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NDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO I
GENERALIDADES
A.
B.
C.
D.
E.
FINALIDAD
CONTENIDO
ALCANCE
BASE LEGAL
DEFINICIN DE TRMINOS
CAPTULO II
PRINCIPIOS DOCTRINARIOS
CAPTULO III
NORMAS EDUCATIVAS
CAPTULO IV
RGIMEN ACADMICO
A.
GENERALIDADES
1. Concepto
2. Finalidad
B.
PLAN CURRICULAR
Concepto
Competencia
Procedimiento
1.
2.
3.
C.
PERIODO DE ADAPTACIN
1. Concepto
2. Competencia
3. Procedimiento
D.
METODOLOGA DE LA ENSEANZA
E.
SISTEMA DE EVALUACIN
1.
2.
Concepto
Competenci
a
3.
Procedimient
o
4.
Evaluacin
del aprendizaje
5. Sistema de calificacin
2
6.
La
evaluacin de competencias
7.
La
evaluacin de actitudes
F.
1.
2.
PRCTICAS PREPROFESIONALES
Concepto
Procedimientos
1.
2.
3.
SUPERVISIN EDUCATIVA
Concepto
Competencia
Procedimiento
G.
H.
1.
2.
3.
Ttulos
a. EO PNP
b. ETS PNP
I.
CONSEJO ACADMICO
Concepto
Procedimiento
1.
2.
J.
K.
CAPTULO V
RGIMEN DISCIPLINARIO
A.
GENERALIDADES
1. Concepto
2. Finalidad
B.
PRINCIPIOS DOCTRINARIOS
C.
FUNDAMENTOS BSICOS
1. La disciplina y las normas que guan su ejecucin
a. Disciplina Policial
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
Jerarqua
Subordinacin
Mando
Antigedad en el grado
Prelacin en el grado
Ejercicio del comando
Potestad sancionadora del personal PNP
Responsabilidad en el ejercicio del mando
rdenes
Obediencia
Conducto regular
E.
INCENTIVOS
1. Concepto
2. Clasificacin
a. Condecoraciones
b. Felicitaciones escritas
c. Menciones honrosas
d. Diplomas de Honor
e. Salidas Generales
f. Incentivos Materiales
F.
SANCIONES
1. Generalidades
2. Clasificacin
a. Amonestacin verbal
b. Correctivos
c. Suspensin
d. Separacin definitiva de la Escuela
(1) Medida Disciplinaria
(2) Deficiencia Acadmica
(3) Inaptitud Fsica y/o Mental
(4) A su solicitud
3. Reclamos
4. Efecto
5. Equivalencia y cmputo
G.
INFRACCIONES
1. Concepto
2. Clasificacin de infracciones y sanciones
a. Infracciones Leves
b. Faltas Graves
ATRIBUCIONES DISCIPLINARIAS
1. Generalidades
2. Normas generales para imponer sanciones
3. Procedimientos generales para sanciones
I.
J.
ETAPA DECISORIA
1.
CONSEJO DE DISCIPLINA
CAPTULO VI
RGIMEN ADMINISTRATIVO
A.
1.
2.
B.
GENERALIDADES
Concepto
Administracin de recursos
OFICINA DE ADMINISTRACIN
1.
Concepto
2.
Objetivos
3.
Organizacin
a. Unidad de Recursos Humanos y Bienestar
(1) Administracin de Personal
(a) Concepto
(b) Competencia
(c) Procedimientos
(2) Mantenimiento de la Disciplina.
(a) Concepto
(b) Competencia
(c) Procedimientos
(3) Incremento y Mantenimiento de la Moral
(a) Concepto
(b) Competencia
(c) Procedimientos
(4) Servicio de Bienestar
(a) Concepto
(b) Organizacin
(c) Procedimientos
1 Asistencia Social y de Salud.
2 Esparcimiento (casino)
3 Cafeteras
b.
c.
C.
PLANEAMIENTO EDUCATIVO
1. GENERALIDADES
2. DIAGNSTICO DE SITUACIN
a. CONCEPTO
b. FINALIDAD
c. COMPETENCIA
3. PLAN DE DESARROLLO ESTRATGICO
a. CONCEPTO
b. COMPETENCIA
c. PROCEDIMIENTOS
D.
1.
2.
3.
4.
PRESENTACIN
LA COMISIN
FINALIDAD
Establecer normas y procedimientos de gestin acadmica y
administrativa, que aseguren el logro eficiente de los objetivos educativos
de las Escuelas de Formacin de la Polica Nacional del Per, en
concordancia con la legislacin vigente y la poltica educativa institucional
B.
CONTENIDO
Contiene disposiciones especficas que regulan los Regmenes
Acadmico, Disciplinario y Administrativo de las Escuelas de Formacin
de la Polica Nacional del Per (PNP).
C.
ALCANCES
Las prescripciones contenidas en el presente Manual son aplicables a los
rganos y personal que integran las Escuelas de Formacin de la PNP.
D.
BASE LEGAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
DEFINICIN DE TRMINOS
(Anexo N 01)
10
CAPTULO II
PRINCIPIOS DOCTRINARIOS
El Rgimen de Educacin de la PNP se basa en los siguientes principios:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
11
CAPTULO III
NORMAS EDUCATIVAS
A.
B.
C.
D.
E.
F.
2.
3.
4.
12
CAPTULO IV
RGIMEN ACADMICO
A.
GENERALIDADES
1. Concepto
Conjunto de normas y procedimientos acadmicos que caracterizan el
quehacer educacional de las Escuelas de Formacin PNP.
2. Finalidad
Optimizar los procesos de planificacin, organizacin, direccin
supervisin, evaluacin y control de la gestin acadmica de las
Escuelas de Formacin de la PNP.
B.
PLAN CURRICULAR
1. Concepto
Instrumento tcnico pedaggico que contiene la visin, misin,
objetivos estratgicos, estructura curricular, mallas curriculares, plan
de estudio y slabo de los procesos acadmicos que gerencian las
Escuelas de Formacin de la PNP, enmarcados en los principios de la
teora curricular.
2. Competencia
Los planes curriculares son formulados por las Escuelas de Formacin
teniendo como base el Plan Curricular General elaborado por la
Subdireccin Acadmica de la DIREDUD-PNP.
3. Procedimiento
Contiene los siguientes aspectos:
(a) FILOSOFIA INSTITUCIONAL
(1) Visin
(2) Misin
(3) Objetivos Estratgicos
(4) El Perfil Profesional del Oficial/Suboficial de Polica
(b) EL PLAN CURRICULAR
(1) Objeto
(2) Alcance
13
(g) RESPONSABILIDAD
(1) Ser aprobado para cada proceso educativo por la DIREDUD,
mediante Resolucin Directoral. Son evaluados al final de
cada semestre acadmico.
(2) El Plan Curricular es evaluado anualmente por una Comisin
Multidisciplinaria, que designa la DIREDUD, integrada por
personal profesional de las Escuelas de Formacin, para
enriquecer los procesos educativos, en concordancia con los
alcances de la ciencia y tecnologa, as como de la poltica de
calidad educativa institucional.
14
(semanal)
(semanal)
= 1 crdito.
= 1 crdito.
(2)
(3)
15
(2)
(3)
(4)
(5)
16
f.
g.
j.
17
18
C.
PERIODO DE ADAPTACIN
1. Concepto
Periodo en el que se proporciona al Cadete o Alumno de reciente
ingreso, informacin y conocimientos bsicos sobre los Regmenes
Acadmico, Disciplinario y Administrativo de la respectiva Escuela,
inherentes al inicio de su Proceso de Formacin Policial, mediante el
desarrollo de un conjunto de actividades de instruccin, psicolgicas,
axiolgicas y deportivas, que permitan facilitarles la adecuacin a su
nuevo Status, a travs del desarrollo de sentimientos de pertenencia e
identificacin institucional. Tiene una duracin de (30) das para
Cadetes y Alumnos.
2. Competencia
Las subdirecciones Acadmicas de cada Escuela, son las encargadas
de dar cumplimiento al Plan de adaptacin que elabore la
Subdireccin Acadmica de la DIREDUD-PNP el cual deber estar
19
20
D.
(d)
La SDIACA de cada
Escuela, al finalizar el Proceso de Adaptacin, formula un Informe
de Evaluacin, en el que consigna los logros, limitaciones y
recomendaciones para optimizar los objetivos y fines de esta
actividad acadmica.
(e)
(f)
METODOLOGA DE LA ENSEANZA
21
Clase Magistral
Mtodo de Anlisis e Interpretacin de Textos.
Mtodo de Estudio de Casos.
Mtodo de Laboratorio.
Mtodo de Solucin de Problemas.
Mtodo de Simulacin.
Tecnologa Educativa Sistemtica.
El Mtodo de Volney Faw
Modelos de Diseo
Tcnicas de Dinmica Grupal:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
22
k.
Mapas Conceptuales
Mapas Semnticos
Crucigramas
Situaciones de experiencias directas, individual o grupal
Manipulacin de material concreto
Refuerzo de la nocin adquirida
Resolucin de cuestionarios y problemas
Trabajos de investigacin bibliogrfica
Trabajos de aplicacin prctica.
Comparar.
Resumir.
Observar.
Clasificar.
Interpretar.
Formular
crticas.
g.
Buscar
suposiciones.
h.
i.
Imaginar.
