Proyecto Educativo Ambiental A.A.C

PER
Ministerio de
Educacin
Direccin de Educacin
Comunitaria y Ambiental
DRE
Cajamarca
UGEL
Chota
I.E. Andrs A. Caceres

Cumbil
Ao de la Consolidacin del Mar de Grau
Institucin Educativa
Andrs Avelino
Cceres
Cumbil - Llama
PROYECTO
EDUCATIVO
AMBIENTAL
2016
PER
Ministerio de
Educacin
DRE
Cajamarca
UGEL
Chota

Cumbil
INTRODUCCIN
Los cambios que en la actualidad est atravesando
nuestro planeta, estn afectando y transformando los estilos de
vida de la humanidad en general. Una parte importante de los
cambios que estn ocurriendo se atribuyen a problemas
ambientales generados especialmente por el ser humano como
por ejemplo: el cambio climtico como consecuencia del
calentamiento global, la escasez de alimentos, el deterioro de
los ecosistemas, el deterioro de la salud, la contaminacin, la
prdida de la biodiversidad; entre otros.
Por lo anteriormente expuesto urge adoptar medidas
urgentes y concretas para hacer frente a los problemas
ambientales, las mismas que deben partir de la mejora de
nuestra relacin con el entorno y el uso respetuoso y eficiente de
los recursos naturales, asegurando un desarrollo armnico de la
sociedad con el menor costo ambiental posible, proceso
conocido actualmente como Ecoeficiencia.
Nuestra meta es convertirnos en una institucin educativa
ecoeficiente lo que demandad un compromiso de toda la
comunidad educativa y del resto de la sociedad local, mediante
la formacin de ciudadanos que promuevan un aprovechamiento
racional de los recursos, generando el menor impacto ambiental
posible. Es decir, formar una mayor conciencia ambiental y una
cultura de ecoeficiencia que permitan a la comunidad educativa
diagnosticar no solo los problemas ambientales sino tambin las
posibilidades u oportunidades que les ofrece el ambiente local,
PER
procurando
Ministerio de
Educacin
forjar
ciudadanos
DRE
Cajamarca
UGEL
Chota

Cumbil
emprendedores
que
aplican
innovacin tecnolgica amigable y sostenible con el ambiente y

la vida.
Esta propuesta para tener xito debe ir acompaada de
una serie de mecanismos de concertacin y de formacin de
alianzas estratgicas con las diversas entidades pblicas, as
como de la empresa privada que contribuyan a hacer realidad
los cambios de actitud requeridos los que se traducirn en
beneficios para todos los miembros de la comunidad local en el
presente y futuro.
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

I. DATOS DE LA I.E.
1.1. NOMBRE
1.2. DIRECCIN
1.3. NIVEL/TURNO
1.4. UGEL
1.5. PERSONAL DIRECTIVO
1.6. PERSONAL DOCENTE
: ANDRS A. CCERES.
: C.P CUMBIL ALTO - LLAMA
: SECUNDARIO - MAANA
: CHOTA - CAJAMARCA
: Jos Reyes Garca
: Segundo Cieza Saucedo (Responsable)
: Martha Burgos Gonzales
: Milagros Palacios Paredes
: Jos Villegas Quintana
: Juan Vsquez Idrogo
: Hermenegildo Torres Zoto
1.7. PERSONAL DE SERVICIO : Norbel Bustamante Rojas
1.8. N DE ALUMNOS
: 101
1.9. N PADRES O APODERADOS :
53
II. IDENTIDAD
2.1.
MISIN:
Somos una Institucin Educativa que brinda a los estudiantes
una educacin integral, con docentes que promueven la formacin

en valores, el cuidado del ambiente, la prevencin de riesgos, la
adquisicin de conocimientos y la integracin de las TIC al proceso
educativo en el marco de los 6 compromisos de gestin escolar, la
moderna sociedad del conocimiento, la interculturalidad y la
diversificacin curricular acorde con nuestra realidad local.
2.2.
VISIN:
En el ao 2018 la Institucin Educativa "Andrs A. Cceres"
es una institucin que brinda un servicio educativo de calidad,

promotora de una educacin ambiental y de gestin de riesgos, con
acceso y aplicacin de las Tics al proceso educativo, con
infraestructura adecuada e implementada y docentes capacitados y
comprometidos con la calidad educativa y el desarrollo local,
regional y nacional; formadora de educandos que practican valores
y se integran a la moderna sociedad del conocimiento, con
1
conciencia ecolgica que permite la construccin de una sociedad

justa que respeta el medio ambiente y los derechos humanos.
2.3.
PRINCIPIOS:
A.DE RESPETO A LA VIDA.- La educacin debe permitir la

construccin de una sociedad solidaria, justa, en la que se
respeten la vida, la libertad y la preservacin de un ambiente
saludable y sostenible para las nuevas generaciones. Su cuidado
comprende aspectos vinculados a la salud, la alimentacin, el
ambiente y los estilos de vida saludables.
B.DE LOS DERECHOS Y DEBERES AMBIENTALES. - Es un
derecho de todos gozar de un ambiente seguro, saludable y
ecoeficiente y es deber de la institucin educativa planificar y
ejecutar acciones que permitan a los educandos las medidas de
seguridad y salubridad sin perjuicio del medio ambiente.
C.DE COMPROMISO CON LA NATURALEZA. - Sin este principio
los miembros de la comunidad educativa no podran lograr los
objetivos propuestos, por lo que se constituyen en defensores del
medio ambiente y la biodiversidad, misin que deben asumir por
iniciativa propia sin ningn tipo de coaccin
D.
DE LA INFORMACIN.- Para proporcionar informacin a los
estudiantes y los miembros de la comunidad educativa como

desarrollar la conciencia ambiental, el cuidado de la salud, la
preservacin de la biodiversidad y la ecoeficiencia.
E. DE EVALUACIN.- La comunidad educativa debe realizar un
seguimiento de la aplicacin del enfoque ambiental con la
finalidad de verificar los logros alcanzados y corregir los
desaciertos.
F. DE CIUDADANA AMBIENTAL.- El ciudadano es miembro activo
de una comunidad con derechos y obligaciones que comparte
con sus semejantes; por lo tanto, es una unidad en la diversidad,
en convivencia con su ambiente.
G.
DE DIVERSIFICACIN Y FLEXIBILIDAD CURRICULAR.- Los
contenidos de aprendizajes deben seleccionarse a partir de la

diversidad y las necesidades particulares de los estudiantes y de
su entorno local y ambiental.
H.
DE
SIGNIFICATIVIDAD
DE
LOS
APRENDIZAJES.-
Las
experiencias de aprendizaje deben vincularse al conocimiento

previo que tienen los estudiantes, docentes y su contexto
cultural, en relacin con su entorno ambiental y la comunidad
local para tener una utilidad concreta.
I. DE
SOLIDARIDAD
SOCIALIZACIN
DE
LOS
APRENDIZAJES.- El ambiente escolar debe permitir el trabajo

colectivo en el proceso de aprendizaje y la aplicacin prctica
que posibilite trasladar el saber adquirido en materia ambiental
al servicio de la comunidad y a su desarrollo sostenible.
J. DE INTEGRACIN Y GLOBALIZACIN CURRICULAR.- Los
contenidos de aprendizaje deben cubrir las necesidades de
desarrollo bio-psico-social de los estudiantes, as como estilos de
vida desde una perspectiva ambientalista, con un desarrollo
integral y transversal.
2.4.
VALORES
A.RESPETO.- Es importante impulsar el respeto por la naturaleza,

a la vida de animales y plantas, por los componentes de los
ecosistemas y todos los recursos naturales que nos brindan los
elementos necesarios para una vida sana y digna.
B.SOLIDARIDAD.-
Es
sentirnos
responsabilidades comunes
ligados
por
intereses
que estn por encima de las
diferencias individuales y de grupos. Los integrantes de la

comunidad
educativa
comparten
como
aspiracin
comn:
alcanzar una vida digna y feliz en un ambiente saludable.

C.RESPONSABILIDAD.- Es la capacidad de sentirse obligado a dar
una respuesta o cumplir un trabajo sin presin alguna, implica el
3
compromiso que tienen los miembros de la comunidad educativa

para cumplir con los objetivos ambientales y lineamientos del
PEA.
D.
LABORIOSIDAD.- Significa hacer con cuidado y esmero las
tareas, labores y deberes que son propios de nuestro actuar

como miembros de una comunidad educativa. Tambin implica el
ayudar a quienes nos rodean.
E. COMPROMISO.- Nuestro compromiso es con la salud, el cuidado
y conservacin del ambiente, el uso racional de los recursos
naturales, la prevencin en caso de desastres, el ahorro de la
energa, mantener las fuentes de agua limpias, el uso y consumo
de productos necesarios, la disposicin adecuada de residuos,
desarrollar
hbitos
alimenticios
de
higiene
adecuados,
implementar estrategias de las 4 R (reducir, reciclar, reutilizar,

rechazar) y mantener el aire puro.
VALORES
Respeto
ACTITUDES
Responsabilidad
Solidaridad
Conservar
Prevenir
Dedicar
Laboriosidad
Proteger
Comprometer
Respetar
Compromiso
Apoyar
2.5.
Apreciar
Cuidar
LINEAMIENTOS DE POLTICA AMBIENTAL:
Implementacin
aplicacin
de
proyectos
ambientales
productivos que mejoren el aprendizaje de los alumnos y eleven

la calidad de vida familiar y comunal.
Implementacin del Plan de Gestin de Riesgos y Contingencias
para mitigar el impacto negativo de posibles desastres.
Insercin del tema transversal Educacin en Salud y Gestin de
Riesgos en la propuesta pedaggica y de gestin del PEI
Desarrollo de capacidades, valores y actitudes ambientales como

alternativa de solucin a los problemas ambientales de la
comunidad.
Establecimiento
de
alianzas
estratgicas
con
instituciones
pblicas, privadas y la sociedad civil.

Oficializar el enfoque ambiental en la Institucin Educativa
mediante su inclusin en la gestin institucional y pedaggica.
Gestionar el adecuado manejo y tratamiento de los residuos
slidos generados en la I.E. mediante la prctica de las 4R.
Promover buenas prcticas ambientales y la generacin de una
conciencia ambiental en toda la comunidad educativa.
III. MARCO CONCEPTUAL
3.1.
AMBIENTE:
Es todo aquello que nos rodea (seres humanos, animales,
plantas, aire, agua, suelo, etc.) o tambin se puede definir como la
relacin existente entre la sociedad humana y su entorno natural y
creado.
3.2.
GESTIN AMBIENTAL:
5
La gestin ambiental es un proceso permanente y continuo

constituido por el conjunto estructurado de principios, normas
tcnicas, procesos y actividades, orientado a administrar los
intereses, expectativas y recursos relacionados con los objetivos de
la poltica ambiental del pas y alcanzar as una mejor calidad de
vida y el desarrollo integral de la poblacin, el desarrollo de las
actividades econmicas y la conservacin del patrimonio ambiental
y natural del pas
3.3.
DESARROLLO SOSTENIBLE:
Se llama desarrollo sostenible aqul desarrollo que es capaz de
satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y
posibilidades de las futuras generaciones. Una actividad sostenible
es aqulla que se puede mantener como, por ejemplo, cortar
rboles de un bosque asegurando su repoblacin es una actividad
sostenible. Esta definicin es la del informe de la Comisin
Brundlandt denominada as por la primera ministra de Noruega.
3.4.
ECOEFICIENCIA
Este trmino puede definirse como la mayor produccin, con
menor consumo de recursos y energa, reduciendo as el impacto
sobre el ambiente. En otras palabras, producir ms con menos e
impactar menos al ambiente, por ello la ecoeficiencia tiene
beneficios econmicos y ambientales. Los aspectos que se trabajen
con nfasis para lograr la ecoeficiencia son:
Gestin en el uso ecoeficiente del agua
Gestin de los residuos slidos
Gestin en el mejoramiento de la calidad ambiental del aire y del
suelo
Gestin en el uso ecoeficiente de la energa
Gestin y valoracin de la biodiversidad.
Gestin en el mejoramiento de la calidad del aire y del suelo
6
Gestin hacia la adaptacin al cambio climtico

Gestin hacia la adaptacin al cambio climtico
3.5.
EDUCACIN AMBIENTAL:
Es
un
proceso
educativo
integral
que
busca
generar
conocimientos, actitudes, valores y prcticas necesarias para

desarrollar sus actividades conciencia ambiental y con miras a
contribuir al desarrollo sostenible del pas. La educacin ambiental
es transversal y debe desarrollarse en todas las reas del Diseo
Curricular. Se debe incorporar en la reformulacin del PEI, PCC y PAT
para asegurar la pertinencia y sostenibilidad del enfoque ambiental.
La
Educacin
Ambiental
considera
algunos
principios
fundamentales como:
Est
orientada
la
solucin
prevencin
de
problemas
ambientales.
Est orientada al desarrollo sostenible, lo cual incluye formar en
la comunidad educativa las capacidades necesarias para usar los
recursos naturales de su entorno de manera responsable para
satisfacer sus necesidades actuales y futuras.
Formacin de valores que permitan la construccin de una
sociedad solidaria y justa que garantice el respeto del ambiente.
Promover la participacin de la comunidad educativa y local en la
solucin y prevencin de los problemas ambientales prioritarios y
en
el
desarrollo
de
las
oportunidades
socio-ambientales
identificadas por la I.E.

Es transversal por lo que debe ser incluida en todas las reas del
diseo curricular, el modo de organizacin escolar y la relacin
con la comunidad.
Valoracin del conocimiento cientfico y tecnolgico y los saberes
culturales que consideren el uso adecuado del ambiente, los
recursos naturales y las adecuadas relaciones humanas entre s y

con las dems formas de vida.
La
diversificacin,
multiculturalidad,
multilingismo
contextualizacin de acuerdo a los problemas ambientales de las

instituciones educativas.
Crear un pensamiento crtico, creativo y prospectivo para actuar
en el ambiente con una perspectiva global pero diferenciada por
las diversas condiciones naturales y culturales que definen el
espacio donde se desarrolla el individuo.
3.6.
ENFOQUE AMBIENTAL.
El
enfoque
educativa
ambiental
se
asume
en
nuestra
institucin
como un proceso de orientacin, incorporacin y
aplicacin de las acciones de la Educacin Ambiental en las

distintas dimensiones educativas; con una concepcin integradora
de
conocimientos,
hbitos,
habilidades,
actitudes
valores,
adecuados y contextualizados que atraviesen todo el plan de

estudio y los procesos pedaggicos con proyeccin a la comunidad,
que genere una formacin integral y una conciencia ambiental en la
comunidad educativa, con la finalidad de promover el desarrollo de
una ciudadana ligada al desarrollo sostenible de los ecosistemas.
CARACTERSTICAS.
Es Sistmico.- Est dirigido a entender el ambiente como un
sistema en el que los elementos que lo integran (medio fsico,
bitico, econmico, sociocultural y poltico) se encuentran
interrelacionados para formar una unidad, de tal manera que el
cambio que se produzca en alguno de sus elementos afecta a los
dems.
Es Interdisciplinario.- Interrelaciona a travs de los diferentes
reas del diseo curricular contenidos ambientales para formar
en nuestros educandos una cultura y una conciencia ambiental.
8
Es Comunitario.- El enfoque comunitario es producto de la

necesidad de incidir en los educandos actitudes y valores medio
ambientales para lograr transformar la actitud depredadora del
hombre. La comunidad es el campo fundamental de la accin
educativa en la contextualizacin de los contenidos ambientales.
Es Permanente.- La Educacin Ambiental debe tener carcter
permanente y orientarse hacia el futuro, as como proponer
soluciones y alternativas para el diseo de una sociedad
sostenible.
Es Activo.- La aplicacin de este enfoque se relaciona con el
paradigma del desarrollo sostenible, por lo que la Educacin
Ambiental no puede ser pasiva, tiene que transformar la
enseanza en una opcin comprometida con el desarrollo
sostenible de la localidad.
Desarrolla la Gestin de Riesgo.- Permite desarrollar en la
comunidad educativa capacidades y competencias que permitan
reducir los riesgos existentes y/o responder ante los desastres
como aplicacin concreta de la educacin ambiental.
La visin de una sociedad en la que se combine la calidad de
vida, relaciones armoniosas con el entorno, bienestar social y
sostenibilidad, puede lograrse a travs del trabajo educativo
coordinado, los cambios en los modelos de desarrollo y mejora de
los entornos por lo que la institucin educativa debe tener un rol
significativo en la formacinINSTITUCIONES
de la cultura ambiental la que tambin
EDUCATIVAS
se va formando mediante la participacin de la familia, los centros

laborales, la comunidad, los gobiernos locales y regionales, el
estado, medios de comunicacin, etc.
CENTROS
LABORALES
FAMILIA
ACTORES SOCIALES
PARA LA GENERACIN
DE UNA CULTURA
AMBIENTAL
COMUNIDAD
MEDIOS DE
COMUNICACIN
3.7.
PERFIL DEL CIUDADANO QUE BUSCA LA EDUCACIN

AMBIENTAL
El ciudadano con responsabilidad ambiental se va formando
paulatinamente en los distintos espacios como el hogar, las
instituciones educativas, los grupos sociales, los centros laborales u
ocupacionales, etc. tratando de formar una persona que:
Respeta toda forma de vida
Considera las consecuencias ambientales de sus actos
Valora los modos de ser de otras sociedades y culturas
Se preocupa por su seguridad y la seguridad de los dems
Desarrolla acciones a favor de la paz entre las personas, grupos
sociales y pueblos
Tiene en cuenta las necesidades de los dems o los grupos
sociales (excluidos)
Tiene en cuenta las necesidades de las futuras generaciones
3.8.
MARCO NORMATIVO DE LA APLICACIN DEL ENFOQUE

AMBIENTAL
A.COMPROMISOS INTERNACIONALES
1. Carta de Otawa (1986).- Plantea que la salud no es la
ausencia de enfermedad sino un estado de bienestar general
de la persona
10
2. Declaracin ministerial de Mxico para la promocin de

la salud (2000).- Plantea que los Estados Miembros de la OPS
se comprometan a fortalecer la planificacin de actividades de
promocin de la salud.
3. Informe
de
la
Comisin
Mundial
sobre
el
Medio
Ambiente y el Desarrollo (1987).- Conocido como el Informe

Brundtland, define la idea de desarrollo sostenible que se ha
incorporado progresivamente en casi todos los programas
polticos, econmicos y educativos del mundo
4. Agenda 21 (Cumbre de Ro, 1992).- Seala los mbitos y
problemas
de
actuacin
prioritaria,
define
los
objetivos,
establece las recomendaciones para la accin e identifica los

recursos
instrumentos
necesarios
para
la
movilizacin
internacional en busca de un modelo de desarrollo sostenible.

5. Objetivos de Desarrollo del Milenio (2000).- Plantea
erradicar la pobreza extrema y el hambre, la enseanza
primaria universal, promover la igualdad de gneros y la
autonoma de la mujer, reducir la mortalidad infantil, mejorar la
salud materna, combatir el VIH/SIDA, paludismo y otras
enfermedades, la sostenibilidad del ambiente y fomentar la
asociacin mundial para el desarrollo.
6. Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el
Desarrollo
Sostenible
Johannesburgo,
2005-2014
(Cumbre
de
2002).- Propone integrar los principios,
valores y prcticas del desarrollo sostenible en todos los

aspectos de la educacin y del aprendizaje, con miras a abordar
los problemas sociales, econmicos, culturales y ambientales
del siglo XXI
B.NORMAS Y COMPROMISOS NACIONALES
1. Constitucin Poltica del Per (1993).- Plantea que el
estado determina la poltica nacional del ambiente y promueve
11
el uso sostenible de los recursos naturales (Art. 67). Propone

que el estado est obligado a promover la conservacin de la
diversidad biolgica y las reas naturales protegidas (Art. 68)
2. Ley N 26842, Ley General de Salud (1997).- Plantea que
los problemas de la salud pblica no estn separados de los
temas de la educacin, del desarrollo tecnolgico y del
desarrollo econmico mismo
3. El
Acuerdo
Nacional
(2002).- Incorpora la dimensin
ambiental en la gestin pblica.

4. Ley N 28044, Ley General de Educacin (2003).Considera que la educacin peruana tiene a la persona como
centro y agente fundamental del proceso educativo y se
sustenta, entre otros, en el principio de la conciencia ambiental
que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno
natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida (Art.
8)
5. Ley N 28611, Ley General del Ambiente (2005).Reconoce la importancia de la tecnologa y de la educacin
ambiental para el desarrollo. As mismo, propone elaborar
polticas, proyectos y programas de educacin ambiental
6. Ley N 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de
Gestin Ambiental (2004) y su Reglamento (D.S. N 0082005-PCM).- Establece que uno de los instrumentos de gestin
y planificacin ambiental es la elaboracin de propuestas en
materia de investigacin y educacin ambiental (Art. 6)
7. El Proyecto Educativo Nacional (2006).-
Plantea que la
educacin ambiental es una de las herramientas claves para

promover entornos comunitarios saludables que contribuyan a
la mejora del estado de bienestar de la poblacin
C.NORMAS Y ORIENTACIONES SECTORIALES
12
1. Resolucin Ministerial Nro. 440-2008-ED.- Aprueba el

Diseo Curricular Nacional para la Educacin Bsica Regular y
establece el desarrollo de la conciencia ambiental como uno de
los
principios
educativos
bsicos,
incorporndolo
en
los
propsitos educativos y en la formulacin del tema transversal

"Educacin en gestin del riesgo y conciencia ambiental"
2. Resolucin Ministerial Nro. 425-2007-ED.- Aprueba las
Normas para la implementacin de los simulacros en el
sistema educativo, en el marco de la educacin en gestin del
riesgo.
3. Resolucin Directoral N
2346-2009-ED.- Aprueba la
Directiva para la evaluacin de los logros ambientales , matriz

de indicadores y reconocimiento a las instituciones educativas
con mayores logros destacados
4. Resolucin Viceministerial N 0017-2007-ED.- Aprueba
las normas que establecen la organizacin y la ejecucin de la
actividad permanente de movilizacin social "Escuelas Seguras,
Limpias y Saludables"
5. Resolucin Viceministerial N 0016-2010-ED.- Aprueba las
Normas
para
la
educacin
preventiva
ante
sismos
en
instituciones educativas pblicas y privadas del pas.

