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APRENDIZAJE
N 06
CUARTO
GRADO DE
EDUCACIN
PRIMARIA
MES DE
AGOSTO
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 6
2016
TITULO:
I.
INFORMACIN GENERAL:
GRADO
UNIDAD
SECCIONE
S
CUARTO
GRADO
II.
PROPSITO DE LA UNIDAD:
III.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
CALENDARI
ZACIN
DURACIN
DOCENTES RESPONSABLES
La presente unidad de aprendizaje, titulada Caminando por mi localidad es importante conocer dnde nos
encontramos sobre todo cuando se trata de nuestra localidad para nuestra seguridad, bienestar y desarrollo.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
SE DESENVUELVE CON AUTONOMA PARA LOGRAR SU BIENESTAR.
Cuidan de s mismos y de los otros, reflexionan sobre sus principios ticos y se interrogan acerca del sentido de la vida, y gestionan su experiencia de aprender de manera continua
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
1. CONOCIENDO MIS REGIONES NATURALES
2. LOS RECURSOS DE MI COMUNIDAD
3. QUE HERMOSO ES MI FOLKLORE
4. RECOPILAMOS CUENTOS TRADICIONALES DE LA REGIN
5. ORGANIZANDONOS POR EQUIPO
6. EXPONIENDO NUESTROS TRABAJOS
7. EVALUANDO EL PROYECTO
IV.
REA
COMUNICACIN
DOMINIO
MAPA DE PROGRESO
Comprensin
oral y expresin
oral
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explicita; infiere hechos, tema y propsito en
una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a
un tema, hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen
adecuados, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes.
Comprensin de
textos
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto
seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de
los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
REA
MATEMTICA
V.
DOMINIO
MAPA DE PROGRESO
Produccin de
textos
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro a partir de
su experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Explica si su texto responde al propsito comunicativo que persigue y si la organizacin de sus ideas es adecuada a
este. Explica las diferencias entre las funciones que cumplen algunas palabras que emplea en los textos que
produce.
Nmero y
operaciones
Representa las partes de un todo y una situacin de reparto mediante fracciones. Compara y establece
equivalencias entre nmeros naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales. Identifica la
equivalencia de nmeros de hasta cuatro dgitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y mide la masa
de objetos empleando unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la
duracin de eventos usando unidades convencionales como aos, meses, hora, media hora o cuarto de hora.
Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar,
quitar, igualar o comparar dos cantidades o de repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales
empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la divisin y la multiplicacin como
procesos inversos y a la divisin como un reparto en partes iguales.
Cambio y
relaciones
Interpreta patrones multiplicativos con nmeros naturales y patrones de repeticin que combinan criterios
perceptuales y de posicin; completa y crea sucesiones grficas y numricas; descubre el valor de un trmino
desconocido en una sucesin, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica que una
igualdad entre dos expresiones equivalentes se mantiene si se multiplica o divide por una misma cantidad a ambas
partes de la igualdad, haciendo uso de material concreto y grfico. Determina el valor desconocido en una
igualdad que involucre multiplicaciones o divisiones entre nmeros naturales de hasta dos dgitos y explica su
procedimiento. Identifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre
unidades de medida de una misma magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada.
1.
2.
3.
4.
Lealtad
5.
6.
7.
8.
9.
10.
AGOSTO
COMUNICACIN
1.1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.
1.2. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.
1.3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.
2.1. Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito.
2.3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.
3.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
3.3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
3.4. Infiere el significado de texto.
4.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
4.3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.
2.6. Experimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.
2.7. Experimenta y describe la relacin de equivalencias entre unidades de medida de masa (1 kg= 1000g, kg=250g), longitud (1m=100cm, m
= 50 cm) tiempo (1 da = 24 h. da = 12 horas, 1 da = 36 horas), de cambio monetario (1 nuevo sol=10 monedas de 10 cntimos = 5 monedas
de 20 cntimos).
2.8. Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.)para el establecimiento de relaciones de
equivalencia entre unidades de una misma magnitud.
2.10. Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presenta relaciones de equivalencias.
3.1.2 Mide identifica y clasifica ngulos.
3.1.7 Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.
3.1.8 Resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad.
1.2. Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de
convivencia.
1.3. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al Enriquecimiento.
2.1. Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.
MATEMTICA
PERSONAL
SOCIAL
AREA
AGOSTO
CIENCIA Y
AMBIENTE
ARTE
EDUCACIN
RELIGIOSA
EDUCACIN
FISICA
2.2. Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana
2.3. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.
3.3. Usa y fiscaliza el Poder de manera democrtica.
2.1. Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin que consumen.
2.3. Identifica caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.
2.6. Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas.
1.5. Disea una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de su regin.
1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin.
2.1. Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes,
bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos.
1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo.
1.3. Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos.
2.4. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana.
1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen.
2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.
2.4. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnsticas sencillas.
2.6. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.
Mes
A
G
O
S
T
O
Problemtic
a
- Poca identidad
cultural.
- No se reconoce
como parte de
la historia de su
regin.
- Desinters por
Calendario
comunal y
cvico
- (22) Da del
Folklore.
- (28) Da de la
reincorporacin
de Tacna al
Per.
Actividades
de la I.E.
- Participacin en
festival
folklrico.
- Charla de
reincorporacin
de Tacna al seno
Situacin significativa
Ttulo
Unidad:
Caminando por mi
localidad.
Secuencia
didctica de
situaciones de
aprendizaje
- Conociendo mis
regiones naturales.
- Los recursos de mi
comunidad.
- Qu hermoso es mi
folklore!
Mes
Problemtic
a
Calendario
comunal y
cvico
Actividades
de la I.E.
el folklore
- (28) Da del
patrio
regional
abuelo
- Cuentos del
- Desconocimient - (30) Da de
abuelo
Santa Rosa de
o por el arte de
Lima patrona de
su regin
la polica
nacional.
VI.
Situacin significativa
Secuencia
didctica de
situaciones de
aprendizaje
Ttulo
Proyecto:
Recopilando
tradicionales
enriquecer
biblioteca.
- Negociando
el
cuentos
proyecto.
para - Recopilamos
cuentos
nuestra
tradicionales
de
la
regin.
- Organizndonos
por
equipos.
- Exponiendo
nuestros
trabajos.
- Evaluacin
del
proyecto.
SITUACI
N
COMUNIC
ATIVA
COMUNICA
CIN
SITUACI
N DE
APRENDIZ
AJE
(CONOCIMI
ENTO)
-Tcnica de lectura
el cuadro
-Infiere el propsito
del texto.
-Sujeto y predicado,
Ncleo.
-La narracin.
-Recursos
concretos
y
visuales.
-Prefijo
-Sufijo
-Los verbos: clases.
-Listado de ideas.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETE
NCIA
CAPACIDADE
S
INDICADO
RES
o Comprende
textos orales.
o Se
expresa
oralmente.
o Comprende
textos escritos
o Produce textos
escritos.
Escucha
activamente diversos
textos orales.
Usa
modos
y
normas culturales
de convivencia que
permiten
la
comunicacin oral.
Presta
atencin
activa
dando
seales
verbales
(responde) y no
verbales
(asiente
con la cabeza, fija la
mirada, etc.) segn
el tipo de texto oral
y las formas de
interaccin propias
INDICAD
OR
PRECISA
DO
ESTRATEGIAS
/ACTIVIDADES
Usa modos y
normas
culturales
de
convivencia
Presta atencin
activa
RECU
INSTRU
M
RSOS
LIBROS DEL
MED
OBS
ERVA
CIN
Y
REGI
STR
O DE
EVAL
UACI
N
Lista
PROP
SITOTIEMPO
SOCIAL
SE
DESENVU
ELVE CON
AUTONO
MA PARA
LOGRAR
SU
BIENESTA
R.
