aprobados quienes no aprobaron en primero y segundo curso de bachillerato, estudiantes que se encuentren en tercer curso
de bachillerato y no se hayan inscrito en el PPE en los aos anteriores y estudiantes que hayan culminado su formacin y no cuenten con la aprobacin del PPE.
3
4
Comunicar al Departamento de Consejera

Estudiantil (DECE) aquellos casos de estudiantes
que puedan presentar alguna situacin de
vulnerabilidad que influya en el no cumplimiento
de las actividades y el cronograma contemplado
para llevar a cabo el PPE.
Evaluar a los estudiantes con base en los criterios

descritos en el presente instructivo.
Presentar al coordinador institucional la nmina

de estudiantes que aprobaron y no aprobaron
el PPE8.
Determinar mecanismos de seguridad que velen

por la integridad de los estudiantes en las diversas
actividades programadas, conjuntamente con la
autoridad institucional y docentes facilitadores.
Participar activamente en las actividades que

los estudiantes hayan establecido en el marco
de la implementacin de los emprendimientos
Elaborar el listado de estudiantes que aprobaron

el PPE y remitirlo a la autoridad institucional7.
Garantizar que los estudiantes registren

mediante cualquier recurso audiovisual, las
acciones vinculadas a la implementacin de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios,
para su posterior presentacin en la casa
abierta que deber desarrollarse al interior
de la institucin educativa, en coordinacin
con el coordinador institucional y la autoridad
institucional.
6.4.3 Docente facilitador

El docente facilitador es aquel profesional de
la institucin educativa que tiene la funcin de
implementar el PPE a travs del trabajo directo con
los estudiantes, brindando acompaamiento y apoyo
pedaggico. Sus responsabilidades son:

Aplicar la normativa, los lineamientos y la

metodologa del PPE segn los parmetros
establecidos en este instructivo.
Cumplir con la carga horaria destinada para

el PPE.
Realizar la induccin del PPE a los estudiantes

a su cargo.
Acompaar, apoyar y orientar a los estudiantes

a su cargo, en la planificacin, implementacin
y evaluacin del emprendimiento educativo
interdisciplinario.
Llevar un registro actualizado de los

estudiantes bajo su responsabilidad, en el
cual conste asistencia, evaluaciones y temas
definidos para los emprendimientos educativos
interdisciplinarios.
Revisar peridicamente las bitcoras de las

acciones desarrolladas por los estudiantes
en cada una de las etapas de la metodologa
planteada en el presente instructivo.
Dotar de lineamientos y reglas de convivencia

armnica, seguridad y disciplina para garantizar
la integridad de los estudiantes en todas las
actividades programadas.
7
8
10
6.5 Estudiantes del Programa de

Son todos aquellos que se encuentran en primero
y segundo curso de bachillerato de todas las
instituciones educativas del pas quienes, de forma
obligatoria, deben cumplir con el programa para
la obtencin del ttulo de bachiller de acuerdo a lo
establecido en los artculos 198 y 202 del Reglamento
General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.
Los estudiantes son responsables de:

Asistir a la socializacin de los campos de accin

y procesos de convalidacin del PPE, convocada
por el coordinador institucional.
Realizar su inscripcin en uno de los campos de

accin del PPE, de acuerdo a los lineamientos
emitidos por el coordinador institucional del
programa.
Cumplir con los lineamientos y reglas de

convivencia armnica, seguridad y disciplina
dispuestas por el docente facilitador del campo de
accin, garantizando la seguridad e integridad en
todas las actividades programadas.
Cumplir con las 200 horas establecidas para la

operatividad del PPE.
Anexo 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil.

Se define como estudiante aprobado a aquel que cumpli con todas las actividades establecidas en el PPE.
Justificar ante el docente facilitador las

inasistencias a las actividades planificadas.
Llevar un registro de actividades mediante

bitcoras9, mismas que se presentarn al docente
facilitador de manera semanal y sern evaluadas al
finalizar cada ao escolar.
Presentar un portafolio con las bitcoras de las

actividades realizadas durante la ejecucin del PPE
por cada ao cursado10.
Participar en la construccin e implementacin

del emprendimiento educativo interdisciplinario y
presentarlo de forma grupal al docente facilitador.
Registrar mediante cualquier recurso audiovisual,

las acciones vinculadas a la implementacin de los
para su posterior presentacin en la casa abierta,
misma que deber desarrollarse al interior de
la institucin educativa en coordinacin con el
docente facilitador, el coordinador institucional y
la autoridad institucional.
7. Campos de accin del

Programa de Participacin
Estudiantil
7.1 Convivencia
Campo de accin que busca promover los derechos y
los deberes que tienen los ciudadanos para fortalecer
la coexistencia pacfica y armnica entre los miembros
de la comunidad, propiciando as ambientes saludables
y buenas relaciones interpersonales. Temticas
relacionadas:
ciudadana,
derechos
humanos,
derechos constitucionales, orden y seguridad
ciudadana, seguridad vial, prevencin de riesgos
antrpicos, prevencin de la violencia de cualquier tipo,
entre otros. Este campo de accin permite la aplicacin
de conocimientos vinculados a las Ciencias Sociales,
Emprendimiento y Gestin.
7.2 Vida saludable

Campo de accin que permite promover el desarrollo
de conductas y comportamientos que inciden en el
bienestar fsico, psicolgico y social para disfrutar
de una vida saludable. Temticas relacionadas:
salud, sexualidad, alimentacin saludable, deportes,
9
prevencin de uso y consumo de drogas, entre

otros. Este campo de accin permite la aplicacin
de reas del conocimiento vinculadas a las Ciencias
Naturales, Emprendimiento y Gestin y Educacin
Fsica.
7.3 Artstico cultural

Busca promover una educacin integral utilizando
el recurso artstico, para desarrollar habilidades
sociales que permiten fortalecer la relacin con
los otros y el entorno, a ms de reconocer las
habilidades artsticas de los estudiantes. A su
vez, permite el reconocimiento y la valoracin de
nuestra historia, idioma y tradiciones, promoviendo
el respeto a la diversidad cultural y la conservacin
de nuestro patrimonio. Temticas relacionadas:
pintura, danza, msica, teatro, literatura, saberes
ancestrales, patrimonio cultural, entre otros. Este
campo de accin permite la aplicacin de reas del
conocimiento vinculadas a las Ciencias Sociales,
Lengua y Literatura, Educacin Cultural y Artstica,
Ciencias Naturales y Emprendimiento y Gestin.
7.4 Ambiente
Campo de accin que promulga el desarrollo de
la conciencia ambiental en los estudiantes para
fortalecer la relacin de las personas con su entorno,
mediante la preservacin y el uso adecuado de
los recursos naturales. Temticas relacionadas:
riesgos naturales, consumo consciente y sostenible,
patrimonio natural, cuidado y fortalecimiento del
ambiente, reduccin del CO2, entre otros. Este
campo de accin permite la aplicacin de reas del
conocimiento vinculadas a las Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales y Emprendimiento y Gestin.
7.5 Innovacin tecnolgica

Campo de accin que permite a los estudiantes el
uso de la tecnologa para el desarrollo y renovacin
de estrategias originales que permitan disear,
crear y optimizar servicios que mejoren la calidad
de vida de la comunidad educativa y ampliada.
Temticas relacionadas: ciencia, tecnologas
de la informacin y comunicacin, desarrollo
tecnolgico, entre otros. Este campo de accin
permite la aplicacin de reas del conocimiento
vinculadas a las Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales, Matemticas y Emprendimiento y
Gestin.
Anexo 3: Formato para elaborar la bitcora de trabajo.

