Educacin para la Salud en Obstetricia

1. Fomento y proteccin de la salud individual y colectiva2. Usar adecuadamente los servicios disponibles.3.
Rehabilitacin y reinsercin social perdida.4. Apoyo en campaas sanitarias.5. Favorecer el desarrollo de la
personalidad y formacin de nuevos hbitos.6. Colaborar en la destruccin de perjuicios y barreras que
impiden la intercomunicacin.7. Acercar al individuo y comunidad a las soluciones cientficas que se van
imponiendo al quehacer cotidiano.

Componentes del proceso de comunicacin

Si vemos a la Educacin para la Salud como un proceso de comunicacin encontramos que este proceso
implica la transmisin de un mensaje entre un emisor y un receptor, que son elementos claves en la
comunicacin y que en la Educacin para la salud estn representados por el educador en salud, el
mensaje y las personas o grupos a los que se dirige.
EDUCADOR EN SALUD: Es toda aquella persona que contribuye de manera consciente o inconsciente a que
las personas adopten una conducta en beneficio de su salud. Aqu debemos resaltar entonces el papel de la
familia, los docentes de las instituciones educativas y el personal de salud.
MENSAJE: Informacin basada en evidencia cientfica y que debe ser adecuada a la capacidad
de aprendizaje de la persona que lo recibe. El mensaje puede ser transmitido de manera directa o indirecta,
se considera una transmisin directa cuando se emplea la palabra oral o escrita y la imagen; mientras que es
una transmisin indirecta cuando se realiza a travs del ejemplo que se deriva de la conducta y actitud del
educador en salud.
RECEPTOR: Es la persona o grupo de personas a quienes va dirigido el mensaje.
Una vez que el individuo recibe el mensaje y paraque se produzca el cambio de conducta, se debe llega a tres
esferas de la conciencia:
1. Cognoscitiva: Informacin.
2. Afectiva: que llegue el mensaje.
3. Volutiva: que tenga voluntad de cambiar.
Solo si se cumple con estos pasos se podr conseguir el cambio y para que el cambio sea efectivo no debe
ser espordico sino permanente y ello es lo que da lugar al HBITO SANITARIO.
Ahora que sabemos cmo es que se produce una comunicacin efectiva podemos entender el por qu
los medios de informacin, propaganda y difusin no llegan a producir un cambio de conducta sin que ello
signifique que no sean tiles para llegar a muchas personas aunque sea de manera superficial.
Recordemos entonces NO SE EDUCA CON PROPAGANDA.
La educacin para la salud va ms all de la informacin y es sistemtico y programado.

Educacin para la salud como proceso de comunicacin y

proceso educativo
En el proceso de comunicacin de la Educacin para la Salud, es bueno tener presente que la toma de
conciencia de las personas no surge espontneamente, sta debe propiciarse a travs de espacios de
discusin y reflexin sobre los problemas que los afectan. Por lo tanto, la Educacin para la Salud debe crear
estos espacios y convertirse en un instrumento imprescindible para el desarrollo de estilos de vida saludables
que permitan la incorporacin de conductas saludables.
Adems, la Educacin para la Salud debe ser entendida como un proceso de comunicacin interpersonal que
busca generar el cambio a travs de un examen analtico, crtico y reflexivo de los problemas de salud de

manera que los receptores se responsabilicen de las decisiones sobre su comportamiento y que tienen
efectos directos o indirectos sobre la salud fsica y psquica, individual y colectiva.
En tanto que la Educacin para la Salud como proceso educativo implica la existencia de un proceso
de enseanza y aprendizaje; donde ENSEANZA se define como las actividades que buscan desarrollar las
facultades individuales para conseguir los objetivos de la accin de capacitacin. En este proceso de
ENSEANZA es bueno tener presente que se requiere de objetivos educativos, adaptados a las
caractersticas de las personas que van a ser los receptores as como a la disposicin de recursos educativos.
Otro componente del proceso educativo es el APRENDIZAJE que se construye en funcin de las experiencias
personales y cuando es significativo, produce un cambio duradero en la forma de actuar, pensar y sentir de
las personas. La metodologa educativa debe estar relacionada a las caractersticas particulares de los
receptores. Dentro de las actividades se debe valorar la participacin, las opiniones y las actitudes, se debe
interactuar, compartir las experiencias y mostrarles cmo deben de actuar y aplicar lo aprendido. Por ejemplo
en una charla de nutricin de las gestantes, se propone como objetivo que las gestantes identifiquen dentro
de un grupo de alimentos los que deben consumir para ello empleamos como tcnica de aprendizaje
el dilogo interpersonal permitiendo la participacin del grupo a travs de sus opiniones, escuchamos
atentamente y al final reforzamos la informacin en base a l objetivo trazado de manera que se refuercen los
conocimientos de las personas que lo posean o sea aprendido por aquellas madres embarazadas que
desconocan el tema.

