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DESCRIPCIN SINTTICA DEL PLAN DE ESTUDIOS
Unidad Acadmica:
Facultad de Filosofa y Letras
Plan de Estudios:
Licenciatura en Pedagoga
rea de Conocimiento:
Humanidades y las Artes
Fecha de aprobacin del plan de estudios por el Consejo Acadmico del rea
de las Humanidades y las Artes: 5 de diciembre del 2008.
Perfil Profesional:
El Licenciado en Pedagoga de la Facultad de Filosofa y Letras se distinguir como
un profesional con slidas competencias para:
o Analizar e integrar los conocimientos propios del campo y conexos para
comprender, contextualizar y explicar hechos educativos.
o Desarrollar estudios sistemticos de la educacin que contribuyan a ampliar
la base de conocimientos acerca de este fenmeno.
o Proponer y desarrollar estrategias y mtodos de anlisis, planeacin,
desarrollo y evaluacin de programas educativos de diversa ndole, en
las distintas modalidades, niveles y contextos educativos.
o Generar metodologas innovadoras para diversos escenarios pedaggicos.
o Valorar las condiciones sociales, polticas y econmicas que inciden en su
intervencin como profesional de la pedagoga. As, al trmino de la
licenciatura, los alumnos dominarn:
Conocimientos sobre:
El entorno social, cultural y poltico que le permitan desarrollar proyectos

educativos de diversa ndole.
Los enfoques terico-metodolgicos que describen y explican el proceso

educativo para comprenderlo ms ampliamente, desde la perspectiva de la
teora pedaggica.
Las metodologas de investigacin que les permitan comprender y analizar

problemas pedaggicos, para proponer estrategias de construccin de
conocimiento y de solucin.
Los diferentes niveles de intervencin del profesional de la pedagoga.
Habilidades para:
Fundamentar terica, filosfica y tcnicamente su actuar profesional en

distintas instituciones y escenarios educativos y sociales.
Identificar e interpretar la problemtica educativa en diferentes contextos.
Planear, disear, evaluar e implantar planes y programas de estudio en

cualquier nivel y modalidad educativa.
Usar crticamente las nuevas tecnologas para el desarrollo de programas

educativos.
Integrar, coordinar y participar en equipos de trabajo multinterdisciplinarios.
Actitudes de:
Responsabilidad y compromiso con la educacin.
Sensibilidad hacia los problemas educativos y sociales, buscando el

bienestar comn.
Respeto en el dilogo con los especialistas

intervienen en los procesos educativos.
Apertura a la innovacin en la aplicacin de nuevas tecnologas y

metodologas en los procesos educativos.
Honestidad y actuacin tica en todos los mbitos de su actividad

profesional.
de
otras
reas
que
El profesional de la Pedagoga de la Facultad de Filosofa y Letras podr

desempearse profesionalmente en:
La direccin y coordinacin de centros, instituciones y programas pedaggicos.
La coordinacin, supervisin y evaluacin de estudios educativos y pedaggicos
en diversas instituciones nacionales y del extranjero.
La coordinacin y supervisin de grupos de estudio, anlisis, diseo y evaluacin
de programas educativos de diversa ndole.
La investigacin formal y sistemtica de temas y problemas propios de la
pedagoga y la educacin.
La asesora especializada de grupos de consulta sobre polticas y estrategias de

educacin en distintos mbitos nacionales y del extranjero.
La direccin, coordinacin y evaluacin de grupos encargados de desarrollar
mtodos, materiales y herramientas educativas diversas.
La asesora especializada en el estudio, diagnstico y desarrollo de innovaciones
en los sistemas e instituciones de carcter educativo.
La coordinacin de procesos de formacin, actualizacin y evaluacin de recursos
humanos en diferentes escenarios educativos.
La asesora especializada en instituciones pblicas y privadas en materia de
estrategias y programas de naturaleza educativa.
La actividad acadmica (docencia-investigacin-difusin) en las instituciones
educativas y de investigacin que cultiven el estudio sistemtico de la Pedagoga y
de la educacin.
Requisitos de Ingreso:
Para ingresar a la Licenciatura en Pedagoga, los alumnos se ajustarn a lo
dispuesto en los artculos 2 y 4 del Reglamento General de Inscripciones vigente,
que a la letra dicen:
Artculo 2.- Para ingresar a la Universidad es indispensable:
Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mnimo
de siete o su equivalente.
Ser aceptado mediante concurso de seleccin, que comprender una prueba
escrita y que deber realizarse dentro de los periodos que al efecto se sealen.
Solicitar la inscripcin de acuerdo con los instructivos que se establezcan.
Para alumnos de la UNAM:
a) Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mnimo de
siete o su equivalente.
b) Solicitar la inscripcin de acuerdo con los instructivos que se establezcan.
Artculo 4.- Para ingresar a nivel de licenciatura el antecedente acadmico
indispensable es el bachillerato. El aspirante al cursar esta licenciatura debe poseer
una formacin acadmica general, de preferencia en las reas de las humanidades
y de las artes o de las ciencias sociales en el bachillerato, as como las siguientes

caractersticas:
Inters por los problemas humanos relacionados con la educacin en
particular, y por los sociales en general.
Capacidad de adaptacin al trabajo grupal e interdisciplinario.
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin.
Habilidades para integrar y relacionar conocimientos.
Disciplina en el estudio.
Habilidad para expresarse correctamente en forma oral.
Destreza para comunicarse correctamente por escrito.
Gusto por la lectura y el anlisis de documentos y textos tericos.
Duracin de la carrera:
8 semestres.
Valor en crditos del plan de estudios:

Total:
Obligatorios:
Optativos:
Seriacin:
330
258
072
Indicativa.
Organizacin del plan de estudios:

El plan de estudios propuesto para la Licenciatura en Pedagoga se cursar en
ocho semestres y tiene un valor total en crditos de 330; de los cuales 258 son
obligatorios y 72 optativos. En los ocho semestres los alumnos cursarn 48
asignaturas, de stas, 36 tienen un carcter obligatorio y 12 de carcter optativo.
En el caso de las 36 asignaturas obligatorias, una se considerar como obligatoria
de eleccin, mientras que en el caso de las 12 optativas, dos sern de eleccin y
diez generales, para responder a los intereses de los estudiantes. Las asignaturas
obligatorias estn distribuidas del primero al octavo semestre y las optativas del
quinto al octavo semestre.
Requisitos para la titulacin:
Para obtener el ttulo profesional, el alumno cumplir con lo sealado en el
Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales, en el Reglamento
General de Servicio Social y en el Reglamento General de Exmenes de la

Universidad Nacional Autnoma de Mxico, que sealan lo siguiente:
Haber cursado y aprobado el total de asignaturas y tener acreditado el 100%
de crditos establecidos en el plan de estudios.
Presentar constancia de aprobacin del examen de comprensin de una
lengua extranjera moderna (ingls, francs, italiano, alemn o portugus)
expedida por el Departamento de Lenguas Extranjeras de la Facultad de
Filosofa Letras (DELEFYL) o por el Centro de Enseanza de Lenguas
Extranjeras de la UNAM (CELE).
Exhibir la constancia de aprobacin de haber realizado el servicio social
reglamentario, aprobado en la sesin del H. Consejo Tcnico de la
Facultad de Filosofa y Letras el 28 de marzo de 1995, aplicable a todas las
licenciaturas de los sistemas escolarizado y abierto de acuerdo con la
Legislacin Universitaria.
Presentar y aprobar la modalidad de titulacin por la que haya optado el
alumno y el examen profesional que se realiza sobre la misma.
El examen profesional de acuerdo con las reformas al Reglamento General de
Exmenes de la UNAM correspondientes a octubre de 2004, consistir en una
rplica oral y un trabajo escrito. La rplica oral y el trabajo escrito de acuerdo con lo
aprobado por el H. Consejo Tcnico de la Facultad de Filosofa y Letras el 16 de
marzo y el 27 de abril de 2007 podrn desarrollarse de acuerdo con nueve
modalidades, a saber:
1) Tesis,
2) Tesina,
3) Informe acadmico por actividad profesional,
4) Informe acadmico por artculo acadmico,
5) Informe acadmico de investigacin,
6) Informe acadmico por elaboracin comentada de material didctico
para apoyar la docencia,
7) Informe acadmico por servicio social,
8) Informe acadmico por trabajo de campo, y
9) Traduccin comentada (slo para los Colegios de Letras Clsicas y
Letras Modernas).
LICENCIATURA EN PEDAGOGA
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
*CL. CR. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
PRIMER SEMESTRE
4121
4122
4123
4124
4125
4146
08
08
06
08
08
08
Filosofa de la Educacin 1
Historia de la Educacin y Pedagoga 1
Investigacin Pedaggica 1
Psicologa y Educacin 1
Sociologa y Educacin 1
Teora Pedaggica 1
SEGUNDO SEMESTRE
4221
4222
4223
4224
4225
4226
08
08
08
08
08
08
Filosofa de la Educacin 2
Sociologa y Educacin 2
Teora Pedaggica 2
TERCER SEMESTRE
4319
4320
4321
4322
4323
4324
08
08
08
08
08
08
Didctica 1
Economa y Educacin
Legislacin y Poltica Educativas
CUARTO SEMESTRE
4423
4424
4425
4426
4427
4428
08
08
08
06
06
08
Comunicacin y Educacin
Didctica 2
Orientacin Educativa
Sistema Educativo Nacional
QUINTO SEMESTRE
4522 06 Diseo y Evaluacin de Planes y Programas de Estudio

4523 06 Educacin No Formal 1
4524 06 Investigacin Pedaggica 5
4525 08 Organismos y Sistemas Internacionales de Educacin

4526 06 Organizacin y Administracin Educativas
SEXTO SEMESTRE
4619
4620
4621
4622
06
06
06
06
Educacin No Formal 2
Planeacin y Evaluacin Educativas
Tecnologas en la Educacin
SPTIMO SEMESTRE
4703 06 Identidad y Vinculacin Profesional 1

OCTAVO SEMESTRE
4803 06 Identidad y Vinculacin Profesional 2
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN
SEXTO SEMESTRE
4623 08 Textos Clsicos 1 (Antigedad-Siglo XVII)
4624 08 Textos Clsicos 2 (Siglo XVIII-Siglo XX)
4627 06 Textos Clsicos 3 (Pensamiento Mexicano y Latinoamericano)
ASIGNATURAS OPTATIVAS DE ELECCIN
QUINTO SEMESTRE
4527 06 Educacin e Interculturalidad 1
4528 06 Problemas Contemporneos de la Educacin 1
SEXTO SEMESTRE
4626 06 Educacin e Interculturalidad 2
4627 06 Problemas Contemporneos de la Educacin 2
ASIGNATURAS OPTATIVAS POR REAS
SPTIMO SEMESTRE
REA: Teora, Filosofa e Historia
(Fundamentos Tericos, Filosficos e Histricos de la Pedagoga)
2641 06 Seminario de Teora, Filosofa e Historia de la Educacin y la Pedagoga
1 Enfoques, Teoras y Modelos)

