Actividad Numero Seis

Actividad NUMERO SEIS
Trabajo colaborativo uno

Solucin Actividades.
1.1. Actividad uno (1): Revisin bibliogrfica.
Esta actividad se divide en dos partes fundamentales: la primera consiste en la entrega por
escrito de un cuestionario cuya finalidad radica en la definicin de conceptos bsicos en el
anlisis de la informacin y la segunda: en la entrega de diez (10) fuentes primarias
bibliogrficas directa e ntimamente relacionadas con el rea de conocimiento1 del TEMA
de investigacin escogido en la actividad dos (2) Reconocimiento General y de Actores.
1.1.1. Cuestionario.
1.1.1.1 Defina que es una fuente primaria, secundaria y terciaria de informacin, y de dos
(2) ejemplos de cada una de ellas.
Las fuentes primarias contienen informacin nueva y original, resultado de un trabajo
intelectual: Son documentos primarios: libros, revistas cientficas y de entretenimiento,
peridicos, diarios, documentos oficiales de instituciones pblicas, informes tcnicos y de
investigacin de instituciones pblicas o privadas, patentes, normas tcnicas.
Las fuentes secundarias contienen informacin organizada, elaborada, producto de anlisis,
extraccin o reorganizacin que refiere a documentos primarios originales. Son fuentes
secundarias: enciclopedias, antologas, directorios, libros o artculos que interpretan otros
trabajos o investigaciones.
Las fuentes terciarias son guas fsicas o virtuales que contienen informacin sobre las
fuentes secundarias. Forman parte de la coleccin de referencia de la biblioteca. Facilitan el
control y el acceso a toda gama de repertorios de referencia, como las guas de obras de
referencia o a un solo tipo, como las bibliografas.
1.1.1.2 Complete el siguiente cuadro:

FUENTE
TIPO DE
DEFINICION
CARACTERISITCA
FUENTE
S
Referidas
a
las
particularidades intrnsecas
de la fuente verbal o escrita
que definen su identidad
Libro
o Primaria.
seccin de este
Los libros cubren cualquier Sirven
para
buscar
tema, datos o ficcin y, informacin

normalmente,
incluyen sintetizada sobre un tema
extensas bibliografas.
Los
general
libros
poner el tema en contexto
electrnicos, con
denominados
e-libros,
otras
cuestiones
se importantes
encontrar
pueden leer en lnea, o desde resmenes

un dispositivo e-reader.
investigaciones
apoyar
un
para deleite.
Estudio
caso
de Primaria
Comprende
segn
Barrio,
Gonzales y otros un mtodo

de
investigacin de
gran
relevancia para el desarrollo

de las ciencias humanas y
sociales
que
proceso
de
implica
un
indagacin
caracterizado por el examen

sistemtico
profundidad
y
de
casos
en
de
entidades sociales o entidades

educativas
nicas
para
comprender en profundidad
los
fenmenos
de
educativos
aunque tambin el estudio
para
argumento
de
casos
se
ha utilizado
desde un enfoque nomottico

debido a que la finalidad
del
estudio de
conocer
casos
cmo
es
funcionan
todas las partes del caso

para
crear
atrevindose
niveles
hiptesis,
a
alcanzar
explicativos
de
supuestas relaciones causales

encontradas entre ellas, en un
contexto natural concreto y
Conferencia
Primaria
dentro de un proceso dado.

En el medio acadmico, la
conferencia es uno de los
gneros
orales
ms
utilizados, ya que sirve como

una
herramienta
transmitir
para
para
conocimiento
exponer
asuntos
o
de
inters general por parte de

algn
especialista.
Este
gnero es
muy til para exponer
ideas
las
problemas
fundamentales
de
materia
finalmente,
crear
pblico
para,
un
dilogo
una
con un
interesado
especializado, o con un grupo

Pelcula
Terciaria
de estudiantes en formacin.
Es
una
fuente
cinematogrfica que tiene su

propio soporte reproducible y
copiable en donde se puede
llegar a recopilar el nombre
de
documental
referencia
que
al
hace
gnero
cinematogrfico caracterizado
por su propsito consciente
de
Entrevista
Primaria
servir
como
documental.
La utilizacin
fuente
de
ciertos
instrumentos y mtodos de
recoleccin de informacin
en
el
marco
investigacin
de
en
una
Ciencias
Sociales supone siempre el

haber decidido previamente
que ese instrumento es el ms
apropiado para obtener el tipo
de informacin requerida por
el investigador, en funcin de
los objetivos y problemas que
este se ha planteado indagar.
Por lo tanto antes de optar por
la utilizacin de entrevistas,
es necesario tener en cuenta
qu
tipo
pueden
de
informacin
proporcionar
las
mismas y evaluar si es lo que

Artculo
cientfico
Primaria
realmente se est buscando.

Un artculo cientfico sirve
para informar los resultados
de
una
cientfica
investigacin
ya
que
proceso
es
un
sistemtico,
organizado y objetivo, cuyo

propsito es responder a una
pregunta o hiptesis y as
aumentar
el
conocimiento
sobre algo desconocido.

Artculo corto Secundaria
Artculo
de Secundaria
El artculo de revisin en
revisin
una primera fase, propone

buscar,
seleccionar,
consultar,
todo
material
y
aquel
(publicaciones
primarias) que es de utilidad

para la construccin de una
posible
respuesta
interrogante
al
planteado,
de
igual manera, atiende a los

diferentes objetivos que de
manera
anticipada
formularon
construccin
se
para
la
textual
del
artculo. Posteriormente, en
una
segunda
compila
fase,
se
extrae
la
informacin
significativa
seleccionado,
aquel
ms
del
material
es
decir,
componente
terico
relacionado con el tema y

los objetivos preestablecidos.
Base de datos
Primaria
Directorios de bases de datos,

esto
es,
fuentes
de
informacin que nos dan

informacin sobre bases de
datos
de
cualquier
constituyen
tema,
tambin
herramientas eficaces para

centrar
Patente
Primaria
la
bsqueda
cientfico-tcnica.
Una patente es, por otra parte,
un
conjunto
de
derechos
exclusivos que el Estado

concede a un inventor por un
cierto periodo de tiempo para
la divulgacin y explotacin
de su invencin. Si alguien
desea
hacer
uso
de
la
tecnologa patentada, deber

contar con la autorizacin de
su titular; esta informacin,
as como la fecha de registro
y vencimiento de la patente
suele estar a disposicin de
Norma tcnica
Primaria
cualquier persona.
Es
una
regla,
una
especificacin tcnica u otro

tipo de documento que se
establece con el consenso de
todas las partes interesadas,
aprobado por un organismo
reconocido
basado
en
resultados obtenidos por la
tecnologa y la experiencia,
que determina caractersticas
como
la
dimensin,
la
composicin, etc. que ha de

verificar
un
producto
industrial, o las prestaciones

que han de configurar un
servicio o los requisitos que
ha de reunir una empresa en
funcin de la finalidad que de
ellos se desee obtener.
En una norma se pueden
encontrar datos relativos a
definiciones,
dimensiones,
smbolos,
grficos,
caractersticas
qumicas,
fsicas,
mecnicas,
etc.,
mtodos de ensayos, mtodos

documentales, mtodos
de
muestreo,
de
pliegos
prescripciones
Reportaje
Secundaria
tcnicas
gestin de calidad.
El empleo ms comn del
trmino
refiere
periodstico
protagonizadas
de
al
relato
historias
por
individuos que residen en un

determinado entorno donde
existe una historia importante
que contar. En este caso, el
reportaje es un testimonio que
permite narrar, con palabras,
imgenes y sonidos segn el

medio, algn episodio de
relevancia pblica, dndolo a
conocer desde la experiencia
del pueblo. Por lo general,
contempla las observaciones
personales
Tesis
Primaria.
directas
del
periodista que lo realiza.

