INTRODUCCIN

Los juegos de mesa son una herramienta participativa que el docente

tiene a su disposicin para la adquisicin o el reforzamiento del
aprendizaje en los nios(as). Este tipo de juegos; adems de desarrollar
la parte cognitiva, ayuda tambin a la socializacin, al desarrollo de
destrezas, a romper con la monotona de la clase y al desarrollo de las
capacidades de los nios(as) que participen.

GAME MAV (Game Modals and Values), es un juego didctico que

cumple con

lo

anteriormente

expuesto,

creado para

facilitar

el

aprendizaje de los nios(as) para que por medio de la diversin y la

participacin activa de los integrantes se obtengan conocimientos
duraderos y significativos acerca de modales y valores.

JUSTIFICACIN
La primera infancia, comprendida entre los 0 y los 6 aos segn Ley de
Infancia y Adolescencia es la etapa del ciclo vital en la que se
establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del
ser

humano

en

donde

uno

de

los

derechos

impostergables

contemplados ac es la educacin inicial. En cuanto a la educacin

inicial como derecho reconocido en los nios(as), una de las obligaciones
que tiene el estado es el de la fundamentacin tica en los
establecimientos educativos pblicos y privados el cual busca Formar a
los nios, nias

y adolescentes en el respeto por los

valores

fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la

aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas.

Teniendo en cuenta lo anterior, se hace pertinente el que los nios(as)

desde muy temprana edad adquieran conocimientos bsicos en torno a
las distintas formas de comportarse las dems personas que rodean su
entorno referente a valores y modales, esto con el fin de formar sujetos
con principios que reconozcan los derechos de los dems y acepten a los
dems sin importar sus diferencias.

Es por esto que surge GAME MAV, como un juego didctico, por la
necesidad de tener una herramienta ldica y educativa con qu llegarles
a los nios(as) sobre los valores y modales fundamentales que deben
aprender y llevar a cabo en su diario vivir.

OBJETIVO GENERAL

Aportar a la educacin de la primera infancia una herramienta didctica

en la que el docente pueda llevar a cabo una enseanza significativa
sobre valores y modales como temas fundamentales de aprender en
todo ser humano en el municipio de Palmira, Valle del Cauca.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Estimular el aprendizaje en los nios sobre los valores y los modales.

Ofrecer a los docentes una herramienta en la que puedan ensear sobre

modales y valores de forma no tradicional.

Mejorar la obtencin de aprendizajes significativos en los nios(as).

DELIMITACIN DEL TEMA

Este proyecto se quiere llevar a cabo en primera infancia para nios(as)
de 4 a 7 aos que por medio del juego aprendern de modales y valores
para as infundir en ellos buenas formas de comportarse con los dems y
obtengan informacin fundamental para un desarrollo sano personal.
TEMATICAS A TRABAJAR:
Valores, modales y la interaccin y aplicacin de estos temas en la vida
cotidiana de los nios(as), socializacin, prctica de lo aprendido con los
dems, pasar tiempo en familia.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El incremento en los ltimos tiempos del bullying o matoneo en las aulas
de clase es un tema que alarma tanto a docentes y padres de familia
como a instituciones como el ICBF. Entre los diversos factores que
conllevan a que un estudiante realice matoneo a alguno de sus
compaeros est el poco aprendizaje significativo e interiorizado de esta
persona acerca de valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad,
el compaerismo entre otros.

Tanto la ley general de la educacin como el cdigo de infancia y

adolescencia hacen nfasis en educar a los NNA (nios, nias y
adolescentes) en torno a valores y a modales como formas de
comportarse con los dems. En este sentido, se hace pertinente y
necesario que los docentes tengan como prioridad la enseanza de

estos puntos desde la primera infancia y que conlleve esta a un

aprendizaje significativo por parte de los nios(as).