3 (Filsofos y Pensadores de la Educacin y la Pedagoga)
5 (Hechos, Procesos, Movimientos y Reformas Educativos y
Pedaggicos)
7 (Instituciones Educativas y Pedaggicas)
9 (Metforas y Utopas)
SPTIMO SEMESTRE
rea: Interdisciplinaria
2651
2653
2657
2659
06
06
06
06
2661 06
2663 06
2665 06
2708 06
2710 06
Seminario de Economa y Educacin 1

Seminario de Educacin en America Latina1
Seminario de Poltica Educativa 1
Seminario de Psicologa y Educacin 1 (Paradigmas en Psicologa
Educativa)
Seminario de Psicologa y Educacin 3 (Perspectivas de Desarrollo
Psicosociales en Pedagoga)
Seminario de Psicologa y Educacin 5 (Neuropsicofisiologa e
Intervencin Educativa)
Seminario de Sociologa y Educacin 1
Taller de Poltica Educativa 1 (Anlisis y Evaluacin de Programas de
Poltica Educativa)
Taller de Psicopedagoga 1
SPTIMO SEMESTRE
rea: Investigacin Pedaggica
(Fundamentos Cientficos, Metodolgicos y Analticos)
2655 06 Seminario de Investigacin Pedaggica 1 (Enfosques Epistemolgicos y

Metodolgicos)
2699 06 Taller de Investigacin Pedaggica 1 (Tcnicas e Instrumentos
Cuantitativos)
2701 06 Taller de Investigacin Pedaggica 3 (Elaboracin del Proyecto de
Investigacin)
2703 06 Taller de Investigacin Pedaggica 5 (Estadstica en Investigacin
Pedaggica)
2718 06 Seminario de Investigacin Pedaggica 3 (Historicidad de la Pedagoga
y de las Prcticas Pedaggicas)
SPTIMO SEMESTRE
rea: Integracin e Intervencin Pedaggica)
(Procesos de Enseanza-Aprendizaje)
2676
2678
2680
2694
2697
06
06
06
06
06
Taller de Didctica 1 (Enfoques y Modelos Didcticos)

Taller de Didctica 3 (Diseo Curricular)
Taller de Didctica 5 (Mtodos, Estrategias y Materiales Didcticos)
Taller de Evaluacin 1 (Sistemas, Instituciones y Programas Educativos)
Taller de Evaluacin 3 (Actores, Procesos y Herramientas)
SPTIMO SEMESTRE
(Procesos de Enseanza-Educativas)
2694 06 Taller de Evaluacin 1 (Sistemas, Instituciones y Programas Educativos)

2697 06 Taller de Evaluacin 3 (Actores, Procesos y Herramientas)
SPTIMO SEMESTRE
rea: Integracin e Intervencin Pedaggica
(Comunicacin y Tecnologa en la Educacin)
2672 06 Taller de Comunicacin Educativa 1 (Lenguaje y Educacin)
2674 06 Taller de Comunicacin Educativa 3 (Medios de Comunicacin y
Educacin)
2712 06 Taller de Tecnologa Educativa 1 (Medios y Tecnologas en la
Educacin)
2714 06 Taller de Tecnologa Educativa 3 (Desarrollo y Evaluacin de Proyectos
de Educacin a Distancia)
SPTIMO SEMESTRE
(Orientacin Educacin y Atencin a la Diversidad)
2670 06 Taller de Atencin Educativa en Situaciones de Aprendizaje
Diferenciado 1
2692 06 Taller de Educacin y Diversidad 1
2704 06 Taller de Orientacin Educativa 1 (Familia y Sociedad)
2706 06 Taller de Orientacin Educativa 3 (mbito Escolar)
SPTIMO SEMESTRE
(Educacin No Formal))
2682
2684
2686
2688
2690
06
06
06
06
06
Taller de Educacin No Formal 1 (Educacin y Salud)

Taller de Educacin No Formal 3 (Educacin y Cultura)
Taller de Educacin No Formal 5 (Educacin y Trabajo)
Taller de Educacin No Formal 7 (Educacin y Medio Ambiente)
Taller de Educacin No Formal 9 (Educacin e Informacin)
SPTIMO SEMESTRE
(Administracin Educativa)
2668 06 Taller de Administracin Educativa 1 (Planeacin y Programacin de

Proyectos de Administracin Educativa)
2716 06 Taller de Administracin Educativa 3 (Diseo y Reingeniera
Organizacional de Espacios Educativos)
SPTIMO SEMESTRE
(Poltica, Sociedad y Educacin)
2651 06 Seminario de Economa y Educacin 1
2653 06 Seminario de Educacin en Amrica Latina1
2655 06 Seminario de Investigacin Pedaggica 1 (Enfoques Epistemolgicos y
Metodolgicos)
2657 06 Seminario de Poltica Educativa 1
2708 06 Taller de Poltica Educativa 1 (Anlisis y Evaluacin de Programas de
Poltica Educativa)
OCTAVO SEMESTRE
rea. Teora, Filosofa e Historia
(Fundamento Terico, Filosfico e Histrico de la pedagoga)
2 Enfoques, Teoras y Modelos)
4 (Filsofos y Pensadores de la Educacin y la Pedagoga)

6 (Hechos, Procesos, Movimientos y Reformas Educativos y
Pedaggicos)
8 (Instituciones Educativas y Pedaggicas)
10 (Metforas y Utopas)
OCTAVO SEMESTRE
rea: Interdisciplinaria
2652
2658
2654
2660
06
06
06
06
2662 06
2664 06
2666 06
2709 06
2711 06

Seminario de Educacin en America Latina 2
Seminario de Psicologa y Educacin 2 (Paradigmas en Psicologa
Educativa)
Seminario de Psicologa y Educacin 4 (Perspectivas de Desarrollo
Psicosociales en Pedagoga)
Seminario de Psicologa y Educacin 6 (Neuropsicofisiologa e
Intervencin Educativa)
Taller de Poltica Educativa 2 (Diseo de Programas de Poltica
Educativa)
Taller de Psicopedagoga 2
OCTAVO SEMESTRE
rea: Investigacin Pedaggica
(Fundamentos Cientficos, Metodolgicos y Analticos)
2656 06 Seminario de Investigacin Pedaggica 2 (Enfoques Epistemolgicos y

Metodolgicos)
2700 06 Taller de Investigacin Pedaggica 2 (Tcnicas e Instrumentos
Cualitativos)
2702 06 Taller de Investigacin Pedaggica 4 (realizacin del Proyecto de
Investigacin)
2719 06 Seminario de Investigacin Pedaggica 4 (Historicidad de la Pedagoga
y de las Prcticas Pedaggicas)
OCTAVO SEMESTRE
rea: Investigacin e Intervencin Pedaggica
(Procesos de Enseanza-Aprendizaje)
2677 06 Taller de Didctica 2 (Enfoques y Modelos Didcticos)
2679
2681
2696
2698
06
06
06
06
Taller de Didctica 4 (Diseo Curricular)

Taller de Didctica 6 (Mtodos, estrategias y Materiales Didcticos)
Taller de Evaluacin 2 (Sistemas, Instituciones y Programas Educativos)
Taller de Evaluacin 4 (Actores, Procesos y Herramientas)
OCTAVO SEMESTRE
(Planeacin y Evaluacin Educativas)
2696 06 Taller de Evaluacin 2 (Sistemas, Instituciones y Programas Educativos)

2698 06 Taller de Evaluacin 4 (Actores, Procesos y Herramientas)
OCTAVO SEMESTRE
(Comunicacin y Tecnologas en la Educacin)
2673 06 Taller de Comunicacin Educativa 2 (Lenguaje y Educacin)
2675 06 Taller de Comunicacin Educativa 4 (Medios de Comunicacin y
Educacin)
2713 06 Taller de Tecnologa Educativa 2 (Medios y Tecnologas en la
Educacin)
2715 06 Taller de Tecnologa Educativa 4 (Desarrollo y Evaluacin de Proyectos
de Educacin a Distancia)
OCTAVO SEMESTRE
(Orientacin Educativa y Atencin a la Diversidad)
2671 06 Taller de Atencin Educativa en Situaciones de Aprendizaje
Diferenciado 2
2693 06 Taller de Educacin y Diversidad 2
2705 06 Taller de Orientacin Educativa 2 (Familia y Sociedad)
2707 06 Taller de Orientacin Educativa 4 (mbito Escolar)
OCTAVO SEMESTRE
(Educacin No Formal)
2683 06 Taller de Educacin No Formal 2 (Educacin y Salud)
2685
2687
2689
2691
06
06
06
06
Taller de Educacin No Formal 4 (Educacin y Cultura)

Taller de Educacin No Formal 6 (Educacin y Trabajo)
Taller de Educacin No Formal 8 (Educacin y Medio Ambiente)
Taller de Educacin No Formal 10 (Educacin e Informacin)
OCTAVO SEMESTRE
(Administracin Educativa)
2669 06 Taller de Administracin Educativa 2 (Planeacin y Programacin de

Proyectos de Administracin Educativa)
2717 06 Taller de Administracin Educativa 4 (Diseo y Reingeniera
Organizacional de Espacios Educativos)
OCTAVO SEMESTRE
(Poltica, Sociedad y Educacin)
2652
2654
2658
2666
2709
06
06
06
06
06

Seminario de Educacin en America Latina 2
Taller de Poltica Educativa 2 (Diseo de Programas de Poltica
Educativa)
*CL=CLAVE
*CR=CREDITO
DESCRIPCIN SINTTICA DE LAS ASIGNATURAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGA
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
*CL. CR. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
PRIMER SEMESTRE
4121 08 FILOSOFA DE LA EDUCACIN I
Identificar los componentes constitutivos del proceso educativo, sus
caractersticas distintivas, as como sus cualidades universales. Se introducir en el
conocimiento del hombre y sus principales problemas ticos. Conocer los distintos
enfoques filosficos a partir de los cuales se interpreta, explica y orienta el proceso
educativo. Reconocer la dimensin filosfica que subyace en todo acto educativo.
4122 08 HISTORIA DE LA EDUCACIN Y PEDAGOGA 1
Analizar las relaciones existentes entre Pedagoga e Historia, as como entre
prcticas educativas y reflexin pedaggica con los procesos culturales, sociales,
econmicos y polticos acaecidos desde la Antigedad hasta el siglo XIV.
4123 06 INVESTIGACIN PEDAGGICA 1
El alumno distinguir los diferentes tipos de conocimiento, as como los cnones de
cientificidad de las ciencias sociales y en especfico de la Pedagoga. Explicar la
evolucin de las ciencias sociales y las humanidades para llegar a la comprensin
del estatus de la Pedagoga. Adems la conceptualizacin de la Pedagoga y la
amplitud de su objeto de estudio. Y que explicar la clasificacin de la investigacin
pedaggica y las posturas terico epistemolgico que la fundamentan. Distinguir
las diferentes fases para elaborar un esquema general de investigacin
pedaggica, discriminando entre los distintos enfoques metodolgicos cul es el
idneo para investigar en funcin de la temtica elegida, y elabore reportes de
investigacin con un adecuado aparato crtico.
4124 08 PSICOLOGA Y EDUCACIN 1
Conocer el desarrollo biolgico y social de las personas, desde su infancia hasta
su adolescencia. Identificar las etapas de desarrollo de nios y adolescentes, y las
abordar desde diversas corrientes psicolgicas.
4125 08 SOCIOLOGA Y EDUCACIN 1
Se introducir en la exploracin del significado social de la educacin a partir de los
diversos planteamientos terico-metodolgicos que constituyen la sociologa de la
educacin. Se plantear la pertinencia de la sociologa en la reflexin y en el

