EL JUEGO,UNA MANERA DE VIVIR FELIZ

Ao 2015

Nmero 3

El juego,
una manera
de vivir
feliz
Setiembre 2015
MISHANA.ASOCIACIN EDUCATIVA

EN ESTE NMERO

Juego para jugar

por Milagros Osorio

En los ultimos das (meses) me he visto

realizando roles poco comunes, disfrazada de la
cabeza a los pies, realizando onomatopellicos
de gatos, leones y dinosaurios, o voces muy
finas y otras veces gruesas que emulan a
personajes de cuentos, con posturas y
movimientos que exceden a mi acostumbrada
conducta de estar sentada frente a la
computadora o recostada en la cama. Estas
conductas no seran realidad sin la gran
motivacin de alimentar el vnculo con mi hija
por medio del juego.

mueca que hoy fue al parque a pasear con

nosotras, sealar al perro, el avin y los pajaros,
estar atentas al ver pasar a la gente cerca y listo,
a jugar a eso.
Hace poco lea algunos pensamientos
relacionados al juego del psicopedaggo y
dibujante italiano Tonucci y he elegido uno que
remite el ttulo para el prlogo del boletn de
este mes: Mientras el adulto juega para
divertirse el nio juega para jugar.

Sin importar que haya frente al nio l podr

transformar o mejor dicho equiparar la realidad
Verla que se encuentra en un momento de su con la fantasa y demostrarnos que no es el
desarrollo donde expresarse a travs del juego juguete el que necesita para jugar sino, y con
simblico es cotidiano y natural, me ha llevado a certeza, la posibilidad de hacerlo.
envolverme en ese tipo de juego, en el poco o
Muchas veces nos vemos en la incertidumbre de
mucho tiempo que paso junta a ella.
tener que elegir qu juguete comprar u ofrecerle
Sin embargo hace algunas semanas not, de al nio (a). Adems creemos que las
manera mas clara, un juego ms fantstico aun, preferencias de nuestros hijos por un personaje
ese que parece que no genera beneficio ni tiene contruido por otro (empresas que se dedican a
un producto final. Y me costar describirlo para vender personajes) restringen las posibilidades
que se lo imaginen pero puedo decirles que de seleccionar otros juguetes o de cosas con las
estaba muy cmoda y por un momento me dije que puede jugar. Si de escoger un buen juguete
esto es natural y no veo la lnea entre jugar y no se trata, Tonucci nos ayuda con otra reflexin:
hacerlo.
Un juguete bueno es aquel que sin ser nada
Estabamos en el parque recolectando piedritas concreto puede ser todo.
y palitos (ramas pequeas de los rboles) que Los invitamos a reflexionar sobre el juego por el
llevamos hasta una lnea divisoria entre la juego, disociado de formas o colores. Adems
vereda y el jardn donde nos sentamos a jugar a les mostramos un poco de la postura de
pasar el palito por la lnea y sacar la tierrita que Mishana frente al juego desde las vivencias de
se haba acumulado, a tocar un palito contra el las socias por motivo de nuestro sptimo
otro y cantar, a acumular las piedritas aniversario. Bienvenidos, a jugar y vivir feliz!
seleccionndolas por tamao, abrazar a la

Juego: ejercicio de un derecho

Presentamos nuestra postura frente al juego y los
jueguetes desde una mirada terica y reflexiva.

Pgina 2

Juego en la infancia
Extracto de la Conferencia de Daniel Camels quien
seala que jugar no es solo divertirse.

Pgina 3

Juego para jugar, Mishana

Con motivo del sptimo aniversario les contamos
nuestras experiencias de juego en la infancia.

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Se aprende ms jugando que

estudiando
Entrevista a Francesco Tonucci.

Pgina 6

EL JUEGO,UNA MANERA DE VIVIR FELIZ| NMERO 3

Jugar: ejercicio de un derecho

por Mishana Asociacin Educativa

En todas las culturas y en todas las pocas, los

seres humanos hemos jugado y jugamos a los
mismos juegos aun cuando en cada sociedad los
nombres de los mismos sean diferentes o hayan
pequeas variaciones: todos hemos jugado a
balancearnos, a caer, a saltar, a escondernos, a
rodar, a ser superhroes, a ser mam o pap, a
ser choferes, etc.