Entre
las
principales
caractersticas
que
se
considera que tiene que tener

una
tesis
siguientes:
destacan
las
establecer
una
conclusin clara y concreta

del tema que se aborda, no
tener contradicciones, no ser
una mera opinin acerca de
las cuestiones que se tratan en
el documento y ser fruto de
un duro trabajo donde se han
investigado
los
pilares
fundamentales
del
planteamiento. De este ltimo

punto deriva el hecho de que
toda tesis debe estar basada
en hechos que se pueden
Pgina web
Terciaria
comprobar.
Entre
las
mltiples
caractersticas que tiene una

pgina web y que sirven para
identificarla se encuentran las
siguientes:
cuenta
con
informacin textual y tambin

con
material
de
tipo
audiovisual, est dotada de un

diseo
atractivo,
est
optimizada y ejerce como la

tarjeta de presentacin de una
empresa, una persona o un
profesional concreto.
Magazn
Biblioteca
Terciaria
Primaria
La
UNESCO
biblioteca
define
como
coleccin
la
"una
organizada
de
libros, impresos y revistas, o

de
cualquier
materiales
clase
de
grficos
audiovisuales;
sus
correspondientes servicios de
personal
facilitar
para
el
proveer
uso
de
tales
materiales, segn lo requieran

las
necesidades
informacin,
de
investigacin,
educacin y esparcimiento de
los usuarios".
Por su parte, la American
Library Association (ALA)
habla
de
material
"Coleccin
de
de
informacin
organizada para que pueda

acceder a ella un grupo de
usuarios.
Tiene
personal
encargado de los servicios y

programas relacionados con
las
necesidades
de
informacin de los lectores".
1.1.1.3 Defina y ordene sistemticamente los siguientes conceptos relacionados a la

obtencin y anlisis de la informacin:
a. Localizacin de la informacin. (Localizacin).
El artculo cientfico es el medio de comunicacin de la investigacin cientfica por
excelencia y objeto de casi todas nuestras bsquedas de informacin en el mbito cientfico.
Existe mucha informacin, pero la informacin de calidad y ordenada suele ser cara
(suscripciones y licencias). Los sistemas de bsqueda actuales de este material y de otros
(libros, tesis, congresos, etc.) de inters para los cientficos son esencialmente Bases de
datos, Libros y Revistas electrnicas y otros recursos-e.
b. Seleccin de la informacin. (Seleccin)
Seleccionar las fuentes de informacin es el siguiente paso a realizar tras el planteamiento
del problema.
Para una bsqueda de informacin pertinente y adecuada se debe tener en cuenta una srie
de caractersticas de la informacin: fiabilidad, validez, precisin, actualizacin, origen y
causa que la genera, forma de presentacin, coste de obtencin, facilidad y condiciones de
acceso.
Existen diversas fuentes de informacin. La clasificacin ms generalizada es la que se
realiza en funcin de dos factores: existencia y procedencia.
c. Evaluacin de la informacin. (Evaluacin)
Evaluar las fuentes de informacin es clave para comenzar nuestra investigacin con buen
pie. Hoy en da, gracias a Internet, las bases de datos, los catlogos y las redes sociales es
muy fcil acceder a informacin, pero no siempre todo lo que encontramos es fiable o
resulta til para nuestro trabajo. En principio cualquier publicacin responsabilidad de una
editorial tiene un control de calidad, pero cualquier persona puede publicar libremente
contenidos en la web.
d. Lectura de la informacin. (Lectura).
Carvajal (2013), expresa de manera semitica el proceso de lectura como el estado en el
que: El lector, desde este punto de vista, debe practicar la interpretacin de textos o
comprensin lectora no solo en su forma de lectura de palabras, sino tambin en su forma
de lectura de modelos e imgenes. El signo lgico concurre a la lectura, pero a ella tambin
concurren el modelo y el smbolo. De esta manera podemos decir, que la lectura es la
interpretacin de un lenguaje total o semitico.
e. Comprender la informacin (Comprensin)
Comprender y organizar la informacin implica ser capaces de hacer una representacin
mental de lo que el texto ha significado para nosotros, integrando de forma coherente la
informacin del texto en la subjetividad de nuestros conocimientos y esquemas y luego
organizarla (seleccin de ideas principales, elaboracin de resmenes, esquemas y mapas.)
con el objeto de poder incorporar esa informacin a nuestra base de conocimiento.
Comprender un texto es ser capaces de encontrar, en el archivo mental (la memoria), la
configuracin de esquemas que nos permiten explicar el texto en forma adecuada.
f. Comparar la informacin. (Comparacin)
De acuerdo a Carpi (2015), frente a los mtodos generales de comparacin: Los estudios
comparativos son una parte clave del espectro de los mtodos de investigacin actualmente
usados en la ciencia. Les permite a los cientficos aplicar diseos de tratamiento de control
en escenarios que excluyen la experimentacin y pueden proveer informacin invaluable
sobre la relacin entre las variables. El escudriamiento intenso que ha recibido la

comparacin en el ruedo pblico, debido a los casos que tratan cigarrillos y el cambio
climtico, en realidad, han reforzado el mtodo al aclarar su papel en la ciencia y enfatizado
en la confiabilidad de los datos obtenidos de estos estudios.
g. Discriminar la informacin. (Discriminacin).
De acuerdo a lo expuesto por la Universidad de Murcia, en cuanto a los tipos y estrategias
de bsqueda de informacin cientfica cabe destacar que para que la informacin que
contempla sea de calidad se deben abogar por una serie de criterios de calidad de la
informacin de las pginas web, cuando las fuentes proceden de internet.
Lo primero es excluir de la recopilacin son las pginas primariamente comerciales,
basadas en investigacin escasa o poco fundamentada, ausencia de un patrocinador
claramente identificado, ausencia de contenidos suficientes sobre el tema. De otro lado
luego de excluidas esas pginas web, se deben utilizar las que se les pueda calificar mejor
en cuanto a criterios como contenidos, con objetividad, originalidad y citacin de las
fuentes de los hallazgos de investigacin y estadsticas; autoridad, basada en las
credenciales, tanto de la organizacin que patrocina como de los autores individuales de la
informacin presentada. Las credenciales incluyen factores tales como status educativo de
directores / staff / autores, nmero y calidad de las publicaciones de investigacin,
afiliaciones institucionales, experiencia profesional, etc; actualizacin y estabilidad,
presencia de fecha de creacin o copyright, evidencia de mantenimiento de la web tal como
fechas de actualizacin de la web o consistencia de fechas en pginas interiores; facilidad
de uso: accesibilidad del material en el sitio web, facilidad de navegacin, formato
consistente y coherente de todas las pginas del sitio web, operatividad de los enlaces,
tiempo de descarga de la web aceptable.
1.1.1.4 Nombre cuatro bases de datos multidisciplinarias de EBSCOhost del listado de
recursos digitales de la biblioteca virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD. http://biblioteca.unad.edu.co/
Academic Search Premier: Esta base de datos multidisciplinaria proporciona el texto