quehacer pedaggico.
4146 08 TEORA PEDAGGICA 1
El alumno: Tendr un panorama general del campo de la teora pedaggica que le
permita familiarizarse con este mbito del saber, identificar el objeto de estudio de
la pedagoga, a partir del anlisis de los conceptos e interrogantes fundamentales
que se plantea, as como de sus implicaciones en la formacin, la produccin de
conocimientos y el estudio de la situacin educativa actual. Contar con las
herramientas histricas, culturales y epistemolgicas para el anlisis de diversas
teoras pedaggicas, particularmente de aquellas relacionadas con el pensamiento
clsico.
SEGUNDO SEMESTRE
4221 08 FILOSOFA DE LA EDUCACIN 2
Identificar los componentes constitutivos del proceso educativo, sus
caractersticas distintivas, as como sus cualidades universales. Introducirse en el
conocimiento del hombre y sus principales problemas ticos. Conocer los distintos
enfoques filosficos a partir de los cuales se interpreta, explica y orienta el proceso
educativo. Reconocer la dimensin filosfica que subyace en todo acto educativo.
4222 08 HISTORIA, EDUCACIN Y PEDAGOGA 2
El alumno: Analizar las relaciones existentes entre las prcticas educativas y la
reflexin pedaggica con los procesos culturales, sociales, econmicos y polticos
acaecidos desde el siglo XV al XX.
El alumno deber: Ubicar la importancia de la investigacin cuantitativa no causal
en la investigacin pedaggica. Comprender que los tipos de investigacin no
causal en la metodologa cuantitativa pretenden explicar cmo est sucediendo un
fenmeno. Emplear el tipo de investigacin no causal de acuerdo con el fenmeno
y los propsitos investigativos. Seleccionar y disear las tcnicas e instrumentos de
recopilacin de datos, considerando los criterios de validez y confiabilidad; Ubicar
la estadstica descriptiva en el marco metodolgico de la investigacin cuantitativa
no causal y aplicar la estadstica descriptiva para el anlisis y la interpretacin de
datos sobre problemas educativos concretos.
Conocer, comprender y discutir el proceso de desarrollo cognitivo de las
personas en las etapas de juventud, adultez y vejez, bajo el panorama del enfoque
constructivista y de la investigacin cualitativa. Se apropiar desde una visin
pedaggica de una pluralidad de perspectivas que redundar en una mayor riqueza

a la complejidad del desarrollo cognitivo. Se sensibilizar para la construccin de
un proyecto con calidad de vida.
4225 08 SOCIOLOGA Y EDUCACIN 2
El alumno ser capaz de: Introducirse en la exploracin del significado social de la
educacin a partir de los diversos planteamientos terico metodolgico que
constituyen la sociologa de la educacin. Plantear la pertinencia de la sociologa
en la reflexin y en el quehacer pedaggico y vincular el anlisis terico con la
realidad social y educativa del pas.
4226 08 TEORA PEDAGGICA 2
Ampliar su formacin terica a partir del anlisis de diversas teoras pedaggicas
contemporneas, su pertinencia histrica y las formas de apropiacin-produccin a
que han dado lugar, particularmente en los pases de Amrica Latina.
TERCER SEMESTRE
4319 08 DIDCTICA 1
El alumno podr: Identificar los fundamentos epistemolgicos que en Didctica,
por ende en Pedagoga, se emplean al analizar el proceso enseanzaaprendizaje, al mismo tiempo, se explicar la relacin que ambas establecen en su
papel de disciplina y ciencia respectivamente. Sealar las caractersticas de los
mtodos y enfoques didcticos que presenta el proceso enseanza-aprendizaje.
Describir en qu consiste el trabajo en grupo, a partir del anlisis y empleo de
varias dinmicas.
4320 08 ECONOMA Y EDUCACIN
El estudiante ser capaz de: Entender las distintas formas en que lo educativo y lo
econmico se vinculan a nivel terico y aplicado Conocer el panorama general de
desarrollo de los procesos econmicos y la Economa como disciplina. Analizar las
principales propuestas histricas y actuales de economa de la educacin y sus
aplicaciones. Elaborar una crtica fundamentada desde lo pedaggico acerca de
problemas o situaciones de vinculacin entre lo econmico y lo educativo.
Comprender la importancia del estudio de la historia de la educacin. Conocer
los marcos conceptuales histricos de la educacin y la pedagoga en el pas.
Reconocer permanentemente la dimensin histrica de la educacin que subyace
en todo acto educativo. Analizar en cada etapa histrica la concepcin, los ideales
y modelos educativos manejados en ellas. Comprender la importancia de la
poltica, la organizacin y los procesos didcticos en las estructuras institucionales
educativas a partir del proyecto de nacin. Comparar los conceptos histricos de

la educacin y la pedagoga en las prcticas actuales de la educacin.
Comprender que los distintos tipos de investigacin causal experimental intentan
explicar las causas de los fenmenos y que lo reproducen para su estudio.
Explique las peculiaridades metodolgicas que distinguen los diferentes tipos de
investigacin causal experimental, y Elabore un proyecto de investigacin
cuantitativo causal.
4323 08 LEGISLACIN Y POLTICA EDUCATIVAS
El alumno analizar el marco jurdico que regula la actividad educativa en nuestro
pas. Analizar los antecedentes, evolucin y situacin actual de las principales
polticas pblicas del Estado Mexicano en materia de educacin y valorar la
importancia de conocer el marco jurdico y la poltica educativa como un elemento
fundamental de la prctica profesional del pedagogo.
Articular tericamente la Psicologa y la Educacin, dentro del contexto del
proceso de enseanza aprendizaje. Conocer las variables del proceso educativo,
desde una perspectiva psicolgica, que lo prepare, para comprender y resolver
problemas que se presentan dentro del mbito educativo. Sustentar un concepto
de aprendizaje en la escuela y en general, a partir del anlisis y discusin de
distintas posturas tericas y aproximaciones del mismo.
CUARTO SEMESTRE
4423 08 COMUNICACIN Y EDUCACIN
Identificar las caractersticas y tipos de fenmenos que inciden en los procesos de
produccin, distribucin, a exhibicin y consumo de saberes y contenidos que
determinan los procesos contemporneos de formacin individual y colectiva del
conocimiento en mbitos escolares y no escolares. Identificar y caracterizar el
escenario de los llamados medios de comunicacin en Mxico y reconocer su
evolucin histrica, determinar la lgica de sus contenidos y su impacto educativo.
Reconocer las relaciones entre la pedagoga y los medios de comunicacin, con
el fin de fortalecer la visin estratgica del pedagogo, su capacidad de propuesta y
su intervencin en los mbitos de la realidad que lo requieran.
4424 08 DIDCTICA 2
Determinar los momentos que se presentan en la planeacin didctica,
identificando y diferenciando la planeacin institucional y curricular. Analizar los
elementos que intervienen en el currculum, su clasificacin e importancia en el
mbito didctico. Identificar la importancia que implica el material didctico como

apoyo de enseanza y aprendizaje con la finalidad de evaluarlos y disear otros de
manera innovadora.
Comprender la importancia del estudio de la historia de la educacin. Conocer
los marcos conceptuales histricos de la educacin y la pedagoga en el pas.
Reconocer permanentemente la dimensin histrica de la educacin que subyace
en todo acto educativo.
Analizar en cada etapa histrica la concepcin, los ideales y modelos educativos
manejados en ellas. Comprender la importancia de la poltica, la organizacin y
los procesos didcticos en las estructuras institucionales educativas a partir del
proyecto de nacin. Comparar los conceptos histricos de la educacin y la
pedagoga en las prcticas actuales de la educacin.
Ubicar la estadstica inferencial en el marco metodolgico de la investigacin
cuantitativa causal: experimental y no experimental. Expresar la importancia y
peculiaridades del diseo causal no experimental de la investigacin cuantitativa en
la investigacin pedaggica. Diferenciar este diseo con los diseos causales
experimentales.
Distinguir los fenmenos susceptibles de investigacin con este diseo. Disear
un proyecto de investigacin Ex post facto empleando los mecanismos de control
que requiere este diseo. Aplicar la estadstica inferencial para el anlisis y la
interpretacin de datos en referencias concretas de estudio. Aplicar los
conocimientos adquiridos en los programas cibernticos para el anlisis y la
interpretacin de datos en referencias concretas de estudio.
4427 06 ORIENTACIN EDUCATIVA
Identificar algunas prcticas especficas dentro del campo de la orientacin
educativa. Llevar a cabo un anlisis pertinente de los diferentes programas de
orientacin vocacional. Elaborar una propuesta con respecto a los textos de
orientacin vocacional. Ubicar la prctica de la orientacin educativa en el
contexto de la formacin y prctica profesional del egresado de la licenciatura en
pedagoga. Analizar los hechos que dieron origen a la orientacin educativa,
vocacional y profesional.
Reflexionar en torno a la orientacin educativa: su objeto de estudio, sus mtodos
y sus tcnicas. Diferenciar los modelos bsicos de atencin en orientacin
educativa. Analizar las teoras que dan sustento a la orientacin vocacional, a la
orientacin acadmica, a la orientacin personal y a la atencin a la diversidad.
Analizar la problemtica a la que se enfrenta la orientacin educativa en Mxico.
4428 08 SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Analizar las principales caractersticas y problemas estructurales del Sistema
Educativo Nacional en la actualidad. Desarrollar la capacidad de identificar
problemas de nuestro sistema educativo y traducirlos en posibles problemas de
investigacin o estrategias de intervencin. Desarrollar las habilidades de
bsqueda, seleccin y anlisis de informacin sobre el sistema educativo, sus
enfoques, modelos y tendencias en fuentes apropiadas tales como revistas
especializadas, bases de datos y recursos electrnicos. Integrar los conocimientos
de diversas asignaturas del plan de estudios de la Licenciatura en Pedagoga a
travs del anlisis del Sistema Educativo Nacional como objeto de estudio.
QUINTO SEMESTRE
4522 06 DISEO Y EVALUACIN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
El alumno podr: Comprender los aspectos conceptuales y metodolgicos
especficos del diseo y evaluacin de planes y programas de estudio. Manejar
terica y metodolgicamente los principios as como criterios fundamentales del
diseo y evaluacin de planes y programas de estudio. Valorar los factores
institucionales, polticos y ticos que condicionan el diseo y evaluacin de planes
y programas de estudio.
4523 06 EDUCACIN NO FORMAL 1
Analizar los alcances y los lmites de diversas perspectivas tericas para pensar el
campo de la educacin no formal, examinando para ello la transformacin,
naturaleza y potencialidad que se est produciendo entre los diversos agentes,
mbitos y espacios en los cuales se forman los sujetos en las circunstancias
actuales, y que estn redefiniendo nuevas fronteras educativas.
Llevar a cabo un reconocimiento de los diversos mbitos educativos susceptibles
de intervencin pedaggica; as como una aproximacin a la planeacin de
proyectos de intervencin, tomando como base el diagnstico correspondiente.
Explicar las corrientes tericas que sustentan la investigacin cualitativa. Valore la
aplicacin de los mtodos cualitativos a la investigacin pedaggica. Conocer las
peculiaridades metodolgicas de la investigacin cualitativa. Explicar las
diferencias fundamentales de la investigacin cualitativa con la cuantitativa.
Comprender los fundamentos de las tcnicas cualitativas de recoleccin de datos
para el diseo de las necesarias en una investigacin cualitativa, as mismo
disear y llevar a cabo una investigacin cualitativa ya sea de orientacin
interpretativa o bien de la orientada al cambio social.
4525 08 ORGANISMOS Y SISTEMAS INTERNACIONALES DE EDUCACIN

