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MEDIO SUPERIOR
ASIGNATURA
FISICA IV
por
transmisin,
lo
hacen
por
construccin
activa
del
Wood (1995) hace una lista donde indica lo que los docentes deberan llevar a
cabo. Sus puntos son:
a) Proporcionar situaciones de enseanza que eliciten adecuadas actividades
de los alumnos.
b) Ver las concepciones de sus alumnos desde las perspectivas de ellos.
c) Ver los errores como reflejo de sus actuales niveles de desarrollo.
d) Reconocer que los aprendizajes verdaderos ocurren durante periodos de
conflicto.
III.
ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Los mtodos de enseanza-aprendizaje son:
Una de ellas son las conferencias, y las ms asociadas con esta son escuchar,
interpreta, comprender, tomar notas, reflexionar entre otras.
La lnea ms comn es la recepcin de un contexto aislado; la exposicin en s
misma genera escaso desafo o debate a las interpretaciones de los alumnos.
EVALUACION Y CALIFICACIN.
Para decidir la las tareas de evaluacin, es necesario juzgar la medida en que
ellas tienen que ver con los desempeos tomados como objetivos a ser
cubiertos y en qu medida conducen a la evaluacin individual de los mismos.
a) Exmenes: la prctica de calificar analticamente a
los exmenes es
dentro de la
tema o de la materia
Ensear para suscitar una respuesta positiva de los estudiantes
Ensear construyendo sobre la base de lo que los estudiantes ya
conocen
Cuestionar y erradicar las concepciones errneas de los estudiantes
Evaluar y ensear de manera que se estimule una atmsfera de
trabajo positiva
Enfatizar la profundidad del aprendizaje, en vez de la amplitud de la
cobertura
Usar mtodos de enseanza y de evaluacin que apoyen las metas
y los objetivos explcitos de la asignatura
Los enfoques superficiales del aprendizaje describen las dos formas que tienen los
estudiantes de relacionarse con un ambiente de enseanzas y aprendizaje; pero
no son caractersticas fijas de estos o de sus personalidades acadmicas.
MODELO DE DETERMINAR LA ENSEANAZA A TRAVES DE LAS TRES P
Este modelo se basa en funcin de las diferencias individuales entre los
estudiantes, el aprendizaje se basa en funcin de la enseanza, el aprendizaje es