Reunir
organizar datos.
j.
Aplicar hechos y
principios a nuevas situaciones.
k.
Formular
hiptesis.
l.
Tomar
decisiones.
m.
Disear proyectos
o hacer investigaciones.
n.
E.
Codificar
SISTEMA DE EVALUACION
1.
Concepto
23
Competencia
La sub. Direccin Acadmica de cada Escuela, a travs del
Departamento de Supervisin y Evaluacin Acadmica adoptar las
acciones necesarias para organizar y ejecutar la evaluacin de los
procesos
3.
Procedimiento
a.
El sistema de evaluacin
comprende:
b.
(1)
(2)
(3)
La
Evaluacin
del
rendimiento acadmico de los Cadetes y Alumnos ser
permanente e integral, conforme a la programacin del
desarrollo de los slabos, los lineamientos metodolgicos
establecidos en ellos y a las normas acadmico
administrativas expresadas en el presente Manual,
adoptndose las decisiones competentes para los casos de
falencias tcnico - pedaggicas. Comprende los siguientes
aspectos:
(1)
(2)
24
(3)
(4)
c.
La
evaluacin
del
desempeo profesional del Personal Docente es integral y se
sustenta en su Apreciacin y Calificacin oportuna; comprende
los factores siguientes:
(1)
Asistencia y Puntualidad
(a) Asistencia
(b) Puntualidad
(2)
Metodologa de la Enseanza
(a) Tcnicas de Enseanza
(b) Ayudas Didcticas
(c) Plan de Leccin
(3)
Desempeo profesional
(a) Capacidad como educador
(b) Espritu de trabajo y de superacin
(c) Iniciativa y colaboracin
(d) Actividades acadmicas.
(4)
Condiciones personales
(a) Personalidad y carcter
(b) Relaciones interpersonales
(c) Orden y disciplina
(d) Identificacin institucional
(5)
Cualidades morales
(a) Conducta y moralidad
(b) Responsabilidad
(c) Lealtad
d.
La evaluacin educativa
se ejecuta a cargo de profesionales Ad Hoc designados por la
Sub Direccin Acadmica y la apreciacin valorativa de los
Cadetes y Alumnos, a travs de una encuesta con carcter
referencial sobre las tcnicas de enseanza, dominio del tema,
trato al educando, mantenimiento de la disciplina y otros que
garanticen la idoneidad en el ejercicio de la docencia. Se realiza
durante el desarrollo del semestre acadmico, capitalizando la
calificacin en el proceso de seleccin de la Planta Docente.
e.
25
g.
4.
La
evaluacin
del
aprendizaje es un proceso permanente e integral, que se
objetiviza mediante la aplicacin de exmenes escritos, orales,
trabajos aplicativos y la participacin durante las sesiones
acadmicas, comprende las siguientes modalidades:
(1) Evaluacin diagnstica o de entrada.
b.
(2)
(3)
(4)
26
d.
Las
asignaturas
de
carcter eminentemente prctico son evaluadas en forma objetiva
a travs de la valoracin de la participacin de los Cadetes o
Alumnos en los talleres y prcticas calificadas as como en los
exmenes finales para comprobar el aprendizaje de los
contenidos. No requiere elaboracin de Trabajos Monogrficos.
e.
Los
exmenes
son
programados con una duracin de cuarenta y cinco (45) minutos
como mnimo y sesenta (60) minutos como mximo (en casos
excepcionales podr extenderse el tiempo de acuerdo a la
naturaleza de la asignatura previa coordinacin con la SDIACA);
dichos exmenes sern entregados al Departamento de
Supervisin y Evaluacin del SDIACA de la respectiva Escuela,
con setenta y dos (72) horas de anticipacin a la fecha fijada en
el rol de exmenes finales. Las Hojas con los patrones de
Respuestas sern colocadas en lugar visible despus de cada
examen.
f.
La prueba ser
elaborada bajo los lineamientos tcnico pedaggico siguientes: el
60% debern corresponder a preguntas objetivas (VerdaderoFalso,
Eleccin
Mltiples,
Interrelacin
de
Materias,
Completamiento), el 20% a preguntas de desarrollo y el otro 20%
a preguntas de situacin problema.
g.
27
h.
i.
En caso que en
algunos exmenes parciales o finales de cualquier asignatura
resulten desaprobados el 50% o ms de Cadetes o Alumnos de
una Seccin, la
SDIACA dispondr se tome otra prueba,
quedando anulada la anterior.
j.
o
tiene coeficiente
Oral
Trabajo Aplicativo
DOS (2)
Examen Parcial
TRES (3)
o
Examen
Final
de
semestre (examen SDIACA), coeficiente CUATRO (4).
o
k.
l.
m.
28
o.
29
q.
r.
s.
t.
u.
5.
Sistema de calificacin
a.
El sistema de calificacin
que emplean las Escuelas de Formacin de la PNP. es
concordante con los lineamientos establecidos por la Ley
Universitaria y Ley General de la Educacin. Utiliza el sistema
vigesimal (de 00.00 a 20.00), siendo la nota aprobatoria mnima
ONCE (11.00). Las fracciones de 0.50 o ms son equivalentes a
un punto (01.00) para todos los procesos de evaluacin.
b.
La calificacin de la
participacin oral del Cadete o Alumno, est exenta de
30
La
calificacin
del
comportamiento del Cadete o Alumno se realiza en concordancia
con las normas establecidas en el Rgimen Disciplinario del
presente Manual.
d.
e.
f.
g.
h.
El desarrollo de las
asignaturas que comprenden los semestres de formacin del
Cadete y/o Alumno con su respectiva evaluacin y promedio,
tendr carcter cancelatorio.
i.
La evaluacin del
proceso educativo de formacin profesional policial se ceir a los
siguientes parmetros:
(1)
(2)
La evaluacin es permanente e
integral, conforme al Plan Curricular y compromete a la
Planta Orgnica, docentes y Participantes a fin de
31
(4)
Record Docente:
Control de asistencia
Presentacin oportuna de la documentacin Tcnico
Pedaggica
Aplicacin y presentacin oportuna de Pruebas
Diagnsticas
Calificacin oportuna de los Exmenes Parciales
Cumplimiento de la calendarizacin Acadmica
Coordinacin oportuna del equipo de docentes
Supervisin y monitoreo inopinado del desarrollo de
clases.
Encuestas
annimas
aplicadas a los estudiantes
Aplicacin
de
Pruebas
Exploratorias, para verificar la
Unidad de enseanza que se trasunta en unidad de
Doctrina
Informe
del
Jefe
de
Evaluacin y Supervisin Acadmica
(5)
(6)
(8)
(9)
DISPOSICIONES ESPECFICAS
A.
33
1.
Prueba de Entrada
Es una prueba escrita de diagnstico que sirve para medir
el grado de conocimientos previos que tiene el cadete o
alumno sobre determinada asignatura y/o tema, debiendo
ser evaluada por el docente y servir como referencia
para adecuar sus estrategias de aprendizaje-enseanza.
b.
c.
Intervenciones en Orales
(1)
(2)
(3)
Exmenes Escritos
(1)
(2)
34
evitando en lo posible
memorsticos o repetitivos.
d.
aspectos
subjetivos,
(3)
(4)
(5)
(6)
(2)
35
36
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
37
(7)
2.
3.
b.
Intervencin oral
Examen Parcial
Trabajos Aplicativos
Examen Final de Semestre
:
:
:
:
01
03
02
04
38
B.
1.
2.
3.
4.
5.
39
C.
2.
3.
4.
5.
6.
40
DISPOSICIONES DE COORDINACIN
A. ACTIVIDAD DOCENTE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
41
8.
9.
10. Los
docentes
que
observen
conducta
disfuncional
(incumplimiento a las normas legales y/o administrativas) o
incurran en actos contrarios a la tica profesional, sern
separados de su actividad docente, de conformidad a lo
prescrito en el Manual del Docente del Sistema Educativo de la
PNP sin perjuicio de establecerse la responsabilidad
disciplinaria y penal que el caso amerite.
11.
B.
42
C.
2.
3.
4.
5.
6.
43
1.
2.
3.
D.
2.
3.
: (5)
: (2)
44
Concepto
Etapa del proceso de formacin del Cadete o Alumno, que se
realiza con el objetivo de afianzar los conocimientos tericos
impartidos durante su proceso de formacin sobre los
diferentes servicios que presta la institucin, conociendo en la
prctica los procedimientos operativos y administrativos,
consolidando su formacin profesional como futuros Oficiales y
Suboficiales PNP.
2.
Procedimientos
Las Escuelas de Formacin establecen las prcticas preprofesionales de conformidad a sus Planes Curriculares.
La Evaluacin de las Prcticas respectivas estarn a cargo de
la SDIACA de cada Escuela, para lo cual formular el Plan de
Prcticas correspondiente observando las disposiciones de
Comando y las normas legales correspondientes.
El Plan de Prcticas se enmarca en la siguiente estructura
metodolgica:
(a)
(b)
(c)
(d)
Organizacin
Situacin
Misin
Ejecucin
(1) Concepto de la operacin
(2) Desarrollo de las prcticas
1
Etapa de ambientacin
2
Etapa aplicativa
(e) Tareas especficas
45
Comando y Comunicaciones
Disposiciones finales y complementarias
46
F.
(4)
(5)
(6)
SUPERVISIN EDUCATIVA
1.