Estos juegos universales como el jugar a ser

perseguido, a esconderse, a envolverse, a
destruir, a identificarse con el agresor jugar a
vaciar, a reunir, a separar, a hacer como si y
juegos sensorio-motrices forman parte de una
experiencia humana universal y natural, a travs
de la cual expresamos nuestras vivencias
emocionales ms profundas y desarrollamos
competencias fundamentales para la vida:
sociales, cognitivas, motrices.

situaciones: esto ocurre porque por un lado la

repeticin disminuye la excitacin, y por otro
lado, en el juego los nios y nias reeditan
vivencias importantes y en ese proceso de
repeticin dominan un evento vivido que los
perturb. De esta manera los nios se
constituyen en personas activas que actan
sobre una realidad vivida que los desestabiliz y
la repeticin de la misma (y su dominacin) les
permite restaurar su estabilidad emocional y
orgnica.
Cuando el nio replica situaciones del mundo
real en sus juegos, est reviviendo las
experiencias gratas y/o acomodando las que no
lo han sido. Esto es para Freud un acto
inconsciente, por lo tanto plantea que en el
juego no se dan ocurrencias casuales sino stas
estn determinadas por la historia de cada nio:
emociones y sentimientos. Estamos hablando
entonces de las proyecciones que el nio hace
en los juguetes, compaeros imaginarios, brujas
y lobos de aquellos sentimientos que lo
perturban. En el juego el nio puede dominar
las vivencias perturbadoras y colocarse en una
posicin activa frente a ellas, modificndolas en
vez de ser un espectador pasivo de su realidad.

factor bsico en el desarrollo [...] El mayor

autocontrol del que es capaz un nio se produce
en el juego [...] El juego crea una zona de
desarrollo prximo en el nio. Durante el
mismo, el nio est siempre por encima de su
edad promedio, por encima de su conducta
diaria. Durante el juego el nio pone todo su
potencial y todos sus recursos para lograr el
objetivo que se ha propuesto.
Todo lo revisado nos lleva a ratificarnos en el
convencimiento de que el juego es un fin en s
mismo por lo tanto debe evitarse invadirlo
permanentemente de una finalidad educativa, ya
que las caractersticas del juego en el espacio de
ocio son distintas a las del juego en un espacio
normado, como se da casi exclusivamente en la
escuela tradicional. La direccin del adulto en el
juego del nio (jugar para...), puede limitar la
potencialidad natural que implica el jugar por
jugar y el desarrollo integral que se da en l:
comunicar, crear, socializar, crecer. Sin embargo
la presencia del adulto como mediador, es
importante en la medida que organiza el espacio
para dar la seguridad necesaria, brinda los
materiales que el nio o la nia solicitan para
jugar (crear y transformar), los seguriza
emocionalmente en la medida que puede
intervenir en los conflictos de los nios
ayudndolos a resolverlos, socializa el juego de
cada grupo de nios (o de algunos que juegan
solos), favorece la autonoma de las acciones del
nios y nias. (Gua Juego y Comunicacin.
MINEDU-Marcela Poblete Prez 2005 p.18)

