Los comienzos de la expresin del yo.

La fase de garabateo,
de 2 a 4 aos.
Esta primera etapa es muy trascendente en la vida de un individuo y el
arte puede contribuir de forma muy positiva en su desarrollo. Las
primeras manifestaciones artsticas de un nio suelen aparecer sobre los
2 aos en forma de lo que llamamos garabateo. Podemos diferenciar
tres etapas de garabateo, en primer lugar el garabateo desordenado, el
nio realiza trazos descontrolados y amplios y en muchas ocasiones sin
mirar al papel, la finalidad de esto es el desarrollo fsico y psicolgico de
nio, no la intencin de representar algo. Unos meses despus viene la
etapa del garabateo controlado, es un paso muy importante puesto que
supone la conquista del control visual sobre los trazos que realiza. Por
ltimo aparece la nominacin de los garabatos, al rededor del los tres
aos y medio el nio comienza a nombrar lo que dibuja y aunque no hay
un gran cambio en la manera de representacin ahora lo hace con
intencin. En esta primera etapa del garabateo el color no tiene mayor
importancia, el nio en este momento est desarrollando la
coordinacin motriz y no repara en cambiar de color. Solamente en la
ltima de las tres etapas puede comenzar a cambiar el color para
nombrar los dibujos puesto que los colores pueden tener algn
significado para el nio.
Una de las cosas ms importantes en las etapas de garabateo es la
motivacin y el aliento por parte de los adultos, esto no quiere decir
corregir o hacer que reproduzca una determinada forma ya que
escapara al entendimiento del nio y no servira ms que para
desorientar. El nio es el que debe tomar la decisin de cuando su dibujo
est terminado, y no se debe interrumpir nunca su trabajo. Es
importante que el adulto estimule al nio de manera que este tome
conciencia de lo que dibuja, y fomente el pensamiento imaginativo.

Los primeros intentos de representacin. La fase

preesquemtica, de 4 a 7 aos.
De las ltimas etapas del garabateo surgen los primeros intentos de
representacin, a esta nueva etapa la denominamos fase
preesquemtica, que ser el comienzo de la comunicacin grfica y el
inicio de la comunicacin escrita. Cada vez ms los trazos van perdiendo
la relacin con los movimientos corporales, ahora son controlados y se
refieren a objetos visuales, el nio intenta establecer contacto entre l y
el objeto de la representacin.
Los dibujos de los nios de esta edad son resultado de la evolucin de
un conjunto de lneas que forman un todo que representa de manera
muy escueta algn elemento del entorno. La primera representacin
reconocible suele ser la de un hombre, formada por un crculo para la
cabeza y dos lneas verticales que representan las piernas. Desde este
primer intento de representar a un hombre el nio empieza a adherir
elementos como los brazos, despus el vientre y cuando llega a los 6
aos es capaz de trazar un dibujo del cuerpo humano bastante
elaborado.
Durante esta etapa el dominio de la forma est apoderado del
pensamiento del nio prestando poca atencin al color, esto no significa
que el nio no tenga conciencia de lo que es el color, sino que se ocupa
ms de la forma. En los dibujos de esta etapa es normal ver poca
conexin entre el color y el objeto representado, ya que los utilizan en
funcin de como hallan impresionado los colores al nio, as un hombre
puede ser rojo, azul o amarillo.
La motivacin artstica para los nios de entre 4 y 7 aos se encuentra
en las experiencias infantiles, que pueden ser reales o ficticias, es decir
pueden se producto de su imaginacin, o experiencias indirectas. A
travs del arte el nio puede ampliar la conciencia del medio que le
rodea con ayuda de sus sentidos, fomento de la mentalidad imaginativa,
originalidad y fluidez de pensamiento y tambin del crecimiento

emocional. El arte facilita el crecimiento intelectual, social y esttico.

Puede dar a los nios la oportunidad para que los nios investiguen,
inventen, cometan errores, tengan sentimientos de temor y odio, de
amor y alegra, en definitiva las experiencias artsticas pueden ayudar a
los ms pequeos a prepararse para vivir como individuos que pueden y
deben pensar por s mismos.

La conquista de un concepto de la forma. La fase esquemtica,

de 7 a 9 aos.
Tras mucha experimentacin, el nio consigue llegar a la fase
esquemtica, suele llegar a ella sobre los 7 aos, aunque puede no ser
igual para todo. Ha conseguido realizar smbolos satisfactorios que
representan a personas u objetos, estos smbolos a los que llamamos
esquemas, son muy individualizados al igual que no hay dos nios
iguales, no hay dos esquemas iguales, y estn determinados por las
experiencias sensoriales del nio con el entorno.
Podemos encontrar caractersticas comunes como por ejemplo en los
que representan la figura humana. Es un esquema que el nio practica
multitud de veces, es totalmente diferente en cada nio, puede ser
modificado de un da para otro y es testigo de su desarrollo.
Adems podemos encontrar el esquema espacial, es la mayor
aportacin a los esquemas de esta etapa, el nio ya es consciente de
que l est sobre el suelo, la mesa est sobre el suelo, ect, y dibuja una
lnea en la parte de abajo de la hoja sobre la que coloca los elementos
representados, a esta lnea se la conoce como lnea base y es
universal en el desarrollo de los individuos. A esta lnea se le suma otra
en la parte superior que llamamos linea de cielo. El mayor
descubrimiento de esta etapa es que ya hay un orden definido en las
relaciones espaciales, aunque no existe la profundidad, aun no ha
adquirido el concepto de tridimensionalidad.
En esta etapa el nio empieza a tener la necesidad de expresar
diferencias de espacio y tiempo en sus obras, la solucin que suele
emplear para ello es la secuenciacin de dibujos para contar algo como

