2004 Protocolo para La Evaluación Del Desarrollo Fonológico

Seminario sobre Evaluacin del desarrollo fonolgico. Amparo Ygual y Jos Fco.
Cervera
VALORACIN PSICOLINGSTICA DE LA SEMIOLOGA EN LOS TRASTORNOS

FONOLGICOS
PRUEBAS DE
RECONOCIMIENTO
DE PALABRAS
DIFERENCIAS ENTRE
DENOMINACIN Y
REPETICIN DE
PALABRAS
REPETICIN DE
NO-PALABRAS
Representacin
semntica
PROCESAMIENTO DEL
HABLA
Programa
motor
Representacin
fonolgica
PRUEBAS DE
PERCEPCIN
DE FONEMAS Y
PALABRAS
Reconocimiento
fonolgico
REPETICIN DE
FRASES
VALORACIN
INTELIGIBILIDAD
Programacin
motora
GNOSIAS
AUDITIVAS
Discriminacin
ruido/habla
Discriminacin
fontica
Planificacin
motora
AUDIOMETRA
Procesamiento
auditivo
perifrico
Ejecucin
motora
DIPLOMATURA DE LOGOPEDIA. UCV.
REPETICIN
DE SLABAS
INSPECCIN
VISUAL
Seminario sobre Evaluacin del desarrollo fonolgico. Amparo Ygual y Jos Fco. Cervera
Protocolo para la evaluacin del desarrollo fonolgico.
1. Datos de la anamnesis
2. Valoracin de la etapa de desarrollo fonolgico
F
F
F
F
Etapa pre-lingstica.
Etapa 50 primeras palabras.
Etapa procesos fonolgicos de simplificacin de habla.
Etapa de culminacin.
3. Valoracin de la inteligibilidad.
F No comprometida
F Ligeramente comprometida
F Severamente comprometida
4. Determinacin del repertorio articulatorio (o fontico) negativo:

repeticin de slabas:
F Adecuado para la edad
F Retrasado. Dificultades prxicas de ejecucin motora.
5. Identificacin de los procesos fonolgicos de simplificacin de

habla: anlisis fonolgico a partir de la prueba de denominacin de
palabras.
F
F
F
F
Desarrollo normal.
Desarrollo retrasado.
Desarrollo desviado.
Consistencia/Inconsistencia.
6. Implicaciones de la percepcin: pruebas de percepcin de habla.

F Comprometida.
c Dificultades para la percepcin de fonemas

c Dificultades para el reconocimiento fonolgico de palabras
F No comprometida.
7. Dificultades en el nivel de procesamiento de las representaciones

fonolgicas: pruebas de repeticin de palabras
F Dificultades para recuperar o almacenar la forma fonolgica de palabras
F Sin dificultades en este nivel
8. Dificultades para la programacin motora: pruebas de repeticin de

no-palabras
Dificultades para la programacin motora
Sin dificultades en este nivel
9. Dificultades para la planificacin motora: pruebas de repeticin de

frases
Dificultades para la planificacin motora
Sin dificultades en este nivel
10.
Pruebas complementarias:
10.1. Valoracin anatmica
10.2. Valoracin de apraxia bucofonatoria:
10.2.1. Imitacin de gestos.
10.2.2. Pruebas de diadicocinesis.
11. Sntomas para la necesidad de valoracin O.T.L., odontolgica o

neurolgica.
1. Datos de la anamnesis
Interesa saber especficamente:
Cualquier cosa sobre el desarrollo lingstico general
Influencia del desarrollo psicomotor.
Influencia de plurilingsmo.
Posible influencia de la otitis serosa o de posible hipoacusias.
Posible influencia de hbitos de alimentacin y hbitos paratpicos.
Estado de las vas respiratorias: enfermedades crnicas o frecuentes como las alergias respiratorias.
PREGUNTAS DE LA ANAMNESIS GENERAL CON REFERENCIA AL DESARROLLO