Analizar las tendencias y fundamentos de poltica educativa de organismos
nacionales e internacionales de educacin que inciden en el Sistema Educativo
Nacional.
4526 06 ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN EDUCATIVAS
Comprender la evolucin de las teoras de la organizacin desde sus orgenes,
as como las consecuencias de su aplicacin en los distintos tipos de instituciones
educativas. Identificar a la gestin de instituciones educativas como una de las
reas que demanda el ejercicio profesional del pedagogo. Propondr y desarrollar
un proyecto de organizacin en una institucin educativa.
SEXTO SEMESTRE
4619 06 EDUCACIN NO FORMAL 2
Ubicar la particularidad de diversos espacios educativos, as como las
necesidades de intervencin de carcter pedaggico que se plantean en funcin de
condiciones, experiencias y problemticas concretas. Definir diversas formas de
intervencin pedaggica a partir de los espacios educativos estudiados y de la
construccin de herramientas conceptuales tericas y metodolgicas pertinentes al
mbito seleccionado.
El alumno explicar las corrientes tericas que sustentan la investigacin cualitativa
orientada al cambio social. Ubicar la importancia de la investigacin cualitativa en
el mbito pedaggico. Valorar la importancia de la investigacin histrica en el
terreno pedaggico. Comprender el uso de los datos histricos en la investigacin
pedaggica y as mismo Conocer el procedimiento sistemtico empleado en los
estudios pedaggicos de carcter histrico.
4621 06 PLANEACIN Y EVALUACIN EDUCATIVAS
Identificar y analizar los principales elementos de la planeacin y la evaluacin
educativas a nivel nacional e
internacional. Comprender la naturaleza y
problemtica de los procesos de evaluacin y planeacin. Integrar un marco
conceptual sobre la planeacin y la evaluacin educativas.
Establecer los lineamientos bsicos para la elaboracin de planes y programas a
nivel macro o micro con los elementos necesarios a partir de una perspectiva
terica fundamentada y analizar las condiciones metodolgicas, tcnicas e
instrumentales que deben asegurarse en un proceso de planeacin y evaluacin
educativas.
4622 06 TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN

Analizar los efectos del cambio tecnolgico en la dinmica de los sistemas
educativos. Analizar las caractersticas de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin vinculadas con los sistemas educativos y as analizar las
caractersticas, alcances y limitaciones de modalidades educativas basadas en
tecnologas. Identificar reas de accin pedaggica en el desarrollo de
modalidades educativas basadas en tecnologas.
SPTIMO SEMESTRE
4703 06 IDENTIDAD Y VINCULACIN PROFESIONAL 1
Analizar la vinculacin de la identidad profesional con el diseo curricular, el
estudio de campos de trabajo y mbitos institucionales que requieren de las
actividades profesionales pedaggicas. Conocer in situ, el tipo de actividades,
modalidades y mbitos de trabajo del profesional de la pedagoga y vincularse con
organizaciones diversas en las que ponga en prctica los conocimientos,
habilidades y actitudes adquiridos a lo largo de su formacin.
Evaluar la variedad y amplitud del campo pedaggico y la particularidad del perfil
del profesional de la pedagoga universitaria. Desarrollar un anlisis de los
mbitos de desempeo profesional emergentes que construir de manera
individual y colectiva una propuesta del ethos de la disciplina y la profesin
pedaggica.
OCTAVO SEMESTRE
4803 06 IDENTIDAD Y VINCULACIN PROFESIONAL 2
Aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de sus estudios en una situacin
profesional
prctica
especfica
acordada
previamente,
analizando
permanentemente la experiencia desde las perspectivas terica, de pertinencia de
la planeacin y formacin curricular, del perfil y la identidad profesional, entre otras
que evaluar la prctica realizada, estableciendo un anlisis de la participacin
pedaggica, la interrelacin con los profesionales de otros campos y disciplinas, el
avance en la problemtica atendida, as como la valoracin institucional y
contextual dada a la presencia del pedagogo.
Retroalimentar el trabajo de delimitacin de identidad, actividades y campo
profesional, perfil y ethos de la profesin desarrollado durante el primer curso de la
asignatura, a partir de la experiencia profesional adquirida, buscando contribuir al
fortalecimiento de la formacin, a la conservacin y a la apertura de espacios y
escenarios profesionales. Avanzar, y de ser posible concluir, el trabajo de
titulacin de la licenciatura, as como cumplir con el servicio social reglamentario.
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN

SEXTO SEMESTRE
4623 08 TEXTOS CLSICOS 1 (ANTIGEDAD-SIGLO XVII)
El alumno podr: Definir y caracterizar los autores y textos considerados como
clsicos. Analizar el pensamiento pedaggico de algunos autores que son
considerados como clsicos desde los presocrticos hasta el siglo XVII, que
aportaron reflexiones el fenmeno educativo. Analizar las condiciones contextuales
sociales, econmicas y polticas en las que se escribieron dichos textos clsicos.
Una vez cubiertos los dos objetivos anteriores, conformar una visin histrica de los
principales textos clsicos sobre la reflexin pedaggica que construyen el discurso
pedaggico del periodo mencionado.
4624 08 TEXTOS CLSICOS 2 (SIGLO XVIII-SIGLO XX)
El alumno: Analizar el pensamiento pedaggico de algunos autores que son
considerados como clsicos de los siglos XVIII al XIX, que aportaron reflexiones el
fenmeno educativo. Analizar las condiciones contextuales sociales, econmicas
y polticas en las que se escribieron dichos textos clsicos. Una vez cubiertos los
dos objetivos anteriores, conformar una visin histrica de los principales textos
clsicos sobre la reflexin pedaggica que construyen el discurso pedaggico del
periodo mencionado.
4627 06 TEXTOS CLSICOS 3 (PENSAMIENTO MEXICANO Y
LATINOAMERICANO)
El alumno ser capaz de: Analizar el pensamiento pedaggico de algunos autores
que son considerados como clsicos desde los siglos XVIII al XX, que aportaron
reflexiones al fenmeno educativo. Analizar las condiciones contextuales sociales,
econmicas y polticas en las que se escribieron dichos textos clsicos. Una vez
cubiertos los dos objetivos anteriores, conformar una visin histrica de los
principales textos clsicos sobre la reflexin.
ASIGNATURA OPTATIVAS DE ELECCIN

QUINTO SEMESTRE
4527 06 EDUCACIN E INTERCULTURALIDAD 1
Entender las definiciones tradicionales y contemporneas de cultura. Vincular
aspectos culturales con los educativos y viceversa. Establecer una postura crtica
de los elementos culturales contemporneos a nivel nacional e Internacional.
4528 06 PROBLEMAS CONTEMPORNEOS DE LA EDUCACIN 1

Describir el alumno la situacin de la sociedad actual en un mundo globalizado e
identificar las principales problemticas que tienen un vnculo con lo educativo.
Analizar cmo se insertan los procesos educativos en el contexto de la
globalizacin y la sociedad de la informacin as mismo analizara las
problemticas educativas a las que se enfrenta la sociedad globalizada y las
alternativas pedaggicas propuestas por los diferentes
actores educativos.
Elaborar propuestas desde lo pedaggico a diversos problemas concretos.
SEXTO SEMESTRE
4626 06 EDUCACIN E INTERCULTURALIDAD 2
Analizar las problemticas actuales de las perspectivas contemporneas de los
fenmenos culturales y su vinculacin con problemticas complejas. Elaborar una
crtica fundamentada desde lo pedaggico acerca de problemas o situaciones de
vinculacin entre lo cultural y lo educativo. Elaborar una propuesta fundamentada
que contribuya a la discusin terica, puesta en marcha y/o aplicacin prctica,
sobre alguna problemtica abordada en el curso.
4627 06 PROBLEMAS CONTEMPORNEOS DE LA EDUCACIN 2
Describir la situacin de la sociedad actual en un mundo globalizado e identificar
las principales problemticas que tienen un vnculo con lo educativo. Analizar
cmo se insertan los procesos educativos en el contexto de la globalizacin y la
sociedad de la informacin y analizar las problemticas educativas a las que se
enfrenta la sociedad globalizada y las alternativas pedaggicas propuestas por los
diferentes actores educativos. Elaborar propuestas desde lo pedaggico a
diversos problemas concretos.
ASIGNATURAS OPTATIVAS
2641 06 SEMINARIO DE TEORA, FILOSOFA E HISTORIA DE LA
EDUCACIN Y LA PEDAGOGA 1 (ENFOQUES, TEORAS Y
MODELOS)
Profundizar en el campo de la teora, historia y filosofa de la educacin, dada su
importancia para comprender y fundamentar el quehacer actual de la educacin y
la pedagoga y desarrollar un pensamiento analtico y crtico sobre aspectos y
temas sobresalientes de la teora, filosofa e historia de la educacin y la
pedagoga.
Fortalecer habilidades cognoscitivas que le posibiliten manejar de manera clara,
rigurosa y metdica tanto conceptos como proposiciones que en el marco de
enfoques, teoras y modelos en el campo de la educacin y la pedagoga se han
desarrollado con fines de interpretacin y explicacin. Desarrollar estudios

originales en el campo de los enfoques, teoras y modelos generados sobre la
educacin y la pedagoga a lo largo de la historia de la humanidad, en diferentes
sociedades.
EDUCACIN Y LA PEDAGOGA 2 (ENFOQUES, TEORAS
Y MODELOS)
El estudiante ser capaz de: Profundizar en el conocimiento del campo de la teora,
historia y filosofa de la educacin, dada su importancia para comprender y
fundamentar el quehacer actual de la educacin y la pedagoga. Desarrollar un
pensamiento analtico y crtico sobre aspectos y temas sobresalientes de la teora,
filosofa e historia de la educacin y la pedagoga.
Fortalecer sus habilidades cognoscitivas para manejar de manera clara, rigurosa y
metdica tanto conceptos como proposiciones que en el marco de enfoques,
teoras y modelos en el campo de la educacin y la pedagoga se han desarrollado
con fines de interpretacin y explicacin. Desarrollar estudios originales en el
campo de los enfoques, teoras y modelos generados sobre la educacin y la
pedagoga a lo largo de la historia de la humanidad, en diferentes sociedades.
EDUCACIN Y LA PEDAGOGA 3 (FILSOFOS Y PENSADORES
DE LA EDUCACIN Y LA PEDAGOGA)
Se concentrar en el campo de la teora, historia y filosofa de la educacin, dada
su importancia para comprender y fundamentar el quehacer actual de la educacin
y la pedagoga. Desarrollar un pensamiento analtico y crtico sobre los autores
cuya obra ha sido decisiva en el campo de la educacin y la pedagoga.
Fortalecer sus habilidades de seleccin y manejo de informacin en el estudio
acadmico riguroso y metdico de autores-obra-impacto en el campo de la
educacin y la pedagoga a as mismo, desarrollar estudios originales de filsofos
y pensadores de la educacin y la pedagoga tanto clsicos como contemporneos.
EDUCACIN Y LA PEDAGOGA 4 (FILSOFOS Y PENSADORES
DE LA EDUCACIN Y LA PEDAGOGA)
El estudiante ser capaz de: Centralizarse en el campo de la teora, historia y
filosofa de la educacin, dada su importancia para comprender y fundamentar el
quehacer actual de la educacin y la pedagoga. Desarrollar un pensamiento
analtico y crtico sobre los autores cuya obra ha sido decisiva en el campo de la
educacin y la pedagoga.

