Universidad Adventista de Nicaragua (UNADENIC)

Asignatura: Estadstica Aplicada

Carreras: Psicologa, Administracin, Lengua y Literatura e Ingls
Unidad 2: Distribucin de frecuencias
Gua nmero: 3
Encuentro: 3
Sumario:
1: Distribucin de frecuencias simples
2: Distribucin de frecuencias agrupadas
3: Intervalos de clase y lmites de clase
4: Lmites reales de clase
5: Marcas de clase

6: Distribucin de Frecuencia absoluta y

relativa
7: Distribucin de frecuencias absoluta
acumuladas y relativas acumuladas

Objetivos:
-

Organizar los datos en una distribucin de frecuencia.

Interpretar las tablas de frecuencias relativas y acumuladas.

Bibliografa:
Berenson, Levine, y otro: Estadstica para Administracin. Ed 7. Pearson. 2009
Actividades:
1. Contestar las siguientes preguntas:
- Cmo se decide el tipo y el nmero de clases para dividir los datos?
- Cul es la frmula para calcular el ancho de clase?
- Cules son los tres pasos que permiten organizar los datos en forma tabular
como grfica?
2. Realice con lpiz y papel los ejercicios 2-3 y 2-4 de la pgina 25.
3. Utilice Excel para enviar por correo electrnico o whatsapp al profesor los
ejercicios de la actividad 2.
4. Escriba brevemente una opinin sobre
- En qu le puede ayudar lo que ha aprendido o recordado en estos tres
encuentros?
-

Cmo puede utilizar lo que ha aprendido o recordado en su proyecto de

curso?

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Asignatura: Estadstica Aplicada
Carreras: Psicologa, Administracin, Lengua y Literatura e Ingls
Unidad 1: Distribucin de frecuencias
Tema: Organizacin de datos en tablas de frecuencias
Gua nmero: 2
Encuentro: 2
Sumario:
1: Distribucin de frecuencias simples
2: Distribucin de frecuencias agrupadas
3: Intervalos de clase y lmites de clase
4: Lmites reales de clase
5: Marcas de clase
6: Distribucin de Frecuencia absoluta y relativa
7: Distribucin de frecuencias absoluta acumuladas y relativas acumuladas
Objetivos:
-

Organizar los datos en una distribucin de frecuencia.

Interpretar las tablas de frecuencias relativas y acumuladas.

Bibliografa:
Berenson, Levine, y otro: Estadstica para Administracin. Ed 7. Pearson. 2009
Actividades:
5. Leer la siguiente informacin sobre el muestreo (Tomado de Sampieri, 4ta Edicin).
No siempre, pero en la mayora de las situaciones s realizamos el estudio en una
muestra. Slo cuando queremos realizar un censo debemos incluir en el estudio a
todos los sujetos o casos (personas, animales, plantas, objetos) del universo o la
poblacin. Por ejemplo, los estudios motivacionales en empresas suelen abarcar a
todos sus empleados para evitar que los excluidos piensen que su opinin no se
toma en cuenta. Las muestras se utilizan por economa de tiempo y recursos.
Sobre qu o quines se recolectarn datos?
Aqu el inters se centra en "qu o quines", es decir, en los sujetos, objetos,
sucesos o comunidades de estudio (las unidades de anlisis), lo cual depende del
planteamiento de la investigacin. As, en el caso de que el objetivo sea describir el
uso que hacen los nios de la televisin, lo ms factible sera interrogar a un grupo
de nios. Tambin servira entrevistar a los padres de los nios. Escoger entre los
nios o sus padres, o ambos, dependera no slo del objetivo de la investigacin,
sino del diseo de la misma. Para seleccionar una muestra, lo primero que hay que
hacer es definir la unidad de anlisis (personas, organizaciones, peridicos,
comunidades, situaciones, eventos, etc.). El sobre qu o quines se va a recolectar
datos depende del planteamiento del problema a investigar y de los alcances del
estudio. Estas acciones llevan a delimitar la poblacin.