Concepto
Actividad permanente, sistemtica y secuencial, destinada a mejorar
la calidad de la educacin policial, mediante la orientacin,
asesoramiento, promocin y evaluacin integral de los procesos
educativos.
2. Competencia
La Subdireccin Acadmica de las Escuelas de Formacin, a travs
del Departamento de Supervisin y Evaluacin Acadmica, adopta
las acciones pertinentes para organizar y ejecutar la supervisin de
los procesos acadmico-administrativos.
3. Procedimiento
La supervisin educativa se lleva a cabo en concordancia con el
Plan de Supervisin Educativa de las Escuelas de Formacin
comprendiendo:
a.
Visitas inopinadas a las aulas.
b.
Control de asistencia de docentes.
c.
Control de Registro de Notas y
Asistencia de Cadetes o Alumnos.
d.
Apreciacin de la metodologa del
trabajo de las reas.
47
e.
Reuniones
de
coordinacin
e
implementacin acadmica a los Docentes.
f.
Encuestas annimas a los sujetos del
Proceso Enseanza Aprendizaje.
g.
Reuniones de coordinacin con los
cadetes o alumnos
G.
2.
Despachos
a.
b.
Grados
La EO-PNP otorga a sus egresados, en nombre de la Nacin, el
Grado Acadmico de
Bachiller en Administracin y Ciencias
Policiales al concluir los estudios del Programa Educativo,
respectivo.
Para el caso de Oficiales por Acceso Directo contemplado en el
Reglamento de la Ley de la PNP, el Grado Acadmico de Bachiller
en Administracin y Ciencias Policiales podr ser obtenido previa
convalidacin o complementacin de los crditos acadmicos
requeridos.
3.
Ttulos
a.
EO-PNP
Otorga en nombre de la Nacin, Ttulo de Licenciado en
Administracin y Ciencias Policiales, con las formalidades
previstas en la Ley de la PNP y su Reglamento, as como en el
Reglamento de Grados y Ttulos de la EOPNP.
b.
48
CONSEJO ACADEMICO
1.
Concepto
ltima instancia en el aspecto acadmico de las Escuelas de
Formacin, est constituido por:
PRESIDENTE
VOCAL
VOCAL
SECRETARIO
2.
:
:
:
:
Director de la Escuela
Jefe Divisin Acadmica
Jefe del Regimiento correspondiente
Secretario de la Direccin de la Escuela
Procedimiento
a.
49
I.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Concepto
Actividades cientficas destinadas a conocer los resultados de
la aplicacin del proceso de formacin profesional del Cadete o
Alumno, con el objetivo de establecer sus deficiencias,
proponer medidas correctivas o de retroalimentacin, en
procura de su permanente modernizacin y perfeccionamiento,
bsico en la relacin educacin-evaluacin y toma de
decisiones.
b.
Procedimiento
El anlisis del proceso de formacin permite detectar sus
limitaciones y deficiencias, conocer su magnitud e incidencia
en el rendimiento individual y colectivo, pudindose realizar a
travs de:
50
2.
(1)
(2)
2.
Bienvenida
Es una ceremonia especial, organizada por la Escuela de Formacin
respectiva, la que a travs de una actividad socio-cultural, da la
bienvenida a los Cadetes o Alumnos de reciente incorporacin.
Tiene como finalidad
que los ingresantes
a las Escuelas
respectivas, se comprometan con la gran responsabilidad que
asumen al integrar el Regimiento de Cadetes o Alumnos, segn
corresponda.
Tiende a mantener la tradicin de la Escuela, fomentando el espritu
de cuerpo y camaradera, as como incentivar la plena identificacin
con la Institucin.
3.
51
4.
Clausura y Graduacin
a.
(1)
(2)
b.
(1)
(2)
El desarrollo de la Ceremonia se
efectuar de conformidad al Programa formulado por la
Escuela de Oficiales en coordinacin con la DIRINFOPNP.
c.
52
(2)
El desarrollo de la Ceremonia se
efectuar de conformidad al programa formulado por la
Escuela, en coordinacin con la DIRINFO-PNP.
CAPTULO V
REGIMEN DISCIPLINARIO
A.
GENERALIDADES
1.
Concepto
Conjunto de normas y procedimientos de carcter disciplinario a los
que se sujetarn Cadetes y Alumnos de los Centros de Formacin
de la PNP.
2.
Finalidad
Mantener una elevada moral y disciplina en el comportamiento de
Cadetes y Alumnos de las Escuelas de Formacin PNP.
B.
PRINCIPIOS DOCTRINARIOS
1. La Polica Nacional es una institucin que impone a sus miembros
sin distincin de grados ni empleos, la ms absoluta sujecin a los
postulados de honor, de bien y del cumplimiento del deber.
2. El ejercicio de la profesin policial exige el cumplimiento de los
deberes bajo el imperio de la ley y las buenas costumbres, con
honor, sacrificio, acendrada vocacin de servicio a la sociedad y el
respeto irrestricto a los Derechos Humanos.
3. La
53
FUNDAMENTOS BSICOS
Los Bienes jurdicos protegidos de el presente manual en concordancia
con la Ley N 29356 son la Disciplina policial, Servicio policial, Imagen
Institucional y tica policial.
1. Disciplina policial
La disciplina policial es la condicin esencial en la Polica Nacional
del Per. Se la concibe como el acatamiento consciente de las
rdenes de comando y de la normativa vigente. Permite al superior
exigir y obtener del subordinado la ejecucin de las rdenes
impartidas y el cumplimiento de los objetivos y deberes
policiales.
a. Normas que guan su ejecucin
(1) Es el acatamiento consciente a las normas y disposiciones
que consagran los deberes profesionales del Polica.
(2) Constituye un principio fundamental dentro de la PNP, en
virtud de ella, todo Superior debe obtener respeto y obediencia
de sus Subordinados, de conformidad a las disposiciones
legales y reglamentarias vigentes.
(3) Debe ser norma de la PNP y una fuerza que impulsa al
comportamiento y a la actividad correcta y positiva, porque su
esencia es el orden, la buena conducta, la obediencia
consciente, oportuna y eficaz; el respeto, la rectitud y la
aceptacin de la responsabilidad de los actos y omisiones
propias o de los subordinados.
(4) Se obtiene ms fcilmente, cuando mayor sea el ascendiente
del Superior sobre sus Subordinados, por la confianza que
inspire su carcter, el buen ejemplo, sus conocimientos
profesionales, su espritu de honestidad, justicia y observancia
del Principio de Autoridad.
(5) Contribuye a mantener la disciplina, la aplicacin de sanciones
adecuadas y proporcionales a las faltas cometidas, as como
el reconocimiento oportuno a todo acto meritorio.
54
55
56
57
58
59
(5) El trato recproco del Personal Policial, debe estar regido por
sentimientos de hidalgua, franqueza, seriedad, compaerismo
e integracin.
(6) Todo Polica tiene la obligacin profesional y moral de dar
cuenta a sus superiores cualquier incidente de conducta
impropia o dudosa de ndole sexual y/o amorosa que observara
dentro o fuera de las Escuelas de Formacin Policial.
(7) El Polica tiene la obligacin ineludible de prestar su ayuda a
todos y a cada uno de los miembros de la Institucin, cuando
estos se encuentren en alguna situacin difcil, aunque no los
conozca personalmente. Este precepto no significa que dicha
ayuda se extiende al caso en que se trate de encubrir alguna
falta grave o delito.
(8) Los miembros de la PNP deben tener siempre presente la alta
misin social que les corresponde, debiendo recordar en todo
momento su doble rol como orientadores de la ciudadana y
exponentes de las virtudes cvicas.
(9) La poltica partidista y las discusiones de tal carcter son
prohibidas en la Institucin.
(10) El
personal
policial
al
encontrarse
uniformado
reglamentariamente deber observar una buena presentacin
personal, postura y porte, transmitiendo una buena imagen.
2. Servicio policial
El servicio policial es el conjunto de actividades ejecutadas de
manera sistmica por los diferentes escalones jerrquicos de la
Polica Nacional del Per, a fin de dar cumplimiento a su objetivo
constitucional.
3. Imagen institucional
La imagen institucional es la representacin, ante la opinin
pblica, del accionar de los componentes de la PNP. Constituye la
base principal de la relacin de confianza y legitimidad que debe
imperar entre la PNP, su personal y la sociedad en general.
La imagen institucional se construye sobre una slida disciplina y un
servicio eficiente y oportuno.
4. tica policial.
60
D.
ALUMNOS
1.
Derechos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
2.
Deberes y obligaciones
a. El respeto a las normas y reglamentos de carcter acadmico,
disciplinario y administrativo de las Escuelas de Formacin.
b. La puntualidad en el cumplimiento de las rdenes y
disposiciones.
c. Colaborar con las actividades que realice la Escuela de
Formacin respectiva.
d. El respeto a la jerarqua y a la antigedad.
e. Solicitar la sancin de las faltas observadas, a travs del
conducto regular.
f. El porte policial y cuidado personal.
g. Evitar quebrantar las normas de tica y moral con respecto a las
relaciones entre el personal masculino y femenino de la PNP.
h. Mantener relaciones sociales decorosas y que sus actos no
afecten su dignidad ni el prestigio de la Institucin.
i. El uso correcto de los uniformes y distintivos PNP.
j. El uso, mantenimiento y cuidado del armamento afectado.
k. El uso adecuado y cuidado del CIP.