FONOLGICO.?
2. Valoracin de la etapa de desarrollo fonolgico

Etapa pre-lingstica.
Etapa 50 primeras palabras.
Etapa procesos fonolgicos de simplificacin de habla.
Etapa de culminacin.
OBJETIVO
Ubicar al nio en una etapa de desarrollo fonolgico y lingstica
MTODO
Observacin y anlisis (ver diagrama de flujo) de una muestra de

lenguaje espontneo1
La determinacin de la etapa de desarrollo fonolgico se realiza en base
a criterios observacionales. El logopeda determina la etapa fonolgica a
partir de la observacin del lenguaje espontneo del nio/a .
CRITERIOS DE
VALORACIN
Etapas evolutivas de desarrollo del lenguaje y etapas evolutivas

del desarrollo fonolgico
Diagrama de flujo para la valoracin de la etapa fonolgica
Criterios para obtener muestras de lenguaje espontneo (1)
Una muestra de lenguaje espontneo puede ser un dilogo o un monlogo.

La mejor situacin implicar que el nio comunique algo al adulto que ste desconoce.
Nunca se tomar como vlida las muestras de lenguaje obtenidas principalmente por
repeticin
Pueden incluir descripciones de lminas u objetos, aunque es preferible que no estn a la
vista del adulto y el nio deba explicar el contenido sin sospechar que el adulto conoce o ve
la lmina.
Nunca hay que tener prisa para provocar la respuesta del nio. Normalmente el
interrogatorio directo (A qu te gusta jugar? Qu haces en casa?) no da buen resultado.
Hay que crear la situacin para que sea l quien tenga ganas de contarnos algo. El uso de
juguetes y el juego real puede propiciar la respuesta esperada.
El nio puede interaccionar con una persona diferente al logopeda (padres, hermanos o
familiares). La observacin puede hacerse mediante grabacin de vdeo nunca ser
suficiente la grabacin de sonido.
DIAGRAMA DE FLUJO PARA LA VALORACIN DE LA ETAPA DE

DESARROLLO FONOLGICO.
Se comunica con palabras?
etapa fonolgica1: prelingstica
NO
SI
Ha superado el
consonantismo mnimo?
etapa fonolgica2: consonantismo

mnimo
NO
SI
Los procesos de simplificacin afectan a

clases enteras de sonidos
SI
etapa fonolgica3: procesos fonolgicos

de simplificacin
NO
Los procesos de simplificacin afectan a

sonidos aislados
SI
etapa fonolgica4: de culminacin
3. Valoracin de la inteligibilidad.
La valoracin de la inteligibilidad suele hacerse mediante criterios subjetivos. Se pregunta a la
familia acerca de la capacidad del nio para hacerse comprender en diferentes situaciones. Se
coteja con la apreciacin subjetiva de estos mismos tems por parte del evaluador.
Esta apreciacin acerca de la inteligibilidad no es sustituible por otras medidas y es necesaria
para la valoracin de la gravedad del trastorno fonolgico.
GUA PARA LA OBSERVACIN DE LA INTELIGIBILIDAD

FAMILIARES O
PERSONAS QUE
CONVIVEN A
DIARIO
El adulto no conoce el
tema del que el nio
quiere hablar
El adulto conoce el
tema del que el nio
quiere hablar
ADULTOS QUE NO
CONVIVEN CON EL
NIO
ESPECIALISTA
Se le entiende bien,
aunque no pronuncie
perfectamente
aunque no pronuncie
perfectamente
aunque no pronuncie
perfectamente
No se llega a entender
totalmente
totalmente
totalmente
No se entiende nada o
casi nada de lo que dice
el nio
el nio
el nio
aunque no pronuncie
perfectamente
aunque no pronuncie
perfectamente
aunque no pronuncie
perfectamente
totalmente
totalmente
totalmente
el nio
el nio
el nio
PREGUNTAS A REALIZAR DURANTE LA ANAMNESIS O DURANTE LA EVALUACIN
CRITERIOS DE VALORACIN DE LA INTELIGIBILIDAD