2 HORAS
DARIAS
-Normas culturales.
-Texto Instructivo:
-Receta
-Retahlas
-Los
recursos
estilsticos
-Las Instrucciones.
-Planificando
mi
proyecto:
Qu
elaboraremos?
Para
qu
lo
haremos?
Qu
necesitaremos?
Qu actividades
realizaremos?Qu
aprenderemos?
-La informacin.
-El resumen.
-Conectores lgicos:
pero, entonces.
-Homfonas
-Produccin de un
cuento tradicional
-Lista de cotejos
Recupera y organiza
informacin
de
diversos
textos
orales.
Infiere el significado
de los textos orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.
de su cultura.
Toma
apuntes
mientras escucha
de acuerdo con su
propsito y a la
situacin
comunicativa.
Toma apuntes
Rene informacin
explcita ubicada en
distintas partes de
un texto oral.
Reordena
informacin explcita
estableciendo
relaciones
de
secuencia,
comparacin
y
causa efecto.
Expresa con sus
propias palabras lo
que entendi del
texto dando cuenta
de
varias
informaciones
relevantes.
Deduce el tema y el
propsito del texto
que escucha.
Interpreta el sentido
figurado
de
refranes,
dichos
populares
y
moralejas.
Explica,
segn
modos
culturales
diversos, emociones
y estados de nimo
a partir del mensaje
del interlocutor y de
los recursos no
verbales
que
emplea.
Rene
informacin
explcita
Opina
dando
razones acerca de
las ideas, hechos,
acciones, personas
o personajes del
texto escuchado.
Opina sobre los
Opina
razones
Reordena
informacin
explcita
Deduce el tema y
el propsito del
tema
Interpreta
el
sentido figurado
Explica, segn
modos culturales
diversos
dando
de
cotejo
,
autoe
valua
cin,
coeva
luaci
n
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Recupera
informacin
diversos
escritos.
Reorganiza
informacin
diversos
de
textos
de
textos
modos de cortesa y
los
recursos
expresivos verbales
y
no
verbales
utilizados por el
hablante.
Identifica
el
propsito del texto y
el rol del hablante.
Emplea
recursos
concretos visuales
(lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.) o
visuales
(power
point, prezzi, etc.)
para apoyar su texto
oral
segn
su
propsito.
Relaciona ideas o
informaciones
utilizando
conectores
y
referentes de uso
frecuente.
Utiliza vocabulario
de uso frecuente.
Complementa
su
texto
oral
con
gestos,
contacto
visual y posturas
corporales
adecuados a su
interlocutor.
Se apoya con
recursos concretos
(lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.) o
visuales
(power
point, prezzi, etc.),
de forma estratgica
para transmitir su
texto oral.
Seala si se ha
mantenido en el
tema,
evitando
cortesa
Identifica
propsito
texto
el
del
Emplea recursos
concretos
visuales
Relaciona ideas
o informaciones
Utiliza
vocabulario de
uso frecuente
Complementa su
texto oral
Se apoya con
recursos
concretos
Seala si se ha
mantenido en el
tema
Seala si ha
utilizado
escritos.
digresiones.
Seala
si
ha
utilizado vocabulario
adecuado.
Examina si su
entonacin,
volumen, gestos y
posturas corporales
ayudan a enfatizar
el significado de su
texto oral.
Sigue la secuencia
y aporta al tema a
travs
de
comentarios
relevantes.
Utiliza normas de
cortesa sencilla y
cotidiana
de
acuerdo
a
su
cultura.
Reconoce la silueta
o estructura externa
de diversos tipos de
textos.
Reconstruye
la
secuencia de un
texto con algunos
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.
Parafrasea
el
contenido de un
texto con algunos
elementos
complejos en su
estructura
y
vocabulario variado.
Representa
el
contenido del texto
a travs de otros
lenguajes (corporal,
grfico,
plstico,
musical,
audio
visual.
Formula
hiptesis
vocabulario
adecuado
Examina si su
entonacin,
volumen, gestos
y
posturas
corporales
ayudan
Sigue
la
secuencia
Utiliza normas de
cortesa sencilla
y cotidiana
Reconoce
silueta
estructura
externa
Reconstruye
secuencia de
texto
la
o
la
un
Parafrasea
el
contenido de un
texto
Representa
contenido
texto
el
del
Formula
hiptesis sobre el
contenido a partir
de los indicios
Infiere e interpreta el
significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.
Planifica la
produccin de diversos
textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
sobre el contenido a
partir de los indicios
que le ofrece el
texto:
imgenes,
ttulo, silueta del
texto,
estructura,
ndice y prrafos.
Deduce
el
significado
de
palabras
y
expresiones
(sentido figurado,
refranes, etc.) a
partir de informacin
explcita.
Explica la intencin
de los recursos
textuales
Propone,
con
ayuda, un plan de
escritura
para
organizar sus ideas
de acuerdo con su
propsito
comunicativo.
Ajusta con ayuda el
registro (formal e
informal, persona,
nmero, tiempo) de
los textos que va a
producir de acuerdo
a
sus
caractersticas.
Mantiene el tema
cuidando de no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones o
vacos
de
informacin.
Usa
recursos
ortogrficos bsicos
(coma,
coma
Deduce
significado
palabras
expresiones
el
de
y
Explica
la
intencin de los
recursos
Propone,
con
ayuda, un plan
de escritura
Mantiene el tema
Usa
recursos
ortogrficos
bsicos
Usa
un
qu.
Ejemplos:
Que yo sepa
Que yo haya sabido
Que yo supiera
Verbos Imperativos.- Son aquellos que dan
una orden o mandato, es la forma verbal que
se da en una orden.
Ejemplos:
Come!, Estudia!, Duerme!, Calla!, Canta!,
Sintate!,
Vete!,
Bate!,
Oigan!,
Escuchen!, Amen!, Odien!
Verbos Infinitivos.- Son palabras que expresan
acciones y poseen una terminacin en
ar, er o ir. Este tipo de verbo representa
las formas bsicas verbales, y se pueden
dividir en regulares e irregulares.
Ejemplos:
Amar, Caminar, Soar, Abrazar, Comer,
Enloquecer, Endurecer, Luchar, Querer,
Enfurecer, Pensar, Ejercitar, Beber, Leer,
Manipular.
Verbos auxiliares.- Estos son aquellos que se
unen a las formas que no son personales de
otros verbos en infinitivo, gerundio y participio,
para de esta manera elaborar formas
compuestas, como la voz pasiva y las
perfrasis verbales.
Por ejemplo en:
Si yo me hubiera casado, ya tendra familia.
Habiendo trabajado todo el da, es merecido
un descanso.
Verbos defectivos.- Son aquellos que tienen un
paradigma flexivo limitado, es decir, su
conjugacin no es completa. Estos no pueden
ser conjugados en todos los tiempos verbales,
personas o modos. Se destaca que estos
verbos, son escasos en la lengua espaola.
Algunos ejemplos son: Acaecer, blandir,
atardecer, tomar, nevar y granizar.
El texto instructivo suele describir la lista de
elementos necesarios para realizar la tarea
correspondiente y, por supuesto los pasos a
seguir en el procedimiento.
Guan sobre como accionar algn aparato o
sistema como por ejemplo: los manuales de
uso de materiales tecnolgicos, arreglar
artefactos, etc.
Explican como elaborar algo a partir de
elementos y procesos, dividindose en la lista
de elementos o materiales requeridos y el
procedimiento en s, desarrollando las
enumerativa, dos
puntos, guiones en
dilogos, guiones
en enumeraciones)
y tildacin para dar
claridad y sentido al
texto que produce
Usa un vocabulario
variado y adecuado
a la situacin de
comunicacin.
