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I-prsentation du stage...........................................................................1
A-prsentation de l'tablissement...................................................................1
B-mon matre de stage....................................................................................3
C-rapport entre le stage et mon projet professionnel......................................3
II- droulement du stage........................................................................4
III-exprience acquise..............................................................................7
IV-annexes...................................................................................................10
I-prsentation du stage
A-prsentation de l'tablissement
Dans le cadre de ma formation l'universit, j'ai d faire un stage
d'observation d'une dure totale de 20 heures. tant en troisime anne de
Licence en espagnol et suivant le parcours enseignement et recherche , j'ai
choisi d'effectuer ce stage au lyce dans lequel j'ai moi mme tudi. Mon
choix s'est port sur cet tablissement car y ayant t lve, je connaissais par
le fait les locaux et une grande partie du personnel, ce qui m'a permis de
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III-exprience acquise
Malgr la rapidit de ce stage, j'ai beaucoup appris en observant mais surtout
grce aux discussions avec Mme PESENTI. Elle m'a expliqu de nombreuses
choses et m'a indiqu ce qu'il lui semble bien de faire et de ne pas faire.
La chose qui m'a le plus interpelle est le changement de comportement qu'a
l'enseignante entre diffrents lves et diffrentes classes. En effet Mme
PESENTI ne ragissait pas de la mme manire face diffrents individus. Par
exemple, avec ses classes de cursus professionnel, l'enseignante tait plus
ferme et se devait de les reprendre plusieurs fois par heure. De mme avec
une des classes de seconde. Elle sait que c'est une classe plus indiscipline et
dans laquelle il y a du bavardage ; elle est donc moins tolrante et pose les
limites l'entre de la salle. Connaissant bien ses lves et ses classes, elle
sait avec qui elle se doit d'tre plus ferme.
J'ai relev ce changement de comportement dans une autre situation. En rgle
gnrale, l'enseignante flicite souvent les lycens mais elle le fait beaucoup
plus frquemment lorsque ces derniers ont des difficults. Par exemple, avec
les classes de sections professionnelles qui ont de gros problmes en Espagnol,
Mme PESENTI les flicite trs souvent, mme lorsqu'ils donnent des rponses
qui paraissent trs logiques, banales ou simplissimes. Il me semble que cela
donne confiance aux lves : le professeur les encourage, cela leur montre que
malgr les difficults qu'ils peuvent avoir, ils ont cependant du potentiel et
peuvent faire des progrs.
Cela se ressent aussi au sein d'une classe. Par exemple, dans une classe de
terminale, de nombreux lves avaient de nombreuses connaissances et un
trs bon niveau : face cela, quelques lycens peuvent se sentir complexs et
ne pas oser prendre la parole. Lorsque ceux-ci sont interrogs, mme si la
rponse n'est pas exactement correcte, l'enseignante les flicite et j'ai pu
constater que ces lves deviennent par consquent satisfaits de ce qu'ils ont
dit.
Je pense qu'adopter une attitude toujours positive, sans rabaisser les lves et
sans les reprendre chaque mot a pour rsultat de les rendre confiants et ils
prennent donc la parole beaucoup plus facilement. Par exemple, lorsque les
lves prenaient la parole volontairement et qu'ils tentaient de construire un
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nonc, l'enseignante ne corrigeait pas les lves sur le vif en les coupant dans
leur lan. Elle les laissait terminer puis leur signalait les quelques erreurs
remarques : le fait de les laisser parler sans les interrompre leur permet de
prendre confiance et donc de parler avec plus d'aisance.
L'adaptabilit dont doit faire preuve l'enseignant s'est une fois de plus dnote
dans un cas prcis : un lve a insist pour rejoindre la section gnrale alors
qu'il tait en cursus professionnel. Ce dernier a trs fortement persist et s'est
donc engag travailler dur pour pouvoir atteindre le niveau de ses
camarades, contre l'avis de la majorit du corps enseignant.
Aprs un mois de prsence dans l'tablissement, l'lve a compltement
arrt de travailler : il n'a donc pas respect le contrat.
Et en plus de ne fournir aucun travail, le lycen en question n'emmenait pas
ses affaires en cours. C'est ce qu'il s'est pass lors de mon stage :
l'enseignante,excde, l'a coll. Elle a trs rarement recours ce genre de
sanction mais aux vues du comportement de l'lve, Mme PESENTI adopte une
attitude beaucoup plus ferme et moins tolrante.
En bref, une des qualits principales de l'enseignant doit tre l'adaptabilit : il
doit savoir s'ajuster aux diffrentes classes et lves afin d'tre le plus efficace
possible tout en se faisant respecter et en ne paraissant pas trop svre. C'est
un quilibre difficile acqurir et cela se fait avec l'exprience, au fil des
annes.
L'enseignement au complet est un quilibre fragile. Le professeur doit avoir de
nombreuses qualits doses correctement pour pouvoir russir au mieux la
mission qui est la sienne. Il doit tre ferme pour pouvoir se faire respecter mais
tout en restant comprhensif et agrable pour se faire apprcier de ses lves ;
en effet, il me semble que les jeunes en gnral sont trs rceptifs l'affect.
Un lve qui affectionne son professeur aura forcment une plus grande
motivation travailler pour lui faire plaisir, ou du moins, si le lycen refuse de
travailler, le fait d'apprcier l'enseignant aura pour effet le respect du jeune
pour le professeur.
Une autre qualit indissociable du mtier de professeur est l'envie de
transmettre et la capacit communiquer. L'enseignement est effectivement
un mtier de communication et il me semble qu'il est trs difficile de pouvoir
faire ce mtier au mieux sans avoir un sens de l'change, de l'expression, de la
transmission et du contact. Il ne faut pas oublier qu'un enseignant a affaire
des humains qui ont leur propre caractre, leurs problmes personnels et leurs
humeurs et cela peut interfrer et crer des tensions lors d'un cours.
L'enseignant doit donc tre capable de continuer transmettre du savoir tout
en sachant communiquer au mieux avec ses lves pour viter les problmes
et tenter de les faire travailler sans les braquer.
Ce stage m'a permis de me rendre compte de tout ce qu'implique le mtier de
professeur. Le mtier d'enseignant est complexe et complet et il faut tre dot
de nombreuses qualits pour pouvoir mener bien ses missions tout en
composant avec ce qu'est chacun. C'est un quilibre compliqu et fragile que
l'enseignant construit grce son exprience mais qui n'est pas d qu' lui
mme mais galement tout ce qui l'entoure (les lves, l'ambiance).
IV-annexes