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Reforma Pombalina:
reflexos na educao brasileira
Autoras
Ceclia Queiroz
Filomena Moita
aula
06
Governo Federal
Presidente da Repblica
Luiz Incio Lula da Silva
Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio de Educao a Distncia SEED
Carlos Eduardo Bielschowsky
Reitor
Jos Ivonildo do Rgo
Reitora
Marlene Alves Sousa Luna
Vice-Reitora
ngela Maria Paiva Cruz
Vice-Reitor
Aldo Bezerra Maciel
Coordenador de Edio
Ary Sergio Braga Olinisky
Diagramadores
Bruno de Souza Melo (UFRN)
Dimetrius de Carvalho Ferreira (UFRN)
Ivana Lima (UFRN)
Johann Jean Evangelista de Melo (UFRN)
Projeto Grfico
Ivana Lima (UFRN)
Revisora Tipogrfica
Nouraide Queiroz (UFRN)
Thasa Maria Simplcio Lemos (UFRN)
Ilustradora
Carolina Costa (UFRN)
Editorao de Imagens
Adauto Harley (UFRN)
Carolina Costa (UFRN)
Fundamentos scio-filosficos da educao/ Ceclia Telma Alves Pontes de Queiroz, Filomena Maria Gonalves da Silva Cordeiro
Moita. Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN, 2007.
15 fasc.
Curso de Licenciatura em Geografia EaD.
Contedo: Fasc. 1- Educao? Educaes?; Fasc. 2 - Na rota da filosofia ... em busca de respostas; Fasc. 3 - Uma nova
rota...sociologia; Fasc.4 - Nos mares da histria da educao e da legislao educacional; Fasc. 5 - A companhia de Jesus e
a educao no Brasil; Fasc. 6 Reforma Pombalina da educao reflexos na educao brasileira; Fasc. 7 - Novos ventos...
manifesto dos pioneiros da escola nova; Fasc. 8 Ditadura militar, sociedade e educao no Brasil; Fasc. 9 - Tendncias
pedaggicas e seus pressupostos; Fasc. 10 Novos paradigmas, a educao e o educador; Fasc. 11 Outras rotas...um
novo educador; Fasc. 12 O reencantar: o novo fazer pedaggico; Fasc. 13 Caminhos e (des)caminhos: o pensar e o fazer
geogrfico; Fasc. 14 A formao e a prtica reflexiva; Fasc. 15 Educao e as TICs: uma aprendizagem colaborativa
ISBN: 978-85-87108-57-9
1. Educao 2. Fundamentos scio-filosficos 3. Prtica Reflexiva 4. EAD I. Ttulo.
22 ed.
CDD 370
Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da
UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte e da UEPB - Universidade Estadual da Paraba.
Apresentao
Vamos na linha do tempo, saindo para o sexto trecho da nossa viagem. Durante esse
percurso, continuaremos nas guas da histria, atravessando mares e rios e fazendo pontes
entre os diferentes momentos histricos.
Nessa perspectiva, vamos estudar o que pensava outro expoente da nossa histria - o
marqus de Pombal - as idias Iluministas, que ele reflete e sua repercusso na educao.
Objetivos
Ao final desta aula, do nosso sexto trecho de viagem, esperamos
que voc chegue ao porto com condio de:
1
2
3
Zarpando...
PRECE
Senhor, a noite veio e a alma vil.
Tanta foi a tormenta e a vontade!
Restam-nos hoje, no silncio hostil,
O mar universal e a saudade.
Mas a chama, que a vida em ns criou,
Se ainda h vida ainda no finda.
O frio morto em cinzas a ocultou:
A mo do vento pode ergu-la ainda.
D o sopro, a aragem --ou desgraa ou nsia-Com que a chama do esforo se remoa,
E outra vez conquistaremos a Distncia -Do mar ou outra, mas que seja nossa!
Fernando Pessoa
Vamos embarcar, embalados pelos versos de Fernando Pessoa. Nesta rota, temos que
atravessar o Atlntico e conhecer um pouco do que se passou alm mar para entender nossa
histria. Era o ano de 1756, quando surgiram profundas alteraes na poltica interna de
Portugal, com reflexo em todo o seu imprio colonial.
Naquele ano, no reinado de Dom Jos I, Sebastio de Carvalho, o conde de Oeiras
(obtido em 1759), mais tarde, marqus de Pombal (em 1769), tornou-se secretrio de Estado
dos Negcios do Reino de Portugal, equivalente hoje a ser um primeiro-ministro. Homem de
confiana do rei, at aquele momento, fizera carreira diplomtica em vrias cortes europias,
mostrando energia e determinao, que o levaram a ser nomeado Secretrio dos Negcios
Estrangeiros, em 1750, rumando, em seguida, para o poder total.
