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El valor educativo de la
observacin del desarrollo
del nio
Gua de Orientacin
MINISTERIO DE EDUCACIN
Elaboracin de contenidos:
Mara del Rosario Rivero
Revisin y aportes:
Ana Mara Pastor Mendoza
Elizabeth Moscoso Rojas
Dora Hidalgo Retegui
Ilustracin:
Oscar Casquino Neyra
Diseo, diagramacin:
Vctor Bojrquez Maguia
Impreso por:
Ministerio de Educacin 2012 Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este
libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Hecho el depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per No. 2012-....
Impreso en Per / Printed in Peru
ndice
PRESENTACIN..................................................................................................5
PROPSITO DE LA GUA...................................................................................6
PRIMERA PARTE:
IDEAS QUE ORIENTAN LA ATENCIN EDUCATIVA
A LOS NIOS Y NIAS DE 0 A 3 AOS.............................................................7
1.1
1.2
1.3
SEGUNDA PARTE:
PORQU, PARA QU Y CMO OBSERVAR
EL DESARROLLO INFANTIL?............................................................................13
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
TERCERA PARTE:
SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO INFANTIL.................................................43
Presentacin
A
Gua de orientacin
Propsito de la gua
E
Reconocer, valorar y atender en forma pertinente los diferentes momentos del desarrollo
de los bebs, nios y nias.
Valorar las iniciativas, competencias, potencialidades y saberes de los bebs, nios y
nias menores de un ao.
Valorar la actividad autnoma, el juego libre y los cuidados infantiles, como pilares en la
construccin de la subjetividad los bebs, nios y nias.
Desarrollar el hbito de la observacin para:
Poder seleccionar los juguetes, materiales y mobiliario pertinentes para los bebs,
nios y nias a su cargo.
Organizar los espacios donde los bebs, nios y nias, desplegarn sus actividades
tanto en la casa como en los servicios de atencin a los que asisten.
Organizar los momentos de los cuidados infantiles y las actitudes favorables para
cada circunstancia en la crianza del nio.
Esta gua, forma parte del mdulo de materiales diseados para brindar orientaciones y lineamientos
educativos especficos, que contribuyan en la implementacin de la propuesta educativa para este grupo
de edad.
Est dirigida a todos los agentes educativos que trabajan en los distintos servicios de atencin a los
nios y nias entre 0 y 3 aos. Ha sido elaborada en el marco de las actividades de Fortalecimiento de
los Servicios del Ciclo I de la Educacin Bsica Regular, emprendidas por Direccin de Educacin Inicial
del Ministerio de Educacin.
Mdulo de materiales para la atencin educativa de los nios de 0 a 3 aos
Gua: Educacin temprana para los nios y nias de 0 a 3 aos.
Gua: Programas educativos para los nios y nias de 0 a 3 aos
Gua: Materiales educativos para los nios y nias de 0 a 3 aos
Gua: Espacios educativos para los nios y nias de 0 a 3 aos
Gua: El valor educativo de los cuidados infantiles
Gua: Favoreciendo la actividad autnoma y juego libre de los nios y nias de 0 a 3 aos
Gua: El valor educativo de la observacin del desarrollo del nio
Gua: Planificacin de actividades educativas para los nios y nias de 0 a 3 aos.
Gua: Evaluacin en el Primer Ciclo de la EBR
Materiales de apoyo:
- Cartillas: Cuidados con amor
- Rotafolios para el trabajo con las familias
- Calendarios para las familias
PRIMERA PARTE:
Ideas que orientan la
atencin educativa a
los nios y nias
de 0 a 3 aos
Gua de orientacin
En este documento se utiliza el trmino nio para referirse genricamente tanto a bebs, nios y a nias de 0 a 3 aos de edad.
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Gua de orientacin
Los nios y nias, adems son seres que se desarrollan de manera integral, es
decir, desde el movimiento, la emocin, la comunicacin no verbal y verbal, y
el pensamiento, procesos que se realizan en forma simultnea, por lo que no
podemos promover su desarrollo a partir de acciones aisladas que fragmenten
la percepcin de s mismos y del mundo, o que los limiten en la vivencia de
esta integralidad.
