Programa de Proyeccion Social PDF

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
Proyeccin Social
I.E.P : SAN MARTIN
2016
I.
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa:
I.E.P : San Martin
Nivel de enseanza :
2 ao de secundaria
N total de Alumnos :
150
N de Sesiones a desarrolla :
Tiempo por sesin
45 minutos
Duracin
Setiembre Noviembre
Fecha de Inicio:
Setiembre
Responsables :
II.
Castillo Camacho Lorena

Seminario Lozada Melisa
Bastarrachea Calle Carlos
Moltaban Lozada Yan Pierre
Rivas Amaya Cinthya
Chvez Seminario
Ps. Asesor
Ps. Cecilia Honorio Diaz
Supervisor
Ps. Hans Castillo Urquiza
ANTECEDENTES
La poblacin de estudiantes de la I.E.P San Martin , es una poblacin en riesgo,
ya que se encuentra rodeado de diferentes problemas psicosociales ya sea
delincuencia , drogas , alcohol , baja autoestima por la carencia afectiva por parte de
los padres , donde se evidencia problemas tanto de violencia fsica y psicolgica
tanto en el hogar como en la institucin y la cual se pretende trabajar un Plan de
Intervencin y Prevencin que disminuya estas conductas inadaptadas mediante la
aplicacin de talleres y estrategias que busquen mejorar las relaciones
interpersonales.
III.- FUNDAMENTACIN
El maltrato escolar entre los estudiantes no un acontecimiento nuevo , es un
fenmeno antiguo , el cual ha tomado relevancia debido a las publicaciones que se
han efectuado a travs de los medios de comunicacin pero tambin porque los seres
humanos nos hemos vuelto ms conscientes y hemos dado cuenta de cuanto puede
afectar el acoso escolar a una persona y que las personas que acosan a otros no son
los chicos cool del colegio , son personas con problemas afectados por un entorno
psicosocial. A pesar de toda la informacin que hay acerca de esta problemtica no se
ha llegado a una solucin global que pueda reducir los ndices de violencia y acoso en
los colegios, hoy la violencia se presenta en muchas modalides pudiendo ser verbal o
fsica, tambin por internet. En los ltimos aos se ha visto a travs de los diferentes
medios de comunicacin adems que los ndices de violencia y el nivel de la misma ha
aumentado , lo que no solo afecta al escolar de manera interpersonal e intrapersonal
, tambin afecta a todo lo que rodea a los escolares , desde el clima en el aula de
estudio , hasta la familia .Es por eso que es de real importancia crear y formar sujetos
conscientes de s mismos y conscientes de la existencia de un/a otro/a que es
distinto/a en muchas reas, pero que es igual en esencia, ya que es persona y por
tanto tiene derechos, necesidades y deberes, al igual que l/ella. Por el simple hecho
de ser un ser humano debe respetrsele en toda su extensin, pues las diferencias
que l/ella tiene no son negativas ni menos importantes, sino muy por el contrario,
generan un clima favorable, poderoso y rico en conocimientos y actitudes, pues el
entenderse con un/a otro/a y establecer una buena comunicacin permite la
comprensin de un mundo y una perspectiva distinta a la nuestra. El ejercer la
capacidad de entender el porqu y el cmo acta el/la otro/a en funcin de sus
creencias y valores ayudan a convivir, y a establecer relaciones interpersonales mucho
ms fructferas y enriquecedoras. Por lo antes expuesto que consideramos crucial
poder conocer, entender y comprender la violencia escolar desde la propia
percepcin de los/as nios/as quienes la viven a diario, ya sea como espectadores/as,
vctimas o victimarios/as , ayudarlos y guiarlos y que puedan dar a conocer estos
temas de real importancia a los docentes , padres y apoderados que estn en
constantes relacin con el bullying.
OBJETIVOS
3.1. Generales:
Fomentar la prevencin del Bullying escolar por medio de la sensibilizacin
grupal sobre el tema, inculcando a los alumnos actitudes, valores y normas de
convivencia positivas y fomentando el propio autoconocimiento y
autorregulacin emocional conductual y las relaciones interpersonales cordiales
y mutuamente satisfactorias con los dems
3.2. Especficos:
Dar a conocer el tema del Bullying
ya sea las causas y consecuencias
fomentando la concientizacin.
Promover el conocimiento y prctica de valores en los alumnos de la institucion
educativa, que contribuyan a fortalecer sus habilidades sociales, permitiendo
una adecuada convivencia entre compaeros del aula.
Favorecer el desarrollo de habilidades de comunicacin necesarias para la
discusin, respetar turnos, expresar opiniones y sentimientos.
Fortalecer la importancia del valor del respeto, a los dems para una
convivencia armnica y solidaria tanto en la escuela familia y sociedad.
Fomentar actitudes de asertividad y/o habilidades sociales como factores en la
construccin personal y relaciones interpersonales.
Identificar y evitar situaciones de riesgo de violencia y desarrollar alternativas
de prevencin en contra de la misma.
IV.- CRONOGRAMA:
SESIN
TEMAS
TITULO DEL TALLER
FECHA TENTATIVA
APRENDIENDO SOBRE EL
BULLYING
09/09/16
TEMATICA : ABUSO
ESCOLAR
VALORES
VIVIENDO CON VALORES
19/09/16
COMUNICACIN
QUIERO SER ESCUCHADO
03/10/16
RESPETO
UN PACTO CON LA
FELICIDADRESPETAR, PARA
QUE ME RESPETEN
17/10/16
UN PACTO CON LA
FELICIDAD
07/11/16
ASERTIVIDAD
CARACTERSTICAS DEL
AGRESOR
VIOLENCIA, EL ARMA DE
LOS DEBILES
14/11/16
V. PROCEDIMIENTO:
Actividades Previas:
Se le s informara a los alumnos sobre la ejecucin de la Primera sesin
Planeamiento de las actividades a a realizar en cada una de las sesiones.
Actividades Centrales:
Elaboracin de la ficha de asistencia para cada sesin de los talleres

