OBJETIVO GENERAL:

Implementar el trabajo con el cubo como recurso didctico para que

puedan observas las vistas principales del solido los estudiantes del
tercer ciclo de Ingeniera Mecnica- Elctrica de la Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo.

Mejorar el aprendizaje integral de como poder observar las vistas

principales a travs de las proyecciones ortogonales del solido sobre los
planos en los estudiantes del tercer ciclo de Ingeniera MecnicaElctrica de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo a partir de la
forma geomtrica del cubo.

OBJETIVO ESPECIFICO
-

Observar la forma Geomtrica del cubo.

Describir el cubo desde el punto de vista geomtrico.

Introduccin
El presente informe tiene por finalidad facilitar a los alumnos de la Escuela Profesional
de Ingeniera Mecnica- Elctrica y a las personas interesadas, la informacin bsica
sobre observar las vistas principales del solido (cubo didctico).
Adems este material que se presenta en forma continua y secuencial representa
aspectos de la enseanza y aprendizaje de la asignatura de DISEO MECANICO I
Por otro lado, el cubo didctico, servir para el desarrollo de destrezas intelectuales,
motricas y/o sensoriales e incluso despertar la imaginacin de los estudiantes a travs
de la visualizacin de las caras del slido
FUNDAMENTO TERICO
Procesos de visualizacin La visualizacin integra los procesos por medio de los cuales
se obtienen conclusiones, a partir de las representaciones de los objetos bi o
tridimensionales y de las relaciones o transformaciones observadas en construcciones y

manipulaciones (Clements yBattista, 1992). Est en estrecha relacin con la

representacin del espacio, la exploracin heurstica o la visin sinptica de una
situacin compleja. Encarnacin Castro y Enrique Castro sostienen que el trmino
visualizacin se emplea, por lo general, con referencia a figuras o representaciones
pictricas ya sean stas externas o internas, es decir, sobre soporte material (papel,
pantalla, etc.) o en la mente. Se aprecia as que en la idea de visualizacin aparecen dos
facetas bsicas complementarias, una externa a los sujetos (con soporte material) y otra
interna a los mismos sujetos (imagen mental). La nocin de visualizacin o pensamiento
visual est fuertemente ligada a la capacidad para la formacin de imgenes mentales.
Lo que caracteriza a una imagen mental es hacer posible la evocacin de un objeto sin
que l mismo est directamente presente. Cantoral, R. (2001) expresa que se entiende
por visualizacin la habilidad para representar, transformar, generar, comunicar,
documentar y reflejar informacin visual. En este sentido se trata de un proceso mental
muy usado en distintas reas del conocimiento matemtico y, ms generalmente,
cientfico. En general, observamos que el trmino visualizacin est asociado con:
Las representaciones (internas y externas) La habilidad para interpretar, transformar y
comprender representaciones El desarrollo del pensamiento en general El lenguaje
para comunicar conceptos e ideas matemticas 2 El proceso de visualizacin parece
requerir, entonces , dos tipos de habilidades : a)Las relacionadas con la captacin de
representaciones visuales externas ( o de interpretacin de informacin figural, segn
Bishop, 1983) b) Las relacionadas con el procesamiento de imgenes mentales ( o de
procesamiento visual, segn Bishop,1983) A continuacin se describen siete habilidades
relacionadas con la visualizacin que son consideradas como bsicas: Coordinacin
visomotora: Es la habilidad para coordinar la visin con el movimiento del cuerpo.
Ejemplos: - Unir puntos en un orden dado o anticipando un dibujo. - Completar un