61
INCENTIVOS
1.
Concepto
Constituye toda accin que tiende a exaltar ante los dems la
conducta ejemplar o a perfeccionar y dignificar las mejores virtudes y
cualidades de la personalidad.
2.
Clasificacin
Los Cadetes y/o Alumnos de las Escuelas de Formacin, sern
estimulados por su eficiencia, espritu de disciplina, abnegacin y
acciones o intervenciones que sobrepasen el normal cumplimiento del
deber, mediante:
a. Condecoraciones
Otorgadas por el Director General de la PNP a los Cadetes y/o
Alumnos de las Escuelas de Formacin, por hechos relevantes que
prestigien a la Institucin. Son impuestas en Ceremonia Pblica
durante el Aniversario Institucional, y sern equivalentes a dos
(2.00) puntos a favor en la nota de conducta o disciplina.
b. Felicitaciones escritas
Se concede al personal que destaque por su esfuerzo,
abnegacin, sacrificio, honradez y otras virtudes dignas de ser
imitadas. Sern ledas durante tres listas y se ceirn al
ceremonial establecido, y sern equivalentes a un (1.00) punto a
favor en la nota de conducta o disciplina
c. Menciones honrosas
Se harn pblicamente ante los Cadetes o Alumnos de las
Escuelas de Formacin respectivamente, por actos que
demuestren eficiencia, espritu de disciplina, abnegacin o
actividades distinguidas. Se ceirn al ceremonial establecido, y
62
SANCIONES
1.
Generalidades
a.
b.
c.
d.
63
e.
2.
a.
Amonestacin verbal
Recomendacin verbal que se hace para que se enmiende,
corrija o abstenga de hacer algo ilcito o contrario a las normas
establecidas. Ser aplicado por todo superior jerrquico e
impuesta en toda circunstancia, cuando las omisiones o
infracciones han sido de poca importancia. No implica puntos de
descuento en la nota de conducta semestral.
b.
Arresto simple
Aplicadas por infracciones leves; afecta la nota de conducta de
los Cadetes y/o Alumnos. Las infracciones leves se sancionan a
travs de das simples. Un Da Simple equivale a 0.10 puntos de
descuento en la nota de conducta semestral. El arresto simple se
cumplir en la Escuela de Formacin.
Hasta 10 das de arresto simple se cumple el da sbado.
De 11 a ms das de arresto simple los cumple sbado y
Domingo.
c.
Arresto de Rigor
Ser aplicada por infracciones graves y necesariamente como
resultado del Informe Administrativo Disciplinario que se formule.
Afecta la nota de conducta de Cadetes o Alumnos. Se cumple
entregando al Cadete y/o Alumno a su padre o apoderado, en
traje de civil, para que lo conduzca a su domicilio, donde deber
permanecer a disposicin de la Direccin de la Escuela
respectiva. Cada da de rigor equivale a un punto (1.00) de
descuento en la nota de conducta semestral. Tendr una duracin
mxima de TRES (03) das y como medida accesoria o adicional,
el permanecer en observacin por espacio de 30 das, a cargo del
Departamento Psicopedaggico de la respectiva Escuela.
Esta sancin es aplicada por el Director de la Escuela despus de
pronunciarse el Consejo de Disciplina, dando cuenta a la
Direccin de Educacin y Doctrina.
El Cadete y/o Alumno sancionado con rigor, deber observar las
siguientes normas de conducta:
64
d.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
65
66
Reclamos
El derecho a reclamo es permitido a todo Cadete o Alumno cuando
considera:
a.
b.
Efecto
Las sanciones impuestas a Cadetes o Alumnos tendrn como
consecuencia el descuento de puntos en la nota de conducta
semestral de conformidad a lo prescrito en el presente Manual, as
como el cumplimiento de las mismas en el interior de las Escuelas de
Formacin o en su domicilio segn sea el caso. Para el efecto del
promedio cuantitativo, la conducta semestral ser computada a partir
del da siguiente de concluido el Semestre Acadmico anterior, hasta
el trmino del Semestre Acadmico siguiente.
5.
Equivalencia y cmputo
Slo para fines disciplinarios y de cmputo semestral, las sanciones
tienen la siguiente equivalencia:
1.
2.
67
G.
INFRACCIONES
1.
Concepto
Son las acciones u omisiones contrarias a la Disciplina policial,
Servicio policial, Imagen Institucional y tica policial, que sin constituir
delitos o faltas infringen expresamente las disposiciones del presente
Manual y dems disposiciones vigentes.
2.
L1
L2
L3
L4
L5
L6
L7
L8
L9
INFRACCIONES LEVES
68
SANCION
(DIAS
ARRESTO
SIMPLE)
2
2
3
2
4
4
4
2
2
L10
L11
L12
L13
L14
L15
L16
L17
L18
L19
L20
L21
L22
L23
L24
L25
L26
L27
L28
L29
L30
L31
L32
L33
L34
L35
L36
69
2
2
2
4
4
4
3
6
4
4
2
6
4
4
2
4
2
4
3
6
6
3
3
3
3
3
5
L37
L38
L39
L40
L41
L42
L43
L44
L45
L46
L47
L48
L49
L50
L51
L52
L53
L54
L55
L56
L57
L58
L59
L60
L61
70
3
4
4
4
4
5
8
4
3
3
6
5
2
3
3
4
4
5
3
4
2
4
4
6
3
L62
L63
L64
L65
L66
L67
L68
L69
L70
L71
L72
L73
L74
L75
L76
L77
L78
L79
L80
L81
L82
L83
L84
L85
L86
L87
71
6
5
10
6
6
4
3
3
5
4
5
4
5
4
2
2
2
4
4
3
3
4
4
5
3
3
L88
L89
L90
L91
L92
L93
L94
L95
L96
L97
L98
L99
L100
L101
L102
L103
L104
L105
L106
72
3
3
3
2
2
5
15
10
15
10
10
15
15
15
20
10
15
15
15
L107
L108
L109
L110
L111
L112
L113
L114
L115
L116
L117
L118
L119
L120
L121
L122
L123
L124
L125
73
20
20
15
10
15
20
10
15
15
15
10
15
20
15
15
20
15
15
15
L126
L127
L128
L129
L130
L131
L132
1L33
Abandonar su armamento.
20
parcialidad
al
15
1L35
Dormir durante
internos).
1L38
1L39
1L40
servicio
20
15
las
15
(servicios
15
1L41
el
15
15
1L37
15
aplicar
1L34
1L36
10
de control al permitir
fomentar
escndalo o faltas colectivas de
Cadetes o Alumnos a su mando, segn
corresponda.
74
20
15
15
20
15
15
1L42
1L43
1L44
L145
L146
L147
L148
L149
L150
b.
15
15
10
20
Perder su C.I.P.
Evadirse de la instruccin
20
20
15
15
2
Infracciones Graves
Las que afectan la moral, disciplina y prestigio de la Escuela; dan
lugar a la aplicacin de sanciones graves, de acuerdo a la
magnitud de la infraccin, como resultado del Informe
Administrativo Disciplinario.
CODIGO
G1
G2
INFRACCIONES GRAVES
G4
G6
G3
75
SANCION
(DIAS
ARRESTO DE
RIGOR)
2
2
2
2
3
G7
G8
G9
G10
G11
G12
G13
G14
G15
G16
G17
G19
G20
G21
G23
G24
G25
76
2
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
2
3
3
10.
11.
12.
13.
14.
Incurrir
en
negligencia,
ocasionando
muerte
o
lesiones graves a cualquier persona.
Ofender, denigrar, calumniar, difamar o deshonrar al
superior en grado, subordinado o del mismo grado,
mediante escritos, palabras o cualquier otro medio.
Replicar en forma desafiante al superior las rdenes,
correcciones u observaciones.
Incitar (o hacer resistencia pasiva) al incumplimiento de
una orden impartida por un superior.
Incurrir en actos tipificados como acoso sexual, en
perjuicio de una persona de sexo opuesto o del mismo
sexo.
Consumir o poseer drogas prohibidas.
Participar directa o indirectamente, en forma dolosa, en la
sustraccin o dao al patrimonio pblico o privado.
Omitir auxiliar a un
compaero sin causa justificada y,
como consecuencia de ello, ocasionar muerte o lesiones
graves.
Coaccionar o amenazar implcita o explcitamente a
cualquier persona, intimidando, presionando o sometindola
a trato hostil para condicionar o recibir favores o beneficios
de cualquier ndole.
Infligir, instigar o tolerar actos de tortura, inhumanos o
degradantes.
Pertenecer a partidos polticos, desarrollar actividades o
promover acciones de proselitismo de contenido poltico.
Utilizar o disponer indebidamente del Carn de Identidad
Personal, del armamento, los vehculos, los bienes o los
recursos proporcionados por el Estado.
Sustraer o apropiarse de armamento, municin,
explosivos u otros bienes de propiedad del Estado, del
personal de la Polica Nacional del Per o de otros.
Promover o participar en protestas colectivas con cadetes o
alumnos, o incitar en cualquier forma a cometer actos de
insubordinacin.
77
Eximentes
Est exento de responsabilidad administrativo disciplinaria:
a.
b.
78
c.
d.
e.
f.
4.
5.
Reincidencia.
En presencia de Subordinados.
En lugares pblicos.