Em 1755, d-se o terremoto, e a reao pragmtica daquele que viria a ser um dos
estadistas nacionais mais marcantes foi determinante para fazer renascer dos escombros
Lisboa, capital de um pas atrasado e retrgrado, completamente subjugado Igreja e aos
seus ditames. Era uma cidade com um traado urbano medieval, com grande parte dos
edifcios decrpitos e insalubres, a qual resistia tenazmente s novas idias que despontavam
na Europa e ao modernismo imposto pela Inquisio e pelo poder quase ilimitado dos
Jesutas junto ao Rei.
Lembram-se do que estudamos sobre os jesutas na aula anterior (aula 5)? Vamos fazer
uma rpida reviso.
A Companhia de Jesus - ordem religiosa formada por padres, conhecidos como jesutas
- foi fundada por Incio de Loyola em 1534. Os jesutas tornaram-se em uma poderosa e
eficiente congregao religiosa, principalmente, em funo de seu princpio fundamental a
busca da perfeio humana. Tinha como objetivo sustar o grande avano protestante da poca
e, para isso, utilizou-se de duas estratgias: a educao dos homens e as dos indgenas; e a
ao missionria, por meio da qual procuraram converter f catlica os povos das regies
que estavam sendo colonizadas.
Com poder ilimitado, que era afrontoso aos olhos do futuro, os jesutas controlavam
boa parte dos interesses econmicos nacionais alm das tarefas de cristianizao. Assim, os
cofres do Estado no refletiam a riqueza e o fausto da Igreja, j que o comrcio era de fato
dominado pela Igreja, e no, pelo Estado.
Nessa perspectiva, o Marqus sabia que, para atingir seu objetivo - fortalecer a nao
portuguesa - tinha que recuperar a economia, por intermdio de uma concentrao do poder
real e de modernizar a cultura portuguesa. Isso seria possvel atravs do enfraquecimento do
prestgio e poder da nobreza e do clero que, tradicionalmente, limitavam o poder real.
Agora, vamos lanar nossa ncora. Vai ser uma breve pausa para refletir sobre
o nosso aprendizado.
Atividade 1
Aqui estudamos, de forma breve, uma figura poltica do governo portugus.
Para saber um pouco mais sobre esse Marqus, que se destacou no governo
portugus e teve forte influncia na histria da educao brasileira, proceda s
proposies seguintes:
sua resposta
J que estamos sabendo um pouco mais sobre o que se passou alm-mar - em terras
de Cabral - vamos entender melhor nossa histria.
Icemos a ncora e vamos liberar nosso barco para navegar, rpido que se faz tarde,
afinal, Fernando Pessoa nos ensinou que...
Navegar preciso;
viver no preciso.
navegar ... navegar, porque temos pressa, pois a histria nos contempla com muitos
fatos interessantes. Vamos continuar nossa rota e saber mais sobre essa histria, j que o
passado nos ajuda a entender o presente e dizer o futuro.
Lembra-se daquele Marqus, sobre quem voc pesquisou?
Pois , aps a expulso dos Jesutas, deu incio uma nova fase da educao no Brasil.
Conhecido como um homem pragmtico, simpatizante das idias Iluministas (ver aula 5),
pretendia colocar o pas Portugal na rota do desenvolvimento.
As idias do Marqus valorizavam a razo, a experincia, as sociedades liberais,
que influenciaram a criao de uma educao cidad. Tem incio, ento, o embrio do
ensino pblico no Brasil. Uma educao mantida pelo estado e sem atrelamento a uma
ordemreligiosa.
Na prtica, o modelo implantado pelos jesutas perdeu o curso de humanidades para
as aulas rgias (latim, grego, filosofia e retrica), que continuaram a ter sua concluso de
estudos na Europa, sob a influncia das idias Iluministas de Bacon, Hobbes, Descartes,
Kant, que se opunham s explicaes divinas e religiosas, s supersties a aos mitos e, por
conseqncia, indo de encontro s estruturas conservadoras da poderosa Igreja Catlica, s
prticas da inquisio e aos dogmas inabalveis.
Dessa forma, os jesutas eram um entrave, no s para os objetivos econmicos,
polticos e religiosos do Marqus, mas tambm representavam um obstculo e uma fonte
de resistncia s tentativas de implantao da nova filosofia iluminista que se difundia
rapidamente por toda a Europa.
