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El curso se desarrolla bajo la Estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia de enseanza-aprendizaje en la que cada grupo
pequeo de alumnos bajo la asesora del tutor se rene para analizar y resolver una situacin problemtica relacionada con su entorno presentada por el
Tutor, es un mtodo de aprendizaje apoyado en el principio de resolver problemas como punto de partida para la adquisicin de nuevos conocimientos.
El propsito de la estrategia de aprendizaje basas en problemas (ABP) es brindar al estudiante la posibilidad de dar aplicabilidad a la temtica del curso a
brindando soluciones a problemas reales del entorno de tipo software a travs de estructuras de datos. El curso se desarrolla en 5 actividades as:
Actividad 1. Evaluacin inicial Cuestionario de evaluacin inicial.
Corresponde a la evaluacin inicial del curso, es una actividad individual que se desarrolla en las primeras 2 semanas, en el entorno de evaluacin y
seguimiento, consiste en responder un cuestionario basndose en la visualizacin de un recurso Video que trata la temtica de las generalidades de los
lenguajes de programacin.
Actividad 2. Introduccin a las estructuras de datos.
Corresponde a la evaluacin intermedia del curso, es una actividad colaborativa que se desarrolla al interior del grupo colaborativo que se desarrolla en
durante 3 semanas en el entorno de aprendizaje colaborativo. Al iniciar la actividad cada estudiante lleva a cabo la instalacin y configuracin del entorno
de desarrollo Falcon C++, participa en el proceso para el anlisis, descripcin, identificacin de requerimientos funcionales, codificacin del programa en
el lenguaje C++ del planteamiento del problema propuesto como aplicacin a la temtica de la gestin dinmica de memoria a travs de estructuras.
Actividad 3. Juego Quien Quiere Ser Millonario.
Actividad para desarrollarse de forma individual que se evala a travs de un Juego Quien Quiere Ser Millonario. Se pone a prueba el manejo de los
conceptos obtenidos en la unidad 2, la cual se presentar en el entorno de evaluacin y seguimiento, durante 3 semanas, como aplicacin a la temtica de
las estructuras de datos lineales tipo Pilas, Colas y Listas.
Actividad 4. Aplicacin de las estructuras de datos lineales de tipo pilas, colas .
Corresponde a la evaluacin intermedia, es una actividad para ser desarrollada de forma colaborativa en el entorno de aprendizaje colaborativo durante 4
semanas. En esta actividad cada integrante del grupo participa en el proceso de anlisis, descripcin, identificacin de requerimientos funcionales,
codificacin del programa en el lenguaje C++ del planteamiento del problema propuesto como aplicacin a la temtica de las estructuras de datos lineales
tipo Pilas y Colas.
(2)
septiembre de 2016
Entorno: Evaluacin y
Inicial
Seguimiento
Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
Actividad colaborativa*
Al iniciar el curso, lo primero se recomienda que siga Respuesta a las preguntas de la No aplica por ser una
las siguientes instrucciones:
actividad evaluativa de valoracin actividad individual.
Actualiza su perfil en el aula y hace el reconocimiento automtica,
de los compaeros de grupo.
La ponderacin es de 25/500
Realiza un recorrido exploratorio a cada uno de los puntos.
entornos del aula con el fin de dar cuenta de sus
contenidos y familiarizarse con el aula.
Revisa la agenda del curso con el fin de conocer las
fechas programadas para cada una de las actividades de
2
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa
la estrategia de aprendizaje.
Se procede a realizar la Actividad 1. Cuestionario de
evaluacin inicial del curso, disponible en el entorno de
evaluacin y seguimiento. La cual consiste en
responden un cuestionario, en el que se evala sus
conocimientos previos a cerca de las generalidades de
programacin, para responder el cuestionario se tiene
en la introduccin de la actividad, un link de un video
en el que se presenta la definicin de conceptos,
caractersticas e identificacin de recursos propios de
los lenguajes de programacin.