Podremos recordar en este punto las veces en

que hemos visto a nuestros nios y nias (en
casa y en la escuela), jugando a como si fuera
mam o pap y hablando a sus muecos,
dndoles bibern, acunndolos, abrigndolos,
castigndolos; as como cuando mandan a
El juego como actividad natural, permite a los dormir a un compaero imaginario o se
nios y nias desarrollar todas aquellas convierten en un ser con poderes para eliminar a No obstante lo dicho, los adultos presentamos
la tendencia a equivocar lo que entendemos por
capacidades que promueven la supervivencia y las brujas o lobos que lo atemorizan.
juego o jugar: A veces pensamos que se trata de
la adaptacin al medio, como su capacidad
comprar juguetes caros llenos de botones y
emptica, la solidaridad, la convivencia
luces para que nuestros nios o nias jueguen.
democrtica ya que practica normas
Otras veces pensamos que se trata de llevar a
establecidas con sus pares, teniendo -cuando es
nuestros pequeos a ciudades inventadas con
necesario- que asumir, convencer, negociar,
materiales en las que simulan ser adultos, pero
acatar; del mismo modo se vivencian y se
en las que no pueden transformar el entorno
comprenden nociones de tiempo y de espacio
porque el mismo ya ha sido concebido por algn
que sern base para futuros aprendizajes
adulto y en los que no tienen mayor alternativa
matemticos, por ejemplo. Por lo dicho el juego
que hacer aquello que el adulto pens.
es importante porque genera aprendizajes de
todo tipo, pero principalmente porque le
permite a cada nio y nia vivir y construir su
FRANCESCO TONUCCI
autonoma, ser autor y actor de su propia
historia.
Los pequeos no quieren estar recluidos en su
El jugar es entonces para un nio, una manera Winnicott plantea que cuando el nio juega, se
habitacin para jugar, ni en ludotecas, ni en todos
de crecer, de revisar, de repetir su historia. Con da lugar a una unidad en su vida, inicindose
esos espacios que construimos para que estn
controlados. Lo que hace un nio controlado por
l, los nios aprenden a conocerse a s mismos y desde all el proceso de separacin de sus
un adulto es distinto de lo que hace solo. Los
a explorar el entorno en el que viven, a adultos, de diferenciacin de ellos y de
nios necesitan espacios donde, dentro de un
transformarlo y a transformarse internamente al individuacin. Hay un disfrute en la separacin si
clima de control social, ellos puedan hacer lo que
se ha desarrollado la capacidad de estar a solas.
ejercer su poder sobre l.
Es comn ver a nios y nias repitiendo una y Por otro lado Vygotski mencion: El juego no
otra vez, en sus juegos, determinadas es el rasgo predominante en la infancia, sino un

quieran: pisar el csped, subirse a los rboles y

jugar con las lagartijas.

EL JUEGO,UNA MANERA DE VIVIR FELIZ| NMERO 3

Es necesario por lo tanto que los padres
podamos diferenciar, el juego real -aquel del
que hablamos lneas arriba- de aquellas
situaciones ldicas propuestas por un adulto,
puesto que se est presentando la tendencia a
condicionar el juego a un producto, pensando
que slo es posible dejar jugar a un nio si el
juego est orientado a promover algn
aprendizaje determinado (aprende a leer a
escribir o algunas nociones matemticas, por
ejemplo).
MINEDU-MDULO AUTO-INSTRUCTIVO:
EXPLORACIN, JUEGO Y DESARROLLO
DE NIOS Y NIAS-ROSARIO RIVERODOCUMENTO DE TRABAJO-2015
El adulto no es el generador del juego, puede
proponer, promover, provocar, pero no dirigir la
actividad del nio. En el juego, ese rol generador
le compete al nio; y el motor son sus deseos,
necesidades y la libertad de accin.

El juego real, el que promueve el desarrollo

integral y potencia el aprendizaje, tiene las
siguientes caractersticas:

1.

2.

3.

4.

5.

3
El juego es una forma de
6. El juego es creador. En l se
comunicacin.
De los propios
transforma el espacio con los
intereses y de la forma personal de
materiales no estructurados a los que
interpretar las cosas. Es un canal
se le atribuye (cada vez) nuevos
expresivo
libre
de
los
significados.
convencionalismos que caracterizan al
7. El juego tiene sus propias reglas
lenguaje oral
acordadas por los nios y nias.
El juego es libre. No es una actividad
8. El juego no es la vida real. Pero parte
impuesta. Nadie puede estar obligado
de ella y va hacia ella desde el jugar a
a jugar, ya que en ese punto perdera
como si..... (a la casita, al doctor, a la
su naturaleza fundamental: el placer.
chacra, etc).
El juego se da en un tiempo y en un (Gua Juego y Comunicacin. MINEDU-Marcela
espacio. Posee por lo tanto un orden, Poblete Prez 2005 p.18)
un ritmo y una armona.
El juego es incierto. Ni su desarrollo, ni
su final estn predeterminados de
FRED ROGERS
antemano.
El juego slo tiene valor en s mismo.
No se realiza para un resultado
Se habla a menudo del juego como si se tratara
determinado. Un juego pedaggico
de un descanso del aprendizaje serio. Pero para
los nios el juego es parte fundmental del
(por ejemplo la tienda), tiene otros
aprendizaje serio.
fines y no apunta al desarrollo
integral, como lo hace el juego
espontneo.