Anexo 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de Participacin Estudiantil.
10
11
8. Metodologa de trabajo del

Programa de Participacin
Estudiantil
Aplicar el trabajo participativo y colaborativo

como estrategia para alcanzar el objetivo del
emprendimiento educativo. Implica la organizacin
y distribucin de responsabilidades para la
colaboracin activa y efectiva de los involucrados,
siendo importante la motivacin que realice el
docente facilitador para fortalecer la participacin
y compromiso de todos los estudiantes.
Aplicar trabajo cooperativo, donde los

estudiantes del PPE debern interactuar
aportando sus habilidades, conocimientos
y destrezas para la consecucin del o los
emprendimientos educativos interdisciplinarios,
cumpliendo con el rol y funciones acordadas,
integrando diversos saberes y experiencia.
8.1 Aprendizaje basado en proyectos

El Programa de Participacin Estudiantil busca
generar un espacio donde los estudiantes puedan
poner en prctica su creatividad y aquellos
conocimientos adquiridos en el saln de clase,
mediante la cristalizacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios que estn al servicio de
la comunidad educativa y comunidad ampliada.
El aprendizaje basado en proyectos compromete
activamente a los estudiantes a trabajar en equipo,
desarrollar habilidades como la colaboracin,
la perseverancia y la comunicacin; Valora las
experiencias de primera mano y fomenta el aprender
haciendo (Katz, L.G., & Chard, 1989) de una manera
flexible, ldica, con mltiples oportunidades, tareas
y estrategias, en el cual se promueven diferentes
estilos de aprendizaje para que los estudiantes tengan
mayores probabilidades de realizacin personal11 .
A su vez, proporciona un espacio acadmico y
dinmico donde la interaccin en equipo sobre una
temtica de inters comn, permite el desarrollo
de las habilidades para la vida y capacidades de
investigacin. Cabe recalcar que para objeto del PPE,
todo proyecto educativo que planteen los estudiantes
ser considerado como un emprendimiento educativo
interdisciplinario.
Para trabajar bajo la metodologa basada en proyectos,
los estudiantes debern:

Identificar las necesidades e intereses de su

comunidad educativa, para presentar alternativas
concretas de emprendimientos que den respuesta
a la problemtica detectada.
Utilizar los conocimientos previos impartidos

por parte del docente facilitador y aquellos
aprendizajes que pudieron haber recibido en
aos anteriores. Toda la informacin bsica que
conceptualice a la problemtica identificada
constituir la base para formular el emprendimiento
educativo interdisciplinario.
11
12
Ministerio de Educacin; Instructivo de proyectos escolares. Quito, 2013.
9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil

A continuacin, se presenta una breve descripcin del esquema operacional que debe tener el PPE para su correcto
funcionamiento, dejando abierta la posibilidad de que el docente facilitador pueda indagar en otros recursos
conceptuales, bibliogrficos o net grficos para fortalecer el proceso de acompaamiento a los estudiantes:
FASE
ACTIVIDADES
vida y definicin de
Habilidades para la vida y

cultura preventiva.
Aplicacin inicial de la
Rbrica cualitativa de
evaluacin individual
y entre pares
Socializacin de la
metodologa de
aprendizaje basado
en proyectos y las
fases para
estructurar un
emprendimiento
educativo
interdisciplinario.
Emprendimiento y los
proyectos sociales.
Descripcin de la
metodologa de aprendizaje
basado en proyectos.
Socializacin de las
habilidades para la
cultura preventiva.
1. Induccin
2. Planificacin
3. Implementacin
4. Evaluacin
CONTENIDO
Elaboracin del
emprendimiento
educativo
interdisciplinario por
parte de los
estudiantes.
Ejecucin de las
actividades
planificadas dentro
del emprendimiento
educativo
interdisciplinario
conforme al
cronograma
desarrollado.
Evaluacin al
estudiante y al
emprendimiento
educativo
interdisciplinario.
Estructura del
emprendimiento educativo
interdisciplinario:
1. Diagnstico.
2. Definicin del problema.
3. Justificacin.
4. Grupo objetivo.
5. Objetivos.
6. Herramientas para
levantamiento de
informacin.
7. Cronograma de
actividades e
implementacin.
8. Recursos.
Definicin de metas,
indicadores de gestin y
resultados.
Ejecucin de actividades
del emprendimiento
Organizacin y
participacin en actividades
dentro y fuera de la IE.
Aplicacin final de la
Rbrica cualitativa de
evaluacin individual
y entre pares
Revisin de las bitcoras
Evaluacin del
emprendimiento del PPE
mediante los criterios de
evaluacin establecidos.
PARTICIPANTES
Docente
facilitador y
estudiantes
Docente
facilitador y
estudiantes
Docente
facilitador y
estudiantes
Docente
facilitador y
estudiantes
Docente
facilitador y
estudiantes
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Estudiantes
sensibilizados sobre la
importancia de
desarrollar habilidades
para la vida y cultura
preventiva.
Estudiantes conocen
cmo desarrollar
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios que
den respuesta a
problemticas
identificadas segn el
campo de accin
seleccionado.
Estudiantes construyen
un trabajo escrito que
contemple un
cronograma y una lista
de indicadores
institucionales a
alcanzar como meta
comn
Estudiantes generan
bitcoras, registros
fotogrficos, material
audiovisual, difusin de
los emprendimientos en
redes sociales y en
espacios abiertos.
Estudiantes evalan su
participacin en la
implementacin de los
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios y los
resultados obtenidos,
adems de presentar el
portafolio con bitcoras.
13
9.1 Fase de induccin

