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Escnicas
ISSN: 1794-6670
revistascientificasjaveriana@gmail.com
Pontificia Universidad Javeriana
Colombia
Zuleta, Alejandro
EL MTODO KODLY Y SU ADAPTACIN EN COLOMBIA
Cuadernos de Msica, Artes Visuales y Artes Escnicas, vol. 1, nm. 1, octubre-marzo, 2005, pp. 6695
Pontificia Universidad Javeriana
Bogot, Colombia
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Alejandro Zuleta
EL MTODO KODLY Y SU
ADAPTACIN EN COLOMBIA
Resumen
A partir de su primer trabajo de recopilacin de canciones populares
tradicionales, rondas, rimas y juegos infantiles el grupo de investigacin
Grupo Kodly Colombia de la Ponticia Universidad Javeriana, comienza a
plantear una adaptacin del Mtodo Kodly en Colombia. El Mtodo Kodly
es un mtodo de educacin musical basado en el canto coral que parte de la
msica tradicional como lengua materna a partir de la cual un nio aprende
a leer y escribir su propio idioma musical. La adaptacin de la secuencia y las
herramientas pedaggicas del mtodo, en especial el controvertido tema del
do movible, son analizados como parte de la propuesta pedaggica que surge
de la recopilacin y clasicacin del material musical.
Palabras claves: Mtodo Kodly, msica tradicional, Do movible, signos
de Curwen.
Abstract
After the completion of the rst collection of traditional songs, rounds and
rhymes, the KodlyColombia Research Group from Ponticia Universidad
Javeriana is now beginning to develop the adaptation of the Kodly Method
to traditional Colombian music. The musical objectives of Kodly musical
training may be listed as to develop the ability of all children to: Sing a large
number of traditional singing games, chants, and folk songs, drawn rst from
the childs own heritage of folk song material and later expanded to include
music of other cultures and countries. The adaptation of these Colombian
singing games, chants, and folk songs to the Kodly concept are analyzed as
well as one of the tools of the method: the controversial movable do.
Keywords: Kodly Method, Traditional Music, Movable Do, Curwen Hand
Signs.
Cuad. Msic. Artes Vis. Artes Escn., Bogot, D.C. (Colombia), 1 (1):
6695, Octubre 2004Marzo 2005.
2004 Ponticia Universidad Javeriana.
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El mtodo Kodly
A comienzos del siglo veinte, el compositor hngaro Zoltn
Kodly (18821967) qued sorprendido con el bajo nivel de
conocimientos musicales con el que ingresaban los estudiantes
a la Zeneakademia, la escuela de msica ms prestigiosa de
Hungra. No solamente no podan leer y escribir msica con
uidez, sino que ignoraban su propia herencia musical.5
Decidido a buscar remedio a dicha situacin, Kodly se dirigi
primero a los maestros de msica a nivel escolar. Dict cursos de
capacitacin, revis currculos, transcribi, adapt y compuso una
gran cantidad de canciones y ejercicios con nes pedaggicos y,
hasta el n de sus das, persever en el esfuerzo de elevar el nivel
de instruccin musical en los maestros escolares. En sus propias
palabras:
Es mucho ms importante saber quin es el maestro de
Kisvrda, que quien es el director de la Opera de Budapest.
[] pues un mal director fracasa solo una vez, pero un mal
maestro contina fracasando durante 30 aos. Matando el
amor por la msica a 30 generaciones de muchachos.6
Posteriormente Kodly se involucr en todos y cada uno de
los aspectos que tuvieran que ver con la educacin musical. l y
cientos de sus alumnos y colaboradores lograron disear un mtodo
de pedagoga musical escolar que no solamente se convirti en el
mtodo ocial de su pas sino que se extendi por Europa y Japn y
se arraig fuertemente en Estados Unidos.
Sus resultados hablan por s mismos. Hungra, un pas con solo
10 millones de habitantes, tiene actualmente ochocientos coros
adultos, cuatro orquestas profesionales en Budapest, cinco en otras
ciudades y numerosas orquestas acionadas como lo seala Kodly:
Un ciudadano sin educacin musical es considerado inculto; casi
todos tocan algn instrumento y/o cantan; las salas de concierto
permanecen llenas.7
Secuencia
El mtodo Kodly puede ser adaptado (no adoptado) a las
ms diversas culturas y sistemas de educacin musical alrededor
del mundo ya que su secuencia herramientas y materiales estn
organizados de acuerdo con el desarrollo del nio en su entorno y
no de acuerdo con un ordenamiento lgico.
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Ejemplo 1.
Ejemplo 2.
una
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Ejemplo 3 a.
Ejemplo 3 b.
Ejemplo 4.
Herramientas
El
mtodo
Kodly
utiliza
tres
herramientas
pedaggicas
bsicas:
Las slabas de solfeo rtmico.
El sistema de solfeo relativo (adaptado en Colombia al Do
jo).
Los signos manuales.
Las slabas de solfeo rtmico, adaptadas por Kodly del sistema
francs, se utilizan para ensear a leer y a escuchar el ritmo
Ejemplo 5.
Ejemplo 6.
Ejemplo 7.
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Ejemplo 8.
Cambiar
esta
tradicin,
arraigada
en
todos
los
pases
Ejemplo 9.