Temticas a desarrollar:
(3)
tres
Fecha: 7 de septiembre a 3 de
Entorno: Aprendizaje
octubre de 2016
Intermedia
colaborativo
Actividad individual
Actividad
colaborativa*
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
Cada estudiante de forma individual desarrollar las Como producto final de esta
siguientes actividades:
actividad 2 de la evaluacin
intermedia,
cada
estudiante
En el foro colaborativo habilitado para el desarrollo de la consolida su trabajo en un
Actividad 2.Introduccina a las estructuras de datos, hace archivo
comprimido
que
su presentacin personal registrando su nombre, contendr 2 documentos que se
programa que cursa, Cead al que pertenece, medios de explican a continuacin, y lo
contacto como telfono, Skype, correo electrnico pblica en el espacio llamado:
personal, nivel de conocimientos en programacin, si ya Entrega Actividad 2 Aplicacin
aprob los cursos anteriores Algoritmos e Introduccin a a las estructuras de datos en el
la programacin, sus expectativas que tiene con el curso entorno
de
Evaluacin
y
y su compromiso de hacer sus aportes oportunamente.
seguimiento.
Repasa los contenidos de la Unidad 1 del curso, El archivo comprimido a entregar
accediendo a las fuentes bibliogrficas dispuestas en el deber
contener
los
2
entorno de conocimiento y syllabus del curso.
documentos que se indican a
continuacin:
Realiza la instalacin y configuracin del entorno de
desarrollo Falcon C++ de acuerdo con las instrucciones El documento 1, que ser en
que se encuentra disponible en la caja de herramientas formato PDF contendr la
del entorno de conocimiento
portada y el desarrollo de los
puntos 1 y 2, es decir copiar el
Punto 1.
cdigo fuente y la imagen de
Teniendo en cuenta que el curso se desarrollar en el lenguaje salida en pantalla, de cada
de programacin C++, se requiere conocer las principales programa, al igual que la tabla de
diferencias en la sintaxis del cdigo entre el lenguaje C y el coevaluacin fruto de la revisin
lenguaje C++, estas diferencias se evidenciarn a travs de un
que hizo a los aportes de sus
programa codificado en los dos lenguajes Cy C++, que lea 2
nmeros y muestre la divisin entre ellos, considerando que la compaeros, las conclusiones y
bibliogrficas en
divisin por cero no existe. Explique las diferencias de la referencias
sintaxis en una tabla comparativa. Comparta sus avances con Normas APA.
sus compaeros en el foro colaborativo.
Punto 2.
El documento 2, corresponde al
archivo del cdigo fuente con
extensin .cpp, futo de la
codificacin en C++ del punto 3.
4
En el foro colaborativo de la
Actividad 2. Introduccin a
las estructuras de datos, cada
integrante del grupo debe hacer
un comentario acerca de la
definicin de apuntadores y de
la
gestin
dinmica
de
memoria, su importancia y
utilidad en el campo de la
programacin.
Revisa los aportes de los cuatro
compaeros y hace comentarios
en el foro colaborativo, al igual
que realiza la coevaluacin a
travs de una lista de chequeo
que d cuenta del cumplimiento
o no de cada uno de los
requerimientos de la actividad.
La revisin a los aportes de sus
compaeros debe consistir en
verificar que el programa no
tenga errores de sintaxis, que se
utilice las estructuras para
almacenar la informacin, que
haga uso de los operadores new
y delete para la gestin
dinmica de memoria, que
implemente la contrasea de
acceso, que valide la entrada de
datos numricos, que haga la
documentacin del cdigo
incluyendo la informacin del
encabezado.
Punto 3.
Considere el siguiente planteamiento del problema.
Temticas a desarrollar:
Entorno: Evaluacin y
seguimiento
Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad
colaborativa*
Realizar la lectura detallada correspondiente a la Respuesta a las preguntas de la actividad No aplica por ser una
temtica de la unidad 2 disponible en el Syllabus y evaluativa de valoracin automtica,
actividad individual.
entorno de conocimiento.
La ponderacin es de 75/500 puntos.
Posteriormente cada estudiante de forma individual
responder el cuestionario de evaluacin a travs del Autoevaluacin
juego Quin quiere ser millonario que contiene Una vez haya realizado la actividad
preguntas, con cuatro opciones de repuesta, tal como proceda a diligenciar el E-portafolio,
se indica en la introduccin de la actividad como autoevaluacin, disponible en el
disponible en el entorno de evaluacin y entorno de evaluacin y seguimiento, por
seguimiento, que tiene como objetivo evaluar el ser esta una actividad formativa no tiene
grado de comprensin de la teora general de las ninguna ponderacin.
estructuras lineales.