Juegos en la infancia
Extracto

Conferencia de Daniel Calmels , Pergamino - Argentina

http://www.pergamino.gob.ar/daniel-calmels-estuvo-en-pergamino-y-hablo-sobre-los-juegos-en-la-infancia/

JUEGO CORPORAL
Es un hecho cotidiano que el imperio de
las pantallas reduzca el tiempo que existe
para jugar corporalmente, porque los nios,
principalmente los varones, juegan con las
pantallas, lo que antes hacan
corporalmente. Los juegos de persecucin
y confrontacin que las pantallas
desarrollan, en este momento no se
desarrollando tanto corporalmente.
Entonces, la tarea consiste en pensar el
jugar en la infancia. Tambin hablamos de
los miedos bsicos, miedo a la prdida del
contacto con el otro, la prdida de la
referencia visual, y a la prdida del refugio,
entonces eso se juega corporalmente, y se
juega en distintas culturas y de generacin
en generacin se va transmitiendo. Ese es
un legado cultural, y en muchas ocasiones
vemos que eso se pierde como prctica
social

HACER LUGAR AL JUEGO

A veces no se trata de desplegar un
juego, sino tener algo actitudinal, poder
jugar con las palabras, no necesariamente
es algo corporal. Hay muchas familias que
cumplen con las condiciones de higiene, las
normas, pero que no introducen lo ldico.
Un nio que est criado donde no hay
creaciones ldicas, donde no hay juego, va
a tener dificultades en su vida con sus
temores, no va a saber dnde ponerlos. El
jugar, como el relato, nos da un lugar para
los temores. Si no est eso, los temores estn
sueltos.
Sabiamente y culturalmente siempre se le
ha dado un lugar a los temores. Puede ser
en la produccin artstica, puede ser en el
juego. Lo ldico no solo es divertirse, pasar
el tiempo, sino que nos reasegura cierta
confianza en nosotros mismos. La base de la
creatividad est dada inicialmente en el
juego. El nio se muestra creativo en el
juego, es donde puede ensayar cosas,
porque no lo puede hacer en otras cosas. El
juego le permite ese despliegue de sus
potencialidades en el jugar.

EL JUEGO,UNA MANERA DE VIVIR FELIZ| NMERO 3

El pasado 19 de agosto, nuestra asociacin,
Mishana, cumpli 7 aos de fundada.
Motivo de ello, nos planteamos compartir
un poco de nosotras a travs de nuestras
experiencias en la infancia, respondiendo a
la pregunta:

Juego para jugar, Mishana

por Mishana Asociacin Educativa

Qu recuerdos tienes de tu
infancia sobre el juego?

YO RECUERDO

LOS JUEGOS DE MI INFANCIA

Como no poda ser mejor, el tema nos

permite reafirmarnos en nuestra propuesta
metodolgica y de vida.

Yo recuerdo que jugar era mi vida...

despus del cole y de ayudar a mam, la
vida era jugar. Cuando era ms chiquita me
gustaba jugar a la tiendita, sacbamos todo
lo que mam tiraba a la basura y envolturas
que recoga en la calle. Dentro de casa,
debajo de la cama de mi mam era mi
mundo aparte... lo tapaba con toallas, tela,
sbanas y almohadas. No me daban miedo
las araas; incluso mis hermanitos menores
compartian esto conmigo. Me pona los
zapatos y ropa de mam, pona un disco de
marinera y alucinaba que era la campeona
mundial de marinera, mi hermanito era mi
pareja... Ja, ja, ja.

Hablar sobre los juegos de mi infancia es

para m, regresar a una etapa maravillosa
de mi vida, empezando porque en casa
siempre tuve grandes compaeros de
juegos, empezando por mis padres, mis
hermanos y mis primos. Hacer de la vida un
espacio de juego no era difcil porque
siempre encontrbamos momentos para
disfrutar. En mi casa ramos, de pequeos,
muchos nios, somos 3 hermanos (Martn,
Maisa y Yo) y tenamos 3 primos (Jessica,
Kattia, Pepe) y aunque todos tenamos
diferentes edades, era interesante como en
el juego no haba diferencias para
divertirnos.

