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ISSN: 1665-2673
innova@ipn.mx
Instituto Politcnico Nacional
Mxico
Resumen
Abstract
Palabras clave:
Key words:
organization, institution, group, human relations, communication.
*Doctor en psicologa social y en educacin por Pacific Western University, Lousiana, Estados Unidos de Norteamrica. Profe
invitado del Programa de Maestra en Ciencias con Especialidad en Administracin y Desarrollo de la Educacin en la Secc
de Estudios de Posgrado e Investigacin de la Escuela Superior de Comercio y Administracin (ESCA, Santo Toms), I
E-mail:oazz@hotmail.com
INTRODUCCIN
Actualmente, con los procesos de reforma acadmica
que viven la gran mayora de las instituciones de
educacin superior producto de los profundos
cambios mundiales y nacionales, a los que tratan de
adecuar sus modelos acadmicos centrados en el
aprendizaje de los alumnos, resulta importante
para los docentes conocer las caractersticas de las
organizaciones educativas y los procesos psicodinmicos que se producen al interior de los grupos de
alumnos.
Abordar esta problemtica consiste en reflexionar
sobre la conceptualizacin y el deslinde de los fenmenos institucionales-organizacionales educativos y
de los grupos que operan a su interior, con la posibilidad posterior de enfocar el proceso de construccin del conocimiento de lo grupal como objeto
de estudio, y desde all considerar el grupo de
aprendizaje de educacin superior con sus particularidades y diferencias con respecto a otros grupos
humanos. Recortar este campo de trabajo presupone
ubicarse en el centro del debate de las ciencias sociales, en cuanto que se plantea la comprensin y el
anlisis de las interrelaciones entre lo individual y lo
grupal, en una palabra: es el espacio conformado entre lo subjetivo y lo social.
En razn de la importancia del tema, se entrecruzan cantidad de teoras y concepciones diferentes
al respecto, por lo que, la expectativa en relacin con
el objeto de estudio se delimita en un pequeo sector
de la realidad: la organizacin educativa y los procesos de interaccin, los vnculos y, en especial, esa red
de relaciones que conforman un grupo. Lo que est
puesto en la bsqueda y en el inters es descifrar
la situacin de la institucin educativa y analizar sus
procesos grupales escolares en educacin superior.
Las preguntas que se quieren responder con la
investigacin son:
Qu es una institucin educativa? Cmo se
configura una organizacin educativa? Cules son sus
caractersticas y sus diferencias con otros tipos de organizaciones? Qu es un grupo y cmo se estructura
al interior de la organizacin? Cules son las caractersticas y los procesos especficos del grupo escolar?
Qu procesos psicodinmicos y redes de vinculacin
ANLISIS
INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL Y
Fuente:
Paradigmas y sus
dominios
graficados con
figuras
desarrolladas por
Etkin y
Schvarstein
(1989, pp. 169,
180, 182),
modificado de
acuerdo a
necesidades del
presente texto.
Fuente:
Paradigmas y sus
dominios
graficados con
figuras
desarrolladas por
Etkin y Schvarstein
(1989, pp. 169,
180, 182),
modificado de
acuerdo a
necesidades del
presente texto.
Fuente:
Paradigmas y sus
dominios
graficados con
figuras
desarrolladas por
Etkin y Schvarstein
(1989, pp. 169,
180, 182),
modificado de
acuerdo a
necesidades del
presente texto.
LA
Fuente:
Elaboracin
propia.
LA
**La base es el complejo de Edipo de acuerdo con la teora psicoanaltica; en los trabajos de Pichn Rivire se habla de grupo interno, que todos los sujetos tien
y est formado por el ncleo familiar: la madre, el padre, los hermanos y todos los parientes cercanos que estructuran el grupo familiar.
EL
objeto a ensear
objeto de ense
Fuente:
Cuadro
elaborado por
Doyle y
simplificado
para el
presente
texto.
EXPERIENCIAS
PSICODINMICA
DEL GRUPO
RED AFECTIVA
RED COGNOSCITIVA
Importante disminucin de la participacin de
los alumnos en clase que se manifiesta en lo
verbal y en la accin.
RED COGNOSCITIVA-AFECTIVA
Fuente:
Elaboracin
propia.
CONCLUSIN
Para el docente conocer estos modelos relacionales
puede permitir interpretar qu pasa en su grupo-clase,
evaluar sus desarrollos psicodinmicos, mejorar sus
procesos de enseanza, orientar y facilitar el desarrollo
de los procesos de aprendizaje de sus alumnos. El
problema radica en que, por lo general, estos procesos
son desconocidos por parte de los docentes y por eso no
los pueden interpretar.
Resulta importante seguir investigando en estos
complejos procesos grupales, este campo de trabajo
tiene muchas posibilidades para experimentar e investigar. Relacionar este contexto psicodinmico grupal e
individual con los diferentes tipos de aprendizaje
(significativo, operatorio, descubrimiento, por resolucin de problemas, entre otros), puede resultar una
fantstica herramienta para mejorar los procesos de
enseanza-aprendizaje y, a la vez, constituirse en un
campo de investigacin fecundo e importante.
BIBLIOGRAF