Revisa
la
adecuacin de su
texto al propsito
Revisa si en su
texto ha empleado
los
recursos
ortogrficos bsicos
(coma, dos puntos,
guiones en dilogos
y enumeraciones) y
tildacin para dar
claridad, correccin
y sentido al texto
que produce.
Revisa si en su
texto
usa
un
vocabulario variado
y apropiado a la
situacin
de
comunicacin.
vocabulario
variado
adecuado
Revisa
adecuacin
su texto
y
la
de
Revisa si en su
texto
ha
empleado
los
recursos
ortogrficos
bsicos
Revisa si en su
texto usa un
vocabulario
variado
Restriccin: pero
Causativos-Consecutivos. Expresan relaciones
de causa o consecuencia entre los enunciados
MATEMTIC
A
o Acta y piensa
.-Adicin
y
matemticame
sustraccin
de
nte
en
Nmeros decimales
situaciones de
-Problemas
de
cantidad
nmeros decimales
o Acta y piensa
-Tablas de doble
matemticame
entrada.
nte
en
-La proporcionalidad
situaciones de
-Magnitudes
regularidad,
directamente
equivalencia y
proporcionales
cambio
-Problemas
con o Acta y piensa
magnitudes.
matemticame
-Grficos lineales
nte en
-Unidades: longitud,
situaciones de
superficie,
forma,
-Problemas.
movimiento y
-Capacidad de litros y
Localizacin
mililitros.
o Acta y piensa
-Problemas de PAEV
matemticame
con
litros
y
nte en
milmetros.
situaciones de
-ngulos: clases.
gestin de
datos
e
incertidumbre
OBSE
RVACI
N Y
REGIS
TRO
DE
EVALU
ACIN
Lista
de
cotejo,
autoev
aluaci
n,
coeval
uacin
SE 2 HORAS
DESENVUE
LVE CON
AUTONOM
A
PARA
LOGRAR
SU
BIENESTA
R.
Para
comprender
el
concepto
de
proporcionalidad, directa o inversa, debemos
comenzar por comprender el concepto
de razn .
Razn y proporcin numrica
Razn entre dos nmeros
Siempre que hablemos de Razn entre dos
nmeros nos estaremos refiriendo al
cociente (el resultado de dividirlos) entre
ellos.
Entonces:
Razn entre
dos
nmeros a y b es el
cociente entre
Por
ejemplo,
la razn entre 10
y 2 es 5 , ya que
nmeros a,
b,
c y d forman
una proporcin si
la
razn
entre a y b es
la
misma
que
entre c y d .
Es decir
Se lee a es a b como c es a d
Los nmeros 2, 5 y 8, 20 forman una
proporcin, ya que la razn entre 2 y 5 es la
misma que la razn entre 8 y 20.
Es decir
La
As, en la proporcin
anterior
se cumple que el producto de los extremos nos
da 2 x 20 = 40 y el producto de los medios
nos da 5 x 8 = 40
DIRECTAMENTE
hacer?
Nmero
de
1
sacos
...
26
Peso en
20
kg
40
60
...
520 ...
...
Observa que
el metro cuadrado.
Las unidades de superficie se organizan de
100 en 100; es decir, cada unidad es igual a 100
veces la inmediatamente inferior.
PERSONAL
SOCIAL
- El Per poltico.
- Historia Regional
- Gobierno Regional
- Las instituciones
pblicas de mi
localidad.
- Actividades
econmicas en las
regiones.
- Impuesto SUNAT
- El
tributo:
Comprobantes de
pago:
Boletas,
facturas
- Derechos
del
consumidor
- Costumbres
y
tradiciones.
- reas
naturales
protegidas.
- Lugares tursticos
o Afirma
su
identidad
o Se
desenvuelve
ticamente
o Convive
respetndose
a s mismo y a
los dems
o Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn
o Construye
interpretacione
s histricas
o Acta
responsablem
ente en el
ambiente
o Acta
responsablem
ente respecto
Interpreta crticamente
fuentes diversas
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales
Identifica
informacin sobre
hechos concretos
en
fuentes
de
divulgacin
y
difusin
histrica
(enciclopedias, web,
libros de texto,
videos).
Identifica al autor o
colectivo humano
que produjo la
fuente.
Secuencia aspectos
concretos de la
historia
de
la
humanidad
(por
ejemplo:
la
evolucin de la
vivienda,
del
vestido, de las
ciudades,
del
transporte, de la
Identifica
informacin
sobre
hechos
concretos
en
fuentes
de
divulgacin
y
difusin histrica
Identifica al autor
o
colectivo
humano
Secuencia
aspectos
concretos de la
historia de la
humanidad
Per Poltico
La Repblica del Per se extiende en una rea
de 1 285 216 Km2 teniendo como sus
principales ciudades: Lima, Arequipa, Trujillo,
Chiclayo, Callao, Piura y Cuzco; se rige por la
Constitucin Poltica de 1993, la cual establece
que el Per es una Repblica, Unitaria y
descentralizada,
dividida
en
24
Departamentos, 25 Regiones Polticas incluido
la Provincia Constitucional del Callao.
En
el Per,
la conformacin
de
regiones o regionalizacin es el desarrollo
mediante el cual se busca lograr la
conformacin de regiones como divisiones
polticas del pas, integradas para instruir
Gobiernos Regionales con autonoma
econmica y poltica que permitan
descentralizar la accin del Estado.
Gobiernos Regionales en el Per
Instituciones pblicas encargadas de la
administracin de su regin con autonoma
poltica, econmica y administrativa para los
asuntos de su competencia, en el marco de un
Estado unitario y descentralizado, autonoma
que sin embargo no es absoluta sino que
LIBROS
DEL MED
OBS
ERVA
CIN
Y
REGI
STR
O DE
EVAL
UACI
N
Lista
de
cotejo
,
autoe
valua
cin,
coeva
luaci
n
SE 1 HORA
DESENVU
DIARIA
ELVE CON
AUTONO
MA PARA
LOGRAR
SU
BIENESTA
R.
a los recursos
econmicos
tecnologa
energtica).
Elabora explicaciones
histricas
reconociendo
la
relevancia
de
determinados
procesos.
Aplica
principios,
conceptos
e
informacin vinculada
a la institucionalidad y
a la ciudadana
Identifica ms de
una causa de los
hechos y procesos
histricos.
Reconoce algunas
consecuencias de
los
hechos
o
procesos histricos.
Identifica algunos
hechos o momentos
clave en la historia
local o regional.
Distingue mitos y
leyendas sobre el
pasado de los
eventos y personas
reales.
Distingue
y
describe
las
funciones de las
principales
autoridades locales y
regionales
(alcalde,
juez de paz, defensor
del pueblo, presidente
regional).
Describe
las caractersticas de
espacios y servicios
pblicos
en
la
comunidad.
Asocia los recursos
naturales con las
actividades
econmicas
Da
ejemplos
de
situaciones
econmicas
que
inciden
en
su
bienestar y la vida de
las personas.
