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Fecha: 12-Julio-2016
Asignaturas
TRIGONOMETRIA
CALCULO DIFERENCIAL
Competencias GENRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el/los atributo (s) especificos:
1. Se conoce y valora a s mis mo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que pers igue.
2. Es s ens ible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de s us
expres iones en dis tintos gneros .
3. Elige y practica es tilos de vida s aludable.
Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en cada asignatura (especificar para cada asignatura):
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos
aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
Competencia 1
Competencia 2
Competencia 3
Competencia 4
Competencia 5
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
Competencia 6
Competencia 7
Competencia 8
Competencia "N"
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
DEFINICIN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ACADEMIAS DISCIPLINARES
CCT: 15EBH0170I
Fecha: 12 de julio de 2016
B) El seguimiento y atencin a los indicadores de logro acadmico de los estudiantes
INDICADORES
pensamiento
geometra
calculo
probabilidad
Acciones a realizar
89.6
88.2
88.6
97.6
85 al 90
7.5
7.4
7.1
7.6
10 al 15
10
10
10
No cuenta con una disposicin favorable para la evaluacin docente y de pares. No disea y utiliza en el saln de clases materiales
apropiado para el desarrollo de competencias. No se contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los
estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenece. No se comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes
ambientes de aprendizaje y no se ofrece ejemplos pertinentes a la vida cotidiana. No se promueve el desarrollo de los estudiantes
mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin a sus
circunstancias socioculturales. No se provee de bibliografa relevante y de orientacin a los estudiantes en la consulta de fuentes para la
investigacin. No se establecen criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los
comunica de manera clara a los estudiantes. No se comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y
sugiere alternativas para su superacin. No se fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre pares acadmicos y entre los estudiantes
para afianzar los procesos de enseanza y aprendizaje.
No investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento. No se actualiza en el uso de una segunda
lengua. No aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica. No
se disea planes de trabajo basado en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de
competencias. No se contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la
comunidad a la que pertenece. No se utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica
en distintos ambientes de aprendizaje.
Asegurar que los profesores tengan las competencias didcticas, pedaggicas y de contenido de sus asignaturas que se requieren para un
desempeo pedaggico adecuado. Integrar conocimientos, habilidades y actitudes que el docente ponga en juego para generar
ambientes de aprendizaje en lo que los estudiantes desplieguen las competencias genricas. Fortalecimiento del trabajo en lnea, por lo
cual se creara un blog de academia, el cual se utilizara para desarrollo de clases, Incursionar en proyectos de programas estatales y
establecimiento de reglas por academia.
Periodos parciales
Primer Parcial
Segundo Parcial
Tercer Parcial
Cundo se realizar?
(Fecha especfica)
Competencias GENRICAS:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3.
Unidad I
Los nmeros en contexto.
Unidad II
Los nmeros reales en contexto
Unidad II
Los nmeros reales en contexto
(continuacin)
Unidad III
Algebra tradicional
Competencia 1
Competencia 2
-Secuencia didctica.
-Mapa conceptual.
-Problemas contextualizados.
-Secuencia didctica.
-Mapa conceptual.
-Problemas contextualizados.
Competencia 3
-Contexto didctico
-Contexto didctico
Competencia 4
Competencia 5
Competencia 6
Competencia 7
Competencia 8
Examen - Rubrica
Examen - Rubrica
Examen - Rubrica
Examen - Rubrica
continua
continua
continua
continua
-Secuencia didctica.
-Mapa conceptual.
-Problemas contextualizados.
Primer parcial
Segunda semana de
Octubre
Segundo parcial
Primera semana de
enero
-Contexto didctico
Competencias DISCIPLINARES:
Fecha: 09/08/2016
Periodos parciales
Primer Parcial
Segundo Parcial
Tercer Parcial
Cundo se realizar?
(Fecha especfica)
Competencias GENRICAS:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3.
Primer Parcial
Segundo Parcial
Problemario de ejercicios en
contexto.
Teorema de Pitgoras
Razones trigonomtricas
Tringulos oblicungulos
Funciones circulares
Bosquejo histrico
Circulo y circunferencia
Lnea de tiempo
Trabajo de investigacin
Tringulos
Razones trigonomtricas
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico
y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES:
Competencia 1
Competencia 2
Competencia 3
Competencia 4
Competencia 5
Competencia 6
Competencia 7
Competencia 8
Segundo Parcial
Tercer Parcial
Cundo se realizar?
(Fecha especfica)
Competencias GENRICAS:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e
interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas.
- Optimizacin sin clculo
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
- Anlisis de la grfica de la funcin
partir de mtodos establecidos.
- Lmite de Fermat
Competencia 2
Competencia 3
Competencia 4
Competencia 5
Competencia 6
Competencia 7
Competencia 8
- rubrica
- examen
Del 10 al 14 de octubre
X
- rubrica
- examen
Del 5 al 9 de divciembre
1 Pensamiento
Numrico y Algebraico
2 Trigonometra
3 Calculo diferencial
4 Razonamiento
Complejo
5
6
7
8
9
10
Instrumento de
evaluacin (cmo
se evaluar)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Fecha
Continua
Continua
Continua
Continua
Instrumento de
evaluacin (cmo
se evaluar)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Fecha
Continua
Continua
Continua
Continua
Instrumento de
evaluacin (cmo
se evaluar)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Examen y
Rubrica(secuencia
didctica)
Fecha
Trabajos finales
Qu producto
Fecha de
elaborarn
entrega
los alumnos
Continua
Andamio
cognitivo,
problemaro
Continua
Continua
Andamio
cognitivo,
problemaro
Continua
Continua
Andamio
cognitivo,
problemaro
Continua
Continua
Examen y
Rubrica(secuenci
a didctica)
Continua
Fecha:
Semestres
reas Disciplinares
reas disciplinares responsables del desarrollo de las competencias:
Pensamiento Numerico y
Algebraico
Trigonometra
Clculo
Diferencial
Competencias GENRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar la asignatura):
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3.