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Para un proceso cuantitativo, la muestra es un subgrupo de la poblacin de inters
(sobre el cual se recolectarn datos, y que tiene que definirse o delimitarse de
antemano con precisin), ste deber ser representativo de la poblacin. Por lo
general, un investigador pretende que los resultados encontraos en la muestra
logren generalizarse a la poblacin. El inters es que la muestra sea
estadsticamente representativa.
Cmo se delimita una poblacin?
Una vez que se ha definido cul es la unidad de anlisis, se procede a delimitar la
poblacin que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los
resultados. As, una poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan
con una serie de especificaciones. Las poblaciones deben situarse en torno a sus
caractersticas de contenido, de lugar y en el tiempo.
La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin. Se selecciona una muestra
por lo que es, generalmente, imposible seleccionar a toda la poblacin.
Tipos de muestra
Se clasifican bsicamente en dos: muestras no probabilsticas y las muestras
probabilsticas. En estas ltimas, todos los elementos de la poblacin tienen la
misma posibilidad de ser escogidos y se obtienen definiendo las caractersticas de
la poblacin y el tamao de la muestra, y por medio de una seleccin aleatoria o
mecnica de las unidades de anlisis.
En las muestras no probabilsticas, la eleccin de los elementos no depende de la
probabilidad, sino de causas relacionadas con las caractersticas de la investigacin
o de quien hace la muestra. Aqu el procedimiento no es mecnico, ni con base en
frmulas de probabilidad, sino que depende del proceso de toma de decisiones de
una persona o de un grupo de personas y las muestras seleccionadas obedecen a
otros criterios de investigacin. Elegir entre una muestra probabilstica y una no
probabilstica depende de los objetivos del estudio, del esquema de investigacin y
de la contribucin que se piensa hacer con ella.
6. Contestar las siguientes preguntas:
- En la encuesta realizada en la clase pasada, cul fue la poblacin?, cul fue la
muestra?, qu tipo de muestreo se aplic?
- Cul es la principal diferencia entre un muestreo no probabilstico y un
muestreo probabilstico?
- Cul es la importancia de cada tipo de muestreo?

5.5
2.0
3.8
3.4

7. Digitar en Excel los datos de las dos tablas presentadas por el profesor.
4.1 4.3 4.1 3.8
5.5 4.9 4.8 3.4
4.2 4.7 5.5 4.0
4.1 4.9 4.7 5.5

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8. Elaborar las tablas de frecuencia de estos datos en Excel.

9. Usar Excel para representar con una grfica cada uno de los conjuntos de datos
anteriores.
10. Enviar el trabajo al profesor en digital al correo electrnico o al whatsapp.