6. Resolucin Ministerial N 525-2009-MINSA.- Aprueba la
Directiva sanitaria para la limpieza y desinfeccin de centros
educativos en el territorio nacional.
7. D.S. N 012-2009-MINAM.- Aprueba la Poltica Nacional del
Ambiente
3.9.
APLICACIN
DEL
ENFOQUE
INSTITUCIN EDUCATIVA.
AMBIENTAL
EN
LA
La aplicacin del enfoque ambiental en la institucin educativa

se realiza a travs de cinco componentes: gestin institucional,
13
gestin pedaggica, educacin en salud, educacin en ecoeficiencia

y la gestin de riesgo.
EDUCACIN EN GESTIN
DEL RIESGO
Para una cultura de
prevencin ante riesgos
EDUCACIN EN
ECOEFICIENCIA
Para promover valores
que permitan dejar de
lado las prcticas
negativas de impacto
ambiental
EDUCACIN EN SALUD
Para lograr nuevos
estilos de vida
saludables
GESTIN INSTITUCIONAL
La institucionalizacion
de la educacin
ambiental
3.9.1.
GESTIN PEDAGGICA
Desarrollo del proceso
pedaggico ambiental
GESTIN INSTITUCIONAL
Implica la incorporacin del enfoque ambiental en los
instrumentos de gestin; la constitucin y funcionamiento de

instituciones socio-ambientales; el manejo de conflictos entre
otras acciones que se detallan a continuacin:
Incorporar el Enfoque Ambiental en los procesos educativos
y en los instrumentos de gestin educativa (PEI, PCI, PAT,
RI).
Constituir el comit ambiental, la comisin de salud y
gestin de riesgo as como las Brigadas Ambientales.
Promover
la
participacin
de
las
instituciones
de
la
comunidad local en las acciones de Educacin Ambiental

Desarrollar accionesInstituciones
de mantenimiento preventivo de la
estudiantiles
bsicas
infraestructura
y seguridad escolar.
Plan Anual de
Trabajo PAT
Proyecto
Educativo
institucinal
PEI
GESTIN
14
INSTITUCIONAL
Instituciones
socioambientales
bsicas
Manejo de
conflictos
Identidad institucional:
Implica considerar los propsitos de la
educacin para el desarrollo sostenible
y los principios bsicos de la educacin
ambiental e incluirlo en la formulacin
de la visin, misin y valores de la I.E
El diagnstico ambiental:
Identifcacin
de
problemtica
y
potencialidades ambientales de la I.E y su
entorno.
Elaborar la Lnea de Base Ambiental
Herramientas:
rbol de problemas;
Anlisis de Fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas FODA; Matrz de
indicadores de evaluacin de logros en
las I.E
Incorporacin del
enfoque ambiental
Participacin de la comunidad: en el PEI
Objetivos estratgicos del PEI.
De acuerdo con la tcnica del rbol de
Problemas y del rbol de Soluciones
Ambientales, la principal problemtica
ambiental de la IE, reformulada en
sentido
positivo,
permite
hallar
y
formular el principal objetivo estratgico
ambiental de la IE.
La participacin de la comunidad local

es
importante
para
lograr
su
identifcacin y compromiso con las
acciones que se realizarn en la IE.
Dicha participacin debe darse a travs
de los representantes vlidos de la
comunidad educativa, los gobiernos
locales y comunales, las instancias
desconcentradas del gobierno central,
las organizaciones sociales de base, los
organismos no gubernamentales, etc.
Acciones para la educacin en

gestin del riesgo
Acciones para la ecoefciencia
Incorporacin
del enfoque
ambiental en el
Plan Anual de
Trabajo
Calendario ambiental y
calendario de la comunidad
local
Accin para la educacin en

salud
Comisin de Salud
Comit Ambiental
Constitucin y
funcionamiento
de instituciones
ambientales
bsicas
15
Brigadas, clubs
Comisin de gestin del riesgo
PEI CON ENFOQUE AMBIENTAL

PEN, PER, PEL
DIAGNSTICO
(Problemas ambientales de la IE y de la
comunidad local)
IDENTIDAD
VISIN, MISIN, VALORES,

OBJETIVOS ESTRATGICOS
(Desarrollo Sostenible)
DCN, DCD
Regional
PROPUESTA DE
GESTIN
PEDAGGICA
PROPUESTA DE
GESTIN
INSTITUCIONAL
Principios
Perfiles
RI
PCI
PAT
Cartel diversificado con tema transversal

Educacin en gestin del riesgo y conciencia
ambiental
Padres de
familia
Docentes
PROYECTO
EDUCATIVO
AMBIENTAL
PROGRAMACIN
CURRICULAR
COMIT
AMBIENTAL
Estudiantes
Trabajadores
Administrativo
s y de
Segn
componente:
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
MDULO DE
APRENDIZAJE
COMISIONE
S DE
TRABAJO
Actividad...
Comit
de Salud
Ambienta
l
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Comisin
de
Gestin
SESIONES DE
APRENDIZAJE
ORGANIZACIONES
ESTUDIANTILES
AMBIENTALES
Brigada
Ambiental
Brigada de
Gestin del
Riesgo
Fiscales
Escolares
Ambientales
CLUB ECOLGICO/
CLUB AMBIENTAL
Evaluacin de
logros de
aprendizaje
16
3.9.2.
GESTIN PEDAGGICA
La incorporacin del enfoque ambiental en la gestin
pedaggica
implica
la
elaboracin
del
Plan
Curricular
Institucional (PCI) con enfoque ambiental, el desarrollo del

Proyecto Educativo Ambiental (PEA), la capacitacin de la
comunidad
educativa
sobre
temas
ambientales
la
elaboracin de materiales educativos de carcter ambiental.

Incorporacin
del enfoque
ambiental en
el Proyecto
Curricular
Institucional
(PCI).
Elaboracin
de
materiales
educativos
y de
difusin.
Desarrollo
del
Proyecto
Educativo
Ambiental.
Capacitaci
n de la
comunidad
educativa.
Actividades
GESTIN
PEDAGGICA
comunitaria
s
ambientale
s
A.INCORPORACIN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN EL PCI

La incorporacin del enfoque ambiental en el Plan
Curricular Institucional (PCI) implica la determinacin de la
problemtica pedaggica ambiental, la elaboracin del
cartel de contenidos diversificados y contextualizados con el
tema transversal Educacin en Gestin del Riesgo y
Conciencia Ambiental, la programacin anual, el desarrollo
de unidades didcticas y sesiones de aprendizaje articulados
con las actividades del Proyecto Educativo Ambiental.
Elaboracin del cartel

de contenidos
ambientales
diversifcados y
contextualizados
Incorporacin del enfoque
ambiental en el Proyecto
Curricular Institucional
(PCI).
Sesiones de aprendizaje
17
La programacin anual.
Determinacin de la
problemtica
pedaggica ambiental
Determinacin
de
la
problemtica
pedaggica
ambiental
Consiste en definir aquellos problemas ambientales
susceptibles de ser enfrentados a travs del trabajo
pedaggico. Si el PEI de la institucin no tiene enfoque
ambiental
se
comenzar
con
la
elaboracin
del
diagnstico ambiental, caso contrario se proceder a

recuperar o actualizar el problema central identificado en
el diagnstico ambiental para poder elaborar el cartel de
contenidos diversificados y contextualizados con el tema
transversal.
Elaboracin del cartel de contenidos diversifcados
y contextualizados con el tema transversal.
El
punto
problemtica
de
partida
ambiental
es
la
formulacin
consignada
en
el
de
PEI.
la
Los
conocimientos, capacidades y actitudes sealadas en el

DCN y los que deseen incorporarse se contextualizan y
adecan de acuerdo con la realidad ambiental de la
institucin educativa.
La
incorporacin
del
enfoque
ambiental
en
la
ambiental
en
la
programacin anual.
La
incorporacin
del
enfoque
programacin anual implica el desarrollo de acciones

especficas, como:
Elaboracin
de
propsitos
de
grado
considerando
enfoque ambiental
Determinacin de valores y actitudes ambientales de
grado.
Programacin de actividades ambientales.
Elaborar unidades didcticas considerando actividades
ambientales.
18
Determinacin de estrategias metodolgicas y de

evaluacin de los logros ambientales.
Desarrollo de sesiones de aprendizaje con enfoque
ambiental.
El DCN presenta el QUE (competencias, capacidades,
actitudes y valores ambientales), el PARA QUE (fines y
propsitos
de
una
educacin
para
el
desarrollo
sostenible), el POR QU (principios y bases tericas del

enfoque ambiental) y el COMO (estrategias pedaggicas)
desarrollar
los
procesos
educativos
con
enfoque
ambiental.
La labor pedaggica se concretiza en el desarrollo de
unidades didcticas (Unidades, Proyectos y Mdulos de
Aprendizaje) as como Proyectos de Innovacin con
sesiones de aprendizaje que desarrollen contenidos de
carcter ambiental. Las sesiones de aprendizaje tienen el
propsito
de
desarrollar
capacidades
cognitivas
(conocimientos), actitudes y valores ambientales, aplicar

hbitos ambientales como estilo de vida y desarrollar
acciones de extensin en el hogar y la comunidad.
Una estrategia importante en la aplicacin del
enfoque ambiental son las actividades rutinarias diarias
que
consisten
en
la
identificacin
de
problemas
ambientales que se producen en el quehacer educativo

diario, el establecimiento de las causas y consecuencias,
as como la toma de decisiones para eliminar las causas
del problema. Otras estrategias que se pueden aplicar
son: visitas guiadas, trabajo de campo, juegos ecolgicos,
ralley
ecolgico,
collage
ecolgico,
resolucin
de
problemas, dramatizaciones, acrstico ecolgico, anlisis

documental ecolgico.
19
B.EL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO

AMBIENTAL (PEA)
El
Proyecto
Educativo
Ambiental
(PEA)
es
un
instrumento de gestin pedaggica e institucional que

permite a los miembros de la I.E. abordar y contribuir de
manera integral a la solucin de los principales problemas y
demandas
ambientales
identificadas
en el diagnstico
ambiental; articulando las actividades de orden pedaggico

con las de gestin institucional, considerando los objetivos
especficos y las actividades previstas en el RBOL DE
SOLUCIONES PEDAGGICAS AMBIENTALES.
Todas las actividades del proyecto debern permitirnos
desarrollar aprendizajes significativos (recoger saberes y
experiencias previas de los estudiantes, construir nuevos
saberes e incorporar los aprendizajes en la vida cotidiana),
para
ello
definiremos
estrategias
metodolgicas
didcticas.
II. Marco de referencia:

Determinacin del probloema,
caracterizacin: descripcin,
propuestas de solucin,
justificacin (importancia y
beneficios) y objetivos.
I. Identifcacin de la I.E:
Direccin, telfono, correo
electrnico, Dre, Ugel, nmero de
docentes, estudiantes y
trabajadores, nombre de los
responsables del proyecto, PEI:
misin, visin, objetivos,
lineamientos institucionales.
Desarrollo del proyecto

educativo ambiental
IV. Dinmica del proyecto:
Cronograma de actividades,
presupuesto, evaluacin:
indicadores, medios de
verificacin, anexos.
III. Estructura:
Sensibilizacin.
Plan de Accin: Titulo del
proyecto, equipo responsable,
objetivo general, objetivos
especificos, poblacin
beneficiaria, actividades
C.LAS ACTIVIDADES COMUNITARIAS AMBIENTALES
20
Las actividades comunitarias ambientales (pasacalles,

concursos, simulacros, ferias, etc.) tienen el propsito de
sensibilizar a la comunidad local sobre un problema
ambiental especfico para lograr su participacin y toma de
conciencia. Fortalece el desarrollo de las capacidades de los
estudiantes y de la comunidad local y proyecta la institucin
educativa a la comunidad, a travs de campaas de
educacin ambiental.
Proyectos educativos
ambientales comunitarios
Actividades de
movilizacin social
Actividades
comunitarias
ambientales
Actividades de
comuniccin ambiental
comunitaria
Actividades de
sensibilizacin ciudadana
D.
LA CAPACITACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El desarrollo de actividades vinculadas con la aplicacin
del enfoque ambiental en los procesos educativos implica la

preparacin y entrenamiento de los recursos humanos
mediante
acciones
de
capacitacin
considerando
necesidades de la comunidad educativa y los componentes

de aplicacin del enfoque ambiental: gestin institucional,
gestin pedaggica, educacin en ecoeficiencia, educacin
en salud y en gestin del riesgo.
Formacin de docentes
promotores de educacin
ambiental
Capacitacin a
especialistas de educacin
ambiental a nivel de DRE
y UGEL.
Capacitacin
de la
comunidad
educativa
Capacitacin a docentes
en servicio
Capacitacin a directores
de instituciones
educativas
E. LA ELABORACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS
21
Para llevar adelante las acciones de capacitacin de

docentes y padres de familia, as como las de movilizacin y
sensibilizacin de la comunidad local, se debern gestionar
o desarrollar materiales educativos especficos, en alianza
con instituciones y la comunidad local.
Libros, Textos, Guas,
cuadernos de trabajo
Materiales ldicos
Elaboracin de
materailes
educativos
Materoal visual: Cd.
videos, spot Tv y radio.
Materiales de
sensibilizacin ambiental
3.9.3. EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA

La Educacin en Ecoeficiencia consiste en el desarrollo de
acciones educativas y de gestin institucional orientadas al
uso o consumo eficiente y responsable de los recursos
naturales
creados
(agua,
aire,
suelo,
energa
biodiversidad), reduciendo al mnimo

su impacto negativo
Gestin
Gestin en
en
ambiental.
Gestin
del
Gestin del
ordenamiento
ordenamiento
territorial.
territorial.
Gestn
Gestn
de
los
de los
residuos
residuos
slidos.
slidos.
el
uso
el uso
ecoefcien
ecoefcien
te
de la
la
te de
energa
energa
Gestin
Gestin en
en
el
uso
el uso
ecoefciente
ecoefciente
del agua.
del
agua.
Gestin
Gestin en
en
el
el
mejoramie
mejoramie
nto
nto de
de la
la
calidad
del
calidad del
aire
y del
del
aire y
suelo
suelo
Gestin
Gestin hacia
hacia
la
adaptacin
la adaptacin
al
al cambio
cambio
climtico
climtico
Gestin
y
Gestin y
valoracin
valoracin
de
la
de la
biodiversida
biodiversida
d
d
EDUCACIN
EDUCACIN EN
EN
ECOEFICIENIA
ECOEFICIENIA
Gestin
Gestin y
y
promocin
promocin
del
consumo
del consumo
responsable
responsable
o
o sostenible
sostenible
Cultivo de plantas aromticas

y medicinales, que luego se
puedan comercializar con
valor agregado.
Ecoturismo (rutas, visitas

guiadas). Se pueden
implementar prcticas de
acuicultura, venta de materia
prima, y productos
procesados (conservas, secosalado, deshidratados, etc.) o
la venta de platos tpicos.
Gestin y valoracin
de la biodiversidad
Se pueden hacer pequeos
criaderos de cuyes para su
venta.
Procesamiento de frutos
locales mediante la
produccin de jaleas,
mermeladas, jugos, helados,22
etc.
Apagar las luces cuando todas

las personas salgan de los
ambientes
Cambiar
los
incandescentes
por
ahorradores.
focos
focos
Gestin en el uso
ecoefciente de la
Apagar
las
computadoras
energa
cuando no se usen, o al
menos los monitores. Se
sugiere en el ltimo trimestre
del ao preparar un proyecto
innovador de uso de energas
renovables
o
limpias,
y
aportar con la informacin y
conclusiones
a
gobiernos
locales y/o regionales.
Usar un supresor de picos sin

sobrecargarlos, al apagarlo, se
evita el consumo parsito de
energa
de
los
equipos
elctricos
que
estn
conectados al mismo.
Se debe proceder a reparar

las lneas de agua, caeras,
grifos, servicios higinicos,
etc. Para eliminar fugas.
Aplicar en casa las medidas de

ecofciencia en el uso del agua
y si es posible grafcar los
datos en curvas estadsticas,
para
visualizar
si
efectivamente con las nuevas
medidas de ahorro y uso
ecoefciente del agua, hay una
disminucin signifcativa en el
consumo del recurso hdrico,
con
sus
consecuencias
favorables
ambientales
o
simplemente
no
se
est
logrando.
Gestin en el
ecoefciente
uso
educativa
del
a instalaragua.
ltimo
Se
sugiere
en
el
trimestre del ao escolar,
preparar
un
proyecto
de
manejo integral del agua en
cuanto a su uso ptimo y
tratamiento,
para
luego
compartir
la
informacin,
conclusiones y sugerencias con
la comunidad local y gobiernos
local y/o regional.
Las
institucion
puede recurrir
sistemas simples de reuso de
aguas grises (por ejemplo
humedales
artifciales
de
arena o fltros naturales)
procedentes de los lavaderos
o duchas. El agua reciclada
puede ser utilizada para riego
de jardines y reas verdes o
para los tanques de los
inodoros en lugar de utilizar
agua potable.
Promover la participacin de la
comunidad
educativa
y
del
vecindario en la gestin de
residuos slidos mediante
el
reciclaje,
la
elaboracin
de
compost o humus de lombriz
aprovechando
los
residuos
orgnicos que se generen y
utilizarlo como abono en las reas
Gestn verdes
de los
de
la
I.E.
o
residuos slidos.
comercializarse.
Realizar alianzas estratgicas con

la Municipalidad para facilitar la
comercializacin,
transporte
y
disposicin final adecuada de
residuos.
Implementar
planes
de
reaprovechamiento de residuos
slidos en la I.E. , que implique el
manejo integral: organizacin de
brigadas de limpieza, segregacin
de residuos, reciclaje de residuos
orgnicos
e
inorgnicos,
comercializacin
de
residuos
diferenciados, etc.
Coordinar
con
empresas
comercializadoras o recicladoras
de residuos slidos idneas, para
concertar
la
ejecucin
del
econegocio y
generar fondos
propios.
23
Se les puede solicitar que

ubiquen las zonas seguras y
zonas de riesgo de la
institucin educativa o en la
zona donde viven en casos de
desastres naturales.
24
Los alumnos debern sealar
un paralelo acerca de las
consecuencias que genera un
ordenamiento espacial
inadecuado y de otro que sea
adecuado.
Gestin del ordenamiento

territorial
Los estudiantes pueden
elaborar el Mapa de riesgos
de la institucin educativa
Solicitar a los alumnos que

transiten por los interiores de
su institucin educativa y
detecten aquellos lugares en
donde consideran que no se ha
empleado adecuadamente el
espacio territorial y plantear la
reorganizacin efciente del
territorio. Se les puede invitar
a que realicen el mismo
ejercicio en su casa.
Incluir en los espacios de

comunicacin escolar:
peridicos murales, programas
radiales u otros medios, temas
referidos al consumo
responsable y sostenible
frente al dao que el
consumismo le hace a la gente
y al planeta.
Gestin y promocin
del consumo
responsable o
sostenible
Comprar solo lo que es
necesario, considerando o
dando preferencia a los
productos amigables con el
ambiente y rechazando a
aquellos que sean ms bien
agresivos o dainos.
Aplicar prcticas de consumo

responsable comenzando
desde casa.
Elaborar un atlas visual e

interactivo con datos clave
sobre los patrones de consumo
del pasado, presente y futuro,
situando las caractersticas del
consumo local en el contexto
global.
Realizar una caracterizacin

fsica de los horizontes de
suelo para la determinacin de
las cualidades principales y
contenidos de los elementos
nutricionales que presenta.
Preferir
la
agricultura
orgnica, sembrar rboles y
arbustos que sean de la zona o
de especies nativas
Gestin en el
mejoramiento de la
calidad del aire y del
suelo
Se sugiere en el ltimo
trimestre del ao preparar un
proyecto
de
descontaminacin sonora y/o
atmosfrica,
compartir
la
informacin, conclusiones y
sugerencias con la comunidad
local y gobiernos local y/o
regional.
Realizar una campaa similar

para minimizar los gases de
efecto invernadero y otros
txicos que daan la salud.
Sembrar plantas que ayuden a

purifcar el aire, evitar el uso
de sprays y sistemas de
refrigeracin
o
aire
acondicionado.
Se suguiere en el ltimo
trimestre del ao escolar,
preparar un proyecto de
adaptacion
al
cambio
climtico
y
compartir
la
informacin y sugerencias a
la comunidad local y a los
gobiernos locales y/o regional
Realizar una lista de acciones

que permitan reducir los gases
de efecto invernadero denro y
fuera de las casas y colegio.
Gestin hacia la adaptacin

Esta
situacin
permitir
al cambio climtico
evaluar el avance de la
conciencia ambiental y los
nuevos hbitos de buenas
prcticas que favorecen un
camino
efciente
de
adaptacin
y
aprovechamiento
de
oportunidades de las nuevas
condiciones
climticas
y
ecolgicas del ambiente de su
localidad:
colegio,
hogar
comunidad
Si hay avances signifcativos

en lo sealado, la institucin
educativa puede plantearse la
incursin en proyectos incluso
de
mitigacin
al
cambio
climtico
3.9.4. LA EDUCACIN EN SALUD

Es
un
proceso
que
consiste
en
la
adquisicin
de
conocimientos, actitudes y hbitos bsicos que permitan la

conservacin y promocin de la salud individual y colectiva.
Tiene como objetivo incorporar y fortalecer comportamientos
saludables en los educandos y la comunidad educativa y se
concretiza mediante las siguientes acciones:
Alimentaci
n y
Nutricin
saludable
Prevencin
de
enfermedad
es
prevalentes
Conservaci
n y limpieza
de
ambientes
Formacin de
hbitos de
higiene
personal.
EDUCACION EN
SALUD
25
Promocin
de la salud
sexual y
reproductiv
a
Desarrollo
de
habilidades
para la vida
Lavado de manos con agua y

jabn
Disponibilidad de agua y
jabn.
Formacin de hbitos de
higiene personal
Proyeccin comunal en
lavado de manos e higiene
bucal
Higiene bucal con cepillo

dental y dentrfco
Conservacin y
mantenimiento de
instalaciones sanitarias
Instalaciones sanitarias
limpias y en buen
funcionamiento
Conservacin y limpieza de
servicios higinicos y otros
ambientes
Disposicin de agua clorada o
hervida
Acciones educativas para el
consumo de agua segura
Proyeccin a la comunidad en
el mantenimiento de
instalaciones y consumo de
agua segura
Medidas sanitarias vigentes
Lugar de expendio o
distribucin de alimentos
(kiosco)
Alimentacin y nutricin
saludable
Proyeccin a la comunidad
Acciones educativas para el

consumo de alimentos
nutritivos
Acciones educativas para hacer

frente a las enfermedades
prevalentes
Prevencin de
enfermedades prevalentes
Acciones de prevencin en
coordinacin con
instituciones especializadas
Identifcacin de enfermedades
prevalentes
Plan de educacin sexual
Proyeccin a la camunidad
Salud sexual y reproductiva

Planfcacin Familiar y de
Prevencin de ETS.
Ejecucin de acciones en
coordinacin con el
establecimiento de salud26
y/o
otra institucin pblica o
privada especializada
Plan de habilidades
sociales para hacer frente a
conductas violentas y
adicciones
Coordinacin con el
establecimiento de salud
y/o otra institucin pblica
o privada especializada
Promocin de la prctica de
habilidades sociales
Desarrollo de
habilidades para la
vida
La incorporacin de los ejes temticos de la educacin en

salud se hace considerando la diversidad, potencialidades y
problemas, demandas de la sociedad y padres de familia,
Higiene Personal: bao

diario, lavado de manos,
higiene de la nariz, higiene
de la boca.
ENTORNOS
COMPORTAMIENTOS
necesidades de aprendizaje y expectativas de los estudiantes

Rincn de aseo: Peine,
corta
uas
y
toalla
personal, agua corriente,
jabn
y
jabonera,
dispensador
de
agua,
tina,
papel
higinico,
cepillo de dientes, pasta
dental, etc.
Consumo
de
agua
segura:
disponibilidad,
tratamiento
para
el
consumo
humano,
uso
racional
del
agua,
conservacin y proteccin
de las fuentes de agua.
Disposicin de agua
segura: dispensador de
agua, filtrador, botellas,
vasos, leja, identificacin
de fuentes de agua,
proteccin
de
manantiales.
Disposicin de excretas:
lugares para la disposicin
de excretas, limpieza y
mantenimiento de servicios
Servicios
higinicos
limpios: agua, tacho de
basura, escobilln balde,
detergente,
letrinas
27
sanitarios,
secrecin
nasal/expectoracin.
operativas
papel
jaboncillo.
limpias,
higinico,
Manejo
de
Residuos
Slidos:
Seleccin
y
clasificacin de residuos
slidos, reso y reciclaje de
residuos slidos.
Tachos para basura:

aulas,
patios,
baos,
escobas por aulas y
servicios
higinicos,
elaboracin de material
didctico y domstico,
microrelleno
sanitario,
depsito para reciclaje.
Alimentacin saludable:
Lavado de manos previo al
consumo de los alimentos,
dieta balanceada.
Complementar
el
desayuno escolar, crianza
de animales menores,
huertos, otros.
Presentacin y limpieza
de
la
Institucin
Educativa: escuela limpia y
saludable.
Entornos
seguros,
basura.
limpios
tachos
y
de
3.9.5. EDUCACIN EN GESTIN DEL RIESGO