En actos del Servicio o durante la instruccin.
En estado de ebriedad o bajo los efectos de alucingenos,
estupefacientes u otros compuestos qumicos.
Cuando es mayor la jerarqua.
79
g.
h.
i.
j.
k.
Estando uniformado.
La premeditacin.
Por recompensa prometida.
Para ocultar otra falta.
Cualquier otro hecho o circunstancia que agrave la
responsabilidad.
l. Cuando entorpezca o trate de entorpecer las investigaciones
dispuesta por el Comando para el esclarecimiento del hecho.
m. La comisin de delito o falta en grupo.
H.
ATRIBUCIONES DISCIPLINARIAS
1.
Generalidades
a.
b.
c.
d.
2.
b.
c.
d.
80
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
81
b.
c.
d.
(2)
82
(3)
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
I.
ESTRUCTURA DE LA ETAPA DE LA
INVESTIGACION
1. La Etapa de Investigacin comprender:
(a)
(b)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
83
(c)
J.
1.
Disposiciones Generales
Las Escuelas de Formacin, con la finalidad de conocer y adoptar las
medidas disciplinarias por infracciones de los Cadetes o Alumnos,
contarn con dos instancias disciplinarias, cada una de las cuales
propone o adopta las medidas correctivas de acuerdo a su nivel y
competencia. Son las siguientes:
INFRACCIONES LEVES
a.
b.
84
Director de la Escuela
VOCAL
Subdirector Acadmico
VOCAL
FISCAL
SECRETARIO
ASESOR
DEFENSOR
O
ABOGADO
2.
FUNCIONES GENERALES
85
a.
b.
CONSEJO DE DISCIPLINA
(1) Es convocado por su Presidente cuando algn Cadete o
Alumno comete Infraccin grave o muy grave, o el infractor
haya interpuesto recurso de reconsideracin por una sancin
impuesta.
(2) Convocado el Consejo de Disciplina, el da y hora sealada,
el Presidente abrir la sesin y el Secretario informar el
motivo de la reunin. A continuacin de la lectura del
expediente, el Fiscal formular su acusacin y el Abogado
Defensor expondr su descargo.
(3) El Fiscal tendr como funcin poner en conocimiento del
Consejo, en forma real y objetiva las circunstancias en que
se cometi la falta, tratando de demostrar la responsabilidad
del autor.
(4) Si fuera necesario, para el mejor esclarecimiento de los
hechos, el Presidente har declarar al acusado o a los
testigos. Cumplida las formalidades anteriores, el Defensor
efectuar su exposicin al ltimo.
(5) El Defensor o el Abogado tendr como funcin la tarea de
defensa, que estar dirigida de ser necesario a demostrar
que su defendido no cometi la infraccin o que en todo caso
las circunstancias son atenuantes.
(6) Terminados estos actos, el Presidente, los Vocales y el
Secretario se reunirn en privado y en no ms de 30 minutos,
votarn por la decisin que ser registrada en Acta, cuyo
86
Presidente
Vocales
Fiscal
Secretario
:
:
:
:
87
(b)
(c)
(d)
(e)
CAPTULO VI
REGIMEN ADMINISTRATIVO
A.
GENERALIDADES
(1)
Concepto
Constituye el conjunto de normas y procedimientos orientados a
optimizar la administracin de los recursos humanos, logsticos,
tecnolgicos, econmicos y financieros de las Escuelas de
Formacin.
(2)
Administracin de Recursos
88
OFICINA DE ADMINISTRACIN
1.
Concepto
Es la encargada de planear, organizar, dirigir, coordinar, supervisar y
controlar el desarrollo de las actividades relacionadas con la
administracin de los recursos de personal, logsticos, tecnolgicos,
econmicos y financieros asignados a las Escuelas de Formacin,
para el cumplimiento de sus fines.
2.
Objetivos
(a) Optimizar la administracin de los recursos humanos, de
personal, logsticos, tecnolgicos, econmicos y financieros
asignados a la Escuela de Formacin correspondiente, para su
cumplimiento.
89
Organizacin
(a)
4.
Administracin de Personal
(a) Concepto
Est referido al conjunto de procedimientos para clasificar y
asignar al personal de las Escuelas de Formacin, controlando y
dando cumplimiento a las disposiciones sobre ascensos,
cambios de colocacin, reclasificacin, pases a disponibilidad o
retiro, vacaciones, permisos, comisiones, licencias y otros; as
como, efectuar la rotacin del personal entre las diversas Sub
Unidades que conforman cada Centro de Formacin Policial, de
acuerdo a las necesidades del servicio, debidamente
sustentadas por el Director de la Escuela ante la DIREDUD.
(b)
Competencia
1 Director de la Escuela de Formacin respectiva.
2 Jefe de la Oficina de Administracin.
3 Jefe de la Unidad de Recursos Humanos
(c)
Procedimientos
(1)
(2)
(3)
90
(4)
(5)
5.
Mantenimiento de la Disciplina.
(a)
Concepto
Est referido al conjunto de procedimientos tendientes
cautelar el comportamiento adecuado del personal de
Escuela de Formacin respectiva, as como controlar
cumplimiento de las sanciones disciplinarias impuestas
personal en mencin.
(b)
a
la
el
al
Competencia
1
2
3
4
(c)Procedimientos
(1)
(2)
91
d.
(3)
(4)
(5)
(6)
Concepto
Est referido al conjunto de procedimientos que permitan,
mediante la realizacin de diversas acciones, buscar el
incremento y mantenimiento de la moral del personal de
las Escuelas de Formacin, as como de Cadetes o
Alumnos, proporcionando los beneficios y bienestar que
estn al alcance de la Escuela de Formacin respectiva,
con el objetivo de optimizar el rendimiento profesional y/o
acadmico, segn corresponda.
(2)
Competencia
1
2
3
4
(3)
Procedimientos
92
6.
Servicio de Bienestar
(a)
Concepto
Est referido al conjunto de procedimientos orientados a la
realizacin de acciones a fin de satisfacer las necesidades del
Personal Administrativo de las Escuelas de Formacin, as
como de Cadetes o Alumnos y en aquellos aspectos no
considerados como obligacin por parte del Estado.
(b)
Organizacin
Los Servicios de Bienestar estn constituidos por los siguientes
servicios:
1
2
3
4
(c)
Asistencia Social y de
Salud.
(1)
93
(2)
(3)
(d)
Esparcimiento (casino)
En las Escuelas de Formacin de la PNP funcionarn en
cuanto sea posible casinos, con la finalidad de proporcionar
esparcimiento, as como desarrollar los vnculos de amistad y
camaradera.
Los Casinos sern administrados por Concesionarios, de
conformidad a los contratos firmados de acuerdo a las normas
y disposiciones vigentes al respecto. Si el caso lo amerita
podrn ser administrados por las Juntas Directivas elegidas
de acuerdo a sus propios estatutos.
(e)
Cafeteras
Brindar el expendio de alimentos, bebidas y refrescos de la
mejor calidad y a precios mdicos al alcance de los usuarios,
con una buena presentacin, higiene y aseo.
La administracin estar a cargo de un concesionario, quien
ser seleccionado y controlado por el Consejo de
Administracin, debiendo cumplir con una merced conductiva
destinada al mejoramiento de la infraestructura o servicios que
se requieran en los Centros de Formacin.
(1)
(3)
94
Concepto
Es la encargada de recibir los cheques, procedentes de la
Direccin de Educacin y Doctrina Policial y otros, para el
pago por diferentes conceptos a los interesados. Asimismo se
encarga de registrar en los Libros Contables los movimientos
de las asignaciones que son remitidas a las Escuelas de
Formacin por la DIREDUD., tales como los Fondos
Presupuestales y No Presupuestales.
(b)Competencia
(1)
(2)
(3)
(c) Procedimientos
(1)
Asignacin de Partidas
Presupuestales
2
3
4
5
6
7
(2)
Arqueo de Caja
1
2
95
3
4
5
6
7
8. Unidad de Logstica
(a)
Control Patrimonial
(1)
Concepto
Es el encargado del control y registro de los Bienes
Patrimoniales, adems de realizar la labor de ubicacin,
altas, bajas y transferencias de los bienes.
(2)
Competencia
1
2
3
4
(b)
(1)
Procedimientos
Planificar,
dirigir y controlar los bienes patrimoniales.
(2)
Supervisar
organizar,
que
se
96
los
Supervisar que se
inventarios de bienes
(4)
Programar y ejecutar
acciones de control de bienes patrimoniales a las diversas
reas y Sub-reas, para detectar faltantes y/o deterioros
prematuros.
(5)
Gestionar
saneamiento de Auto Avalo Predial del Inmueble.
el
9. Almacn General
(a)
Concepto
El almacenaje es un proceso tcnico de abastecimiento, cuyas
actividades correspondientes estn referidas a la ubicacin
temporal de los bienes en un espacio fsico determinado con
fines de custodia como va para trasladarlos a las
Dependencias asignadas o a quienes los requieran para el
cumplimiento de la misin encomendada.
(b)
Competencia
1
2
3
4
(c)
(1)
Recepcin.
a
Es la secuencia de
operaciones que se desarrolla a partir del momento
que los bienes han llegado al local del Almacn y
termina con la ubicacin de los mismos en el lugar
designado para efectuar la verificacin y control de
calidad.
