Hasta ahora, vuestro hijo ha sido un ser de pura voluntad.

Su voluntad le ha ayudado a aprender a

andar y hablar, a ser un ser humano dentro de una cultura. Ha estado centrado en el hacer. Con la
transformacin de los seis aos, se desplaza hacia la siguiente etapa en la que se focaliza en el
sentir. l empezar a ser ms sensible a las palabras y acciones de los otros. Se da cuenta y nota ms
estos hechos a travs de la capacidad del sentir. Un comentario fuera de lugar y tono que habra
pasado desapercibido meses atrs, ahora puede realmente herir sus sentimientos. Muchos nios
dirn cosas como todos son malos conmigo o no le gusto a nadie. Es ste un tiempo emocional
semejante al de la adolescencia. El nio est desarrollando sentimientos, empata y compasin,
pudiendo llegar a ser extremadamente sensible. Es conveniente tomar estos comentarios quitndoles
hierro. Hay que mostrar compasin hacia el nio, pero sabiendo que las cosas no siempre son tan
malas como el nio las siente en el momento. Este es un tiempo especiaalmente importante para
cuidar la comunicacin con el maestro. Comprueba siempre cmo estn las cosas. Un da un
incidente o dos le pueden caer como todo el peso del mundo, y al siguiente da, la vida es bella de
nuevo. Tambin hay que intentar por todos los medios mantener el ritmo. Incluso si el nio dice que
no quiere ir a la escuela, hay que saber que esto se pasa en cuanto entra a clase. Puedes hacerle saber
al profesor cundo tu nio est teniendo una maana as, y de esa forma el maestro puede observar
mejor y decirte cmo ha ido el da. Tener todos estos nuevos sentimientos no es sencillo al
principio. Es una habilidad maravillosa aprender a valerse de ellos, identificarlos e integrarlos con
sentido. El ritmo es una gran comodidad y nos sirve de andamiaje para ello.
Con esta nueva consciencia de la emocin, el nio ver que sus acciones pueden tambin general
emociones en otros. Los nios aprenden que tienen poder. Pueden hacer a alguien sentir algo que
ellos quieren con una palabra o una accin. Pueden hacer a los otros rer o llamar su atencin con
una palabra o una accin. Los nios en esta etapa experimentan con la manipulacin y la exclusin,
y tambin con comportamientos extraos e inapropiados. Es nuestro trabajo guiarlos y poner
sostener lmites. Les hago saber a los nios que esas palabras duelen, que en el aula de los 4
elementos jugaremos todos juntos, que traeremos amabilidad a clase. Este es otro mbito en el
que los nios necesitan lmites y amor. Hemos de cultivar la capacidad de identificar sus
necesidades, nombrar las emociones y ofrecer palabras simples y claras sobre cmo ser amables,
responder adecuadamente y hacer lo correcto. Encontraremos as situaciones comprometidas, pero
tambin soluciones. A veces es duro. El nio puede tener que esperar o compartir. Pero estas son
lecciones cruciales para aprender un comportamiento social sano. Aqu es donde nuestras historias
les ofrecen una continuidad. Cuando veo emerger ciertos comportamientos, cuento una historia
pedaggica o un cuento con un personaje que se vea envuelto en el comportamiento y en las
emociones y acciones resultantes alrededor de dicho comportamiento. El personaje va a tomar
entonces la decisin correcta y noble, mediante la cual la bondad es restaurada (normalmente se lo
convierte en Rey). No debemos estar preocupados por experimentar con estas historias.
Simplemente necesitamos guiar a los nios hacia un camino de lo que sabemos que es correcto y
darles con mucha paciencia, recordatorios de dnde est dicho camino.