El nivel de riesgos en la institucin educativa puede
revertirse mediante una intervencin directa en los factores de
riesgo del entorno (inadecuada ubicacin del local, deterioro
de la infraestructura, instalaciones inapropiadas, aumento del
trfico vehicular, etc.) y con la adquisicin de conocimientos,
valores, actitudes y prcticas cotidianas de la comunidad
educativa que permitan afrontar y reducir esos riesgos.
La institucin educativa puede disminuir de manera
sostenida sus niveles de riesgo mediante las siguientes
acciones especficas:
Incorporacin de las acciones de la educacin en gestin del
riesgo en los instrumentos de gestin educativa (PEI, PCI,
PAT).
Desarrollo de proyectos ambientales con nfasis en gestin
del riesgo.
Elaboracin del Plan de Gestin del Riesgo y del Plan de
Contingencia
28
Propuesta de acciones para enfrentar las amenazas y

vulnerabilidades.
Conservacin de la infraestructura educativa, instalaciones
y equipos.
Desarrollo de una cultura en seguridad vial.
Medidas de prevencin y preparacin ante desastres
(simulacros).
Acciones para enfrentar situaciones de emergencia (antes,
durante y despus)
Realizacin
Realizacin
de
de
simulacros:
simulacros:
el
simulacro
el simulacro
como
accin
como accin
pedaggica
pedaggica
Incorporacin
Incorporacin
de
de la
la gestin
gestin
del
riesgo en
en
del riesgo
instrumentos
instrumentos
de
gestin y
y
de gestin
en el
el
en
desarrollo
de
desarrollo de
los
los PEA
PEA
EDUCACION
EDUCACION
EN GESTIN
GESTIN
EN
DEL
DEL RIESGO
RIESGO
Acciones
Acciones de
de
educacin
en
educacin en
situaciones
situaciones
de
de
emeregencia
emeregencia
Acciones
Acciones
para
para
enfrentar
enfrentar las
las
amenazas
y
amenazas y
vulnerabilida
vulnerabilida
des
des
Acciones
Acciones
para
la
para la
conservacin
conservacin
de
la
de la
infraestructu
infraestructu
ra
ra educativa,
educativa,
instalaciones
instalaciones
y
y equipos
equipos
Acciones
Acciones
educativas
educativas
para
para el
el
desarrollo
desarrollo de
de
la
cultura
de
la cultura de
seguridad
seguridad
vial
vial
3.10.
Elaboracin
Elaboracin
del
Plan de
del Plan
de
Gestin
del
Gestin del
Riesgo
y
Riesgo y de
de
contingencia
contingencia
de
de la
la
Institucin
Institucin
Educativa
Educativa
..
CONSTITUCIN
Y
FUNCIONAMIENTO
INSTITUCIONES SOCIO-AMBIENTALES.
DE
LAS
Las instituciones socio-ambientales se constituyen con la

participacin de los representantes de todos los miembros de la
comunidad educativa y se oficializa mediante Resolucin Directoral.
Entre las instituciones socio-ambientales bsicas tenemos: el
Comit Ambiental, el Comit de Salud, la Comisin de Gestin del
Riesgo, el Comit de Tutora, etc.
29
Comisin
de Salud
Constitucin
y
funcionamient
o de
instituciones
ambientales
Comisin de gestin delbsicas
riesgo
Comit Ambiental
Brigadas, clubs
A.EL COMIT AMBIENTAL

El Comit Ambiental es una institucin conformada por
representantes de la comunidad educativa (Director, docentes,
alumnos, padres de familia, personal administrativo y de
servicios). Tiene por funcin apoyar la implementacin de
acciones educativas y de gestin institucional orientadas a la
mejora del entorno educativo (ambientes seguros, limpios y
saludables) y al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes y
prcticas ambientales bsicas (ecoeficiencia, salud y gestin del
riesgo) por los miembros de la comunidad educativa.
El Comit Ambiental est constituido de la siguiente manera:
Presidente: Director de la institucin educativa.
Coordinador: Docente designado por el Director.
Secretario: Docente designado por el Coordinador.
Docente designado por la Comisin de Gestin del Riesgo.
Docente designado por la Comisin de Salud.
Docente designado por el Comit de Tutora.
Docente designado por el Comit de Infraestructura.
Representante de APAFA.
Estudiante designado por el Municipio Escolar.
Estudiante designado por la Brigada Ambiental
Estudiante designado por la Fiscala Escolar Ambiental.
Representante del personal administrativo.
Representante del personal de servicios.
30
Las instituciones educativas pueden variar la conformacin

del Comit Ambiental, atendiendo a sus realidades especficas
(niveles, turnos, etc.).
B.LA COMISIN DE SALUD
La Comisin de Salud es una institucin encargada de apoyar
la implementacin de acciones orientadas al logro de ambientes
limpios y saludables y a la generacin de conocimientos, valores,
actitudes y prcticas (hbitos) saludables entre los miembros de
la comunidad educativa.
La Comisin de Salud est integrada de la siguiente manera:
Presidente: Director de la I.E.
Secretario: Docente designado por el coordinador.
Representante de la APAFA.
Representante de estudiantes.
C.LA COMISIN DE GESTIN DEL RIESGO
La Comisin de Gestin del Riesgo es una institucin
encargada de apoyar la implementacin de acciones orientadas
al logro de una institucin educativa segura y al desarrollo de
conocimientos, valores, actitudes y prcticas de prevencin y
seguridad entre los miembros de la comunidad educativa. Para
hacer frente a una situacin de emergencia, la Comisin de
Gestin del Riesgo adopta la organizacin y responsabilidades de
Centro de Operaciones de Emergencia.
La Comisin de Gestin del Riesgo est conformada de la
siguiente manera:
Secretario: Docente designado por el coordinador.
Representante de la APAFA.
31
Representante de estudiantes del ltimo grado de estudios

La comisin de gestin del riesgo o Centro de Operaciones
de emergencia cuenta con
brigadas especficas en cada aula,
grado y nivel que participan bajo la supervisin de un docente

tutor.
A nivel de la I.E. las brigadas se organizan con participacin
de estudiantes, docentes, personal administrativo y personal de
servicios.
a)La Brigada de Seguridad y Evacuacin: Tiene la misin de
salvar vidas humanas evacundolas a un lugar seguro,
previamente sealizado. Antes de la emergencia: verifica
permanentemente la fluidez de los pasadizos, la distribucin de
los muebles, el funcionamiento de las puertas, la sealizacin
de las rutas evacuacin y zonas de seguridad, as como la
capacitacin del personal. Durante la emergencia: orienta los
flujos de evacuacin de todo el personal hacia las zonas
seguras. Despus de la emergencia: verifica, junto con los
coordinadores de grupo, la presencia de todo el personal e
informa al Coordinador de la Comisin sobre los daos
ocurridos.
b)La Brigada de Primeros Auxilios: Tiene la misin de brindar
al lesionado los cuidados bsicos para salvar su vida y evitarle
complicaciones y lo prepara para su evacuacin. Antes de la
emergencia:
primeros
capacita
auxilios,
permanentemente
asegura
la
al
personal
en
conveniente
dotacin
de
materiales, equipos y medicinas. Durante la emergencia:

proporciona los primeros auxilios y evaca a los lesionados o
heridos
hacia
las
zonas
de
seguridad.
Despus
de
la
emergencia: administra los primeros auxilios a quienes lo
32
necesiten y prev su traslado al establecimiento de salud

respectivo.
c) La Brigada contra Incendios: Tiene la misin de prevenir y
controlar el incendio para evitar su propagacin y disminuir
daos humanos y materiales. Antes de la emergencia: capacita
y entrena a sus miembros en las diferentes tcnicas de
combatir el fuego y el empleo de los extintores, verifica el
estado de operatividad de los equipos y procura que existan los
implementos complementarios. Durante la emergencia: acude
en ayuda del personal asumiendo el combate de los conatos de
incendio, califica la situacin y determina la necesidad de
apoyo externo, ayuda y facilita la intervencin del Cuerpo de
Bomberos. Despus de la emergencia: evala los daos
materiales. Esta brigada solo se constituye con adultos.
d)Brigadas de rescate: Est conformada por adultos y se
encarga de rescatar a las personas que estn atrapadas en
algn lugar de la I.E. para lo cual necesitan una preparacin
especial.
La brigada contra incendios y la de rescate son consideradas
especiales.
3.11.
CONSTITUCIN Y FUNCIONAMIENTO DE INSTITUCIONES

ESTUDIANTILES AMBIENTALES.
A.LA BRIGADA AMBIENTAL
La Brigada Ambiental es una institucin conformada por
todos los alumnos elegidos o designados en cada aula, grado y
nivel para apoyar la generacin de una cultura de ecoeficiencia,
de salud y de prevencin y seguridad entre los estudiantes
A nivel de la I.E. la Brigada Ambiental est constituida de la
siguiente manera:
Coordinador general.
Secretario.
33
Coordinadores de nivel (Inicial, Primaria y Secundaria).

Coordinadores de grado.
Responsables de cada aula, quienes actan como miembros
Los
brigadistas
ambientales
trabajan
en
estrecha
coordinacin con el Comit Ambiental, la Comisin de Salud y la

Comisin de Gestin del Riesgo.
B.EL CLUB AMBIENTAL
El Club Ambiental est conformado por todos los estudiantes
que tienen inters en reflexionar sobre los problemas ambientales
de su entorno, comprometerse con sus soluciones y apoyar el
cumplimiento de las acciones del Comit Ambiental. Los clubes
ambientales se forman por iniciativa de los estudiantes y bajo la
asesora de los docentes designados por los propios estudiantes.
En una I.E. puede haber varios clubes ambientales, dependiendo
de la voluntad de los propios estudiantes.
La Junta Directiva del Club Ambiental est conformada por:
Presidente: Representante del Club, dirige las asambleas y es
el coordinador de las actividades planificadas para el ao.
Vicepresidente: Asume las funciones del Presidente en caso de
su ausencia.
Secretario: Lleva las actas de las sesiones, los archivos y
registros de todas las actividades del club.
Secretario de economa: Propicia actividades para la obtencin
de recursos econmicos y programa los gastos del Club,
llevando su contabilidad
Secretario de difusin: Hace conocer las actividades del Club y
disea
campaas
de
sensibilizacin
ambiental
con
la
participacin de sus integrantes.

Secretario de educacin: Elabora el plan ambiental del Club y
trabaja en estrecha coordinacin con el secretario de difusin.
34
Vocales:
Realizan
el
seguimiento
de
las
actividades
programadas por el Club.

3.12.
SUPERVISIN, MONITOREO Y EVALUACIN DEL ENFOQUE

AMBIENTAL DE LA I.E.
LA SUPERVISIN.
La supervisin en el contexto de la aplicacin del enfoque
ambiental, es el conjunto de acciones realizadas por las instancias
de gestin educativa (IE, UGEL, DRE, MINEDU) con la finalidad
verificar y asegurar el cumplimiento de la normatividad vigente,
mediante acciones de acompaamiento pedaggico y monitoreo.
EL MONITOREO.
Es
un
proceso
de recojo
y anlisis
de
la
informacin
correspondiente a las variables e indicadores presentes en la Matriz

de Indicadores de Evaluacin (Ver Anexo) con la finalidad de
comprobar la efectividad de las acciones implementadas, identificar
logros
debilidades,
recomendar
medidas
correctivas,
institucionalizar los cambios generados e involucrar a todos los

actores educativos (estudiantes, docentes, padres de familia y
comunidad).
LA EVALUACIN
La evaluacin del enfoque ambiental considera los logros de la
comunidad educativa y su proyeccin a la comunidad local en los
componentes
de
gestin
institucional,
gestin
pedaggica,
educacin en salud, educacin en ecoeficiencia y educacin en

gestin del riesgo.
La evaluacin se sustenta en la determinacin del nivel de
logro alcanzado por la I.E. como resultado de la comparacin de la
situacin presente con la situacin ideal prefijada en la Matriz de
Indicadores de Evaluacin.
Los puntajes de calificacin para cada indicador, segn los
niveles de logro, son los siguientes:
35
EN INICIO
EN PROCESO
La
I.E.
ha
empezado
implementar
las
acciones
previstas, pero
muestra
dificultades
para
su
desarrollo.
La I.E. est en
camino
de
lograr
las
acciones
previstas, pero
requiere
de
acompaamie
nto
ms
cercano.
1 PUNTO
2 PUNTOS
LOGRO
PREVISTO
La
I.E.
ha
cumplido
satisfactoriam
ente
las
acciones
previstas
a
nivel de la IE.
3 PUNTOS
LOGRO
PUNTAJ
DESTACADO E TOTAL
La
I.E.
ha
cumplido
satisfactoriame
nte
las
acciones
previstas
a
nivel de la IE y
se proyecta a
su comunidad
local.
4 PUNTOS
PUNTAJE TOTAL:
n
(n/N)*10
0
PUNTAJE PORCENTUALIZADO:
El puntaje total (n) de la I.E. se obtiene sumando el total de los

puntajes obtenidos en cada indicador. El puntaje porcentualizado se
obtiene dividiendo el puntaje total (n) entre el puntaje mximo
posible (N) multiplicado por 100 e indica el nivel de logro alcanzado
por la I.E. segn la siguiente escala:
NIVEL DE LOGRO
PUNTAJE PORCENTUALIZADO
En inicio:
En proceso:
Logro previsto:
Logro destacado:
de
de
de
de
01 a 40 %
41 a 70 %
71 a 90 %
91 a 100 %
LOS RGANOS DE EVALUACIN

La evaluacin a nivel de la I.E. es realizada por una Comisin
de Evaluacin integrada por representantes de los docentes, los
estudiantes
padres
de
familia,
un
representante
del
establecimiento de salud y con la participacin de representantes

de las instituciones y organizaciones de la comunidad local
comprometidas con la educacin ambiental. La Comisin est
presidida de preferencia por un representante de la Municipalidad
Distrital o la Comunidad Local.
La Comisin, mediante el uso de la Matriz de Indicadores de
Evaluacin, establece el puntaje final y el nivel de logro alcanzado
36
por la I.E. y entrega una copia del acta o informe al Director de la

I.E., quien eleva el expediente documentado al Director de la UGEL,
al Jefe del establecimiento de salud y al representante del MINAM a
nivel local si existiere. Los plazos para el proceso de evaluacin
tienen carcter de improrrogables y son los siguientes:
INSTANCIA
PLAZO
ACCIN
INSTITUCIN
EDUCATIVA
Hasta el
31 de
octubre
UNIDAD DE
GESTIN
EDUCATIVA
LOCAL
Hasta el
15 de
noviembre
DIRECCIN
REGIONAL
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
DE
EDUCACIN
COMUNITARI
AY
AMBIENTAL
Hasta el
30 de
noviembre
Hasta el
15 de
diciembre
Constituye
Comisin
de
Evaluacin.
Aplica Matriz de Indicadores de
Evaluacin.
Elabora y entrega
informe
documentado a la UGEL.
Constituye
Comisin
de
Evaluacin.
Verifica y determina a las tres I.E.
con mayores logros del mbito de
la UGEL.
Elabora y entrega
informe
documentado a la DRE.
Constituye
Comisin
de
Evaluacin.
Verifica y determina a las tres I.E.
con mayores logros del mbito
regional.
Elabora y entrega
informe
documentado a la DIECA.
Constituye
Comisin
de
Evaluacin.
Verifica y determina a las tres IE
con mayores logros del mbito
nacional.
Otorga
reconocimientos
y
estmulos.
37
IV. MARCO DE REFERENCIA: DIAGNSTICO

4.1.
LA PROBLEMTICA AMBIENTAL
La Institucin Educativa Andrs A. Cceres del casero Cumbil
del distrito de Llama pertenece al rea rural y si bien es cierto que

problemas relacionados con la contaminacin, la presencia de
fenmenos naturales, la desnutricin, el deterioro de la salud entre
otros que parecen no tener un mayor impacto; se torna necesario
tomar medidas de prevencin para hacer de nuestro ambiente
educativo y comunidad un lugar limpio, seguro y saludable.
Las
observaciones
realizadas
entre
los
aos
2014-2015
sirvieron de base para estructurar nuestro diagnstico ambiental y

detectar una serie de problemas ambientales en nuestra comunidad
educativa entre los cuales podemos destacar:
Destruccin de reas verdes y plantones por animales y personas
ajenas a la I.E.
Restos de excretas, papeles, comida, platos descartables y
envolturas de golosinas en el local escolar, en las aulas y
alrededores de la I.E.
Ingreso de perros vagos, ganado y aves de corral al local escolar.
Destruccin de cerco perimtrico de la I.E. por los pobladores de
la localidad.
Presencia de insectos venenosos (araas, alacranes) y agentes
vectores de enfermedades
(moscas, cucarachas) en reas
cercanas a los servicios higinicos.

Destruccin de los grifos por personas extraas a la I.E.
Inadecuado manejo y desperdicio de agua por los alumnos.
Inadecuado sistema de desage y falta de sumideros en los
lavatorios
Pintas en las paredes de las aulas y servicios higinicos.
38
Progresivo deterioro de los servicios higinicos los cuales adems

son inadecuados.
Contaminacin atmosfrica y acstica
Inexistencia de planes de gestin de riesgos para reducir el
impacto negativo de los fenmenos naturales que se presentan
peridicamente en la localidad.
Inexistencia de planes de gestin para el uso eficiente del agua,
la energa, el agua, el aire, el suelo, la biodiversidad y el
ordenamiento territorial
Desconocimiento de tcnicas de tratamiento y reciclaje de
residuos slidos as como de lugares para su eliminacin.
Deficiente manejo del consumo de energa elctrica.
Escaso consumo de agua segura por los alumnos.
Escaso conocimiento de normas de higiene (lavado de manos,
cabello y cepillado de dientes)
Desconocimiento de medidas de prevencin de enfermedades
Inadecuados hbitos de alimentacin en la comunidad educativa
(comida chatarra)
Limitado expendio de alimentos saludables y nutritivos en el
quiosco de la I.E. debido a la escasa difusin del programa
quioscos saludables
Carencia de sealizacin de las zonas de riesgos, seguridad y
evacuacin
Deficiente
organizacin
de
organizaciones
educativas
ambientales
Ausencia de equipos para situaciones de emergencia y primeros
auxilios en la I.E.
39
Como podemos ver los problemas ambientales en nuestra

comunidad educativa son numerosos pero podemos resumirlo de
manera general en uno solo: Escasa conciencia ambiental de los
miembros de la I.E. Andrs A. Cceres para establecer una cultura
de prevencin de desastres, salud, ecoeficiencia y cuidado del
ambiente.
A continuacin mencionaremos las principales causas que
originan la problemtica ambiental anteriormente descrita:
Debilidad en la implementacin de acciones que permitan una
gestin ecoeficiente del agua, el aire y el suelo, los residuos
slidos, la energa, la biodiversidad, el ordenamiento territorial, la
adaptacin al cambio climtico y la promocin del
consumo
responsable de los recursos por los miembros de la comunidad

educativa.
Debilidad en la implementacin de acciones para generar hbitos
de higiene, la prevencin de enfermedades y una nutricin
saludable en la comunidad educativa.
Debilidad en la implementacin de acciones para generar hbitos
de seguridad y prevencin ante riesgos y desastres debido a la
escasa cultura de prevencin por los miembros de la comunidad
educativa.
Debilidad en la incorporacin del enfoque ambiental en los
instrumentos de gestin institucional as como en la constitucin
y el funcionamiento de instituciones socio-ambientales
Debilidades en la incorporacin del enfoque ambiental en los
procesos de gestin pedaggica del PEI y en el Plan Curricular
Institucional (PCI) que implique el desarrollo de unidades
didcticas y sesiones de aprendizaje con contenidos ambientales,
la prevencin de riesgos y la educacin en salud
Hemos analizado nuestra problemtica ambiental y las causas
que
lo
originan,
por
lo
que
40
continuacin
veremos
las
consecuencias negativas que podran ocasionar para los miembros

de la comunidad educativa:
Inadecuado
uso
consumo
de
los
recursos
naturales
energticos.
Incidencia de enfermedades respiratorias, gastrointestinales y de
afecciones alrgicas entre los miembros de la comunidad
educativa.
Alto nivel de riesgos frente a la aparicin de desastres naturales
por desastres y peligro de accidentes de trnsito
Prevalencia de actitudes negativas en los miembros de la I.E.
sobre la conservacin de la salud, el ambiente y la prevencin de
riesgos
Limitada funcin de las organizaciones educativas ambientales en
la solucin de problemas relacionados con el ambiente
Por lo tanto la formulacin de nuestro proyecto obedece a la
necesidad de reducir los efectos negativos de la contaminacin, la
formacin de una conciencia ambiental y de prevencin de riesgos
ante desastres y enfermedades,
la prctica de estilos de vida
saludables as como una educacin en ecoeficiencia con la finalidad

de convertir nuestra institucin y localidad en un ambiente seguro y
saludable.
4.2.
PROBLEMTICA RELACIONADA CON LA ECOEFICIENCIA:

La Ecoeficiencia es la mayor productividad con buena calidad,
usando el menor nmero posible de recursos e impactando lo

menos posible al ambiente. Entre los problemas detectados
que
impiden lograr la Ecoeficiencia podemos destacar:

COMPONENTE
S
PROBLEMAS
AMBIENTALES
DETECTADOS
OPORTUNIDADES
AMBIENTALES
DETECTADAS
Gestin de
Residuos
Slidos
- Generacin de residuos
slidos en las aulas.
- Inexistencia de tcnicas
- Elaboracin de compost
y humus de lombriz para
mejorar los suelos y su
41
Gestin en el
uso
ecoefciente
del Agua
Gestin en el
uso
ecoefciente
de la Energa
Gestin y
valoracin de
la
biodiversidad
Gestin en el
mejoramiento
de la calidad
del aire y del
suelo
de
reutilizacin
de
materiales.
- Mala
disposicin
de
residuos slidos (no hay
segregacin).
- Acumulacin de residuos
en la I.E. que exponen a
los
estudiantes
a
contraer enfermedades.
posible
comercializacin.
- Implementacin
de
talleres de reciclado y
manualidades
con
residuos slidos.
- Desperdicio del agua en

los lavatorios debido a
malos hbitos de los
alumnos (dejan caos
abiertos mientras se
asean o juegan con el
agua)
- Uso del agua potable
para el riego de reas
verdes.
- Aprovechamiento
de
aguas residuales para el
riego parcial de reas
verdes.
- Desarrollo
de
tecnologas
sencillas
para el ahorro de agua
- Las
computadoras
y
equipos
electrnicos
estn prendidos cuando
no se necesitan.
- Investigacin
y
aplicacin de
fuentes
de energas limpias y
renovables.
- Uso
de
focos
ahorradores
- Elaboracin de paneles
solares caseros.
- Escasez y maltrato de
reas
verdes
y
plantones
- Inexistencia
de
muestras
representativas
de
plantas
locales
y
productivas en las reas
verdes de la I.E.
- Siembra
de
plantas
aromticas
y
medicinales.
- Fomento del eco-turismo
y guas de campo
- Identificacin de plantas
y animales silvestres en
sus hbitats.
- Excesivo ruido alrededor

de
la
institucin
educativa.
- Generacin de humo por
quema
de
residuos
slidos.
- Elaboracin
de
maquetas
sobre
la
contaminacin del aire
por distintas fuentes.
- Elaboracin
de
un
manual
de
buenas
prcticas
ambientales
sobre descontaminacin
del aire.
- Aplicacin de tcnicas
de
tratamiento
y
recuperacin de suelos.
- Fomento de las reas
verdes y reforestacin
para el mejoramiento de
42
la calidad del aire y del

suelo.
Gestin del
ordenamiento
territorial
Gestin hacia
la adaptacin
al cambio
climtico
Gestin y
promocin
del consumo
responsable y
sostenible
- Escaso uso de las reas

libres de la institucin
educativa
- Presencia de zonas para

ser
utilizadas
como
reas verdes
- Presencia de fenmenos
naturales peridicos en
la zona debido al cambio
climtico
(sequas,
fenmeno del nio)
- Elaboracin y difusin
de material informativo
sobre
el
cambio
climtico
y
sus
consecuencias
para
generar
cambios
de
conducta
- Depredacin
de
los
recursos naturales del
entorno
- Escasa
conciencia
ambiental,
desconocimiento del uso
racional
y
aprovechamiento
sostenible
de
los
recursos naturales.
- Inexistencia
de
la
promocin
de
econegocios
para
generar
una
I.E.
sostenible
y
emprendedora.
- Apoyo de la empresa
privada
(Minera
Ro
Tinto).
- Presencia
de
un
ambiente natural con
recursos que pueden ser
racionalmente
aprovechados
- Produccin
de
mermeladas, jaleas o
jugos con plantas de la
zona.
43
4.3. MAPA DE PROBLEMAS AMBIENTALES
44
4.4.
EL RBOL DE PROBLEMAS
2.1.2.
2.1.3.
Deterioro del entorno ambiental, la calidad de vida as como una escasa

cultura ambiental entre los miembros de la comunidad educativa.
CONSECUENCIAS
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
2.1.7.
2.1.8.Inadecuado
de
Indiferencia en los
Limitada funcin de
enfermedades
riesgos
por
miembros de la I.E.
las
respiratorias,
desastres y peligro
sobre conservacin
educativas
y energticos.
2.1.10.
gastrointestinales y
de
de
el
ambientales en la
alrgicas entre los
trnsito
2.1.11.
la
solucin
miembros
2.1.12.
educativa
consumo
2.1.9.recursos
uso y
de
los
naturales
Incidencia
de
de
Alto
nivel
accidentes
de
la
salud,
ambiente
la
prevencin
comunidad
de
organizaciones
de
problemas
relacionados con el
riesgos
ambiente
2.1.13.
2.1.14.
PROBLEMA CENTRAL
2.1.15.
2.1.16.
2.1.17.
Escasa conciencia ambiental de los miembros de la I.E. Andrs A. Cceres

para establecer una cultura de prevencin de desastres, salud, ecoeficiencia
y cuidado del ambiente
2.1.18.
2.1.19.
2.1.20.
2.1.21.
2.1.22.
Debilidades
2.1.23.
CAUSAS
incorporacin
enfoque
2.1.24.
en
la
del
ambiental
Debilidades
incorporacin
enfoque
en
la
del
ambiental
Debilidades
en
implementacin
acciones
para
la
de
la
Debilidades
en
implementacin
acciones
para
la
de
Debilidades
la
acciones para el uso

responsable del agua
en los procesos de
generacin
gestin pedaggica.
gestin institucional.
hbitos de higiene,
hbitos de seguridad
prevencin
gestin
2.1.25.
2.1.26.
2.1.27.
2.1.28.
2.1.29.
2.1.30.
2.1.31.
2.1.32.
de
enfermedades
nutricin
saludable
entre los miembros

de
la
educativa.
comunidad
generacin
de
la
de
de
en los procesos de
de
en
implementacin
prevencin
la
energa,
la
de
los
entre los miembros
residuos slidos y la
de
biodiversidad
la
educativa.
comunidad
consumo
el
sostenible
de los recursos por

los miembros de la
comunidad educativa
45
4.5.
FODA AMBIENTAL
2.1.33.
2.1.34.
ASP
ECTOS
2.1.35.
DIMENSIN INTERNA
FORTALEZ
AS
F1. Docentes
identificados con los
problemas locales
F2. Programacin
curricular
diversificada
y
2.1.37.
PED
contextualizada
a
AGGIC
nuestra realidad.
OS
F3. Aplicacin de las
Tics en el proceso
enseanzaaprendizaje.
2.1.38.
INS
TITUCIO
NAL
2.1.36.
DEBILIDADE
S
D1. Escaso consumo de

agua segura en la I.E.
D2. Escasa practica de
hbitos de higiene y
estilos
de
vida
saludable
D3. Escaso
conocimiento
de las normas de
seguridad vial.
D4. Limitado
manejo
transversal
de
problemas ambientales
y
su
inclusin
en
unidades didcticas
F4. Capacidad
de D5. Escasez de recursos
organizacin
y
econmicos
gestin directiva
D6. Deficiente
gestin
F5. Participacin de la
institucional
del
comunidad
enfoque ambiental
educativa.
D7. Escasa aplicacin de
F6. Trabajo
docente
proyectos ambientales
coordinado
D8. Escasez
de
reas
F7. Inclusin
del
verdes
enfoque ambiental D9. Escasa capacitacin en
en instrumentos de
temas ambientales y
gestin
de riesgos
F8. Servicios de agua y D10. Inexistencia de Planes
electricidad
de Gestin de Riesgos
F9. Existencia de reas
y Contingencias
libres
D11. Escasa funcionabilidad
de
organizaciones
educativas ambientales
D12. Inadecuado manejo de
los residuos solidos
F10. Aplicacin
de D13. Carencia
de
recursos
sealizaciones
y
informticos en el
equipos de primeros
2.1.39.
AD
proceso
auxilios
MINISTR
administrativo.
D14. Servicios
higinicos
ATIVO
inadecuados.
D15. Cerco perimtrico en
mal estado
2.1.40.
46
2.1.41.
47
2.1.42.
2.1.43.
A
SPEC
TOS
2.1.44.
DIMENSIN EXTERNA
OPORTUNID
ADES
O1. Apoyo
2.1.46.
E
CON
MICO
S
AMENAZAS
de la UGELChota
mediante
la
Unidad de Costeo.
O2. Apoyo
de
la
Municipalidad
de
Llama
en
infraestructura
e
innovacin educativa.
O3. Inversin de Minera
Ro Tinto en innovacin
educativa y gestin
ambiental
A1. Limitacin
O4. Apoyo
A3. Inadecuado apoyo de
de
las
autoridades locales
2.1.47.
P O5. Apoyo del MINEDU con
materiales educativos
OLTI
y recursos tecnolgicos
COS
O6. Apoyo del personal de
salud de
mdica
la
trabajo
y
econmicos
la UGEL en
ambientales
recursos
temas
A4. Inadecuada poltica de
gestin ambiental por

autoridades locales y
regionales.
A5. Prevalencia
la
A6. Desnutricin
de
Municipalidad
Llama en temas
reforestacin
del
bebidas
en
la
comunidad
la
de
de
O9. Apoyo de la Minera Ro
Tinto en
ambiental.
A2. Escasez de fuentes de
consumo de
alcohlicas
de
comunidad local
O8. Apoyo
en
la
asignacin de recursos
econmicos
por
la
regin.
posta
O7. Apoyo
2.1.48.
S
OCIAL
ES
2.1.45.
educacin
A7. Carencia
de servicio
de desage y recojo de
basura.
A8. Prevalencia
enfermedades
respiratorias
gastrointestinales.
de
y
A9. Prdida gradual de los
usos y costumbres
locales y regionales.
2.1.49.
G O10. Entorno
natural
EOGR
adecuado
para
FICO
prcticas educativas
S
O11. Existencia de recursos
naturales
O12. Acceso
a vas de
comunicacin.
O13. Presencia de zonas
para el cultivo agrcola.
48
A10. Presencia
de
fenmenos naturales
A11. Deforestacin
contaminacin
ambiental
A12. Ubicacin
distante a
UGEL-Chota y DRE Cajamarca
A13. Tendencia a la prctica
O14. Presencia de fuentes
de monocultivos.
hidrogrficas.
A14. Peligro de accidentes
O15. Cercana a la Central
de
trnsito
por
Hidroelctrica
cercana
a
la
Carhuaquero.
carretera.
2.1.50.
2.1.51.
49
4.6.
PERFIL DEL ANLISIS AMBIENTAL DE LA I.E. ANDRS A.
CCERES - CUMBIL
2.1.54.
2.1.52.
CALIFICACIN
2.1.53.
FACTORES Y VARIABLES
2.1.64.
ASPECTO PEDAGGICO
1. Docentes identificados con los problemas
locales
2. Programacin
curricular
diversificada
y
contextualizada a nuestra realidad.
3. Aplicacin de las Tics en el proceso enseanzaaprendizaje.
4. Escaso consumo de agua segura en la I.E.
5. Escasa practica de hbitos de higiene y estilos
de vida saludable
6. Escaso conocimiento de las normas de
seguridad vial.
7. Limitado manejo transversal de problemas
ambientales y su inclusin en las unidades
didcticas
2.1.108. ASPECTO INSTITUCIONAL
1. Capacidad de organizacin y gestin directiva
2. Participacin de la comunidad educativa.
3. Trabajo docente coordinado
4. Inclusin
del
enfoque
instrumentos de gestin
ambiental
en
5. Servicios de agua y luz

6. Existencia de rea libres
7. Escasez de recursos econmicos.
8. Deficiente gestin institucional del enfoque
ambiental
9. Escasa aplicacin de proyectos ambientales en
ecoeficiencia y salud
10. Escasez de reas verdes
11. Escasa capacitacin en temas ambientales y de
riesgos
12. Inexistencia de Planes de Gestin de Riesgo y
Contingencias
13. Escasa funcionabilidad de las organizaciones
educativas ambientales.
14. Inadecuado manejo y tratamiento de residuos
solidos
2.1.194. ASPECTO ADMINISTRATIVO
1. Aplicacin de recursos informticos en el
proceso administrativo.
50
2.1.55.
2.1.56.
DEBILID
FORTALE
AD
ZA
ES
S
2.1.58.
2.1.59.
2.1.60.
2.1.61.
2.1.62.
2.1.63.
1
2
3
2.1.65.
2.1.71.
2.1.66.
2.1.67.
2.1.68.
2.1.69.
2.1.70.
2.1.77.
2.1.72.
2.1.73.
2.1.74.
2.1.75.
2.1.76.
2.1.83.
2.1.78.
2.1.79.
2.1.80.
2.1.81.
2.1.82.
2.1.85.
2.1.84. 2.1.86.
2.1.87.
2.1.88.
2.1.89.
2.1.91.
2.1.90.
2.1.92.
2.1.93.
2.1.94.
2.1.95.
2.1.98.
2.1.96.
2.1.97.
2.1.99.
2.1.100.
2.1.101.
2.1.102.
2.1.103.
2.1.104.
2.1.105.
2.1.106.
2.1.107.
2.1.109.
2.1.115.
2.1.110.
2.1.111.
2.1.112.
2.1.113.
2.1.114.
2.1.121.
2.1.116.
2.1.117.
2.1.118.
2.1.119.
2.1.120.
2.1.127.
2.1.122.
2.1.123.
2.1.124.
2.1.125.
2.1.126.
2.1.133.
2.1.128.
2.1.129.
2.1.130.
2.1.131.
2.1.132.
2.1.138.
2.1.134.
2.1.135.
2.1.136.
2.1.137.
2.1.139.
2.1.144.
2.1.140.
2.1.141.
2.1.142.
2.1.143.
2.1.145.
2.1.147.
2.1.146.
2.1.148.
2.1.149.
2.1.150.
2.1.151.
2.1.152.
2.1.153.
2.1.154.
2.1.155.
2.1.156.
2.1.157.
2.1.158.
2.1.159.
2.1.160.
2.1.161.
2.1.162.
2.1.163.
2.1.165.
2.1.164.
2.1.166.
2.1.167.
2.1.168.
2.1.169.
2.1.170.
2.1.171.
2.1.172.
2.1.173.
2.1.174.
2.1.175.
2.1.176.
2.1.177.
2.1.178.
2.1.179.
2.1.180.
2.1.181.
2.1.182.
2.1.183.
2.1.184.
2.1.185.
2.1.186.
2.1.187.
2.1.188.
2.1.189.
2.1.190.
2.1.191.
2.1.192.
2.1.193.
2.1.195.
2.1.199.
2.1.196.
2.1.197.
2.1.198.
2.1.200.
2.1.201.
2. Carencia de sealizaciones
equipos de primeros auxilios
escasez
3. Inadecuados servicios higinicos

4. Cerco perimtrico en mal estado
2.1.220.
TOTAL
2.1.227.
de
2.1.202.
2.1.203.
2.1.204.
2.1.205.
2.1.206.
2.1.207.
2.1.209.
2.1.208.
2.1.210.
2.1.211.
2.1.212.
2.1.213.
2.1.215.
2.1.214.
2.1.216.
2.1.217.
2.1.218.
2.1.219.
2.1.221.
2.1.222.
2.1.223.
2.1.226.
2.1.224.
2.1.225.
2
1
4
2.1.228. Evaluacin: El perfil de la capacidad interna de la I.E.

Andrs A. Cceres del casero Cumbil muestra que las debilidades
(-37) superan a las fortalezas (26) por lo tanto la capacidad interna
es negativa (-37 + 26 = -11)
2.1.229.
51
2.1.231.
2.1.230. CALIFICACIN
FACTORES Y VARIABLES
2.1.241. ASPECTO ECONMICO

1. Apoyo de la UGEL Chota mediante la Unidad
de Costeo.
2. Apoyo de la Municipalidad de Llama en
infraestructura e innovacin educativa
3. Limitacin de recursos econmicos por la
Regin.
4. Escasez de fuentes de trabajo y recursos
econmicos
2.1.267. ASPECTO POLTICO
1. Apoyo de las autoridades locales
2. Apoyo del MINEDU con materiales educativos y
recursos tecnolgicos
3. Inadecuado apoyo del MED en temas
ambientales
4. Inadecuada poltica de gestin ambiental por
autoridades locales y regionales.
2.1.293. ASPECTO SOCIAL
1. Apoyo del personal de salud de la posta mdica
2. Apoyo de la comunidad local
3. Apoyo de la Municipalidad de Llama en temas
de reforestacin
4. Apoyo de la Minera Ro Tinto en innovacin y
gestin ambiental
5. Prevalencia del consumo de bebidas alcohlicas
6. Desnutricin en la comunidad
7. Carencia de servicio de desage y recojo de
basura.
8. Prevalencia de enfermedades respiratorias y
gastrointestinales
9. Prdida gradual de los usos y costumbres
locales y regionales.
2.1.349. ASPECTO GEOGRFICO
1. Entorno natural adecuado para la prctica
educativa
2. Recursos naturales
3. Acceso a vas de comunicacin
4. Presencia de zonas para el cultivo agrcola
5. Presencia de fuentes hidrogrficas.
6. Cercana
a
la
Central
Hidroelctrica
Carhuaquero
7. Presencia de fenmenos naturales
52
2.1.232. A
2.1.233.
MEN
OPORTUNI
AZA
DAD
S
2.1.235.
2.1.236.
2.1.237.
2.1.238.
2.1.239.
2.1.240.
1
2
3
2.1.242.
2.1.246.
2.1.243.
2.1.244.
2.1.245.
2.1.247.
2.1.248.
2.1.253.
2.1.249.
2.1.250.
2.1.251.
2.1.252.
2.1.254.
2.1.256.
2.1.255.
2.1.257.
2.1.258.
2.1.259.
2.1.260.
2.1.262.
2.1.261.
2.1.263.
2.1.264.
2.1.265.
2.1.266.
2.1.268.
2.1.274.
2.1.269.
2.1.270.
2.1.271.
2.1.272.
2.1.273.
2.1.279.
2.1.275.
2.1.276.
2.1.277.
2.1.278. 2.1.280.
2.1.281.
2.1.282.
2.1.283.
2.1.284.
2.1.285.
2.1.286.
2.1.287.
2.1.288.
2.1.289.
2.1.290.
2.1.291.
2.1.292.
2.1.294.
2.1.300.
2.1.295.
2.1.296.
2.1.297.
2.1.298.
2.1.299.
2.1.306.
2.1.301.
2.1.302.
2.1.303.
2.1.304.
2.1.305.
2.1.312.
2.1.307.
2.1.308.
2.1.309.
2.1.310.
2.1.311.
2.1.318.
2.1.313.
2.1.314.
2.1.315.
2.1.316.
2.1.317.
2.1.320.
2.1.319. 2.1.321.
2.1.322.
2.1.323.
2.1.324.
2.1.326.
2.1.325.
2.1.327.
2.1.328.
2.1.329.
2.1.330.
2.1.331.
2.1.332.
2.1.333.
2.1.334.
2.1.335.
2.1.336.
2.1.337.
2.1.338.
2.1.339.
2.1.340.
2.1.341.
2.1.342.
2.1.344.
2.1.343.
2.1.345.
2.1.346.
2.1.347.
2.1.348.
2.1.350.
2.1.356.
2.1.351.
2.1.352.
2.1.353.
2.1.354.
2.1.355.
2.1.362.
2.1.357.
2.1.358.
2.1.359.
2.1.360.
2.1.361.
2.1.368.
2.1.363.
2.1.364.
2.1.365.
2.1.366.
2.1.367.
2.1.374.
2.1.369.
2.1.370.
2.1.371.
2.1.372.
2.1.373.
2.1.380.
2.1.375.
2.1.376.
2.1.377.
2.1.378.
2.1.379.
2.1.385.
2.1.381.
2.1.382.
2.1.383.
2.1.384. 2.1.386.
2.1.387.
2.1.388.
2.1.389.
2.1.390.
2.1.391.
2.1.392.
8. Deforestacin y contaminacin ambiental

9. Ubicacin distante a UGEL-Chota y DRE Cajamarca
10. Tendencia a la prctica de monocultivos.
11. Peligro de accidentes por cercana a carretera
2.1.417.
TOTAL
2.1.393.
2.1.394.
2.1.395.
2.1.396.
2.1.397.
2.1.398.
2.1.400.
2.1.399.
2.1.401.
2.1.402.
2.1.403.
2.1.404.
2.1.405.
2.1.406.
2.1.407.
2.1.408.
2.1.409.
2.1.410.
2.1.411.
2.1.412.
2.1.413.
2.1.414.
2.1.415.
2.1.416.
2.1.418.
2.1.419.
2.1.423.
2.1.420.
2.1.421.
2.1.422.
3
0
1
6
2.1.424. Evaluacin: El perfil de la capacidad externa de la

institucin educativa Andrs Avelino Cceres del casero Cumbil
muestra que las fortalezas (37) superan a las debilidades (-36) por lo
tanto la capacidad interna es positiva (37 - 36 = 1)
2.1.425.
53
4.7.
ANLISIS DEL FODA AMBIENTAL.

2.1.426.
2.1.427. ANLISIS EXTERNO
2.1.437. OPORTUN
IDADES
2.1.438. AMENAZA
S
2.1.428.
2.1.429.
2.1.430.
2.1.431.
2.1.432.
2.1.433.
2.1.434.
2.1.435.
6.
ambientalDeforestacin y contaminacin
5.
Presencia de fenmenos naturales
4.
respiratorias y gastrointestinalesPrevalencia de enfermedades
A
L
2.1.440.
de
y gestin
2.1.481. 2.1.483.
2.1.487.
2.1.475.2.1.476.2.1.477.2.1.478.2.1.479.2.1.480.
2.1.482.
2.1.484.2.1.485.2.1.486.
3
1
4
2.1.492.
2.1.493.
2.1.494.
2.1.495. 2.1.497.
2.1.498.
2.1.499.
2.1.500.
2.1.501.
2.1.504.
2.1.496.
2.1.502.2.1.503.
2
2
3
1
2
1
1
2
1
15
directiva
5. Organizacin
de
la
2.1.512. 2.1.514. 2.1.516.
2.1.517. 2.1.519.
2.1.520.
2.1.521.
2.1.508.
2.1.509.2.1.510.2.1.511.
2.1.513.
2.1.515.
2.1.518.
2.1.507.
comunidad educativa
2
1
1
1
3
3
11
6. Inclusin del enfoque
2.1.526.
2.1.527. 2.1.529.
2.1.533. 2.1.535.
2.1.538.
ambiental en PEI, PCI,
2.1.525.
2.1.528.
2.1.530.2.1.531.2.1.532.
2.1.534.
2.1.536.2.1.537.
2.1.524.
1
1
1
1
3
7
PAT
1. Limitado
manejo
2.1.545.
2.1.546.
2.1.547.
2.1.548.
2.1.549.
2.1.550.
2.1.551.
2.1.552.
2.1.553.
2.1.554.
2.1.555.
2.1.472.
transversal
de
2.1.542.
2.1.543.2.1.544.
1
2
1
1
1
1
2
3
3
3
18
2. Deficiente
gestin
2.1.560.
2.1.561.
2.1.562. 2.1.564.
2.1.565.
2.1.566.
2.1.567.
2.1.568.
2.1.569.
2.1.572.
instituc. del enfoque
2.1.559.
2.1.563.
2.1.570.2.1.571.
1
1
3
2
1
1
1
1
1
12
ambiental
3. Escasa aplicacin de
proyectos ambientales
2.1.578.
2.1.579. 2.1.581.
2.1.582.
2.1.583.
2.1.584.
2.1.585.
2.1.589.
2.1.576.
2.1.577.
2.1.580.
2.1.586.2.1.587.2.1.588.
en
ecoeficiencia
y
1
2
3
2
1
2
1
12
salud
4. Escasa capacitacin en
2.1.594.
2.1.595.
2.1.600.
2.1.601.
2.1.602.
2.1.603.
2.1.604.
2.1.605.
2.1.606.
temas ambientales y
2.1.593.
2.1.596.2.1.597.2.1.598.2.1.599.
1
1
1
2
1
1
3
3
13
de riesgos
5. Carencia
de
2.1.609.
2.1.610.
2.1.611.2.1.612.2.1.613.2.1.614.2.1.615.
2.1.616.2.1.617.2.1.618.2.1.619.2.1.620.2.1.621.
sealizaciones
y
1
1
1
3
escasez de equipos de
primeros auxilios
2.1.541.
2.1.471.
2.1.458.
2.1.461.
2.1.462.
2.1.463.
2.1.470.
2.1.459.2.1.460.
2.1.464.2.1.465.2.1.466.2.1.467.2.1.468.2.1.469.
1
3
3
2
9
3. Aplicacin de las Tics

4. Capacidad
2.1.443.
2.1.444.
2.1.455.
2.1.445.2.1.446.2.1.447.2.1.448.2.1.449.2.1.450.2.1.451.2.1.452.2.1.453.2.1.454.
1
1
2
2.1.474.
2.1.473.
en el proceso E-A
organizacin
2.1.491.
2.1.490.
3.
recojo de basuraCarencia de servicio de desage y
2. Programacin
curricular diversificada
y contextualizad
2.1.442.
2.
ambiental por las autoridadesInadecuada poltica de gestin
1. Docentes identificados
con
los
problemas
locales
1.
temas ambientalesInadecuado apoyo del MED en
6.
agrcolaPresencia de zonas para cultivo
5.
Existencia de recursos naturales
4.
prctica educativaEntorno natural adecuado para la
3.
innovacin y gestin ambientalApoyo de la Minera Ro Tinto en
2.
Apoyo de la comunidad local
1.
2.1.441.
posta mdica localApoyo del personal de salud de la
2.1.436.
54
6. Escasa funcionabilidad
de las organizaciones
ambientales.
2.1.637. TOTAL
2.1.624.
2.1.625.
2.1.636.
2.1.626.2.1.627.2.1.628.2.1.629.2.1.630.2.1.631.2.1.632.2.1.633.2.1.634.2.1.635.
1
1
2
2.1.650.
2.1.638.
2.1.639.
2.1.640.
2.1.641.
2.1.642.
2.1.643.
2.1.644.
2.1.645.
2.1.646.
2.1.647.
2.1.648.
2.1.649.
108
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
2.1.651.
108
2.1.652.
2.1.653.
2.1.654.
2.1.655.
2.1.656.
2.1.657.
IMPACTO: Alto = 3 Medio = 2 Bajo = 1 Nulo = 0

Cuadrante FO
: 26/16
= 1.7
Cuadrante FA
: 21/12
= 1.8
Cuadrante DO
: 27/19
= 1.4
Cuadrante DA
: 33/20
= 1.7
2.1.658.
Valor promedio de las celdas de matriz = 108/12 = 9
2.1.659.
Haciendo un anlisis de la sumatoria de los cuadrantes de la
matriz observaremos que el total ms alto lo tiene el cuadrante FA, lo que
nos indica que la I.E. tiene fortalezas y potencialidades pero est
amenazada, por lo que resulta necesario fomentar la ejecucin de
proyectos.
2.1.660.
55
4.8.
DISEO DE ESTRATEGIAS AMBIENTALES.

