Para dar inicio cabe resaltar que la educacin e distancia ha tenido una gran

historia muy sobresalienta porque este modelo de enseanza aprendizaje se

centra en un lapso de tiempo de 10 aos ya que todo empieza por la
correspondencia despus aos ms tarde y despus de varios inventos como el
telegrama, telfono, radio y la televisin todos han sido muy importantes para que
este modelo de educacin a distancia sea muy til en nuestra actualidad.
En (1981) Wedemeyer organizo varias formas de ensear algo. La aparicin de la
educacin por correspondencia tuvo un gran auge para que la enseanza fuese
transmitida a todas les personas que estaban muy retiradas donde existen las
escuelas se utilizan racionalmente la escritura, la imprenta, la correspondencia, la
telecomunicacin y los textos programados, supone Wedemeyer que, puede
vencerse plenamente el problema de la distancia o separacin entre profesor y
alumno. Esto genero un gran aumento en la demanda de matrcula creando as
ms aulas convencionales, dado que, por una parte surgi la explosin
demogrfica, y por otra -propiciado por el desarrollo- exista una exigencia y
presin social justas, de alcanzar todos los niveles de estudios por parte de clases
sociales nuevas.
La necesidad de aprender a lo largo de la vida
En las ltimas dcadas existen varios sucesos que obligan un nuevo como radical
para el desarrollo de la educacin ya que los nuevos individuos es tener una
mayor actualizacin profesional y progreso social, ya que muchos profesionistas
quieren actualizarse, cualificarse o recalificarse, la educacin se convirti en un
tema central porque es necesario que la educacin se combine y sea de gran
ayuda para el trabajo y acoplarse a la cultura, sociedad y a la tecnologa, Viendo
todas las necesidades que se presentaron y al gran crecimiento que haba en las
aulas y las nuevas necesidades sera un poco absurdo tener una escolarizacin
grupal y en aula, tambin permanente
La caresta de los sistemas convencionales
La escasez de los sistemas formales de educacin era evidente. La educacin
cara a cara exiga la formacin de grupos que precisaban en un determinado
espacio y tiempo, de instalaciones y recursos materiales y humanos que si los
vinculbamos a todos quieren aprender a lo largo de toda la vida hacan posible,
desde una perspectiva econmica, cubrir esa demanda.
Las transformaciones tecnolgicas
Las transformaciones tecnolgicas que permiten reducir la distancia han sido una
causa constante del avance insospechado de una enseanza/aprendizaje no
presenciales. Los recursos tecnolgicos posibilitan mediante la metodologa
adecuada suplir, e incluso superar, la educacin presencial, con una utilizacin de
los medios de comunicacin audiovisual e informticos integrados dentro de una

accin multimedia que posibilita, la comunicacin vertical profesor-estudiante, sino

la horizontal entre los propios participantes en los procesos de formacin.
La enseanza por correspondencia
Poco se tard en apreciar que as el aprendizaje no era fcil, por lo que se trat
de dar una forma ms interactiva a ese material escrito mediante el
acompaamiento de guas de ayuda al estudio, la introduccin sistemtica de
actividades complementarias a cada leccin, as como cuadernos de trabajo,
ejercicios y de evaluacin, que promoviesen algn tipo de relacin del estudiante
con la institucin, el material y el autor del texto y que facilitasen la aplicacin de lo
aprendido y guiasen el estudio independiente.
Quizs convenga recordar en este punto que all por 1830 comenzamos a
comunicarnos en la distancia a travs del telgrafo y sus cdigos Morse (1820).
En 1876 el escocs A. Graham Bell invent el telfono que nos permiti
comunicarnos verbalmente a distancia. En 1894 el joven italiano G. Marconi,
inventa la radio y en 1901 se realiza la primera comunicacin trasatlntica por
radio, aunque hasta 1920 no se pone en marcha la primera emisora de radio en
Norteamrica. El teletipo (1910) permita el envo de mensajes escritos a distancia
utilizando determinados cdigos y en 1923 (Vladimir Zworykin) nace la televisin
que, a partir de 1935 efecta sus primeras emisiones regulares.
La enseanza multimedia
La enseanza multimedia a distancia, o en terminologa de Garrison, segunda
generacin se podra situar a finales de los aos sesenta con la creacin de la,
radio y televisin, medios presentes en la mayora de los hogares, son las
insignias de esta etapa. El texto escrito comienza a estar apoyado por otros
recursos audiovisuales (audio casetes, diapositivas, videocasetes, etc.). El
telfono se incorpora a la mayora de las acciones en este mbito, para conectar
al tutor con los alumnos. En esta segunda generacin, al quedar roto el concepto
de clase tradicional, las posibilidades de interaccin presencial, son escasas.
La enseanza telemtica
Se establece algo as como un anillo o malla de comunicaciones al que cada
actor del hecho educativo accede desde su propio lugar al resto de sectores con
los que debe relacionarse. La inmediatez y la agilidad, la verticalidad y la
horizontalidad se hacen presentes en el trfico de comunicaciones.
Realizando con una secuencia ajustada a la evolucin de los medios que, durante
el siglo y medio real de vida que tiene esta modalidad educativa, podemos
resumirla en la siguiente sucesin:
Texto impreso ordinario.
Texto impreso con facilitadores para el aprendizaje.