Se efecta teniendo
a la vista los documentos del recibo de: Orden de
Compra, Gua de Internamiento o PECOSA.
Examina
en
presencia de las personas responsables de la
entrega, los registros, sellos, envolturas, embalajes,
etc.
97
Verificacin y Control
a
Se
ejecuta
en
un
lugar
predeterminado
independiente a la zona de almacenaje y comprende
las acciones siguientes:
1.
2.
3.
(3)
(4)
(5)
Internamiento
a
Registro Control
a
Custodia
98
Concepto
Actividad que consiste en administrar, supervisar y controlar el
material de guerra asignado a las Escuelas de Formacin,
siendo responsable de su mantenimiento y conservacin.
(2)
Competencia
1
2
3
(3)
Procedimientos
1
2
3
4
5
11.
Subsistencias y Abastecimiento
(a)
Concepto
99
Competencia
1
2
3
4
5
(c)
Procedimientos
1
2
3
4
Concepto
Consiste en el mantenimiento, instalacin, preparacin,
renovacin y limpieza de los diferentes ambientes, pabellones,
oficinas, reas verdes, servicio de gasfitera, servicio de
carpintera, soldadura, jardinera, electricidad, pintura,
instalacin del estrado oficial para ceremonias oficiales etc.
(b)
Competencia
1
2
3
4
(c)
Procedimientos
100
del
13. Transportes
(a)
Concepto
Actividad que consiste en la administracin del parque
automotor y maquinarias existentes, de su conservacin,
mantenimiento y abastecimiento con combustible, lubricantes,
carburantes, etc.
(b)
Competencia
1
2
3
4
(c)
Procedimientos
1
2
101
3
4
5
14. Veterinaria
(a)
Concepto
Se encarga de conservar, recuperar y cuidar el ganado equino
asignado a las Escuelas de Formacin PNP.
(b)
Competencia
1
2
3
4
(c)
Procedimientos
1
2
3
4
A.
GENERALIDADES
1.
La administracin contempornea
est constituida por cuatro funciones bsicas: Planificacin,
Organizacin, Direccin y Control.
102
2.
3.
4.
El diagnstico estratgico es un
procedimiento de auto-anlisis en el cual los integrantes de la
organizacin educativa reflexionan sobre las condiciones de su
funcionamiento interno, sobre las prcticas pedaggicas y las
circunstancias en las que trabajan los educandos.
5.
B.
DIAGNSTICO DE SITUACIN
1.
CONCEPTO
Es el anlisis objetivo de los factores que intervienen en el proceso
Enseanza-Aprendizaje, aplicando la matriz FODA, a fin de plantear
alternativas y recomendaciones para mejorar las actividades
educativas.
2.
FINALIDAD
Identificar los factores que favorecen o interfieren en el logro de los
objetivos y perfiles educativos planteados en el Plan General
Educativo Policial y Plan de Estudios de las Escuelas de Formacin,
permitiendo realizar proyecciones educativas para el ciclo
acadmico del ao subsiguiente.
3.
COMPETENCIA
Las Escuelas de Formacin a travs de su respectivo Estado Mayor
en coordinacin con la Divisin Acadmica, formular anualmente el
Diagnstico de Situacin educativa; el que se remitir a la Direccin
103
CONCEPTO
Instrumento tcnico normativo orientado a materializar los
objetivos y polticas educativas del Comando y Sector Interior para
las Escuelas de Formacin. Se sustenta en el Plan de Desarrollo
Estratgico del Instituto y de la Direccin de Educacin y Doctrina
Policial.
2.
COMPETENCIA
Ser formulado anualmente por el Estado Mayor de las Escuelas
respectivas en coordinacin con el Departamento Acadmico de las
mismas, considerando los lineamientos establecidos en el Plan
General Educativo Policial que formula la DIREDUD.
3.
PROCEDIMIENTOS
(a)
Se desarrollar
estructura que se adjunta al presente Manual.
(b)
(5)
siguiendo
la
104
D.
(c)
(d)
FINALIDAD
Mantener y garantizar en todo momento la seguridad, el orden y la
disciplina en las Escuelas de Formacin.
2.
SERVICIOS
a.
JEFE DE PERMANENCIA
(1)
(2)
(3)
Atribuciones:
(a)
(b)
(c)
(d)
b.
JEFE DE CUARTEL
(1)
CONCEPTO
Servicio desempeado por Oficiales Policas, Superiores
o Subalternos en el Grado de Mayor o Capitn, de
105
FUNCIONES
(a)
CAPITN DE DA
Ser desempeado por un Oficial Polica en el grado de Capitn de
la Escuela correspondiente, conforme al rol establecido, del menos
al ms antiguo. Depende directamente del Jefe de Cuartel.
(1)
Funciones
106
(a)
OFICIAL ADMINISTRATIVO
Ser desempeado por un Oficial Subalterno en el grado de Capitn,
encargado del control del Personal Administrativo de Servicio;
dependiendo directamente del Jefe de Cuartel. Si la magnitud de la
107
Funciones:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
e.
OFICIAL DE DA
Ser desempeado por un Oficial Polica del Grado de Teniente del
Regimiento o Batalln correspondiente, de acuerdo al rol
establecido. Depende directamente del Capitn de da.
(1)
Funciones:
108
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)
(j)
f.
CEOPOL
Ser desempeado por un Oficial Subalterno de la Escuela de
Formacin respectiva quien depender directamente del Director de
la Escuela.
(1)
Funciones:
(a)
(b)
(c)
(d)
109
(e)
Mantiene
constante
comunicacin con el Director de la Escuela, a fin de
cumplir con las diferentes disposiciones.
g.
OFICIAL DE GUARDIA
Ser desempeado por un Oficial Polica en el Grado de Teniente
PNP. de la Escuela de Formacin respectiva quien depender
directamente del Jefe de Cuartel del Centro de Formacin.
(1)
Funciones :
(a)
110
(n)
(o)
(p)
(q)
h.
BRIGADIER GENERAL
El cargo de Brigadier General corresponde al Cadete o Alumno que
curse el ltimo ao de estudios y que haya obtenido el ms alto
promedio de notas del ao anterior; tiene mando directo sobre los
dems Cadetes o Alumnos segn corresponda.
(1)
Funciones:
(a)
(b)
(c)
(d)
i.
BRIGADIER DE AO
El cargo de Brigadier de Ao le corresponde al Cadete o Alumno que
haya obtenido el ms alto promedio en su Ao; tiene mando sobre
los dems Cadetes o Alumnos de su ao y aos inferiores segn
corresponda.
(1)
Funciones:
(a)
(b)
111
(c)
(d)
j.
BRIGADIER DE SECCION
El cargo de Brigadier de Seccin le corresponde al Cadete o Alumno
ms antiguo de su Seccin; tiene mando sobre los dems Cadetes o
Alumnos de su seccin y ao inferiores segn corresponda.
(1)
Funciones:
(a)
(b)
(c)
(d)
k.
SERVICIO DE CASINO
El Servicio de Casino lo realizar un Cadete o Alumno PNP siendo
cubierto durante las 24 horas del da, inicindose a las 08.00 horas
hasta las 08.00 del da siguiente. Debiendo cumplir las siguientes
funciones:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
112
(8)
l.
ADJUNTO AL OFICIAL DE DA
Ser desempeado por un Cadete o Alumno que har de Auxiliar del
Oficial de Da del Centro de Formacin.
(1)Funciones:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
m.
ADJUNTO
AL
OFICIAL
DE
RANCHO:
Ser desempeado por un Cadete o Alumno que har de Auxiliar del
Oficial de Rancho del Centro de Formacin.
(1)
Funciones:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
n.
ADJUNTO
AL
OFICIAL
DE
GUARDIA
Ser desempeado por un Cadete o Sub- Oficial que har de
Auxiliar del Oficial de Guardia del Centro de Formacin.
113
(1)
Funciones:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
o.
SERVICIO DE AULA
Este servicio ser cubierto por los Cadetes o Alumnos de la PNP, de
las respectivas secciones durante las 24 horas del da, de acuerdo a
un Rol de Servicio del menos al ms antiguo, dependern del Oficial
de Da
(1)
Funciones:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)
114
SERVICIO DE MONITORES
Este servicio ser cubierto por los Cadetes o Alumnos de la PNP, de
las respectivas Secciones durante el tiempo determinado, de
acuerdo a un Rol de Servicio, dependern del Oficial de Seccin
(1)
Funciones:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
q.
CUARTELEROS
Este Servicio ser cubierto por los Cadetes o Alumnos de la PNP,
en los dormitorios de sus respectivas Secciones, de acuerdo a un
Rol, del menos al ms antiguo, cada veinticuatro horas. Su distintivo
de Servicio ser: la fornitura de Servicio, silbato y linterna,
dependern del Oficial de Da.
(1)
Funciones:
(a)
(b)
115
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)
r.
IMAGINARIAS
Este servicio ser cubierto por los Cadetes o Alumnos, comienza al
Toque de Silencio y termina al Toque de Diana; ser cubierto por
turnos entre los Cuarteleros con su armamento de dotacin, silbato
y linterna, dependern del Oficial de Da.
(1)
Funciones:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
116
(f)
s.
SERVICIO DE COMPAA DE
COMISIONES
Este servicio ser cubierto por los Cadetes o Alumnos, designados
por relacin durante los fines de semana para que cubrir las
comisiones dispuesta por la superioridad as como el refuerzo de los
servicios en el interior de las Escuelas de Formacin.
t.