En algunos casos esto se debe al poco refuerzo de estos temas en la

casa donde el nio(a) tiene la socializacin primaria; lo que conlleva a
que cuando pase a la escuela el nio(a) si el docente no tiene las
herramientas adecuadas para corregir esto en que lleve a cabo el
matoneo con sus pares por el poco conocimiento en los nios(as)
referente a los valores y modales; adems, si se cuentan con
herramientas limitadas a la hora de ensear estos temas por parte del
docente de forma adecuada se convierte esto en un agravante ms. Los
nios(as) no deben ver estos temas como una tarea ms a realizar en
clase, sino que hay que llegarles de forma ldica que, que sea divertido
a la hora de aprender y que retengan la informacin a la hora de poner
en prctica lo aprendido, con enseanzas claves para su desarrollo
inicial correcto y sano no solo en las aulas tambin que lo repliquen en
sus hogares.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo reforzar o llevar a cabo una enseanza ldica y significativa
desde las escuelas los valores y modales?

MARCO TERICO
Algunos de los aportes tericos a la importancia de los juegos en el
aprendizaje de los nios(as) son:

M. Caneo:
Plantea la utilizacin del juego didctico dentro del aula en los nios (a)
para desarrollar diversos aspectos, adems del rea cognitiva, en varios
aspectos ms que pueden ser expresados de la siguiente forma:

Permite romper con la rutina escolar y la enseanza tradicional

montona
Desarrollan capacidades en los nios(as) ya que mediante a los

juegos se puede aumentar la disposicin hacia el aprendizaje.

Ayuda a la socializacin
Fomenta la observacin, la atencin, las capacidades lgicas, la
fantasa, la imaginacin, la iniciativa, los conocimientos, las

habilidades,
permite desarrollar el espritu crtico y autocritico, las actitudes, la
disciplina

el

respeto,

la

perseverancia,

la

tenacidad,

la

responsabilidad, la audacia la puntualidad, la cooperacin, la

lealtad y la seguridad en s mismo.

Propicia en lo motivacional la camarera, el inters, el gusto, por la
actividad, el colectivismo, el espritu, de solidaridad, dar y recibir
ayuda.

Todo esto hace que los juegos sean herramientas fundamentales para la
educacin, ya que gracias a su utilizacin se puede enriquecer el
proceso de enseanza y aprendizaje.

LEV VIGOTSKY:
Plantea como la influencia del entorno es crucial para el aprendizaje;
donde el individuo puede integrar los factores sociales y los personales.
Este aprendizaje influye en la cognicin, debido a que la cultura, el
lenguaje y las instituciones hacen que existan cambios cognoscitivos.

El plantea que el juego surge como necesidad de reproducir el contacto

con lo dems. Naturaleza, origen y fondo del juego son fenmenos de
tipo social. Establece el juego como una actividad social y plantea que
el rol del estudiante es activo en el proceso de aprendizaje, ya que va
percibiendo y ofreciendo conocimiento.
Vigotsky recurre al constructivismo porque existe una interrelacin
entre los individuos y su entorno. Nos da a conocer el concepto de Zonas
de Desarrollo prximo donde ste se potencializa por la existencia de un
direccionamiento entre un adulto o persona ms diestra y el individuo
permitiendo as la solucin de problemas e influenciado por las
condiciones educativas propias de cada entrono.

Buscando as una

ayuda de conocimientos y habilidades entre quienes saben ms

comparten con los menos diestros.

JEAN PIAGET:
Piaget asocia tres estructuras bsicas del juego con las fases evolutivas
del pensamiento humano: el juego es simple ejercicio (parecido al
anima); el juego simblico (abstracto, ficticio); y el juego reglado
(colectivo, resultado de un acuerdo de grupo).
Habla de 4 etapas en el desarrollo cognitivo de las personas las en la
que la etapa de pre operativa que va de los 2 a los 6 aos en donde el
nio(a) representa el mundo a su manera por medio de juegos, lenguaje,
imgenes y dibujos actuando sobre estas representaciones como s
creyera en ellas.
Piaget propone tambin hablar de juego simblico como una forma
propia del pensamiento infantil y si, en la representacin cognitiva, la
asimilacin se equilibra con la acomodacin, en este sentido la
asimilacin prevalece en las relaciones del nio llevndolo a una propia

construccin de lo que la cosa significa. En otras palabras, el nio no

slo asimila la realidad, sino que la incorpora para poderla revivir,
dominarla o compensarla.