Realiza
acciones
cotidianas de ahorro
Identifica ms de
una causa de los
hechos
Reconoce
algunas
consecuencias
de los hechos
Identifica algunos
hechos
o
momentos clave
en la historia
Distingue mitos y
leyendas sobre
el pasado
Distingue
y
describe
las
funciones de las
principales
autoridades
locales
y
regionales
Describe
las
caractersticas
de espacios y
servicios
pblicos
Asocia
los
recursos
naturales con las
actividades
econmicas
Da ejemplos de
situaciones
econmicas que
inciden en su
bienestar
Realiza acciones
cotidianas
de
ahorro de bienes
parte
Regional
de
de bienes y servicios
que se consumen en
su hogar y su escuela.
y servicios
Huancavelica
Gobierno Regional de Huanuco
Gobierno Regional de Ica
Gobierno Regional de Junin
Gobierno Regional de La Libertad
Gobierno
Regional
Lambayeque
Gobierno Regional de Lima
de
Gobierno Central
INSTITUCIONES PBLICAS
Agricultura
Ministerio de Agricultura (MINAG)
Ambiente
Organismo de Evaluacin y
Fiscalizacin Ambiental (OEFA)
Servicio Nacional de reas
Naturales Protegidas por el Estado
(SERNANP)
Servicio Nacional de Meteorologa
e Hidrologa (SENAMHI)
Comercio Exterior y Turismo
Ministerio de Comercio Exterior y
Turismo (MINCETUR)
Comisin de Promocin del Per
para la Exportacin y el Turismo
(PROMPERU)
Economa y Finanzas
Ministerio de Economa y
Finanzas (MEF)
Agencia de Promocin de la
Inversin
Privada
(PROINVERSION)
Superintendencia del Mercado de
Valores (CONASEV)
Oficina
de
Normalizacin
Previsional (ONP)
Organismo Supervisor de las
Contrataciones del Estado (OSCE)
Superintendencia Nacional de
Administracin Tributaria (SUNAT)
Educacin
Ministerio de Educacin (MINEDU)
Energa y Minas
Ministerio de Energa y Minas
(MEM)
Instituto Peruano de Energa
Nuclear (IPEN)
Instituto Geolgico Minero y
Metalrgico (INGEMMET)
Interior
Ministerio del Interior (MININTER)
Justicia
Ministerio de Justicia (MINJUS)
Mujer y Desarrollo Social
Ministerio de la Mujer y Desarrollo
Social (MIMDES)
Presidencia del Consejo de Ministros
Presidencia del Consejo de
Ministros (PCM)
Despacho Presidencial (DP)
la
Propiedad
Intelectual
(INDECOPI)
Organismo de Supervisin de los
Recursos Forestales y de Fauna
Silvestre (OSINFOR)
Organismo
Supervisor
de
Inversin
Privada
en
Telecomunicaciones. (OSIPTEL)
Organismo Supervisor de la
Inversin en Energa y Minera
(OSINERGMIN)
Organismo Supervisor de la
Inversin en Infraestructura de
Transporte de Uso Pblico
(OSITRAN)
Superintendencia Nacional de
Servicios
y
Saneamiento
(SUNASS)
Produccin
Ministerio de la Produccin
(PRODUCE)
Instituto Tecnolgico Pesquero del
Per (ITP)
Relaciones Exteriores
Ministerio
de
Relaciones
Exteriores (RREE)
Agencia Peruana de Cooperacin
Internacional (APCI)
Salud
Ministerio de Salud (MINSA)
Superintendencia Nacional de
Aseguramiento
en
Salud
(SUNASA)
Trabajo y Promocin del Empleo
Ministerio de Trabajo y Promocin
del Empleo (MTPE)
Seguro Social de Salud
(ESSALUD)
Transportes y Comunicaciones
Ministerio de Transportes y
Comunicaciones (MTC)
Autoridad Portuaria Nacional
(APN)
Corporacin
Peruana
de
Aeropuertos y Aviacin Comercial
Otros
Congreso de la Repblica
Poder Judicial
ACTIVIDADES ECONMICAS EN LAS
REGIONES
SECTOR
PRIMARIO.
I.LA
AGRICULTURA.
La Agricultura es una actividad econmica
fundamental para los pueblos, es una fuente
de riqueza permanente. Consiste en cultivar la
tierra con el fin de obtener plantas y frutas con
las cuales el hombre satisface sus
necesidades bsicas. A travs de ella tambin
se producen materias primas para muchas
industrias y adems constituye la principal
fuente ocupacional de la poblacin.
A.- LA AGRICULTURA DE LA COSTA.
La agricultura costea est ms desarrollada
que en las otras regiones, por las siguientes
razones:
Es tecnificada: se emplea insecticidas,
maquinarias y procedimientos cientficos.
Se
invierte
grandes
capitales,
fundamentalmente, en los cultivos industriales,
para la construccin de canales de irrigacin,
II.LA
GANADERA.
La ganadera es una actividad econmica que
consiste en la crianza y reproduccin de los
animales, con la finalidad de aprovechar sus
productos en alimentacin, artesana e
industria. El Per posee mltiples condiciones
para el fomento y desarrollo de la ganadera
por su variedad climtica y la abundancia de
pastos naturales. Se ha fomentado tambin
una apreciable agricultura forrajera. Estos
factores determinan el tipo de vegetacin y la
clase de ganado de un determinado lugar.
IMPORTANCIA DE LA GANADERA.- La
ganadera es importante por las siguientes
razones:
a) Porque el ganado brinda al hombre recursos
alimenticios como: carne, leche, grasas, etc.
b) Proporciona materias primas como: lana,
cuero, cerda, etc. El cuero sirve para la
fabricacin de calzado, carteras, maletas, etc.
la lana es utilizada en la fabricacin de tejidos
para confeccionar chompas, frazadas,
vestidos, etc. la leche se utiliza en la
fabricacin de queso, mantequilla, manjar
blanco,
etc.
LA
GANADERA
EN
EL
PER.
a) En la costa. La ganadera costea tiene
limitadas posibilidades pues tiene muy pocas
reas destinadas al cultivo de pastos. Las
zonas ganaderas se localizan en las partes
bajas de los valles, fundamentalmente en las
proximidades de las grandes ciudades. La
ganadera de la costa es intensiva formado por
ganado seleccionado, con elevada produccin
de carne y leche. Se alimenta con forrajes de
cultivo y con alimentos balanceados. Utiliza
espacios pequeos para la crianza como
establos y granjas. Cuenta con una adecuada
orientacin tcnica y cientfica, adems de
fuertes
inversiones
de
capital.
b) En la regin andina. La ganadera en la
regin andina es amplia, se practica en zonas
donde existen pastos naturales y en los valles
interandinos. En algunos lugares se cultiva
forrajes y se cuenta con orientacin tcnica y
cientfica. La mayor parte de la regin andina
presenta una ganadera extensiva, es decir
con ganado de baja calidad gentica y de baja
produccin de carne, leche y lana. Se cra a
campo abierto, utilizando pastos naturales y
sin una adecuada orientacin tcnica
la
industria.
MINERALES NO METLICOS DEL PER.- El
Per cuenta con abundantes minerales no
metlicos, de gran utilidad como elementos de
progreso y desarrollo. Entre ellos estn la sal,
de tanta importancia para el consumo humano
y para el uso industrial, los minerales
fertilizantes como los fosfatos, que constituyen
recursos importantes en la actividad agrcola;
los materiales de construccin que existen en
cantidades apreciables como arena, grava,
hormign,
etc.
LOS COMBUSTIBLES FSILES.- Constituyen
recursos energticos que han hecho posible el
progreso material de la civilizacin moderna,
probablemente la revolucin industrial y el
desarrollo econmico de muchos pueblos. Los
combustibles fsiles son el carbn, el petrleo
y el gas natural, recursos no renovables y que
en cualquier momento pueden agotarse (de
ah la preocupacin de la humanidad ante el
problema que ocasionara una crisis energtico
s estos llegaran a agotarse completamente).
El petrleo y el carbn son las grandes
posibilidades que se nos ofrece para el
progreso de la tcnica y el desarrollo
econmico del Per y actualmente el gas.
IV.LA
PESCA.
La pesca es una actividad econmica que
consiste en aprovechar los recursos
ictiolgicos (peces) de los mares, lagos y ros.
La actividad pesquera es importante porque
participa en forma activa en el desarrollo
nacional, ya sea como generadora de divisas,
como importante fuente de trabajo y como
valioso aporte en la alimentacin humana. (Por
su alto valor nutritivo la carne de pescado
constituye una fuente importante de protenas
necesarias
para
el
hombre).
LA
PESCA
MARINA.
