RECHAZAR EL APRENDER 2016

Evaluar tambin los proyectos anti-educativos impuestos por el PRO; la poltica curricular y la planificacin; la matrcula estatal/
privada; los ndices de promocin, repitencia, sobreedad o la formacin docente.
Ms otras cuestiones como
la Educacin Sexual Integral,
Centros de Estudiantes y
Convivencia.
Como decimos en el proyecto de Bodart-MST, se insiste con que la nica posibilidad de
evaluar la calidad educativa pasa porque sean las autoridades las que escruten. As pasan las
gestiones y nunca resuelven los problemas o terminan agravndolos al ratificar medidas o
implementar nuevos planes sin consulta.
Somos las y los docentes, los estudiantes y las familias, quienes debemos tener papel protagnico. Terminar con la mirada desde arriba que nada tiene que ver con un sistema educativo democrtico y participativo. Poner el acento en la opinin de los que participamos del
proceso educativo y no en las concepciones y metas de los organismos internacionales como
el Banco Mundial, el BID, la OCDE o el FMI.

Por la Evaluacin Social

de las Polticas Educativas

esde todo el arco sindical, docentes, profesores, auxiliares y

pedagogos, tanto de la provincia
como del pas, hay acuerdo en
rechazar el criterio evaluador de
Cambiemos y el PRO. Expresado hoy en su intento de imponer
desde arriba el operativo Aprender
2016, sin consulta ni debate. Los
fundamentos son muchos y apuntan contra el intento de Macri y su
ministro Bullrich de generar consenso para instalar lo que llaman
cultura de la evaluacin.

Nuestro aporte para contar con una poltica alternativa

en los SUTEB A
MULTICOLOR

Corriente
Sindical del

/AlternativaDocente.listaLila

16/Setiembre/2016

Para concretarlo, el proyecto propone que se constituya una comisin de evaluacin en

cada institucin educativa pblica estatal, integrada por docentes, padres/madres y estudiantes, electos democrticamente (Art. 3). Esas comisiones deben elaborar dos informes al ao
(Art. 4); concretar adems comisiones coordinadoras por Distrito y rea (Art. 6) y que
el Ministerio garantice la publicacin de los informes y convoque a audiencia pblica dos
veces al ao (Art. 8).
Esa es nuestra propuesta. La ponemos en debate como aporte para contar con una alternativa propositiva. Porque cualquier debate sobre la calidad del sistema educativo estatal
y las leyes que pudieran evaluarla, debera promover la evaluacin social de las polticas
pblicas implementadas por Estados y gobiernos y los efectos producidos; pues es a travs de ellas que se constituyen las condiciones generales de la enseanza. Para una verdadera
revolucin educativa, es decisivo el protagonismo de quienes diariamente garantizamos y
construimos la educacin estatal.

Evaluacin o qu y a quines evaluamos?

El problema no es en s la evaluacin, sino qu evaluamos y a quines Porque se evala all donde se cree
que est el problema y se aspira -con esos datos-, a contar
con un diagnstico certero sobre su dimensin y las directrices para resolverlo. Adems, si
Bullrich quisiera tener una visin del sistema educativo como dice, debera consultar a los
docentes que enfrentamos siempre la precarizacin educativa.
Los docentes somos evaluados a diario y anualmente, conforme a los criterios y
mecanismos contenidos en el Estatuto Docente. Lo mismo nuestros alumnos. Pero el
gobierno arranca por evaluar al estudiante, y por esa va al docente, porque considera que
all est el problema y el origen de los supuestos dficits de la educacin. Esta no es
una idea original del PRO, sino que reproducen un concepto acuado por los organismos
internacionales: focalizar en el docente y las escuelas, para hacer recaer all los problemas de
la enseanza.
La rechazamos tambin porque implica que, gradualmente y en perspectiva, no slo
centran en el docente la responsabilidad de la crisis, sino que aspiran a trasladar eso a lo que
gane el docente o lo que reciba una institucin en recursos, segn la categora o puntaje que
logren.