Niveles de educacin para la salud

Los niveles de intervencin de la Educacin para la salud van a depender del problema de salud que se
quiera abordar, de las personas a las que se dirige y del escenario en el que se va a ejecutar o realizar. Los
escenarios es los que se puede desarrollar son: el escolar, servicios de salud, laboral, comunitario, medios
de comunicacin social.
Los contenidos que se deben considerar en una intervencin de Educacin para la Salud son:
Informar sobre la salud y la enfermedad a las personas y a la poblacin en general remarcando medidas que
les permitan proteger su propia salud. Por ejemplo: Lavado de manos o una alimentacin natural y nutritiva.
Motivar a la poblacin para el cambio de hbitos o estilos de vida. Por ejemplo el dejar de consumir alcohol a
fin de evitar conductas de riesgo que pudieran ocasionar problemas como violencia familiar o el adquirir una
infeccin de transmisin sexual.
Ayudar a adquirir conocimientos sobre salud que les permita realizar modificaciones en sus hbitos de vida y
propiciar un estilo de vida saludable.
Fomentar cambios y/o proteccin del medio ambiente como parte de la adquisicin de conocimientos a fin de
que faciliten su vida en las condiciones ms adecuadas.
Para que el abordaje de la salud sea integral se requiere fomentar acciones destinadas a promover la salud,
prevenir la enfermedad y curar y rehabilitar a las personas en sus problemas de salud.
Este proceso de adquisicin de conocimientos y modificacin de hbitos y conductas de salud, se desarrolla
generalmente en las interacciones informales de los individuos y sus grupos de referencia como son:
la familia, los amigos, la comunidad y los medios de comunicacin masiva (radio, televisin).
Los niveles de intervencin ms utilizados son:
Educacin Masiva.
Educacin Grupal.
Educacin Individual.
EDUCACIN MASIVA: Intervencin en salud utilizada cuando es necesario cambiar conductas o actitudes
muy arraigadas en la poblacin.
El objetivo principal de este tipo de educacin es poner en prctica formas de educacin dirigidas a fomentar
la salud pblica en un rea, regin o pas, es decir la poblacin en general.
Los recursos educativos que se han de emplear son los folletos, carteles, trpticos, murales, uso de medios de
comunicacin: prensa, radio, televisin, Internet, en los que se transmitirn anuncios cortos.
Los medios de comunicacin si son empleados convenientemente en el campo de la Educacin para la Salud,
contribuyen a aumentar el nivel de concientizacin de la poblacin, sobre un determinado tema de salud,
crean una opinin favorable y contribuyen con la promocin de la salud.
Para concluir, podemos recordar la importancia del trabajo conjunto con los medios de comunicacin cuando
nuestro grupo objetivo es la poblacin general ya que adems de proporcionar informacin se elevar el nivel
socio educativo de la poblacin. Y para el logro de dicha meta se deber capacitar a los comunicadores o se
ha de realizar un trabajo conjunto entre profesionales de la salud y comunicadores.

EDUCACIN GRUPAL: Son intervenciones dirigidas a grupos homogneos de personas para abordar
determinados problemas de salud.
Con este tipo de educacin el fin que se persigue es informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir
conductas y actitudes de un determinado grupo poblacional con relacin a la salud.
El trabajo de educar est dirigido a instituciones educativas, comunidad, centros laborales, Servicios de salud,
escenario familiar y grupos organizados.
Dentro de las actividades educativas que se pueden emplear en este nivel de educacin se consideran:
Talleres, cursos, charlas, en las cuales se emplearan diversas tcnicas educativas como por ejemplo: el
coloquio, video con discusin, cuestionarios y frases incompletas.
EDUCACIN INDIVIDUAL: Es el tipo de intervencin dirigida al individuo con la finalidad de abordar un tema
de salud. El objetivo es el de informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y actitudes en
los individuos con relacin a la salud.
El mbito de accin se encontrar en los servicios de salud y el escenario familiar.
Para el logro del objetivo se podr emplear actividades educativas como: la conversacin, el consejo
profesional, para lo cual se elaborar material como folletera, trpticos.
En este nivel de educacin existe la ventaja de un mayor acercamiento del profesional de salud al pblico
objetivo as como una evaluacin de la recepcin del mensaje transmitido para una retroalimentacin en caso
de ser necesario.
La clasificacin de los niveles de educacin no es un indicativo de su utilizacin individual por el contrario se
puede realizar una integracin de los niveles educativos a fin de que los programas sean continuos y
complementarios, lo que dar la oportunidad de que sean ms exitosos.
Los diferentes niveles de Educacin para la Salud forman parte de los ejes esenciales de la Atencin Integral,
se constituyen en un medio de la construccin social de la salud y su ejecucin debe obedecer a
un programa de educacin especfico o a un plan de promocin de la salud de la p oblacin a la que se dirige.