En nuestro mar territorial se pesca una gran
variedad de peces, tales como la anchoveta, el
atn, la cojinova, el bonito, el robalo, el
pejerrey, el tollo, el coco, la corvina, la lisa, el
lenguado, el mero, la cabrilla, la pintadilla, etc.
Existe dos tipos de pesca marina:
a) La pesca artesanal. Comprende la
extraccin de las especies marinas para el
consumo inmediato (pescado fresco). Pero,
tambin est dedicado a la elaboracin del
El
avance
tecnolgico.
LA
PESCA
CONTINENTAL.
Se denomina pesca continental a la actividad
econmica que se practica extrayendo los
peces
de
lagos
y
ros.
Esta pesca est destinada bsicamente hacia
el consumo humano directo. En los ros de la
costa la pesca esta casi extinguida por la
contaminacin
de
sus
aguas.
En los ros de la regin andina se pesca la
trucha. Como una forma de aumentar la
produccin se ha construido criaderos de
truchas (alevinos, peces pequeos) los que se
echan
en
los
ros
y
lagos.
En las aguas del lago titicaca se pesca bagres,
pejerreyes y carachis. En los ros amaznicos,
paiches, boquichicos, carachazas, hngaros,
palometas
y
otros.
SECTOR
SECUNDARIO.
I.LA
INDUSTRIA.
Esta actividad econmica tiene por objeto
transformar los recursos naturales y las
materias primas semielaboradas en bienes de
consumo
y
produccin.
Ejemplo: la piel de la vaca es transformada en
cuero, suela y badana que al ser elaborada por
la industria produce zapatos, maletas, correas,
carteras,
etc.
La industria peruana se desarrolla
principalmente en las grandes ciudades como
Lima, Trujillo, Chiclayo, Piura, Tacna, Arequipa,
Cusco
e
Iquitos.
En Lima se concentra la ms extensa y variada
cantidad de fbricas. Las dems ciudades del
Per tienen una industria ligera, encargada de
la fabricacin de medios de consumo, es decir
TERCIARIO.
I.TRANSPORTES.
Es la actividad bsica y tiene importancia
decisiva y de carcter estratgico para el
desarrollo del pas, pues apoya a los sectores
productivos.
Transporte, medio de traslado de personas o
bienes desde un lugar hasta otro. El transporte
comercial moderno est al servicio del inters
pblico e incluye todos los medios e
infraestructuras implicados en el movimiento
de las personas o bienes, as como los
servicios de recepcin, entrega y manipulacin
de tales bienes. El transporte comercial de
personas se clasifica como servicio de
pasajeros y el de bienes como servicio de
mercancas. En general, se utilizan cinco
modos de transporte: acutico, por carretera,
ferroviario,
areo
y
por
tubera.
TRANSPORTE
ACUATICO.
El temprano perfeccionamiento del transporte
acutico estuvo estimulado por la tendencia de
las poblaciones a concentrarse en las costas o
las vas fluviales. Los antiguos romanos
utilizaban embarcaciones a vela equipadas con
varios bancos de remos para transportar a sus
ejrcitos hasta Cartago y otros frentes de
operaciones. La construccin de barcos y el
aparejo y manipulacin de las velas fueron
mejorando con el tiempo. Estos cambios, junto
con la incorporacin de la brjula, hicieron
posible la navegacin en mar abierto sin
avistar
la
costa.
TRANSPORTE
POR
CARRETERA.
El transporte terrestre se desarroll ms
despacio. Durante siglos, los medios
tradicionales de transporte, restringidos a
montar sobre animales, carros y trineos tirados
por animales. En Amrica Latina, ya en el
periodo precolombino los incas posean un
rudimentario pero eficiente sistema de caminos
interconectados a lo largo y ancho de su
Imperio, por el que transportaban distintos
tipos de mercaderas. A pie o a lomo de llamas,
sus mercaderas lograban llegar a su destino,
a veces atravesando puentes de cuerdas entre
las montaas. El caballo, la mula y el
transporte sobre ruedas fueron introducidos
por espaoles y portugueses, que a su vez
aprovecharon las rutas construidas por los
indgenas. En la actualidad el pas cuenta con
modernos
medios
de
transporte.
Desde la II Guerra Mundial Per ha aumentado
y mejorado el sistema de sus vas frreas,
carreteras y aeropuertos. No obstante, la
morfologa montaosa del pas hace difcil el
transporte de superficie. En 2001 Per tena
casi 78.230 km de carreteras, de las que solo
el 13% estaban pavimentadas. La principal
arteria es la carretera Panamericana, que
cubre una distancia de 2.495 km al atravesar el
territorio peruano desde Ecuador y continuar
hasta Chile. Per tiene tambin 2.123 km de
lneas frreas; el ferrocarril Lima-Huancayo
asciende hasta los 4.815 m de altitud, por lo
que est considerada como la lnea frrea ms
alta del mundo. La ms importante va fluvial
es el ro Amazonas, por el que navegan barcos
de todo calado desde el ocano Atlntico a
Iquitos, principal puerto amaznico de Per.
Tambin el lago Titicaca es navegable y une
Per con Bolivia. Los principales puertos
martimos peruanos son: Callao, Chimbote,
Salaverry, Pacasmayo, Paita, Matarani y San
Juan. El principal aeropuerto internacional es
el de Jorge Chvez, ubicado entre Lima y
Callao; otros aeropuertos importantes son los
de Cuzco, Juliaca, Piura, Arequipa, Trujillo,
Puerto Maldonado e Iquitos. Aeroper es la
lnea area nacional y ofrece vuelos internos e
internacionales.
II.-EL
COMERCIO.
Proponer
al Ministerio de Economa y
Finanzas la reglamentacin de las normas
tributarias, aduaneras y otras de su
competencia.
Expedir, dentro del mbito de su
competencia, disposiciones en materia
tributaria y aduanera, estableciendo
obligaciones de los contribuyentes,
responsables y/o usuarios del servicio
aduanero,
disponer
medidas
que
conduzcan a la simplificacin de los
trmites correspondientes a los regmenes
aduaneros, as como normar los
procedimientos que se deriven de stos.
Dictar normas en materia de organizacin y
gestin interna en el mbito de su
competencia.
Sistematizar y ordenar la legislacin e
informacin estadstica de comercio
exterior, a fin de brindar informacin general
sobre la materia conforme a Ley, as como
la vinculada con los tributos internos y
aduaneros que administra.
Celebrar acuerdos y convenios de
cooperacin tcnica y administrativa en
materia de su competencia.
Promover, coordinar y ejecutar actividades
de cooperacin tcnica, de investigacin, de
capacitacin y perfeccionamiento en
materia tributaria y aduanera, en el pas o
en el extranjero.
Otorgar el aplazamiento y/o fraccionamiento
para el pago de la deuda tributaria o
aduanera, de acuerdo con la Ley.
Solicitar, y de ser el caso ejecutar, medidas
destinadas a cautelar la percepcin de los
tributos que administra y disponer la
suspensin de las mismas cuando
corresponda, de acuerdo a Ley.
Controlar y fiscalizar el trfico de
mercancas, cualquiera sea su origen y
naturaleza a nivel nacional.
Inspeccionar, fiscalizar y controlar las
agencias de aduanas, despachadores
oficiales, depsitos autorizados, almacenes
fiscales, terminales de almacenamiento,
consignatarios y medios de transporte
utilizados en el trfico internacional de
Prevenir,
Desarrollar
programas de informacin,
divulgacin y capacitacin en materia
tributaria y aduanera.
Editar, reproducir y publicar oficialmente el
Arancel Nacional de Aduanas actualizado,
los tratados y convenios de carcter
aduanero, as como las normas y
procedimientos aduaneros para su
utilizacin general.