Ejemplo 10.
Ejemplo 11.
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La, Si en Sol mayor, etc.) Los alumnos asocian los signos manuales
a nmeros en lugar de a nombres jos (Ejemplo 12):
Ejemplo 12.
herramientas
Materiales
El aspecto ms caracterstico de la metodologa Kodly es que
los conceptos musicales se ensean a partir de la msica viva.
Una sencilla cancin infantil es muchas veces una pequea joya
a partir de la cual se llegan a aprender los elementos meldicos,
rtmicos y formales de la msica. La msica folclrica y tradicional
era considerada por Kodly como la lengua materna a partir de la
cual el nio aprende a leer y escribir su propio idioma. Una meloda
sencilla cantada al unsono o enriquecida mediante ostinatos,
contramelodas, canciones simultneas, etc., hace que la vivencia
de la msica y el aprendizaje de sus elementos se integren en una
sola experiencia.
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rtmico nuevo es
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La recopilacin
Como qued planteado anteriormente, la recopilacin que aqu
presentamos no pretende ser un trabajo musicolgico innovador sino
una recoleccin y clasicacin de material musical ya recopilado a
lo largo de muchos aos por un gran grupo de folcloristas, msicos
educadores, antroplogos y etnomusiclogos. Buena parte de este
material ya ha sido publicado en cuidadosas ediciones que incluyen
partituras, textos, orgenes y fuentes. Son de destacar en este campo
los trabajos de Pilar Posada, Oscar Vahos, Olga Luca Jimnez, la
Fundacin Nueva Cultura y el Ministerio de Cultura. A lo largo de
la investigacin encontramos trabajos musicolgicos excepcionales
como el de George List39 sobre la msica de Evitar (Bolivar) y el
de Gisela Beutler40 acerca del romance espaol en Colombia al
tiempo con otros sorprendentes por su antigedad y la magnitud
de su esfuerzo, como el de las Tonadas Tpicas Campesinas (hay un
estudio indito de dichas canciones realizado por Carlos Miana,41
quien gentilmente nos lo ha facilitado) de Benigno Gutirrez.42 Gran
parte de la msica que contiene la presente coleccin proviene de
la tradicin oral, est en la memoria de los miembros del grupo de
investigacin o de sus colegas y ha sido transcrita a partir de dicha
tradicin. Otra buena porcin ha sido transcrita a partir de archivos
de audio discos editados o cintas de audio de diferentes fuentes,
especialmente del Centro de Documentacin Musical del Ministerio
de Cultura. Buena parte de dicha labor fue realizada a manera de
tesis de grado, por los estudiantes Marcela Garca, Laura Gmez
y Vctor Panqueva. A ellos debemos adems el diseo original del
formato de recoleccin.
Hemos recopilado hasta el momento 216 obras, entre canciones
infantiles , rondas, rimas, arrullos, juegos, canciones tradicionales
y pequeas obras de grandes compositores. Cada obra ha sido
analizada y clasicada segn su contenido meldico, contenido
rtmico, funcin pedaggica dentro de la secuencia del mtodo,
y reseados su gnero, forma, origen y fuente. La coleccin se
Ejemplo 13.
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contorno
movimiento
de
la
meloda
para
Ejemplo 14.
Ejemplo 15.
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Ejemplo 16.
Ejemplo 17.
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NOTAS
El Grupo Kodly Colombia se conform en Abril de 2003. Est integrado
por Alejandro Zuleta, investigador principal, Maria Olga Pieros Lara y
1
(2000) 40.
3
Miana 45.
4
Miana 45.
5
Lois Chosky, The Kodly Method. (New Jersey : Prentice Hall, 1974) 7.
6
Chosky 8.
7
Chosky 7.
8
Zoltn Kodly , en Erzebet Szoni, El Mtodo Kodly.
9
Las armaduras de estas tonalidades no representan problema alguno ya que
en un comienzo se trabaja sobre la escala pentatnica mayor y las escalas
pentatnicas de Sol y de Fa no requieren de armadura. Este concepto es
introducido en un nivel posterior.
10
Benigno Gutirrez citando al cronista Londoo Martnez al referirse a unos
villancicos.
11
Chosky.
12
Octavio Marulanda, Folklore y cultura general. (Cali: Imprenta Departamental
de Cali, 1973).
13
Chosky 15.
14
En Colombia, Espaa y otros pases se acepta Folclore o Folclor. Tomado
de Marulanda.
15
ABADA MORALES, Guillermo Abada Morales, Compendio general de
folklore colombiano. (3a ed. corr. y aum., 1977).
16
Paulo de CarvahloNeto, Concepto de Folclore. (Editorial Pormaca, 1965)
17 en Marulanda.
17
Abada Morales.
Javier Ocampo Lpez, El Folclor y su manifestacin en las supervivencias
musicales en Colombia. (Tunja: Imprenta de la Universidad Pedaggica y
18
21
22
Ocampo Lpez.
International Folk Music Council, Sao Paulo 1955. The New Grove
26
Kerlyn.
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28
29
30
Londoo 37.
Vega en Ocampo Lpez 60.
Ocampo Lpez 14.
BIBLIOGRAFA
Abada Morales, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano. 3 ed.
corr. y aum. 1977.
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