JUEGO LIBRE
Los nios, al jugar,
aprenden
RESPETO
Todo nio merece ser
aceptado y valorado en su
forma de ser
PRINCIPIOS
DE LA
EDUCACIN
INICIAL2
MOVIMIENTO
Todo nio necesita de
libertad de movimiento
para desplazarse
AUTONOMA
Todo nio debe actuar a
partir de su propia
iniciativa, de acuerdo a
sus posibilidades
SEGURIDAD
Todo nio tiene
derecho a que se le
brinde seguridad fsica
y afectiva
COMUNICACIN
Todo nio debe
expresarse, escuchar y
ser escuchado
Propuesta pedaggica de educacin inicial: gua curricular. Lima. Ministerio de Educacin. Direccin de Educacin Inicial. Ao: 2008. 200 p.
Consolidar una
relacin afectiva
privilegiada
Valorar y promover
la identidad cultural
El adulto que tiene en cuenta la realidad familiar, histricosocial, econmica y cultural de cada nio reconoce la realidad
intercultural de nuestro pas y favorece la integracin y la
convivencia armnica.
Favorecer en el
nio la toma de
conciencia de s
mismo y de su
entorno
Crear las
condiciones para
un buen estado de
salud integral
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Gua de orientacin
SEGUNDA PARTE
Porqu,
para qu y
cmo observar
el desarrollo infantil?
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Gua de orientacin
actuar
evaluar
PELLI, D. G. (2005). What is observation? James Turrells skyspace at PS1. [Qu significa observar? El Skyspace de James Turrell en PS1
Contemporary Art Center.] In A. M. Torres (Curator), James Turrell. Valencia, Spain: Institut Valencia dArt Modern. Recuperado de: http://www.
psych.nyu.edu/pelli/pubs/pelli2005turrell-espagnol.pdf
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Gua de orientacin
Estaba
incmodo, le cambi
el paal y se qued
tranquilo.
TARDOS, Anna (1998) El rol de la observacin en el trabajo educativo Revista La Hamaca n 9, 73-79 Bs. As. FUNDARI-CIDSE.
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Gua de orientacin
Ejercitando la observacin
Fig. 1
Me ca
*
Ellos hacen
las cosas por s mismos, nosotros
les dejamos realizar sus propias
experiencias.
En la figura 1, se observa que los bebs, nios y las nias tienen un espacio
para la actividad libre, con algunas pelotas, muecas, son diez nios y nias:
- Una nia est gateando acercndose a una mueca.
- Un nio est parado tomado de la baranda y con los dedos en la boca,
mirando al adulto.
- Un nio es sacado de un brazo por el adulto, hacia afuera del espacio, hace
resistencia pero igualmente es llevado hacia afuera.
- Un nio est dormido en una esquina, en la posicin de sentado, apoyndose
en la pared, en una posicin incmoda.
- Dos nios estn parados contra la pared, mirando al adulto que se lleva
con fuerza a otro nio, ellos miran esa situacin, de manera tensa.
- Una nia se cay y dice: me ca, mirando hacia los adultos que estn
afuera de la baranda.
- Hay una nia sentada mirando a los adultos
- Dos nios que estn tirando el pelo mutuamente.
Para estos adultos lo que los nios y nias realizan son actividades
autnomas.
Fig. 2
- Una nia agachada toma una pelota y otro est tratando de tocar la pelota
con el pie.
- Un nio est subiendo una pequea tarima, gateando.
- Un nio est parado al lado de la tarima celeste mirando el juego de dos
nios que estn frente a l.
- Hay dos nios que estn con los brazos extendidos hacia el otro, a punto
de tomarse o abrazarse.
- Un nio viene caminando hacia la tarima celeste con una almohadita blanca
en la mano derecha.
- A una nia le est limpiando la nariz un adulto, con un pauelo. La nia est
tranquila, distendida, parada y apoyada en la verja mientras que el adulto la
limpia con cuidado.