2.1.661. ANLISIS EXTERNO
6.
Deforestacin y contaminacin
ambiental
5.
Presencia de fenmenos naturales
4.
respiratorias y gastrointestinalesPrevalencia de enfermedades
1.
Docentes
identificados con
problemas locales
3.
recojo de basuraCarencia de servicio de desage y
2.1.665. FORTAL
EZAS
2.
ambiental por las autoridades localesInadecuada poltica de gestin
2.1.663. AMENAZAS
6.
agrcolaPresencia de zonas para cultivo
1.
ambientalesInadecuado apoyo del MED en temas
5.
Existencia de recursos naturales
4.
prctica educativaEntorno natural adecuado para la
3.
innovacin y gestin ambientalApoyo de la Minera Ro Tinto en
2.
Apoyo de la comunidad local
2.1.664.
1.
posta mdica localApoyo del personal de salud de la
2.1.662. OPORTU
NIDADES
2.1.666. ESTRATE
GIAS FO
2.1.667. ESTRATE
GIAS FA
1.
Aprovechar
la 1.
Aprovechar
la
capacidad
de
inclusin
del
enfoque
organizacin y gestin
ambiental en la gestin
para promover el apoyo
educativa para promover
2.
Programacin
de
la
Minera
Ro
Tinto
en
acciones de ecoeficiencia
curricular diversificada
jornadas de capacitacin
ambiental (F6, A4, A5, A6)
y contextualizada
que
potencien
el
Aprovechar las Tics
3.
Aplicacin de las
desempeo docente en 2.
en el proceso E-A para
Tics en el proceso
materia ambiental (F4,
contrarrestar
el
enseanza-aprendizaje
O3)
inadecuado del MED en
4.
Capacidad
de 2.
Potenciar
la
temas ambientales (F3,
organizacin y gestin
calidad
educativa
A1)
directiva
mediante
el
Promover
la
5.
Organizacin de
aprovechamiento
del 3.
participacin
de
la
la comunidad educativa
entorno natural en el
comunidad
educativa
para
desarrollo
de
6.
Inclusin
del
contrarrestar los efectos
capacidades
y
enfoque ambiental en
negativos
de
la
contenidos
(F2,
O4)
los
instrumentos
de
contaminacin
y
la
gestin
3.
Aprovechar
la
deforestacin (F5, A5, A6)
explotacin racional y
sostenible
de
los
recursos naturales de la
zona en relacin con el
enfoque ambiental (F6,
O5)
los
2.1.670. DEBILI
DADES
2.1.671. ESTRATE
GIAS DO
56
2.1.672. ESTRATE
GIAS DA
1.
Limitado manejo 1.
Direccionar
la 1.
Promover
el
transversal
de
gestin institucional del
tratamiento transversal de
enfoque ambiental para
los problemas ambientales
establecer
alianzas
en salud, prevencin de
2.
Deficiente gestin
estratgicas
con
riesgos, desforestacin y
instituc. del enfoque
empresas privadas en
contaminacin (D1, A4, A5,
ambiental
materia ambiental (D2,
A6)
O3)
3.
Escasa aplicacin
2.
Reducir el impacto
de
proyectos 2.
Promover
la
de
los
fenmenos
ambientales en salud y
formulacin de proyectos
naturales
mediante
la
ecoeficiencia
ambientales
en
capacitacin
en
temas
ecoeficiencia
para
ambientales y de gestin
4.
Escasa
promover
el
de riesgos (D4, A5, A6)
capacitacin en temas
aprovechamiento
ambientales
y
de
racional y sostenible de
riesgos
los recursos naturales
5.
Carencia
de
(D3, O5)
sealizaciones
y
escasez de equipos de
primeros auxilios
6.
Escasa
funcionabilidad de las
organizaciones
ambientales.
2.1.674.
2.1.675.
2.6.
OBJETIVOS ESTRATGICOS:
Reducir el impacto negativo de los fenmenos naturales, las

enfermedades y la contaminacin mediante la participacin
activa de la comunidad educativa
Promover jornadas de capacitacin de la comunidad educativa
en materia ambiental mediante el establecimiento de alianzas
estratgicas con la empresa privada y la municipalidad.
Promover
el
tratamiento
transversal
de
los
problemas
ambientales en todas las reas de la estructura curricular.

Aprovechar el entorno natural en el desarrollo de capacidades y
contenidos de aprendizaje que potencien la calidad educativa
Promover el ahorro y manejo ecoeficiente de la energa, la
biodiversidad local, la calidad del aire y suelo as como el
consumo de agua segura.
Formular proyectos en ecoeficiencia, gestin de residuos slidos
y de riesgos considerando la inclusin del enfoque ambiental en
los instrumentos de gestin.
57
Gestionar adecuadamente el manejo de los residuos slidos

generados por la institucin mediante la prctica de las 4R.
Promover el consumo responsable o sostenible de los recursos
naturales y el ordenamiento territorial.
Fortalecer el funcionamiento de las organizaciones escolares
ambientales y de gestin de riesgos.
2.1.676.
58
2.7.
RBOL DE OBJETIVOS
EDUCATIVOS AMBIENTALES
2.1.677.
Contribuir
a la mejora de los entornos ambientales y de la calidad de vida de
2.1.678.
los miembros de la comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECFICOS
OBJETIVO GENERAL
2.1.679.
2.1.680.
2.1.681.
2.1.682.
2.1.683.
2.1.684.
Contribuir
a bajar el nivel de
Contribuir
a
bajar
la
Contribuir a bajar el nivel de
2.1.685.
gastos en el uso o consumo
incidencia de enfermedades
riesgos en la IE.
de los2.1.686.
recursos.
entre los miembros de la
comunidad educativa.
2.1.687.
2.1.688.
2.1.689.
2.1.690.
2.1.691.
2.1.692.
2.1.693.
Desarrollar la conciencia ambiental de los miembros de la comunidad
2.1.694.
educativa mediante el desarrollo de conocimientos, capacidades y
2.1.695.
actitudes que permitan el manejo ecoefciente de recursos, la educacin
2.1.696.
en salud y gestin del riesgo
2.1.697.
2.1.698.
2.1.699.
2.1.700.
2.1.701.
Incorporar el
Incorporar el
Desarrollar
Desarrollar
Desarrollar
2.1.702.
enfoque
enfoque
acciones para
acciones para
acciones para
2.1.703.
ambiental en
ambiental en
la generacin
la generacin
la generacin
los procesos de
los procesos de
de hbitos de
de hbitos de
de hbitos de
2.1.704.
gestin
gestin
uso o consumo
vida saludable
seguridad y de
2.1.705.
institucional.
pedaggica.
entre los
responsable de
prevencin
2.1.706.
recursos por
miembros de
entre los
la comunidad
parte de la
miembros de
2.1.707.
comunidad
educativa, con
la comunidad
2.1.708.
proyeccin a la
educativa, con
educativa, con
2.1.709.
proyeccin a la
comunidad
proyeccin a la
local.
comunidad
comunidad
2.1.710.
local.
local.
2.1.711.
2.1.712.
2.1.713.
2.1.714.
2.1.715.
2.1.716.
2.1.717.
2.1.718.
2.1.719.
59
2.8.
PROPUESTAS DE SOLUCIN.
OBJETIVOS ESPECFICOSOBJETIVO GENERAL
2.1.720. RBOL DE SOLUCIONES PEDAGGICAS AMBIENTALES

2.1.721.
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
2.1.722.
2.1.723.
Desarrollar la conciencia ambiental de los miembros de la comunidad
2.1.724.
educativa mediante el desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes
2.1.725.
que permitan el manejo ecoefciente de recursos, la educacin en salud y
2.1.726.
gestin del riesgo
2.1.727.
2.1.728.
2.1.729.
2.1.730.
ACTIVIDADES
Incorporar
el
Incorporar
el
2.1.731.
enfoque
enfoque
2.1.732.
ambiental
en
ambiental
en
los procesos de
los procesos de
2.1.733.
gestin
gestin
2.1.734.
institucional.
pedaggica.
2.1.735.
2.1.736.
2.1.737.
2.1.738.
2.1.739.
2.1.740.
2.1.741.
1. Incorporar el tema
1. Incorporar la2.1.742.
transversal
problemtica
2.1.743.
Educacin en
ambientales en los
gestin de riesgo y
instrumentos de
2.1.744.
conciencia
gestin
2.1.745.
ambiental en el
institucional: PEI,
cartel diversificado
PCI, PAT.
2.1.746.
del PCI, la
2. Constituir el Comit
programacin
2.1.747.
Ambiental y la
anual, unidades
Comisin de
2.1.748.
didcticas y
Gestin del Riesgo.
sesiones de
2.1.749.
3. Constituir la
aprendizaje.
2.1.750.
Brigada Ambiental
2. Capacitar a
y la Brigada de
2.1.751.
docentes y padres
Gestin del Riesgo.
de familia sobre
2.1.752.
educacin en
4. Constituir
ecoeficiencia, salud
2.1.753.
mecanismos para el
y gestin del
manejo de
2.1.754.
riesgo.
conflictos.
2.1.755.
3. Elaborar material
educativo y difundir
2.1.756.
acciones sobre
2.1.757.
ecoeficiencia, salud
y gestin del
2.1.758.
riesgo.
2.1.759.
2.1.760.
2.1.761.
2.1.762.
2.1.763.
2.1.764.
2.1.765.
2.1.766.
2.1.767.
2.1.768.
Desarrollar
acciones para la
generacin
de
hbitos de uso o
consumo
responsable
de
los recursos por
parte
de
la
comunidad
educativa.
1. Desarrollar
acciones para la
conservacin y
valoracin de la
biodiversidad.
2. Desarrollar
acciones para el
uso ecoeficiente de
la energa.
Desarrollar
acciones para la
generacin
de
hbitos de vida
saludable
entre
los miembros de
la
comunidad
educativa.
1.
2.
3. Desarrollar
acciones para el
uso ecoeficiente del
agua potable.
4. Desarrollar
acciones para la
gestin apropiada
de residuos slidos.
3.
5. Desarrollar
acciones para
mejorar la calidad
del aire y suelo.
6. Desarrollar
acciones para el
ordenamiento
territorial.
7. Desarrollar
acciones para el
consumo
responsable y
sostenible
4.
8. Desarrollar
acciones para la
adaptacin al
cambio climtico
60
5.
Desarrollar
acciones
para la
generacin
de hbitos
adecuados
de higiene
personal.
Desarrollar
acciones
para la
conservaci
n y
limpieza de
los
ambientes.
Desarrollar
acciones
para la
generacin
de hbitos
de
alimentaci
n y
nutricin
saludable
Desarrollar
acciones
para la
prevencin
de
enfermeda
des
prevalente
s.
Desarrollar
acciones
para la
promocin
de la salud
sexual y
reproductiv
a.
Desarrollar
acciones para la
generacin
de
hbitos
de
seguridad y de
prevencin entre
los miembros de la
comunidad
educativa.
1.
Elaborar el
Plan de
Gestin del
Riesgo de la
IE.
2.
Desarrollar el
tema
transversal
Educacin
em gestin
del riesgo
3.
Implementar
el plan de
prevencin y
de mitigacin.
4.
Implementar
un sistema
para la
atencin de
los primeros
auxilios.
5.
Implementar
el plan de
conservacin
y
mantenimient
o de la
infraestructur
ae
instalaciones
elctricas.
6.
Implementar
el programa
de seguridad
vial.
7.
Realizar los
simulacros
programados.
8.
Realizar
acciones de
educacin en
2.1.769. MAPA PARLANTE DE SOLUCIONES AMBIENTALES Y DE RIESGOS

2.1.770.
2.1.771.
2.1.772.
2.1.773.
2.1.774.
2.1.775.
2.1.776.
2.1.777.
2.1.778.
2.1.779.
2.1.780.
2.1.781.
2.1.782.
2.1.783.
2.1.784.
2.1.785.
2.1.786.
61
2.9.
JUSTIFICACIN.
2.9.1.
IMPORTANCIA DEL PROYECTO.
3.13. La importancia del presente proyecto radica en que no

solo est orientado a la adquisicin de conocimientos en
materia ambiental; tambin est orientado a generar en la
comunidad
educativa
una
conciencia
ambiental
de
prevencin ante desastres, la institucionalizacin del enfoque

ambiental as como la formacin de valores como el respeto y
cuidado del ambiente que redunden en beneficio de la
comunidad educativa y la localidad.
2.9.2.
IMPACTO (BENEFICIARIOS/AS).
- PERSONAL DE LA INSTITUCIN
- N DE ESTUDIANTES
53
: 101
- N PADRES Y/O APODERADOS

- N DE VECINOS
: 70
3.14.
V. OFERTA DEL PROYECTO (SENSIBILIZACIN).3.15.
Se realizar mediante la aplicacin de estrategias en el entorno
y al interior de la institucin educativa.

Uso adecuado del agua y su reutilizacin para el regado de las reas
verdes de la institucin educativa (riego por goteo o en las tardes,
grifos ahorradores)
Utilizacin de contenedores y tachos clasificados dentro y fuera de
las aulas.
Mejoramiento y ampliacin de las reas verdes e implementacin de
jardn botnico y cultivos hidropnicos.
Erradicacin
de
insectos
venenosos
agentes
vectores
de
enfermedades sin la destruccin de los ecosistemas.

Determinacin de las zonas vulnerables y de seguridad ante
situaciones de emergencia (sismos, deslizamientos, huaycos)
62
Implementacin de botiquines y equipos de primeros auxilios.

Promover el expendio y consumo de alimentos saludables (quiosco y
lonchera saludable)
Promover el consumo de agua segura
Generar una conciencia ambiental permanente en la comunidad
educativa.
Gestionar el apoyo de la manera Ro Tinto en jornadas de
capacitacin de temas ambientales y de la Municipalidad de Llama
en reforestacin.
Promover la participacin activa de las organizaciones ambientales
escolares.
Celebracin del calendario ambiental (semana del agua, residuos
slidos, etc.)
Realizacin de jornadas de limpieza peridicas dentro y fuera del
local escolar.
Uso ecoeficiente de la energa (uso de focos ahorradores, apagado de
equipos sin utilizar, cambio y mantenimiento de instalaciones)
Promover el manejo y tratamiento adecuado de los residuos slidos
mediante la aplicacin de la tcnica de las 4R.
Construccin de ecosilos y celdas sanitarias.
Prctica de hbitos adecuados de higiene personal (lavado de manos,
aseo del cuerpo y la cabeza, cepillado de dientes).
Utilizacin adecuada de los espacios con que cuenta la institucin
educativa.
Promocin de las normas de seguridad vial (charlas, desfiles, afiches,
pancartas, etc.)
Desarrollo de contenidos curriculares en ecoeficiencia, salud, gestin
de
riesgos,
ordenamiento
territorial
63
seguridad
vial
(ciclo
hidrolgico; bateras, pilas, cables de alta tensin; prctica de las

4Rs, residuos txicos, hbitos de limpieza; semillas, germinacin,
trasplante; normas de trnsito; fenmenos naturales; salud, higiene)
3.16.
La oferta de nuestro proyecto se enmarcar dentro de la gestin
y tratamiento de los residuos slidos pero debemos recordar que

tambin se aplicarn estrategias enmarcadas en la gestin en
ecoeficiencia, el ordenamiento territorial, la salud e higiene, riesgos as
como en seguridad vial con una visin de largo plazo porque la
problemtica anteriormente descrita y las estrategias seleccionadas
guardan relacin y deben generar la participacin concertada y
voluntaria de la comunidad educativa
3.17.
3.18.
3.19.
PLAN DE ACCIN
3.20.
3.21.
1. NOMBRE DE PROYECTO
Vivamos
en
un
ambiente
limpio,
seguro y saludable
2. DURACIN:
: Marzo 2016 - Diciembre 2016
3. EQUIPO RESPONSABLE : Segundo Cieza Saucedo (Responsable)

3.22.
Juan Vsquez Idrogo
3.23.
Hermenegildo Torres Zoto
3.24.
Jos Reyes Garca
3.25.
Milagros Palacios Paredes
3.26.
Martha Burgos Gonzles
3.27.
Jos Villegas Quintana
3.28.
Norbel Bustamante Rojas
4. OBJETIVO GENERAL.
3.29.
Fortalecer la conciencia ambiental de los miembros de la
comunidad
educativa
mediante
64
el
desarrollo
de
conocimientos,
capacidades y actitudes que permitan el manejo ecoeficiente de

recursos, la educacin en salud y gestin del riesgo
3.30.
Indicadores de Cumplimiento de Objetivos

Nmero de personal docente y de servicio que han sido sensibilizados
con
las
actividades
del
PEAe,
de
acuerdo
las
temticas
seleccionadas.
Nmero de docentes que han incorporado en su gestin pedaggica
los temas de ecoeficiencia seleccionados.
Nmero de estudiantes sensibilizados y que han mejorado sus
competencias
con
los
recursos
estrategias
pedaggicas
participativas y vivenciales desarrollados en el PEAe.

Nmero
de
estudiantes
que
han
cambiado
sus
actitudes
comportamientos en las temticas seleccionadas.

Nmero de familias y vecinos sensibilizados con las actividades del
PEAe.
Nmero de estudiantes, personal directivo, operativo, docentes,
familias y vecinos que participan en la implementacin del PEAe.
Cambios en la gestin ambiental (prctica de las 4R, consumo
responsable, reordenamiento territorial, prevencin de riesgos y
enfermedades, higiene personal, uso ecoeficiente del agua, energa,
aire, suelo y biodiversidad).
Productos concretos y visibles: Kiosco escolar, jardn botnico,
biohuerto,
cultivos
hidropnicos,
reas
verdes,
sembrado
de
plantones, uso de tachos y contenedores clasificados, grifos, focos

ahorradores, sealizacin de reas de seguridad, etc.
3.31.
Temtica de Ecoefciencia Incluida:

Agua
Energa
Residuos Slidos
65
Biodiversidad
Consumo responsable y sostenible.
Calidad del aire y suelo
Ordenamiento territorial
Adaptacin al cambio climtico
Gestin de Riesgo
Salud
3.32.
5. OBJETIVOS ESPECFICOS.
3.33.
GESTIN INSTITUCIONAL (GI)

G.I.1.
Potenciar el enfoque ambiental en los instrumentos de gestin:
PEI y PAT
G.I.2.
Fortalecer y consolidar las organizaciones socio-ambientales
G.I.3.
Promover el funcionamiento de organizaciones ambientales
estudiantiles
G.I.4.
Fortalecer convenios con aliados estratgicos: gobiernos
locales, asociaciones ambientales y la empresa privada

G.I.5.
Promover la solucin pacfica de conflictos ambientales en el
entorno de la institucin educativa (familias y vecinos).

G.I.6.
Promover acciones de monitoreo del Proyecto Educativo
Ambiental.
3.34.
GESTIN PEDAGGICA (GP)

G.P.1.
Promover la incorporacin del enfoque ambiental en el
Proyecto Curricular Institucional.

G.P.2.
Sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa y local en
temas de ecoeficiencia.
G.P.3.
Promover el desarrollo de recursos pedaggicos: elaboracin
de compost, manejo de biohuertos, jardines botnicos, cultivos

hidropnicos y orgnicos, etc.
66
G.P.4.
Promover el desarrollo de metodologas participativas y
vivenciales (desfiles, pasacalles, dramas).

G.P.5.
Promover
la
elaboracin
de
materiales
educativos
en
ecoeficiencia.
G.P.6.
3.35.
Promover la celebracin del calendario ambiental

GESTIN AMBIENTAL (GA)
3.36.
La gestin ambiental basada en la ecoeficiencia define ocho
temticas de acciones ambientales: gestin en el uso ecoeficiente del

agua, la energa, los residuos slidos, la biodiversidad, promocin del
consumo responsable o sostenible, mejoramiento de la calidad del aire y
el suelo, el ordenamiento territorial y la adaptacin al cambio climtico.
G.A.1.
Promover campaas de sensibilizacin en el ahorro y reuso de
agua, sistemas de riego, manejo de grifos, cuidado de fuentes de

agua, consumo de agua segura, investigacin e innovacin de los
estudiantes
G.A.2.
Promover la segregacin de residuos slidos, uso de tachos
con colores bsicos, reuso de papel y plstico, reduccin en el

consumo de plsticos, espacios adecuados para acopiar residuos
(celdas y silos), investigacin e innovacin de los estudiantes.
G.A.3.
Promover campaas de sensibilizacin en el ahorro de la
energa, uso de focos ahorradores, mejora de instalaciones

elctricas, investigacin e innovacin de los estudiantes.
G.A.4.
Sensibilizar
valorar
la
biodiversidad
local
mediante
proteccin de reas verdes, los cercos vivos, los biohuertos, los

cultivos orgnicos e hidropnicos, los jardines botnicos (cultivo de
flores, hierbas aromticas y medicinales), la crianza de animales
menores, investigacin e innovacin de los estudiantes.
G.A.5.
Promover el consumo responsable mediante kioscos escolares
saludables, consumo de productos orgnicos, botiquines escolares

de hierbas medicinales, investigacin e innovacin de estudiantes
67
G.A.6.
Promover la correcta utilizacin de los espacios con los que
cuenta la institucin educativa (esparcimiento, reas verdes, zonas

seguras, etc.)
G.A.7.
Promover
campaas
de
sensibilizacin
para
reducir
la
contaminacin del aire y del suelo mediante el uso de cultivos

orgnicos.
G.A.8.
Promover campaas de sensibilizacin para hacer frente al
cambio climtico y reducir el impacto negativo de los fenmenos

naturales.
6. POBLACIN BENEFICIARIA:
a)Directos:
- Docentes
: 7
- Personal de Servicio : 1
- Alumnos
: 101
- Padres de familia : 53
b)Indirectos:
- Vecinos
: 70
3.37.
7. ACTIVIDADES
G.I.1. Potenciar el enfoque ambiental en los instrumentos de gestin: PEI y PAT
Res
3.40.
R
3.41.
Rec
ponsabl
ecurs
ursos
es
osP
Necesit
3.43.
Incorporacin
3.44.
Doc
3.46.
3.48.
Int
del
enfoque
ente
C
ernet
ambiental en PEI y
respons
3.47.
M
PAT
able
aterial
G.I.2. Fortalecer y consolidar las organizaciones socio-ambientales
3.38.
Actividades
3.39.
3.42.
Tiempo
3.49.
Marzo
Res
3.52.
R
3.53.
Rec
3.54.
ponsabl
ecurs
ursos
Tiempo
es
os
Necesit
3.56.
Doc
3.55.
Implementaci
3.57.
H
3.58.
Nin
3.59.
ente
n
del
Comit
uman
guno
Marzo
respons
ambiental escolar
os
able
G.I.3. Fortalecer el funcionamiento de las organizaciones ambientales estudiantiles
3.50.
Actividades
3.51.
Res
3.62.
R
3.63.
Rec
3.64.
ponsabl
ecurs
ursos
Tiempo
es
os
Necesit
3.65.
Implementaci
3.66.
Doc
3.67.
H
3.68.
Nin
3.69.
n de organizaciones
ente
uman
guno
Marzo
ambientales
respons
os
estudiantiles
able
G.I.4. Fortalecer
convenios
con
aliados
estratgicos:
gobiernos
locales,
asociaciones ambientales y la empresa privada
3.60.
Actividades
3.61.
68
3.70.
3.75.
Actividades
Gestin de
convenios:
Municipalidad de
Llama, Minera Ro
3.71.
Res
ponsabl
es
3.76.
Dire
ctor
3.77.
Co
mit
3.72.
R
ecurs
osM
3.78.
aterial
de
Oficin
3.73.
Rec
ursos
Necesit
3.79.
Eco
nmico
s
3.74.
Tiempo
3.80.
Marzo
G.I.5. Promover la solucin pacfca de conflictos ambientales en el entorno de la

institucin (familias y vecinos)
3.81.
3.86.
Actividades
Sensibilizacin
de las familias y
vecinos del entorno
3.82.
Res
ponsabl
es
3.87.
Co
mit
ambient
al
3.83.
R
ecurs
os
3.88.
H
uman
os
3.89.
M
aterial
3.84.
Rec
ursos
Necesit
3.85.
Tiempo
3.91.
Eco
nmico
s
3.92.
Permanen
te
G.I.6. Promover acciones de monitoreo del PEA.