completo de ms de 4.600 publicaciones, de las cuales casi 3.900 son ttulos arbitrados en
texto completo. Dispone de versiones en PDF de cientos de publicaciones que se remontan
hasta 1975, o incluso fechas anteriores, y permite buscar referencias citadas de ms de
1.000 ttulos.
Applied Science & Technology Source: Cubre un amplio espectro de la investigacin y el
desarrollo relacionados con la computacin y las ciencias aplicadas, combinando bases de
datos de alta calidad tanto de EBSCO Publishing como de H.W. Wilson. Este importante
recurso ofrece el texto completo de prcticamente 1.200 publicaciones, y citas de millones
de artculos. El contenido de Applied Science & Technology Source proviene de numerosas
fuentes, como las publicaciones especializadas, profesionales y tcnicas ms importantes, y
ponencias de conferencias.
Bireme: Especializada en informacin cientfico tcnica en salud de los gobiernos, sistemas
de salud, instituciones de enseanza e investigacin, profesionales de la salud y del pblico
en general en Latinoamrica y la Regin Caribe.
Business Source Premier: Base de datos de investigacin empresarial ms utilizada de la
industria, con textos completos de ms de 2.300 publicaciones, que incluyen el texto
completo de ms de 1.100 ttulos arbitrados. Provee adems textos completos que se
remontan a 1886 y referencias citadas con posibilidad de bsqueda que se remontan a 1998.
Business Source Premier es superior a la competencia respecto de su cobertura de texto
completo en todas las disciplinas empresariales, que incluyen marketing, gestin, sistema
de informacin de gestin, gestin de produccin y operaciones, contabilidad, finanzas y
economa. Esta base de datos se actualiza a diario en EBSCOhost.
1.1.1.5 Nombre tres (3) revistas que posean relacin con su programa acadmico y que se
encuentren en la base de datos de Sciencedirect; esta se encuentra en el listado de recursos
digitales de la biblioteca virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
http://biblioteca.unad.edu.co/
Nombre de la revista: Educational Technology & Society is a quarterly journal:

Descripcin: Tecnologa Educativa y Sociedad es una revista trimestral (enero, abril, julio y
octubre). Tecnologa Educativa y Sociedad busca artculos acadmicos sobre las cuestiones
que afectan a los desarrolladores de los sistemas educativos y educadores que implementan
y administran dichos sistemas. Los artculos deben discutir las perspectivas de ambas
comunidades y su relacin con los dems:
Los educadores tienen como objetivo utilizar la tecnologa para mejorar el aprendizaje
individual, as como para lograr una educacin generalizada y esperar la tecnologa para
combinar con su enfoque individual de la instruccin. Sin embargo, la mayora de los
educadores no son plenamente conscientes de los beneficios que se pueden obtener de
forma proactiva el aprovechamiento de las tecnologas disponibles y cmo podran ser
capaces de influir en la evolucin a travs de la retroalimentacin sistemtica y sugerencias.
Link disponibilidad: http://www.ifets.info/top10.php
Nombre de la revista: Computer Graphics and Applications, IEEE.
Descripcin: Ofrece un puente a la teora y la prctica de los grficos por ordenador. A
partir de algoritmos especficos para la implementacin de sistemas completos, CG & A
ofrece una combinacin nica de artculos de revisin por pares y departamentos
informales, incluyendo noticias y anuncios de productos. Aplicaciones especiales barras
laterales relatan historias de investigacin para el desarrollo comercial. Un artculo de
portada se centra en aplicaciones creativas de la tecnologa por un artista o diseador. Y
grficos all-stars Jim Blinn y Andrew Glassner ofrecen informacin e ingenio en sus
columnas populares. Publicada seis veces al ao, CG & A es una lectura indispensable para
las personas que trabajan en la vanguardia de la tecnologa de grficos por ordenador y sus
aplicaciones en todo, desde los negocios a las artes.
Link de disponibilidad: http://ieeexplore.ieee.org/xpl/RecentIssue.jsp?punumber=38
Nombre de la revista: Journal of interactive media in education.

Descripcin: JIME es una revisin por pares revista de acceso abierto en lnea en tecnologa
de la educacin que se centra en las implicaciones y el uso de los medios digitales en la
educacin. Su objetivo es promover un debate multidisciplinario e intelectualmente
riguroso tanto en la teora y la prctica de los medios interactivos en la educacin. JIME fue
lanzado en septiembre de 1996, en los temas de Educacin Abierta; Mobile Learning y
Proyectos para el Aprendizaje.
Link de disponibilidad: http://www-jime.open.ac.uk/
1.1.1.6 Que es: Scopus.
Scopus es una base de datos de referencias bibliogrficas y citas de la empresa Elsevier. Es
accesible va Web para los suscriptores. Scopus proporciona una visin general completa de
la produccin mundial de investigacin en los campos de la Ciencia, la Tecnologa, la
Medicina, las Ciencias Sociales y Artes y Humanidades. Dentro de otras cosas permite:
Opciones de bsqueda: Bsqueda de documentos, por autor, por afiliacin y bsqueda
avanzada para usuarios expertos en la construccin de bsquedas complejas.
Citation Overview: Permite el clculo en tiempo real de las citas para una seleccin de
artculos, todos los artculos de un autor especfico o todos los artculos publicados por una
revista concreta en un ao dado, las citas y enlaces a los artculos se visualizan en la misma
pantalla, con gran facilidad para imprimir y/o exportar.
Perfil de afiliacin o de autor: Permiten al investigador/bibliotecario realizar de forma
rpida un anlisis del rendimiento en investigacin de una institucin o de un autor. Scopus
empareja bajo un mismo nombre de institucin o de autor las diferentes variantes de
nombres institucionales o nombres de autor, con las que pueden llegar a firmar los
investigadores.
1.1.1.7 Defina el concepto de Vigilancia Tecnolgica y como es aplicable a una revisin