Cuando fui ms grande jugu en la calle

todo tipo de juegos y siempre con mi grupo
de amigos... voley, ponamos la red y
cerrabamos la Av. Garzn; mata gente,
Kiwi, San Miguel, chapadas, escondidas,
liga, mundo, jackses y cantabamos todas
las canciones de Menudo y Parchis.

Creo tambin que esto lo podamos hacer,

porque tenamos a padres que nos
permitan disfrutar de estos momentos,
obvio luego de cumplir con algunas
responsabilidades, como ir a la escuela y
hacer las tareas; pero en fin todo desde mi
percepcin de nia, era divertido.

Y ya ms grande, el SLAM, Monopolio,

juegos de mesa, montar bicicleta, imitar a
los grupos de moda... qu tiempos! Tuve
una niez hermosa y si ahora soy lo que soy
es porque mis padres me permitieron jugar.
Los recuerdos ms lindos de mi vida estan
relacionados con el juego y los amigos que
hice en mi niez que son como mis
hermanos. Creo que eso es lo que hace el
juego, te vuelve mas humano y fin.

Los juegos que ms recuerdo algunos de

ellos siempre estaban en casa, como por
ejemplo, convertir mi cuarto en mi casa y
recibir de visita a mis primas con hijas (sus
muecas), prepararles el t, usando las
tacitas de mi hermana que las cuidaba
mucho o cocinar en mi pequea cocinita de
acero que me regalo mi mam, con sus
juegos de ollas y todo. En esos momentos,
mi cuarto se converta en mi espacio
favorito y por mucho tiempo fue as.

Adems les mostramos dibujos de nios

expresando el juego.
Esperamos que puedan recordar con
nosotras las experiencias de juego durante
la infancia.

SOBRE MI INFANCIA Y EL JUEGO

Sobre mi infancia tengo muchos recuerdos
alrededor del juego... me veo jugando en el
jardn que estaba en la calle en donde vivan
mis primos y traamos chapitas, palitos de
helado (o ramitas), tapas, envases de
"Dorina", jugbamos a cocinar. La comida
eran las hojitas, las flores cadas, la tierra,
las piedritas entre otras muchas cosas.
Recuerdo mucho que jugbamos a triturar
la "comida" en un mortero que
implementbamos con una tapa (base del
mortero) y una piedra. El juego de la casita
era uno que nos gustaba mucho...cuando
nos daban propina o traamos dulces
jugbamos a cocinar "comida de verdad" y
hacamos una fiesta en donde peluches y
muecas eran tambin invitados de gala.
Recuerdo tambin la libertad de jugar en la
calle con todos los nios y nias del barrio,
no me puedo quejar en mi infancia jugu
mucho... a las chapadas, a las escondidas,
policas y ladrones, bata, encantados, mata
gente, siete pecados, "San Miguel", Simn
dice... y mucho, mucho ms.

Tambin recuerdo mucho y me imagino

que era parte de las imgenes que vea en
los dibujos animados, que siempre de
pequea le peda a mi pap que me
construyera una casita en el rbol, luego de
unos aos pude entender, que el lugar
donde vivamos no tena arboles cerca,
pero mi pap siempre se la imaginaba para
atender nuestros pedidos, y con sbanas
nos armaba dentro de nuestro cuarto, una
suerte de casita especial, eso era muy
tierno de su parte.
Otro recuerdo de mi infancia, est
relacionado a la etapa que como nios, nos
gustaba pintar las paredes de nuestra casa,
y a mis padres no se les ocurri mejor idea,
que brindarnos unas paredes de nuestra
casa, las del pasadizo donde vivimos hasta
ahora, para poder hacer este juego.
CONTINUA EN LA SIGUIENTE PGINA.