POLICIA MONTADA
(1)
Actividades
05:30
05.45
06:45
07:45
08:00
10:00
13:00
13:15
15:00
16.45
18:00
18:30
19:45
21:30
(2)
Toque de Diana
Levantada de camas
Relevo de los servicios
Formacin para el ingreso a las aulas
Inicio de actividades
Racionamiento de ganado
Abrevado del ganado
Rancho del personal
Racionamiento del ganado
Tendido de camas
Abrevado del ganado
Rancho del personal
Lista de retreta
Toque de silencio (Servicios de imaginaria)
SERVICIOS
(a)
OFICIAL DE DIA
Es desempeado por un Oficial Polica en el Grado de
Teniente y tiene por misin el control del Personal
responsable del mantenimiento y limpieza del ganado de
la Caballeriza; depende del Capitn de Da.
(b)
117
SERVICIO VETERINARIO
Es desempeado por un Oficial Veterinario o Auxiliar Tcnico
veterinario, que tiene por misin conservar y mantener el
buen estado de salud del ganado asignado a la Polica
Montada.
(d)
SERVICIO DE GUARNICION
Es desempeado por un Sub Oficial de Servicio quien
tiene a cargo el cuidado, mantenimiento, limpieza y
afectacin de los equipos de monta y accesorios.
(e)
ALMACENERO DE FORRAJE
Es desempeado por un Sub Oficial que tiene por misin
almacenar, cuidar y distribuir el grano y heno de alfalfa.
(f)
EL HERRADOR
Es desempaado por un especialista quien tiene la misin
de herrar y remarcar al ganado a su cargo y brindar los
primeros auxilios a caballos enfermos o accidentados.
u.
OFITEL-EEFF
Se encarga del uso, mantenimiento, conservacin, reparacin y
cuidado de los equipos del Laboratorio de Cmputo asignados a las
Escuelas de Formacin.
(1)
Competencia
(a)
(b)
(c)
(d)
(2)
Procedimientos
(a)
(b)
118
(c)
(d)
(e)
(f)
119
ANEXO 001
DEFINICION DE TERMINOS
1.
EVALUACION FORMATIVA
Es aquella que desarrolla informacin durante el desarrollo del proceso
aprendizaje-enseanza respecto al grado de dominio alcanzado por el
educando en la realizacin de una tarea vinculado a un objetivo de
aprendizaje, detectando aspectos dbiles o no logrados para realizar el
proceso aprendizaje-enseanza y orientar al educando hacia la ejecucin
de tareas remediables con miras a lograr los objetivos previstos. Es una
forma de mejorar la actuacin del educando hasta lograr un aprendizaje
exitoso.
2.
EVALUACION SUMATIVA
Es aquella que desarrolla la informacin sobre el nivel de logros de los
objetivos propuestos para una secuencia instructiva. Se adjunta al
finalizar el proceso enseanza-aprendizaje para formular juicios sobre la
suficiencia de los componentes del proceso educativo o renitencia de los
educandos.
3.
VALIDEZ
La validez es la precisin con que una prueba mide realmente lo que se
propone medir.
4.
CONFIABILIDAD
La confiabilidad es la seguridad o confianza que del mismo resultado en
distintas ocasiones. Es la exactitud o precisin con que un instrumento
mide algo.
5.
OBJETIVIDAD
La objetividad es la condicin que hace de un test un testimonio
independiente de la objetividad de evaluador. La confiabilidad y la
objetividad van siempre unidas.
6.
AMPLITUD
Es la extensin del instrumento. Un buen instrumento debe medir la
mayor cantidad de material en un tiempo determinado.
7.
PRACTICABILIDAD
Un instrumento de evaluacin debe ser prctico. Por lo tanto debe ser de
fcil administracin. Estar revisado para evitar errores o confusiones en el
momento de sus aplicaciones y tener utilidad social; es decir, debe
conducir a situaciones prcticas, que ofrezcan alguna utilidad en la
solucin de los problemas de la vida diaria y de los educandos. Si el
contenido de la enseanza se ha correlacionado a una caracterstica lo
mismo que los mtodos y moderadores de enseanza, tambin la
evaluacin debe hacerse tomando en cuenta este importante aspecto.
120
8.
DIAGNOSTICO
Y
PRONOSTICO
La funcin de diagnstico permite determinar si el educando tiene los
conocimientos y habilidades para aprender nuevos conocimientos.
Permite tambin determinar los problemas o dificultades que se presentan
en el proceso educativo. En el diagnstico de problemas deben seguirse
los siguientes pasos:
a.
Determinar el problema y
su incidencia en los alumnos.
b.
Determinar la naturaleza
de los problemas
c.
Determinar la causa de
los problemas
d. Determinar los medios para desaparecerlos y la manera de aplicar
los instrumentos.
e.
Evitar futuros problemas.
La funcin de pronostico permite producir el desarrollo futuro del
aprendizaje de los alumnos.
9.
ORIENTACION VOCACIONAL
Actividades para ayudar o escoger una ovacin, entrar a esta y progresar
en la medida de sus capacidades y oportunidades.
10.
SUPERVISION EDUATIVA
Es la ayuda que se proporciona a los educandos para realizar mejor su
tarea educativa y obtener mejores resultados. Esto ser posible se cuenta
con apropiados instrumentos de evaluacin, los cuales nos indicarn si el
docente est empleando los mtodos, tcnicas, procedimientos y medios
ms convenientes y si los utiliza adecuadamente para obtener mejores
resultados.
11.
121
12.
EVALUACION DE ENTRADA O
INICIAL
Es el enjuiciamiento y valoracin de la situacin o del estado del
educando al iniciar el proceso educativo. Identifica pre-requisito y
objetivos educativos logrados por el educando antes de iniciar el proceso
educativo (es la forma de evaluacin diagnstica), permite luego
contrastar sus resultados con los obtenidos por los alumnos al trmino del
proceso educativo.
13.
14.
TABLA
O
CUADRO
DE
ESPECIFIACIONES
Es una tcnica empleada e la elaboracin de instrumentos de evaluacin
que permite fcilmente correlacionar los objetivos educativos y aspectos
del aprendizaje que van de evaluarse con el nmero y tipo de tems que
se van a utilizar. Es recomendable para pruebas que tratan de evaluar
objetivos y contenidos de un perodo ms o menos considerable.
15.
ATENCION
Es el proceso que lleva a la persona a orientar y concentrar de manera
focalizada el conocimiento consciente que se va logrando, de tal manera
que nos permite un mayor anlisis y comprensin para lograr la
percepcin selectiva y discriminar adecuadamente, sobre todo,
situaciones confusas o ambiguas.
Es el proceso de aprendizaje comprensivo pueden haber elementos
detractores que impiden una buena concentracin de la atencin. Si no se
le conoce o desatiende no es posible lograr adecuados aprendizajes
cognoscitivos de manera comprensiva.
Los docentes deben saber emplear diversos recursos personales o
tcnicos (audio visuales) para propiciar la atencin de sus estudiantes,
122
MEMORIA
Es el proceso que permita almacenar la informacin que se va
aprendiendo implica la retencin de la informacin, primero en la memoria
de entrada a o a corto plazo, luego en la memoria a largo plazo o
memoria permanente.
Es importante reconocer que la retencin de la informacin cognoscitiva
se logra y almacena en forma codificada o cifrada. Vale decir el estudiante
que aprende no retiene el 100% de la informacin que le entrega el
profesor, tampoco la retiene en forma idntica o como la ha recibido. Para
poder almacenar la cantidad y complejidad de informacin, esta debe
codificarse. Es por ello que las personas que emplean recursos de
autoaprendizaje aplican recursos nemotcnicos para codificar la
informacin.
Parte de la memoria comprende el proceso de evocacin y el recuerdo
que consiste en extraer de la memoria a largo plazo la informacin o
conocimientos previamente retenidos o almacenados generalmente en
forma codificada o representada.
Un nuevo aprendizaje requiere siempre que el docente propicie la
evocacin o recuerdo de informacin o acontecimientos de aprendizajes
anteriores, ello permitir consolidar lo que se aprende.
17.
IMAGINACION
Sobre la base de la representacin y la simbolizacin, la imaginacin es el
proceso que consiste en la formacin de imgenes proyectivas o futuras
no presentes en la realidad inmediata. Cuando se imagina objetos
conocidos se trata de una imaginacin reproducida y cuando se imaginan
objetos y cosas que no existen pero que podran existir se trata de una
imaginacin productiva.
La capacidad simblica y de representacin del ser humano hace posible
la actividad imaginativa, la misma que conjuntamente con el carcter de
su conducta de ser intencionada y de estar dirigida a objetivos o metas
permite proyectar metas y una visin de futuro.
18.
PENSAMIENTO
Es el proceso cognitivo superior que permite conocer la realidad de
manera ms profunda a un nivel generalizado esencial o mediato. El
pensamiento humano completamente desarrollado (en la adolescencia),
es racional, simblico y abstracto definiendo el pensamiento lgico, formal
de pensamiento no formal que es ms divergentes y se denomina
pensamiento lateral.
123
PENSAMIENTO METAFORICO
Se basa en la analoga, cada persona encuentra relaciones o conexiones
entre objetos, personas o conocimientos diferentes, para poder
entenderlos mejor de acuerdo con su cultura y el desarrollo de su
lenguaje.