un viaje o una historieta .Tambin suelen hacer esquemas del tipo rayos
X en los que ilustran el interior y el exterior de un objeto
simultneamente, o si es muy importante para el nio aparece solo el
interior quedando olvidada la parte externa.
Al igual que en las etapas anteriores del desarrollo el nio necesita
motivacin; necesita estar en un ambiente que sea propicio para la
investigacin con diversos materiales y la creacin como medio para
satisfacer sus necesidades. El nio tiene que ser consciente de s mismo,
sentirse integrado en el medio y adems sentir que su opinin es
importante.

El amanecer del realismo. La edad de la pandilla, de 9 a 12

aos.
A esta edad el nio empieza a ser consciente de que forma parte de una
sociedad, comienza a darse cuenta que un grupo tiene ms poder que
un individuo solo, busca cada vez ms la independencia social en contra
de la dominacin de los adultos. A esta edad se empiezan a considerar
las ideas y el cambio que le alejar del pensamiento egocntrico
empieza a acercarse. Se ha convertido en crtico de los dems y de s
mismo y en ciertos momentos esconder los dibujos de la mirada de los
mayores o harn un comentario negativo acerca de sus esfuerzos.
En esta etapa la representacin tipo esquema ya no es vlida, ahora las
obras empiezan a acumular multitud de detalles y adquieren
caractersticas propias de cada sexo. El nio va adquiriendo cada vez
ms conciencia del color, as como de las diferencias y semejanzas entre
ellos, cualquier conversacin acerca del color deber centrarse en la
experiencia y no en el uso correcto de este. La lnea base comienza a
desaparecer, y se empieza a alejar de lo concreto para manejar
conceptos abstractos, ahora conoce lo que es el plano y ya no se limita
en colocar objetos ordenadamente sino que los objetos representados se
relacionan entre s.
Para motivar al nio en la edad de la pandilla se le debe orientar para
que haga uso de la independencia recientemente descubierta con la

finalidad de lograr en l un sentimiento de autoestimacin. Un buen

mtodo para ello ser proponiendo temas que le interesen, significativos
para l y nunca alejados de su propia experiencia.
Uno de los materiales bsicos para esta edad son los papeles de colores,
las mltiples posibilidades que ofrecen en cuanto a superposicin y
trabajo de cooperacin son muy apropiadas para los primeros trabajos
en grupos. La arcilla constituye otro material apto para esta etapa, se
puede usar para proyectos tridimensionales junto al alambre, tela,
madera, celofn, etc.

La edad del razonamiento. La fase seudonaturalista, de 12 a14

aos.
Entre los 12 y 14 aos el producto final adquiere cada vez mayor
importancia en la creacin artstica, esta fase del desarrollo marca el
final de del arte como actividad espontnea y da comienzo a un periodo
de razonamiento en el que los individuos se hacen cada vez ms crticos
con su producto, y se sumergen en un mar de dudas. Es uno de los
periodos ms importantes de la vida, y a la vez uno de los ms difciles.
Los cambios en sus cuerpos se hacen visibles a la hora de estudiar las
representaciones que realizan de la figura humana. A medida que tienen
lugar estos cambios aumenta el hbito de dibujar, suelen exagerar las
caractersticas sexuales y no hay motivo para considerar que no sea
algo normal. Una de las tareas ms difciles para los preadolescentes es
autorretratarse, aunque no existan diferencias muy grandes en el tipo de
representacin con respecto a etapas anteriores, ahora se percibe una
mayor preocupacin por el detalle especialmente en el estilo de ropa,
tipo de peinado y rasgos faciales.

Aparecer tambin una distincin clara entre las reacciones sensoriales

de los nios ante su obra grfica. Los primeros, a los que
llamaremos tipo visual, se inclinarn ms a introducir la perspectiva en
la representacin del espacio, y otros se interesarn ms en la
experiencias subjetivas y resaltan la relacin subjetiva entre ellos y el
objeto. Es un error muy comn orientar el currculo hacia la
representacin de la perspectiva a travs de uno o dos puntos, puntos
de fuga y lneas del horizonte, esto tiene una repercusin negativa para
aquellos alumnos que este mtodo se convierte en puramente mecnico
y no encuentran ninguna conexin con el mundo que les rodea.