Atividade 2
Aproveite a parada para observar o quadro cronolgico (leituras complementares).
O quadro revela acontecimentos desde 1760 a 1807, na Histria da Educao
Brasileira, Histria do Brasil, Histria Geral da Educao e Histria do Mundo.
O que voc observa? Existe coorelao nos fatos?
sua resposta
de orientao e fiscalizao do ensino; introduo das aulas rgias aulas isoladas que
substituram o curso secundrio de humanidades criado pelos jesutas; realizao de
concurso para escolha de professores para ministrarem as aulas rgias;
naprovao
Inspirado nos ideais iluministas, Pombal empreende uma profunda reforma educacional
em Portugal e que tem suas conseqncias no Brasil. Veja algumas das medidas:
nA
nEm
nEm
nA
Atividade 3
Pombal, o Marqus
que mandava e
desmandava
MEDEIROS, Walter.
Pombal, o Marqus que
mandava e desmandava.
Poemas de Cordel.
Natal/RN,s/d.
Disponvel em:
http://paginas.terra.
com.br/arte/cordel/
ap028MPombal.htm.
Acesso em:
10 jun. 2007.
1
2
A histria da humanidade
Tem muito para se ver
E agora eu vou dizer
Com gosto e com verdade
Para voc entender
Os pru mode e os pru qu
De uma vida de vaidade
No campo e na Cidade
Essa histria tem lugar
Pra gente se situar
Tem at a majestade
Pois pode acreditar
Tem coisa de arrepiar
Por falta de caridade.
Os fatos que vou narrar
Tm muito tempo passado
No fique impressionado
Pode at se admirar
Passaram-se num reinado
De um pas abastado
De cultura milenar.
Eu falo de Portugal
L no sculo dezoito
Onde um homem bem afoito
Que era Marqus de Pombal
No gostava de biscoito
Nem jogava de apoito
O seu dinheiro real
Ele era amigo do Rei
Que se chamava Jos
Maltratava at a f
E tambm fazia lei
Voc sabe como
Ele s queria um p
Para confrontar um frei
Com aquela amizade
Virou primeiro-ministro
E num trabalho sinistro
Mandava em toda a cidade
Ali j tava bem visto
Que ele mesmo sem ser Cristo
Mandava mais que um abade
O despotismo arrasava.
Neste tempo os brasileiros
Sofreram um grande atraso
E no foi pequeno o prazo
Pois passaram-se janeiros
O marqus fez pouco caso
Como quem esquece um vaso
Que vale pouco dinheiro
Mas foi aquele marqus
Quem fez algo interessante
Mesmo sendo arrogante
Implantou o portugus
Como idioma constante
Pra o Brasil ser bem falante
No contou nem at trs.
sua resposta
10
11
nCriao
nIntroduo
Sempre seguindo os ideais iluministas, todas essas propostas foram frutos das
condies sociais da poca, a partir das quais, ofereciam-se condies de acompanhar as
transformaesde seu tempo.
12
Leituras complementares
O quadro nos oferece a sntese dos principais acontecimentos desde 1760 a 1807,
na Histria da Educao Brasileira, Histria do Brasil, Histria Geral da Educao e
HistriadoMundo.
Cronologia
HISTRIA
DA EDUCAO
BRASILEIRA
ANO
HISTRIA
DO
BRASIL
1760
HISTRIA
DO
MUNDO
Em Portugal, Marqus
de Pombal implementa
uma educao que
priorize a educao do
indivduo em consonncia
com o estado.
So criados em Portugal
os cargos de mestres em
Literatura Latina, Retrica,
Gramtica Grega e Lngua
Hebraica.
criado em Portugal
o Colgio dos Nobres,
dentro do novo esprito
educacional, distante do
modelo dos Jesutas.
JeanJacques Rousseau
escreve Emlio e Contrato
Social.
Mudana da
capital do ViceReino de Salvador
para o Rio de
Janeiro.
1761
1762
1763
HISTRIA
GERAL
DA EDUCAO
13
JeanJacques Rousseau
escreve Devaneios de um
Passeante e Confisses.
A Espanha expulsa
os jesutas e fecha seus
colgios.
1764
1765
1767
A Reforma Pombalina
de Educao substitui
o sistema jesutico e o
ensino dirigido pelos
vicereis nomeados por
Portugal.
institudo o subsdio
literrio, imposto
destinado a manuteno
dos ensinos primrio e
mdio.
fundada, no Rio de
Janeiro, a Academia
Cientfica.
