Fabio Silva Lima

Jhessica Brenda Sousa Frota

Universidade Estadual do Maranho, UEMA

Universidade Estadual do Maranho, UEMA

Centro de Estudos Superiores de Imperatriz, CESI

Centro de Estudos Superiores de Imperatriz, CESI

R. Godofredo Viana, S/N

R. Godofredo Viana, S/N

65930-000, Imperatriz, MA

65930-000, Imperatriz, MA

fabio-estener@hotmail.com

jhessikabrenda1@gmail.com

Kaio Macedo Gomes

Universidade Estadual do Maranho, UEMA
Centro de Estudos Superiores de Imperatriz, CESI
R. Godofredo Viana, S/N
65930-000, Imperatriz, MA
kaiomacedog@gmail.com

RESUMO
Este trabalho apresenta o ensino da matemtica como pratica social,
tendo em vista que uma grande parte dos problemas na educao de hoje a
falta de percepo de que o mundo no aquele espao fechado da sala de
aula, segundo Ubiratan DAmbrosio essa matemtica fechada da sala de aula
a matemtica congelada.
Entende-se por pratica social como sendo o comportamento que se
pratica no intuito de haver a socializao e interao entre indivduos, ou seja,
ganho de conscincia pela idia de conhecimento, tendo o individuo um
acrescimento de informaes privilegiadas dos hbitos, costumes e tradies
dos ambientes sociais a que se participa.
Atravs do estudo da matemtica o indivduo pode aprender a se integrar
a qualquer sociedade ou cultura, atravs de suas conexes com a vida diria
de maneira que haja uma tica do conhecimento, onde o mesmo possa aplicar
o conhecimento em beneficio enquanto sociedade. A matemtica um
instrumento poderoso que est em tudo na vida, o necessrio saber utiliz-la.
a tica que protege a solidariedade, formao de cidadania, da cincia
na vida coletiva e da convivncia que faa com que a alegria venha a tona, isso
tica na escola.
Tudo isso tornar-se um desafio para o professor enquanto educador, pois
a escola tentar enquadrar o aluno num ambiente muito diferente do seu dia a
dia, sendo que muita coisa que poderia ser explorada e examinada, seja nas
artes, nas profisses, na natureza deixa de ser explorada como instrumental
matemtico para que a escola viva a mesma em seu mundo fechado.
Hoje a preocupao da grande maioria dos alunos na disciplina de
matemtica passar bem nas provas, parece que tudo dirigido a se preparar
1

para isso. Enquanto educao muito mais, educao tentar entender o

mundo, tentar explicar o mundo, tentar criar relacionamentos com pessoas e
tudo isso acaba sendo de algum modo no contemplado nas disciplinas
tradicionais.
importante passarmos para os alunos que todos so matemticos no
mundo, s que nem todos se sentem como tal. Todos os dias diferente
pessoas se utilizam da matemtica para sanarem suas necessidades dirias
mesmo sem utilizarem formulas ou regras e isso o que chamamos de
natureza matemtica.
Natureza matemtica vem como sendo o individuo que se utiliza do
processo de comparao, de classificao, de ordenao, de medio e de
quantificao. Tudo isso muito natural e tudo isso o ponto de partida para
as idias matemticas.
Alm do professor de matemtica, cientistas, mdicos, engenheiros,
arquitetos, economistas, funcionrios bancrios, funcionrios pblicos,
polticos, serralheiros, agricultores, pintores, artistas, donas de casa,
varredores de rua, futebolistas, desportistas entre muitos outros, usufruem
deste saber para poderem realizar as tarefas que lhes so confiadas.
A aplicao do conhecimento matemtico em beneficio da sociedade vem
como ponto chave para grandes mudanas na mentalidade dos educandos.
Cada docente dever ter conscincia de que a esperana do ensino est
nas crianas e jovens de hoje, uma vez que estes podero mudar a sociedade
e contribuir para um mundo melhor.

Referncias
CORTELLA, M. S. (2014). Educao, Escola e Docnca: novos tempos, novas
atitudes. So Paulo, SP: Cortez.
DAmbrosio, U. (2009). Educao Matemtica da teoria a pratica. Campinas,
SP: Papirus.
FREIRE, P. (1996). PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: Saberes necessrios a
pratica educativa. So Paulo, SP: Paz e Terra.
MACHADO, N. J., & DAMBROSIO, U. (2014). Ensino de Matemtica: pontos e
contra pontos. So Paulo, SP: Summus Editorial.