3.93.
3.98.
Actividades
Monitoreo
de
las
actividades,
recursos,
indicadores
y
3.94.
Res
ponsabl
es
3.95.
R
3.96.
Rec
3.97.
ecurs
ursos
Tiempo
os
Necesit
3.100.
P
3.103.
3.99.
Dire
C
3.102.
Nin
Permanent
ctor
3.101.
M
guno
e
aterial
3.104.
G.P.1. Promover la incorporacin del enfoque ambiental con nfasis en ecoefciencia
en el Proyecto Curricular Institucional
Res 3.107.
R 3.108.
Rec 3.109.
ponsabl
ecurso
ursos
Tiempo
es
s
Necesit
Pr
3.110.
Incorporacin
3.111.
Doc 3.112.
Nin 3.115.
ogram 3.114.
del
enfoque
entes de
guno
Marzo
a
ambiental en el PCI
reas
curric
G.P.2. Sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa en temas de agua, energa,
residuos slidos y biodiversidad
3.105.
Actividades
3.106.
Res 3.118.
R 3.119.
Rec
ponsabl
ecurso
ursos
es
sH
Necesit
3.121.
Jornadas
de 3.122.
Co
3.124.
3.127.
Eco
capacitacin a la
mit
uman
nmicos
comunidad
ambient
os
educativa en temas
al
3.125.
E
G.P.3. Sensibilizar y capacitar en temas de agua, energa, residuos
biodiversidad a familias y vecinos
3.116.
Actividades
3.117.
3.128.
Abril
slidos y
Res 3.131.
R 3.132.
Rec 3.133.
ponsabl
ecurso
ursos
Tiempo
es
sH
Necesit
3.134.
Jornadas
de 3.135.
Co
3.137.
Eco 3.141.
capacitacin
a
mit
uman 3.140.
nmicos Abril
familias y vecinos
ambient
os
en
temas
al
3.138.
E
G.P.4. Promover el desarrollo de recursos pedaggicos como: elaboracin de
compost, manejo de biohuertos y jardines botnicos, cultivos hidropnicos y
orgnicos, etc.
3.143.
Res 3.144.
R 3.145.
Rec 3.146.
3.142.
Actividades
ponsabl
ecurso
ursos
Tiempo
es
s
Necesit
3.147.
Capacitacin en 3.148.
Co
3.151.
H
Eco 3.155.
la elaboracin de
mit
uman 3.154.
nmicos
Mayo
proyectos
ambient
os
productivos
al
3.152.
E
G.P.5. Promover el desarrollo de metodologas participativas y vivenciales (desfles,
pasacalles, dramas)
3.129.
Actividades
3.130.
3.120.
Tiempo
69
Res 3.158.
R 3.159.
Rec 3.160.
ponsabl
ecurso
ursos
Tiempo
es
s
Necesit
Doc 3.164.
H
3.161.
Organizacin y 3.162.
entes de
uman
celebracin de las
3.168.
3.167.
Eco
reas
os
fechas
del
Permanent
nmicos
3.163.
Co
3.165.
M
calendario
e
mit
aterial
ambiental
ambient
de
G.P.6. Promover la elaboracin de materiales educativos en ecoefciencia
3.156.
Actividades
3.157.
Res 3.171.
R 3.172.
Rec
ponsabl
ecurso
ursos
es
s
Necesit
3.174.
Produccin de 3.175.
Co
3.177.
H
materiales
mit
uman 3.180.
Eco
educativos
con
ambient
os
nmico
residuos slidos
al
3.178.
R
3.169.
Actividades
3.170.
3.173.
Tiempo
3.181.
Julio
3.182.
Noviembre
3.183.
G.A.1. Promover campaas de sensibilizacin en el ahorro y reuso de agua, sistemas
de riego, manejo de grifos, proteccin de fuentes de agua del entorno
educativo, consumo de agua segura, investigacin e innovacin de los
estudiantes.
3.185.
Res 3.186.
R 3.187.
Rec 3.188.
3.184.
Actividades
ponsabl
ecurs
ursos
Tiempo
es
os
Necesit
Co
3.193.
H
3.189.
Jornadas
de 3.190.
Eco
mit
uman 3.197.
capacitacin en el
3.198.
nmico
ambient
os
uso ecoeficiente del
Mayo
s
al
3.194.
E
agua
3.191.
Doc
quipo
G.A.2. Promover la segregacin de residuos slidos, uso de tachos con colores
bsicos, reuso de papel y plstico, reduccin en el consumo de plsticos,
espacios adecuados para acopiar residuos (celdas y silos), investigacin e
innovacin de los estudiantes
3.200.
Res 3.201.
R 3.202.
Rec 3.203.
3.199.
Actividades
ponsabl
ecurs
ursos
Tiempo
es
osH
Necesit
3.205.
Co
3.208.
3.204.
Jornadas
de
3.213.
Eco
mit
uman 3.212.
capacitacin en el
Mayo
nmico
ambient
os
manejo de residuos
3.214.
s
al
3.209.
E
slidos
Agosto
3.206.
Doc
quipo
G.A.3. Promover campaas de sensibilizacin en el ahorro de la energa, uso de
focos ahorradores, mejoramiento de instalaciones elctricas, investigacin e
innovacin de los estudiantes
Res 3.217.
R 3.218.
Rec 3.219.
ponsabl
ecurs
ursos
Tiempo
es
osH
Necesit
3.221.
Co
3.224.
3.220.
Jornadas
de
Eco
mit
uman 3.228.
capacitacin en el
3.229.
nmico
ambient
os
uso ecoeficiente de
Mayo
s
al
3.225.
E
la energa
3.222.
Doc
quipo
G.A.4. Sensibilizar y valorar la biodiversidad local mediante proteccin de reas
verdes, cercos vivos, biohuertos, cultivos orgnicos e hidropnicos, jardines
botnicos (cultivo de flores, hierbas aromticas y medicinales), crianza de
animales menores
3.231.
Res 3.232.
R 3.233.
Rec 3.234.
3.230.
Actividades
ponsabl
ecurs
ursos
Tiempo
es
osH
Necesit
3.235.
Jornadas
de 3.236.
Co
3.239.
Eco
capacitacin
en
mit
uman 3.243.
3.244.
nmico
gestin
y
ambient
os
Mayo
s
valoracin de la
al
3.240.
E
biodiversidad
3.237.
Doc
quipo
3.215.
Actividades
3.216.
70
G.A.5. Promover el consumo responsable mediante kioscos escolares saludables,

consumo de productos orgnicos, botiquines escolares de hierbas medicinales,
investigacin e innovacin de estudiante
Res 3.247.
R 3.248.
Rec 3.249.
ponsabl
ecurs
ursos
Tiempo
es
os
Necesit
3.250.
Jornadas
de 3.251.
Co
3.254.
H
capacitacin en la
mit
uman 3.258.
Eco
3.259.
gestin
y
ambient
os
nmico
Mayo
promocin
del
al
3.255.
E
s
consumo
3.252.
Doc
quipo
responsable
ente
s
G.A.6. Promover la correcta utilizacin de los espacios con los que cuenta la
institucin educativa (esparcimiento, reas verdes, zonas seguras, etc.)
3.245.
Actividades
3.246.
Res 3.262.
R 3.263.
Rec 3.264.
ponsabl
ecurs
ursos
Tiempo
es
os
Necesit
3.266.
Co
3.269.
H
3.265.
Jornadas
de
mit
uman 3.273.
Eco
capacitacin
en
3.274.
ambient
os
nmico
ordenamiento
Mayo
al
3.270.
E
s
territorial
3.267.
Doc
quipo
ente
s
G.A.7. Promover campaas de sensibilizacin para mejorar la calidad del aire y del
suelo mediante el uso de cultivos orgnicos
3.260.
Actividades
3.261.
Res 3.277.
R 3.278.
ponsabl
ecurs
es
os
Co
3.284.
H
3.280.
Jornadas
de 3.281.
mit
uman 3.289.
capacitacin sobre
ambient
os
mejoramiento de la
al
3.285.
E
calidad del aire y el
3.282.
Doc
quipo
suelo
ente
s
G.A.8. Promover campaas de sensibilizacin para hacer frente
y reducir el impacto negativo de los fenmenos naturales
3.275.
Actividades
3.276.
Res
ponsabl
es
3.297.
Co
3.296.
Jornadas
de
mit
sensibilizacin
ambient
sobre
sobre
el
al
cambio climtico
3.298.
Doc
ente
3.291.
Actividades
3.292.
3.306.
3.307.
71
3.293.
R
ecurs
os
3.300.
H
uman
os
3.301.
E
quipo
s
Rec 3.279.
ursos
Tiempo
Necesit
Eco
nmico
s
3.290.
Mayo
al cambio climtico
3.294.
Rec 3.295.
ursos
Tiempo
Necesit
3.304.
Eco
nmico
s
3.305.
Mayo
8. DINMICA DEL PROYECTO

8.1.
CRONOGRAMA DE EJECUCIN
3.308.
3.320.
3.333.
3.345.
3.357.
3.370.
3.382.
3.394.
Act
ividade
s
Inc
orporaci
n del
enfoque
ambient
al
en
PEI
y
PAT
Imp
lementa
cin de
organiz
aciones
socioambient
ales
Imp
lementa
cin de
organiz
aciones
ambient
ales
estudia
ntiles
Con
venios:
Municip
alidad,
Minera
Ro
Tinto
Sen
sibilizac
in de
las
familias
y
vecinos
del
entorno
Mo
nitoreo
de
las
activida
des,
recurso
s,
indicad
ores
y
estrateg
ias.
Inc
orporaci
n del
enfoque
ambient
al en el
PCI
3.309.
Res
3.310.
3.311.
3.312.
3.313.
3.314.
3.315.
3.316.
3.317.
3.318.
3.319.
ponsabl
Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
es
3.321.
Doce
nte
responsa
3.323.
ble
3.324.
3.325.
3.326.
3.327.
3.328.
3.329.
3.330.
3.331.
3.332.
X
3.322.
Pers
onal
Docente
3.334.
Doce
nte
3.335.
3.336.
3.337.
3.338.
3.339.
3.340.
3.341.
3.342.
3.343.
3.344.
responsa
X
ble
3.346.
Doce
nte
3.347.
3.348.
3.349.
3.350.
3.351.
3.352.
3.353.
3.354.
3.355.
3.356.
responsa
X
ble
3.358.
Direc
tor
3.359.
Comi
3.360.
3.361.
3.362.
3.363.
3.364.
3.365.
3.366.
3.367.
3.368.
3.369.
t
X
ambienta
l
3.371.
Comi
t
3.372.
3.373.
3.374.
3.375.
3.376.
3.377.
3.378.
3.379.
3.380.
3.381.
ambienta
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
l
3.383.
tor
3.395.
Direc
3.384.
3.385.
3.386.
3.387.
3.388.
3.389.
3.390.
3.391.
3.392.
3.393.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Doce
3.396.
nte de
3.397.
3.398.
3.399.
3.400.
3.401.
3.402.
3.403.
3.404.
3.405.
X
rea
72
3.406.
Jorn
adas de
capacit
acin a
la
comuni
dad
educati
va en
temas
ambient
ales.
3.419.
Cap
acitaci
n en
Proyect
os
Producti
vos
Cel
ebraci
n de las
fechas
del
calenda
rio
ambient
al
3.446.
Pro
duccin
de
material
educati
vo con
residuos
slidos
3.459.
Jorn
adas de
capacit
acin
en el
uso
ecoefici
ente del
agua
3.407.
Comi
t
ambienta
l
3.410.
3.409.
3.411.
3.412.
3.413.
3.414.
3.415.
3.416.
3.417.
3.418.
3.408.
Doce
X
nte
responsa
ble
3.420.
Comi
t
ambienta
l
3.421.
Doce
3.425.
nte
3.423.
3.424.
3.426.
3.427.
3.428.
3.429.
3.430.
3.431.
3.432.
X
responsa
ble
3.422.
Emp
resa
privada
3.433.
3.473.
3.434.
Doce
ntes de
reas
3.436.
3.437.
3.438.
3.439.
3.440.
3.441.
3.442.
3.443.
3.444.
3.445.
3.435.
Comi
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
t
ambienta
l
3.447.
3.448.
3.460.
3.461.
3.462.
Cap 3.474.
acitaci
n en el
manejo
de
3.475.
residuos
slidos
3.476.
3.487.
Cap 3.488.
acitaci
Comi
t
ambienta
l
3.453.
3.457.
3.449.
3.450.
3.451.
3.452.
3.454.
3.455.
3.456.
3.458.
Doce
X
X
nte
responsa
ble
Comi
t
ambienta
l
Doce
nte
3.465.
3.463.
3.464.
3.466.
3.467.
3.468.
3.469.
3.470.
3.471.
3.472.
responsa
X
ble
Orga
n.
ambienta
les
Comi
t
ambienta
l
Doce
nte
3.479.
3.482.
3.477.
3.478.
3.480.
3.481.
3.483.
3.484.
3.485.
3.486.
responsa
X
X
ble
Orga
n.
ambienta
les
Comi
3.491.
3.492.
3.493.
3.494.
3.495.
3.496.
3.497.
3.498.
3.499.
3.500.
t
X
73
n en el
uso
ecoefici
ente de
la
energa
3.489.
3.490.
3.501.
Cap 3.502.
acitaci
n en
gestin
y
3.503.
valoraci
n de la
biodiver
sidad
3.504.
3.515.
Cap 3.516.
acitaci
n en
gestin
y
3.517.
promoci
n del
consum
o
3.518.
respons
able
ambienta
l
Doce
nte
responsa
ble
Orga
n.
ambienta
les
Comi
t
ambienta
l
Doce
nte
3.507.
3.505.
3.506.
3.508.
3.509.
3.510.
3.511.
3.512.
3.513.
3.514.
responsa
X
ble
Orga
n.
ambienta
les
Comi
t
ambienta
l
Doce
nte
3.521.
3.519.
3.520.
3.522.
3.523.
3.524.
3.525.
3.526.
3.527.
3.528.
responsa
X
ble
Orga
n.
ambienta
les
3.529.
8.2.
PRESUPUESTO DEL PROYECTO
3.530.
3.540.
3.546.
3.552.
3.558.
3.564.
3.570.
3.576.
Activid 3.531.
Valor en
ades
3.532.
Incorpo
racin
del 3.541.
enfoque
Implem
entacin del 3.547.
Comit
Implem
entacin de 3.553.
organizacio
nes
Gestin
de
3.559.
convenios:
Municipalid
Sensibil
3.565.
izacin de
familias y
Monitor
eo de las 3.571.
actividades,
recursos,
Incorpo
racin
del 3.577.
enfoque
3.533.
Aporte
Pr
3.542.
3.548.
3.554.
3.560.
3.566.
3.572.
3.578.
74
3.534.
3.536.
A 3.538.
A
Aporte
por
por
Alia
te
te
3.543.
3.544.
3.545.
3.549.
3.555.
3.561.
3.567.
3.573.
3.579.
3.550.
3.551.
3.556.
3.557.
3.562.
3.563.
3.568.
3.569.
3.574.
3.575.
3.580.
3.581.
3.582.
3.588.
3.594.
3.600.
3.606.
3.612.
3.618.
3.624.
3.630.
3.636.
3.642.
8.3.
Jornada
s
de
capacitaci
n
a
la
Jornada
s
de
capacitaci
n a familias
Capacit
acin en la
elaboracin
de
Organiz
acin
y
celebracin
de
las
Producc
in
de
materiales
educativos
Jornada
s
de
capacitaci
n en el uso
Jornada
s
de
capacitaci
n
en
el
Jornada
s
de
capacitaci
n en el uso
Jornada
s
de
capacitaci
n en gestin
Jornada
s
de
capacitaci
n
en
la
3.583.
3.584.
3.589.
3.590.
3.595.
3.596.
3.601.
3.602.
3.607.
3.608.
3.613.
3.614.
3.619.
3.620.
3.625.
3.626.
3.631.
3.632.
3.637.
3.638.
3.585.
3.591.
3.597.
3.603.
3.609.
3.615.
3.621.
3.627.
3.633.
3.639.
3.586.
3.587.
3.592.
3.593.
3.598.
3.599.
3.604.
3.605.
3.610.
3.611.
3.616.
3.617.
3.622.
3.623.
3.628.
3.629.
3.634.
3.635.
3.640.
3.641.
EVALUACIN DEL PROYECTO

3.643.
INDICADORES
Nmero de personal docente y de servicio que han

sido sensibilizados con las actividades del PEAe, de
acuerdo
a
las
temticas
de
ecoeficiencia
seleccionados.
Nmero
de
docentes
que
han
incorporado
(transversalizado) en su gestin pedaggica los
temas de ecoeficiencia seleccionados.
Nmero de estudiantes sensibilizados y que han
mejorado sus competencias con los recursos y
estrategias pedaggicas participativas y vivenciales
desarrollados en el PEAe.
Nmero de estudiantes que han cambiado sus
actitudes y comportamientos en las temticas
seleccionadas.
Nmero de familias y vecinos sensibilizados con las
actividades del PEAe.
3.644.
3.645.
Ficha
observacin
3.646.
Lista de Cotejo
de
3.647.
Ficha
observacin
3.648.
Lista de Cotejo
de
3.649.
Ficha
observacin
3.650.
Lista de Cotejo
de
3.651.
de
3.652.
3.653.
3.654.
Nmero de estudiantes, personal directivo, operativo, 3.655.
docentes, familias y vecinos que participan en la
3.656.
implementacin del PEAe.
75
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Ficha
observacin
Lista de Cotejo
Ficha
observacin
Lista de Cotejo
Ficha
observacin
Lista de Cotejo
de
de
3.661.
3.662.
3.663.
3.664.
3.665.
3.666.
3.667.
3.668.
3.669.
3.670.
Cambios en gestin ambiental (prctica 4R, consumo

responsable, reordenamiento territorial, prevencin
de riesgos y enfermedades, higiene personal, uso
ecoeficiente del agua, energa, aire, suelo y
biodiversidad).
Productos concretos y visibles: Kiosco escolar, jardn
botnico, biohuerto, cultivo hidropnico, reas
verdes, sembrado de plantones, uso de tachos y
contenedores clasificados, grifos y focos ahorradores,
etc.
3.671.
Prof. Segundo Cieza Saucedo
Garca
3.672.
Responsable
3.673.
3.674.
3.657.
Ficha
observacin
3.658.
Lista de Cotejo
de
3.659.
de
Ficha
observacin
3.660.
Lista de Cotejo
Prof. Jos Reyes

Director
76
3.675.
3.676.
3.677.
FENMENO
NATURAL
ANEXO N 01
CALENDARIO CLIMATOLGICO
3.678.
3.681.
3.680.
LLUVIAS
3.684.
3.682.
A
BRIL
3.685.
M
AYO
OLAS DE
FRO
enfermedades
Abrigumonos por el fro
3.691.
Estamos preparados para las

heladas
3.693.
J
ULIO
A
GOS
TO
S
EPTI
EMB
RE
O
CTUB
RE
N
OVIE
MBR
E
D
ICIE
MBR
E
3.694.
Previniendo
respiratorias
3.697.
Reforestemos para contrarrestar

los vientos
3.700.
Realizamos
campaas
proteccin contra los vientos
VIENTOS
3.702.
3.705.
SEQUA
Previniendo
gastrointestinales
J
UNIO
3.699.
3.704.
3.688.
Protejmonos contra las lluvias
3.690.
3.696.
3.695.
ACTIVIDAD
M
ARZ
O
3.687.
3.686.
3.679.
ES
3.708.
3.710.
3.711.
3.712.
3.713.
77
enfermedades
3.703.
Cuidemos nuestras vistas
3.706.
Cuidemos el agua para la vida
3.709.
Preparmonos para las lluvias
de
3.714.
3.715.
3.716.
3.717.
ES
3.720.
M
ARZ
O
14 Da mundial de los ros
3.725.
22 Da mundial del agua
J
UNIO
3.722.
Las vertientes y cuencas hidrogrficas locales,

regionales, nacionales e internacionales, Inundaciones.
Gestin de recursos hdricos.
3.726.
Gestin del agua, calidad de agua, Agua segura,

conservacin y proteccin de las fuentes de agua.
3.730.
Cambio climtico. Causas y consecuencias. Fenmenos

relacionados
3.733.
31 La hora del planeta por el ahorro y la

eficiencia energtica
3.734.
Ahorro de energa, Contaminacin lumnica, Emisiones

de CO2
3.738.
Salud. Estilos de vida saludables. Higiene personal.

Conservacin y limpieza de servicios higinicos y espacios
comunes. Disposicin de excretas.
07 Da Mundial de la Salud
22 Primer Simulacro de Sismo - Da Mundial

de la Tierra
22 Da Internacional de la Diversidad Biolgica
3.752.
31 Segundo Simulacro de Sismo - Da de la

Solidaridad
3.756.
05 Da Mundial del Ambiente y del Desarrollo

Sostenible
3.760.
17 Da Mundial de la accin frente a la

Desertificacin y Sequa
Gestin de riesgos, los desastres, sistemas de manejo

de desastres, prevencin y atencin a desastres. Factores de
riesgo.
Amenazas
y
vulnerabilidades.
Calendario
climatolgico
3.745.
Calidad ambiental del aire y el suelo. Contaminacin.
Proteccin de los ecosistemas
3.719.
REA
RESPONSABLE
3.723.
Historia,
geografa y
economa
3.727.
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
3.731.
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
3.735.
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
3.739.
CTA
3.740.
Persona,
Familia, Rel. H
3.741.
Educacin
Fsica.
3.744.
3.748.
3.755.
CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
26 Da mundial del clima y la adaptacin del

cambio climtico
A
BRIL
M
AYO
3.718.
3.729.
3.743.
3.747.
CALENDARIO AMBIENTAL
NOMBRE DE LA FECHA
3.721.
3.737.
3.736.
ANEXO N 02
3.749.
Biodiversidad. Principales especies de animales y

plantas de la regin y pas. Medidas para protegerlos
3.753.
Plan de gestin de riesgo de la I.E. Plan de contingencia.