dirigido a los adolescentes
Ejecucin de las sesiones
Todos los talleres, se iniciaran con dinmicas de integracin, o de
rompehielos.
Aplicacin de talleres vivenciales para la participacin de todos los
adolescentes
Los talleres estarn a cargo de las internas.
Actividades finales:
Despus de cada taller se evaluara con tcnicas de retroalimentacin,

lluvias de ideas.
Se dar espacio a los adolescentes para que consulten a las internas
responsables, algn caso en particular.
Se elaborara informes de cada taller, donde se especifiquen los logros,
debilidades y sugerencias.
Compartir y frase alusiva al tema.
DURANCIN:
45 minutos
V. METOD0LOGIA:
Expositiva en la cual se dara a conocer acerca de la temtica del Bullying

Participativa en la que se fomentara la lluvia de ideas.
Dinmica mediante las dinmicas de presentacin de desarrollo de la sesin
VI. RECURSOS
8.1.- Humanos:
Adolescentes
Internos de Psicologa
Tutor a cargo
Asesora de internado
8.2.- Materiales:
Plumones
Hojas bond
Papelotes
Cinta adhesiva
Copias
Tipeos
Hojas Art. Color
TV.
DVD.
Borradores
Lpices.
Cartulinas
VII. EVALUACIN:
Trabajo grupal.
Lista de satisfaccin por cada sesin
Participacin en la lluvia de ideas
Retroalimentacin de lo expuesto
VIII. FINANCIAMIENTO:
Financiado por las internos de psicologa

Ya sea la movilidad y material para ejecucin de la sesin ya sea ( hojas art
color , folletos , hojas bond)
Total de presupuesto que se evidencia es de s/. 50 c/u
IX. ANEXOS:
Lista de Asistencia
Desarrollo de las sesiones
COORDINACIN DE PROYECCIN SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

DE PSICOLOGA
I.
SESIN 1: APRENDIENCO CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BULLYING
DATOS INFORMATIVOS
Institucin beneficiaria
Poblacin beneficiaria
:
:
Nmero de participantes
Tiempo de sesin
Fecha de ejecucin
Responsables
:
:
:
:
Institucin Educativa San Martin

Alumnos Segundo del nivel de secundaria de la
Institucin
Aproximadamente 150 alumnos
90 minutos aproximadamente
09 de setiembre del 2016
II.
Ebelyn Melissa Lozada Seminario.