Para estos adultos lo que los nios y nias realizan tambin son actividades
autnomas.
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Gua de orientacin
Un punto de vista:
Pobrecito!
Est abandonado
en el suelo duro!
No hay un adulto
que lo cargue? Qu
barbaridad!
Qu
nio ms
ordenado, sentadito,
con zapatos, pronto
ya caminar!
Est
interesado
mirando el objeto. Qu
estar pensando?
As acostado puede explorar
con comodidad, adems esa
ropa le permite moverse
con libertad, el beb
se nota tranquilo.
Este
beb no parece
estar cmodo con
esa ropa! Por qu usar
zapatos si todava no camina?
Parece que lo han sentado antes
de tiempo porque su columna
est encorvada y la cabeza est
encajada entre los hombros.
Seal de que ha hecho un sobre
esfuerzo para mantenerse en
equilibrio, en esa postura
que le han impuesto.
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Gua de orientacin
Pero
yo veo que
ninguno llora y Marco
se ha quedado
tranquilo.
Seguramente
es un nio maltratado
en su hogar.
b)
Debe
tener problemas porque los
hombrecitos no deben jugar a las
muecas.
Hace
das que Pedro juega
a darle de comer a su mueca,
lo hace con mucha delicadeza
y concentracin. Ayer estuvo 20
minutos jugando as.
Cuando
fui a su casa, observ
que sus padres eran cariosos
y respetuosos con l.
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Gua de orientacin
SZANTO FEDER, Agns (1996) Acerca de la observacin Revista La Hamaca n 8, 16-25.Bs. As. FUNDARI CIDSE
Ejercitando la observacin
Paso 1: Observar esta imagen
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Gua de orientacin
La mujer le propone un objeto (parece una muequita) que sostiene con la mano
izquierda, tomndolo de una forma delicada, sus dedos estn distendidos, lo
hace con un gesto calmado, su rostro tiene una expresin serena, su mirada es
en direccin a los ojos de la nia, sus labios perfilan una leve sonrisa, su cuerpo
est inclinado hacia la nia.
En
cambio yo estar atenta
a mi grupo de un ao para mirar
cmo estn comiendo, quiero ver si la
mazamorra de quinua le gusta a cada
uno, si la aceptan, si la encuentran
muy dulce o si para alguno es
demasiado grumosa.
TARDOS, Anna (1998) El rol de la observacin en el trabajo educativo Revista La Hamaca n 9, 73-79 Bs. As. FUNDARI-CIDSE.
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Gua de orientacin
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Gua de orientacin
Observaciones
individuales
Observacin
desde la periferia
Observacin
interactiva7
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Gua de orientacin
de las
Recuperar la grabacin y
registrar los datos bsicos:
Ej. Juan Surez: 8 meses.
Actividad libre (29/10/12).
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Gua de orientacin
Ane
cdo
t ar
io
A partir de las anotaciones que realices podrs tener una idea ms clara de
cmo organizar el espacio, los materiales para cada beb, nio y nia de
manera pertinente e individualizada.
Estas anotaciones las puedes realizar en un momento del da cuando ya no
estn los bebs, nios y las nias; en lo posible inmediatamente despus
que se hayan ido a sus casas. Son unos minutos, pero muy valiosos, porque
ms tarde muchos momentos se olvidan.
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Gua de orientacin
2.8.1 El Anecdotario
El Anecdotario, es un registro donde se escribe informacin valiosa sobre
los sujetos a observar, en forma de breves relatos organizados bajo distintos
criterios, de acuerdo con las propias necesidades del educador o el adulto que
observa8 . Se anotan acontecimientos significativos de la vida del beb, nio o
la nia, cuyo conocimiento proporcione elementos de juicio tiles para mejorar
el trabajo educativo.
Qu registrar en el anecdotario?
Veamos algunos ejemplos de anotaciones
en el cuaderno anecdotario.