1.1
2.1
2.1
3.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
4.1
4.2
4.3
1.1
3.1
2.3
2.2
Competencia 2
Competencia 3
Competencia 4
Competencia 5
Competencia 6
Competencia 7
Competencia 8
CCT:15EBH0170I
Fecha:10/08/16
85-90
9.02
rea 2
Razonamiento Complejo
Programa de asesoras y
andamiaje
Programa de asesoras y
andamiaje
Trabajo de pares
Trabajo de pares
Programa de asesoras y
andamiaje
Programa de asesoras y
andamiaje
Compromiso moral.
Actualizacin
Acompaamiento
Compromiso moral.
Actualizacin
Acompaamiento
Secuencias didcticas
Evaluacin continua
Secuencias didcticas
Evaluacin continua
Apertura y disposicin.
Apertura y disposicin.
Apertura de espacio de
intercambio en reuniones de
academia
Apertura de espacio de
intercambio en reuniones de
academia
rea 3
rea 4
rea n
Primer Parcial
Segundo Parcial
Tercer Parcial
Final
Trabajos
Semestre /Asignatura
Instrumento de evaluacin
(cmo se evaluar)
Fecha
Instrumento de
evaluacin
Instrumento de evaluacin
Fecha
(cmo se evaluar)
Instrumento de evaluacin
Fecha (cmo se evaluar)
Fecha de entrega
(cmo se evaluar)
Primer Semestre
Examen- Rubrica
Del 10 al 14
de oct.
Examen- Rubrica
Del 5 al 9
de dic.
Examen- Rubrica
Del 10 al 14
de oct.
Examen- Rubrica
Del 5 al 9
de dic.
-Secuencia didctica.
-Mapa conceptual.
-Problemas contextualizados.
-Contexto didctico
continua
Tercer Semestre
Trigonometra
-Secuencia didctica.
-Mapa conceptual.
-Problemas contextualizados.
Razonamiento Complejo
continua
-Contexto didctico
Examen- Rubrica
Del 10 al 14
de oct.
Examen- Rubrica
Del 5 al 9
de dic.
Examen- Rubrica
Del 10 al 14
de oct.
Examen- Rubrica
Del 5 al 9
de dic.
Quinto Semestre
Calculo diferencial
-Secuencia didctica.
-Mapa conceptual.
-Problemas contextualizados.
-Contexto didctico
continua
CCT:15EBH0170I
Semestre: Segundo
Fecha: 10/08/16
Avances Mensuale s
Tema Estratgico
Meta
A) Aseguramiento del
desarrollo de las
competencias genricas y
Desarrollo de
disciplinares establecidas en
competencias en
el MCC.
Fecha de
cumplimiento
Indicador
Acciones especficas
a realizar
la mayora de los
alumnos
Tablas de
Comentar los
valoracin e
indicadores indicadores de cada
competencia
Responsable
de cada accin
Mes 1
Cada
profesor en
Anlisis de
su
resultado del
asignatura
proceso de
Actividad
es
adicional
es
a
realizar
Indicador
final
(coment
arios
general
es)
Concentrado de
calificaciones y
otros indicadores
evaluacin
De manera
permanente
Tablas de
Hacer un concentrado de
Todos los
Registro en
profesores de la concentrado de
valoracin y
indicadores
academia
listas de cotejo
indicadores.
Aprobacin:
85-90%
Al final de cada
evaluacin parcial
Listas de
registro
Concentrado de
indicadores
Todos los
Registro en
profesores de la concentrado de
academia
indicadores.
Concentrado de
indicadores
Reprobacin:
9.02%
Al final de cada
evaluacin parcial
Listas de
registro
Concentrado de
indicadores
Todos los
Registro en
profesores de la concentrado de
academia
indicadores.
Concentrado de
indicadores
Promedio general de
aprovechamiento:
7.0-7.5
Al final de cada
evaluacin parcial
Cuadro F1
Concentrado de
indicadores
Todos los
Registro en
profesores de la concentrado de
academia
indicadores.
Concentrado de
indicadores
Asistencia a clases:
98%
Al final de cada
evaluacin parcial
Lista de
asistencia
Concentrado de
indicadores
Todos los
Registro en
profesores de la concentrado de
academia
indicadores.
Concentrado de
indicadores
Abandono escolar:
0%
Durante el
semestre
Lista de
asistencia
Concentrado de
indicadores
Permanente
Observacin
1. Distribuir
archivos sobre las
competencias.
Conocimiento,
C) Desarrollo y
desarrollo y uso
fortalecimiento de las
de las
competencias disciplinares y
competencias
pedaggicas de todos los
docentes.
2. establecer una
tabla de cotejo de las
competencias.
Todos los
profesores
lacademia
Registro en
concentrado de
indicadores.
Todos los
Distribucin
profesores de la
de archivos y
academia
lista de
cotejo.
Discusin del
tema en la
reunin de
academia.
Cumpli
miento
cualitat
ivo de
la meta
Concentrado de
indicadores
Comparativo de
tablas de cotejo
en los diferentes
periodos
Insumos necesarios
Mes
Fecha
Horario
Del 8 al 11
8:00 a 13:00
23/09/2016
8:00 a 13:00
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Enero
Temas a tratar