Lorena Castillo Camacho.
Yan Pieer Alexis Montalbn Lozada.
Carlos Bastarrechea Calle.
Cinthia Amaya Rivas.
Seminario Chvez Cesar
Institucin benefactora
Universidad Cesar Vallejo, Facultad de

Humanidades Escuela de Psicologa
Asesor de elaboracin
Supervisor del programa
:
:
Cecilia Honorio Diaz

Hans Castillo Urquiza
FUNDAMENTACIN
En esta sesin les daremos a conocer a los alumnos el derecho a la igualdad el cual es
aquel derecho que tienen todos los seres humanos a ser reconocidos como iguales ante la ley y
de disfrutar de todos los dems derechos otorgados de manera incondicional, es decir, sin
discriminacin por motivos de nacionalidad, etnia, creencias o cualquier otro motivo.
III.
OBJETIVO
Dar a conocer el tema del Bullying , las causas y consecuencias de dicho tema
fomentando la concientizacin.

DE PSICOLOGA
IV.
DESARROLLO DE LA SESIN
ACTIVIDAD
OBJETIVO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Presentacin
Dar la
Bienvenida a
los asistentes y
apertura al
programa
Presentacin
de
los
facilitares
e
introduccin de lo que se desarrollara en la
sesin
Motivacin
Comenzar la sesin con el saludo de

bienvenida posteriormente Se divide la
clase en grupos de 6, se entrega a cada
grupo 6 hexgonos de 25 cm. de lado,
cortados en 6 partes. Cada uno de los
trozos lleva en el reverso un nmero. Se
entrega a cada miembro del grupo, los 6
trozos del hexgono que llevan el mismo
nmero. Uno de los miembros de cada
grupo, se ofrece para ser foco y se coloca
en el centro del grupo. Cada uno de los
restantes componentes del grupo, escribe
en una parte del hexgono todas las cosas
positivas que pueda del compaero foco.
Cuando hayan terminado, cada uno expresa
al compaero foco las cualidades que ha
puesto y le entrega su trozo de hexgono.
Luego, se ofrece otro voluntario, y se repite
el ejercicio hasta que hayan pasado todos
los miembros del grupo.
Hojas A4
20 min.
Introduccin al
tema
Posteriormente se desarrollara la sesin

explicando el tema propuesto, adems
lograremos estimular la empata hacia las
alumnos y grupos que suelen ser objeto de
intolerancia y de violencia de tipo
psicolgico y verbal.
trpticos
10 min.
Transferencia
Finalmente se les presentara un video fcil

de analizar, de una duracin breve y que
genere un impacto emocional significativo.
Ninguno
5 min
Dinmica
Compartiend
o
cualidades
Desarrollo de
la temtica
Exposicin de
un Video
MATERIAL
TIEMPO
10 min.

DE PSICOLOGA
V.
EVALUACIN :


DE PSICOLOGA
I.
SESIN 2: VIVIENDO CON VALORES
DATOS INFORMATIVOS
:
:
Tiempo de sesin
Fecha de ejecucin
Responsables
:
:
:

Alumnos del segundo nivel de secundaria de la
Institucin
19 de Setiembre del 2016
:
II.


:
:

Ps. Hans Castillo Urquizo
FUNDAMENTACIN
Juan Carlos Jimnez (2004); refiere que los valores son principios que nos permiten
orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son
creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar
de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Los valores tambin son la base para
vivir en comunidad y relacionarnos con las dems personas. Permiten regular nuestra
conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa, quizs por esta razn
tenemos la tendencia a relacionarlos segn reglas y normas de comportamiento, pero en
realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no de otra con base
en lo que es importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y estimarlo de
manera especial.
III. OBJETIVO
Promover el conocimiento y prctica de valores en los alumnos de la
INSTITUCION EDUCATIVA, que contribuyan a fortalecer sus habilidades sociales,
permitiendo una adecuada convivencia entre compaeros del aula.