Planificacin en educacin para la salud

En la Educacin para la Salud es importante planificar los programas partiendo de la priorizacin de los
problemas de salud de la comunidad.
Dentro de este proceso de planificacin resulta de suma importancia tener presente el proceso Enseanza
Aprendizaje, el cual se fundamenta tanto en el conocimiento de los educadores (personal de salud) respecto
de cmo se ensea y cmo aprendemos los individuos, como el conocimiento de las necesidades de salud de
las personas o grupo de poblacin a quien va dirigido, as como a las prcticas habituales y los aspectos
socio-econmicos y culturales.
Etapas de la Planificacin de Programas Educativos:
En la planificacin de un programa educativo se han de considerar las siguientes etapas:
1. Identificacin de Necesidades de Salud.
2. Elaboracin de Objetivos Generales y Especficos.
3. Definicin del Contenido de las Actividades.
4. Definir Estrategias Metodolgicas.
5. Recursos Materiales y Humanos.
6. Evaluacin.
Definicin y Aplicacin de las Etapas
CONCEPTO

1. Identificacin de
Necesidades de Salud.

DEFINICIN

APLICACIN

Cada equipo de salud debe contar con

una investigacin local de los problemas de
salud, un diagnstico de salud, o
Permite concretar las prioridades
un anlisis de situacin integral en salud,
y pasar al diseo del programa
que le permita priorizar los principales
educativo.
problemas de salud para su intervencin y
elaboracin de un Proyecto educativo.

2. Elaboracin de Objetivos
Generales y Especficos.

Se elaboran a partir del conocimiento de las

necesidades identificadas.
Objetivo general: es lo que se pretende que
Posibilita adecuar las tareas
aprenda la poblacin, objeto de la
y funciones del personal de salud
intervencin al final del proceso educativo.
a las necesidades de la
Debe ser expresado en una conducta
poblacin, en relacin con
observable y amplia.
conocimientos, actitudes,
Objetivos especficos: son los aprendizajes
habilidades para ensear y
inmediatos que debe adquirir la poblacin
aprender.
objeto en la intervencin. Debe ser
expresado en conductas observables,
concretas y medibles.

Es la informacin, el tema, experiencias que

3. Definicin del Contenido de
se transmite a la poblacin a travs de
Actividades.
cualquier mtodo o medio, para lograr los
objetivos propuestos.

Utilizacin de listados
de temas, sistematizacin de
experiencias, problemas,
necesidades concretas
sobre lo que se va a
trabajar, de manera ordenada.

4. Definir Estrategias
Metodolgicas.

Es la manera sistemtica y ordenada de

hacer una o ms actividades para ensear
a aprender algo.
Son las situaciones o experiencias de
aprendizaje que se disea de manera
sistmica y ordenada para incorporar
nuevas conductas en las personas o
colectividades para
lo cual se pueda usar tcnicas educativas y
recursos audiovisuales.

Organizacin de
grupos de poblacin y
trabajo orientados a la
toma de decisiones
sobre la salud.

5. Recursos Materiales y
Humanos.

Personas, equipo, materiales e

infraestructura que se requiere para
desarrollar los contenidos planteados.

Coordinacin con la
poblacin en el
espacio, horario etc.

Determinar en qu medida se han logrado

los objetivos del programa, qu efectos se
han obtenido y qu factores han contribuido
a lograr los resultados.

Determinar los resultados,

analizar y discutir los pasos
(resultados y proceso).
Analizar los datos para
cambiar o modificar los
modelos de comportamiento.
Explicar y comprobar
los modelos de
comportamiento
Adquirir y mejorar las
habilidades pedaggicas
Hacer saber a los
participantes que sus
contribuciones son valiosas.

6. Evaluacin.

Planificacin en educacin para la salud

1.

PLAN DE ENSEANZA

Definicin de propsitos, segn la OMS, se trata de equipar a las personas con los conocimientos y
habilidades que le permitan resolver sus problemas de salud.
Establecimiento de objetivos. Los objetivos sugieren formas para alcanzar los propsitos establecidos.
Interacciones a corto plazo especficos y que se expresan en trminos de la conducta que se espera obtener.
(Por ejemplo un autoexmen de mamas).
Determinar los objetivos de una accin educativa:
Facilitar la resolucin y organizacin del contenido.
Dar directrices para lograr los propsitos.
Ayudar a la evaluacin de los resultados
2.

PLANIFICACIN DE LA CHARLA O EXPOSICIN

Introduccin. Parte que induce el tema central. Estimula y motiva el proceso de aprendizaje. Debe ser
breve, concreto y estimulante.
Contenido o tema central.
Desarrollo del tema en s.
Conclusiones.
Saber los puntos ms difciles de comprender. Destacar los ms importantes.
3.

