COMPORTAMENTALISMO

Quem foi o pai da idia:

O psiclogo norte-americano Burrhus Frederic Skinner
(1904-1990)
O que diz:
Que possvel modelar o indivduo, condicionando seus comportamentos. Para tanto, devem-se
utilizar os estmulos
e reforos adequados. Segundo Skinner, todo comportamento determinado pelo ambiente,
mesmo que a relao
do indivduo com esse ambiente no seja passiva, e sim de interao. Ou seja, um professor pode
definir que resultado pretende alcanar com seus alunos e oferecer-lhes os estmulos e
recompensas adequados medida que os alunos Avanam, para lev-los ao resultado previsto. No
condicionamento operante, um mecanismo fortalecido no sentido de tornar uma resposta mais
provvel, ou melhor, mais freqente, escreveu o cientista.
Uma frase:
Todo comportamento determinado pelo ambiente.
Palavra-chave:
Estmulo-resposta.
Onde est o foco:
Nos contedos a serem transmitidos e no professor.
Qual o papel do professor:
O professor, ou at o livro didtico, em alguns casos, a autoridade mxima, detentora de todo o
conhecimento. O aluno o aprendiz que deve absorver esse conhecimento quanto mais, melhor.
Como se aprende:
Por memorizao e repetio. Sabe aquelas aulas de ingls em que a professora dizia: Children,
repeat after me?
Como se introduz um novo conceito:
O professor faz um planejamento e apresenta os conceitos. Algo do gnero: Crianas, hoje vamos
estudar as equaes de segundo grau.

Quais so os reflexos na sala de aula:

Muitas vezes os alunos so divididos em turmas de mais fortes e mais fracos. As aulas, em
geral, so expositivas,
com o professor falando e a turma, de preferncia, quieta. Erros so corrigidos imediatamente e
recorre-se repetio para que o aluno aprenda. O professor raramente se desvia do seu
planejamento e os conhecimentos prvios ou vivncias do aluno no so levados em considerao.
Que tipo de indivduo espera-se formar:
Pessoas com um vasto saber enciclopdico. Indivduos focados no trabalho, que correspondem s
demandas e se ajustam bem aos ambientes.
CONSTRUTIVISMO
Quem foi o pai da idia:
O bilogo suo Jean Piaget (1896-1980). Outros pensadores seguiram seus passos, como a
argentina Emlia Ferreiro, que estudou o modo como as crianas adquirem a leitura e a escrita.
O que diz:

Piaget acredita que a capacidade de raciocnio no depende nem do ambiente nem de um fator
hereditrio. Segundo ele, o pensamento infantil passa por quatro estgios, desde o nascimento at
o incio da adolescncia, quando a capacidade plena de raciocnio atingida. Assim, o
conhecimento vai sendo construdo pela criana a partir de suas descobertas, quando em contato
com o mundo e com os objetos. Por isso, no adianta ensinar a um aluno algo que ele ainda no
tem condies intelectuais de absorver. Ou seja, o trabalho de educar no deve se limitar a
transmitir contedos, mas a favorecer a atividade mental do aluno. Ele acredita que a criana s se
interessa por contedos que lhe fazem falta em termos cognitivos. Por isso, educar, para Piaget,
provocar a atividade isto , estimular a procura do conhecimento. Ou seja, importante no
apenas assimilar conceitos, mas tambm gerar questionamentos, ampliar as idias.
Uma frase:
A criana tem um papel ativo em seu aprendizado. Ela constri conhecimento.
Palavra-chave:
Estgios do desenvolvimento cognitivo.
Onde est o foco:
No aluno e em suas operaes mentais.