EL JUEGO,UNA MANERA DE VIVIR FELIZ| NMERO 3

LOS JUEGOS DE MI INFANCIA

(CONTINUACIN)
Para ello nos explicaron que cada uno de
nosotros, tendra un lugar identificado, y
haciendo uso de tizas de colores y blancas
podramos jugar, as que cuando
llegbamos del colegio, luego de almorzar,
podamos pintar en la paredes. Por un
tiempo la diversin fue dibujar muchas
cosas, pero luego nuestro juego se
transform al juego de la escuelita, nos
convertamos en profesoras y escribamos
en la paredes, muchas de las cosas que en
la escuela nos enseaban creo que parte
de este juego tuvo algo que ver con mi
motivacin para ser maestra, la cual con los
aos y con otras experiencias, se fue
acentuando.
De una etapa de mi infancia, recuerdo
tambin, juegos que realizbamos en la
playa pero de noche y aunque en ese
momento no entenda porque tenamos
que ir a la playa de noche, disfrutaba de
estar con mis padres y mis hermanos en
este lugar. Jugbamos mucho a las
chapadas, pero una de las cosas que ms
me gustaba jugar, era que uno de nosotros
deba de enterrar los zapatos o sandalias,
para que luego, cuando ya estuviera
escondida, el resto de la familia, la pudiera
encontrar, a veces para no olvidarme donde
la haba escondido, usaba algo que hubiera
en la playa, como una pluma, una conchita
o un palitopara estar atenta a quien
estaba ms cerca del lugar secreto. Al igual
que mi anterior relato, luego de un tiempo,
entend que mis padres hacan esto, porque
mi hermana mayor sufra de asma y
necesitaba de espacios abiertos donde
pudiera respirar mejor, porque eso le haca
bien a ella y claro, los juegos nos hacan
bien a todos como familia.
Ya cuando fui creciendo y al ir conociendo a
los nios y nias que vivan por mi casa, los
juegos fueron cambiando, ramos ms
nios, con tiempo para disfrutar de esta
etapa, jugamos mucho, al kiwi, los 7
pecados, las chapadas, escondidas, etc.
Son muchas la experiencias que podra
compartir con ustedes, pero estn son las
ms significativas, pero lo que rescato de
todas ellas, como lo mencion al inicio de
este relato, es la oportunidad que mis
padres me dieron, de ser nia, de jugar, de
conocer y transformar. De conocer a los
que son ahora parte de mi vida adulta, a
mis hermanos a quienes re-quiero, a mis
primos con quienes tenemos una relacin
muy especial, y a mis grandes amigos de la
infancia, que a pesar de las distancias,
porque no todos viven cerca, nos

comunicamos siempre.
La infancia para m es eso, el momento de
tu vida, que te permite descubrir y conocer,
la forma como a travs del placer y de los
momentos
compartidos,
puedes
relacionarte con otras personas y aprender
a vivir y convivir con los otros, tus otros, tu
familia y tus amigos.

RECUERDOS DE INFANCIA
Crec en los 80s as que adems de conocer
la calle, indirectamene conoc el terrorismo,
los toque de queda y todo lo que estuvo
alrededor. Sin embargo y felizmente todo
eso no merm la posibilidad de jugar
durante mi infancia. Recuerdo que mam
nos cantaba mucho, nos haca adivinanzas
de frutas, jugabamos a dnde est la
sortija y a lo que sea con nosotros. Por su
parte, mi pap se esforzaba por darnos los
mejores juguetes, los que estaban de
moda, la mueca que camina, la que arrulla
al beb y canta, la peloncita, chichobello, el
payasito tiln, barbies, pequeo pony,
pimpollo, bomboncito, el chachicar y
muchos juguetes ms (ja ja, muchos
juguetes). Y curiosamente uno de los
recuerdos mas significativos de juego con
pap es cuando l llegaba del trabajo y
como yo estaba en su cama me trepaba a
sus hombros y me haca tocar la divisin
que permite el aire entre el techo y la
puerta para llevarme a mi habitacin
cmo me gustaba hacer eso! Supongo que
dej de hacerlo cuando ya no pudo
cargarme o algo as. Oh s, tambin
jugabamos al ftbol o al menos a patear
la pelota en el garaje.
Otro conjunto de recuerdos son los
campamentos que hacamos con una
familia de amigos, que al da de hoy
mantenemos cercaba relacin. Nos
llevaban a playas virgenes para explorar,
me senta muy aventurera, descubramos
cosas o simplemente jugabamos en el mar.
Ir en carvana de carros cantando,
comiendo, estancndonos en la arena,
perdindonos, toda una travesa y luego
armar las carpas, juntar la lea, prender los
lamparines y buscar dnde hacer las
necesidades, mas aventuras aun.
Tambin ibamos de paseo familar al club o
disfrutabamos de una piscina inflable en
casa. Todo eso me gustaba mucho.
Ah, otro recuerdo claro era ir al Parque de
las leyendas, comer y jugar all con una
familia de vecinos.
Y finalmente otro recuerdo del juego en mi
infancia era jugar con unos amigos y sus
primos (gente que frecuento al da de hoy y
aprecio mucho), a las escondidas,
matagente, sardinas enlatadas, bata, y
otros ms los juegos de equipos eran muy
divertidos.
Tuve una infancia con mucho movimiento,
exploracin y descubrimiento, a pesar de
tantos juguetes .