Des-Aprender: La Celeste dice rechazarlo, pero no

organiza la lucha
La conduccin Celeste de SUTEBA y CTERA dice rechazarlo, pero no organizan la lucha provincial y nacional para
impedir que se implemente el des-Aprender 2016. Dicen
correctamente que el PRO ve a la evaluacin como un mecanismo punitivo y un fin en s mismo. Que se la debera tomar
como un aspecto ms, pero no el nico y que lo hacen sin la
participacin de docentes y la comunidad.
Critican tambin que el PRO quiera medir la calidad
educativa con mecanismos de evaluacin externa y estandarizada, donde docentes y alumnos son slo objetos de estudio
y ejecutores de polticas que fijan funcionarios y tecncratas,
siguiendo lineamientos de organismos internacionales.
Que se vulneran derechos docentes ya que, al ser aplicadores, nos desempearamos en otro
lugar de trabajo y en condiciones no habituales. Adems de asumir responsabilidades y tareas
ajenas al trabajo docente, en un operativo dictado sin nuestra participacin.
Tambin se somete a los alumnos a una prueba por fuera del acuerdo escuela-padres y hasta
del Reglamento de Escuelas. En sntesis, el Aprender es contrario a la educacin, por su intencionalidad y sus posibilidades. Porque no evala las polticas educativas y es una excusa para
cargar las tintas en los educadores. Cuando los grandes problemas de la escuela pblica son la
falta de presupuesto y la magra retribucin a docentes y auxiliares; ms los diseos orientados a
una educacin dictada por el mercado.

Des-Aprender: Que SUTEBA y CTERA llamen a paro

para que no se implemente!
Por eso debemos exigir a SUTEBA y CTERA que organicen el rechazo nacional con un paro el 18 y 19 de octubre
para que el Aprender no se implemente. Mxime cuando
siguen en conflicto 9 provincias: Ro Negro, Entre Ros, Crdoba, Chaco, Misiones, Catamarca, Chubut, Neuqun y Buenos Aires.
Avanzar a su vez en los espacios escolares, las asambleas, en
charlas con docentes, alumnos y la comunidad para preparar la
no participacin en el operativo de estudiantes y padres el 18 y
19 de octubre. Reclamar al gobierno una jornada institucional
en septiembre para que los docentes debatamos sobre el Aprender. Y no anotarse ni aceptar trasladarse como evaluadores ni
veedores a otro establecimiento ni en el propio.

En caso de que el gobierno no la convoque, realizar esa jornada como medida gremial convocada por las Seccionales Multicolor de SUTEBA el mircoles 28, con modalidad de 3hs de
reunin docente y una con los padres y estudiantes en Secundaria. Porque la evaluacin es contraria a la escuela pblica estatal.
En ese marco, junto a la Federacin Nacional Docente,
FND-CTA no nos quedamos en el rechazo ni dejamos en
manos del PRO un tema como la evaluacin como lamentablemente hace la mayora de las agrupaciones en la oposicin.
Tampoco planteamos suspender el operativo para negociar algn retoque y prebendas para la Celeste y su aparato gremial.
Al contrario, promovemos un Instituto de Evaluacin que
evale las polticas educativas, al gobierno nacional y los provinciales, responsables de la continua crisis educativa. Y convocamos
un Seminario sobre Evaluacin en octubre desde la FND y la Asamblea por la Educacin
Pblica de la CTA.

Nuestra propuesta: Evaluacin Social de las Polticas Educativas

En la Ciudad de Bs. Aires, donde Macri gobierna hace aos, se concretaron muchos ataques
a la escuela pblica estatal. Entre ellos, la imposicin de un Instituto de Evaluacin de la Calidad
y Equidad Educativa con estructura externa al sistema, digitada por el Ejecutivo y con injerencia
de sectores privados, que tiende a profundizar la fragmentacin y la desigualdad existentes.
Ante esto, con el diputado (mc) del MST-Nueva Izquierda, Alejandro Bodart, junto a
directivos y educadores de Ademys, presentamos un proyecto de ley por la Evaluacin Social
de las Polticas Educativas. Con el objeto de establecer el sistema de evaluacin social de las
polticas aplicadas por el Ministerio de Educacin en la enseanza estatal (Art. 1).
Es decir, en cuanto al qu evaluamos y a quines, proponemos evaluar las polticas educativas y los gobiernos que las aplican. Convencidos que es all
-y no en alumnos y docentes-, donde est el problema y origen
de los dficits de la educacin pblica.

Las polticas pblicas, nunca evaluadas

por la comunidad educativa
Para lograr la calidad e igualdad educativa del proyecto (Art.
2), esa evaluacin social incluye que la comunidad educativa
evale puntos como la infraestructura y mantenimiento escolar; el presupuesto y subsidios estatales al sector privado; comedores y becas; sobre el personal y una evaluacin docente
acorde el Estatuto; capacitacin en servicio; poltica salarial y
condiciones de trabajo.