Partindo do pressuposto que o papel da UE do desenvolvimento cognitivo
de que o professor analisa a forma pedaggica de como o aluno poder desenvolver suas capacidades e superar suas dificuldades perante ao que lhe proposto na sua prtica pedaggica. Ainda que a sociedade traga alunos que so contrrios a pratica adotada pela UE, o objetivo da escola de acolher e dar mecanismo de saberes para aguar seus horizontes que muitas vezes esto preenchidas com as tecnologias e atitudes dspostas dos adultos. Os professores devem deixar que o aluno seja o protagonista de suas aes, avaliando suas atitudes exemplificando- as para privilegiar prticas inovadoras e promovendo a transformao para que o aluno perceba que ele pode fazer a diferena a partir de uma realidade. Visando uma pratica de avaliao diagnstica a qual no seja apenas classificatria, repressora e com tendncias autoritrias, mas que venham para promover a construo do saber. importante se ter em mente que ao elaborar um instrumento de avaliao, o professor deve torn-lo significativo e no como uma forma de represso, ali ser apresentado um contedo trabalhado em sala e a verificao de como foi trabalhado aquele determinado contedo. importante ressaltar que a avaliao deve ser contnua e no somente em um papel, pois tem aquele com dificuldade para expor escrito, mas se sai muito bem oralmente. A avaliao dos alunos com necessidades especiais de aprendizagem cabe a UE promover e assegurar a integridade moral e intelectual, considerando os contedos curriculares mnimos e os nveis de competncia social por eles alcanados e observados no cotidiano escolar. Nesse sentido a UE deve contar com a participao de profissionais que acompanhem o aluno para nortear o professor na sua prtica pedaggica. importante identificar os avanos e dificuldades para que se possa refletir sobre o planejamento e os resultados alcanados durante o ano letivo. A transparncia do educador junto aos alunos, pais e responsveis de suma importncia para um bom desenvolvimento de ambas as partes.
Tambm importante levantar alguns questionamentos entre escola e famlia,
como: At que ponto a ideia do primeiro pargrafo o qual fala ...seu objetivo
o desenvolvimento de todas as capacidades do aluno e no somente
as cognitivas. Nesta perspectiva, a avaliao tem o objetivo de possibilitar a construo e o aperfeioamento do saber. Ser que a responsabilidade total do aluno em suas capacidades, no s cognitivas? Ao p da letra essa filosofia pode ter conseqncias prticas pouco produtivas e nocivas. O prprio pai vai cobrar um servio de professor, pai e psiclogo. Muitas apostas que acabam sendo agregadas, mas no ser que todas so foco? As observaes se aplicam de forma prtica a todas as disciplinas? Os pais esto deixando a responsabilidade deles para a escola?
Atento as concepes de avaliao, metodologia e avaliao inclusiva percebese que h vrias formas de avaliar o aluno e possibilitar construo do saber.
Grupo 5: Elisandra, Rose, Lucilene, Jnio, Rosineide, Aurlia, Katiuscy, Leiliane.