acadmico riguroso y metdico de autores-obra-impacto en el campo de la
educacin y la pedagoga. Desarrollar estudios originales de filsofos y
pensadores de la educacin y la pedagoga tanto clsicos como contemporneos.
EDUCACIN Y LA PEDAGOGA 5 (HECHOS, PROCESOS,
MOVIMIENTOS Y REFORMAS EDUCATIVOS Y PEDAGGICOS
Se cultivar en el campo de la teora, historia y filosofa de la educacin, dada su
importancia para comprender y fundamentar el que hacer actual de la educacin y
la pedagoga. Desarrollar un pensamiento analtico y crtico de hechos, procesos,
movimientos o reformas educativas o pedaggicas de trascendencia en distintos
niveles: internacional, regional, nacional.
acadmico riguroso y metdico de hechos, procesos, movimientos, reformas para
responder a preguntas esenciales como las siguientes: Cundo y Cmo surge?;
Cules son sus antecedentes?; Cul su valor e impacto social?; Cul su
trascendencia? Desarrollar estudios originales sobre hechos, procesos,
movimientos o reformas educativos o pedaggicos ocurridos en el pasado o en
curso en el mundo actual.
EDUCACIN Y LA PEDAGOGA 6 (HECHOS, PROCESOS,
MOVIMIENTOS Y REFORMAS EDUCATIVOS Y PEDAGGICOS)
El estudiante ser capaz de: Especificarse en el campo de la teora, historia y
analtico y crtico de hechos, procesos, movimientos o reformas educativas o
pedaggicas de trascendencia en distintos niveles: internacional, regional, nacional.
acadmico riguroso y metdico de hechos, procesos, movimientos, reformas para
responder a preguntas esenciales como las siguientes: Cundo y cmo surge?;
Cules son sus antecedentes?; Cul su valor e impacto social?; Cul su
trascendencia? Desarrollar estudios originales sobre hechos, procesos,
movimientos o reformas educativos o pedaggicos ocurridos en el pasado o en
curso en el mundo actual.
EDUCACIN Y LA PEDAGOGA 7 (INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Y PEDAGGICAS)
El alumno tendr la capacidad para: Detallarse en el campo de la teora, historia y

analtico y crtico sobre las instituciones educativas y pedaggicas que han
incidido en el desarrollo de las sociedades.
Fortalecer las habilidades de seleccin y manejo de informacin en el estudio
acadmico riguroso y metdico de instituciones formales para responder a
preguntas esenciales como las siguientes: Cundo y Cmo surge?; Cules son
sus antecedentes?; Cul es su valor e impacto social?; Cul es su
trascendencia educativa o pedaggica? Desarrollar estudios originales sobre
instituciones educativas o pedaggicas que han sido creadas a lo largo de la
historia.
EDUCACIN Y LA PEDAGOGA 8 (INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Y PEDAGGICAS)
El estudiante ser capaz de: Puntualizarse en el campo de la teora, historia y
analtico y crtico sobre las instituciones educativas y pedaggicas que han incidido
en el desarrollo de las sociedades.
acadmico riguroso y metdico de instituciones formales para responder a
preguntas esenciales como las siguientes: Cundo y cmo surge?; Cules son
sus antecedentes?; Cul su valor e impacto social?; Cul su trascendencia
educativa o pedaggica? Desarrollar estudios originales sobre instituciones
educativas o pedaggicas que han sido creadas a lo largo de la historia.
EDUCACIN Y LA PEDAGOGA 9 (METFORAS Y UTOPAS)
El alumno se especificar en el campo de la teora, historia y filosofa de la
educacin, dada su importancia para comprender y fundamentar el quehacer actual
de la educacin y la pedagoga. Desarrollar un pensamiento analtico y crtico
sobre el papel de las metforas y las utopas como frmulas de pensamiento sobre
lo educativo. Fortalecer sus habilidades de seleccin y manejo de informacin en
el estudio acadmico riguroso y metdico de metforas y utopas en el campo
educativo. Desarrollar estudios originales a travs del empleo del pensamiento
utpico y del pensamiento metafrico aplicados a la educacin.
EDUCACIN Y LA PEDAGOGA 10 (METFORAS Y UTOPAS)
El estudiante ser capaz de: Definirse en el campo de la teora, historia y filosofa
de la educacin, dada su importancia para comprender y fundamentar el quehacer
actual de la educacin y la pedagoga. Desarrollar un pensamiento analtico y
crtico sobre el papel de las metforas y las utopas como frmulas de pensamiento
sobre lo educativo. Fortalecer sus habilidades de seleccin y manejo de
informacin en el estudio acadmico riguroso y metdico de metforas y utopas en
el campo educativo. Desarrollar estudios originales a travs del empleo del
pensamiento utpico y del pensamiento metafrico aplicados a la educacin.
2651 06 SEMINARIO DE ECONOMA Y EDUCACIN 1
Analizar las problemticas actuales de economa de la educacin y su vinculacin
con problemticas complejas y elaborar una crtica fundamentada desde lo
pedaggico acerca de problemas o situaciones de vinculacin entre lo econmico y
lo educativo
2652 06 SEMINARIO DE ECONOMA Y EDUCACIN 2
El estudiante ser capaz de: Analizar las problemticas actuales de economa de la
educacin y su vinculacin con problemticas complejas. Elaborar una crtica
fundamentada desde lo pedaggico acerca de problemas o situaciones de
vinculacin entre lo econmico y lo educativo.
2653 06 SEMINARIO DE EDUCACIN EN AMRICA LATINA 1
El alumno: Analizar las caractersticas sociales, econmicas y polticas de los
pases de Amrica Latina, a partir de las similitudes y diferencias de cada uno.
Identificar los principales proyectos que en materia de Educacin Superior se han
desarrollado en Amrica Latina. Determinar el contexto y los retos actuales que
afrontan las instituciones de educacin superior de Amrica Latina, con la finalidad
de analizar el problema de la calidad de dicho nivel educativo.
2654 06 SEMINARIO DE EDUCACIN EN AMRICA LATINA 2
El estudiante ser capaz de: Identificar los principales problemas educativos de
Amrica Latina. Analizar desde diferentes pticas las causas y efectos de los
principales problemas educativos de Amrica Latina. Aprovechar crticamente los
anlisis de pensadores latinoamericanos sobre la educacin en su pas y en su
regin. Utilizar las principales fuentes de informacin estadstica internacional.
Analizar documentos de organismos internacionales vinculados a la educacin en
Amrica Latina.
2655 06 SEMINARIO DE INVESTIGACIN PEDAGGICA 1 (ENFOQUES
EPISTEMOLGICOS Y METODOLGICOS)
El estudiante ser capaz de: Concentrarse en el rea de investigacin. Desarrollar
un pensamiento crtico y analtico sobre las orientaciones ms importantes que
imperan en las investigaciones pedaggicas desde el punto de vista de la
epistemologa crtica: estudio de sus principios, mtodos y conclusiones. Fortalecer
sus habilidades cognoscitivas para manejar de manera rigurosa los diversos
enfoques en las investigaciones pedaggicas. Identificar desde el conocimiento de

diversas perspectivas tericas y epistemolgicas el origen y desarrollo de las
investigaciones pedaggicas.
2656 06 SEMINARIO DE INVESTIGACIN PEDAGGICA 2 (ENFOQUES
EPISTEMOLGICOS Y METODOLGICOS)
El estudiante ser capaz de: Concentrarse en el rea de investigacin. Desarrollar
un pensamiento crtico y analtico sobre las orientaciones ms importantes que
imperan en las investigaciones pedaggicas desde el punto de vista de la
epistemologa crtica: estudio de sus principios, mtodos y conclusiones. Fortalecer
sus habilidades cognoscitivas de los estudiantes para manejar de manera rigurosa
los diversos enfoques en las investigaciones pedaggicas. Identificar desde el
conocimiento de diversas perspectivas tericas y epistemolgicas el origen y
desarrollo de las investigaciones pedaggicas.
2657 06 SEMINARIO DE POLTICA EDUCATIVA 1
El estudiante ser capaz de: Concentrarse en el campo de las polticas educativas,
dada su importancia para comprender y fundamentar el quehacer actual de la
educacin y la pedagoga. Desarrollar un pensamiento analtico y crtico sobre las
polticas educativas y su impacto en distintos niveles y sectores. Fortalecer sus
habilidades de seleccin y manejo de informacin en el estudio acadmico riguroso
y metdico de polticas existentes y nuevas a partir de preguntas como: Cundo y
Cmo surge?; Cules son sus antecedentes?; Cul su valor e impacto social?;
Cul su trascendencia educativa o pedaggica? Desarrollar polticas educativas
desde una perspectiva pedaggica con fuertes bases tericas.
2658 06 SEMINARIO DE POLTICA EDUCATIVA 2
Se especializar en el campo de las polticas educativas, dada su importancia para
comprender y fundamentar el quehacer actual de la educacin y la pedagoga.
Desarrollar un pensamiento analtico y crtico sobre las polticas educativas y su
impacto en distintos niveles y sectores. Fortalecer sus habilidades de seleccin y
manejo de informacin en el estudio acadmico riguroso y metdico de polticas
existentes y nuevas a partir de preguntas como: Cundo y cmo surge?; Cules
son sus antecedentes?; Cul su valor e impacto social?; Cul su trascendencia
educativa o pedaggica?. Desarrollar polticas educativas desde una perspectiva
pedaggica con fuertes bases tericas.
2659 06 SEMINARIO DE PSICOLOGA Y EDUCACIN 1 (PARADIGMAS EN
PSICOLOGA EDUCATIVA)
El alumno: Profundizar en el estudio de los diferentes enfoques y teoras
psicolgicas a travs del estudio de los procesos cognoscitivos en situaciones
educativas, como la escuela, trabajo, comunidades de prctica, etc.
2660 06 SEMINARIO DE PSICOLOGA Y EDUCACIN 2 (PARADIGMAS EN