bibliogrfica.
La definicin que da el Observatorio Virtual de Transferencia de Tecnologa OVIT, resea
en cuanto al trmino de Vigilancia Tecnolgica que: "La Vigilancia Tecnolgica y la
Inteligencia Competitiva ayudan a priorizar datos relevantes e informacin estratgica para
el desarrollo competitivo de una organizacin. Para lograrlo, resulta importante conocer
fundamentos conceptuales que orientan su prctica; trminos y definiciones que ayudan a
comprender y aprovechar eficientemente los beneficios de una gestin eficaz de la
informacin cientfica y tecnolgica. No existe un nico tipo de vigilancia. Son numerosos
los autores que han aportado al debate definiciones de vigilancia, propuestas de modelos de
gestin, instrumentos y experiencias; construyendo un amplio marco terico de la disciplina
dentro de las que se destacan: vigilancia estratgica, vigilancia tecnolgica, vigilancia
activa o monitoring, vigilancia pasiva o scanning, inteligencia competitiva, previsin
tecnolgica, factores crticos de vigilancia (fcv), gestin informacin y la prospectiva
tecnolgica"
1.1.1.8 Defina que es: estado del arte y revisin bibliogrfica.
En su resumen sobre Qu es el estado del arte?, Molina (2005), expresa lo siguiente: es
una modalidad de la investigacin documental que permite el estudio del conocimiento
acumulado (escrito en textos) dentro de un rea especfica. Sus orgenes se remontan a los
aos ochenta, poca en la que se utilizaba como herramienta para compilar y sistematizar
informacin especialmente el rea de ciencias sociales, sin embargo, en la medida en que
estos estudios se realizaron con el fin de hacer balances sobre las tendencias de
investigacin y como punto de partida para la toma de decisiones, el estado del arte se
posicion como una modalidad de investigacin de la investigacin. Hoy en da se
considera que en general, el estado del arte puede abordarse desde tres perspectivas
fundamentales. Sea cual fuere el abordaje del estado del arte, se considera que su
realizacin implica el desarrollo de una metodologa resumida en tres grandes pasos:
contextualizacin, clasificacin y categorizacin; los cuales son complementados por una

fase adicional que permita asociar al estado del arte de manera estructural, es decir, hacer el
anlisis (sinnimo de investigacin). De esta manera se observa que la realizacin de
estados del arte permite la circulacin de la informacin, genera una demanda de
conocimiento y establece comparaciones con otros conocimientos paralelos a este,
ofreciendo diferentes posibilidades de comprensin del problema tratado; pues brinda ms
de una alternativa de estudio.
Por otro lado Glvez (2002) define la revisin bibliogrfica como: un procedimiento
estructurado cuyo objetivo es la localizacin y recuperacin de informacin relevante para
un usuario que quiere dar respuesta a cualquier duda relacionada con su prctica, ya sea
sta clnica, docente, investigadora o de gestin. La naturaleza de la duda y, por tanto, de la
pregunta que se hace el usuario condicionar el resultado de la revisin, tanto en el
contenido de la informacin recuperada como en el tipo de documentos recuperados,
adems suma a esto los aspectos tales que: Este informe puede adoptar la forma de
artculo de revisin, en cualquiera de sus modalidades, ser utilizado para la elaboracin de
un artculo o investigacin original, un captulo de libro o, simplemente, para comunicar a
algunos colegas los nuevos hallazgos tiles para la prctica profesional o poner de
manifiesto su ausencia. Normalmente, una buena estrategia debe dar respuesta a cinco
preguntas clave: qu se ha buscado?, cmo se ha buscado?, dnde se ha buscado?,
cules son los resultados tiles de esa bsqueda? y por qu son tiles o relevantes dichos
resultados?
1.1.1.9 Defina y explique la utilidad de los gestores de referencias bibliogrficas; nombre
cuatro (4) de ellos junto con su direccin electrnica.
De acuerdo a la aclaracin de gestor de referencias bibliogrficas de la Universidad de
Cadiz encontramos que: Son herramientas que permiten crear, mantener, organizar,
compartir y dar forma a las referencias bibliogrficas de artculos de revista, libros u otro
tipo de documentos a partir de distintas fuentes de informacin (bases de datos, revistas,
pginas web, etc.). Igualmente crearn citas y bibliografas en los documentos de trabajo
con un formato normalizado (MLA, Vancouver, etc.) Los diferentes gestores de referencias
bibliogrficas comparten las mismas funcionalidades bsicas: almacenamiento de
referencias bibliogrficas; descripcin, organizacin y recuperacin de referencias; creacin
de bibliografas y herramientas de citacin, as como compartir referencias.
Mendeley: Es un gestor bibliogrfico que combina una versin web con una versin de
Escritorio. Adems incorpora funcionalidades de la Web 2.0 que permiten compartir las
referencias bibliogrficas con contactos y navegar por los contenidos subidos por otros
usuarios. Sistema que permite gestionar y compartir documentos de investigacin. Combina
una aplicacin de gestin de documentos PDF y de gestin de referencias con una red
social online para investigadores. Mendeley extrae automticamente los metadatos y las
referencias de los artculos desde archivos PDF. Tambin recupera informacin adicional
desde Crossref, PubMed, ArXiv, etc.
Direccin: http://www.mendeley.com/
BibTex: El mundo,, BibTeX significa una herramienta y un formato de archivo que se
utilizan para describir y proceso de listas de referencias, sobre todo en relacin con los
documentos LaTeX.
Aqu usted puede aprender sobre el formato BibTeX Archivo, Cmo utilizar BibTeX
BibTeX y herramientas que pueden ayudar a aliviar su uso de BibTeX.
Direccin: http://www.bibtex.org/Links/
Refbase: Puede importar y referencias de exportacin en diversos formatos (incluyendo
BibTeX, EndNote, RIS, PubMed, ISI Web of Science, CSA Illumina, RefWorks, MODS
XML, OpenOffice, y MS Word). Puede hacer que el formato de listas de citas en HTML,
RTF, PDF o LaTeX, y ofrece la bsqueda de gran alcance, y el apoyo de RSS. Su
OpenSearch y servicios web W SRU /, y el apoyo a los metadatos de la API y de las
monedas permiten un fcil acceso de los clientes y los motores de bsqueda.
Direccin: http://www.refbase.net/index.php/Web_Reference_Database
Refman: Referencia Manager y EndNote son los de la industria de herramientas de

software estndar para la publicacin y gestin de bibliografas sobre el escritorio de
Windows y Macintosh. El uso de estos productos, los escritores ahorrar incontables horas
de escribir e interpretar los requisitos de estilo al crear bibliografas de curriculum vitae,
manuscritos, tesis / disertaciones, las propuestas de subvencin, trabajos trimestrales y otras
publicaciones.
Direccin: http://www.refman.com/
1.1.2
Citas bibliogrficas.
Realizar la entrega de diez (10) citas bibliogrficas de fuentes primarias de

informacin
relacionadas
directamente
con
la
temtica
y/o
problema
de
la
investigacin propuesta que contenga un breve resumen de la temtica.