INTELIGIBILIDAD NO
AFECTADA (POR LAS
DIFICULTADES
FONOLGICAS)
La inteligibilidad es buena cuando cualquier persona comprende al nio cuando

ste comunica cosas conocidas y desconocidas por su interlocutor a pesar de sus
posibles errores de pronunciacin.
INTELIGIBILIDAD
LIGERAMENTE
COMPROMETIDA
En los casos con un compromiso parcial de la inteligibilidad los adultos

desconocidos solo comprenden a veces al nio, preferentemente cuando ste les
explica cosas conocidas por ellos o de las que han sido previamente advertidos.
INTELIGIBILIDAD
SEVERAMENTE
COMPROMETIDA
La inteligibilidad est afectada cuando los adultos desconocidos no consiguen

entender al nio e incluso en determinadas ocasiones los familiares ms cercanos
tienen dificultades para entenderle.
En el desarrollo normal la mayora de nios alcanza la inteligibilidad en algn momento entre los
dos y los tres aos.
A los cuatro aos se debe considerar un sntoma preocupante la falta de inteligibilidad.
En todos los casos la valoracin de la inteligibilidad debe entenderse dentro de una valoracin del
desarrollo del lenguaje y no cmo una variable nica y aislada de los dems componentes
lingsticos y comunicativos.
4. Determinacin del repertorio articulatorio (o fontico) negativo:

repeticin de slabas.
Definicin:
El repertorio articulatorio o fontico- negativo es el conjunto de fonemas y slabas que un nio
no pronuncia nunca en ninguna modalidad de habla espontnea, en repeticin de palabras,
frases, o slabas. El repertorio articulatorio positivo es el conjunto complementario.
Para averiguarlo usaremos la prueba de repeticin de slabas1. Se trata de estar seguro de las
dificultades prxicas o articulatorias.
OBJETIVO
Al determinar el repertorio fontico negativo se investiga el nivel

ms bajo de procesamiento del output.
Nos informa de dificultades prxicas o articulatorias a nivel de
slaba o fonema y nos permite descartar el nivel EJECUCIN
MOTORA para investigar con precisin el resto de niveles de
procesamiento de habla.
1
2
MTODO
Prueba de repeticin de slabas.
CRITERIOS DE
VALORACIN
Datos evolutivos sobre adquisicin de pronunciacin de fonemas y

slabas2
Ver normas y protocolo para esta prueba.