Temticas a desarrollar:
Productos
acadmicos
y
ponderacin
de
la
actividad colaborativa
Fecha: 19 de octubre al 17 de
(4)
noviembre de 2016
Momento de evaluacin:
Evaluacin Intermedia
Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Productos
acadmicos
y
Actividad colaborativa*
ponderacin
de
la
actividad colaborativa
Como
Actividad
3
correspondiente a la parte
colaborativa, cada integrante
del grupo debe revisar los
aportes de cada uno de los
compaeros
y
hace
comentarios oportunos en el
foro, diligenciando la lista de
chequeo , que va orientada a
verificar que el programa
responda al comportamiento
de la pila y la cola, que
incluya el en el encabezado
entre
comentarios
el
planteamiento del problema
completo de cada uno, la
autora y la fecha, que se haga
uso correcto de la gestin
dinmica
de
memoria,
funciones para cada opcin,
que se maneje el lenguaje C++
y no sintaxis de lenguaje C y
que no tengan errores de
sintaxis y si los tiene
indicarlos para que sean
corregidos, esto es aportar a la
solucin, y proponerle al
La parte de la actividad
colaborativa consiste en la
revisin de aportes y
comentarios acerca del
trabajo realizado por los
compaeros,
comentarios
que
deben
quedar
evidenciados
muy
oportunamente en el foro
colaborativo a travs del
diligenciamiento de la tabla
lista de chequeo por cada
programa revisado de sus
compaeros de grupo.
La ponderacin
25/500 puntos
es
de
del
Temticas a desarrollar:
Momento de evaluacin:
Evaluacin Intermedia
seguimiento
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
17
Actividad
colaborativa*
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
Realizar la lectura detallada correspondiente a Respuesta a las preguntas de la actividad No aplica por ser una
la temtica de la unidad 3 disponible en el evaluativa de valoracin automtica,
actividad individual.
Syllabus y entorno de conocimiento.
La ponderacin es de 75/500 puntos.
Posteriormente cada estudiante de forma
individual responder el cuestionario de Autoevaluacin
evaluacin en lnea que contiene preguntas Una vez haya realizado la actividad, proceda
aleatorias del tipo de pruebas SaberPro, a diligenciar el E-portafolio que se encuentra
disponible en el entorno de evaluacin y disponible en el entorno de evaluacin y
seguimiento
correspondiente
a
la seguimiento, esta actividad es formativa y
conceptualizacin y aplicacin de la teora como tal no tiene ningn peso evaluativo.
general de rboles.
Actividad individual
Actividad
colaborativa*
Entorno: Entorno de
Evaluacin y
seguimiento
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
No aplica
Roles y responsabilidades
para la
produccin de entregables
por
los estudiantes
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Para los trabajos colaborativos es importante la participacin oportuna de los integrantes del grupo desde el inicio de la actividad hasta lograr la
consolidacin del trabajo a presentar, de tal manera que nicamente se recibe un trabajo por grupo, entregado por quien tenga el rol de lder del grupo
en las fechas establecidas.
No se valoran trabajos colaborativos presentados de forma individual, mientras haya en el foro estudiantes activos participando de la actividad, en ese
caso se har la realimentacin por parte del tutor pero la valoracin corresponder solo para la parte individual.
No se evaluar a los estudiantes que no realicen aportes significativos al trabajo y/o que ingresen nicamente en los ltimos 3 das previos a las fechas
establecidas para el cierre de la activad.
Es responsabilidad del lder del grupo incluir en el trabajo final nicamente a quienes participaron de manera activa. De tal manera que aunque
figuren en la portada del trabajo si no se evidencian sus aportes la valoracin ser cero.
La participacin en los trabajos colaborativos debe ser con aportes pertinentes al desarrollo de la actividad y debe revisarse los aportes de los
compaeros y hacer comentarios propositivos a los mismos ya sea para mejorar o hacer correcciones.
Leer cuidadosamente las indicaciones registradas en los foros (noticias del curso, foro general, foro del trabajo colaborativo y correo interno del
aula), por parte del tutor, para el adecuado desarrollo de los diferentes momentos diseados.
Avanzar con el desarrollo de las actividades solicitadas en cada uno de los momentos de acuerdo a las fechas registradas en la agenda.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso
el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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