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Polo de Luclia
Pedagogia 7 Semestre
Luclia SP 25/05/2015
- O que incluso?
1.
Um senso de pertencer.
2.
Liderana
3.
Padro de Excelncia.
4.
Colaborao e cooperao.
5.
6.
7.
Acessibilidade
8.
9.
10.
11.
novo e assim quem participa tambm aprende descobrindo novas vises, novos horizontes, novas
possibilidades.
Cada ser humano e nico em seu modo de pensar, ser, nas caractersticas fsicas, viso de mundo e
que bom que assim, chato seria se todo mundo gostasse da mesma musica maravilhoso ver no
outros diferenas e saber que somos nicos. Notria a arte se relacionar com pessoas assim que
vemos a riqueza de cultura e experincias de vida. Os direitos esses sim so e devem ser iguais sem
distino de raa, cor forma fsica e limitaes do corpo, deve ser priorizada a garantia do acesso
educao e todos os direitos que um cidado necessita ter e viver. A limitao do corpo deve ser
encarada e vivida como oportunidade de inovar sempre na realidade de cada individuo.
A sua liberdade termina quando comea a do outro, respeitar obrigao e deveria ser inerente de
todos. Cabe a nos educadores mudar a realidade da nossa comunidade e se cada docente o fizer,
quando menos esperarmos todos estaro fazendo e o futuro ser igual em oportunidades para todas as
crianas.
Estigma e Currculo
A educao especial ainda um grande desafio do ensino escolar brasileiro. A incluso escolar est
articulada a movimentos sociais mais amplos que exigem igualdade e mecanismos de acesso a bens
e servios.
A escola justa e desejvel para todos no se sustenta unicamente no fato de os homens serem iguais,
porm podemos perceber que no se sustenta unicamente no fato de os homens serem iguais e
nascerem iguais, porm podemos perceber que no possvel ser igual em tudo.
Em contrapartida a igualdade h as diferenas causando um grande dilema.
Podemos constatar que a organizao pedaggica escolar anseia pelo lgico e pela negao das
condies que produzem as diferenas portanto o diferente desestabiliza.
Para que uma criana com necessidades especiais seja includa e inserida no meio necessrio que os
atuantes da educao estejam preparados. preciso que hajam salas de recurso que atendam as
necessidades do aluno e que elas realmente sejam colocadas em salas normais e no coloca-las em
classes especiais somente em escolas normais, pois dessa forma a incluso no est realmente
ocorrendo, pois o que se percebe hoje uma seletividade e sem atendimento especializado.
Uma escola inclusiva necessita de recursos materiais e recursos humanos especializados para que ela
ocorra de fato, porm o que se nota a predominncia de uma grade curricular pobre, em vez de uma
reorientao metodolgica significativa, que lhes possibilitasse no s a socializao, mas tambm o
desenvolvimento acadmico.
Um fator que pode ser atrelado a essa falha d-se na formao dos docentes que muitas vezes
precria. Sem conhecimentos especficos sobre como ensinar alunos com diferenas evidentes na
aprendizagem eles acabaram no acreditando nas possibilidades cognitivas dos educandos ou se
frustrando com as intervenes inadequadas. Em linhas gerais podemos traar dois grandes objetivos
da escola, como instituio. De um lado a instituio tem a pretenso de ensinar as novas geraes o
conhecimento socialmente construdo e acumulado pela humanidade. Por outro lado, a este objetivo
sempre explicito, soma-se outro: a funo da escola como espao ideolgico, onde h reproduo
social e cultural.
A escola vem operando em prol da homogeneizao ocorrida de forma a distribuir o conhecimento.
Esta distribuio tem sido feita desigualmente. Nota-se ainda um empobrecimento curricular para os
alunos com necessidades especiais, em vez de uma reorientao metodolgica significativa, que lhes
possibilite no s a propalada socializao, mas tambm o desenvolvimento acadmico.