La induccin es el momento en donde el docente facilitador informa de manera concreta a los estudiantes, tanto
de primero como de segundo curso de bachillerato, el objetivo del PPE, la metodologa de trabajo, el cronograma
y la normativa que sustenta la obligatoriedad del programa, a ms de la informacin vinculada al desarrollo de las
habilidades para la vida y la cultura preventiva.
La implementacin de la fase de induccin se llevar a cabo de acuerdo al siguiente cronograma:
Temtica
Carga horaria
Semana
El Programa de Participacin Estudiantil,

objetivos y normativa
1 hora
Semana 1
Desarrollo de habilidades para la vida
3 horas
Semana 1
Cultura preventiva y emprendimiento
1 hora
Semana 1
Autoevaluacin inicial de los estudiantes
1 hora
Semana 2
Metodologa basada en proyectos educativos
6 horas
Semana 2 y 3
Total
12 horas
*La distribucin de la carga horaria ser aplicada tanto en primero como en segundo curso de bachillerato.
Para el desarrollo de esta fase es necesario revisar

la Gua metodolgica para docentes facilitadores
del Programa de Participacin Estudiantil,
informacin que podr ser ampliada por el docente
mediante investigaciones bibliogrficas o net
grficas.
Terminadas las cinco horas asignadas para el
proceso de informacin sobre habilidades para
la vida, cultura preventiva y emprendimiento; el
docente facilitador utilizar la rbrica anexa al
presente instructivo12 para que cada estudiante
se autoevale, recalcando que la evaluacin
es cualitativa y que su objetivo es conocer el
estado o condicin inicial del estudiante antes de
arrancar con el desarrollo de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios; el docente debe
incentivar a que la aplicacin de la evaluacin
sea con honestidad y compromiso. Las seis horas
posteriores de trabajo asignadas en esta fase
12
14
Anexo 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares.
se utilizarn para explicar de forma detallada las

etapas que tiene un emprendimiento.
9.2 Fase de planificacin

En
esta
fase
los
estudiantes
elaboran
conceptualmente el o los emprendimientos
educativos interdisciplinarios escogidos por ellos
en el marco del campo de accin vinculado, siendo
importante que el docente facilitador monitoree
y garantice la construccin de una propuesta
de trabajo escrita que contemple todas las fases
propias de un proyecto; para esta actividad se
deber utilizar la Gua metodolgica para docentes
facilitadores del Programa de Participacin
Estudiantil, informacin que podr ser ampliada
por el docente facilitador mediante investigaciones
bibliogrficas o net grficas. Esta fase tiene una
duracin de 20 horas.
9.3.1 Casa abierta

Con el objeto de socializar a la comunidad educativa
los emprendimientos educativos interdisciplinarios
desarrollados en el marco de la implementacin del
PPE, la institucin educativa tomar en consideracin
el cronograma definido en el instructivo del programa
para implementar una casa abierta, misma que ser
organizada por el coordinador del PPE, los docentes
facilitadores y los estudiantes de primero y segundo
curso de bachillerato con apoyo de la autoridad
institucional.
La casa abierta es un punto de encuentro que sirve
para la presentacin de los emprendimientos a la
comunidad; es un lugar autnomo que alienta a
la participacin colectiva a travs de actividades
ldicas, culturales, sociales, artsticas y cientficas
en donde participa cualquier persona.
Garantizar la convocatoria a estudiantes de otras

instituciones y ciudadana en general.
9.4 Fase de evaluacin

En esta fase se evaluar la participacin del
estudiante, el acompaamiento del docente
facilitador y los resultados finales del emprendimiento
El objetivo de la fase de evaluacin es determinar
el logro de las competencias, tanto en el estudiante
como en el docente, la presentacin escrita del
emprendimiento, el cumplimiento del cronograma
y la participacin en las actividades, por parte de
los estudiantes.
Para la fase evaluacin del PPE se considerar: la
presentacin de bitcoras de trabajo (anexo 3), la
rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre
pares (anexo 5) y la rbrica de calificacin del
desarrollo e implementacin del emprendimiento
educativo (anexo 6). Esta fase tiene una duracin
de 8 horas.
in
c
a
ic
Las consideraciones bsicas a tomar en cuenta para

el desarrollo de la casa abierta son:

Reflejar la calidad de los emprendimientos

Asegurar espacios amplios,

adecuados para los expositores.
Garantizar que el material para dar explicacin a

los emprendimientos educativos interdisciplinarios
en cada stand est disponible para el da de la
casa abierta.
cubiertos
Induccin
Implementacin
i n
Las iniciativas de emprendimientos pueden ser

diversas y no necesariamente estn relacionadas
con la produccin de un bien tangible o comerciable,
por lo que queda abierta la posibilidad de disear
e implementar cualquier tipo de emprendimiento
siempre y cuando responda a una problemtica
previamente identificada en su contexto. Esta fase
tiene una duracin de 60 horas.
Asegurar que las necesidades logsticas de los

expositores en cuanto luz elctrica y material
audiovisual est en ptimas condiciones de uso y
disponibilidad para el da del evento.
lu
a
v
E
ac
Una vez estructurada la planificacin general del o

los emprendimientos, es necesario arrancar con el
desarrollo de los mismos. Para esto, los estudiantes
se guiarn de acuerdo al cronograma elaborado
en la fase anterior y el docente facilitador deber
trabajar articuladamente con los estudiantes
en la ejecucin de las actividades propuestas,
brindndoles su apoyo para la concrecin de las
mismas y garantizando su seguridad.
Plan
if
9.3 Fase de implementacin
15
10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil

Para llevar a cabo el PPE se ha establecido el siguiente cronograma de trabajo:
1 y 2 CURSO DE BACHILLERATO 2016-2017

MESES
Semanas
/Horas
Induccin
12
Planificacin
20
Implementacin
del emprendimiento
60
Evaluacin
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
1 2 3 4 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 3 4
8
100
CASA ABIERTA
Las fases del cronograma debern ser cumplidas en 20 semanas, con una
planificacin de actividades de cinco (5) horas reloj, cumpliendo as 100 horas
durante cada ao escolar.
Queda a discrecin de la institucin educativa la reparticin de las cinco horas
para la realizacin de las actividades de PPE: de lunes a sbado.
Cabe mencionar que para el ao lectivo 2016-2017, los estudiantes que se
encuentren en segundo curso de bachillerato y que aprobaron las 120 horas,
debern cumplir con 80 horas del PPE, a fin de completar las 200 horas del
programa segn lo estipulado en el Acuerdo Ministerial 444-12. Para ello, el
coordinador institucional ser responsable de elaborar una planificacin a fin
de cumplir la carga horaria requerida.
16
MAR
2 3 4 5
11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil

11.1 Aprobacin por campos de accin
La calificacin anual de los estudiantes del PPE se obtendr aplicando los siguientes parmetros de evaluacin:
Criterios de evaluacin
Valor
cuantitativo
Bitcoras de trabajo.- Es el registro individual de las actividades que

realiza el estudiante de manera semanal (1 por semana). Las bitcoras son
una constancia de la asistencia al PPE y de la capacidad de
sistematizacin de las actividades, considerndose perdido el programa si
se alcanzan el 10% de faltas injustificadas.
Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo segn el

campo de accin seleccionado13.- Corresponde a la presentacin grupal
del emprendimiento desarrollado de forma escrita, la participacin y
cumplimiento de las actividades planificadas y la participacin en
espacios abiertos para la exposicin del emprendimiento.
Nota final
10
Para la aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil la calificacin mnima requerida es de siete sobre diez
(7/10). Esta calificacin es el promedio entre las dos notas obtenidas en el primero y segundo curso de Bachillerato;
as, por ejemplo:
Primero de
bachillerato*
Emprendimiento grupal
desarrollado e
implementado: (5 puntos)
N total de bitcoras: 20
(5 puntos)
17 bitcoras
4,25
Segundo de
bachillerato*
Rbrica de evaluacin
(17 respuestas
afirmativas en rbrica)
3,40
18 bitcoras
presentadas
7,65
Emprendimiento grupal
desarrollado e
implementado: (5 puntos)
N. total debitcoras: 20
(5 puntos)
9,10
4,50
Rbrica de evaluacin
(22 respuestas
afirmativas en rbrica)
4,60
16,75/2 = 8,38
*Para obtener la nota anual de aprobacin, cada estudiante debe presentar:

13
Anexo 6: Rbrica de calificacin del criterio Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo segn el campo de accin seleccionado
17
a) un mximo de 20 bitcoras: el docente debe

hacer una regla de tres, multiplicando el nmero
final de bitcoras presentadas (ej. 17) por 5 (que
es el mximo puntaje a obtener) y divide el total
para 20 (ej. 17x5=85; 85/20=4.25)
b) Para obtener la nota final del emprendimiento
grupal el docente utilizar la rbrica de
evaluacin anexa al presente instructivo (con una
calificacin mxima de 5 puntos), asignando a
cada respuesta afirmativa una calificacin de 0.2
(ej. el estudiante obtuvo s 17 veces; por tanto,
17x0.2=3.40), se suman las dos calificaciones y se
obtiene el puntaje del ao lectivo correspondiente.
Este clculo deber hacerse tanto para primero como
para segundo curso de bachillerato, El promedio de
los dos puntajes finales ser la nota de aprobacin
del PPE.
Para el registro de la aprobacin del PPE, el distrito
educativo tomar en consideracin el criterio
cualitativo aprobado o no aprobado (anexo 2).
11.2 Convalidaciones
Se podr convalidar en los siguientes casos14:

Creatividad, Accin y Servicio (CAS).- Es un

componente central del Programa del Diploma
(PD) que como parte del mismo, todos los
estudiantes de las instituciones educativas
acreditadas con Bachillerato Internacional
deben cumplir. Este enfoque basado en la
indagacin, se ejecuta conforme al Currculo y
estndares establecidos por la Organizacin de
Bachillerato Internacional (OBI).
Las horas realizadas en CAS sern reconocidas
como actividades de Participacin Estudiantil15,
pudiendo aprobar el PPE hasta el primer ao de
BI (equivalente a segundo curso de BGU).
Educacin a travs de la actividad fsica y alto

rendimiento deportivo.- Proceso destinado
para deportistas en cualquier disciplina; se
podr convalidar en: a) alto rendimiento, b)
seleccionados y federados provinciales, y c)
ftbol profesional16.
Asociacin Scouts del Ecuador.- Proceso

destinado para aquellos estudiantes que se
encuentran vinculados a la Asociacin Scout del
Ecuador17.
Colegios de Arte.- Proceso destinado para los

estudiantes que se encuentren matriculados y
asistiendo regularmente a uno de los Colegios
de Arte de bachillerato complementario
reconocidos por el Ministerio de Educacin y
que cursen los aos equivalentes a su formacin
regular18.
Para el registro de los estudiantes que opten

por cualquiera de las convalidaciones, el distrito
educativo tomar en consideracin el criterio de
convalidacin.
11.3 Aprobacin del PPE en casos

de vulnerabilidad
En caso de aquellos estudiantes que estn
expuestos a condiciones de movilidad humana,
vctimas de violencia sexual, explotacin laboral y
econmica, trata y trfico de personas, mendicidad,
indocumentacin, hijos de migrantes con necesidad
de proteccin, hijos de personas privadas de
libertad, adicciones, discapacidad; se tomar en
cuenta los siguientes lineamientos:

En caso de que la situacin de vulnerabilidad

se presente antes y durante el primer curso
de Bachillerato, el estudiante deber cumplir
nicamente con las horas correspondientes
al segundo curso de Bachillerato, previa
presentacin de la documentacin requerida
para validar dicha disposicin por parte
del coordinador institucional y la autoridad
institucional. La calificacin obtenida en
segundo curso de Bachillerato se duplicar para
cubrir la faltante.
En caso de que la situacin de vulnerabilidad

se presente durante el segundo curso de
Bachillerato, se tomarn como vlidas las horas
cumplidas en el primer curso de Bachillerato,
considerando como calificacin final la obtenida
en el primer curso (bajo cumplimiento de los
parmetros de evaluacin), previa presentacin
de la documentacin requerida para validar
dicha disposicin por parte del coordinador
institucional y la autoridad institucional.
Disposicin general acuerdo ministerial MINEDUC-ME-2016-00040-A

En concordancia con el Acuerdo Ministerial 224-13 de 16 de julio de 2013 y reformulado el 29 de diciembre de 2015.
16
Anexo 7 : Convalidacin educacin a travs de la actividad fsica y alto rendimiento deportivo
17
Anexo 8: Convalidacin Scouts Ecuador.
18
Anexo 9: Convalidacin Colegios de Arte.
14
15
18
Para habilitar las

es necesario que
comunique al DECE
que se desarrolle el
necesario.
directrices antes descritas,

el coordinador institucional
sobre estas situaciones, para
proceso de acompaamiento
Si la vulnerabilidad se presenta durante los dos

aos (primero y segundo curso de bachillerato),
el caso ser analizado por el Consejo Ejecutivo y
remitido al DECE para la elaboracin del informe
correspondiente. Los estudiantes aprobarn bajo
el criterio cualitativo de aprobado.
realicen un emprendimiento educativo, y garantizar

que un docente facilitador les acompae durante
el proceso. Los emprendimientos se realizarn
bajo los siguientes parmetros:

Estar alineado a uno de los campos de accin

habilitados en la institucin educativa.
Plantear metas a corto plazo.
Dar respuesta a una necesidad real previamente

identificada en la institucin educativa; cabe
mencionar que los objetivos del emprendimiento
debern basarse en el inters de los estudiantes.
Cumplir
con
todas
las
fases
del
emprendimiento
educativo:
induccin,
planificacin, implementacin y evaluacin.
De preferencia el emprendimiento debe ser

trabajado en equipo, para lo que la IE debe
estructurar un grupo con todos los estudiantes
que no hayan aprobado el programa.
11.3.1 Estudiantes embarazadas

