MODALIDADES DE TITULACIN

a) El informe de prcticas profesionales.

b) El portafolio de evidencias.
c) La tesis de investigacin.
Cada una de estas opciones tendr como propsito fundamental demostrar las distintas
capacidades de los estudiantes para resolver los problemas de su prctica profesional y de su
propia formacin como docentes, estableciendo una relacin particular con las competencias
genricas y profesionales, al igual que con los trayectos y los cursos que conforman el plan de
estudios.
La capacidad de movilizar los saberes y resolver situaciones de la actividad profesional estn
estrechamente relacionadas con el nivel de logro de las competencias genricas y
profesionales, de ah que se plantee que la modalidad de titulacin que se elija habr de ser
un elemento ms para valorarlas y evidenciar un aprendizaje adquirido por el futuro docente.
Las competencias, los problemas detectados en la prctica o los temas de inters, entre otros,
son los insumos para elegir la opcin de titulacin.
Si lo que se pretende es generar nuevas lneas de explicacin sobre un determinado
tema-, la opcin ms adecuada ser la TESIS de investigacin.
Si lo que se pretende es demostrar un aprendizaje con respecto a una situacin
valorando los niveles de logro, el PORTAFOLIO de evidencias es la opcin ms adecuada.
Si lo que interesa es presentar una experiencia que d cuenta de procesos de mejora
en la docencia durante un periodo concreto de intervencin, lo pertinente sera
elaborar un INFORME DE PRCTICAS PROFESIONALES.
Enfatizamos que es la competencia, el tema, el propsito y la forma de abordarlos, lo que
llevar a elegir la opcin de titulacin.
El primer paso para seleccionar la opcin de titulacin, es la eleccin de las competencias y
del tema que va a tratar.
Caractersticas generales de cada modalidad
EL INFORME DE PRCTICAS PROFESIONALES
El Informe de prcticas profesionales consiste en la elaboracin de un documento analticoreflexivo del proceso de intervencin que realiz el estudiante en su periodo de prctica
profesional. En l se describen las acciones, estrategias, los mtodos y los procedimientos
llevados a cabo por el estudiante y tiene como finalidad mejorar y transformar uno o
algunos aspectos de su prctica profesional.
El informe permitir valorar las capacidades y desempeos que el estudiante tiene en mbitos
reales, a partir de los cuales integra los conocimientos y los moviliza para resolver las tareas
que la profesin le plantea.
El objeto del informe ser los procesos de mejora que el estudiante realiza al momento de
atender alguno de los problemas de la prctica.
Desde esta perspectiva, se pretende que el estudiante realice un proceso autorreflexivo de los
aprendizajes logrados en el transcurso de su formacin inicial que le permitan resolver los
problemas o situaciones que se presentan en el aula de clase.

El plan de accin articula Intencin, Planificacin, Accin, Observacin, Evaluacin y

Reflexin{

EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Es un documento que integra y organiza las evidencias que se consideran fundamentales para
representar las competencias establecidas en el perfil de egreso. Se trata de una coleccin de
distintos tipos de productos seleccionados por la relevancia que tuvieron con respecto al
proceso de aprendizaje, por lo que muestran los principales logros y aspectos a mejorar en el
desarrollo y la trayectoria profesional de quien lo realiza.
Esta modalidad de titulacin permite demostrar, con base en evidencias de aprendizaje, el
grado de competencia adquirido por el estudiante, favoreciendo el pensamiento crtico
y reflexivo e impulsando su autonoma. Su elaboracin incluye informacin pertinente con
relacin al desempeo y los productos generados.
La identificacin, discriminacin y seleccin de evidencias suscitadas en los distintos
momentos y etapas de su formacin inicial permitir reconstruir un proceso de aprendizaje
que dar cuenta de las competencias profesionales y de los cambios que experiment a lo
largo de su carrera.
El Portafolio de evidencias consiste en la elaboracin de un documento que reconstruye el
proceso de aprendizaje del estudiante a partir de un conjunto de evidencias reflexionadas,
analizadas, evaluadas y organizadas segn la relevancia, pertinencia y representatividad
respecto a las competencias genricas y profesionales, con la intencin de dar cuenta del
nivel de logro o desempeo del estudiante en el mbito de la profesin docente.
En el proceso de elaboracin del portafolio se reconocen cuatro momentos diferentes, que no
son necesariamente lineales:

La definicin es un ejercicio de reflexin y anlisis que est encaminado a decidir la(s)

competencia(s) a demostrar para ello es necesario considerar el conjunto de evidencias que
se disponen y que permitirn justificar la importancia y relevancia en el proceso de
aprendizaje.
La seleccin consiste en la identificacin y discriminacin de distintas evidencias de
aprendizaje que muestran el nivel de logro y desempeo en funcin de la competencia
seleccionada {
La reflexin y el anlisis son los procesos que permiten valorar el aprendizaje asociado a
la competencia. Se constituye en el ncleo central del desarrollo del portafolio en tanto
promueve un ejercicio de evaluacin-reflexin-anlisis-aprendizaje del conjunto de evidencias
seleccionadas y de todas ellas en funcin de la competencia,
tiene como base la
recuperacin de la evaluacin de la evidencia que se realiz en su momento en los diferentes
cursos.
La proyeccin contempla dos fases, en la primera, la valoracin que hace el estudiante de s
mismo como sujeto de aprendizaje a partir de los logros, del anlisis y reflexin de las
distintas etapas de la formacin inicial; la segunda, el reconocimiento de su potencial,
considerando las fortalezas y reas de oportunidad a partir de los retos y exigencias que
advierte en la profesin docente.
Documento fuente:

SEP, (2014). Orientaciones acadmicas para la elaboracin del trabajo de titulacin .