COMO ELABORAR UN TEXTO ACADMICO

El objetivo es avanzar en el conocimiento por eso el autor novel cuando se dispone a

escribir un texto de esta naturaleza a de conocer y nutrirse a las opiniones de otro
autores anteriores para tomarlas como punto de partida para su propio trabajo he y
aqu uno de los rasgos fundamentales del texto acadmico la intertextualidad, a
partir de esas opiniones ajenas de todos esos materiales que la tradicin le aporta el
autor tiene que dar un paso ms, tiene que avanzar en conocimiento y para eso tiene
que aprender a ofrecer su propia voz y plasmarla en texto a travs de la escritura
acadmica esta intertextualidad este dialogo diacrnico con otros autores deja sus
huelas en la forma del texto acadmico a travs de: referencias, citas y tambin a
travs de expresiones por las cuales el autor contrasta su punto de vista con la de la
tradicin, por tanto ha de pasar de ser lector a escritor es decir de ser receptor del
mundo acadmico a ser un agente ms dentro del mismo, a participar del
conocimiento para hacer uno en fin dentro del mundo acadmico el autor novel a de
conocer unas convenciones y unos procedimientos que le sern mostrados a
continuacin.
Las variables implicadas en proceso de produccin de cualquier texto son 3: la
presentacin de la tarea, conocimiento del autor y el otros textos escritos estas
tres variables son inter dependientes y se influyen mutuamente

REPRESENTACIN DE LA TAREA.
Se entiende por representacin de la tarea la actividad de la conceptualizacin de la
escritura se trata por tanto de pensar sobre lo que se escribe de definir los objetivos
concretos de nuestro texto su estructura que relacin tendr con otro textos anteriores
y en vamos ofrecer una novedad a la comunidad acadmica.

CONOCIMIENTOS.
Un segundo aspecto relevante es de conocimiento del propio autor en momento de
poner a escribir estos conocimiento evidente han de ser unos conocimientos tericos
sobre la materia que va abordar en texto acadmico han de ser tambin unos
conocimientos lingstico y retricos en la lengua que va manejar como vehculo,
pero sobre todo lo que queremos hacer hincapi en siguiente curso es que estos

conocimientos han de ser de las estrategias y procedimientos necesarios para

desarrollar con acierto un texto acadmico.

PROCESO DE ESCRITURA.
Finalmente, la tercera variable que incide en proceso del texto acadmico es la propia
escritura del texto un texto como dijimos anteriormente de elabora en el tiempo a lo
largo de distintas bases paulatinamente se van acercando al producto final que
seseamos ofrecer a la comunidad cientfica como dijimos tres variables se influyen y
son inter dependientes es decir la representacin de la tarea y los conocimientos
del autor y la propia escritura del texto por que conforme avancen los conocimientos
del autor a travs de su lectura y de la integracin de la opiniones de otros autores
podemos hacernos un mejor composicin, hacer una mejor contextualizacin de lo
que habr de ser nuestro propio texto e igualmente por ejemplo mientras vamos
escribiendo vamos asentando esos conocimientos adquiridos a travs de la lectura es
decir son tres variables que desarrollan conjuntamente al proceso productivo del texto
acadmico.

TIPOLOGIA DE TEXTOS ACADMICOS

Monografa. Del trmino griego mono (uno) y grapho (escritura) Es un documento que
trata en forma analtica y critica sobre un tema en particular a travs del estudio de
diversas fuentes compiladas y procesada principalmente por un autor o en ocasiones
por varios.
Estos trabajos pueden servir para evaluar la capacidad del autor

de trabajar

cientficamente de forma independiente, al realizar una monografa entre otros saberes

se aprende a:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Delimitar un problema
Descubrir y reunir informacin adecuada
Clasificarlos los materiales
Establecer contactos con personalidades e instituciones
Acceder a la informacin y ejercitar el espritu critico
A comunicar los resultados por escrito

Una monografa se considera cientfica si cumple con las siguientes pautas:

1. Objeto de estudio reconocible
2. Aporta novedades y pticas no difundidas
3. Es til a los dems

4. Proporciona elementos que permiten confirmar o refutar las hiptesis que

existan de manera tal que otros puedan continuar el trabajo o ponerlo en tela
de juicio.
Por lo que respecta al artculo de de investigacin este es un texto escrito
que informa por primera vez de los resultados de una investigacin y que es
redactado y publicado siguiendo las normas muy concretas aceptadas por la
comunidad cientfica internacional cuyo uso asegura la comunicacin efectiva
de la informacin cientfica en todo el mundo.
Segn la UNESCO la finalidad esencial de un artculo cientfico es comunicar
los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera concisa y
fidedigna, sin duda la publicacin es una de los mtodos inherentes al trabajo
cientfico, un articulo de investigacin debe reunir las siguientes caractersticas:
Resultado de investigacin
Original y novedoso
Estructura adecuada
Resea.
La cual es una evaluacin o crtica constructiva que puede ser positiva o
negativa dependiendo de que el crtico analice de objetos tales como la
pelcula, un videojuego, una composicin musical, un libro, etc. especial inters
resulta la literatura cientfica en que la que una resea consiste en una anlisis
de una o varias obras cientficas y su relevancia a la investigacin de un tema
en determinado momento, en ocasiones puede tratarse de una revisin por
pares o peer review proceso por el cual los cientficos evalan el trabajo que
sus colegas han presentado para ser publicado en alguna editorial acadmica.
Su contenido debe reflejar la interpretacin y evaluacin critica de quien la
realiza con el fin de evitar sesgos de carcter personal.
Las caractersticas que debe tener una resea son las siguientes:
-Se organiza siguiendo la estructura argumentativa
-Definicin, opinin, toma de posicin y reafirmacin
-Escrito breve, visin panormica y crtica
-Interpretacin y evaluacin critica
-Descripcin y opinin
-Esencialidad del contenido.
Pasos iniciales.
Cual el escritor novel aborda la tarea de realizacin de un texto acadmico lo primero
que debe responder a la pregunta Qu voy a escribir? para dar respuesta a esta
pregunta lo debe hacer es seleccionar el tema seleccionar el objeto de estudio esto
significa poner fronteras a cortar la materia que va abordar con su tarea acadmica
poner fronteras por ejemplo en humanidades pueden corresponder con seleccionar un
grupo de autores literarios seleccionar la obra de un autor concreto un texto completo

una serie agrupar genricamente, etc. En Historia por ejemplo puede suponer el
estudio de un institucin poltica, puede hacer tambin acotamiento temporal y
geogrfico de los hechos, estos lo que se trata intentar poner fronteras poner lmites a
lo queremos estudiar esto es fundamental desde un principio por una razn solamente
esta manera haremos que la tarea sea abordable y que no necesite un desborde en un
futuro.

RECEPTOR Y ENFOQUE
Un factor importante que debe considerarse a la hora de limitar nuestro tema, nuestro
objetivo de estudio es receptor es decir la persona o personas van recibir dentro de la
comunidad cientfica nuestro texto acadmico, este receptor puede receptor
individual, como por ejemplo un director de tesis o por ejemplo un profesor en caso
de un trabajo de fin de grado o puede ser receptor colectivo como sucede en tribunal
tesis incluso en ltimo extremo la propia comunidad cientfica en su conjunto cuando
publicamos una monografa o un artculo cientfico, este receptor condiciona nuestro
objeto de estudio desde un primer momento pondr dos ejemplos:
Por ejemplo cuando preparamos un trabajamos cientfico para con congreso, la
temtica de ese congreso delimita perfectamente nuestro tema o nuestro enfoque, o
por ejemplo cuando nos incorporamos a un equipo de investigacin con una
metodologa determinada ese equipo en funcin a los trabajos de los otro miembros
puede

condicionar

cual

sea

especficamente

nuestro

objeto

de

estudio

evidentemente tambin cual va el enfoque que le vamos dar de este modo el receptor
en unos y otros casos nos puede ayudar a delimitar con mayor precisin nuestro
objeto de estudio.
Los objetivos.
Definir los objetivos del texto acadmico, en principio no deben estar perfectamente
definidos, no es necesario porque a los largo del proceso de produccin del texto es
decir mientras leemos la produccin de otros autores, vamos a ir cobrando consciencia
de un modo ms preciso de cules son estos objetivos. De tal manera en este primer
momento lo mas que podemos acercarnos en es a tener visin general de cul es el
punto u objetivo al que queremos acercarnos.

Planificacin.

-Leer para escribir.