PSICOLOGA EDUCATIVA)
El estudiante ser capaz de: Profundizar en el estudio de los diferentes enfoques y
teoras psicolgicas a travs del estudio de los procesos cognoscitivos en
situaciones educativas, como la escuela, trabajo, comunidades de prctica, etc.
2661 06 SEMINARIO DE PSICOLOGA Y EDUCACIN 3 (PERSPECTIVAS DE
DESARROLLO PSICOSOCIALES EN PEDAGOGA)
El estudiante ser capaz de: Analizar, con base en las explicaciones tericas
pertinentes, los cambios sociales desde el punto de vista psicolgico, sociolgico y
pedaggico. Explicar la influencia que se ejerce desde el lenguaje, las normas, las
creencias, los prejuicios, las actitudes, el liderazgo, las formas de representacin
de la realidad, etc., para enfrentar los cambios educativos dentro de los grupos
sociales o la sociedad en general.
2662 06 SEMINARIO DE PSICOLOGA Y EDUCACIN 4 (PERSPECTIVAS DE
DESARROLLO PSICOSOCIALES EN PEDAGOGA)
Analizar los cambios sociales desde el punto de vista psicolgico, sociolgico y
pedaggico. As como la influencia que se ejerce desde el lenguaje, las normas, las
creencias, los prejuicios, las actitudes, el liderazgo, las formas de representacin
de la realidad, etc., para que pueda enfrentar los cambios educativos dentro de los
grupos sociales o la sociedad en general.
2663 06 SEMINARIO DE PSICOLOGA Y EDUCACIN 5
(NEUROPSICOFISIOLOGA E INTERVENCIN EDUCATIVA)
El alumno: Adquirir los enfoques tericos y los avances neurocientficos ms
recientes en torno a diferentes funciones psicolgicas. Relacionar las funciones
hemisfricas con las funciones psicolgicas que seleccione para su estudio, as
como las interacciones de los sistemas cerebrales con los trastornos de las
mismas.
2664 06 SEMINARIO DE PSICOLOGA Y EDUCACIN 6
(NEUROPSICOFISIOLOGA E INTERVENCIN EDUCATIVA)
El alumno: Adquirir los enfoques tericos y los avances neurocientficos ms
recientes en torno a diferentes funciones psicolgicas. Relacionar las funciones
hemisfricas con las funciones psicolgicas que seleccione para su estudio, as
como las interacciones de los sistemas cerebrales con los trastornos de las
mismas.
2665 06 SEMINARIO DE SOCIOLOGA Y EDUCACIN 1

El estudiante ser capaz de: Emplear los elementos derivados de los principales
modelos tericos de la sociologa de la educacin para analizar problemas
educativos. Identificar algunas de las principales reas temticas que se han
desarrollado en el anlisis sociolgico de la educacin. Identificar algunas de las
fuentes que brindan informacin sobre diversos indicadores educativos y que
constituyen la base de los anlisis sociales de la educacin. Conocer algunas
teoras sobre estratificacin y desigualdad social con el fin de ampliar las
herramientas conceptuales que resultan necesarias para el anlisis sociolgico de
la educacin. Plantear algn problema ubicado en alguno de los campos temticos
que analizan el vnculo entre educacin y sociedad, utilizando para ello, alguno de
los enfoques tericos revisados. Identificar, seleccionar y procesar informacin
concerniente a alguno de los problemas sociales que enfrenta la educacin.
Adquirir las herramientas necesarias para preparar un reporte o ensayo sobre
alguno de los problemas sociales que afronta la educacin.
2666 06 SEMINARIO DE SOCIOLOGA Y EDUCACIN 2
El estudiante ser capaz de: Emplear los elementos derivados de los principales
modelos tericos de la sociologa de la educacin para analizar problemas
educativos. Identificar algunas de las principales reas temticas que se han
desarrollado en el anlisis sociolgico de la educacin. Identificar algunas de las
fuentes que brindan informacin sobre diversos indicadores educativos y que
constituyen la base de los anlisis sociales de la educacin. Conocer algunas
teoras sobre estratificacin y desigualdad social con el fin de ampliar las
herramientas conceptuales que resultan necesarias para el anlisis sociolgico de
la educacin. Plantear algn problema ubicado en alguno de los campos temticos
que analizan el vnculo entre educacin y sociedad, utilizando para ello, alguno de
los enfoques tericos revisados e identificar, seleccionar y procesar informacin
concerniente a alguno de los problemas sociales que enfrenta la educacin.
Adquirir herramientas necesarias para preparar un reporte o ensayo sobre alguno
de los problemas sociales que afronta la educacin.
2668 06 TALLER DE ADMINISTRACIN EDUCATIVA 1 (PLANEACIN Y
PROGRAMACIN DE PROYECTOS DE ADMINISTRACIN
EDUCATIVA)
El estudiante ser capaz de: Identificar el papel del profesional de la pedagoga en
la gestin, direccin y administracin de una institucin educativa a travs de la
prctica. Identificar una problemtica de planeacin y/o programacin de
actividades acadmico-administrativas en una institucin o rea educativa
concreta. Disear un proyecto de planeacin y/o programacin de actividades
acadmico-administrativas para esa institucin.
2669 06 TALLER DE ADMINISTRACIN EDUCATIVA 2 (PLANEACIN Y
PROGRAMACIN DE PROYECTOS DE
ADMINISTRACIN
EDUCATIVA)
la gestin, direccin y administracin de una institucin educativa a travs de la
prctica. Identificar una problemtica de planeacin y /o programacin de
actividades acadmico-administrativas en una institucin o rea educativa
concreta. Disear un proyecto de planeacin y/o programacin de actividades
acadmico-administrativas para esa institucin.
2670 06 TALLER DE ATENCIN EDUCATIVA EN SITUACIONES DE
APRENDIZAJE DIFERENCIADO 1
El estudiante ser capaz de: Detectar, diagnosticar, desarrollar, realizar y/o evaluar
planes, programas y proyectos de atencin a poblaciones con problemas
psicopedaggicos individualizados (dificultades neurolgicas, emocionales,
sensoriales y/o escolares) que se relacionen a contextos y casos reales. Analizar
los elementos relevantes para diferenciar los diferentes problemas
psicopedaggicos para poder conceptuar, detectar, evaluar y diagnosticar casos
particulares en los que van implicados de origen aspectos neurolgicos, de
personalidad y emocionales. Integrar informacin adquirida en otras asignaturas
para elaborar programas psicopedaggicos que coadyuven a la atencin educativa
de cada caso.
2671 06 TALLER DE ATENCIN EDUCATIVA EN SITUACIONES DE
APRENDIZAJE DIFERENCIADO 2
El estudiante ser capaz de: Detectar, diagnosticar, desarrollar, realizar y/o evaluar
planes, programas y proyectos de atencin a poblaciones con problemas
psicopedaggicos individualizados (dificultades neurolgicas, emocionales,
sensoriales y/o escolares) que se relacionen a contextos y casos reales. Analizar
los elementos relevantes para diferenciar los problemas psicopedaggicos para
poder conceptuar, detectar, diagnosticar y evaluar casos particulares, en los que
van implicados de origen aspectos de comunicacin, cognitivos, sensoriales y
motores. Integrar informacin adquirida en otras asignaturas para elaborar
programas psicopedaggicos que coadyuven a la atencin educativa de cada caso.
2672 06 TALLER DE COMUNICACIN EDUCATIVA 1 (LENGUAJE Y
EDUCACIN)
El estudiante: Conocer distintos aspectos tericos y metodolgicos sobre
problemticas o perspectivas de anlisis del lenguaje desde distintas disciplinas
como la lingstica, la filosofa del lenguaje, la antropologa, la sociologa, entre
otras. Conocer distintas formas de aproximacin pedaggica a algunos de los
problemas contemporneos relacionados con el lenguaje. Elaborar una propuesta
educativa vinculada con los problemas analizados durante el taller, en busca de
mantener la vigencia de los contenidos, el taller ir abordando temticas que
considere pertinentes, relevantes e innovadoras segn las condiciones de la planta
docente y el nmero de grupos.
2673 06 TALLER DE COMUNICACIN EDUCATIVA 2 (LENGUAJE Y

EDUCACIN)
El estudiante: Conocer distintos aspectos tericos y metodolgicos sobre
problemticas o perspectivas de anlisis del lenguaje desde distintas disciplinas
como la lingstica, la filosofa del lenguaje, la antropologa, la sociologa, entre
otras. Conocer distintas formas de aproximacin pedaggica a algunos de los
problemas contemporneos relacionados con el lenguaje. Elaborar una propuesta
educativa vinculada con los problemas analizados durante el taller.
2674 06 TALLER DE COMUNICACIN EDUCATIVA 3 (MEDIOS DE
COMUNICACIN Y EDUCACIN)
El estudiante ser capaz de: Explicar el impacto de los medios de comunicacin y
fundamentar el quehacer del profesional de la pedagoga en ese mbito, en nuestro
pas. Profundizar en el conocimiento de la interrelacin Pedagoga y medios de
comunicacin, con el fin de delimitar las reas de intervencin pedaggica en este
campo. Desarrollar un pensamiento analtico y crtico sobre aplicaciones educativas
de los medios, para mirarlos crticamente. Desarrollar estudios originales sobre
comunicacin educativa y el uso de los medios desde una perspectiva pedaggica
en diferentes contextos, proponiendo enfoques y modelos pedaggicos en este
campo.
2675 06 TALLER DE COMUNICACIN EDUCATIVA 4 (MEDIOS DE
COMUNICACIN Y EDUCACIN)
El estudiante ser capaz de: Interesarse en el campo de la comunicacin
educativa, dada su importancia para comprender el impacto de los medios de
comunicacin y fundamentar el quehacer del profesional de la pedagoga en ese
mbito, en nuestro pas. Profundizar el conocimiento entre la interrelacin
Pedagoga y medios de comunicacin, con el fin de delimitar las reas de
intervencin pedaggica en este campo. Desarrollar un pensamiento analtico y
crtico sobre aplicaciones educativas de los medios, para mirarlos crticamente.
Desarrollar estudios originales sobre comunicacin educativa y el uso de los
medios desde una perspectiva pedaggica en diferentes contextos, proponiendo
enfoques y modelos pedaggicos en este campo.
2676 06 TALLER DE DIDCTICA 1 (ENFOQUES Y MODELOS DIDCTICOS)
Fortalecer sus habilidades de anlisis, sntesis y crtica en el campo de los
enfoques y modelos didcticos, mediante la revisin sistemtica de nuevas
propuestas conceptuales, metodolgicas e instrumentales en los diversos
escenarios educativos de enseanza aprendizaje.
Dominar las habilidades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin de
nuevos desarrollos en el campo didctico en revistas especializadas y evaluar la
solidez de los fundamentos conceptuales de los enfoques y modelos didcticos,