En el caso de estudiantes embarazadas que
cursen el primero o segundo curso de bachillerato,
para la aprobacin del PPE se reconocer la
asistencia al curso de psicoprofilaxis previo al
parto o los controles prenatales (en caso de no
disponer de dicho curso en la cercana geogrfica),
previa presentacin del certificado de asistencia
correspondiente y entrega de una bitcora general
que resuma la experiencia del curso, por lo que
las estudiantes podrn participar de todas las
actividades donde puedan apoyar. Las estudiantes
aprobarn bajo el criterio cualitativo de aprobado.
11.3.2 Estudiantes que padezcan de

enfermedades catastrficas o terminales
En el caso de estudiantes que padezcan de
enfermedades catastrficas o terminales y que se
encuentren en el programa de aulas hospitalarias,
se considerarn como vlidas para el PPE las horas
cursadas en el programa de aulas hospitalarias.
En aquellos casos en donde los estudiantes no se
encuentren en aulas hospitalarias, el coordinador
institucional deber articular con el DECE la
elaboracin de un informe que permita proceder
a la aprobacin del programa. La aprobacin se
registrar bajo el criterio cualitativo aprobado.
11.4 Estudiantes que no aprobaron el PPE19

En el caso de los estudiantes que no aprobaron
el Programa de Participacin Estudiantil conforme
lo establecido en el presente instructivo, el
coordinador institucional deber establecer un
plan de trabajo a fin de que dichos estudiantes
En caso de que la IE cuente con un solo estudiante

que no haya aprobado el PPE, este estudiante
trabajar solo en el emprendimiento, cumpliendo
con las caractersticas mencionadas. Es importante
aclarar que los estudiantes en estos casos no
deben ser integrados a los grupos de primero o
segundo curso.
Para obtener la aprobacin del programa en
estos casos, los estudiantes debern presentar
a su docente facilitador el escrito de dicho
emprendimiento; mismo que ser valorado
sobre 10 puntos, calificacin que determinar la
aprobacin del PPE.
Una vez que el emprendimiento sea aprobado, el
coordinador institucional del PPE deber consignar
la informacin de estos estudiantes en el listado
de aprobacin del programa y remitirla al distrito.
Para el registro de la aprobacin del PPE, el distrito
educativo tomar en consideracin el criterio
cualitativo aprobado o no aprobado (anexo 2).
Son considerados estudiantes no aprobados quienes no aprobaron en primero ni en segundo curso de bachillerato; estudiantes que se encuentren
en tercer curso de bachillerato y no se hayan inscrito en el PPE en aos anteriores; y, estudiantes que hayan culminado su formacin y no cuenten con la
aprobacin del PPE.
19
19
11.5 Estudiantes de PPE que no hayan

aprobado el ao escolar
La aprobacin del PPE es independiente de la
aprobacin/no aprobacin del ao escolar, por
lo que en ningn caso el estudiante debe repetir
el programa si este fue aprobado y repite el ao
escolar.
Aquellos estudiantes que cursaron las horas
del PPE correspondientes a primer curso de
bachillerato pero no aprobaron el ao escolar,
cuando repitan el curso no debern realizar
actividades del programa y culminarn las 100
horas faltantes cuando se encuentren en segundo
curso de bachillerato. Sin embargo, si el estudiante
decide participar voluntariamente en el programa
al repetir el ao escolar, podr hacerlo sin que
dicha participacin tenga calificacin alguna.
Los estudiantes que aprueben el PPE en segundo
curso de bachillerato y no aprobaron el ao escolar,
conservarn la calificacin obtenida en ese ao sin
necesidad de repetir las horas en su nuevo ao
escolar.
12. Escuelas hermanadas

El Ministerio de Educacin busca fortalecer el
desarrollo integral de los adolescentes, a travs
de la aplicacin de los conocimientos adquiridos
en el proceso formativo y su vinculacin directa
con la comunidad y su realidad. En este contexto,
se propone la conformacin de las Escuelas
hermanadas como un proceso que incluye la
participacin de varias instituciones educativas
en la ejecucin de un mismo emprendimiento
educativo interdisciplinario, promoviendo el trabajo
interinstitucional y un cambio social y cultural.
Este trabajo deber contar con un proceso de
articulacin entre coordinadores institucionales
y docentes facilitadores. Los criterios que deben
cumplir las instituciones educativas para conformar
Escuelas hermanadas son:
a) Tipo de sostenimiento: las Escuelas
hermanadas buscan generar un espacio
de intercambio de saberes, conocimientos
y estrategias que se ver reflejado en
la articulacin de emprendimientos de
participacin estudiantil. Podrn conformase
entre instituciones educativas de diferente o
mismo sostenimiento.
20
b)
Proximidad
territorial:
instituciones
educativas que se encuentren en un mismo
territorio a nivel de distrito y que no implique
traslados prolongados.
c) Mismo campo de accin: instituciones
educativas que se encuentren trabajando
en un mismo campo de accin, del cual el
emprendimiento educativo interdisciplinario
responda a una misma problemtica, grupo
objetivo, comunidad y metodologa. El proceso
de evaluacin del PPE bajo la figura de
Escuelas hermanadas se realizar a travs
de cada institucin educativa, conforme las
directrices descritas en el presente documento.
13. Conformacin de equipos

de responsabilidad cvica
y convivencia
Una de las cualidades del fortalecimiento
de la cultura preventiva es la promocin de
actitudes y comportamientos que fomenten y
construyan una convivencia armnica en las
instituciones educativas. Todos los actores de
la comunidad educativa son corresponsables de
esta construccin; sin embargo, es necesario
contar con un equipo de responsabilidad cvica y
convivencia para que sea el generador, facilitador
y veedor de que la convivencia armnica
institucional se cumpla.
El coordinador institucional del PPE deber
elaborar un cronograma de trabajo para todo el
ao lectivo, de tal manera que, por lo menos una
vez al ao, cada equipo de estudiantes vinculados
a un campo de accin de PPE sea el equipo de
responsabilidad cvica y convivencia por un tiempo
determinado. Este equipo tendr que realizar
actividades diarias de cuidado, como mantener
limpia y ordenada la institucin y el bienestar de los
estudiantes mediante el desarrollo de actividades
que mejoren las relaciones entre todos.
Adicionalmente, organizarn una minga por cada
quimestre en la institucin educativa, es decir,
que a las mingas establecidas en el calendario
escolar se sumarn dos mingas, sugiriendo que
en cada una de estas participen todos los actores
de la comunidad educativa, fomentando as la
apropiacin y respeto al espacio escolar. Se podr
invitar a padres de familia a estas actividades pero
su participacin no ser obligatoria.
El equipo de responsabilidad cvica y convivencia

contar con el apoyo de docentes y directivos
institucionales. De igual manera, podrn apoyarse
en los docentes tutores y en las madres, padres
de familia y/o representantes legales, sin poner en
detrimento la seguridad e integridad de los nios,
y adolescentes, respetando las diferencias en
cuanto a la edad en las actividades planificadas.
14. Oferta escolarizada

extraordinaria
En las instituciones educativas que cuenten
con bachillerato para personas con escolaridad
inconclusa (PCEI) en modalidades presencial,
semipresencial y a distancia, en sus jornadas
matutina, vespertina, nocturna, adems de
menores infractores y personas privadas de la
libertad, la calificacin obtenida en la asignatura
de Emprendimiento y Gestin se duplicar para
cubrir con la calificacin del programa.
Para esta oferta y acorde a los lineamientos de
la misma20, para la aprobacin del Programa
de Participacin Estudiantil se requiere una
calificacin mnima de siete sobre diez (7/10).