Cita 1. Fuente primaria: Artculo cientfico.
Con respecto a la aprobacin que tienen los alumnos universitarios segn la investigacin
de la Universidad de Valladolid en Espaa: En primer lugar, se ha observado que, en un
principio, al comienzo del curso, los alumnos, dependiendo de la especialidad o curso en
que se encontraban, esperaban la puesta en marcha por parte del profesorado de distintas
metodologas. Sin embargo, stas en muchas ocasiones, no parecan coincidir con las
metodologas y/o aspectos que los alumnos realmente deseaban que se incorporaran en el
aula. Sumamos a esto el hecho particular de que:
Haciendo referencia a lo que el alumnado realmente deseaba que se introdujera en la
dinmica del aula, destacaron aspectos tales como la utilizacin de Moodle como
herramienta de tutora y gua de la docencia. Por el contrario, los alumnos sealaban no
esperar, que en este sentido se relacionaba ms con lo que ellos realmente deseaban, la
introduccin de metodologas relacionadas con la realizacin de lecturas obligatorias de
artculos y libros cientficos, y la realizacin de trabajos escritos.
Justificacin: La idea de investigar la participacin de elementos HTML 5 Y Flash de la

propuesta de investigacin que se busca no est basada en desarrollar una mera plataforma
de estudio convencional ya existente y posible de contratar por algn servicio de hosting, la
idea que se propone va en aprovechar funcionabilidades poco utilizadas de estas para hacer
ms dinmica la actividad de aprendizaje de los estudiantes en la medida que potencialice
dichas destrezas que se buscan desde la perspectiva instruccional y que segn los
parmetros de desarrollo permitiran que la percepcin de los estudiantes cambie en cuanto
a las modalidades basadas en MOODLE.
Referencia: Gonzlez, M. D. C. D., Sanz, D. I. P., Snchez, J. N. G., Coc, B. M., Ramn,
P. R., Fernndez, M. L. ., & Casares, M. I. M. (2009). Percepcin de los estudiantes
universitarios de educacin respecto al uso de metodologas docentes y el desarrollo de
competencias ante la adaptacin al EEES: datos de la Universidad de Valladolid. Aula
Abierta, 37(1), 45-56.
Molist, (2008). Nos muestra como: Moodle es hoy el entorno estndar de formacin
telemtica en los centros educativos espaoles y en cada vez ms empresas. Su facilidad y
versatilidad, una atencin impecable a la comunidad que lo usa y un original modelo de
negocio son las claves de este xito. Hace dos aos, las estadsticas de Moodle decan que
dos millones de personas lo utilizaban en todo el mundo. Hoy son 25 millones y es una
cifra a la baja, ya que el registro en la web es voluntario y minoritario. Ms de 4.000
escuelas, institutos, academias, universidades y empresas espaolas se han registrado. Hace
dos aos, eran 1.300.
Justificacin: Si de precedentes en el uso de Moodle hay que hablar entonces este
precedente de uso de Moodle en el pas que ms le ha sacado el jugo a esta tecnologa es de
citarse, en el contexto de maximizar los esfuerzos por abarcar ms estudiantes y generar
entornos masivos de formacin virtual.
Referencia: Molist, M. E. R. C. . (2008). Moodle llena la geografa educativa espaola de

campus virtuales. Diario el Pais.
El por qu debemos abarcar el tema de Moodle como tema de investigacin trabajando de
otra manera los entornos HTML 5 y Flash, est en que como lo expresa Una experiencia
de varias dcadas en la aplicacin de estos modelos tradicionales de enseanza aprendizaje a distancia ha permitido comprobar que, si bien proporcionan vas eficaces para
la transmisin del conocimiento a estudiantes con la disciplina del autoestudio, tambin
tienen limitaciones que no contribuyen a una buena dinmica del esquema de aprendizaje
de los estudiantes que no permiten que el profesor tenga la necesaria informacin sobre los
avances y las dificultades de los estudiantes y que, en resumen, no favorecen la
participacin activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
Justificacin: Como se planteaba al en el primer artculo citado, no es que se pretenda usar
HTML 5 Y Flash como convencionalmente se usan en la formulacin de contenidos, es
estudiar la implicancia de entornos ms llamativos y que exploten el potencial de estas dos
tecnologas a su mximo de recrear en el estudiante medios psico-asociativos que
maximicen la aprensin de conocimientos y con esto los procesos instruccionales sean ms
efectivos rompiendo el paradigma de temor a los escenarios virtuales y limitacin en el
campo de estudio un poco incomprensible para el estudiante.
Referencia: Casales, R., Rojas, J., & Paul, G. (2008). Algunas experiencias didcticas en el
entorno de la plataforma Moodle. Revista de Informtica Educativa y Medios
Audiovisuales, 5(19), 1-10.
Cita 4. Fuente Primaria: Artculo cientfico.
Los resultados obtenidos confirman la importancia del diseo y la planificacin de tareas
complejas para lograr un aprendizaje colaborativo. En primer lugar, en el diseo de tareas
para la construccin colaborativa del conocimiento en entornos virtuales se deben plantear

tareas complejas, abiertas, autnticas, que precisen la interdependencia, que supongan la
discusin de distintos puntos de vista, que impliquen el desarrollo de un producto de
aprendizaje colectivo y que estn basadas en la vida real.
Justificacin: Si de plataformas de educacin en entornos virtuales se habla es importante
denotar que el motivo principal de este es ver como los procesos de adaptabilidad de los
estudiantes a estos entornos es o no el adecuado, para lo cual se precede de evaluaciones
previas de estos entornos en la medida en que estos estn mejorando los procesos de
aprendizaje en entornos virtuales.
Referencia: Fructuoso, I. N., & Salvat, B. G. (2014). Indicadores para la construccin de
prcticas colaborativas en entornos virtuales de aprendizaje. RELATEC: Revista
Latinoamericana
de
Tecnologa
Educativa,
13(1),
51-62.
Disponible
en:
http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4835389.pdf
Cita 5. Fuente Primaria: Artculo cientfico.
En el estudio que presenta Onrubia, Rochera, & Engel. (2015), se aprecia con detalle que
de dos grupos estudiados en entornos de trabajo colaborativo: A pesar de esta valoracin
globalmente positiva de la asignatura, los estudiantes perciben que se les exige, en
conjunto, una dedicacin muy elevada en tiempo y esfuerzo. Cuando se les pregunta, por
ejemplo, cuntas asignaturas podran cursar adecuadamente y de manera simultnea en un
mismo semestre con el mismo nivel de carga global de trabajo y de tiempo dedicado, como
media sealan entre dos y tres asignaturas muy por debajo de las cinco o seis asignaturas
por semestre que tienen asignadas tpicamente en la secuencia curricular de la titulacin.
Justificacin: Se puede apreciar que los problemas de atencin en cuanto a comprender los
entornos virtuales de aprendizaje no son exclusivos de estudiantes en Colombia y que para
otros casos en los que se ha planteado comprender los niveles de atencin est implicado el
grado de gusto por entender estos entornos.
Referencia: Onrubia, J., Rochera, M. J., & Engel, A. (2015). Promover la regulacin
individual y grupal del aprendizaje en entornos colaborativos: una experiencia en
Educacin
Superior.
Disponible
en:
http://www.investigacion-
psicopedagogica.com/revista/articulos/35/espannol/Art_35_941.pdf
Cita 6: Fuente Primaria: Artculo cientfico.
Puesto que el mayor grado de incomprensin de contenidos est en cmo aprovechar los
contenidos que estn disponibles entonces se puede hablar de la facultad de estudiar la
usabilidad de aplicaciones web en tanto que: La Usabilidad de una aplicacin web es un
criterio importante en el rendimiento y calidad del producto software, y aunque su
evaluacin puede tener un componente subjetivo, el estudio de normas, guas, estndares y
diferentes propuestas permite unificar los aspectos relevantes en este proceso y servir como
base para estructurar una gua, como la desarrollada en esta investigacin, con el propsito
de apoyar la evaluacin de usabilidad, en este caso de Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Justificacin: Poder estudia el fenmeno de incomprensin de contenidos multimedia en los
entornos convencionales de estudio, hace pertinente ahondar en alternativas de estudio
donde el grado de usabilidad de contenidos tenga mayor peso de aprovechamiento en los
estudiantes.
Referencia: Alarcn-Aldana, A. C., Daz, E. L., & Callejas-Cuervo, M. (2014). Gua para la
evaluacin de la Usabilidad en los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Informacin
tecnolgica,
25(3),
135-144.
Disponible
en:
http://www.scielo.cl/pdf/infotec/v25n3/art16.pdf
Orozco (2014), nos aclara que hay una realidad basada en la falta de interactividad de
contenidos de estudio multimedia: En nuestro pas, en una era de tanto avance en
elementos tecnolgicos como la que vivimos, se observan falencias y carencias de un uso