trazado sin levantar el lpiz y sin pasar dos veces por el mismo lugar. - Reproducir una
figura o un objeto presente con la mano o con el mouse de la computadora. Percepcin
figura-fondo: Es la habilidad de identificar una figura determinada (el foco) en una
pintura o dibujo ms amplio (el fondo). Al centrar la atencin en lo que se considera
como foco, es posible descartar el entorno y dejar de lado los estmulos irrelevantes.
Ejemplos: - Descubrir figuras dentro de una figura compuesta o entre figuras
sobrepuestas. - Descubrir intersecciones entre figuras. - Completar figuras. - Invertir
figuras-fondos en un dibujo dado. Constancia perceptual o constancia de forma tamao
y posicin: es la habilidad para reconocer que un objeto ( real o una imagen mental)
posee propiedades invariantes tales como el tamao, textura, forma o posicin a pesar
que su imagen cambia al mirrselo desde distintos puntos de vistas al cambiar de
posicin el observador. Por ejemplo: - Modificar posiciones de figuras o cuerpos y
analizar la invariabilidad de su tamao y de su forma. - Anticipar y comparar tamaos
de tres o ms figuras o cuerpos desde distintos puntos de vista. - Identificar figuras en
distintas posiciones Percepcin de la posicin en el espacio: Es la habilidad de
relacionar un objeto, lmina o imagen mental, con uno mismo (observador. Ejemplos: Invertir, desplazar y rotar figuras cambiando la posicin de ciertos detalles. - Reconocer
figuras congruentes en distintas posiciones. - Dibujar imgenes de figuras por
desplazamientos, rotaciones y simetras Percepcin de relaciones espaciales entre
objetos: Es la habilidad para ver dos o ms objetos , pinturas y / o imgenes mentales
simultneamente en relacin con uno mismo y entres s. Ejemplos: - Ensamblados de
cubos segn un patrn dado. - Encontrar el camino ms corto entre dos puntos. Completar una figura de acuerdo con un modelo presente. - Completar un patrn
geomtrico - Combinar figuras o cuerpos para obtener modelos dados Discriminacin
visual: Es la habilidad de distinguir similitudes y diferencias entre objetos, dibujos o

imgenes mentales entre s. Las actividades de comparar y clasificar objetos o lminas

colaboran al aprendizaje de la discriminacin visual. Ejemplos: - Distinguir figuras o
cuerpos congruentes - Descubrir las figuras diferentes dentro de un conjunto. Descubrir errores en la reproduccin de una figura dada. - Completar rompecabezas. Reconocer un objeto dadas vista del mismo Memoria visual: Es la habilidad de recordar
con exactitud un objeto que no permanece a la vista y relacionar sus caractersticas con
otros objetos presentes o no. Ejemplos: - Reproducir figuras ausentes. - Completar de
memoria una figura mostrada durante breves instantes. - Ubicar cuerpos y figuras segn
un modelo visto previamente.
MATERIALES Y METODOS

MATERIALES
Costo
de plancha acrlica
50,00

S/.

Cartn prensado N3 una plancha

S/. 4.00

Imanes redondos

S/. 4.00

Silicona
Madera

METODOLOGIA

1.

Lo primero que se debe hacer es dibujar seis cuadros en la hoja de acrlico,

utilizando una regla para que estos cuadros queden bien hechos, estos
deben ser unidos, en realidad es un rectngulo dividido en un total de seis
partes.

2. Se debe utilizar una cierra para cortar cada uno de los

cuadros en los que se divide el acrlico, cada parte debe
tener el mismo tamao, si quedan un poco mal recortadas
se deben lijar las partes para que as todas queden
uniformes y cumplan el propsito que se desea de las
mismas, si no se tiene este elemento se puede cortar con
bistur, pero con mucho cuidado.

3. Se debe retirar el plstico que tiene cada una de las

partes del acrlico, con la lija se debe lijar el acrlico, para
as poder retirar el plstico por completo y para que este
obtenga un color blanco.

4. Toma un trozo de madera y envulvelo en la lija y frota el

acrlico, debera quedar de esta forma:

Antes y despus

5. Armar el cubo

Trata de que quede bien pegada

Discusiones: bueno primito ah como que no se que

ponerlos ya que todava no hacemos el trabajo pero bueno
podemos poner mas que sea que nos reunimos hoy dia a
tal hora y que averiguamos los costos y mas o menos
buscamos en inter de que manera hacerlo , tambin
preguntamos a algunas personas de como hacerlo .mas o
menos asi primito ya eso lo llenas pues tu o los
muchachos ya

Conclusiones:

Ya eso mas o menos ya vemos en todo el grupo pues ya