Ver tabla Laura Bosch.
REPETICIN DE SLABAS
DEFINICIN
Es una prueba consistente en hacer repetir inmediatamente al nio un grupo de slabas, una a una. Su
objetivo es determinar las dificultades articulatorias.
OBJETIVOS
Esta prueba tiene como objeto determinar qu sonidos puede pronunciar el nio y cules no. Nos informa
de las habilidades meramente articulatorias del nio y de sus dificultades para la produccin de los sonidos
de la lengua. Al conjunto de sonidos que pronuncia correctamente se le da el nombre de repertorio
articulatorio o repertorio fontico positivo.
El segundo objetivo es determinar las tendencias prxicas en los sonidos que quedan fuera del repertorio
articulatorio positivo. Se trata de las praxias articulatorias que aparecen al pronunciar incorrectamente los
sonidos.
La observacin de la motricidad buco-lingual al pronunciar el conjunto de sonidos distorsionados o sustituidos
tiene valor prxico. Se debe cotejar esta informacin con la exploracin prxica para determinar si en los
defectos articulatorios predomina una inmadurez prxica o ms bien una inmadurez articulatoria. En el primero
de los casos las dificultades de motricidad seran evidentes tanto en praxias de tipo oral no-verbal como en las
praxias articulatorias. En este caso habra que prestar atencin a aspectos odontolgicos: masticacin, mordida,
deglucin. En el segundo caso las dificultades motrices aparecen solo al articular y se deben interpretar como
problemas de la codificacin neuromotriz fonema-sonido. Aqu la inmadurez motriz aparece como un efecto de
las dificultades fonolgicas (formacin de circuitos auditivo-verbal-motores) y no a la viceversa.
Se puede realizar desde los tres aos, siempre que el nio tenga habilidad para prestar atencin y repetir.
PROCEDIMIENTO
Se sita al nio frente al examinador se le explica que debe mirar y escuchar atentamente para repetir
exactamente lo que l diga. En caso de acierto al primer intento se da por buena esa slaba. En caso de
fallo se le advierte del error y se le pide que corrija. Si no lo hiciere tras varios intentos se da el sonido por
malo y se consigna en las casillas destinadas a tal fin.
Los errores cometidos se suele agrupar en tres categoras:
Omisin si el nio omite uno o ms fonemas de la slaba.
Sustitucin si el nio mantiene la estructura slbica pero sustituyendo claramente uno de los sonidos por otro que
se reconoce perfectamente.
Distorsin si el nio realiza una produccin articulatoria que no coincide con el fonema en cuestin pero tampoco
con ningn otro. Es importante determinar el tipo de praxia inadecuada que realiza en las distorsiones.
Es posible que exista otro tipo de error: el cambio de orden o inversin de los elementos de la secuencia silbica,
aunque esto es ms caracterstico de secuencias ms complejas (palabras). Si es as, se especifica.
En numerosos manuales y test aparecen tablas para recoger todos estos datos. En todos debieran
aparecer, al menos, todas las slabas CV, las VC usadas en la lengua, los sinfones y los diptongos.
VALORACIN
Obtencin del repertorio articulatorio y observacin de las praxias articulatorias anmalas.

Deben tenerse en cuenta criterios evolutivos para determinar si el repertorio articulatorio es
adecuado o retrasado respecto de la edad del nio.
10
CV
cVC
-R
-r-
a
e
i
o
u
DISTORSIONES
a
e
i
o
u
ie
ia
pl-
io
bl-
ue
cl-
ua
uo
gl-
fl-
ei
eu
pr-
ai
br-
au
tr-
oi
dr-
ou
cr-
a
e
i
o
u
REPERTORIO FONTICO NEGATIVO. Anotar praxias de sustitucin si resulta relevante.
11
iu
gr-
ui
fr-
Porcentaje de poblacin que produce de forma correcta cada uno de los sonidos consonnticos.
Laura Bosch, 2004
FONEMAS
m
Nasales
Oclusivas
sordas
t
k
b
Oclusivas
sonoras
d
g
f
Fricativas
Africadas
Laterales
t
l
Vibrantes
Diptongos
<
>
Grupos
c+/l/
c+//
90%
80%
70%
60%
50%
12
5. Identificacin de los procesos fonolgicos de simplificacin de