Determinar
la correcta aplicacin y
recaudacin de los tributos que administra y
de otros cuya recaudacin se le encargue,
as como de los derechos que cobren por
los servicios que prestan, de acuerdo a
Ley.
Liderar las iniciativas y proyectos
relacionados con la cadena logstica del
comercio exterior cuando tengan uno o ms
componentes propios de las actividades
aduaneras, coordinando con las entidades
del sector pblico y privado que
corresponda,
las
cuales
debern
implementar los procesos armonizados que
se establezcan
Controlar y fiscalizar el ingreso,
permanencia, transporte o traslado y salida
de los bienes controlados que puedan ser
utilizados en la minera ilegal, as como en
la elaboracin de drogas ilcitas.
Ejercer las dems funciones que le seale
la Ley.
Slo por Ley se pueden establecer funciones
adicionales a la SUNAT.
Que entiende por tributo?
Es una prestacin de dinero que el Estado
exige en el ejercicio de su poder de imperio
sobre la base de la capacidad contributiva en
virtud de una ley, y para cubrir los gastos que
le demande el cumplimiento de sus fines (1).
El Cdigo Tributario establece que el trmino
TRIBUTO
comprende
impuestos,
contribuciones y tasas (2)
Impuesto: Es el tributo cuyo pago no
origina por parte del Estado una
contraprestacin directa en favor del
contribuyente. Tal es el caso del Impuesto a
la Renta.
Contribucin: Es el tributo que tiene como
hecho generador los beneficios derivados
de la realizacin de obras pblicas o de
actividades estatales, como lo es el caso de
la Contribucin al SENCICO.
Tasa: Es el tributo que se paga como
consecuencia de la prestacin efectiva de
un servicio pblico, individualizado en el
contribuyente, por parte del Estado. Por
ejemplo los derechos arancelarios de los
Registros Pblicos.
c) Boleta de venta
Es el comprobante de pago que se emiten en
operaciones con consumidores o usuarios
finales, y que no permite ejercer el derecho
al crdito fiscal, ni sustentar gasto o costo para
efecto tributario.
Cuando el importe de la venta o servicio
prestado supere media (1/2) U.I.T. por
Costumbres de la Costa
Una costumbre es el festival de la Vendimia.
esta fiesta celebra la abundancia de la uva y
del vino en la regin de Ica ), donde la
perseverancia en el trabajo con las vides ha
cubierto de verde grandes extensiones de
terreno ganadas al desierto.
Otra costumbre es la Seor de Luren, las
festividades en honor del Seor de Luren,
consisten en una multitudinaria manifestacin
religiosa iquea. En Ica, como en Lima, el mes
de octubre es mes de devocin y fervor para
los pobladores que profesan la religin
catlica. Cada tercer lunes de octubre, desde
las siete de la noche, cuando el calor del
desierto empieza a aplacarse, se inicia la
multitudinaria procesin del Seor de las
arenas: Luren, patrn de la ciudad de Ica.
Tradiciones de la Sierra o los Andes
Danza de las Tijeras: es una danza mestiza
originaria de la regin de Ayacucho, en el Per,
cuyo marco musical es provisto por violn y
arpa. Tambin es una danza indgena
originaria de la regin de Ayacucho en el Per,
cuyo marco musical es provisto por violn y
arpa, y que posteriormente fue difundida a las
regiones de Huancavelica y Apurmac.
Festividad del Seor Cautivo de Ayabaca:
Segn la historia, el ao 1751, el sacerdote
espaol, Garca Guerrero quiso dar a su
pueblo una imagen del Seor; para lo cual se
decidi utilizar un tronco, del que haba
brotado sangre luego que un labrador le diera
un hachazo. Era de un rbol de cedro,
encontrado en el cerro Zahumerio de Jilil.
Cajamarca, la capital del carnaval peruano:
Durante los 3 primeros meses del ao, y an
despus de navidad se convierte en la Ciudad
del Carnaval, la verdadera y nica ciudad del
Carnaval en el Per que fusiona el verdadero
espritu peruano de lo tradicional con la
alegra, el desenfreno, la belleza y goce de la
juventud como contraparte de lo ms
moderno.
Costumbres de la Sierra
Virgen de la Candelaria: Su festividad es
celebrada segn el calendario litrgico el 2 de
febrero, donde se recuerda la presentacin de
Jess en el templo de Jerusaln despus de
su nacimiento y la purificacin de Mara
CIENCIA Y
AMBIENTE
- Ecosistemas del
Per.
- Ecosistema:
- Clases.
- Animales
vertebrados:
- Clasificacin
- Crianza
y
proteccin
de
animales.
- Animales
invertebrados :
Clasificacin
- Cadena
alimenticia y redes
alimenticias.
o Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que pueden
ser
investigadas
por la ciencia
o Explica
el
mundo fsico,
basado
en
conocimientos
cientficos
o Disea
y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno
o Construye una
posicin crtica
sobre
la
ciencia y la
tecnologa en
sociedad
Problematiza
Situaciones
Disea estrategias
para hacer una
indagacin.
Hace preguntas a
partir
de
la
identificacin
de
los posibles factores
que
intervienen
sobre un hecho o
fenmeno
observado.
Propone posibles
explicaciones
y
establece
una
relacin entre el
factor seleccionado
por el docente y el
hecho observado.
Hace preguntas
a partir de la
identificacin
Propone
una
secuencia
de
acciones y las
fundamenta
para
validar la relacin
entre el factor y el
hecho,
considera
las sugerencias del
docente y sus pares
para elaborar un
procedimiento
comn.
Justifica la seleccin
de
herramientas,
materiales
e
instrumentos
de
Propone
secuencia
acciones
Propone posibles
explicaciones
una
de
Justifica
la
seleccin
de
herramientas,
materiales
e
instrumentos
LIBROS DEL
MED
OBS
ERVA
CIN
Y
REGI
STR
O DE
EVAL
UACI
N
Lista
de
cotejo
,
autoe
valua
cin,
coeva
luaci
n
SE 1 HORA
DESENVU
ELVEDIARIA
CON
AUTONO
MA PARA
LOGRAR
SU
BIENESTA
R.
Genera y registra
datos e informacin
Analiza datos
informacin
Evala y Comunica
medicin
en
relacin
a
su
funcionalidad.
Escoge informacin
de
fuentes
proporcionadas que
le
ayuden
a
responder
la
pregunta
de
indagacin (textos
cortos, imgenes,
esquemas, videos,
pgina web, entre
otras).
Obtiene
datos
cualitativos
y/o
cuantitativos de sus
observaciones
o
experimentos con el
uso de instrumentos
de
medicin,
siguiendo
el
procedimiento
establecido.
Compara los datos
o la informacin
obtenida en la
indagacin con la
de sus pares.
Establece
relaciones
cualitativas a partir
de los datos o la
informacin
recogida y las
contrasta
con
fuentes
proporcionadas.
Extrae conclusiones
a partir de las
relaciones entre sus
explicaciones
iniciales
y
los
Los
Escoge
informacin
fuentes
de
Obtiene
datos
cualitativos y/o
cuantitativos de
sus
observaciones
Compara
datos
o
informacin
obtenida
Establece
relaciones
Extrae
conclusiones
los
la
Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos
y
argumenta
cientficamente
resultados de
indagacin.
la
Comunica
sus
conclusiones
oralmente, a travs
de
dibujos
o
grficos simples.
Describe
las
dificultades que se
presentan en las
acciones realizadas
durante el proceso
de indagacin, con
nfasis
en
la
generacin
de
datos.
Menciona que la
piel protege a los
seres vivos porque
no
deja pasar
microorganismos al
interior.
Comunica sus
conclusiones
oralmente
Describe
las
dificultades que
se presentan
Menciona que la
piel protege a los
seres vivos
(Brack, 1982)
11 Povincias zoogeogrficas
(Brack, 1982)
08 provincias biogeogrficas
(CDC-UNALM, 1986)
15
Regiones
Ecolgicas
(Zamora, 1988)
El Reino de los Animales est formado por
ms de un milln de especies diferentes.