El pensamiento metafrico facilita el aprendizaje de manera intuitiva y es
empleado como herramienta para entender mejor los conocimientos que
se desea ensear.
20.
VALORES
Son las orientaciones o guas que otorgan sentido a la vida. Tambin se
les considera como disposiciones afectivas que asignan una calificacin
valorativa a los comportamientos de los sujetos. Puedes clasificarse en
valores personales de grupo o valores universales. Por ejemplo el valor a
la vida, a la persona humana, los valores morales, tales como la
honestidad, la lealtad, la honradez, etc.
21.
COMPETENCIAS
EDUACIONALES
Las competencias son las capacidades que deben ser formadas en el
estudiante a travs del proceso de aprendizaje y que le van a permitir
lograr con xito determinada tarea.
22.
SENTIMIENTOS
Son procesos y estados afectivos ms elevados que se organizan en el
ser humano y est condicionado por la sociedad y la cultura. Son de
carcter valorativo, como el amor, el odio, la amistad, la melancola, la
identidad personal o social, etc.
23.
ACTITUDES
Es un estado de disposicin valorativa en el sujeto, puede ser de
aceptacin o rechazo hacia algo. Tiene componentes cognitivos,
valorativos y volitivos.
Las actitudes positivas favorecen el aprendizaje, por el contrario las
actitudes negativas o de rechazo perjudican el aprendizaje. Se debe
promover en el educando la presencia de actitudes positivas
especialmente en aquellos cursos considerados difciles o duros.
24.
PROBLEMAS
RESOLUCION
124
DE
PERFIL PROFESIONAL
Desde el punto de vista lexicografico perfil significa Contorno aparente
de una persona vista de lado, lo que trasladado al concepto de perfil
profesional significara el contorno de un profesional
26.
PERFIL EDUCATIVO
El concepto de perfil educativo en el Per aparece como integrante de la
poltica curricular del sector educacin y se define como el conjunto de
rasgos de personalidad que se espera que sean logrados
aproximadamente por los educandos egresados de un programa
educativo ms o menos prolongados. Dichos rasgos constituyen objetivos
ms escuetamente formulados, hacia los cuales debe dirigirse toda la
planificacin curricular.
En 1982, la Direccin General de Educacin Superior del Ministerio de
Educacin, publica el documento titulado Procedimiento para la
elaboracin de perfiles profesionales especficos en donde se entiende
por perfil Profesional al listado de funciones y tareas que caracterizan el
desempeo profesional de una determinada carrera. El dominio de estas
funciones y tareas es objetivo de proceso educativo y otorga al que las
desempea, la capacidad para el ejercicio profesional.
27.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Entendemos por Estructura Curricular Global al conjunto de elementos o
componentes curriculares que han sido considerados como
fundamentales o bsicos para la formacin del profesional egresado de
un Centro de Formacin.
28.
ENFOQUE SISTEMATIO
Es un proceso mediante el cual se identifican necesidades, se
seleccionan problemas, se determinan los requisitos para la solucin de
problemas, se escogen soluciones entre las alternativas, sobre todo o
parte de un sistema, es en suma un instrumento de procesamiento para
lograr de manera efectiva y eficiente los resultados educativos que se
deseen, a la vez que es un modo de pensar que subraya la determinacin
y solucin de problemas.
125
29.
PLANIFICACION
Es un proceso para determinar a donde Ir y establecer los requisitos
para llegar a ese punto de la manera ms eficiente y eficaz posible. La
mejor aplicacin comienza por identificar necesidades. Una necesidad
educativa se define como la discrepancia mensurable (hora distancia)
entre los resultados actuales y los deseables o convenientes.
30.
SILABOS
Es una forma de programacin curricular utilizada en el nivel superior o
universitario. Es programacin de larga duracin, semestral o anual y en
el cual se da una visin general y esquemtica del curso o asignatura que
habr de desarrollarse.
31.
DISCIPLINA
Es el acatamiento consciente de las normas y disposiciones que
consagran los deberes profesionales del polica.
32.
SUBORDINACION
Conocimiento de las leyes, normas y reglamentos respectivos que se
manifiestan rigurosamente de grado a grado para mantener a cada cual
en su lmite de sus derechos y deberes.
33.
MANDO
Es la facultad para dirigir, conducir hombres, ejerciendo al mismo tiempo
predominio intelectual y moral, para obtener obediencia voluntaria,
confianza, respeto y cooperacin legal.
34.
ORDENES
Es un mandato externo de la autoridad, dictada en observancia a las
normas legales, que se debe de obedecer y ejecutar.
35.
OBEDIENCIA
Es el acatamiento consciente a las leyes, reglamentos y rdenes, del
superior, teniendo presente que para obedecer, se necesita atender,
comprender y ejecutar.
36.
CONDUCTO REGULAR
Se observa tanto del superior al subordinado y viceversa, siendo el
sistema empleado para transmitir rdenes, solicitudes, partes,
reclamaciones a travs de mando
37.
INCENTIVOS
Constituye toda accin que tiende a exaltar ante los dems la conducta
ejemplar o perfeccionar y dignificar las mejores virtudes y cualidades de la
personalidad.
38.
SANCIONES
126
RECLAMOS
Es el derecho que tiene el educando, cuando crea que se le ha impuesto
una sancin injusta o que sus derechos han sido vulnerados, debiendo
ser en forma individual, por escrito y por conducto regular.
40.
FALTAS
Son las acciones y omisiones contrarias a los deberes policiales y a la
disciplina que sin constituir delitos infringen expresamente, en el caso de
cadetes o alumnos, las disposiciones del manual de Rgimen Educativo
respectivo, pudiendo ser leves, graves y muy graves.
41.
ATRIBUCIONES
DISCIPLINARIAS
Es la facultad que tiene un superior de otorgar recompensas o de imponer
sanciones al subordinado, en cualquier circunstancia o lugar.
42.
MEDOTO COUSINET
Es un mtodo activo colectivizado, creado por Roger Crusinet, pedagogo
francs. Resumi la esencia de este mtodo en dos principios. La prctica
de la libertad de la enseanza, en lugar de la coaccin tradicional, el
establecimiento del trabajo colectivo en lugar del aprendizaje individual.
En las escuelas que practican este mtodo, se advierte completa libertad
de movimiento y disciplina respetuosa que favorece al desarrollo de las
actividades acadmicas; desaparece el viejo mobiliario, en su lugar
aparecen mesas, materiales de consulta (organizados por grupos) e
instrumentos de una especie de laboratorios, donde los educandos leen,
escriben, intercambian opiniones en voz baja, dibujan, etc. Realizado el
trabajo es necesario la aprobacin del docente para luego pasar a la
redaccin definitiva, luego ser expuesto con el debate correspondiente.
43.
METODO
Fue creado por el mdico belga, Oviedo Decroly, cuyo enfoque
pedaggico se sintetiza en la expresin una escuela por la vida y para la
vida Para l, la esuela tiene como uno de sus principales objetivos la
formacin de ciudadanos para la democracia. Considera esencial el
ejercicio de responsabilidades sociales desde los primeros grados. Los
principios esenciales de este mtodo son: actividad, globalizacin y
libertad.
44.
DIRIGIDO
METODO
127
DE
ESTUDIO
MAPAS CONCEPTUALES
Responde a un modelo educativo centrado en el educando. Es expresin
de las ideas que posee y asimila el estudiante. Implica realizacin de
aprendizajes significativos. Es un recurso para generar aprendizajes
128
METODO DE PROBLEMAS
Este mtodo encausa al educando hacia una actitud cientfica. El hombre
vulgar como el nio, ante la presencia de un problema se contenta con la
primera solucin que encuentra No as el hombre reflexivo, analiza y
busca la explicacin o soluciones probables, las examina y solo despus
de sopesarlas emite su opinin o se decide por la solucin lgica y
cientfica. Ensaya racionalmente las formas de resolverlas y, luego analiza
los resultados para encontrar una regla o modo de solucin recomendable
para futuras situaciones similares.
Este mtodo tuvo aplicacin en el campo matemtico, ahora se hace
extensivo a todas las materias. Su procedimiento comprende los pasos
siguientes: definicin del problema, acopio de datos, bsqueda de
soluciones, comprobacin de resultados.
50.
METODO DE PROYECTOS
Proyecto es una unidad completa de experiencias que conducen a un
depsito definido; constituye una respuesta a una situacin problemtica,
vinculada a los intereses y/o necesidades individuales o sociales de los
educandos, ejecutando a travs de un conjunto de acciones, en una
situacin natural de la vida.
51.
METODO SOCRTICO
El mtodo Socrtico o turstico es un mtodo activo individualizado que
conduce al educando a describir por si mismo las ideas que se pretende
ensearle, valindose para ello de una gama de preguntas bien
enlazadas entre s, graduadas y encaminadas al fin que se desea seguir.
Este mtodo usa perfectamente las preguntas divergentes por sus
cualidades dinamizadoras del pensamiento. No considera necesaria la
aplicacin de preguntas convergentes que por lo comn tiene respuestas
cerradas y repetidas.
52.
METODO DE TRABAJO EN
EQUIPOS
Este mtodo activo, permite a los grupos previamente organizados
trabajar en el desarrollo de alguna asignacin, acudiendo a fuentes de
129
130
131
132
133