DE PSICOLOGA
IV.
ACTIVIDAD
OBJETIVO
Presentacin
Dar la
Bienvenida a
los asistentes y
apertura al
programa
Presentacin de los facilitares e

sesin
Dinmica
Canasta de
Frutas
Dinmica:
Ruleta de
los Valores
Dinmica :
Pupiletras de
Valores
Motivacin
Introduccin al
tema
Expresen sus
ideas
El animador invita a los presentes a

sentarse formado un crculo con sillas, el
nmero de sillas debe ser una menos con
respecto al nmero de integrantes; designa
a cada uno con el nombre de la fruta. Estos
nombres los repite varias veces, asignando
a la misma fruta a varias personas.
Enseguida explica la forma de realizar el
ejercicio: el animador empieza a relatar una
historia (inventada); cada vez que se dice el
nombre de un fruta, las personas que ha
recibido ese nombre cambian de asiento (el
que al iniciar el juego se qued de pie
intenta sentarse), pero si en el relato
aparece la palabra "canasta", todos
cambian de asiento. La persona que en
cada cambio queda de pie se presenta. La
dinmica se realiza varias veces, hasta que
todos se hayan presentado.
Se formaran grupos de 6 personas en las
cuales, escogern un valor, el cual ser
entregada en una cartilla, la cual la deben
escenificar y los alumnos que no estn
participando deben de resaltar la
importancia de este valor.
MATERIAL
TIEMPO
10min.
Msica
Ruleta
Imgenes
Hojas Art
color
Se encontrara unas imgenes en la pizarra

pegadas y 3 personas participaran pegando Pupiletra
la palabra que se asigna a cada valor.
Cartulina
Imgenes
20 min.
20 min.
10min

DE PSICOLOGA
V.
EVALUACIN :
Trabajo grupal.
Lista de satisfaccin por cada sesin.

DE PSICOLOGA
SESIN 3 : QUIERO SER ESCUCHADO
I.
DATOS INFORMATIVOS
Tiempo de sesin
Fecha de ejecucin
Responsables
:
:
:
:
:
:

Alumnos del segundo nivel de secundaria
03 de octubre del 2016
II.

Chavez Semario

:
:
Ps. Cecilia Honorio Daz

FUNDAMENTACIN:
La comunicacin asertiva implica responder sin agresividad, respetando a la otra persona,
al mismo tiempo que te niegas a hacer algo que no deseas hacer o que consideras injusto.
No levantas la voz, no muestras ira, y tratas de resolver el conflicto teniendo en cuenta los
deseos de ambas partes, buscando compromisos y soluciones, en vez de pretender
simplemente salirte con la tuya. Ser asertivo significa que te respetas a ti mismo y que
ests dispuesto a expresarte, a no dejarte avasallar, pedir lo que te corresponde y hacer
valer tus derechos. Tambin significa que eres consciente de los derechos de los dems y
los respetas.
III.
OBJETIVO
Favorecer el desarrollo de habilidades de comunicacin necesarias para la discusin,

respetar turnos, expresar opiniones y sentimientos.

DE PSICOLOGA
IV.
ACTIVIDAD
OBJETIVO
Presentacin
Dar la
Bienvenida a
los asistentes y
apertura al
programa
Dinmica
Compartiend
o
cualidades
Aprendiendo
a escuchar
Exposicin de
un Video
MATERIAL