correcto de las mismas en la parte pedaggica ya que lastimosamente prima el ocio, inters
comercial y la rentabilidad sobre el fin educativo y el de aprendizaje...es escasa la
interactividad entre pedagoga y tecnologa y por ende se desaprovecha un uso eficiente de
las herramientas modernas como soluciones educativas.
Justificacin: No es un mero capricho el querer estudiar el modo en el que los contenidos
son trados al estudiante a la hora de realizar sus procesos de aprendizaje, con lo que se
convierte en un precedente de valor el que se estn desarrollando estudios en la realizacin
de programas ms eficaces en el campo estudiantil.
Referencia: Rios, O., & Zarquis, J. (2015). Diseo e implementacin de una aplicacin de
realidad aumentada como herramienta de apoyo para la pedagoga infantil en el rea de las
matemticas.
Disponible
en:
http://200.21.98.67:8080/jspui/bitstream/handle/10785/2888/CDMIST112.pdf?sequence=1
Algunos referentes de apoyo para poder indagar sobre aplicaciones de flash especialmente
Flash Builder en aplicaciones Web para fines educativos est en los alcances del estudio de
Constante (2010) donde muestra que: Algunos puntos importantes que decir sobre este
trabajo que el concepto de RIA que es cada vez ms evidente en el mercado de trabajo y su
comunidad aumenta cada da; la facilidad de los sistemas en desarrollo que utilizan Flex
Flash herramienta de Builder 4; y la integracin fcil y simple de Flex con Java y otras
tecnologas descritas. Mientras este trabajo fue visto como un desafo, porque no es un
estudiar en un nuevo concepto, el trabajo con una nueva tecnologa, totalmente diferente de
la experiencia vivida anteriormente. Sin lugar a dudas, este trabajo ha contribuido y
enriquecido enormemente el conocimiento profesional del acadmico.
Justificacin: Es importante rescatar que Flash Builder no se ha dado a conocer por su real
potencial en el desarrollo de aplicaciones que sepueden visualizar en web 3.0, por lo que
esta experiencia nos da un referente del posible xito de su implementacin en esenarios

virtuales de aprendizaje.
Referencia: CARVALHO, L. C. (2014). APLICAES RICAS PARA INTERNET COM
FLEX. REPOSITRIO DE RELATRIOS-Sistemas de Informao, (2). Disponible en:
https://revista.uniplac.net/ojs/index.php/tc_si/article/download/873/583
Mauri (2005), nos habla acerca del valor de la interactividad comprendiendo que: tal como
la hemos definido, incluye la consideracin de todas aquellas actuaciones que profesores y
alumnos desarrollan sin estar ambos presentes, en un mismo espacio o coincidir en el
tiempo. En este sentido, todas aquellas actuaciones de profesores o de alumnos que, aun
realizndose sin que d coincidencia fsica (espacial y/o temporal), toman sentido
nicamente si se las analiza en referencia a las actuaciones anteriores y posteriores de los
otros participantes pueden ser consideradas como formando parte de la actividad conjunta o
de la interactividad. En el caso de los contenidos educativos reutilizables, se consideran
formando parte de la interactividad las actuaciones que un alumno desarrolla
individualmente accediendo a la propuesta de contenidos para resolver una tarea de
aprendizaje.
Justificacin: Dentro del proyecto se deben estudiar los efectos de interactividad sobre los
estudiantes y cul es su papel en el desarrollo de aplicaciones con enfoque web.
Referencia: Mauri, T., Onrubia, J., Coll, C., & Colomina, R. (2005). La calidad de los
contenidos educativos reutilizables: diseo, usabilidad y prcticas de uso. REDRevista de
educacin
distancia.
Nmero
monogrfico
http://www.um.es/ead/red/M2/mauri_onrubia.pdf
II.
Disponible
en:
Carrin (2014), nos muestra que la importancia de estudiar las nuevas tecnologas
enfocadas a la educacin est en que: A nivel local he visto la necesidad de investigar la
aplicacin y utilidad que le dan a la informtica, y por ende al internet en el mbito
pedaggico, ya que si bien es cierto es una ciencia que cada vez va tomando una
importancia relevante en la sociedad, mejorando as el desarrollo educativo. Con sta
perspectiva, la funcin como futuras educadoras debera de ser conceptuar, organizar y
canalizar los estmulos informticos, para que se establezcan situaciones de aprendizaje
significativas.
Justificacin: No es absurdo llevar a cabo el desarrollo de una aplicacin web que busque
potencializar los resultados de estudio virtual por medio de contenidos multimedia y ms en
escenarios aun no explorados pero que pueden facultar mejores resultados en el estudio de
este tipo.
Referencia: Carrin Herrera, D. D. C., & Carrin Herrera, D. D. C. (2014). Diseo y
elaboracin de una multimedia, sobre el uso correcto del internet como herramienta de
estudio en el proceso de enseanza-aprendizaje, de las alumnas del octavo, noveno y
dcimo ao de educacin bsica del colegio de bachillerato Beatriz cueva de ayora, de la
ciudad
de
Loja.
Periodo
2012-2013
(Doctoral
dissertation).
Disponible
en:
http://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/7426/1/Diana%20Del%20Cisne
%20Carri%c3%b3n%20Herrera.pdf
1.2. Actividad dos (2): Estructura inicial de la propuesta.