Qual o papel do professor:

Observar o aluno, investigar quais so os seus conhecimentos prvios, seus interesses e, a partir
dessa bagagem, procurar apresentar diversos elementos para que o aluno construa seu
conhecimento. O professor cria situaes para que o aluno chegue ao conhecimento.
Como se aprende:
Experimentando, vivenciando.
Como se introduz um novo conceito:
Para falar em multiplicao, por exemplo, o professor pode apresentar uma seqncia de somas,
at que o aluno chegue
ao conceito da multiplicao. Nada de decorar tabuada, como foco da aprendizagem. Ou, para
apresentar formas geomtricas, o professor dar aos alunos vrios materiais, eles faro desenhos e
observaro figuras at perceberem o crculo, o quadrado, o tringulo, etc.
Quais so os reflexos na sala de aula:
H menos interferncia do professor, que respeita as fases do aluno e procura corresponder aos
seus interesses. As salas tm mais objetos para manusear, mais material, como blocos lgicos,
figuras, etc. As correes no acontecem de modo imediato, pois os erros so considerados parte
do processo de aprendizagem e o professor no intervm para apontar o erro imediatamente.
Que tipo de indivduo espera-se formar:
Pessoas com autonomia, que contam consigo mesmas e com sua capacidade de construir saber.
Gente que interage com o meio, que tem idias prprias e capaz de criar, com uma viso
particular do mundo.
SOCIOCONSTRUTIVISMO
Quem foi o pai da idia:
O psiclogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934).
O que diz:
Para Vygotsky, a formao se d numa relao dialtica entre o sujeito e a sociedade o homem
modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Por exemplo, uma criana pode nascer com
condies fisiolgicas de falar, mas para desenvolver a fala precisa aprender com os outros.
Portanto, o que ele foca a interao. Segundo Vygotsky, todo aprendizado necessariamente
mediado e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo do que o previsto por Piaget. O
aprendizado no se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criana, mas um
se alimenta do outro, provocando saltos qualitativos de conhecimento. O ensino, para Vygotsky,
deve se antecipar ao que o aluno ainda no sabe nem capaz de aprender sozinho. a isso que se

refere um de seus principais conceitos, o de zona de

desenvolvimento proximal, que seria a distncia entre o desenvolvimento real da criana e aquilo
que ela tem potencial de aprender, ou entre o ser e o tornar-se.
Uma frase:
Na ausncia do outro, o homem no se constri homem.
Palavra-chave:
Mediao.
Onde est o foco:
Na interao. na relao aluno-professor e aluno-aluno que se produz conhecimento.
Qual o papel do professor:
Ele atua como mediador entre o aluno, os conhecimentos que este possui e o mundo.
Como se aprende:
Observando o meio, entrando em contato com o que j foi descoberto e organizando o
conhecimento junto com os outros (professor e turma).
Como se introduz um novo conceito:
Se as crianas vo aprender sobre doenas, por exemplo, primeiro o professor as coloca diante de
problemas para que os resolvam com o que j sabem e mostra a elas a necessidade de novos
saberes, que tero de encontrar de diferentes formas. Ento, ele as auxilia nesse processo de busca
de novos conhecimentos. Eles podem tanto ir entrevistar um mdico (o professor orientar a
turma sobre como fazer uma entrevista), como consultar um livro ou a internet.
Quais so os reflexos na sala de aula:
H mais colaborao e trabalhos em grupo. Parte-se do conhecimento cotidiano para se chegar
produo de conhecimento. O professor prope tarefas que desafiam os alunos. Erros so
considerados parte do aprendizado eles mostram ao professor como o aluno est raciocinando,
mas o professor tenta indagar e fazer com que o aluno perceba
o erro para avanar. Os contedos so apresentados por temas: aprende-se sobre escravido, por
exemplo, investigando como ela se deu em vrios perodos, e no necessariamente pela ordem
cronolgica. Utilizam-se, para isso, muitos materiais: reportagens, filmes, etc.
Que tipo de indivduo espera-se formar:
Pessoas cooperativas, que tenham compromisso com o mundo e com o outro, que saibam tanto
expor suas idias quanto ouvir. Gente que no necessariamente ter um conhecimento
enciclopdico, mas que saber como procurar as informaes que lhe fazem falta.