sesin
Se divide la clase en grupos de 6, se entrega

a cada grupo 6 hexgonos de 25 cm. de
lado, cortados en 6 partes. Cada uno de los
trozos lleva en el reverso un nmero. Se
entrega a cada miembro del grupo, los 6
trozos del hexgono que llevan el mismo
nmero. Uno de los miembros de cada
grupo, se ofrece para ser foco y se coloca
en el centro del grupo. Cada uno de los
Motivacin
restantes componentes del grupo, escribe
en una parte del hexgono todas las cosas
positivas que pueda del compaero foco.
Cuando hayan terminado, cada uno expresa
al compaero foco las cualidades que ha
puesto y le entrega su trozo de hexgono.
Luego, se ofrece otro voluntario, y se repite
el ejercicio hasta que hayan pasado todos
los miembros del grupo.
explicando el tema propuesto, queriendo
Introduccin al lograr estimular la empata hacia los
tema
alumnos y grupos que suelen ser objeto de
intolerancia y de violencia de tipo
psicolgico y verbal.
Finalmente se les presentara un video en
cual se presente una situacin de acoso
escolar, referente al tema fcil de analizar,
Transferencia de una duracin breve y que genere un
impacto emocional significativo y lo plasmen
en un dibujo con una frase alusiva de
acuerdo a su reflexin.
TIEMPO
10min.
Hojas Bond
Plumones
20 min.
Diapositivas
10 min
Video
5 min

DE PSICOLOGA
V.
EVALUACIN :


DE PSICOLOGA
SESIN 4 : RESPETAR, PARA QUE ME RESPETEN

I.
DATOS INFORMATIVOS
Tiempo de sesin
Fecha de ejecucin
Responsables
:
:
:
:
:
:

17 de Octubre del 2016
II.
III.

Seminario Chavez Cesar

:
:

FUNDAMENTACIN:
Piaget, en su libro "La nueva educacin moral, afirma que el respeto es un
sentimiento fundamental que posibilita la adquisicin de las nociones morales. En el
marco de la educacin moral, el respeto mutuo tiene por objeto el constituir
personalidades autnomas aptas para la cooperacin, para evitar que la persona sea
coaccionada por elementos externos. Piaget, en su libro "La nueva educacin moral,
afirma que el respeto es un sentimiento fundamental que posibilita la adquisicin de
las nociones morales.
OBJETIVO
Fortalecer la importancia del valor del respeto, a los dems para una convivencia
armnica y solidaria tanto en la escuela familia y sociedad.

DE PSICOLOGA
IV. DESARROLLO DE LA SESIN :
ACTIVIDAD
OBJETIVO
Presentacin
Dar la
Bienvenida a
los asistentes y
apertura al
programa

sesin
Dinmica
Partes del
Cuerpo
Motivacin
El animador invita a formar dos crculos

(uno dentro del otro) con igual nmero de
personas y pide que se miren frente a
frente. Es recomendable tener una msica
de fondo. Pide que se presenten con la
mano y digan su nombre, qu hace, qu le
gusta y qu no le gusta. Inmediatamente el
animador da la seal para que se rueden los
crculos cada uno en sentido contrario, de
tal forma que le toque otra persona en
frente. El animador pide que se saluden
dndose un abrazo y pregunten a la otra
persona las mismas preguntas que hicieron
antes, despus vuelven a girar de nuevo y
esta vez se saludan con los pies,
posteriormente con los codos, los hombros,
etc.
Msica
20 min.
Dinmica de
Empata
Ser emptico
para
comprender y
respetar las
opiniones de
los dems
Dinmica de rol playing, los alumnos

pretendern ser otros y los haremos
reaccionar antes situaciones de la vida
cotidiana, en las que se encuentran
diferencias de opiniones y personalidades.
Cartas con
nombres y
situaciones
10 min
Explicacin del Identificar los

tema: Causas factores de los
cuales
se
genera
la
violencia entre
los estudiantes
MATERIAL
TIEMPO
10min.
Se desarrolla la explicacin de la importancia

de respetarse a uno mismo y a los dems
Presentacin de un caso a travs de unos
videos sobre la importancia del respeto,
basado
en
situaciones
cotidianas
especialmente en la escuela.
Dinmica Final Ideas

En un crculo los alumnos comenzaran a
principales del
opinar acerca del tema planteado
tema
Video
Papelotes,
plumones,
proyector
25 min
10 min

DE PSICOLOGA
V.
EVALUACIN :
Trabajo grupal.
Lista de satisfaccin por cada sesin.