Mapa de riesgos y recursos de la I.E. Organizacin de la
comunidad educativa frente a los desastres. Municipios
escolares, brigadas ambientales. Roles y funciones
3.746.
3.750.
3.754.
Todas las
reas
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
Todas las
reas
3.757.
Gestin ambiental. Explotacin racional de los recursos

naturales. Problemas medioambientales. Medidas de
prevencin
3.758.
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
3.761.
Gestin responsable del uso del agua. Ahorro del agua.

Orientacin agrcola. Medidas de prevencin
3.762.
Historia,
geografa y
economa
78
3.767.
3.771.
3.783.
J
ULIO
S
ETIE
MBR
E
O
CTU
BRE
3.765.
Preservacin de bosques. Conservacin de la flora,

fauna. Deforestacin
07 Tercer Simulacro de Sismos - Da Mundial

de la Poblacin y Poblamiento del Territorio
3.769.
Poblacin. Gestin del Ordenamiento

Urbanizacin y crecimiento de las ciudades.
3.772.
3er Sbado Da Interamericano de la Limpieza

y la gestin de residuos slidos
3.773.
Manejo de Residuos Slidos: Seleccin y clasificacin,

reso y reciclaje. Entornos limpios, tachos de basura
3.776.
16 Da de la capa de ozono y la proteccin de

la radiacin uv
3.777.
Origen de la capa de ozono, radiacin ultravioleta,

equilibrio dinmico del ozono, problemas de la capa de
ozono. Medida y poltica de proteccin.
3.780.
29 Da Mundial de los Mares y la Riqueza

pesquera
3.781.
Mar peruano. Principales

Explotacin racional
3.784.
01 Da del Hbitat, los ecosistemas y el

ordenamiento territorial
3.785.
Ecosistemas locales. Disposicin adecuada de los

ambientes de la I.E. reas verdes
3.789.
3.788.
13 Cuarto Simulacro de Sismo

Internacional para la Reduccin de Desastres
Gestin de riesgos. Placas tectnicas, Tsunamis.

Defensa civil. Zonas seguras internas y externas. Medidas
preventivas, antes, durante y despus. Seales de seguridad.
Seguridad vial.
3.792.
15 Da Mundial del lavado de manos
3.764.
26 Da Internacional de los Bosques Tropicales
3.768.
3.796.
3.803.
3.815.
N
OVIE
MBR
E
D
ICIE
MBR
Da
16 Da Mundial de la Alimentacin y la
Agrobiodiversidad
3.800.
21 Da Nacional del Ahorro de la Energa
3.804.
Primera Semana de la Accin Forestal
3.808.
Segunda Semana de la Conservacin y

Manejo de la Vida Animal
3.812.
15 Quinto Simulacro de Sismo - Da Mundial

del Reciclaje y del aire limpio
3.816.
03 Da de la Promocin de la Agricultura
Orgnica y el no uso de agroqumicos
territorial.
recursos hidrobiolgicos.
3.793.
Lavado de manos previo al consumo de los alimentos.

Enfermedades relacionadas.
3.797.
Dieta balanceada. Crianza de animales menores,

huertos, otros. Cultivo de principales especies agrcolas
3.801.
Instalacin elctrica, electrodomsticos, energa solar,

energa elica, sistemas hbridos elicos-solar.
3.805.
Principales especies
Explotacin racional
3.809.
Principales especies animales de la zona. Especies en

peligro de extincin. Medidas de proteccin
3.813.
Manejo de Residuos Slidos: Seleccin y clasificacin,

reso y reciclaje. Entornos limpios, tachos de basura.
Contaminacin del aire. Medidas de prevencin
3.817.
Empleo de tcnicas agrcolas saludables. Abonos

orgnicos. Control biolgico de las plagas
79
forestales
de
la
localidad.
3.766.
3.770.
3.774.
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
Todas las
reas
Educacin x
Trabajo
3.778.
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
3.782.
Historia,
geografa y
economa
3.786.
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
3.790.
Todas las
reas
3.794.
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
3.798.
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
3.802.
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
3.806.
Historia,
geografa y
economa
3.810.
Ciencia,
Tecnologa y
Ambiente
3.814.
Todas las
reas
3.818.
Historia,
geografa y
economa
3.819.
3.823.
3.821.
05 Da Mundial del Voluntario y el Ciudadano

Ambiental
3.822.
Formacin de la conciencia ambiental. Perfil del

ciudadano ambiental
3.825.
80
Educacin x
trabajo
Ciencia,
Tecnologa. y
ambiente
3.824.
Persona,
Familia y
Relaciones
Humanas
3.826.
3.827.
3.828.
ANEXO N 03
MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
I. DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

3.834.
Nro.
3.831.
3.829.
Nombre de la IE:
3.830.
Direccin de la IE:
3.835.
Telfono/ fax de la IE:
3.836.
Distrito:
3.841.
Nombre del Director (a):
3.842.
UGEL/RED DE SALUD/DISA:
3.847.
Fecha de aplicacin:
3.848.
DRE/DIRESA:
Nivel
Educativo:
3.837.
Inicial:
3.843.
Primaria:
3.832.
Nro.
Cdigo Modular:
3.838.
3.844.
3.849.
3.853.
Secundar
ia:
3.850.
D
o
c
e
n
t
e
s
:
3.833.
Nro.
Est
udia
ntes
:
3.839.
3.840.
3.845.
3.846.
3.851.
3.852.
II. ASPECTOS DE EVALUACIN