para vincularse con el campo contemporneo del pensamiento didctico.
2677 06 TALLER DE DIDCTICA 2 (ENFOQUES Y MODELOS DIDCTICOS)
El estudiante ser capaz de: Fortalecer sus habilidades de anlisis, sntesis y
crtica en el campo de los enfoques y modelos didcticos, mediante la revisin
sistemtica de nuevas propuestas conceptuales, metodolgicas e instrumentales
en los diversos escenarios de enseanza aprendizaje de los escenarios educativos.
Dominar las habilidades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin de
nuevos desarrollos en el campo didctico en revistas especializadas. Evaluar la
solidez de los fundamentos conceptuales de los enfoques y modelos didcticos,
para vincularse con el campo contemporneo del pensamiento didctico.
2678 06 TALLER DE DIDCTICA 3 (DISEO CURRICULAR)
El estudiante ser capaz de: Valorar crticamente los orgenes, desarrollo y estado
actual del campo del diseo curricular. Identificar los conceptos y principios en los
que se fundamentan distintos enfoques y modelos de diseo curricular existentes
en la actualidad. Analizar crticamente las implicaciones de los enfoques y modelos
de diseo curricular adoptados por las instituciones educativas, destacando sus
desafos y consecuencias.
2679 06 TALLER DE DIDCTICA 4 (DISEO CURRICULAR)
El estudiante ser capaz de: Valorar crticamente nuevas fuentes y desafos en el
campo del diseo curricular. Analizar crticamente los retos de la sociedad
contempornea y de los sistemas educativos frente al diseo de planes de estudio
en el contexto del nuevo milenio.
2680 06 TALLER DE DIDCTICA 5 (MTODOS, ESTRATEGIAS Y
MATERIALES DIDCTICOS)
El estudiante ser capaz de: Distinguir las distintas vertientes que han dado lugar al
desarrollo de mtodos, estrategias y materiales didcticos. Examinar los conceptos,
principios y corrientes que dan fundamento al desarrollo de distintos mtodos,
estrategias y materiales didcticos y evaluar los problemas implicados en mtodos,
estrategias y materiales didcticos (desarrollo, aplicacin, costo, efectividad).
2681 06 TALLER DE DIDCTICA 6 (MTODOS, ESTRATEGIAS Y
MATERIALES DIDCTICOS)
Evaluar los procesos, requerimientos y dificultades implicados en la aplicacin de
mtodos, estrategias o materiales didcticos en escenarios educativos concretos.
Examinar los resultados directos e indirectos de la aplicacin de mtodos,
estrategias o materiales didcticos especficos en las instituciones y/o sistemas
educativos.
2682 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 1 (EDUCACIN Y SALUD)

El estudiante: Analizar los elementos pedaggicos de planeacin, desarrollo y
evaluacin para atender en forma tica y profesional una problemtica especfica
en educacin No Formal para la Salud.
2683 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 2 (EDUCACIN Y SALUD)
El estudiante ser capaz de: Proponer, desarrollar y evaluar una estrategia
pedaggica no formal para atender en forma tica y profesional una problemtica
educativa en el rea de educacin para la salud.
2684 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 3 (EDUCACIN Y CULTURA)
en educacin No Formal para el desarrollo de la Cultura.
2685 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 4 (EDUCACIN Y CULTURA)
educativa en el rea de educacin para la cultura.
2686 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 5 (EDUCACIN Y TRABAJO)
en educacin No Formal para el trabajo.
2687 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 6 (EDUCACIN Y TRABAJO)
educativa en el rea de educacin para el trabajo.
2688 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 7 (EDUCACIN Y MEDIO
AMBIENTE)
en educacin No Formal para el Medio Ambiente.
2689 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 8 (EDUCACIN Y MEDIO

AMBIENTE)
pedaggica no-formal para atender en forma tica y profesional una problemtica
educativa en el rea de educacin para el medio ambiente.
2690 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 9 (EDUCACIN E
INFORMACIN)
Analizar los elementos pedaggicos de planeacin, desarrollo y evaluacin para
atender en forma tica y profesional una problemtica especfica en educacin No
Formal para la seleccin, difusin y la divulgacin de la informacin
2691 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 10 (EDUCACIN E
INFORMACIN)
educativa en el rea de educacin para la informacin.
2692 06 TALLER DE EDUCACIN Y DIVERSIDAD 1
El estudiante ser capaz de: Analizar las posibles aproximaciones tericas a los
conceptos de alteridad, minora, diversidad y su vinculacin con lo educativo.
Elaborar una crtica fundamentada desde lo pedaggico acerca de problemas o
situaciones de vinculacin entre los diversos problemas de alteridad, diversidad y
minoras y lo educativo. Construir una propuesta pedaggica especfica vinculando
los temas estudiados, en busca de mantener la vigencia de los contenidos, el
seminario ir abordando temticas que considere pertinentes, relevantes e
innovadoras segn una serie de temticas a abordar.
2693 06 TALLER DE EDUCACIN Y DIVERSIDAD 2
Analizar las posibles aproximaciones tericas a los conceptos de alteridad,
minora, diversidad y su vinculacin con lo educativo. Elaborar una crtica
fundamentada desde lo pedaggico acerca de problemas o situaciones de
vinculacin entre los diversos problemas de alteridad, diversidad y minoras y lo
educativo. Construir una propuesta pedaggica especfica vinculando los temas
estudiados a partir de lo trabajado anteriormente.
2694 06 TALLER DE EVALUACIN 1 (SISTEMAS, INSTITUCIONES Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS)
El estudiante ser capaz de: Fortalecer sus habilidades analticas crticas y
propositivas vinculadas con procesos de evaluacin de sistemas, instituciones o
programas educativos, a travs de revisar las bases metodolgicas de estos
procesos, as como experiencias concretas de evaluacin de programas en

instituciones nacionales y extranjeras. Consolidar sus conocimientos sobre
evaluacin educativa, as como su juicio crtico alrededor de las prcticas de
evaluacin, para aproximarse al anlisis crtico de los requerimientos y
condicionantes del ejercicio profesional en el campo de la evaluacin educativa.
Fortalecer sus competencias profesionales para la prctica de la evaluacin
educativa.
2696 06 TALLER DE EVALUACIN 2 (SISTEMAS, INSTITUCIONES Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS)
El estudiante ser capaz de: Fortalecer sus habilidades analticas, crticas y
propositivas vinculadas con procesos de evaluacin de sistemas, instituciones o
programas educativos, a travs de revisar las bases metodolgicas de estos
procesos, as como experiencias concretas de evaluacin de programas en
instituciones nacionales y extranjeras. Consolidar su base de conocimientos sobre
evaluacin educativa, as como un juicio crtico alrededor de las prcticas de
evaluacin, para aproximarse al anlisis crtico de los requerimientos y
condicionantes del ejercicio profesional en el campo de la evaluacin educativa.
Fortalecer sus competencias profesionales para la prctica de la evaluacin
educativa.
2697 06 TALLER DE EVALUACIN 3 (ACTORES, PROCESOS Y
HERRAMIENTAS)
El estudiante ser capaz de: Fortalecer sus habilidades analticas crticas y
propositivas vinculadas con procesos de evaluacin de actores, procesos y
herramientas, a travs de revisar las bases metodolgicas de estos procesos, as
como experiencias concretas de evaluacin de programas en instituciones
nacionales y extranjeras. Consolidar sus conocimientos sobre evaluacin
educativa, as como su juicio crtico alrededor de las prcticas de evaluacin, para
aproximarse al anlisis crtico de los requerimientos y condicionantes del ejercicio
profesional en el campo de la evaluacin educativa y fortalecer sus competencias
profesionales para la prctica de la evaluacin educativa en sus distintos mbitos o
ramas.
2698 06 TALLER DE EVALUACIN 4 (ACTORES, PROCESOS Y
HERRAMIENTAS)
El estudiante ser capaz de: Fortalecer sus habilidades analticas, crticas y
propositivas vinculadas con procesos de evaluacin de actores, procesos y
herramientas, a travs de revisar las bases metodolgicas de estos procesos, as
como experiencias concretas de evaluacin de programas en instituciones
nacionales y extranjeras. Consolidar su base de conocimientos sobre evaluacin
educativa, as como un juicio crtico alrededor de las prcticas de evaluacin, para
aproximarse al anlisis crtico de los requerimientos y condicionantes del ejercicio
profesional en el campo de la evaluacin educativa. Fortificar sus competencias

profesionales para la prctica de la evaluacin educativa en sus distintos mbitos.
2699 06 TALLER DE INVESTIGACIN PEDAGGICA 1 (TCNICAS E
INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS)
El alumno: Profundizar en la elaboracin de tcnicas e instrumentos cuantitativos.
Aplicar tcnicas e instrumentos cuantitativos en datos concretos de estudio.
2700 06 TALLER DE INVESTIGACIN PEDAGGICA 2 (TCNICAS E
INSTRUMENTOS CUALITATIVOS)
El estudiante ser capaz de: Profundizar en la elaboracin de tcnicas e
instrumentos cualitativos. Aplicar tcnicas e instrumentos cualitativos en datos
concretos de estudio.
2701 06 TALLER DE INVESTIGACIN PEDAGGICA 3 (ELABORACIN
DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN)
El estudiante ser capaz de: Realizar un trabajo de investigacin pedaggica que,
en su momento, le sea til para titularse. Desarrollar una investigacin original en
el mbito pedaggico. Desarrollar sus habilidades cognoscitivas para manejar de
forma clara, sistemtica, rigurosa y metdica, las diversas metodologas de la
investigacin pedaggica.
2702 06 TALLER DE INVESTIGACIN PEDAGGICA 4 (REALIZACIN
DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN)
El estudiante ser capaz de: Aplicar las tcnicas e instrumentos de recoleccin de
datos, tomando en cuenta el tipo de investigacin de su proyecto. Procesar los
datos para el anlisis e interpretacin de los resultados. Redactar el informe del
trabajo de investigacin.
2703 06 TALLER DE INVESTIGACIN PEDAGGICA 5 (ESTADSTICA EN
INVESTIGACIN PEDAGGICA)
El alumno: Aplicar los procedimientos de las tcnicas estadsticas necesarias para
el anlisis e interpretacin de datos en investigacin pedaggica.
2704 06 TALLER DE ORIENTACIN EDUCATIVA 1 (FAMILIA Y SOCIEDAD)
El estudiante: Comprender la evolucin de las distintas formas de estructura social
y vinculacin de la humanidad, hasta llegar a la familia monogmica. Comprender
las distintas formas de estructura familiar en la historia de su evolucin y en los
diferentes continentes. Evaluar los diferentes enfoques tericos postulados para el
estudio de la familia, y as conocer sus limitaciones, aciertos y aplicabilidad de los
mismos. Analizar las funciones de la familia y la escuela para comprender su

interaccin, complementariedad y problemas que surgen de dicha relacin.
2705 06 TALLER DE ORIENTACIN EDUCATIVA 2 (FAMILIA Y SOCIEDAD)
El estudiante: Obtendr los conocimientos y la experiencia para ejercer la prctica
profesional de orientar a la poblacin con distintos tipos de intervencin de acuerdo
a la problemtica a resolver.
2706 06 TALLER DE ORIENTACIN EDUCATIVA 3 (MBITO ESCOLAR)
El estudiante: Identificar los diferentes contextos en los que se desempea el
pedagogo como orientador en el mbito escolar. Analizar la situacin actual de la
orientacin educativa, vocacional y profesional, en el mbito escolar. Elaborar
programas y proyectos que aborden la problemtica de los estudiantes en tres
reas bsicamente: estrategias de estudio, proyecto de vida profesional y personal
y la consejera escolar. Disear un proyecto en cualquiera de las reas para
aplicar en el segundo semestre.
2707 06 TALLER DE ORIENTACIN EDUCATIVA 4 (MBITO ESCOLAR)
Aplicar los conceptos fundamentales de la orientacin educativa en el mbito
escolar en la seleccin de un nivel educativo en particular. Identificar las reas de
oportunidad de los estudiantes y fomentar los valores y principios fundamentales de
la mejora continua, para mejorar la calidad en el servicio. Desarrollar proyectos
que remedie o prevengan los problemas identificados en el campo de la
orientacin.
2708 06 TALLER DE POLTICA EDUCATIVA 1 (ANLISIS Y EVALUACIN DE
PROGRAMAS DE POLTICA EDUCATIVA)
Valorar crticamente los planteamientos, fundamentos, tendencias y desafos en el
campo de la poltica educativa. Analizar crticamente las implicaciones de los
programas de poltica educativa del sistema educativo frente a los retos de la
sociedad contempornea. Desarrollar proyectos de evaluacin de las polticas
educativas.
2709 06 TALLER DE POLTICA EDUCATIVA 2 (DISEO DE PROGRAMAS DE
POLTICA EDUCATIVA)
El estudiante ser capaz de: Integrar crticamente los planteamientos y
fundamentos para el planteamiento de programas de poltica educativa. Analizar
crticamente las implicaciones de los programas de poltica educativa del sistema
educativo frente a los retos de la sociedad contempornea. Desarrollar proyectos
de poltica educativa.
2710 06 TALLER DE PSICOPEDAGOGA 1