DE PSICOLOGA
I.
SESIN 5 :UN PACTO CON LA FELICIDAD
DATOS INFORMATIVOS
Tiempo de sesin
Fecha de ejecucin
Responsables
:
:
:
:
:
:

07 de Noviembre del 2016
II.


:
:
Ps. Cecilia Honoria Daz

FUNDAMENTACIN:
La asertividad se diferencia y se encuentra en un punto intermedio entre la agresividad y la
pasividad (o no asertividad).Suele definirse como un comportamiento maduro en el cual la
persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, que es capaz de expresar
sus convicciones y de defender sus derechos. Es, tambin, una forma de expresin
consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras
ideas y sentimientos o defender nuestros legtimos derechos sin la intencin de herir o
perjudicar, actuando desde un estado interior de autoconfianza, en lugar de la
emocionalidad limitante tpica de la ansiedad, la culpa o la rabia.
III.
OBJETIVO
Fomentar actitudes de asertividad y/o habilidades sociales como factores en la

construccin personal y relaciones interpersonales

DE PSICOLOGA
IV. DESARROLLO DE LA SESIN :
ACTIVIDAD
OBJETIVO
Presentacin
Dar la
Bienvenida a
los asistentes y
apertura al
programa

sesin
Motivacin
El animador entrega una pelota a cada

equipo, invita a los presentes a sentarse en
crculo y explica la forma de realizar el
ejercicio.
Mientras se entona una cancin la pelota se
hace correr de mano en mano; a una sea
del animador, se detiene el ejercicio. La
persona que ha quedado con la pelota en la
mano se presenta para el grupo: dice su
nombre
y lo que le gusta hacer en los ratos libres.
El ejercicio contina de la misma manera
hasta que se presenta la mayora. En caso
de que una misma persona quede ms de
una vez con la pelota, el grupo tiene
derecho a hacerle una pregunta.
Msica
Pelota
20 min.
Se expondr el tema acerca de lo que

implica la asertividad.
Diapositivas
10 min
Se formaran 5 grupos en los cuales a cada

uno se le entregara 1 sobre en el cual
habr la palabra ( Asertividad- Agresividad y
No Asertividad ) la cual deben escenificarla
y los dems grupos identificar el nombre
de que se trata la escenificacin.
Cartas con
nombres y
situaciones
10 min
En un crculo los alumnos comenzaran a

opinar acerca del tema planteado
10 min
Dinmica La
pelota
preguntona
Introduccin
al Tema
Dinmica
Que tan
Asertivo
Dinmica
Final
Temtica a
desarrollar
Revisar en la
propia vida
experiencias de
asertividad,
agresividad y
de no
asertividad.
Ideas
principales del
tema
MATERIAL
TIEMPO
10min.

DE PSICOLOGA
V.
EVALUACIN :
Trabajo grupal.

DE PSICOLOGA
SESIN 6 VIOLENCIA, EL ARMA DE LOS DEBILES
I.
DATOS INFORMATIVOS
Tiempo de sesin
Fecha de ejecucin
Responsables
:
:
:
:
:
:

11 de noviembre del 2016

Diego Valdivieso
Kathy Len

:
:

Lic . Hans Castillo Urquiza
II.
FUNDAMENTACIN:
Los agresores suelen venir de una situacin social negativa, siendo muchas veces
rechazados por parte de sus compaeros aunque siempre tienen un grupo de
seguidores. Tienen tendencia al uso de la fuerza y a la violencia, baja tolerancia,
frustraciones, malas relaciones con los adultos, mal rendimiento escolar, tienen una gran
autoestima, y una ausencia de una relacin clida y segura con los progenitores. Quienes
ejercen el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando con ello tenerlo
bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos.
III.
OBJETIVO
Identificar y evitar situaciones de riesgo de violencia y desarrollar alternativas de
prevencin en contra de la misma.