3.858.
3.865.
3.854.
3.856.
COMPO
NENTE
S
3.855.
VAR
IABLE
INDI
CADOR
DE
LOGRO
3.857.
FUE
NTES Y
MEDIOS DE
VERIFICACI
N
EN
INICIO: La IE
ha empezado
implementar
las acciones
previstas,
pero muestra
dificultades
para su
desarrollo. ( 1
al 40%) 01
PUNTO
81
3.866.
NIVELES DE LOGRO
EN
PROCESO:
La IE est en
camino de
lograr las
acciones
previstas,
pero requiere
de
acompaamie
nto ms
cercano. ( 41
al 70%) 02
PUNTOS
3.867.
3.860.
PUNTA
3.868.
LOGRO
PREVISTO:
La IE ha
cumplido
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas a
nivel de la IE.
(71 al 90%) 03
PUNTOS
LOGRO
DESTACADO:
La IE ha
cumplido
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas a
nivel de la IE y
se ha
proyectado a
su comunidad
local. (91 al
100%) 04
PUNTOS
J
E
D
E
3.859.
PUNTAJE
PARC
IAL
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S
3.871.
3.873.
GESTI
N
INSTIT
UCION
AL
% de
avance en la
incorporaci
n del
enfoque
ambiental en
el PEI
(educacin
en
ecoeficiencia
, salud y
gestin del
riesgo).
3.874.
% de
cumplimient
o de
acciones del
enfoque
ambiental en
el Plan
Anual de
Trabajo
(PAT).
3.893.
% de
cumplimient
o del Plan
de Trabajo
del Comit
Ambiental.
3.884.
3.903.
3.904.
3.872.
Incorporaci
n del
enfoque
ambiental en
el Proyecto
Educativo
Institucional
(PEI).
3.883.
3.882.
Incorporaci
n del
enfoque
ambiental en
el Plan Anual
de Trabajo
(PAT).
3.892.
Constitucin
y
funcionamie
nto de
instituciones
socioambientales
bsicas.
% de
cumplimient
o del Plan
de Trabajo
del Comit
de Salud
3.875.
Documento
PEI.
Documento
Diagnstico
Ambiental.
Informe del
Consejo
Acadmico.
3.885.
Documento
PAT. Informe
del Consejo
Acadmico.
3.894.
Plan
de Trabajo.
Informe
Comit
Ambiental.
Plan
de Trabajo.
Informe
Comit/Comi
sin de
Salud
3.895.
3.905.
La IE
ha
incorporado la
problemtica y
potencialidade
s ambientales
en el
diagnstico
institucional o
en la
formulacin
de la
identidad.
3.876.
La IE
ha empezado
ejecutar las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 40%.
3.886.
El
Comit
Ambiental ha
empezado
ejecutar las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 40%.
3.896.
El
Comit de
Salud ha
empezado
ejecutar las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 40%.
3.906.
82
La IE
ha
incorporado la
problemtica y
potencialidade
s ambientales
en el
diagnstico
institucional y
en la
formulacin
de la identidad
institucional.
3.877.
La IE
est en
camino de
lograr las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 70%.
3.887.
El
Comit
Ambiental
est en
camino de
lograr las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 70%.
3.897.
El
Comit de
Salud est en
camino de
lograr las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 70%.
3.907.
La IE
ha
incorporado la
problemtica y
potencialidade
s ambientales
en el
diagnstico
institucional,
la identidad y
en los
objetivos
estratgicos
del PEI.
La IE
ha cumplido
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas a
nivel de la IE.
El
Comit
Ambiental ha
cumplido
satisfacatoria
mente las
acciones
previstas a
nivel de la IE.
El
Comit de
Salud ha
cumplido
satisfacatoria
mente las
acciones
previstas a
nivel de la IE.
3.878.
La IE
ha
incorporado la
problemtica y
potencialidade
s ambientales
institucionales
en los
objetivos
estratgicos
del PEI, con
participacin
de la
comunidad
local.
3.888.
La IE
ha cumplido
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas y se
ha proyectado
a la
comunidad
local.
3.898.
El
Comit
Ambiental ha
cumplido
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas a
nivel de la IE y
se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.908.
El
Comit de
Salud ha
cumplido
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas a
nivel de la IE y
se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.880.
0
3.879.
0
3.889.
0
3.899.
0
3.909.
0
3.913.
3.923.
3.932.
Cons
titucin y
funcionamie
nto de
instituciones
estudiantiles
bsicas.
3.933.
3.943.
% de
cumplimient
o del Plan
de Trabajo
de la
Comisin de
Gestin del
Riesgo
(CGR).
3.914.
% de
cumplimient
o del Plan
de Trabajo
del Comit
de Tutora.
3.924.
%
cumplimient
o de Plan de
Trabajo de la
Brigada
Ambiental.
3.934.
%
cumplimient
o de Plan de
Trabajo de la
Brigada de
Gestin del
Riesgo.
3.944.
Plan
de Trabajo.
Informe
CGR
3.915.
Plan
de Trabajo.
Informe del
Consejo
Acadmico.
Informe
Comit
Tutora.
3.925.
Plan
de Trabajo.
Informe de la
Brigada
Ambiental.
3.935.
Plan
de Trabajo.
Informe de la
Brigada de
Gestin del
Riesgo
(BGR).
3.945.
La
CGR ha
empezado
ejecutar las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 40%.
3.916.
El
Comit de
Tutora ha
empezado
ejecutar las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 40%.
3.926.
La
Brigada
Ambiental ha
empezado
ejecutar las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 40%.
3.936.
La
BGR ha
empezado
ejecutar las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 40%.
3.946.
83
La
CGR est en
camino de
lograr las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 70%.
3.917.
El
Comit de
Tutora est
en camino de
lograr las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 70%.
3.927.
La
Brigada
Ambiental
est en
camino de
lograr las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 70%.
3.937.
La
BGR est en
camino de
lograr las
acciones
previstas y se
observa un
avance hasta
del 70%.
3.947.
La
CGR ha
cumplido
satisfacatoria
mente las
acciones
previstas a
nivel de la IE.
El
Comit de
Tutora ha
cumplido
satisfacatoria
mente las
acciones
previstas a
nivel de la IE.
La
Brigada
Ambiental ha
cumplido
satisfacatoria
mente las
acciones
previstas a
nivel de la IE.
La
BGR ha
cumplido
satisfacatoria
mente las
acciones
previstas a
nivel de la IE.
3.918.
La
CGR ha
cumplido
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas a
nivel de la IE y
se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.928.
El
Comit de
Tutora ha
cumplido
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas a
nivel de la IE y
se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.938.
La
Brigada
Ambiental ha
cumplido
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas a
nivel de la IE y
se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.948.
La
BGR ha
cumplido
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas a
nivel de la IE y
se ha
proyectado a
la comunidad.
3.919.
0
3.929.
0
3.939.
0
3.949.
0
3.953.
3.952.
Manejo de
conflictos
3.961.
3.963.
GESTIO
N
PEDAG
OGICA
3.962.
Incorporaci
n del
enfoque
ambiental en
el Proyecto
Curricular
Institucional
(PCI)
3.973.
3.972.
Desar
rollo del
Proyecto
Educativo
Ambiental.
3.982.
3.983.
Capacitacin
de la
comunidad
educativa.
% de
avance en la
implementac
in de
acciones
para el
manejo de
conflictos.
3.954.
% de
avance en el
desarrollo de
acciones del
tema
transversal
ambiental.
3.964.
% de
avance en el
desararollo
del Proyecto
Educativo
Ambiental
(PEA).
3.974.
% de
avance en la
implementac
in de
acciones de
capacitacin
ambiental
para los
docentes
(educacin
en
ecoeficiencia
, salud y
gestin del
3.984.
Plan
de trabajo
del Comit
de Tutora.
Registro de
incidencias.
Informe
Fiscala
Escolar
Documento
PCI.
Unidades
didcticas y
sesiones de
aprendizaje.
Informe
Consejo
Acadmico
3.955.
La IE
ha constituido
mecanismos
para el
manejo de
conflictos
internos, pero
tienen
dificultades
para funcionar
adecuadamen
te.
3.965.
La IE
ha
incorporado el
tema
transversal en
el cartel
diversificado.
3.956.
3.975.
3.976.
Informe del
Comit
Ambiental.
Documento
PEA
3.985.
Informe del
Comit
Ambiental.
Informe
Consejo
Acadmico.
La IE
ha elaborado
su PEA y se
observa un
avance hasta
del 40%.
La IE
ha empezado
a implementar
cursos de
capacitacin
ambiental
para
docentes. Se
ha capacitado
hasta un 40%
de los
docentes.
84
La IE
ha constituido
mecanismos
para el
manejo de
conflictos
internos y
estn en
camino de
lograr las
acciones
previstas.
3.966.
La IE
ha
incorporado el
tema
transversal en
el cartel
diversificado y
en la
programacin
anual.
La IE
ha elaborado
su PEA y est
en camino de
lograr las
acciones
previstas. Se
observa un
avance hasta
del 70%.
3.986.
La IE
ha
implementado
cursos de
capacitacin
ambiental
para
docentes. Se
ha capacitado
entre un 41 y
70% de los
docentes.
3.957.
La IE
ha constituido
mecanismos
para el
manejo de
conflictos
internos y
funcionan
satisfactoriam
ente.
3.967.
La IE
ha
incorporado el
tema
transversal en
el cartel
diversificado,
en la
programacin
anual, en las
unidades
didcticas y
en las
sesiones de
aprendizaje.
3.977.
La IE
ha elaborado
su PEA y ha
ejecutado
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas.
3.987.
La IE
ha
implementado
cursos de
capacitacin
ambiental
para
docentes. Se
ha capacitado
entre un 71 y
90% de los
docentes.
3.958.
La IE
ha constituido
satisfactoriam
ente
mecanismos
para el
manejo de
conflictos
internos y se
ha proyectado
a la
comunidad.
3.968.
La IE
ha
incorporado
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas y se
ha proyectado
a la
comunidad
local.
La IE
ha ejecutado
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas y se
ha proyectado
a la
comunidad
local.
3.988.
La IE
ha
implementado
cursos de
capacitacin
ambiental
para
docentes. Se
ha capacitado
entre un 91 y
100% de los
docentes y se
ha proyectado
a la
3.959.
0
3.970.
0
3.969.
0
3.978.
3.979.
0
3.989.
0
riesgo).
3.993.
3.992.
Elaboracin
de
materiales
educativos y
de difusin.
3.1001.
3.1002.
EDUCA
CIN
EN
ECOEFI
CIENCI
A
Gesti
n y
valoracin
de la
biodiversida
d
3.1003.
comunidad
local.
% de
avance en la
elaboracin
de
materiales
educativos y
de difusin
sobre
educacin
en
ecoeficiencia
, salud y
gestin del
riesgo).
3.994.
% de
avance en la
ejecucin de
acciones
educativas y
de
innovacin
tecnolgica
para la
conservaci
ny
valoracin
de la
biodiversida
d.
3.1004.
3.995.
Materiales
educativos.
Informe
Consejo
Acadmico.
Infor
me del
Comit
Ambiental.
Observacin
directa.
3.1005.
La IE
ha empezado
gestionar o
producir
materiales
educativos y
de difusin
sobre
educacin en
ecoeficiencia,
salud y
gestin del
riesgo.
3.996.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para la
conservacin
y valoracin
de la
biodiversidad
(enfatizando
la cualidad del
pas de ser
megadiverso).
3.1006.
85
La IE
cuenta con
materiales
educativos
sobre
educacin en
ecoeficiencia,
salud y
gestin del
riesgo y est
implementand
o acciones
para su
aplicacin.
3.997.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
conservacin
y valoracin
de la
biodiversidad
y est
implementand
o acciones de
innovacin
tecnolgica
(incorporacion
de especies
nativas y
productivas ).
3.1007.
La IE
cuenta con
materiales
educativos
sobre
educacin en
ecoeficiencia,
salud y
gestin del
riesgo y ha
logrado que
entre el 71 y
90% de los
docentes lo
apliquen.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
conservacin
y valoracin
de la
biodiversidad,
cuenta con
elementos de
innovacin
tecnolgica,
est
implementand
o acciones de
emprendimien
to sostenible
(econegocios,
biocomercio,
etc.).
3.998.
La IE
cuenta con
materiales
educativos
sobre
educacin en
ecoeficiencia,
salud y
gestin del
riesgo; ha
logrado que
entre el 91 y
100% de los
docentes lo
apliquen y se
ha proyectado
a la
comunidad
local.
3.1008.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
conservacin
y valoracin
de la
biodiversidad,
cuenta con
elementos de
innovacin
tecnolgica,
ha
implementado
acciones de
emprendimien
to sostenible y
se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.999.
0
3.1009.
0
3.1010.
0
3.1013.
3.1012.
Gesti
n y uso
ecoeficiente
de la energa
3.1023.
3.1022.
3.1032.
Gesti
n y uso
ecoeficiente
del agua
Gesti
n de
residuos
slidos
3.1033.
% de
avance en la
ejecucin de
acciones
educativas y
de
innovacin
tecnolgica
para el
ahorro de
energa y
uso de
fuentes
renovables y
limpias.
3.1014.
% de
avance en la
implementac
in de
acciones
educativas y
de
innovacin
tecnolgica
para el
tratamiento y
ahorro del
agua,
sistemas de
vigilancia y
reuso.
3.1024.
% de
avance en la
implementac
in de
acciones
educativas y
de
innovacin
tecnolgica
para la
gestin de
3.1034.
Infor
me del
Comit
Ambiental.
Observacin
directa
Infor
me Comit
Ambiental.
Observacin
directa
Infor
me Comit
Ambiental.
Observacin
directa
3.1015.
3.1025.
3.1035.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para el uso
ecoeficiente
de la energa.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para el uso
ecoeficiente
del agua.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para la
gestin de los
residuos
slidos y
dispone de
elementos
bsicos para
86
3.1016.
3.1026.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para el uso
ecoeficiente
de la energa
y est
implementand
o acciones de
innovacin
tecnolgica.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para el uso
ecoeficiente
del agua y
est
implementand
o acciones de
innovacin
tecnolgica
(nuevos
sistemas de
grifos, de
riego, de
reuso, colecta
y/o de
tratamiento).
3.1036.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
gestin de
residuos
slidos y est
implementand
o acciones de
3.1017.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para el uso
ecoeficiente
de la energa
y cuenta con
elementos de
innovacin
tecnolgica
para su ahorro
(nuevos
sistemas de
iluminacin
y/o fuentes
alternativas de
energas
limpias).
3.1027.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para el uso
ecoeficiente
del agua y
cuenta con
elementos de
innovacin
tecnolgica.
3.1037.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
gestin de
residuos
slidos,
cuenta con
elementos de
3.1018.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para el uso
ecoeficiente
de la energa,
cuenta con
elementos de
innovacin
tecnolgica
para su ahorro
y se ha
proyectado a
la comunidad
local.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para el uso
ecoeficiente
del agua,
cuenta con
elementos de
innovacin
tecnolgica y
se ha
proyectado a
la comunidad,
(ser parte del
sistema de
vigilancia
sobre su
calidad).
3.1038.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
gestin de
residuos
slidos,
cuenta con
elementos de
3.1019.
0
3.1028.
3.1029.
0
3.1039.
0
los residuos
slidos.
3.1042.
Gesti
n del
mejoramient
o la calidad
del aire y del
suelo
3.1043.
% de
avance en la
implementac
in de
acciones
educativas y
de
innovacin
tecnolgica
para reducir
la
contaminaci
n del aire y
del suelo.
la segregacin
adecuada
(tachos de
colores
diferenciados)
.
3.1044.
Infor
me Comit
Ambiental.
Observacin
directa
3.1045.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para reducir el
impacto de la
contaminacin
del aire y del
suelo.
87
innovacin
tecnolgica en
la prctica de
las "3R"
(reducir,
reutilizar y
reciclar)
3.1046.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para reducir el
impacto de la
contaminacin
del aire y del
suelo y est
implementand
o acciones de
innovacin
tecnolgica
para su
descontamina
cin
(ampliacin de
reas verdes
con uso
especies
nativas,
recuperacin
y fertilizacin
de suelos,
reduccin de
ruidos, gases
nocivos, etc.).
innovacin
tecnolgica en
la prctica de
las "3R" y ha
establecido
mecanismos
para su
comercializaci
n y/o
disposicin
final
adecuada.
3.1047.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para reducir el
impacto de la
contaminacin
del aire y del
suelo, cuenta
con elementos
de innovacin
tecnolgica
para su
descontamina
cin y dispone
de aire y suelo
de buena
calidad.
innovacin
tecnolgica en
la prctica de
las "3R", ha
establecido
mecanismos
para su
comercializaci
n y/o
disposicin
final y se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.1048.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para reducir el
impacto de la
contaminacin
del aire y del
suelo, cuenta
con elementos
de innovacin
tecnolgica
para su
descontamina
cin, dispone
de aire y suelo
de buena
calidad y se
ha proyectado
a la
comunidad.
3.1049.
0
3.1053.
3.1052.
3.1062.
% de
avance en
laimplement
acin de
acciones
educativas
para ordenar
con criterio
ambiental la
ocupacin
ordenada,
adecuada y
eficiente del
espaciio
fsico
3.1054.
Infor
me Comit
Ambiental.
Observacin
directa
3.1055.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para el
conocimiento
y aplicacin
del concepto
de
ordenamiento
territorial
3.1056.
Gesti
n en
ordenamient
o territorial
Gesti
n para el
consumo
responsable
o sostenible
3.1063.
% de
avance en
laimplement
acin de
acciones
educativas
para el
fomento del
consumo
responsable
o sostenible
3.1064.
Infor
me Comit
Ambiental.
Observacin
directa
3.1065.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para el
fomento del
consumo
responsable o
sostenible
88
3.1066.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
gestin y uso
ptimo de su
espacio fsico,
distribuyendo
adecuadamen
te los
espacios y
recursos de la
escuela( rea
s verdes,de
investigacin,
de
recreacin,de
reciclaje y
ubicacin
adecuada de
tachos de
residuos etc)
3.1057.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
gestin del
consumo
responsable
con difusin
de los
procesos de
produccin,
materias
primas e
insumos con
los que se
producen los
3.1067.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
organizacin
de la
comunidad
educativa
para promover
el
reordenamient
o del espacio
ocupado por
la escuela y el
rea
circundante,
maximizando
el
aprovechamie
nto de
oportunidades
ambientales y
minimizando
los daos y
situaciones de
riesgo.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para organizar
a la
comunidad
educativa
hacia el
desarrollo de
una cultura de
consumo
responsable
contando con
elementos de
innovacin
tecnolgica
3.1058.
La I.E
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
gestin del
O.T por la
comunidad
educativa,
utiliza
eficientemente
su espacio
fsico,
promueve el
mejor uso de
las reas
circundantes,
proyectndos
e a la
comunidad, al
participar en
los procesos
de
planificacin
local y
regional
haciendo
propuestas a
la autoridad
para el mejor
uso del
territorio y de
los recursos.
3.1068.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para el
consumo
responsable
cuenta con
elementos de
innovacin
tecnolgica
para lograrlo y
se ha
proyectado a
la comunidad
promoviendo
la
3.1059.
0
3.1069.
diferentes
productos que
se consumen
y utilizan en la
I.E
fomentando
el consumo
responsable o
sostenible.
3.1073.
3.1072.
% de
avance en
laimplement
acin de
acciones
educativas
para
enfrentar la
vulnerabilida
d al cambio
climtico.
3.1074.
Infor
me Comit
Ambiental.
Observacin
directa
3.1075.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para el
conocimiento
y gestin para
la adaptacin
y mitigacin al
cambio
climtico
Gesti
n para la
adaptacin y
mitigacin al
cambio
climtico
89
3.1076.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para enfrentar
la
vulnerabilidad
al cambio
climtico con
acciones de
adaptacin,
protegiendo la
escuela de los
cambios
climticos
(sembrando
rboles,
seleccionando
los residuos y
reciclando,
reduciendo
emisiones
promoviendo
el uso de la
bicileta para el
trasnporte etc)
para promover
el consumo de
productos
reciclados,
reusados o
reduciendo el
consumo
innecesario y
con menor
huella de
carbono
3.1077.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas de
adaptacin y/o
mitigacin del
cambio
climtico con
elementos de
innovacin
tecnolgica a
travs de
proyectos de
investigacin(
p.e. puesta en
valor de
prcticas
tradicionales
de mitigacin
y adaptacin
aprovechamie
nto de las
nuevas
condiciones
ambientales y
sus
oportunidades
, incluso con
econegocios
de la
agrobiodiversi
dad u otros)
capacitacin y
defensa al
consumidor
con cambios
positivos
hacia formas
sostenibles de
produccin,
distribucin y
venta venta
de servicios y
productos a la
comunidad.
3.1078.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas de
adaptacin y/o
mitigacin del
cambio
climtico y se
ha proyectado
a la
comunidad
con campaas
de difusin y
elementos de
innovacin
tecnolgica
( p.e.
campaas
promoviendo
la revisin
tcnica
vehicular,solici
tando mejoras
en el
transporte
pblico,
fomentando el
uso de
combustibles
limpos,incursi
n en el uso
de energas
limpias,
campaas de
reforestacin
etc.)
3.1079.
0
3.1081.
3.1083.
EDUCA
CIN
EN
SALUD
3.1082.
3.1102.
Hbit
os de
higiene
personal
Cons
ervacin y
limpieza de
servicios
higinicos y
otros
ambientes.
3.1093.
3.1103.
% de
avance en
implementac
in de
acciones
educativas
para la
generacin
de hbitos
de lavado de
manos con
agua segura
y jabn.
% de
avance en
implementac
in de
acciones
educativas
para la
generacin
de hbitos
de higiene
bucal.
% de
avance en
implementac
in de
acciones
educativas
para
conservaci
n y limpieza
de servicios
higinicos y
otros
ambientes.
3.1084.
Infor
me Comit
de Salud.
Lista de
cotejo.
Observacin
directa.
Informe de
verificacin
de
disponibilida
d de agua y
jabn.
Cuadernos
de trabajo
para verificar
contenidos
desarrollado
s.
3.1094.
Infor
me Comit
de Salud.
Lista de
cotejo.
Observacin
directa del
cepillado
adecuado.
Cuadernos
de trabajo
para verificar
contenidos
desarrollado
s.
3.1085.
3.1104.
3.1105.
Infor
me Comit
de Salud.
Observacin
directa.Cuad
ernos de
trabajo para
verificar
contenidos
desarrollado
s.
3.1095.
La
comunidad
educativa
disponde de
agua segura y
jabn.
La
comunidad
educativa
dispone de
cepillo dental,
dentfrico o
equivalente.
La IE
cuenta con
instalaciones
sanitarias
(letrinas,
tanques/recipi
entes de
agua,
inodoros) y
funcionan
parcialmente.
90
3.1086.
3.1096.
3.1106.
La
comunidad
educativa
dispone de
agua segura y
jabn y
practica
hbitos
adecuados de
lavado de
manos entre
un 41 y 70%
de sus
miembros.
3.1087.
La
comunidad
educativa
dispone de
cepillo dental,
dentfrico o
equivalente y
practica la
tcnica
adecuada de
higiene bucal
entre el 41% y
70% de sus
miembros.
3.1097.
La IE
cuenta con
instalaciones
sanitarias
limpias y en
buen
funcionamient
o (tanques
con tapa).
3.1107.
La
comunidad
educativa
dispone de
agua segura y
jabn y
practica
hbitos
adecuados de
lavado de
manos entre
un 71 y 90%
de sus
miembros.
3.1088.
La
comunidad
educativa
dispone de
cepillo dental,
dentfrico o
equivalente y
practica la
tcnica
adecuada de
higiene bucal
entre el 71% y
90% de sus
miembros.
3.1098.
La IE
cuenta con
instalaciones
sanitarias
(letrinas,
tanques/recipi
entes de
agua,
inodoros)
limpias, en
buen
funcionamient
o (tanques
con tapa) y
La
comunidad
educativa
disponde de
agua segura y
jabn, practica
hbitos
adecuados de
lavado de
manos entre
un 91 y 100%
de sus
miembros y se
ha proyectado
a la
comunidad
local.
La
comunidad
educativa
dispone de
cepillo dental,
dentfrico o
equivalente,
practica la
tcnica
adecuada de
higiene bucal
entre el 91% y
100% de sus
miembros y se
ha proyectado
a la
comunidad
local.
3.1108.
La IE
cuenta con
instalaciones
sanitarias
limpias, en
buen
funcionamient
o (tanques
con tapa),
difunde su
conservacin
y
mantenimient
o y se ha
3.1090.
0
3.1089.
0
3.1099.
0
3.1109.
0
difunde su
conservacin
y
mantenimient
o.
3.1112.
Prom
ocin de la
alimentacin
y nutricin
saludable.
3.1113.
3.1123.
% de
avance en
implementac
in de
acciones
educativas
para el
consumo de
agua
segura.
% de
avance en la
implementac
in de
acciones
educativas
para una
alimentacin
saludable
(loncheras,
quioscos,
comedores).
3.1114.
Infor
me Comit
de Salud.
Lista de
cotejo.
Observacin
directa del
lugar del
expendio y
consumo de
alimentos.
Cuadernos
de trabajo
para verificar
contenidos
desarrollado
s.
3.1124.
Infor
me Comit
de Salud.
Lista de
cotejo.
Observacin
directa.
Informe de
verificacin
de
disponibilida
d de agua y
jabn.
Cuadernos
de trabajo
para verificar
contenidos
desarrollado
s. Informe
de
verificacin
de
disponibilida
d de agua y
jabn.
3.1115.
3.1125.
La IE
ha iniciado
acciones de
sensibilizacion
para disponer
de agua
potable,
clorada o
hervida.
3.1116.
La IE
cuenta con un
lugar
apropiado
para el
expendio o
distribucin de
alimentos
(quiosco,
comedor, etc.)
3.1126.
91
La IE
ha realizado
acciones
educativas
para el
consumo de
agua segura y
dispone de
agua potable,
clorada o
hervida.
3.1117.
La IE
cuenta con un
lugar
apropiado
para el
expendio o
distribucin de
alimentos
(quiosco,
comedor, etc.)
y observa
medidas
sanitarias
vigentes.
3.1127.
La IE
ha realizado
acciones
educativas
para el
consumo de
agua segura y
dispone de
agua potable,
clorada o
hervida en
volumen
suficiente.
La IE
cuenta con un
lugar
apropiado
para el
expendio o
distribucin de
alimentos,
observa
medidas
sanitarias
vigentes y
desarrolla
acciones
educativas
para el
consumo de
alimentos
nutritivos.
proyectado a
la comunidad
local.
3.1118.
La IE
ha realizado
acciones
educativas
para el
consumo de
agua segura y
dispone de
agua potable,
clorada o
hervida en
volumen
suficiente y se
ha proyectado
a la
comunidad
local.
3.1128.
La IE
cuenta con
lugar
apropiado
para el
expendio o
distribucin de
alimentos,
observa
medidas
sanitarias
vigentes,
desarrolla
acciones
educativas
para el
consumo de
alimentos
nutritivos y se
ha proyectado
a la
comunidad
local.
3.1119.
0
3.1129.
0
Cuadernos
de trabajo
para verificar
contenidos
desarrollado
s.
3.1133.
3.1132.
3.1142.
Preve
ncin de
enfermedad
es
prevalentes.
Prom
ocin de la
salud sexual
y
reproductiva.
3.1143.
% de
avance en la
implementac
in de
acciones
educativas
frente a
enfermedad
es
prevalentes
(EDA, IRA,
influenza y
otras de
prevalencia
local).
3.1134.
% de
avance en la
implementac
in de
acciones
educativas
sobre salud
sexual y
reproductiva,
ITS y VIHSIDA.
3.1144.
Infor
me Comit
de Salud.
Certificacion
es. Informe
de
verificacin
de
disponibilida
d de agua y
jabn.
Cuadernos
de trabajo
para verificar
contenidos
desarrollado
s.
3.1135.
Infor
me Comit
de Tutora y
Comit de
Salud.
Sesiones de
tutora.
Cuadernos
de trabajo
para verificar
contenidos
desarrollado
s. Informe de
la
3.1145.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para hacer
frente a
enfermedades
prevalentes.
La IE
cuenta con un
Plan de
Educacion
Sexual
Integral-ESI
(que incluye
acciones
frente a las
ITS y VIHSIDA).
92
3.1136.
3.1146.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para hacer
frente a las
enfermedades
prevalentes y
est
implementand
o acciones
especficas de
prevencin
(desinfeccin,
etc.).
3.1137.
La IE
ha empezado
a ejecutar las
acciones
previstas en el
Plan de
Educacin
Sexual
Integral (ESI),
en
coordinacin
con el
establecimient
o de salud y/o
3.1147.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para hacer
frente a las
enfermedades
prevalentes y
ha
implementand
o acciones
especficas de
prevencin
(desinfeccin,
etc.), en
coordinacin
con
instituciones
especializada
s.
La IE
ha ejecutado
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas (del
71-90%) del
Plan ESI, en
coordinacin
con el
establecimient
o de salud y/o
otra institucin
pblica o
3.1138.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para hacer
frente a las
enfermedades
prevalentes,
ha
implementado
acciones
especficas de
prevencin
(desinfeccin,
etc.), en
coordinacin
con
instituciones
especializada
s y se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.1148.
La IE
ha ejecutado
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas (91100%) del
Plan ESI, en
coordinacin
con el
establecimient
o de salud y/o
otra institucin
pblica o
3.1139.
0
3.1149.
0
implementac
in del plan
de
educacin
sexual
integral.
3.1153.
3.1152.
3.1161.
E
DUCAC
IN EN
GESTI
N DEL
RIESG
O
3.1162.
Prom
ocin de
habilidades
para la vida.
Elabo
racin del
Plan de
Gestin del
Riesgo.
3.1163.
% de
avance en
implementac
in de
acciones
educativas
frente a
conductas
violentas y
adicciones
(ludopata,
drogas).
3.1154.
% de
avance en la
elaboracin
del Plan de
Gestion del
Riesgo
(PGR) de la
IE.
3.1164.
otra institucin
pblica o
privada
especializada.
Infor
me Comit
de Tutora y
Comit de
Salud.
Sesiones de
tutora.
Cuadernos
de trabajo
para verificar
contenidos
desarrollado
s. Informe
del
desarrollo
del plan de
habilidades
sociales.
3.1155.
Infor
me de la
Comisin de
Gestin del
Riesgo
(CGR).
Documento
PGR.
3.1165.
La IE
cuenta con un
plan para
hace frente a
las conductas
violentas y/o
adicciones.
La IE
ha iniciado
acciones para
elaborar su
Plan de
Gestin del
Riesgo.
93
3.1156.
3.1166.
privada
especializada.
La IE
ha empezado
a ejecutar las
acciones
previstas en el
plan de accin
para hacer
frente a las
conductas
violentas y/o
adicciones, en
coordinacin
con el
establecimient
o de salud y/o
otra institucin
pblica o
privada
especializada.
3.1157.
La IE
cuenta con su
mapa de
riesgos y tiene
definidas las
acciones de
prevencin y
de mitigacin.
3.1167.
La IE
ha ejecutado
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas (del
71-90%) del
Plan de
Accin frente
a conductas
violentas y/o
adicciones en
coordinacin
con el
establecimient
o de salud y/o
otra institucin
pblica o
privada
especializada.
La IE
cuenta con su
mapa de
riesgos, tiene
definidas las
acciones de
prevencin,
de mitigacin
y de
contingencia.
privada
especializada
y se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.1158.
La IE
ha ejecutado
satisfactoriam
ente las
acciones
previstas (91100%) del
Plan de
Accin, en
coordinacin
con el
establecimient
o de salud y/o
otra institucin
pblica o
privada
especializada
y se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.1168.
La IE
cuenta con su
mapa de
riesgos, tiene
definidas las
acciones de
prevencin,
de mitigacin
y de
contingencia y
se ha
proyectado a
la comunidad.
3.1159.
0
3.1169.
0
3.1170.
0
3.1172.
Imple
mentacin
del Plan de
Gestin del
Riesgo y del
Plan de
contingencia
3.1173.
3.1183.
%
avance en la
implementac
in de
acciones
educativas
para
enfrentar las
amenazas y
vulnerabilida
des.
3.1174.
% de
avance en la
implementac
in de
acciones
educativas y
de gestin
para
enfrentar las
situaciones
de primeros
auxilios.
3.1184.
Infor
me Comisin
de Gestin
del Riesgo
Infor
me Comit
de Salud.
Informe
Brigada de
Primeros
Auxilios.
Lista de
chequeo.
Cuestionario
e informe
(consolidado
).
Entrevista
3.1175.
3.1185.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para enfrentar
las amenazas
y
vulnerabilidad
es.
3.1176.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para enfrentar
las
situaciones de
primeros
auxilios.
3.1186.
94
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para enfrentar
las amenazas
y
vulnerabilidad
es y ha
empezado a
ejecutar
acciones de
prevencin y
de mitigacin.
3.1177.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para enfrentar
las
situaciones de
primeros
auxilios y
cuenta con
botiqun
escolar
implementado
con
medicamentos
e insumos,
segn normas
vigentes.
3.1187.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para enfrentar
las amenazas
y
vulnerabilidad
es y ha
ejecutado
acciones de
prevencin y
de mitigacin.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para enfrentar
las
situaciones de
primeros
auxilios,
cuenta con
botiqun
escolar
implementado
con
medicamentos
e insumos y
dispone de
materiales,
mobiliario y
espacio segn
normas
vigentes.
3.1178.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para enfrentar
las amenazas
y
vulnerabilidad
es, ha
ejecutado
acciones de
prevencin y
de mitigacin
y se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.1188.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para enfrentar
las
situaciones de
primeros
auxilios,
cuenta con
botiqun
escolar
implementado
con
medicamentos
e insumos,
dispone de
materiales,
mobiliario y
espacio segn
normas
vigentes y se
ha proyectado
a la
comunidad
local.
3.1179.
0
3.1189.
0
3.1193.
3.1203.
% de
avance en la
implementac
in de
acciones de
preparacin
y respuesta
para
enfrentar la
educacin
en
situaciones
de
emergencia
3.1194.
%
avance en la
implementac
ion de
acciones
educativas y
de
prevencin
de riesgos ,
de
mitigacin y
respuestas (
de acuerdo
a las
amenazas
determinada
s : p.e.
conservaci
ny
mantenimien
to de la
infraestructur
ae
instalaciones
elctricas,
etc)
3.1204.
Infor
me del
comit de
gestin del
riesgo.
Veriificacin
del plan de
contingencia
de la I.E.
lista de
chequeo de
los recursos
para
enfrentar la
emergencia.
3.1195.
Infor
me Comisin
de
Infraestructu
ra y CGR.
Certificacion
es.
Observacin
directa.
3.1205.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para enfrentar
la educacin
en situaciones
de
emergencia.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para la
conservacin
y
mantenimient
o de la
infraestructura
educativa y de
las
instalaciones
elctricas.
95
3.1196.
3.1206.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para enfrentar
las
situaciones de
emergencia
implementado
los protocolos
y kit
necesarios
segn las
normas
vigentes.
3.1197.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
conservacin
y
mantenimient
o de la
infraestructura
y de las
instaslaciones
elctricas y
est
implementand
o acciones
especficas de
prevencin
(cableado,
reforzamiento
de techos y
muros, etc.).
3.1207.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para enfrentar
las
situaciones de
primeros
auxilios,
cuenta con los
kit y
protocolos
necesarios y
los ha puesto
aprueba
mediante
simulacros
con logros
previstos.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
conservacin
y
mantenimient
o de la
infraestructura
y de las
instaslaciones
elctricas y
cuenta con
infraestructura
e
instalaciones
adecuadas.
3.1198.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para enfrentar
las
situaciones de
primeros
auxilios,
cuenta con los
kit y
protocolos
necesarios y
los ha puesto
aprueba
mediante
simulacros
con logros
destacado y
los ha
proyectado a
la comunidad
( en acciones
de
participacion
comunitaria)
3.1208.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
conservacin
y
mantenimient
o de la
infraestructura
y de las
instaslaciones
elctricas,
cuenta con
infraestructura
e
instalaciones
adecuadas y
se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.1199.
3.1209.
0
3.1213.
3.1223.
3.1222.
Realiz
acin de
simulacros
3.1231.
3.1238.
3.1239.
%
avance en la
implementac
in de
acciones
educativas y
preventivas
para la
generacin
de una
cultura de
seguridad
vial.
3.1214.
Prom
edio de logro
alcanzado
en la
realizacin
de los
simulacros
programado
s
3.1224.
Infor
me CGR.
Sesiones de
Tutora.
Observacin
directa.
Infor
me de la
CGR.
Documento
Fichas de
Evaluacin
de
Simulacros
PUNTAJE OBTENIDO:
3.1215.
3.1225.
La IE
ha iniciado
acciones
educativas
para el
desarrollo de
una cultura de
seguridad vial.
La IE
ha inicado
acciones
educativas
para la
realizacin de
los simulacros
programados.
3.1232.
3.1216.
3.1226.
La IE
ha realizado
acciones
educativas
para el
desarrollo de
una cultura de
seguridad vial
y est
implementand
o acciones
especficas de
prevencin
(sealizacione
s, etc.).
3.1217.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
realizacin de
los simulacros
y ha tenido un
promedio de
avance entre
el 41-70% en
los
simulacros.
3.1227.
3.1233.
La IE
ha realizado
acciones
educativas
para el
desarrollo de
una cultura de
seguridad vial
y ha
implementand
o acciones
especficas de
prevencin
(sealizacione
s, etc.).
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
realizacin de
los simulacros
y ha tenido un
promedio de
avance entre
el 71 y 90%
en los
simulacros.
3.1234.
3.1218.
La IE
ha realizado
acciones
educativas
para el
desarrollo de
una cultura de
seguridad vial,
ha
implementand
o acciones
especficas de
prevencin
(sealizacione
s, etc.) y se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.1228.
La IE
ha
desarrollado
acciones
educativas
para la
realizacin de
los
simulacros, ha
tenido un
promedio de
avance entre
el 91 y 100%
en los
simulacros y
se ha
proyectado a
la comunidad
local.
3.1235.
3.1219.
0
3.1229.
0
3.1236.
0
3.1237.
0
3.1244.
0.0
3.1245.
0.0
III. NIVEL DE LOGRO

E
n inicio
( 0140%)
3.1240.
En
proceso
(41-70%)
3.1241.
Logr
o Previsto
(71-90%)
3.1242.
Logr
o
Destacado
(91-100%)
3.1243.
3.1246.
3.1247.
96

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I.E. Andrs A. Caceres

Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

I.E. Andrs A. Caceres

I.E. Andrs A. Caceres

innovacin tecnolgica amigable y sostenible con el ambiente y

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

una educacin integral, con docentes que promueven la formacin

es una institucin que brinda un servicio educativo de calidad,

conciencia ecolgica que permite la construccin de una sociedad

A.DE RESPETO A LA VIDA.- La educacin debe permitir la

DE LA INFORMACIN.- Para proporcionar informacin a los

estudiantes y los miembros de la comunidad educativa como

DE DIVERSIFICACIN Y FLEXIBILIDAD CURRICULAR.- Los

contenidos de aprendizajes deben seleccionarse a partir de la

experiencias de aprendizaje deben vincularse al conocimiento

APRENDIZAJES.- El ambiente escolar debe permitir el trabajo

A.RESPETO.- Es importante impulsar el respeto por la naturaleza,

que estn por encima de las

diferencias individuales y de grupos. Los integrantes de la

alcanzar una vida digna y feliz en un ambiente saludable.

compromiso que tienen los miembros de la comunidad educativa

LABORIOSIDAD.- Significa hacer con cuidado y esmero las

tareas, labores y deberes que son propios de nuestro actuar

implementar estrategias de las 4 R (reducir, reciclar, reutilizar,

LINEAMIENTOS DE POLTICA AMBIENTAL:

productivos que mejoren el aprendizaje de los alumnos y eleven

Desarrollo de capacidades, valores y actitudes ambientales como

pblicas, privadas y la sociedad civil.

La gestin ambiental es un proceso permanente y continuo

Gestin hacia la adaptacin al cambio climtico

conocimientos, actitudes, valores y prcticas necesarias para

identificadas por la I.E.

recursos naturales y las adecuadas relaciones humanas entre s y

contextualizacin de acuerdo a los problemas ambientales de las

como un proceso de orientacin, incorporacin y

aplicacin de las acciones de la Educacin Ambiental en las

adecuados y contextualizados que atraviesen todo el plan de

Es Comunitario.- El enfoque comunitario es producto de la

se va formando mediante la participacin de la familia, los centros

PERFIL DEL CIUDADANO QUE BUSCA LA EDUCACIN

MARCO NORMATIVO DE LA APLICACIN DEL ENFOQUE

2. Declaracin ministerial de Mxico para la promocin de

Ambiente y el Desarrollo (1987).- Conocido como el Informe

establece las recomendaciones para la accin e identifica los

internacional en busca de un modelo de desarrollo sostenible.

2002).- Propone integrar los principios,

valores y prcticas del desarrollo sostenible en todos los

el uso sostenible de los recursos naturales (Art. 67). Propone

(2002).- Incorpora la dimensin

ambiental en la gestin pblica.

educacin ambiental es una de las herramientas claves para

1. Resolucin Ministerial Nro. 440-2008-ED.- Aprueba el

propsitos educativos y en la formulacin del tema transversal

Directiva para la evaluacin de los logros ambientales , matriz

instituciones educativas pblicas y privadas del pas.

La aplicacin del enfoque ambiental en la institucin educativa

gestin pedaggica, educacin en salud, educacin en ecoeficiencia

instrumentos de gestin; la constitucin y funcionamiento de

comunidad local en las acciones de Educacin Ambiental

La participacin de la comunidad local

Acciones para la educacin en

Acciones para la ecoefciencia

Accin para la educacin en