habla: anlisis fonolgico a partir de la prueba de denominacin de
palabras.
Definicin
El anlisis fonolgico es un sistema de anlisis basado en la apreciacin de los procesos de
simplificacin de habla del lenguaje de un nio. Normalmente se hace a partir de muestras de
habla obtenidas al denominar imgenes. Tambin se puede realizar a partir de muestras de habla
espontnea.
Pretende evaluar el desarrollo fonolgico, situarlo en un nivel evolutivo y determinar cules son los
procesos retrasados o desviados. Es el sistema de evaluacin ms completo aunque por s mismo
no es suficiente para asignar el valor semiolgico a los sntomas, relacionarlos con factores
cognitivos o determinar que etapa del procesamiento de habla puede estar afectada.
Edad de aplicacin
Se puede aplicar a partir de los 2 aos. Durante el el periodo 12 a 24 meses el habla del nio no
est caracterizada por la presencia de estos procesos de simplificacin de habla (Etapa
lingstica= Holofrase; etapa fonolgica=50 primeras palabras). En este periodo se suele
realizar un inventario total de las producciones del nio. Estas se analizan en funcin de la
estructura silbica de la palabra y la aparicin progresiva de los fonemas. Las limitaciones de la
produccin y de la recepcin son patentes e influyen en un desarrollo lento del cdigo fonticofonolgico durante este segundo ao de vida.
Se toma como edad de aplicacin a partir de los dos aos. La etapa lingstica es la de
combinaciones telegrficas o gramtica eje-pivote. La etapa fonolgica es la de adquisicin del
morfema simple. Durante esta etapa los procesos de simplificacin de habla permitirn la
adquisicin del lexico expresivo a pesar de no ser totalmente maduras las capacidades de
percepcin y produccin. Estos procesos irn desapareciendo progresivamente hasta los cuatro
aos, cuando el nio ya ha madurado suficientemente las capacidades productivas y receptivas. A
partir de estos momentos comienza una ltima etapa fonolgica de culminacin del repertorio
fonolgico que supondr el aprendizaje de los sonidos ms difciles de la lengua y el uso de
plurislabas.
En nios con trastornos o retrasos del lenguaje estos periodos no suelen coincidir con las edades
cronolgicas. De forma que si el retraso es muy grande el anlisis fonolgico no se puede realizar
a los dos aos y seis meses.
En general con nios con trastornos fontico-fonolgicos no ponemos fecha lmite por encima
para la validez de este anlisis, pudindose realizar mientras persiste el trastorno.
PROCEDIMIENTO
a)
recogida de la muestra
Para realizar el anlisis hace falta una muestra de palabras pronunciadas por el nio. La muestra
suele considerarse representativa a partir de 50 palabras. Ms de 100 resultara innecesario. En
los casos ms graves se analiza la muestra posible.
13
Se recomienda grabar al menos el sonido ya que para realizar la trascripcin puede ser necesario
or varias veces la misma palabra.
Se transcriben las palabras correctamente pronunciadas y las mal pronunciadas. No es necesario
realizar una trascripcin fontica, basta con la trascripcin fonolgica. Si una palabra es
pronunciada varias veces de forma diferente se analizan todas sus formas.
Las palabras se pueden obtener del lenguaje espontneo fluido (en conversacin, definicin de
objetos, descripcin de lminas, etc.), lenguaje inducido (denominacin de imgenes u objetos).
Diferentes autores tienen preferencias por modalidades diferentes. En general se da ms valor a
muestras obtenidas a partir de lenguaje fluido y espontneo.
Una alternativa cmoda para obtener la muestra es recurrir a un test normalizado como el
Vocabulario Fonolgico Inducido de Monfort y Jurez.
B) ANLISIS DE LOS PROCESOS DE SIMPLIFICACIN DE HABLA
A partir de la trascripcin de cada palabra se realiza la identificacin de los procesos fonolgicos.

Se clasifican segn tres grandes categoras: relativos a la estructura de la slaba, asimilaciones y
sustituciones.
Para el anlisis que realizaremos en los ejercicios adoptaremos estas normas:
Para el anlisis que realizaremos en los ejercicios adoptaremos estas normas:
Interpretamos preferencialmente las asimilaciones ante las sustituciones

Los procesos mltiples se anotan como procesos separados.
Cuando en una sustitucin se hallan implicados varios rasgos se toma el siguiente orden
de prioridad: NASALIDAD>SONORIDA/SORDEZ>MODO >>> PUNTO
c) INTERPRETACIN
En primer lugar se agrupan los procesos similares y se contabilizan. Se descartan aquellos procesos que aparecen
escasas veces.
Se coteja el perfil con los datos evolutivos.
14
6. Implicaciones de la percepcin: pruebas de percepcin de habla.