Los Animales se caracterizan porque
pueden desplazarse, son hetertrofos (se
alimentan de plantas o de otros animales),
tienen sensibilidad y responden muy
rpidamente a los cambios de su entorno.
Los animales se diferencian unos de otros
segn su tipo de alimentacin y as pueden
ser carnvoros, herbvoros o omnvoros,
segn su desarrollo embrionario y as
pueden ser ovparos o vivparos, segn el
medio en que viven pueden ser acuticos o
terrestres y segn su esqueleto.
Los Animales se clasifican en dos grandes
grupos : los animales Vertebrados y los
animales Invertebrados, segn posean o no
esqueleto interno.
Los Animales Invertebrados conforman el
grupo ms numeroso de los animales. Los
Invertebrados se dividen en muchos grupos
ms pequeos. Los ms importantes son
los
Porferos,
Celentreos,
Gusanos, Artrpodos, Moluscos
y Equinodermos.
Los Animales Vertebrados se dividen en
cinco
grupos
dependiendo
del
recubrimiento de su piel, el tipo de
extremidades y la forma de reproducirse.
Los
grupos
son: Anfbios, Reptiles, Peces, Aves y
Mamferos.
EL
ESTADO
ESTABLECE
LAS
CONDICIONES
NECESARIAS
PARA
BRINDAR PROTECCIN A LAS ESPECIES
DE
ANIMALES
VERTEBRADOS
DOMSTICOS O SILVESTRES Y PARA
RECONOCERLOS
COMO
ANIMALES
SENSIBLES, LOS CUALES MERECEN
GOZAR DE BUEN TRATO POR PARTE DEL
SER HUMANO Y VIVIR EN ARMONA CON
SU MEDIO AMBIENTE.
1.2. PRINCIPIO DE PROTECCIN DE LA
BIODIVERSIDAD
EL ESTADO ASEGURA LA CONSERVACIN
DE LAS ESPECIES DE FAUNA SILVESTRE
LEGALMENTE PROTEGIDAS Y SUS
HBITATS MEDIANTE LA APROBACIN DE
PLANES NACIONALES DE CONSERVACIN,
AS COMO LA PROTECCIN DE LAS
ESPECIES MIGRATORIAS.
LAS ESPECIES SILVESTRES QUE SE
ENCUENTRAN EN CAUTIVERIO GOZAN DE
LAS CONDICIONES QUE PERMITAN EL
DESARROLLO
DE
PATRONES
CONDUCTUALES
PROPIOS DE SU
BIODIVERSIDAD, EN CONCORDANCIA CON
LAS
POLTICAS
NACIONALES
DE
CONSERVACIN DEL AMBIENTE, MANEJO
Y USO SOSTENIBLE DE LA FAUNA
SILVESTRE, DE PRODUCCIN Y SANIDAD
AGROPECUARIA Y DE PREVENCIN DE LA
SALUD PBLICA.
1.3. PRINCIPIOS DE COLABORACIN
INTEGRAL Y DE RESPONSABILIDAD DE LA
SOCIEDAD
LAS AUTORIDADES COMPETENTES, DE
NIVEL NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL, Y
LAS PERSONAS NATURALES Y JURDICAS,
PROPIETARIOS O RESPONSABLES DE LOS
ANIMALES, COLABORAN Y ACTAN EN
FORMA INTEGRADA PARA GARANTIZAR Y
PROMOVER EL BIENESTAR Y LA
PROTECCIN ANIMAL.
1.4. PRINCIPIO DE ARMONIZACIN CON EL
DERECHO INTERNACIONAL
EL ESTADO ESTABLECE UN MARCO
NORMATIVO ACTUALIZADO A FAVOR DEL
BIENESTAR Y LA PROTECCIN DE LOS
ANIMALES CONFORME A LOS ACUERDOS,
TRATADOS,
CONVENIOS
INTERNACIONALES Y DEMS NORMAS
RELACIONADAS.
1.5. PRINCIPIO PRECAUTORIO
EL ESTADO TIENE LA POTESTAD DE
REALIZAR ACCIONES Y EMITIR NORMAS
INMEDIATAS Y EFICACES CUANDO HAYA
INDICIOS DE QUE ALGN ACTO PUEDA
INFRINGIR DOLOR, LESIN, DAO GRAVE
O IRREVERSIBLE A CUALQUIER ANIMAL,
PARA EVITARLO O REDUCIRLO, AUNQUE
NO
SE
HAYA
DEMOSTRADO
CIENTFICAMENTE QUE TAL SER SEA
SENSIBLE O NO A ESTMULOS INDUCIDOS.
LAS MEDIDAS DEBEN ADECUARSE A LOS
CAMBIOS
EN
EL
CONOCIMIENTO
CIENTFICO QUE SE VAYAN PRODUCIENDO
CON POSTERIORIDAD A SU ADOPCIN.
LA APLICACIN DE ESTE PRINCIPIO ES
RESTRINGIDA EN EL CASO DE USO DE
ANIMALES PARA INVESTIGACIN CON
FINES CIENTFICOS, QUE CUMPLAN CON
LOS ESTNDARES MNIMOS DE MANEJO E
INVESTIGACIN EN ANIMALES, AS COMO
PARA AQUELLOS ANIMALES DESTINADOS
AL CONSUMO HUMANO QUE SE RIGEN
POR LAS NORMAS NACIONALES E
INTERNACIONALES QUE REGULAN EL
MANEJO DURANTE TODA LA CADENA DE
PRODUCCIN.
Cadenas y Redes Alimenticias
Una cadena alimenticia es la ruta del
alimento desde un consumidor final dado hasta
el productor. Por ejemplo, una cadena
alimenticia tpica en un ecosistema de campo
pudiera ser:
pasto ---> saltamonte --> ratn ---> culebra --->
halcn
An cuando se dijo que la cadena alimenticia
es del consumidor final al productor, se
acostumbra representar al productor a la
izquierda (o abajo) y al consumidor final a la
derecha (o arriba). Ud. debe ser capaz de
analizar la anterior cadena alimenticia e
identificar los auttrofos y los hetertrofos, y
clasificarlos como herbvoro, carnvoro, etc.
Igualmente, debe reconocer que el halcn es
un consumidor cuaternario.
Desde luego, el mundo real es mucho ms
complicado que una simple cadena alimenticia.
An cuando muchos organismos tienen dietas
muy especializadas (como es el caso de los
osos hormigueros), en la mayora no sucede
as. Los halcnes no limitan sus dietas a
culebras, las culebras comen otras cosas
aparte de ratones, los ratones comen yerbas
adems
de saltamontes, etc. Una
representacin ms realista de quien come a
quien se llama red alimenticia, como se
muestra a continuacin:
- Instrumentos de
viento y percusin
- El Sonido
- Diseo
y
composicin de
los
objetos
construidos.
- Juegos rtmicos
- Danzas tpicas.
Diseo
y
composicin de
los espacios y
elementos
naturales
o Expresin
Artstica
o APRECIACI
N ARTSTICA
Explora
y
experimenta
las
posibilidades
expresivas de su
cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos, voz,
sonidos percutidos
con manos y pies)
para
expresar
diferentes estados
de nimo.
Acepta que es
capaz de hacer
diferentes
movimientos
corporales
no
convencionales.
Acepta que es
capaz de hacer
diferentes
movimientos
LIBROS DEL
MED
OBS
ERVA
CIN
Y
REGI
STR
O DE
EVAL
UACI
N
SE 1 HORA
DESENVU
ELVESEMA
CON
AUTONO
MA PARA
LOGRAR
SU
BIENESTA
R.