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Gua de orientacin
Ejercicio B
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Gua de orientacin
Ejercicio C
SZANTO FEDER, Agns (1996) Acerca de la observacin Revista La Hamaca n 8, 16-25.Bs. As. FUNDARI CIDSE
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Gua de orientacin
Anotaciones personales
TERCERA PARTE:
Seguimiento del
desarrollo infantil
3. Seguimiento del
desarrollo infantil
3.1 Pautas bsicas de observacin para el
primer ao de vida y su relacin con los
organizadores del desarrollo.
Para observar y hacer un seguimiento eficaz del desarrollo de los nios, no basta
manejar bien la tcnica, es necesario enfocar la atencin en los aspectos bsicos
que definen este proceso, de all la importancia de considerar a los Organizadores
del Desarrollo Infantil10 y a los Signos de Alerta como ejes a partir de los cuales se
pondera y valora dicho proceso.
EL VNCULO DE APEGO
El nio, desde su nacimiento
es competente para establecer
relaciones afectivas con el
entorno. Los lazos primordiales
con los adultos que lo cuidan,
constituyen el vnculo de apego.
La relacin entre el beb y el
adulto se construye en lo cotidiano,
por ello resulta un buen ejercicio
identificar los momentos claves de
este proceso para observar cmo
se dan.
10
Teora de los Organizadores del Desarrollo de la Dra. Myrtha Chokler que est integrado a la Gua para la atencin integral del nio de 0 a 5 aos de
la Prov. de Bs As. (2003).
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Gua de orientacin
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Gua de orientacin
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Se sugiere revisar las orientaciones que se dan para este aspecto en la gua: El valor de los cuidados infantiles.
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Gua de orientacin
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Gua de orientacin
Observar su mirada
Cuando el adulto que atiende al beb, juega con
l a esconderse y aparecer, este siente placer de
ir descubriendo su rostro, el cabello, la frente y sin
duda la mirada del otro.
Informacin a considerar
Las investigaciones realizadas por Stern (1999) respecto a este
aspecto nos dicen lo siguiente:
La luz del sol lo atrae y los bordes lo capturan, es decir que los
bebs miran intensamente a los bordes atrapados por el contraste
de la luz y el fondo oscuro. Por ejemplo, si se le acerca una persona
a una distancia de 20 centmetros, no mira directamente su rostro
sino el borde de la cara que provoca el contraste con el fondo, por
ms que se trate de llamar su atencin por otros medios. Algunas
personas pueden interpretar esto como rechazo, no se trata en
absoluto de un rechazo, sino de un fenmeno normal, que Stern
denomina atencin obligatoria.
los ojos sin hablar, abstrados en ellos por varios segundos; como
lo menciona Stern, los bebes actan como si sus ojos fueran
realmente ventanas al alma.
Cuando uno juega con el beb a esconderse y aparecer, este siente
placer de encontrar al otro, a travs de sus ojos. A medida que va
creciendo el beb ya puede controlar la mirada casi como el adulto:
controla dnde mira, lo que mira y cunto tiempo mira. Teniendo esta
capacidad ya puede iniciar o detener la interaccin cara a cara, siendo
la base para la mirada recproca (corresponderse con la mirada del
otro).
Preguntas orientadoras para la observacin de la mirada del nio:
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Gua de orientacin
El nio requiere afecto, presencia del adulto, seguridad, sostn. La fusin inicial
recin nacido - la madre, debe ir cediendo, habiendo una distancia progresiva
de acuerdo a los ritmos tanto de la madre o adulto y el beb y no convertirse
en pegoteo. El proceso requiere que esa clula que han formado y que antes
era un TODO, pueda ir separndose para dar lugar a la entrada de otras
situaciones distintas y para que del UNO (madre-beb) inicial se hagan DOS
(madre y beb). Es el camino a Ser persona.
LA COMUNICACIN
Desde que nace, el beb emite seales para ser
escuchado. Seales a travs de su cuerpo llamadas
tnico posturales, por ejemplo la sonrisa, el llanto,
el pataleo, o la crispacin. Es importante mirar
al beb para tratar de entenderlo y conocer sus
necesidades. El responder a sus demandas le brinda
un sentimiento de confianza, que se va consolidando
a lo largo del primer ao de vida y es de enorme
importancia para su desarrollo integral.