EL JUEGO,UNA MANERA DE VIVIR FELIZ| NMERO 3

Los juegos en la infancia marcan
momentos importantes en cada uno y una
de las formas ms claras de expresin,
adems de las fotografas, son los dibujos.
Les dejamos una muestra de un grupo de
nios de 4, 7 y 10 aos y sus recuerdos
sobre el juego. Se les dio la consigna de
dibujarse jugando y describieron a qu
jugaban.

FABRIZIO (4 AOS): ME GUSTA JUGAR

CON MI AMIGO SANTIAGO EN EL PARQUE

VANIA (4 AOS): AQU ESTOY JUGANDO

EN PIZARRA CON MIS AMIGAS A
ESCONDERNOS.

NAREL (4 AOS): EN PIZARRA JUGANDO

CON MIS AMIGOS EN PSICOMOTRIZ.

CHRISTIAN (4 AOS): ME GUSTA JUGAR

PELOTA EN EL PARQUE CON MI PAP.

QU ES LO QUE SIENTES
CUANDO JUEGAS?
LETIZIA (7 AOS): ME SIENTO CON
MUCHO AMOR, PORQUE HAGO LO QUE
QUIERO. ME GUSTA JUGAR PORQUE ME
RIO Y ME DIVIERTO. ME GUSTA JUGAR
CON MI HERMANO ADRIAN A LAS
CHAPADAS EN EL PARQUE DE MI CASA.

QU SIENTES CUANDO ESTAS

JUGANDO?
ADRIAN (10 AOS): ME SIENTO
TRANQUILO, ME EMOCIONO, ESTOY
ALEGRE CUANDO JUEGO CON ALGUIEN
QUE SE DIVERTE CONMIGO.

SANTIAGO (4 AOS): ME GUSTA JUGAR

PLASTILINA CON MI PAP

EL JUEGO,UNA MANERA DE VIVIR FELIZ| NMERO 3

Se aprende ms jugando
que estudiando

Francesco Tonucci
Los nios aprenden mucho ms
jugando que estudiando, haciendo
que mirando. El juego que hacen
solos sin el control de los adultos es
la forma cultural ms alta que toca
un nio. Los nios que han podido
jugar bien y durante mucho tiempo
sern adultos mejores.
El juego da recursos para la vida.
Todas las crisis de la juventud se
gestan en la primera infancia.

Entrevista Francesco Tonucci

Regleme una tontera

El deseo de un nio: Quiero una cancha de
ftbol sin entrenador. Entiendo que los
nios estn hartos de adultos. La diferencia
entre un nio de cinco aos de hoy y yo
cuando tena su edad es que yo tena
mucho tiempo sin adultos, por mi cuenta.
Hoy la gran preocupacin es ensearles
todos los peligros.
Peligros que les cortan las alas

Hoy educar significa pedir a los

nios que dejen de comportarse
como nios y lo hagan como
adultos.

La soledad es la grave enfermedad de los

nios que hoy viven en las ciudades ricas.
Familias de hijos nicos, sin compaeros
dentro de su propia casa y, debido al
peligro ambiental, sin posibilidad de salir a
buscarlos.