EVALUACIN DE LA EDUCACIN PARA LA SALUD

Es un componente esencial.
Indica si los objetivos se han cumplido despus de cada programa de educacin para la salud.
4.

ASESORAMIENTO

Se usa en visitas domiciliarias.

Existe una diferencia entre educacin para la salud individual y asesoramiento: La educacin para la salud es
enseanza y aprendizaje dirigido por el educador y el asesoramiento es un proceso de orientacin a un
individuo y es una forma de alcanzar soluciones a problemas que deben resolver ellos mismos (el individuo
lleva la direccin).
En el asesoramiento hay una relacin entre individuo y el asesor, ste ayuda a que el individuo solucione sus
problemas:
Que reconozca solucionar sus problemas.
Ayudar a que el individuo haga frente al problema (trabajar conjuntamente).
Se debe evitar la dependencia que se pueda crear del individuo y el profesional.
No hacer juicios prematuros sin los elementos suficientes.
Debemos saber escuchar y que sea el propio individuo el que lleve la conversacin.

Rol de la obstetriz en la educacin para la salud

La estrategia de promocin de la salud orientada a obtener niveles de vida adecuados as como a mejorar
la calidad de vida, abarca como concepto un conjunto de intervenciones, que habilitan a las personas para
aumentar el control y el mejoramiento en su salud.
Tambin involucra el fomentar la responsabilidad poltica, social e individual, para el
mantenimiento y mejoramiento de la salud y del ambiente.
La Organizacin Mundial de la Salud desde 1995 enfatiza que la salud est ligada al desarrollo; en esa
medida, preocuparse y trabajar por la salud de la mujer equivale a preocuparse por su desarrollo. En este

marco de trabajo, la salud es asumida como un derecho de todos, y como una construccin conjunta que
depende de factores individuales, sociales y culturales que estn en permanente interrelacin.
Debe desterrarse el paradigma anterior medicalizado y biologicista, la salud ya no se visualiza slo como
ausencia de enfermedad, sino como bienestar; por lo tanto, se busca superar el enfoque epidemiolgico de
riesgo que, durante muchos aos, orient las polticas pblicas de salud bsicamente a la prevencin de
problemas, priorizando la atencin sobre la promocin.
Para lograr este propsito, es necesario impulsar la salud en los diferentes entornos en los que el ser humano
se desenvuelve la comunidad, la familia, la escuela, el servicio de salud, el grupo de pares, el trabajo, entre
otros subrayando la importancia fundamental de que las normas socioculturales promuevan
comportamientos saludables.
La promocin de la salud de la mujer considera tambin que las mujeres tienen recursos que les permiten
desarrollar habilidades para el autocuidado de su salud, lo que implica, a su vez, el fortalecimiento de
la ciudadana en salud. Este fortalecimiento se basa en una visin de las mujeres como sujetos de derecho,
con posibilidades de participacin activa, y como actores sociales del desarrollo.
Observar la salud de la mujer desde el enfoque de desarrollo lleva tambin a una nueva forma de entender y
abordar la salud sexual y reproductiva, que promueve que la vivencia de la sexualidad represente salud y
bienestar.
Los servicios de salud son un componente fundamental del entorno de las mujeres y hombres, y se convierten
en espacios que pueden contribuir a satisfacer ciertas necesidades de esta poblacin. As, se podra decir que
la creacin de entornos saludables implica la existencia de un servicio de salud que asuma su rol promotor en
este proceso, generando sinergias para la participacin comunitaria.
En ese sentido, Obstetrices y Obstetras tienen un rol central a desempear, considerando
adems que, cuando de salud se trata, son los principales referentes tcnicos en la comunidad.
Si adems, partiendo del enfoque de desarrollo y de la promocin de la salud, se vinculan a los servicios de
salud amigables pueden trabajar tanto al interior de s mismos como en la comunidad, trascendiendo as los
muros del establecimiento.
Promover la educacin y empoderamiento
Cada persona adquiere un mayor control sobre los factores determinantes de su salud, lo que le permite
identificar con claridad sus necesidades, plantear sus demandas y proponer mecanismos para acceder a
ellos.
Impulsar el autocuidado
Visto como un acto de las personas, les permite convertirse en sujetos de sus propias acciones, debe ser
una filosofa de vida y una responsabilidad individual ntimamente ligada a lo cotidiano y a las experiencias
vividas. El autocuidado debe estar orientado a promover el adecuado suministro de aire, agua y
alimentos, procesos de eliminacin y excrecin, momentos de actividad y de reposo, de soledad y
de interaccin social, promocin de la salud, prevencin de accidentes.