DE PSICOLOGA
.
IV.
DESARROLLO DE LA SESIN :
ACTIVIDAD
OBJETIVO
Presentacin
Dar la
Bienvenida a
los asistentes y
apertura al
programa

sesin
Dinmica
Canasta
revuelta
Violencia, el
arma de los
dbiles
Discusin
sobre
estrategias
para prevenir
o detener la
violencia
Motivacin
Introduccin al
tema
Transferencia
Se iniciara la sesin con un saludo de

bienvenida y se proceder con la dinmica
El encargado sealara a cualquier alumno
dicindole Pia!, ste debe responder el
nombre del compaero que est a su
derecha. Si le dice: Naranja!, debe decir el
nombre del que tiene a su izquierda. Si se
equivoca o tarda ms de 3 segundo en
responder, pasa al centro y el uno de los
encargados ocupa su puesto. En el
momento que se diga Canasta revuelta!,
todos cambiarn de asiento. (El que est al
centro, deber aprovechar esto para ocupar
uno y dejar a otro compaero en el centro.
explicando el tema propuesto de esta
manera
podemos
desarrollar
el
compromiso de luchar contra la violencia
que se pueda producir en la escuela (aulas)
Finalmente se les entregara un caso sobre
violencia
el cual los alumnos deben
elaborar un declogo de acciones o
recomendaciones
que
los
propios
adolescentes puedan llevar a cabo para
erradicar la violencia desde las relaciones
que establecen en la escuela: trabajando por
subgrupos, establecern como propuesta
global la lista de las 10 recomendaciones
ms nombradas.
MATERIAL
TIEMPO
10 min.
Ninguno
10 min.
Resumen
30 min.
Lapiceros y
hojas A4
5 min

DE PSICOLOGA
V.
EVALUACIN
Trabajo grupal.

Programa de Proyeccion Social PDF

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I.E.P : San Martin

Tiempo por sesin

Castillo Camacho Lorena

Ps. Cecilia Honorio Diaz

Ps. Hans Castillo Urquiza

TITULO DEL TALLER

VIVIENDO CON VALORES

QUIERO SER ESCUCHADO

Elaboracin de la ficha de asistencia para cada sesin de los talleres

Despus de cada taller se evaluara con tcnicas de retroalimentacin,

Expositiva en la cual se dara a conocer acerca de la temtica del Bullying

Financiado por las internos de psicologa

COORDINACIN DE PROYECCIN SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

SESIN 1: APRENDIENCO CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BULLYING

Institucin Educativa San Martin

Ebelyn Melissa Lozada Seminario.

Universidad Cesar Vallejo, Facultad de

Cecilia Honorio Diaz

COORDINACIN DE PROYECCIN SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

Comenzar la sesin con el saludo de

Posteriormente se desarrollara la sesin

Finalmente se les presentara un video fcil

COORDINACIN DE PROYECCIN SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

Participacin en la lluvia de ideas

COORDINACIN DE PROYECCIN SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

SESIN 2: VIVIENDO CON VALORES

Institucin Educativa San Martin

Ebelyn Melissa Lozada Seminario.

Universidad Cesar Vallejo, Facultad de

Ps. Cecilia Honorio Diaz

COORDINACIN DE PROYECCIN SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

Presentacin de los facilitares e

El animador invita a los presentes a

Se encontrara unas imgenes en la pizarra

COORDINACIN DE PROYECCIN SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

COORDINACIN DE PROYECCIN SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

SESIN 3 : QUIERO SER ESCUCHADO

Institucin Educativa San Martin

Ebelyn Melissa Lozada Seminario.

Universidad Cesar Vallejo, Facultad de

Ps. Cecilia Honorio Daz

Favorecer el desarrollo de habilidades de comunicacin necesarias para la discusin,

COORDINACIN DE PROYECCIN SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

Presentacin de los facilitares e

Se divide la clase en grupos de 6, se entrega

COORDINACIN DE PROYECCIN SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

Participacin en la lluvia de ideas

COORDINACIN DE PROYECCIN SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL

SESIN 4 : RESPETAR, PARA QUE ME RESPETEN

Institucin Educativa San Martin

Ebelyn Melissa Lozada Seminario.

Universidad Cesar Vallejo, Facultad de