Reivindican la necesidad de jugar?

Tienen a sus compaeros de escuela
S. Un nio le espet al alcalde de Roma:
Estaba jugando en la plaza y un guardia
me quit la pelota. Los nios tienen
derecho a jugar en las plazas pblicas. Con
la pelota? S. En Lima vi un cartel que
suscribo: Prohibido jugar a la pelota
excepto nios.
Plazas con
utpico?

pelotas

sin

Amigos
institucionales,
compaeros
controlables. En mi infancia hacer un
amigo nuevo era un riesgo que requera
capacidad de conocimiento de los otros, y
me parece un valor enorme. La dificultad
que hoy tienen los jvenes de crear pareja
estable se debe a que les falt la
coches, experiencia de crear relaciones que
tuvieran que afrontar solos.

Los nios deben poder jugar como quieran

ellos. En el patio de casa, en la acera, en los
paseos, porque stos son espacios
pblicos. Debemos invertir en cmo
nuestras ciudades, no en una terica,
pueden transformarse en lugares donde los
nios puedan ser nios. Y los que ms me
preocupan son los de tres a seis, porque les
estamos
robando
la
autonoma,
herramienta bsica de futuro.

El riesgo asusta
El riesgo es una componente esencial del
desarrollo. Sera deseable que los nios
encontraran sus obstculos en el momento
til, medir si pueden saltar un riachuelo o si
les compensa relacionarse con alguien.
Hay quien opina que ya tendrn tiempo.

Los pequeos pasan sus das frente a

adultos instructores, les es difcil hacer
Cmo percibimos hoy a los nios?
cosas raras. As se va alimentando una
Los adultos y por tanto los propios nios se necesidad de riesgo acumulada que
perciben como una persona que vale por lo expresar con su primera moto y en las
que ser maana y no por lo que es hoy. salidas nocturnas.
Hoy educar significa pedir a los nios que
dejen de comportarse como nios y lo Interesante.
hagan como adultos.
Los nios no son aspirantes suicidas, no
buscan situaciones que no puedan dominar

porque se trata de jugar. A cambio de

impedirles ese juego exploratorio les
damos proteccin y posibilidad de adquirir
muchas cosas. Se crea as una relacin
perversa entre un nio que quiere mucho y
un adulto que piensa que tiene que dar
mucho para compensar lo que no puede
darle. Los regalitos continuos destruyen la
capacidad de juego.
Hay que renunciar al control?
S, hay que acompaar pero de lejos,
como deca un nio argentino. Los nios
aprenden mucho ms jugando que
estudiando, haciendo que mirando. El
juego que hacen solos sin el control de los
adultos es la forma cultural ms alta que
toca un nio. Los nios que han podido
jugar bien y durante mucho tiempo sern
adultos mejores.
Qu consejo dara a los padres?
Dele a su hijo ms autonoma, con normas
de espacio, de tiempo y sociales, y le
sorprender cmo mejora la comunicacin:
correr a contarle lo que ha descubierto.
Debemos perder el miedo
As es. En tres municipios de Roma los
nios de seis y siete aos van solos al
colegio. Los padres y los tenderos
controlan pero sin que los nios lo sepan.
Para ellos es un gran regalo, se sienten
reconocidos y se hacen ms responsables.
Y, curiosamente, esos barrios se vuelven
ms seguros.

EL JUEGO,UNA MANERA DE VIVIR FELIZ| NMERO 3

Humor y
realidad

El juego,
una manera de
vivir feliz

Direccin Psicolgica
Mishana, Asociacin Educativa
Jr. Alfonso Ugarte 420 San Miguel,
Lima-Per
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mishana.psicologia@gmail.com

Mishana, Asociacin Educativa

MISHANA es una asociacin educativa, cuyo principal objetivo es dedicarse a la
prevencin de las dificultades que puedan darse durante el desarrollo de nios y
nias y actuar directamente en sus diferentes contextos, brindando un soporte
educativo de calidad que los ayude a mejorar su proyecto de vida involucrando a
todos los agentes que directa o indirectamente intervienen en su proceso de
desarrollo.

Prximo nmero (Diciembre 2015): Las despedidas.