El objetivo de esta actividad radica en el desarrollo de las primeras cinco (5) partes
estructurales del anteproyecto de investigacin; las cuales son: i) Ttulo, ii)
problemtica, iii) introduccin, iv) justificacin y v) objetivos. Los componentes utilizados
para la presentacin del proyecto de investigacin, durante el transcurso del perodo
acadmico, est basado en el formato utilizado por el del Departamento Administrativo de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin (Colciencias); el cual fue tomado, adaptado y adecuado a

los propsitos de la asignatura: Seminario de Investigacin (100108) de la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD, con fines exclusivamente acadmicos,
convirtindolo en una herramienta pedaggica por parte del director de este curso. Bajo
ninguna circunstancia se desconoce la autora de dicho material acadmico, tan solo se
utiliza como una herramienta acadmica directamente implicada en el escenario de
investigacin en Colombia; de all su naturaleza e importancia.
Realice las siguientes partes de su proyecto de investigacin:
1.2.1. Ttulo:
Desarrollo de contenidos HTML 5 y Flash en la modalidad e-learning b-learning de
plataforma MOODLE, como potencial de conocimientos adquiridos en procesos de
formacin auto dirigida virtual.
Palabras clave: Autoaprendizaje, e-learning, Flash Builder, HTML 5, Moodle,.

Keywords:
1.2.2. Planteamiento de la pregunta o problema de investigacin:
Es til la metodologa de estudio e-learning y b-learning bajo plataforma MOODLE en las
condiciones de contenidos multimedia convencionales que se aplican en la UNAD?
1.2.3. Justificacin: (1500)
Muchos pueden ser los motivos que insten a desarrollar una propuesta para mejorar las
condiciones de usabilidad de las plataformas virtuales de formacin sin embargo cuando se
ha trabajado de la mano de estos entornos y se pueden evaluar las condiciones que estn
tras el desarrollo de dichos entornos entonces entramos en la medida de promover
condicionamientos tales que permitan el buen uso tales plataformas, para este caso la
MOODLE sobre la cual est fundamentada el campus virtual de la UNAD.
Atendiendo a muchas preguntas que se hacen los estudiantes en cuanto a la cambiante
estructura de mdulos y el paso continuo de un paradigma a otro se hace necesario
plantearnos soluciones a los problemas de adaptabilidad de entornos virtuales de
aprendizaje, es entonces cuando se habla de utilidad que la pregunta como si la aplicacin
de estndares HTML5 Y Flash puedan responder mejor no a los contenidos que se
presentan en los cursos virtuales, sino en la forma como estos son puestos frente al
estudiante en entornos virtuales.
Lo que se pretende representar es la condicin de entendimiento de los entornos, aqu juega
un papel importante los temas de usabilidad, practicidad y accesibilidad de informacin
contenida en los entornos Moodle, los cuales se basan generalmente en el estaar W3C
convencional un poco confuso para estudiantes y que vara segn los cursos que se toman.
Por otro lado est la adaptacin que toma el estudiante ante estos escenarios que
normalmente propenden a ser gregarios y mecnicos en tanto a que se suman a la lectura de
ciertos contenidos del material de estudio dejando de lado el estudio profundo del curso en
general.
Entonces aqu entra a jugar un papel importante la definicin de utilidad de entornos en
Moodle lo cual pudiera solucionarse con la implementacin de escenarios ms
prometedores en cuanto a la utilidad de contenidos de los cuales se quiere por as decirlo
jugar dicho papel pero desde la posicin de ventaja de estar fundamentados bajo
condicionamientos de polticas de uso de TICs, y ms si somos los referentes en cuanto al
manejo de dichas tecnologas, debemos como universidad marcar pautas que nos
empoderen bajo la naturaleza de escenarios virtuales innovadores que inspiren el
aprendizaje autnomo y la conversin de contenidos multimedia a conocimientos
adquiridos por el uso de plataformas adaptativas y que propicien capacidad y desempeo de
actitudes y aptitudes cognoscitivas en el estudiante.
El punto a considerar aqu es entonces que la multitud de problemas de comprensin y