Informacin bsica a considerar:
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AJURIAGUERRA, Julin (1982) Ontognesis de las posturas Yo y el Otro. Cuerpo y comunicacin. Madrid: Pirmide.
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Gua de orientacin
Primero se
encuentra
con la persona
que cubre sus
necesidades
luego
...se
encuentra
con el
mundo...
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Gua de orientacin
LA SEGURIDAD POSTURAL
La manera como el nio construye las funciones de equilibrio, sus posturas
y desplazamientos (girar, arrastrarse, sentarse, gatear, etc.), o la forma como
va logrando el dominio progresivo del propio cuerpo, en cada momento, a su
nivel, le va a permitir o no, organizar sus movimientos manteniendo el ntimo
sentimiento de seguridad postural. Este sentimiento, como afirma Chokler
es esencial para la armona del gesto, la eficacia de las acciones y para la
constitucin de la imagen del cuerpo, con repercusiones importantes en la
personalidad en su conjunto.
La sensacin de equilibrio, que es ntima e individual, se apoya en las leyes de
la fsica: El equilibrio de un objeto slido es tanto ms estable cuanto mayor
es su base de sustentacin y ms cercano a ella se encuentre su centro de
gravedad. Esa sensacin de equilibrio es la base del sentimiento de seguridad.
Entonces, el beb acostado de espalda (decbito dorsal) est en la posicin
de mayor equilibrio en esta etapa pues todo su cuerpo est apoyado.
Para asegurar que este proceso se realice en las mejores condiciones:
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Gua de orientacin
EL ORDEN SIMBLICO
Los valores, creencias, saberes sociales y culturales del entorno, aprendidos
en la vida cotidiana, se expresan y operan en las personas, determinando sus
comportamientos. De all la importancia de observar, conocer y valorar estos
aspectos para entender al nio y a las familias. Conocer la trama familiar, los
mitos, creencias, expectativas y valores de la familia, sobre el desarrollo y la
crianza. Respetar la comunidad en que naci el beb, conocer y comprender
su cultura y la historia que rodea la llegada a la vida de un nuevo integrante y
su crianza. Debemos conocer los valores y expectativas que se traducen en
la vida cotidiana en el tipo de juego que proponen los adultos, en especial
los padres y las madres, para poder comprender.
Preguntas orientadoras para la observacin del orden simblico:
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Tomados de la Gua para la atencin integral del nio de 0 a 5 aos de la provincia de Buenos Aires. (2003) Gobierno de la Provincia de
Buenos Aires.
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FALK, Judit (1987) Mirar al nio. La Escala de Desarrollo Instituto Pikler (Lczy) Buenos Aires: ARIANA FUNDARI
BEREZOVKY RZ. (1987) Aportes para una (psico) semiologa del 1er ao de vida. Eudeba
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Gua de orientacin
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8-
9-
Anotaciones
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Gua de orientacin
Bibliografa
AJURIAGUERRA, Julin (1982) Ontognesis de las posturas Yo y el Otro. Cuerpo y
comunicacin. Madrid: Pirmide.
BEREZOVKY RZ. (1987) Aportes para una (psico) semiologa del 1er ao de vida.
Eudeba
DE TRUCHIS, Chantal (1996). El despertar al mundo de tu beb. El nio como
protagonista de su propio desarrollo. Barcelona: Paids Ibrica.
FALK, Judit (1987) Mirar al nio. La Escala de Desarrollo Instituto Pikler (Lczy)
Buenos Aires: ARIANA FUNDARI.
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KARLBERG (2008) El llanto en nios (Artculo de Blog). Recuperado de: http://
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RIVIRE, P. (1975) El proceso grupal Bs. As.: Nueva Visin.
STERN, D. (1999). Diario de un beb. Barcelona: Editorial Paids.
SZANTO FEDER, Agns (1996) Acerca de la observacin Revista La Hamaca n 8,
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VILA IGNASI (1986) Introduccin a la obra de Henri Wallon. Barcelona. Editorial
Atrophos.