Para que nuestras decisiones seas adecuadas debemos considerar que el proceso de
planificacin puede comenzar mucho antes de abordar el propia trabajo de redaccin
de un texto acadmico es lo que se llama leer para escribir, implicar adoptar una
perspectiva diferente cuando leemos los textos de otros colegas esto que significa
pues no solamente no solamente fijarnos en contenido de esos textos acadmicos
sino intentar adoptar el mismo punto de vista que dichos autores adoptaron a la hora
de preparar ese texto, fijarnos cul es tu objeto de estudio, su estructura, el modo
de citar, el enfoque la temtica, etc. De este modo nosotros de manera continua
iremos aprendiendo como se prepara un texto acadmico y as los procesos de
lectura, de investigacin y de escritura parecern plenamente integrados
-Hablar para escribir
Igual es muy aconsejable para escritor nobel hablar para escribir llevar a la
conversacin aquellos problemas, que se le vienen encima a la hora de abordar la
escritura de un texto acadmico llevar la conversacin con otras personas ms
expertas que le pueden aconsejar sobre el camino que debe tomar por ejemplo el tutor
o el director de una tesis doctoral, por ejemplo los colegas del mis grupo de
investigacin.

Tcnicas de planificacin.
Aunque los trabajos de lectura, de investigacin y de escritura se realicen de uno de
una manera integral es necesario en algn momento detenernos para realizar una
planificacin especfica de nuestro texto esto significa ideas, relacionarlas y trazar un
esquema organizativo general, que nos permita una visin de conjunto de cules son
los objetivos especficos de nuestro texto acadmico, para llevar a cabo con xito
estas labores es necesario dominar ciertas tcnicas de planificacin que expondremos
a continuacin en:
Primer lugar la lluvia de ideas se trata de apuntar en mximo de ideal posibles, que
uno puede generar sobre un tema sin pararse a valorar su adecuacin o perteneca.
Segundo lugar la escritura libre donde las ideas no se generan en forma de listado
si no tiene que realizar primer esbozo corrido.

Expansin de palabras claves. Que consiste en desarrollar lo que una determinada

palabra significa y en parafrasear e intentar explicar con nuestras propias palabras
estos trminos que resultan claves para nuestro tema.
Cuarto. Generacin de preguntas. Que implica preguntarse por aquellos que
deberamos incluir en el texto a la luz de nuestros objetivos y responder a cada
pregunta con un vrtice de ideas lo ms amplio posible. En este punto de proceso lo
fundamental no es la correccin expresiva sino que estas ideas expresadas sean
fecundas para nuestro trabajo de redaccin.
Seleccin de algunas de algunas de estas ideas generadas que estn en bruto y no
han sido cuidadas lingsticamente deben servir como punto de partida para intentar
realizar un primer esbozo de lo que ser la estructura de nuestro texto. Esta seleccin
de ideas no debe realizarse de manera precipitada y debe siempre considerar tanto los
objetivos de nuestro texto como el pblico al que nos vamos a dirigir, cul va ser
nuestro receptor.
En ese sentido debemos formularnos preguntas como cual es el nexo entre estas
ideas, como puedo organizarlas, es fundamental tener ya desde un momento presente
cual va ser su objetivo.
Finalmente, se hace preciso organizar la informacin, es decir trazar cuadros o
esquemas grficos que nos permitan ver clara y distintamente cual es la relacin entre
las partes de nuestro texto acadmico, para ello resulta muy til utilizar conectores
lingsticos que nos permita ver cul es la relacin entre esas partes, por ejemplo en
primer, lugar, inicialmente, en consecuencia o finalmente para concluir, de esta manera
podemos deslumbrar cual va ser la estructura de nuestra texto.

Qu tipo de escritos soy?

Para poder progresar como escritores acadmicos, es fundamental que tengamos
presente que tipo de escritor somos y para ello es preciso analizar nuestras
experiencias y ver como hemos procedido hasta la fecha con el fin de vigilar y corregir
aquellas tendencia, aquellas creencias, aquellas manas que en algn momento nos
han podido obstaculizar y detener en nuestros trabajos de escritura.

Tipologas de escritor.
Escritor compulsivo.

Se inicia de la tarea de escritura y en poco tiempo dispone ya de una primera versin

del texto, se detiene y contempla lo que ha realizado y difcilmente encuentra cual es
la estructura cual es el orden general de su propio texto. Ha retrasado la tara de
planificacin y siente una dificultad grande para continuar. Para el sera mejor abordar
de manera ms serena.
Escritor idealista
El opuesto al perfil anterior. Es aquel que desde un primer momento aspira a tener
todo controlado, es decir a tener una concepcin general de su texto, objetivos y cada
una de sus partes, sin embargo se enfrenta muchas veces a la angustia de la pgina
en blanco y no se atreve a comenzar la tarea de escritura hasta tenerlo todo dominado
para evitar estos obstculos lo que decimos a nuestros escritores idealistas a que
tomen la pluma, no tenga miedo, cojan el ordenador y se pongan a escribir
considerando que las distintas tareas en el proceso de elaboracin de un texto
acadmico no son compartimientos estancos y que perfectamente igual que se va de
la lectura a la escritura se puede pasar de la escritura a la planificacin.

