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2.
Percurso Metodolgico
ISSN XXXXXX
3.
Resultados e Discusses
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Assim, nos cabe ainda questionar se esses professores de sala de aula regular, com ou
sem orientaes do Educador Especial, conseguem dar conta da demanda de estudantes com
dificuldades de aprendizagem e se essas orientaes quando repassadas so suficientes para a
compreenso do processo de aprendizagem desses.
4. Concluses
Podemos concluir a partir das respostas dos sujeitos pesquisados que as inquietaes
que motivaram a pesquisa foram apontadas, mostrando que os estudantes com dificuldades de
aprendizagem ainda so atendidos pelos Educadores Especiais nas escolas regulares em que
esto matriculados, embora as polticas atuais da rea tenham restringido seu o acesso a esse
atendimento. Percebe-se ainda, a falta de polticas governamentais que propiciem uma
educao inclusiva que garanta efetivamente uma educao para todos, fator este que tem
impactado na rea educacional e que ainda demanda muitas mudanas.
Desse modo, pode-se notar que nos ltimos anos ocorreram mudanas no campo da
Educao Especial, embora acredita-se que mudaram os sentidos de alguns conceitos na
poltica, mas no os seus significados.
Referncias
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Especial. Poltica Nacional de
Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva. MEC/SEESP, Braslia, 2008.
MENDES, E.G. PASIAN, M.S. et al. Pesquisa qualitativa em Educao Especial. In:
Pesquisas em Educao Especial- Referncias, Percursos e Abordagens. Fabiane Adela
Tonetto Costas, Silvia Maria de Oliveira Pavo (orgs). 1.ed. Curitiba, Appris, 2015. p.123145).
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