Para la oferta del bachillerato intensivo se

duplicar la nota nica de la asignatura de
Emprendimiento y Gestin.
Para las dems ofertas extraordinarias, la

calificacin ser el promedio entre las dos notas
obtenidas en la asignatura de Emprendimiento
y Gestin en el primero y segundo curso de
bachillerato.
En caso de no aprobar la asignatura de

Emprendimiento y Gestin, se considera no
probado el PPE, por lo que los estudiantes
debern seguir las disposiciones que cada tipo
de oferta disponga para la aprobacin de la
asignatura y as aprobar el PPE.
El coordinador institucional del PPE debe registrar
las notas en el formato de aprobacin del programa
(anexo 2).
20
Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00028-A
21
15. Anexos
ANEXO 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil

(Aplica para IE fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares)
Datos generales de la IE
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico institucional
Nivel de sostenimiento
Fiscal
Particular
Fiscomisional
Municipal
Datos generales de la autoridad institucional

Nombres y apellidos
Telfono contacto
Fijo:
Celular:
Correo electrnico
Datos generales del coordinador del programa

Nombres y apellidos
Telfono contacto
Fijo:
Celular:
Correo electrnico
Apellidos y Nombres de los estudiantes
N de cdula
Curso al que
pertenece
Campo de accin
seleccionado
*Esta informacin deber presentarse en formato fsico y digital a la Direccin Distrital para su registro.
En el distrito quedar la informacin digital y una copia fsica de las nminas receptadas (una nmina por cada curso). La autoridad institucional contar con un
juego de listas con el respectivo sello de registro, documentos que servirn como respaldo de la entrega al distrito.
22
ANEXO 2: Form ato de aprobacin del Program a de Participacin Estudiantil

(A p lic a p a ra IE fis c a le s , m u n ic ip a le s, fis c o m is io n a le s y p a r tic u la r e s)
Datos generales de la IE
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico
institucional
Nivel de sostenimiento
Fiscal
Particular
Fiscomisional
Municipal
Datos generales de la autoridad institucional

Nombres y apellidos
Telfono contacto
Fijo:
Celular:
Correo electrnico
Datos generales del coordinador del programa

Nombres y apellidos
Telfono contacto
Fijo:
Celular:
Correo electrnico
Apellidos y
Nombres de los
estudiantes
N de
cdula
Curso al
que
pertenece
Evaluacin
Nota 1
bachillerato
Nota 2
bachillerato
Promedio
final
Criterio
En caso de estudiantes que no aprobaron el PPE, la nota nica obtenida ser consignada en la casilla: promedio final.
En la columna denominada Criterio se deber poner el dictamen cualitativo que corresponda, pudiendo ser: aprobado
(incluyendo casos de vulnerabilidad, y convalidacin debiendo consignar el tipo de convalidacin) o no aprobado.
23
ANEXO 3: Form ato para elaborar la bitcora de trabajo

Nombre de la institucin educativa:
Bitcora
Nombre del Estudiante

Campo de accin del PPE
N:
Fecha:
Curso y paralelo:
Nombre del docente facilitador

Informacin general
Fase (Escribir la fase del proceso del PPE
en la cual se encuentra).
Temas (Escribir los temas desarrollados

durante la semana Ejemplo: Revisin del
concepto de cultura preventiva,
emprendimiento social)
Lugar en donde se realiza la

actividad (Escribir el lugar en donde se
viene realizando la actividad. Ejemplo:
Colegio Meja, patio central )
Desarrollo de las actividades
Reflexiones de la actividad
Qu valores crees que se relacionan con el tema o
actividad desarrollada en la clase de PPE?
Cmo se desarroll la actividad?
Qu aprendiste con los temas tratados?
Cmo te sentiste revisando los temas o realizando las
actividades programadas?
Qu podras haber hecho mejor?
Conclusiones, recomendaciones, observaciones
__________________
Firma del estudiante
____________________________________
Firma del docente facilitador responsable
Nota: El estudiante conservar las bitcoras e ir incorporndolas en el portafolio del PPE. Las bitcoras podrn tener como anexos fotografas, recortes u
otros recursos que deseen utilizar.
24
ANEXO 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de

Participacin Estudiantil (una vez terminado cada curso)
A continuacin se presenta una estructura bsica para armar el portafolio del Programa de
Participacin Estudiantil, dejando abierta la posibilidad de que cada estudiante aplique su
creatividad pueda utilizar cualquier recurso impreso, visual, auditivo o video grfico para
completar el portafolio de PPE.
a) C a r tu la
La cartula deber tener: nombre de la institucin, nombre del portafolio asignado por el
estudiante (ej. Bitcoras de vida, El libro de los recortes, etc.), nombre del estudiante, curso en
el que se encuentra, paralelo, nombre del docente facilitador y ao lectivo.
b) O b je tiv o g e n e r a l y e s p e c f ic o s
Objetivo general y objetivos especficos planteados en funcin de la experiencia aprendida
en el marco de la implementacin del PPE.
c) R e s u m e n d e l p r o g r a m a d e P P E
Breve descripcin del proceso de ejecucin del PPE, experiencias y reflexin sobre los
aprendizajes ms significativos alcanzados.
d) R e s u lt a d o s a lc a n z a d o s
Resumen de los objetivos y metas cumplidos, beneficiarios del emprendimiento desarrollado,
experiencias exitosas y reflexin de logros y dificultades encontradas. En este punto se deber
analizar los procesos vinculados con el desarrollo del emprendimiento y, a su vez, el anlisis y
reflexin de la rbrica de evaluacin individual y entre pares que fue aplicada al inicio del
programa, reconociendo cules han sido las habilidades que descubrieron, desarrollaron,
potenciaron o modificaron de s mismos.
e) R e c o m e n d a c io n e s
Son todas aquellas sugerencias que se puedan realizar para mejorar la
implementacin del PPE, desde la relacin con el grupo de trabajo hasta el proceso de
coordinacin al interno de la institucin.
f)
B it c o r a s
Las bitcoras levantadas durante todo el proceso de implementacin del PPE, a ms de

las evidencias fotogrficas, auditivas o videogrficas que completen el portafolio de PPE que
reflejen el desarrollo de las acciones y lecciones aprendidas.
25
A N E X O 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares

Datos del estudiante
N o m b r e s y a p e llid o s
C u r s o y p a r a le lo
D a to s d e la in s titu c i n e d u c a tiv a
N om bre de la institucin
educativa
S o s te n im ie n to
(marcar con una x)
Fiscal
Jo r n a d a
Fiscomisional
Matutina
D o c e n te F a c ilita d o r(a )
Particular
Vespertina
Municipal
Nocturna
(Registrar el nombre y apellido)
Querido estudiante:
El presente instrumento es una evaluacin cualitativa que no tiene impacto directo en la
calificacin del PPE. Tiene como finalidad conocer aquellas habilidades que posees en cuanto a
la comunicacin, empata, manejo de emociones, autoconocimiento, toma de decisiones,
solucin de problemas y trabajo en equipo; caractersticas primordiales a la hora de desarrollar
un emprendimiento educativo interdisciplinario que d respuesta a una necesidad colectiva,
previamente identificada.
Para la aplicacin se solicita la mayor sinceridad y trasparencia posible, ya que es necesario
utilizar una valoracin justa y real, marcando con una X la respuesta que consideres, se
relacione a tu perfil real de trabajo.
Toma en cuenta que tu honestidad es lo ms importante en esta evaluacin, razn por la cual
se sugiere no copiar, ya que la evaluacin es individual.
Utiliza la siguiente escala de evaluacin para determinar tu inters:
1. Nunca
2. Rara Vez
3. A veces
4. Frecuentemente
5. Siempre
Una vez que hayas consignado tu evaluacin en la primera columna, el docente facilitador
solicitar que en tu mismo documento tambin te evalu a un compaero de equipo. De la
misma forma, le solicitars a tu compaero su documento de evaluacin y calificars en la
segunda columna. Este ejercicio se realizar tanto al INICIO del PPE, como al FINAL.
Al finalizar el PPE, el docente facilitador utilizar la ltima columna para evaluarte
cualitativamente, dicha informacin no tendr impacto en la calificacin final del programa.
26
No.
COM PETENCIA
Escala de calificacin
AUTOEVALUACIN
DEL ESTUDIANTE
INICIO
EVALUACIN DE
PARES
INICIO
AUTOEVALUACIN
DEL ESTUDIANTE
FINAL
EVALUACIN DE
PARES
FINAL
EVALUACIN DEL
DOCENTE
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
AUTOCONOCIMIENTO
1.1
Ha logrado reconocer cules son sus fortalezas y debilidades personales?
1.2
Considera que usted es valioso dentro del saln de clase?
1.3
Se adapta con facilidad a diversas situaciones de la vida?
1.4
Acta de manera responsable y tica al momento de realizar las tareas escolares?
1.5
Se esfuerza por cumplir los propsitos diarios que se plantea?
Ha logrado reconocer cules son sus oportunidades y amenazas?

COMUNICACIN
1.6
2.1
Tiene facilidad para expresar ideas de manera verbal, grfica o escrita?
2.2
Cuando se presenta algn problema ya sea de carcter personal, grupal o educativo lo

resuelve a travs del dilogo?
2.3
Al momento de debatir ideas, lo hace desde varios puntos de vista, sin tratar de imponer
criterios?
2.4
Considera que sus ideas son vlidas aunque no estn acorde con las de los dems?
2.5
Busca otros argumentos antes de pensar que tiene la razn?
SOLUCIN DE PROBLEMAS
3.1
Se ha encontrado alguna vez en alguna situacin difcil y ha resuelto el conflicto de manera

personal y/o grupal, sin dificultades?
27
3.2
Cuando tiene una solucin, antes de llevarla a cabo piensa en sus consecuencias?
3.3
Cuando algo no est bien, intenta visualizar las causas que provocaron la situacin?
3.4
3.5
3.6
Cuando discrepa con ideas o actividades, lo hace de manera argumentada sin crear
conflicto?
Para resolver una situacin difcil en cualquier nivel, revisa algunas alternativas de
solucin?
Investiga sobre diversos temas para poder generar nuevas ideas?
No le importan las dificultades y hace lo posible por resolverlas?

TOMA DE DECISIONES
3.7
4.1
Busca la aprobacin de otra persona para tomar decisiones colectivas?
4.2
Ha retrasado el tomar una decisin, por no querer asumir los efectos de la misma?
4.3
Cuando ha decidido sobre alguna situacin, analiza el impacto de la misma en otras

personas?
4.4
Le gusta tomar decisiones que beneficien a los dems?
4.5
Previo a tomar una decisin, llega a acuerdos con todos los involucrados?
EMPATA
Se ha puesto en el lugar de otras personas para saber qu es lo que siente cuando usted
5.1
hace o dice algo?
28
5.2
Los amigos acuden a usted para contar sus sentimientos y emociones?
5.3
Le cuesta ver las cosas desde el punto de vista de otras personas?
5.4
Suele ayudar a los dems a que entiendan e interpreten sus propios sentimientos?
5.5
Suele aconsejar a los dems a que entiendan e interpreten los sentimientos de otros?
MANEJO DE EMOCIONES
6.1
Se comunica con sus compaeros de curso de forma amistosa y colaborativa?
6.2
Expresa sus sentimientos positivos de manera abierta, honesta y directa?
6.3
Ofrece y acepta crticas por parte de sus compaeros de forma objetiva y tranquila?
6.4
Es capaz de reconocer el xito de otro?
6.5
Prefiere dialogar antes de reaccionar?
TRABAJO EN EQUIPO
7.1
Le gusta realizar acciones concretas en equipo?
7.2
Se divierte aprendiendo de otros?
7.3
Se compromete al 100% cuando debe realizar trabajos grupales?
7.4
Respeta el trabajo y las fortalezas de cada miembro del equipo?
7.5
Considera que es ms fcil trabajar en equipo que trabajar solo?

Nombre y firma del estudiante (primera evaluacin) _______________________________
____________________________
Nombre y firma del estudiante (segunda evaluacin) _______________________________
____________________________
Nombre y firma del docente
____________________________
(ltima evaluacin) ________________________________
29
ANEXO 6: Rbrica de calificacin del Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo interdisciplinario segn el campo
de accin seleccionado
El presente documento tiene la finalidad de apoyar al docente facilitador a evaluar el desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo interdisciplinario al
finalizar cada ao lectivo el PPE, siendo importante que se tabule conforme las directrices establecidas en el presente instructivo, recordando que por cada equipo de
estudiantes deber levantarse una rbrica de evaluacin.