Se trata de un conjunto de pruebas o estrategias de evaluacin que permite determinar los niveles de reconocimiento
fonolgico y discriminacin fontica.
Usaremos dos pruebas (ABX o prueba de discriminacin y prueba de reconocimiento) y otra complementaria
denominada de reconocimiento de palabras para determinar:
si un nio tiene buema percepcin de fonemas
si un nio tiene buen reconocimiento fonolgico de palabras
Los estmulos que usamos en estas pruebas se pueden variar (slabas, palabras, no palabras) para investigar diferentes
niveles de procesamiento.
PRUEBA DE DISCRIMINACIN DE FONEMAS

DEFINICIN
La prueba de discriminacin de fonemas o prueba ABX es una prueba de percepcin de rasgos

fonemticos. Se usa para determinar si un nio tiene buena percepcin de un fonema frente a
otro. Es importante tener en cuenta que la prueba nos indica si el nio distingue entre ese par de
fonemas. No se puede generalizar para otros pares.
En la prueba el nio escucha un estmulo A (normalmente bislaba con o sin sentido), un estmulo
B, que se diferencia del primero solo en un fonema, y un tercer estmulo, X, que es igual a alguno
de los dos anteriores. Se le pide al nio que compare los tres y nos diga cuales son iguales.
PROCEDIMIENTO
1. Determinar la pareja de fonemas que queremos explorar. Normalmente esto se hace a partir de los datos del
anlisis fonolgico: las sustituciones determinan las parejas de fonemas. Al fonema sustituido le llamamos diana
(queremos saber si el nio lo diferencia del sustituto). El fonema que el nio pronuncia en la sustitucin le llamamos
sustituto. Buscamos un tercer fonema que llamaremos control que el nio pronuncia perfectamente, nunca
sustituye o es sustituido y adems sus caractersticas acsticas son muy diferentes a la pareja diana-sustituto.
2. Construir la listas de ensayos. Normalmente se toma una lista de 16 ensayos.
La administracin de la prueba se suele hacer con dos muecos. El examinador pronuncia: este
mueco dece A, este otro dice B, Quin a dicho X?. Se espera que el nio seale como
respuesta.
Es recomendable realizar un entrenamiento en la tarea usando palabrasde uso frecuente.
VALORACIN
Los criterios de correccin son muy estrictos. Se acepta un solo error por cada 10 ensayos. Si hay
dos errores se repite la prueba y si hubiere ms se da por mala.
Hay que tener en cuenta si el nio falla en ensayos en los que est el estmulo control. Esto
implicara falta de atencin y no de percepcin y nos anulara los resultados.
Si la prueba es vlida sabemos si el nio discrimina o no entre los dos estmulos: diana y sustituto.
APLICACIN
Esta prueba puede usarse con nios de tres aos o ms. Puede que en algunos casos no se den
las circunstancias de maduracin perceptiva o extraeza ante la tarea..
15
PRUEBA DE RECONOCIMIENTO DE FONEMAS

DESCRIPCIN
La prueba de reconocimiento de fonemas es otra prueba de percepcin de rasgos fonemticos.

