Ciertamente, desde el comienzo de la catedra Expresin Corporal logre relacionar

algunos contenidos con lo trabajado en la catedra de Didctica en la Educacin

Inicial.
En ambas asignaturas el cuerpo ocupa un rol fundamental dentro del aprendizaje.
Como lo dice la autora Alicia Fernndez, Desde el principio hasta el nal el
aprendizaje pasa por el cuerpo. Desde esta postura, trato de ver los contenidos
que trabajaremos en Expresin Corporal. Sabiendo que si dominamos el cuerpo y
nuestros movimientos, podremos adquirir mucho conocimiento, respecto a la
identidad, autoestima, expresin de sentimientos, seguridad en s mismo, y al
trabajar con otros, lograremos los distintos contactos, encuentros que nos
permitan la convivencia, y el respeto de los otros.
Es de vital importancia dar lugar al cuerpo dentro del aprendizaje, y el autor
Calmels, Daniel, aporta Los primeros aprendizajes del nio estn estrechamente
vinculados con el cuerpo, al mismo tiempo que lo construyen. Permitiendo desde
el jardn las posibilidades de experiencias que desarrollen la expresin corporal
con uno mismo y con los otros, ya que estas son fundamentales para la
constitucin de la subjetividad.
Para Scharagrodsky es transcendental Resignificar el cuerpo y ciertas partes del
mismo, las emociones y sensaciones, los usos del cuerpo en el espacio y en el
tiempo, el cuidado del cuerpo, la sexualidad, el deseo, el placer y los contactos
corporales especialmente en los espacios escolares, y de esta manera
relacionarse consigo mismo, y con los dems, y con el mundo.
Retomando la idea de trabajar con otros cuerpos, Frigerio (en el trabajo de
ponencia de Bertolini) quien retoma a Ranciere para definir los procesos de
subjetivacin como la formacin de un uno que no es un s mismo sino la
relacin de un s mismo con un otro remitiendo inexorablemente a la alteridad,
es decir, al lugar del otro en uno mismo. En la expresin corporal no solo
trabajamos con nuestro propio cuerpo, a travs del trabajo con los otros,
conocemos nuestro propio cuerpo, tomando conciencia de nosotros mismos. A su
vez, en el jardn de infantes, la idea es la misma. Para trabajar la identidad es
necesario conocernos ajenos a otros, aprendiendo adems, valores de
convivencia.
Teniendo en cuenta el mismo trabajo de la profesora Bertolini rescato que
Abordar los potenciales afectivo, comunicativo, creativo, tico moral y poltico
como propone Alvarado, tiene que ver, desde mi punto de vista con la lnea que
Zabalza presenta y que enuncia como positivizar la dinmica y el fortalecimiento
del yo infantil y que tiene que ver con abordar desde las propuestas pedaggicas
las manifestaciones de las pulsiones para que puedan ser liberadas, encauzadas,
elaboradas, canalizadas y evitar la represin o el pretendido control sobre sus

manifestaciones ya que esto solamente pospone la manifestacin, que ser

liberada en cuanto no est presente la persona o situacin que la limita.
Considero este planteo, como un gran justificativo para el uso de la expresin
corporal en todos los niveles de nuestra vida, especialmente desde el jardn de
infantes, para lograr la conexin con nosotros mismos, auto valorarnos, valorar al
otro, nos permite desarrollar la creatividad, la autonoma, la capacidad de
expresarnos de una manera no violenta, fortalecer motriz y psicolgicamente, y
ser protagonistas en la bsqueda de un aprendizaje global.