Sem conhecimentos especficos sobre como ensinar alunos com diferenas evidentes na
aprendizagem, eles acabam no acreditando nas possibilidades cognitivas dos educandos ou se
frustrando com intervenes inadequadas.
A incluso de alunos com deficincias nas escolas regulares ocorrem em um territrio chamado
currculo e diz respeito a aspectos explcitos e implcitos do que se deseja ensinar as geraes mais
jovens. Sem dvida, o currculo no se encerra na proposta pedaggica em si, mas associa-se,
outrossim a forma como os professores compreendam e saibam lidar com a deficincia e com as
diferenas de seus alunos.
Em suma preciso mudar as bases , pois fundamental que o professor acredite no potencial de seu
aluno e tambm preciso que a formao desse professor seja de qualidade.
Incluso escolar:
A incluso um movimento mundial de luta das pessoas com deficincias e seus familiares na
busca dos seus direitos e lugar na sociedade.
O adjetivo inclusivo" usado quando se busca qualidade para todas as pessoas com ou sem
deficincia.
Na primeira Conferncia da Rede Ibero-Americana de Organizaes No Governamentais de
Pessoas com Deficincia e suas Famlias, reunida em Caracas, entre os dias 14 e 18 de outubro de
2002, considerando que compromisso de todos elevar a qualidade de vida de pessoas com
deficincia e suas famlias por meio de servios de qualidade em sade, educao, moradia e
trabalho, declararam, 2004 como o ANO DAS PESSOAS COM DEFICINCIA E SUAS
FAMLlAS, almejando a vigncia efetiva das Normas sobre a Equiparao de Oportunidades para
Pessoas com Deficincias e o cumprimento dos acordos estabelecidos na Conveno Interamericana
para Eliminao de todas as Formas de Discriminao Contra as Pessoas com Deficincia
(Conveno da Guatemala 2001).
O termo incluso j trs implcito a idia de excluso, pois s possvel incluir algum que j foi
excludo. A incluso est respaldada na dialtica incluso/ excluso, com a luta das minorias na
defesa dos seus direitos.
Para falar sobre incluso escolar preciso repensar o sentido que se est atribuindo educao, alm
de atualizar nossas concepes e resignificar o processo de construo de todo o indivduo,
compreendendo a complexidade e amplitude que envolve essa temtica.
Tambm se faz necessrio, uma mudana de paradigma dos sistemas educacionais onde se centra
mais no aprendiz, levando em conta suas potencialidades e no apenas as disciplinas e resultados
quantitativos, favorecendo uma pequena parcela dos alunos.
A idia de uma sociedade inclusiva se fundamenta numa filosofia que reconhece e valoriza a
diversidade, como caracterstica inerente constituio de qualquer sociedade. Partindo desse
principio e tendo como horizonte o cenrio tico dos Direitos Humanos, sinaliza a necessidade de se
Relatrio final: a incluso j est em andamento e est em nosso meio como uma boa ao, o
professor se especializando com trabalhar com seres humanos com deficincia , mas com algumas
necessidades especiais mais so seres humanos, eles trabalham com vdeos educativos e auditivos,
com locomoo para quem precisar, com outros profissionais de sinais como libras, e material
adequado para quem no pode enxergar, com acompanhamento e tecnologia.
Referncias Bibliogrficas:
http://www.todosnos.unicamp.br:8080/lab/links-ureis/acessibilidade-einclusao/texto/compreendendoos-conceitos-de-integracao-e-inclusao/
http://www.scielo.br/scielo.php?scrip=sci_arttext&pid=S141324782010000100015&Ing=en&nrm=iso
http://www.sielo.gpeari.mctes.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S164572502009000200015&Ing=pt&nrm=iso
http://www.crmariocovas.sp.gov/ein_lphp?t=001
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=5730
http://youtu.be/s6NNOeiQpPM
http://www.serdiferenteenormal.org.br/pt/landing/
http://letras.mus.br/adriana-calcanhotto/102206/
www.google.com.br