Tambin se usa para determinar si un nio tine buena percepcin de un fonema frente a otro. Si el
nio la supera podemos asegurar que discrimina entre ese par de fonemas . No se puede
generalizar para otros pares.
Los estmulos son similares a la prueba de discriminacin de fonemas. Vara fundamentalmente el
procedimiento para cada ensayo. Aqu se le da al nio una consigna para realizar una accin
motora cada vez que oiga un estmulo (el diana) y para realizar otra accin diferente si oye
cualquier otra cosa (sustituto o control). Se comienza con la lista de ensayos que esta vez solo
contiene un estmulo y la comparacin se realiza con la consigna almacenada en memoria.
PROCEDIMIENTO
1. Determinar la pareja de fonemas que queremos explorar. Normalmente esto se hace a partir de los datos del
anlisis fonolgico: las sustituciones determinan las parejas de fonemas. Al fonema sustituido le llamamos diana
(queremos saber si el nio lo diferencia del sustituto). El fonema que el nio pronuncia en la sustitucin le llamamos
sustituto. Buscamos un tercer fonema que llamaremos control que el nio pronuncia perfectamente, nunca
sustituye o es sustituido y adems sus caractersticas acsticas son muy diferentes a la pareja diana-sustituto.
2. Construir la listas de ensayos. Normalmente se toma una lista de 16 o 20 ensayosensayos.
3. Se entrena al nio en la tarea, por ejemplo: si oyes AZA levantas la mano, si oyes otra cosa dices que no con la
cabeza.
VALORACIN
APLICACIN
Esta prueba puede usarse con nios de cuatros aos o ms. Puede que en algunos casos no se
den las circunstancias de maduracin perceptiva o extraeza ante la tarea.
APLICACIN A PALABRAS
16
PRUEBA DE RECONOCIMIENTO DE PALABRAS

DESCRIPCIN
Es similar a la prueba de reconocimiento de fonemas. Se trata de comprobar si el nio reconoce la

forma fonolgica de la palabra. Se puede usar para comprobar si los fallos de pronunciacin se
deben a dificultades en el reconocimiento, almacenamiento o recuperacin de la forma fonolgica
(input del procesamiento) o en los procesos de planificacin o programacin motora (out-put del
procesamiento.)
PROCEDIMIENTO
Se presenta al nio una imagen que representa la palabra a reconocer. A continuacin se le

pregunta si eso es x. Siendo x las formas correctas e incorrectas de la palabras
VALORACIN
APLICACIN
Esta prueba puede usarse con nios de cuatros aos o ms. Puede que en algunos casos no se
den las circunstancias de maduracin perceptiva o extraeza ante la tarea.
17
7. Dificultades en el nivel de procesamiento de las representaciones

fonolgicas: pruebas de repeticin de palabras
DEFINICIN
Es una prueba consistente en hacer repetir inmediatamente al nio palabras. Su objetivo es

comparar la produccin espontnea de palabras y la produccin tras escucha del modelo correcto.
esta prueba.
PROCEDIMIENTO
Se puede hacer a partir de los errores de pronunciacin que el nio comete en la prueba de
denominacin de palabras o con un listado creado expresamente.
Se suelen usar listas de palabras que incluyen diferentes longitudes silbicas, diferentes
estructuras silbicas y todos los fonemas de la lengua en las posiciones ms frecuentes en las
que aparecen. Se incluyen palabras de uso frecuente e infrecuente.
Algunos test como el Vocabulario fonolgico Inducido- ofrecen valoracin psicomtrica de este
tipo de prueba.
El procedimiento a seguir con el nio es similar al de la prueba de repeticin de slabas.
VALORACIN
Para valorar esta prueba hay que tener en cuenta los resultados obtenidos en las de repeticin de
slabas y los resultados obtenidos en la prueba de denominacin de palabras.
Solo diremos que un sonido no se puede integrar en cadenas silbicas (o palabras) si ese sonido
es pronunciado correctamente al menos en la prueba de repeticn de slabas pero no se usa al
repetir palabras.
La comparacin entre la habilidad para pronunciar palabras espontneamente y en repeticin
tiene un importante valor semiolgico.
Cuando el nio pronuncia espontneamente (se incluye la denominacin de imgenes u objetos)
tiene que acceder a la forma fonolgica de la palabra almacenada en su memoria como parte de
la representacin lxica. Sin embargo cuando la pronuncia en repeticin la forma fonolgica se
refresca mediante el reconocimiento fonolgico o incluso la discriminacin fontica . Si un
nio mejora sustancialmente al pronunciar en repeticin frente al pronunciar en denominacin
debemos interpretar que su problema est en el almacn o recuperacin de la forma fonolgica de
las palabras y no en las etapas de reconocimiento fonolgico o resto del procesamiento.
18
8.
Dificultades para la programacin motora: pruebas de repeticin

de no-palabras
9. Dificultades para la planificacin motora: pruebas de repeticin de

frases
10.
Pruebas complementarias:
11.
Valoracin anatmica
12.
Valoracin de apraxia bucofonatoria:
13.
Imitacin de gestos.
14. Pruebas de diadicocinesis.
19