C r ite r io s p a r a la e v a lu a c i n
a. Sobre la pr e s e n t a c i n e s c r it a d e l e m p r e n d im ie n t o e d u c a t iv o in t e r d is c ip lin a r io
(Corresponde a la presentacin grupal del emprendimiento desarrollado de forma escrita)
N
C r it e r io
S o b r e la r e d a c c i n g e n e r a l d e l e m p r e n d im ie n to e d u c a tiv o in te r d is c ip lin a r io
1
Existe una adecuada redaccin a lo largo del documento, con conceptos claros o conocidos
2
Usa slo la informacin necesaria para contextualizar el emprendimiento
S o b r e la estructura d e l e m p r e n d im ie n to e d u c a tiv o in te r d is c ip lin a r io
3
Cuenta con un diagnstico claro de la problemtica identificada
La definicin del problema est bien formulada
Presenta una ju stificaci n que se enmarca en el fortalecimiento de la cultura preventiva y el desarrollo de habilidades para la vida
El emprendimiento define claramente el gru p o o b je tivo (beneficiarios)
Existen o b je tivo s claros (general y especficos)
Plantea y aplica herramientas adecuadas para el le va n ta m ie n to d e in fo rm a ci n
30
El planteamiento de so lu ci n al problema est muy bien definido
10
Presenta un cro n o gram a de actividades e implementacin del emprendimiento
11
12
Determina re cu rso s necesarios y adecuados para la implementacin del emprendimiento

Define in d ica d o re s d e g e sti n y re su lta d o s del emprendimiento
SI
NO
S o b r e el c o n te n id o d e l e m p r e n d im ie n to e d u c a tiv o in te r d is c ip lin a r io
13
La informacin se presenta de forma organizada
14
Se evidencia el cumplimiento de los ejes transversales del PPE
15
El emprendimiento integra las distintas disciplinas revisadas en el aula
17
El emprendimiento genera un espacio acadmico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temtica de inters
comn
El emprendimiento desarrolla habilidades investigativas en los estudiantes
18
El emprendimiento es sostenible en el tiempo
19
El emprendimiento cuenta con la participacin y respaldo de la comunidad beneficiada
16
b. Cronogram a de actividades e im plem entacin

(Corresponde a la participacin y cumplimiento de las actividades planificadas)
20
Las actividades planificadas tuvieron relacin con los objetivos del proyecto
21
Las actividades planificadas se cumplieron en los tiempos determinados
22
El equipo de trabajo cumpli con las actividades del cronograma asignadas a su cargo
c. Participacin en el em prendim iento
(Corresponde a la participacin en espacios abiertos para para la exposicin del emprendimiento)
23
El equipo de trabajo activamente en espacios de exposicin del emprendimiento a la comunidad
24
El emprendimiento involucr a todos los miembros de la IE y comunidad ampliada
25
El equipo de trabajo particip activamente en la planificacin y ejecucin de casa abierta de la institucin
P ara o b te n e r lo s 5 pu n to s de l se gu n d o crite rio evalu aci n el do ce n te de b e r su m ar la can tid ad de re sp u e stas afirm ativas
e xiste n te s e n la p re se n te r b rica, asign an d o a cad a u n a d e e llas u n p u n taje d e 0 ,2
PUNTAJE FINAL
31
ANEXO 7: Convalidacin de Educacin a travs de la actividad fsica y alto rendimiento deportivo
32
33
34
35
36
37
38
ANEXO 8: Convalidacin Scouts

39
40
41
42
43
ANEXO 9: Convalidacin Colegios de Arte
44
45
46
47
Instructivo para la implementacin

del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)
rgimen Sierra-Amazona
Para mayor informacin:

Direccin: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Cdigo Postal: 170515 / Quito-Ecuador
Telfono: 593-2-396-1300 / 1400 / 1500
1800-EDUCACION (338222)
www.educacion.gob.ec

Instructivo PPE Sierra Amazonia 2016 2017

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Instructivo para la implementacin

Director Nacional de Educacin para

Viceministro de Gestin Educativa

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2016

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

2.1 Desarrollo de habilidades para la vida y el fortalecimiento de la cultura preventiva

2.2 El emprendimiento como esencia del Programa de Participacin Estudiantil

3. Marco legal del Programa de Participacin Estudiantil

4. mbito del Programa de Participacin Estudiantil

5. Objetivos del Programa de Participacin Estudiantil

5.1 Objetivo general

5.2 Objetivos especficos

6. Actores del Programa de Participacin Estudiantil

6.1 Nivel central

6.2 Nivel zonal

6.3 Nivel distrital

6.4 Institucin educativa

6.4.1 Autoridad de la institucin educativa

6.4.2 Coordinador institucional

6.4.3 Docente facilitador

6.5 Estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil

7. Campos de accin del Programa de Participacin Estudiantil

7.2 Vida saludable

7.3 Artstico cultural

7.5 Innovacin tecnolgica

8. Metodologa de trabajo del Programa de Participacin Estudiantil

8.1 Aprendizaje basado en proyectos

9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil

9.1 Fase de induccin

9.2 Fase de planificacin

9.3 Fase de implementacin

9.3.1 Casa abierta

9.4 Fase de evaluacin

10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil

11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil

11.1 Aprobacin por campos de accin

11.2 Aprobacin por convalidaciones

11.3 Aprobacin del PPE en casos de vulnerabilidad

11.3.1 Estudiantes embarazadas

11.3.2 Estudiantes que padezcan de enfermedades catastrficas o terminales

11.4 Estudiantes que no aprobaron el PPE

11.5 Estudiantes de PPE que no hayan aprobado el ao escolar

12. Escuelas hermanadas

13. Conformacin de equipos de responsabilidad cvica y convivencia

14. Oferta escolarizada extraordinaria

ANEXO 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de

ANEXO 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil

ANEXO 3: Formato para elaborar la bitcora de trabajo

ANEXO 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de

ANEXO 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares

ANEXO 6: Rbrica de calificacin del Desarrollo e implementacin del

ANEXO 7: Convalidacin de educacin a travs de la actividad fsica y alto

ANEXO 8: Convalidacin Asociacin de Scouts del Ecuador

ANEXO 9: Convalidacin Colegios de Arte

Con el objetivo de brindar lineamientos para la

El Programa de Participacin Estudiantil (PPE) es

Este documento est dirigido al coordinador y

La implementacin del PPE se encuentra mediada

2.1 Desarrollo de habilidades para la vida

La toma de decisiones como la accin de evaluar

El desarrollo de habilidades para la vida se estructura

La solucin de problemas implica dirigir

Las habilidades para la vida son:

El desarrollo de habilidades para la vida, con