El alumno: Adquirir las bases cientficas de los diferentes tipos de pruebas
pedaggicas y psicolgicas. Desarrollar las habilidades terico-prcticas para el
uso de diferentes tests. Conformar una batera para cada situacin especfica.
Elaborar un diagnstico y un programa de intervencin de acuerdo al caso que
trate.
2711 06 TALLER DE PSICOPEDAGOGA 2
El estudiante ser capaz de: Adquirir las habilidades tericas prcticas para el uso
de diferentes tests, y para conformar una batera para cada situacin especfica.
Realizar un diagnstico aplicando los conocimientos sobre la entrevista. Elaborar
un informe del estudio psicopedaggico. Intervendr en diferentes contextos
educativos y con diferentes grupos de edad, tomando en cuenta los resultados de
los estudios de las personas que se investigaron, diseando estrategias de
intervencin.
2712 06 TALLER DE TECNOLOGA EDUCATIVA 1 (MEDIOS Y
TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN)
El estudiante ser capaz de: Fortalecer sus habilidades de identificacin y
planeamiento de problemas en el campo de la educacin apoyada en tecnologas.
Desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de los enfoques y modelos
de desarrollo de la educacin basada en tecnologas y as mismo dominar las
habilidades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin de nuevos desarrollos
de propuestas educativas basadas en tecnologas en revistas especializadas.
Analizar los procesos para la toma de decisiones en la gestin de la educacin
basada en tecnologas
2713 06 TALLER DE TECNOLOGA EDUCATIVA 2 (MEDIOS Y
TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN)
El estudiante ser capaz de: Vigorizar sus habilidades de desarrollo de proyectos
basados en tecnologas para la solucin de problemas educativos especficos.
Desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de los enfoques y modelos
de desarrollo de la educacin basada en tecnologas. Dominar habilidades de
bsqueda, seleccin y anlisis de informacin de nuevos desarrollos de propuestas
educativas basadas en tecnologas, en revistas especializadas. Aplicar los
procesos para la toma de decisiones en la gestin de la educacin basada en
tecnologas.
2714 06 TALLER DE TECNOLOGA EDUCATIVA 3 (DESARROLLO Y
EVALUACIN DE PROYECTOS DE EDUCACIN A DISTANCIA)
El estudiante ser capaz de: Desarrollar habilidades de anlisis y evaluacin de los
modelos pedaggicos de diseo instruccional basados en tecnologas. Dominar las
habilidades de diseo, planeacin y desarrollo de cursos de formacin a travs de

entornos virtuales. Aplicar los elementos y herramientas de la planeacin didctica
en el diseo de un curso en lnea. Identificar, seleccionar y utilizar los recursos de
comunicacin e informacin de la Internet en aplicaciones.
2715 06 TALLER DE TECNOLOGA EDUCATIVA 4 (DESARROLLO Y
EVALUACIN DE PROYECTOS DE EDUCACIN A DISTANCIA)
El estudiante ser capaz de: Desarrollar habilidades de anlisis y evaluacin de los
modelos pedaggicos de diseo instruccional basados en tecnologas. Dominar las
habilidades de diseo, planeacin y desarrollo de cursos de formacin a travs de
entornos virtuales. Aplicar los elementos y herramientas de la planeacin didctica
en el diseo de un curso en lnea. Identificar, seleccionar y utilizar los recursos de
comunicacin e informacin de la Internet en aplicaciones educativas.
2716 06 TALLER ADMINISTRACIN EDUCATIVA 3 (DISEO Y
REINGENIERA ORGANIZACIONAL DE ESPACIOS EDUCATIVOS)
la gestin, direccin y administracin de instituciones educativas, sean stas
formales o no, as mismo coadyuvar a la solucin de problemticas institucionales,
proponiendo proyectos de reingeniera, organizacin o administracin educativas
en una institucin seleccionada.
2717 06 TALLER ADMINISTRACIN EDUCATIVA 4 (DISEO Y
REINGENIERA ORGANIZACIONAL DE ESPACIOS EDUCATIVOS)
la gestin, direccin y administracin de instituciones educativas, sean stas
formales o no, y as mismo coadyuvar a la solucin de problemticas
institucionales, proponiendo proyectos de reingeniera, organizacin o
administracin educativas en una institucin seleccionada.
2718 06 SEMINARIO DE INVESTIGACIN PEDAGGICA 3 (HISTORICIDAD
DE LA PEDAGOGA Y DE LAS PRCTICAS PEDAGGICAS)
El alumno: Explicar la naturaleza de los procesos del saber pedaggico.
Recuperar la historia de las prcticas pedaggicas de construccin de los
pedagogos.
2719 06 SEMINARIO DE INVESTIGACIN PEDAGGICA 4 (HISTORICIDAD
DE LA PEDAGOGA Y DE LAS PRCTICAS PEDAGGICAS)
El estudiante ser capaz de: Conocer la naturaleza de los procesos de
construccin del saber pedaggico. Conocer la historia de las prcticas
pedaggicas en nuestro pas.
(*) Crdito es la unidad de valor o puntuacin de una asignatura, que se

computa en la siguiente forma:
a) En actividades que requieren estudio o trabajo adicional del alumno, como
en clases tericas o seminarios, una hora de clase semana-semestre
corresponde a dos crditos.
b) En actividades que no requieren estudio o trabajo adicional del alumno,
como en prcticas, laboratorio, taller, etctera, una hora de clase semanasemestre corresponde a un crdito.
c) El valor en crditos de actividades clnicas y de prcticas para el
aprendizaje de msica y artes plsticas, se computar globalmente segn su
importancia en el plan de estudios, y a criterio de los consejos tcnicos
respectivos y del Consejo Universitario.
El semestre lectivo tendr la duracin que seale el calendario escolar. Los
crditos para cursos de duracin menor de un semestre se computarn
proporcionalmente a su duracin.
Los crditos se expresarn siempre en nmeros enteros.

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DESCRIPCIN SINTTICA DEL PLAN DE ESTUDIOS

Facultad de Filosofa y Letras

Humanidades y las Artes

El entorno social, cultural y poltico que le permitan desarrollar proyectos

Los enfoques terico-metodolgicos que describen y explican el proceso

Las metodologas de investigacin que les permitan comprender y analizar

Los diferentes niveles de intervencin del profesional de la pedagoga.

Fundamentar terica, filosfica y tcnicamente su actuar profesional en

Identificar e interpretar la problemtica educativa en diferentes contextos.

Planear, disear, evaluar e implantar planes y programas de estudio en

Usar crticamente las nuevas tecnologas para el desarrollo de programas

Integrar, coordinar y participar en equipos de trabajo multinterdisciplinarios.

Responsabilidad y compromiso con la educacin.

Sensibilidad hacia los problemas educativos y sociales, buscando el

Respeto en el dilogo con los especialistas

Apertura a la innovacin en la aplicacin de nuevas tecnologas y

Honestidad y actuacin tica en todos los mbitos de su actividad

El profesional de la Pedagoga de la Facultad de Filosofa y Letras podr

La asesora especializada de grupos de consulta sobre polticas y estrategias de

y de las artes o de las ciencias sociales en el bachillerato, as como las siguientes

Valor en crditos del plan de estudios:

Organizacin del plan de estudios:

General de Servicio Social y en el Reglamento General de Exmenes de la

4522 06 Diseo y Evaluacin de Planes y Programas de Estudio

4525 08 Organismos y Sistemas Internacionales de Educacin

4703 06 Identidad y Vinculacin Profesional 1

2643 06 Seminario de Teora, Filosofa e Historia de la Educacin y la Pedagoga

Seminario de Economa y Educacin 1

2655 06 Seminario de Investigacin Pedaggica 1 (Enfosques Epistemolgicos y

Taller de Didctica 1 (Enfoques y Modelos Didcticos)

2694 06 Taller de Evaluacin 1 (Sistemas, Instituciones y Programas Educativos)

Taller de Educacin No Formal 1 (Educacin y Salud)

2668 06 Taller de Administracin Educativa 1 (Planeacin y Programacin de

2646 06 Seminario de Teora, Filosofa e Historia de la Educacin y la Pedagoga

Seminario de Economa y Educacin 2

2656 06 Seminario de Investigacin Pedaggica 2 (Enfoques Epistemolgicos y

Taller de Didctica 4 (Diseo Curricular)

2696 06 Taller de Evaluacin 2 (Sistemas, Instituciones y Programas Educativos)

Taller de Educacin No Formal 4 (Educacin y Cultura)

2669 06 Taller de Administracin Educativa 2 (Planeacin y Programacin de

Seminario de Economa y Educacin 2

DESCRIPCIN SINTTICA DE LAS ASIGNATURAS

educacin. Se plantear la pertinencia de la sociologa en la reflexin y en el

pedaggica de una pluralidad de perspectivas que redundar en una mayor riqueza

educativas a partir del proyecto de nacin. Comparar los conceptos histricos de

mbito didctico. Identificar la importancia que implica el material didctico como

4428 08 SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

4525 08 ORGANISMOS Y SISTEMAS INTERNACIONALES DE EDUCACIN

4622 06 TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN

ASIGNATURA OPTATIVAS DE ELECCIN

4528 06 PROBLEMAS CONTEMPORNEOS DE LA EDUCACIN 1

desarrollado con fines de interpretacin y explicacin. Desarrollar estudios

Fortalecer sus habilidades de seleccin y manejo de informacin en el estudio

quehacer actual de la educacin y la pedagoga. Desarrollar un pensamiento

enfoques en las investigaciones pedaggicas. Identificar desde el conocimiento de

2660 06 SEMINARIO DE PSICOLOGA Y EDUCACIN 2 (PARADIGMAS EN

2665 06 SEMINARIO DE SOCIOLOGA Y EDUCACIN 1

2673 06 TALLER DE COMUNICACIN EDUCATIVA 2 (LENGUAJE Y

solidez de los fundamentos conceptuales de los enfoques y modelos didcticos,

2682 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 1 (EDUCACIN Y SALUD)

2689 06 TALLER DE EDUCACIN NO FORMAL 8 (EDUCACIN Y MEDIO

procesos, as como experiencias concretas de evaluacin de programas en