Escritor fragmentario.
Es aquel que elabora los contenidos de su texto acadmico como si fueran
compartimentos estancos no tiene miedo a la pgina en blanco y emprende la tarea
de construccin de su texto. Responde de alguna manera a las mismas preguntas que
los periodistas, construye una parte, construye otra, otra y luego se enfrenta a la tarea
de tener que copiar y pegar cada uno de esos fragmentos para constituir un texto
coherente en su conjunto, es precisamente que en esta tarea de organizacin donde
encuentra su mayor dificultad tiene que reducir una parte, modificar otra, adaptar otra,
y realmente aqu es donde muchas veces no consigue hallar la coherencia y la unin
entre todas esas partes, por eso el consejo es que tenga siempre presente a la hora
de elaborar cada una de las partes cuales son los objetivos generales del texto.

Quin debe acompaarme en el proceso?

A la hora de emprender la escritura acadmica es fundamental que el escritor no se
vea solo para es fundamental disponer de ciertas figuras que lo acompaen a lo largo
de todo el proceso.

La primera la fundamental es la figura del tutor que ha de ayudarle en todo este

camino, como la eleccin del tema, seleccionar bibliografa, aconsejar en el enfoque
para abordar un determinado tema.
Adems le ense tcnicas de escritura que ayude al escritor a incorporarse a la
mayor brevedad a la comunidad cientfica.
En segundo lugar es ms aconsejable que el escritor se integre en un equipo de
investigacin es decir en un grupo de personas que trabajan dentro del mundo
acadmico de manera coordinada y cohesionada en el estudio de un determinado
campo, con su integracin en un equipo de investigacin el escritor ver
completamente agotado su objeto de estudio y puesto en relacin con el de las otras
personas que trabajan a su lado, adems dispondr de un enfoque completo de una
bibliografa ms o menos conocida y de una metodologa precisa a la hora de abordar
su trabajo, estas personas le ayudarn a emprender su camino con un objetivo ms
claro que le ayudar a llegar a buen puerto.
A partir de este momento de estas tcnicas de planificacin y con la compaa de
estas personas experimentadas, el escritor puede ponerse en camino con criterio y
para ello puede emprender aquellas tareas consistentes en leer para escribir que son
fundamentalmente dos una tarea de documentacin de bsqueda bibliogrfica para
ponerse al mismo nivel del estado de la cuestin y de los trabajos de investigacin
consistentes en el descubrimiento, recuperacin de materiales nuevos que le permitan
dar un paso en la investigacin.

1. Represente y explique mediante un organizador de la informacin (mapa

conceptual, cuadro sinptico, etc.) lo transcrito por Ud. sobre Cmo elaborar un
texto acadmico en Humanidades y CCSS.

2. Resuma el texto.
3. Comente el texto. Deber incluir citas de al menos cinco fuentes de informacin
debidamente identificadas para ello.

III.

Extraiga diez oraciones de la transcripcin desarrollada en la pregunta anterior

e incorprelas en el cuadro distinguiendo los sintagmas nominales y los
verbales que las constituyen. 5 puntos

ORACIN 1
SINTAGMA(S) NOMINAL(ES)

SINTAGMA(S) VERBAL(ES)
ORACIN 2

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES)

SINTAGMA(S) VERBAL(ES)
ORACIN 3

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES)

SINTAGMA(S) VERBAL(ES)
ORACIN 4

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES)

SINTAGMA(S) VERBAL(ES)
ORACIN 5

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES)

SINTAGMA(S) VERBAL(ES)
ORACIN 5

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES)

SINTAGMA(S) VERBAL(ES)
ORACIN 6

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES)

SINTAGMA(S) VERBAL(ES)
ORACIN 7

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES)

SINTAGMA(S) VERBAL(ES)
ORACIN 8

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES)

SINTAGMA(S) VERBAL(ES)

ORACIN 9
SINTAGMA(S) NOMINAL(ES)

SINTAGMA(S) VERBAL(ES)
ORACIN 10

SINTAGMA(S) NOMINAL(ES)

SINTAGMA(S) VERBAL(ES)