Tutora postal.
Apoyo telefnico.
Utilizacin de la radio.
Aparicin de la televisin.
Apoyo al aprendizaje con audio casetes.
Apoyo al aprendizaje con videocasetes.
Enseanza asistida por ordenador.
Audio conferencia.
Videodisco interactivo.
Correo electrnico.
Videoconferencia de sala (grupo).
WWW (listas, grupos, enseanza on line...).
Videoconferencia por Internet.
TEORA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA
Educacin a distancia es producto de la sociedad industrial debido a que en su
proceso se pueden encontrar caractersticas comunes a una sociedad industrial
tales como la divisin del trabajo, la mecanizacin, la produccin en masa, la
estandarizacin y la centralizacin educacin a distancia slo puede ser rentable
si el nmero de alumnos matriculados es alto. La distancia transaccional tiene dos
dimensiones: dilogo y estructura

TECNOLOGAS UTILIZADAS
A primera generacin se caracteriz por el uso predominante de un solo tipo de
tecnologa. Durante 1850 a 1960 se utiliz radio, televisin o material impreso para
transmitir informacin con las naturales restricciones de tiempo. Estos medios no
permitan ningn tipo de interaccin entre los alumnos y slo una escasa
interaccin entre profesores y alumnos. La segunda generacin se desarroll
durante 1960 a 1985 y se caracteriz por el uso del videograbador y del televisor.
La tercera generacin (1985 a 1995) integr el computador, la Internet y el uso de
videoconferencia de dos vas.
Plataformas para la Educacin a Distancia
Sistema o programa integrado para la gestin de la capacitacin, que comprende
el diseo y desarrollo de los cursos, y elementos de comunicacin. Adell,

"espacios para la actividad docente/discente soportados por las facilidades de un

sistema de comunicacin mediada por ordenador". entorno virtual de enseanza aprendizaje (EVE/A), aprendizaje mediado por la computadora educacin a
distancia virtual, educacin "on line" y tambin "E-learning" o "E-teacher",
plataformas tecnolgicas educativas, plataforma virtual, sistema de tele-educacin
o de tele-formacin, plataforma "online", gestor de cursos "online" o en lnea,
educacin por medios virtuales, tecnologas digitales aplicadas a la educacin,
formacin basada en la web, enseanza electrnica a distancia, educacin por
medios virtuales.

Gestin de materiales
Comunicacin sincrnica y diferida (correo y chat)
Intercambio entre los participantes
Control y evaluacin

Cualidades: 1.- Organizar un lugar donde almacenar el material didctico:

temario.
2.-Permitir a los alumnos trabajar con todos los recursos disponibles y ofrecerles
un
mtodo
para
que
puedan
colaborar
entre
ellos.
3.-Establecer medios para la convocatoria de reuniones, tutoriales o cualquier otro
tipo de colaboracin interactiva profesor-alumno que vaya ms all de lo que
ofrece un mero intercambio de mensajes va correo electrnico.
4.-Tener espacio donde desarrollar proyectos comunes e independientemente de
las tareas propias del curso o, incluso, organizar una zona para la cooperacin con
empresas
relacionadas.
5.- dar un seguimiento del trabajo realizado por cada alumno es importante en el
desarrollo de la enseanza no presencial y conocer qu es lo que ha hecho en
cada momento.
los materiales, las formas de evaluacin, el modelo educativo que sostiene la
propuesta, la interaccin entre docentes y alumnos, y el funcionamiento de las
sedes que se abran para implementar programas de educacin virtual, empricas,
auto dirigidas. Aspectos educativos y de conduccin del aprendizaje, la tutora, la
comunicacin bidireccional y la orientacin al estudiante.
Proyecto educativo que se pretende sostener mediante una plataforma
seleccionada, premisas educativas y profesionales, "transmisin de
conocimientos", "herramientas sociales".

La mensajera instantnea.
Los espacios de trabajo colaborativo.
Los weblogs.
Los programas de gestin expertos.

Participacin del estudiante y su interaccin con otros estudiantes, con los

profesores y con los materiales, dentro de los cuales los virtuales ocupan un
destacado lugar, adicional, institucional.