MARCO LEGAL O NORMATIVO

GAMEMAV como juego didctico enfocado en la primera infancia est
articulado a las siguientes leyes:

Constitucin Poltica, articulo 44.

Ley 115 de 1994(ley general de educacin), artculo 13.
Ley 1098 de 2006 (Cdigo de infancia y adolescencia), Artculos 41 y
43.

MARCO GEOGRFICO

UBICACIN GEOGRAFICA:

El municipio de Palmira est localizado en el Departamento del Valle del

Cauca, se encuentra delimitado al norte con Municipio de El Cerrito; por
el Sur: con los Municipios de Pradera y Candelaria; por el Oriente:
Departamento del Tolima; y por el Occidente: con los Municipios de Cali,
Yumbo y Vijes. Cuentan con un rea municipal de

1.123

Km2 y en la

cual hay 350.333 habitantes.

HISTORIA:
La ciudad de Palmira tiene una particular historia sobre su fundacin, en
1536 el capitn Francisco Cieza de Len visit por primera vez estas
tierras, enviado por el Adelantado Sebastin de Belalczar con la misin
de recorrer al ro Grande o Gran Ro, como llamaban al Ro Cauca, De

Cieza observ a muchos

indgenas trabajando la
tierra,

cultivos

hermosos,
feroces
aves

de

animales
y domsticos,
mil

colores,

rboles frutales, sinti

fragancias

que

nunca haba imaginado,

escucho el canto de las
aves y de los ros.

En la otra banda como

empez a conocerse la
regin, se establecieron
las encomiendas de los ros Nima y Amaime; los espaoles construyeron
casas y capillas, a su alrededor las choza donde vivan esclavos e
indgenas, se establecieron cultivos de caa de azcar, maz, yuca,
tabaco y otros, as como ganado, gallinas, cerdos y caballos trados por
los colonizadores.

A principios del siglo XVII, se form un pequeo casero que dio lugar a
la poblacin de Llano Grande, donde Don Francisco Rengifo Salazar
edific una capilla que puso bajo la proteccin de Nuestra Seora del
Rosario del Palmar. En 1758 el Presbtero Gregorio Saa Rengifo, don el
globo de tierras de Llano Grande, para que se vendieran en lotes y
construyeran casas, Don Joaqun de Castro comisionado por el Cabildo
de Buga, hizo el trazado de las calles en 1797, dando forma a la villa que
se convertira a partir de 1824 en la ciudad de PALMIRA, convirtindose
as en el nico municipio del Valle del Cauca que no fue fundado sino
creado.

HIMNO DE PALMIRA:

Circundando de estriadas palmeras Ya es el grito en le pampa aledaa,

y

Ya el arado en la frtil cabaa

Ceido de perlas y de oro,

El dinamo fantstica araa

Hoy te yergues portando el tesoro

Que en sus redes de luz te aprisiona

Oh! Magnfico pueblo sonoro

Reconstruye simblicos ritos

de cien primaveras

En los surcos hundiendo la azada

Te sirvi nodriza la gloria,

Y brindando tu entraa rasgada

De paales las patrias banderas,

Porque t como el ave sagrada

Y nutrido de savias proceras

Te desangras nutriendo al proscrito

Libertado surgiste a la historia

Gloria a ti que has luchado al

Hoy blasonas y fincas tu gloria

conjuro

En el mpetu audaz y creciente

De tu empuje dinmico y fiero,

De tu raza que llega al presente,

En la tierra clavando el acero

Coronada de lauros la frente

Para hacer de tu entraa un granero

Cantando victoria

providente ciudad de futuro.