1768
1770
1772
1776
1777
14
1774
criado no Rio de
Janeiro, pelos padres
Franciscanos, um curso
de estudos literrios e
teolgicos, destinado
formao de sacerdotes.
Basedow funda em
Dessau o Instituto
Filantropinum e tem
incio o movimento
pedaggico conhecido
como filatropismo (philos,
amigo; anthropos,
homem).
Os Estados Unidos
proclamam sua independncia.
D. Maria I, me de D. Joo,
assume o trono de Portugal.
Marqus de Pombal perde
todos os poderes.
1778
1782
1784
Morre JeanJacques
Rousseau.
criada a Universidade
de Havana.
criado no Rio de
Janeiro o Gabinete de
Histria Natural.
Tiradentes e
a Inconfidncia
Mineira.
A Queda da Bastilha
o marco da Revoluo
Francesa.
criada a Universidade
Quito.
criada em Santiago do
Chile a Academia de So
Luiz, pelo mestre Dom
Manuel de Salas.
1789
1791
1797
Napoleo Bonaparte d o
Golpe do Dezoito Brumrio, e
assume o poder na Frana
criada em Buenos
Aires a Escola Nutica, por Problemas menatis
Manuel Belgrano.
afastam a Rainha, D. Maria
I, assumindo o governo o
Prncipe-Regente D. Joo.
1799
ANO
HISTRIA DA
EDUCAO BRASILEIRA
1800
O bispo Azeredo
Coutinho funda o
Seminrio de Olinda.
1802
D. Azeredo Coutinho
funda em Pernambuco o
Recolhimento de Nossa
Senhora da Glria, s
para meninas da nascente
nobreza e fidalguia
brasileira.
1807
HISTRIA DO
BRASIL
HISTRIA GERAL DA
EDUCAO
HISTRIA DO MUNDO
D. Maria I, Rainha de
Portugal, seu filho, o
Prncipe-Regente D. Joo,
sua nora, a Princesa carlota
Joaquina, toda famlia real
e cerca de 15 mil pessoas
iniciam a viagem para a
colnia brasileira.
Antes mesmo das
naus portuguesas terem
desaparecido no horizante, as
tropas francesas, comandadas
pelo general Junot, ocupam
Lisboa.
D. Joo deixa instrues
para que as tropas francesas
sejam bem recebidas em
Portugal.
Fonte: Histria da Educao no Brasil Perodo Pombalino - (1760 - 1808). Disponvel em: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb03.htm. Acesso em: 24 abr. 2007.
15
Resumo
O QUE TROUXEMOS DESSE TRECHO DE NOSSA VIAGEM
Chegamos ao porto seguro, terra firme, atravs de vrios recursos didticos,
que nos levaram a identificar quem foi o Marqus de Pombal e o que ele tem
a ver com a educao brasileira. Em seguida, tivemos a oportunidade de
entender o processo da Reforma Pombalina, contextualizando-a no tempo e no
espao, e de identificar as conseqncias que trouxe para a educao brasileira.
Conclumos que a destruio de uma proposta educacional em favor de outra,
sem que sua consolidao seja realizada, pode causar transtornos desastrosos
ao processo de ensino e aprendizagem.
Auto-avaliao
Essa a hora da sntese refletida, da construo do seu DIRIO DE BORDO.
Escreva em uma folha de papel palavras e idias que voc considera diretamente
associadas s reformas pombalinas. Em seguida, escolha um tema que associe
essas reformas educao brasileira. Agora, de forma criativa, disserte sobre
seu tema, refletindo criticamente acerca dessa influncia incorporando aspectos
da educao em sua cidade.
16
Referncias
AZEVEDO, F. de. A transmisso da cultura: parte 3. So Paulo: Melhoramentos/INL, 1976.
CAPRA, F. A teia da vida. So Paulo: Cultrix, 1996.
HARNECKER, M. Para compreender a sociedade. Traduzido por Emir Sader 1 ed, So Paulo:
Brasiliense, 1990.
HOBSBAWN, E. A era dos extremos. So Paulo: Companhia das Letras, 1997.
PILETTI, N. Histria da Educao no Brasil. 6. ed. So Paulo: tica, 1996.
ROMANELLI, O. Histria da Educao no Brasil. Petrpolis: Vozes, 2003.
17
Anotaes
18
Anotaes
19
Anotaes
20
SEB/SEED