adaptacin a los medios virtuales de aprendizaje vendran reflejados en mejores
condiciones de adaptacin y por ende mejor retencin de contenidos de estudio sabiendo de
antemano que la universidad vela por permitir al estudiante elementos actuales de estudio
bajo situaciones de comn vivencia y en los cuales se puedan potencializar destrezas,
habilidades y condicionamientos de mejor calidad del aprendizaje dado. Para ello existen
mtodos y tcnicas de elaboracin de contenidos en donde se miden todas estas cuestiones
anteriores las cuales parecieran estar tenidas de ultimas en la implementacin de contenidos
de estudio, aplicarlas correctamente ms un paso en el diseo de los mismos puede aportar
como se ha dicho en mejores resultados de aprendizaje amigables y aplicables.
El por qu trabajar bajo dos estndares tan comunes, no se plantea como una salida
rpida al desarrollo de aplicaciones Web, se busca mostrar como el potencial de estas
tecnologas de desarrollo esta sub-explotado, manifestando en los entornos virtuales
contenidos planos poco interactivos que propician la confusin de los estudiantes y
desmejoran los procesos de aprendizaje del mismo. Solo se ha explorado un pequeo
campo en el desarrollo bajo entornos HTML5 Y Flash, se desconocen muchas utilidades y
respuestas de contenidos interactivos en estas dos herramientas las cuales al ser
correspondientemente direccionadas a entornos de educacin facilitaran que la comunidad
estudiantil que hoy est enfrentada a confusiones en los procesos de aprendizaje se vean
familiarizados con entornos ms ldicos y que incentiven mayor grado de resultados
positivos en el aula mater.
El lugar de desarrollo pues de esta propuesta est en cada uno de los rincones del mundo
donde exista un estudiante de la UNAD que desarrolle su proceso de formacin de modo
virtual, abogando a esto el hecho de que si estamos en un proceso de cambio de paradigmas
en cuanto a procesos instruccionales y facultativamente en el proceso de mejora continua
hacia la calidad en la educacin a distancia, Por qu no abrirle las puertas a la exploracin
de campos de desarrollo adaptables a los entornos virtuales?
Sin lugar a duda se podra confundir tal desarrollo con la implementacin de escenarios
comunes manejados en este momento por el campus virtual y sin embargo aqu entramos a
direccionar tales procesos en la medida que es demostrable al menos el proceso de
formacin bajo contenidos ms entendibles en la plataforma virtual, que no por menos se
han limitado a contenidos de hipermedia plana y con rboles de vinculacin de contenidos
confusos para estudiantes, lo cual genera no solo dicha confusin sino que emplea modos
por los cuales el grado de desarrollo de trabajos virtuales tienden a tornarse ms largos.
Aqu entonces independientemente de la tcnica que se aplique para la solucin de este
inconveniente cabe anotar el grado de complejidad que debe pasar el estudiante para
avanzar en su proceso.
Por ultimo quienes se pueden ver beneficiados por un entorno ms comprensible en su
formacin virtual, agradecer el que dentro de los procesos que avanzan en la aprehensin
de conocimientos se puedan gestar ideas que mejoren cuan ms las lneas del saber que
hacen parte de la formacin a distancia, en una ocasin bajo un entorno de formacin
virtual me preguntaba si Es indispensable dar un paso atrs para poder avanzar dos en el
proceso de crecimiento?, sin embargo este planteamiento individual lo he visto reflejado en
opiniones variadas de estudiantes de la UNAD, bajo la figura de foros en redes sociales,
grupos de estudio y figuras de trabajo colaborativo en campus virtual. Parece representar
ms que un fenmeno de estudio, una oportunidad hacia el cambio positivo de crecimiento
de la Universidad.
Ir un paso ms all es permitir estudiar aquellas gamas de utilidades que estn an siendo
escudriadas en su potencial ms elevado. La razn los desarrolladores de estos programas
vislumbran tal gama mencionada anteriormente como un espectro de posibilidades de las
cuales se conoce solo un poco de estas y en el caso de escenarios de formacin son escasos
y no muy atractivos, siendo que desde este principio de atraccin podemos abrazar una
posibilidad clara de entender los contenidos que se nos presentan, entonces vale la pena ir
en el camino de la indagacin para facilitarle a los procesos de formacin virtual un salto
significativo tanto para los tutores guas en el proceso de aprendizaje, como de los
estudiantes del otro lado aprendiendo tras la huella del saber que est continuamente
creciendo.
1.2.4. Introduccin:
Podramos indagar acerca de que escenarios les gusta ms a los estudiantes para desarrollar
sus procesos de aprendizaje y sin embargo una buena parte indicara de cierto modo que en
un entorno presencial donde se gesten procesos de socializacin de contenidos y que estos
sean debatibles, comprensibles y justificables a la luz de los procesos de instruccin
actuales. Sin embargo nuestra realidad social y educacional es distinta de esta condicin,
pues cada vez nos adentramos a procesos de virtualizacin que generan nuevos entornos de
socializacin e interactividad, muchos de estos realmente gozan de una tendencia a la
masificacin de escenarios virtuales y dentro de estos a recrear las condiciones habituales
de comportamiento del ser humano. Entonces inicia una de las maneras de apreciar los
entornos que generan cambios en la proclamacin de virtudes y cualidades para
comprender estos entornos virtuales, por lo que de una u otra manera se deben adoptar
medidas de adaptacin que respondan a los cuestionamientos a los cuales nos vemos
sometidos, y es all donde nos debemos apersonar de esta situacin y presentar frente a este
resto una posicin que nos haga participes en dicho proceso de desarrollo.
Pues bien, la siguiente propuesta est enmarcada en el hecho de contrarrestar de manera
pertinente los cambios que se adoptan en la formacin virtual y de la cual los estudiantes
tras cambios permanentes no logran adaptarse a tiempo influyendo en los resultados
esperados. As entonces, los contenidos que se presentan en las plataformas virtuales deben
por un modo de apreciacin ser sometidos a estudio en tanto estos estn respondiendo o no
a los requerimientos sociales y de conocimiento actuales, es visto que no se debe dejar de
lado este periodo de virtualizacin de los escenarios de estudio, pero no por ello debemos
retroceder en el proceso de formacin de conocimientos por la no comprensin de entornos
virtuales.
A los cuestionamientos que se pueden desprender de este estudio entonces se suma

potencial oportunidad de explotar los recursos de tecnologas de desarrollo multimedia
como lo son HTML5 y Flash, en especial Flash Builder, que se comporta muy bien en la
construccin de contenidos interactivos adaptables a plataformas como MOODLE y que a
su vez trabaja bajo el CMS de JOOMLA, sabiendo que detrs de esto tenemos un
sinnmero de posibilidades de desarrollo entonces podemos pensar en darle el grado de
usabilidad y productividad a los escenarios virtuales tras el estudio de la implementacin de
escenarios trabajados bajo entornos ms llamativos y que insten a la interactividad del
estudiante con los contenidos.
Es sobre este tema que trata este trabajo de investigacin y es sobre este principio que se
insta a abordar esta temtica buscando preceder a nuevas maneras de abordar metodologas
instruccionales virtuales actuales hacindolas ms eficaces en su misin de ensear bajo la
modalidad de autoaprendizaje.
1.2.5. Objetivos:
1.3. Producto final actividad uno (1) y dos (2)
El grupo debe presentar el total de las actividades anteriormente descritas (cuestionario,
citas bibliogrficas y estructura inicial de la propuesta) en un solo documento. Este debe
subirse al foro colaborativo en formato PDF, el cual debe estar en estilo de letra: Times
New Roman, con un tamao 12 y espaciado de 1,5.
El nombre del archivo debe ser: TRABAJO COLABORATIVO UNO + el grupo
colaborativo; ejemplo: TRABAJO COLABORATIVO UNO g r u p o x x x .
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Actividad NUMERO SEIS

Trabajo colaborativo uno

1.1.1.2 Complete el siguiente cuadro:

Los libros cubren cualquier Sirven

tema, datos o ficcin y, informacin

incluyen sintetizada sobre un tema

poner el tema en contexto

pueden leer en lnea, o desde resmenes

Gonzales y otros un mtodo

relevancia para el desarrollo

caracterizado por el examen

entidades sociales o entidades

aunque tambin el estudio

desde un enfoque nomottico

todas las partes del caso

supuestas relaciones causales

dentro de un proceso dado.

utilizados, ya que sirve como

inters general por parte de

especializado, o con un grupo

cinematogrfica que tiene su

Sociales supone siempre el

mismas y evaluar si es lo que

realmente se est buscando.

organizado y objetivo, cuyo

sobre algo desconocido.

una primera fase, propone

primarias) que es de utilidad

igual manera, atiende a los

relacionado con el tema y

Directorios de bases de datos,

informacin que nos dan

herramientas eficaces para

exclusivos que el Estado

tecnologa patentada, deber

especificacin tcnica u otro

resultados obtenidos por la

composicin, etc. que ha de

industrial, o las prestaciones

mtodos de ensayos, mtodos

individuos que residen en un

imgenes y sonidos segn el

periodista que lo realiza.

considera que tiene que tener

conclusin clara y concreta

planteamiento. De este ltimo

caractersticas que tiene una

informacin textual y tambin

audiovisual, est dotada de un

optimizada y ejerce como la

libros, impresos y revistas, o

materiales, segn lo requieran

organizada para que pueda

encargado de los servicios y

informacin de los lectores".

1.1.1.3 Defina y ordene sistemticamente los siguientes conceptos relacionados a la

sobre la relacin entre las variables. El escudriamiento intenso que ha recibido la

Academic Search Premier: Esta base de datos multidisciplinaria proporciona el texto

Nombre de la revista: Educational Technology & Society is a quarterly journal:

Nombre de la revista: Journal of interactive media in education.

1.1.1.7 Defina el concepto de Vigilancia Tecnolgica y como es aplicable a una revisin

contextualizacin, clasificacin y categorizacin; los cuales son complementados por una

Refman: Referencia Manager y EndNote son los de la industria de herramientas de

Realizar la entrega de diez (10) citas bibliogrficas de fuentes primarias de