El progreso tu esfuerzo pregona

BANDERA DE PALMIRA:

ESCUDO DE PALMIRA:

RECURSOS HUMANOS
Los nios(as) son el primer recurso, ya que con ellos se va a llevar a
cabo la eficiencia de este juego y las docentes encargadas de llevar a
cabo el buen desarrollo de este por medio de la interaccin.
Entre los recursos materiales empleados para la elaboracin de
GAMEMAV se encuentran los siguientes:

Dados
Fichas
Tarjetas
Tablero en lona

Elementos didcticos en el aula de clase

FUENTES PRIMARIAS
La idea de GAME MAV surge de analizar varios juegos enfocados en la
primera infancia sobre diversas temticas y de la necesidad de crear
una herramienta didctica que se enfoque en los valores y modales que
toda persona debe saber desde la primera infancia; con base en algunos
juegos encontrados se construy la metodologa del mismo en donde el
objetivo del juego estara encaminado en fortalecer los valores y los
modales a los nios y nias de manera ldica.

Se busca con este juego reforzar los valores y modales que el nio(a) ha
aprendido o que los aprenda en caso tal de que carezca de este tipo de
aprendizaje por parte de su familia, adems que los aplique en sus
diferentes entornos.

FUENTES SECUNDARIAS
La realizacin de este juego se llev a cabo con base en la metodologa
de otros juegos para nios(as) existentes adems de formas de
enseanza sobre valores y modales hallados en los siguientes portales
web:

ekilikua.com
guiadelnino.com
miprimerbebe.net

CONCLUSIONES

Los juegos de mesa como herramientas para el aprendizaje permiten un

ilimitado nmero de posibilidades de crear aprendizaje significativo en el
del nio(a).

La creacin de GAME MAV fue un trabajo muy productivo y provechoso

en cuanto se logr obtener una buena herramienta de aprendizaje para
los nios(as) del mismo modo que ayudar a la realizacin de espacios
de aprendizaje significativo.

El juego es mucho ms que un entretenimiento el nio o la nia ha de

crecer en diversas reas no solo en la intelectual es una actividad
espontanea que le proporciona satisfaccin placer comunicacin y la
alegra.

Es muy importante el conocimiento que deja el juego; la realizacin de

este se hace porque los valores y los modales son temas poco tratados
de manera dinmica en las aulas de clase.

El juego es una de las principales herramientas educativas en todas las

etapas de la infancia el juego es imprescindible para alcanzar el pleno
desarrollo fsico, psquico, y emocional del nio y la nia ya que por
medio del juego van descubriendo sus capacidades y limitaciones en
todos los campos.

WEBGRAFA

Qu

son

los

juegos

didcticos?

Sacado

del

portal

http://aprendamospormediodeljuego.blogspot.com.co/p/juegosdidacticos.html el da 05 de septiembre de 2016.

web

10

claves

para

educar

en

valores.

Sacado

del

portal

web

http://www.guiadelnino.com/educacion/juegos-para-educar-envalores/10-claves-para-educar-en-valores el da 24 de agosto de 2016.

Constitucin

Poltica

de

Colombia.

Sacado

del

portal

web

http://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/Constitucion%20politica
%20de%20Colombia%20-%202015.pdf el da 01 de septiembre de
2016.

Juegos. Sacado del portal web http://www.ekilikua.com/catalogo/librosy-puzzles-didacticos el da 24 de agosto de 2016.

Juegos de Mesa: una gran oportunidad para ensear Valores. Sacado

del portal web http://www.miprimerbebe.net/2013/09/juegos-de-mesauna-gran-oportunidad.html el da 24 de agosto de 2016.

La importancia de educar en valores. Sacado del portal web

http://www.guiadelnino.com/educacion/juegos-para-educar-envalores/la-importancia-de-educar-en-valores el da 25 de agosto de
2016.

Ley

general

de

educacin.

Sacado

del

portal

web

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85906.html el da 01 de
septiembre de 2016.

Ley

de

infancia

adolescencia.

Sacada

del

portal

web

http://www.ins.gov.co:81/normatividad/Leyes/LEY%201098%20DE
%202006.pdf el da 01 de septiembre de 2016.

Teoras de los Juegos: Piaget, Vigotsky, Groos. Sacado del portal

web
https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teoriasde-los-juegos-piaget-vigotsky-kroos/ el da 05 de septiembre de
2016.