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VALORACIN PSICOLINGSTICA DE LA SEMIOLOGA EN LOS TRASTORNOS

DIPLOMATURA DE LOGOPEDIA. UCV.

Protocolo para la evaluacin del desarrollo fonolgico.

4. Determinacin del repertorio articulatorio (o fontico) negativo:

5. Identificacin de los procesos fonolgicos de simplificacin de

6. Implicaciones de la percepcin: pruebas de percepcin de habla.

c Dificultades para la percepcin de fonemas

7. Dificultades en el nivel de procesamiento de las representaciones

8. Dificultades para la programacin motora: pruebas de repeticin de

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9. Dificultades para la planificacin motora: pruebas de repeticin de

11. Sntomas para la necesidad de valoracin O.T.L., odontolgica o

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PREGUNTAS DE LA ANAMNESIS GENERAL CON REFERENCIA AL DESARROLLO

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2. Valoracin de la etapa de desarrollo fonolgico

Ubicar al nio en una etapa de desarrollo fonolgico y lingstica

Observacin y anlisis (ver diagrama de flujo) de una muestra de

Etapas evolutivas de desarrollo del lenguaje y etapas evolutivas

Criterios para obtener muestras de lenguaje espontneo (1)

Una muestra de lenguaje espontneo puede ser un dilogo o un monlogo.

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DIAGRAMA DE FLUJO PARA LA VALORACIN DE LA ETAPA DE

Se comunica con palabras?

etapa fonolgica1: prelingstica

etapa fonolgica2: consonantismo

Los procesos de simplificacin afectan a

etapa fonolgica3: procesos fonolgicos

Los procesos de simplificacin afectan a

etapa fonolgica4: de culminacin

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GUA PARA LA OBSERVACIN DE LA INTELIGIBILIDAD

PREGUNTAS A REALIZAR DURANTE LA ANAMNESIS O DURANTE LA EVALUACIN

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CRITERIOS DE VALORACIN DE LA INTELIGIBILIDAD

La inteligibilidad es buena cuando cualquier persona comprende al nio cuando

En los casos con un compromiso parcial de la inteligibilidad los adultos

La inteligibilidad est afectada cuando los adultos desconocidos no consiguen

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4. Determinacin del repertorio articulatorio (o fontico) negativo:

Al determinar el repertorio fontico negativo se investiga el nivel

Prueba de repeticin de slabas.

Datos evolutivos sobre adquisicin de pronunciacin de fonemas y

Ver normas y protocolo para esta prueba.

Obtencin del repertorio articulatorio y observacin de las praxias articulatorias anmalas.

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REPERTORIO FONTICO NEGATIVO. Anotar praxias de sustitucin si resulta relevante.

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5. Identificacin de los procesos fonolgicos de simplificacin de

DIPLOMATURA DE LOGOPEDIA. UCV.

A partir de la trascripcin de cada palabra se realiza la identificacin de los procesos fonolgicos.

Interpretamos preferencialmente las asimilaciones ante las sustituciones

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6. Implicaciones de la percepcin: pruebas de percepcin de habla.

PRUEBA DE DISCRIMINACIN DE FONEMAS

La prueba de discriminacin de fonemas o prueba ABX es una prueba de percepcin de rasgos

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PRUEBA DE RECONOCIMIENTO DE FONEMAS

La prueba de reconocimiento de fonemas es otra prueba de percepcin de rasgos fonemticos.

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PRUEBA DE RECONOCIMIENTO DE PALABRAS