Qu es el sonido?
El sonido es la percepcin de nuestro cerebro
(C) de las vibraciones mecnicas que
producen los cuerpos (A) y que llegan a
nuestro odo a travs de un medio (B).
ED.
RELIGIOSA
La Eucarista
Confirmacin
Sacramento
de
Reconciliacin
- Parbola: El hijo
prodigo
- Santa Rosa de
Lima.
- La Santa misa.
o Formacin de
la conciencia
moral
y
cristiana
o Testimonio de
vida
Participa en la
oracin
y
celebraciones de su
entorno para dar
testimonio de fe
Expresa su amor
filial a Dios Padre y a
su
llamado,
al
respetar
a sus
padres, hermanos,
maestros y amigos,
cumpliendo con sus
deberes cotidianos.
Seala en una
imagen elementos
principales
del
bautismo.
Clasifica
los
sacramentos en un
organizador visual
Elabora un plan de
vida centrado en el
amor, de acuerdo a
las enseanzas de
Jess.
Practica
la
contemplacin en
su actitud con Cristo
y con los dems.
Practica en su vida
el
sentido
de
solidaridad con sus
compaeras
Seala en una
imagen
elementos
principales del
bautismo
Clasifica
los
sacramentos en
un organizador
visual
Elabora un plan
de vida centrado
en el amor
Practica
la
contemplacin
en su actitud con
Cristo
Practica en su
vida el sentido de
solidaridad
BIBLIA
OBS
ERVA
CIN
Y
REGI
STR
O DE
EVAL
UACI
N
SE
1 HORA
DESENVUEL
VE
SEMA
CON
AUTONOMA
PARA
LOGRAR SU
BIENESTAR.
porque
?
El hijo se va con su herencia, pero,
no ve ni oye nada de la vida real,
solo piensa en disfrutar de su
fortuna y as lo hace, lleva una
vida disipada una mala
conducta, hasta que el dinero se
termina.
Su vida, regalada y aparentemente
buena segn su criterio, se
convierte en un infierno, as es el
hambre, nadie se apiada de su
condicin de hambriento, y
seguramente de su desnudez, y tal
ves de alguna enfermedad.
Tambin debemos reflexionar
acerca de su aptitud, ya que la
vida que llevaba, no le permiti
tener un oficio para trabajar, es
decir, no saba hacer nada, por
supuesto que obtener un trabajo le
era casi imposible, salvo la de dar
de comer a los cerdos, para eso
no
se
estudia.
Esta condicin de pobreza, le
permiti al joven, conocer la otra
cara de la moneda, EL INFIERNO
del hambre y la carencia de todo y
la impiedad de los dems.
Ante esta pequea parte de la
parbola, podemos hacer muchas
preguntas y reflexionar y sacar
conclusiones:
porque el Padre no le neg la
herencia
?
Las dos conductas del joven, la
primera por causa del dinero, y la
segunda, por causa de su
"infierno".
El "infierno" es un castigo de
Dios? o es causa de nuestra
mala conducta ?
Prdigo,
significa,
derrochador,
despilfarrador, pero tambin,
liberal y desprendido y generoso
Saquen sus propias conclusiones.
ED FSICA
-Gimnasia creativa:
Giros
transversales.
-Desplaza-miento:
Trepar, reptar.
-Diferencia entre los
ritmos de la
comunidad.
- Espacio propio y
prximo.
- Giros sagitales.
o Comprensin
y Desarrollo
de la
corporeidad y
de la salud.
o CORPORAL Y
EXPRESIN
CREATIVA
Explora ejercicios de
movilidad articular y
elstica muscular, e
identifica las zonas
corporales
que
intervienen.
Describe los efectos
dela
relajacin
corporal
en
situaciones de la
vida diaria.
Reconoce y practica
diversos tipos de
desplazamientos,
utilizando diferentes
direcciones
y
Explora ejercicios
de
movimiento
articular elstica y
muscular,
sealando las zonas
que intervienen.
Explora
ejercicios
Asume
un
comportamiento
responsable sobre
la
higiene
del
cuerpo despus de
realizar actividades
fsicas e hidratacin.
Asume
un
comportamiento
responsable
sobre la higiene
del cuerpo
Practica diversos
tipos
de
desplazamiento
Practica
diversos tipos de
desplazamiento
LIBROS DEL
MED
OBS
ERVA
CIN
Y
REGI
STR
O DE
EVAL
UACI
N
SE 2 HORA
DESENVU
SEMAN
ELVE CON
AUTONO
MA PARA
LOGRAR
SU
BIENESTA
R.
niveles.
Identifica y utiliza
habilidades motrices
que son comunes a
juegos diversos.
utilizando diversas
direcciones
y
niveles.
Utiliza habilidades
motrices a juegos
comunes diversos
individuales
y
colectivos.
Utiliza
habilidades
motrices
a
juegos comunes
diversos
Giros
Lanzamientos
Recepciones
En esta ocasin nos enfocaremos en los giros,
que son habilidades de utilidad en la
orientacin y situacin del individuo, favorecen
el desarrollo de las habilidades perceptivo
espacial y temporal, la capacidad de
orientacin espacial (orientar el cuerpo en la
direccin deseada), la coordinacin dinmica
general y control postural (maduracin
neuromuscular y equilibrio dinmico), as
como del esquema corporal (a travs de las
sensaciones).
Se denomina giro a aquel movimiento corporal
que implica una rotacin a travs de los ejes
invisibles que atraviesan nuestro cuerpo en
forma vertical o longitudinal (de arriba hacia
abajo), frontal o transversal u horizontal (de un
lado al otro) y sagital o antero-posterior (de
atrs hacia adelante).
Al atravesar los ejes de esta manera permiten
crear tres tipos de movimientos en cuanto a
giros se refiere:
1.
Movimiento alrededor del eje
FRONTAL: con l se producen las
rotaciones (volantn hacia adelante
y atrs).
2.
Movimiento alrededor del eje
SAGITAL: aqu es posible realizar
giros laterales (aspa de molino)
3.
Movimiento alrededor del eje
VERTICAL: este permitir realizar
giros sobre el mismo eje (dar
vueltas estando parados o
sentados) y rodar sobre un plano
(estando echados).
En la etapa de educacin infantil es
importante que los nios usen su cuerpo y el
movimiento como principales vas para entrar
en contacto con el espacio en el que se
encuentran y as poder adquirir los primeros
conocimientos acerca del mundo en el que
estn creciendo y desarrollndose.
La progresiva exploracin del propio cuerpo
permitir al nio descubrir sus posibilidades
de accin y funciones corporales, siendo los
giros uno de ellos, stos junto a las otras
habilidades bsicas contribuyen a brindar las
experiencias necesarias sobre las que el nio
ir construyendo su pensamiento.
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos
orales
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos
orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
INDICADORES
Usa modos y normas culturales de
convivencia
que
permiten
la
comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales
verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc.) segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su
cultura.
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propsito y a la
situacin comunicativa.
INDICADOR PRECISADO
Usa modos y normas culturales de convivencia
Presta atencin activa
Toma apuntes
INSTRUMEN
TO
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
PES
O
PUNT
AJE
N DE
REACTI
VOS
20%
diversos,
20%
30%
Matematiza situaciones.
Comunica y
Matemticas
representa
MATEMTICA
PERSONAL
SOCIAL
Ideas
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
30%
30%
40%
30%
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
CIENCIA Y
AMBIENTE
Problematiza Situaciones
Disea estrategias para hacer una
indagacin.
Genera y registra datos e informacin
30%
40%
100%
10
Hace preguntas
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
VALORES
RESPONSABILIDAD
Verdad
Lealtad
TCNICA
INSTRUMENTO
Observacin
Ficha de
observacin
PARA EL ESTUDIANTE
MED LIBRO DEL MED