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Asignatura: Estadstica Aplicada
Carrera: Medicina
Unidad 1: Introduccin
Tema: Introduccin
Gua nmero 1
Sumario:
1.1: Origen y evolucin histrica de la estadstica
1.2: Definicin, importancia y divisin de la Estadstica.
1.3: Conceptos bsicos: Poblacin, muestra, variable, atributo, parmetro, Estadstico.
1.4: Recopilacin y organizacin de los datos para anlisis estadstico.
1.5: Tipos de muestreo: probabilstico y no probabilstico.
Objetivos:
1. Explicar el origen y evolucin de la estadstica.
2. Interpretar los conceptos bsicos utilizados e n Estadstica, as como tambin los
tipos de muestreo.
3. Explicar la forma de recopilacin y organizacin de los datos para su posterior
anlisis.
Bibliografa:
Berenson, Levine, y otro: Estadstica para Administracin. Ed. Pearson. 2009
Actividades:
1. Lectura de la siguiente informacin sobre la Historia y Subdivisiones de la Estadstica:
El vocablo statistik proviene de la palabra italiana statista (que significa estadista). Fue
utilizada por primera vez por Gottfried Achenwall (1719-1772), un profesor de
Marlborough y de Gttingen. El Dr. E. A. W. Zimmerman introdujo el trmino statistics
(estadstica) a Inglaterra. Su uso fue popularizado por sir John Sinclair en su obra
Statistical Account of Scotland 1791-1799 (Informe estadstico sobre Escocia 17911799). Sin embargo, mucho antes del siglo XVIII, la gente ya utilizaba y registraba datos.
La estadstica oficial es tan vieja como la historia registrada. El Viejo Testamento contiene
varios informes sobre levantamiento de censos. Los gobiernos de los antiguos Babilonia,
Egipto y Roma reunieron registros detallados sobre poblacin y recursos. En la Edad
Media, los gobernantes empezaron| a registrar la propiedad de la tierra. En el ao 762 de
nuestra era, Carlomagno pidi una descripcin detallada de las propiedades de la Iglesia.
A principios del siglo IX termin la enumeracin estadstica de los siervos que habitaban
los feudos. Por el ao 1806, Guillermo el Conquistador orden que se escribiera el
Domesday Book, un registro de la propiedad, extensin y valor de las tierras de Inglaterra.
Este trabajo fue el primer resumen estadstico de Inglaterra.
Debido al temor que Enrique VII senta por la peste, Inglaterra empez a registrar sus
muertos en 1532. Aproximadamente por esta misma poca, la ley francesa requiri al

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clero que registrara bautismos, defunciones y matrimonios. Durante un brote de peste, a
finales del siglo XVI, el gobierno ingls empez a publicar semanalmente las estadsticas
de mortalidad. Esta prctica continu y por el ao 1632, estos Bills of Mortality (Listas de
Mortalidad) contenan listados de nacimientos y muertes clasificados segn el gnero. En
1662, el capitn John Graunt utiliz 30 aos de dichos listados para hacer predicciones
sobre el nmero de personas que moriran a causa de diferentes enfermedades, y sobre la
proporcin de nacimientos, de ambos sexos, que poda esperarse. Resumido en su
trabajo, Natural and Political ObservationsMade upon the Bills of Mortality
(Observaciones Naturales y Polticas. . . Hechas con las Listas de Mortalidad), el estudio
de Graunt fue uno de los primeros anlisis estadsticos. Por el xito conseguido al usar
registros anteriores para predecir sucesos futuros, Graunt fue nombrado miembro de la
Royal Society original.
La historia del desarrollo de la teora estadstica y su prctica es larga; slo hemos
empezado a nombrar a las personas que hicieron contribuciones significativas al campo.
Ms adelante encontraremos a otras cuyos nombres estn relacionados con leyes y
mtodos especficos. Mucha gente ha contribuido al estudio de la estadstica con
refinamientos e innovaciones que, en conjunto, constituyen la base terica de lo que el
presente libro analiza.
Subdivisiones de la estadstica
Los administradores aplican alguna tcnica estadstica a prcticamente todas las ramas de
las empresas pblicas y privadas. Estas tcnicas son tan diversas que los estadsticos, por
lo general, las dividen en dos grandes categoras: estadstica descriptiva y estadstica
inferencial. Algunos ejemplos nos sern de ayuda para entender la diferencia entre las
dos.
Suponga que un profesor de Historia calcula la calificacin promedio de uno de sus
grupos. Como la estadstica describe el desempeo del grupo, pero no hace ninguna
generalizacin acerca de los diferentes grupos, podemos decir que el profesor est
utilizando estadstica descriptiva. Las grficas, tablas y diagramas que muestran los datos
de manera ms clara y elocuente son ejemplos de estadstica descriptiva.
Suponga ahora que el profesor de Historia decide utilizar el promedio de calificacin
obtenido por uno de sus grupos en una unidad para estimar la calificacin promedio del
grupo en las diez unidades del curso. El proceso de estimacin de tal promedio sera un
problema concerniente a la estadstica inferencial. Los estadsticos se refieren tambin a
esta rama como inferencia estadstica. Obviamente, cualquier conclusin a la que llegue el
profesor sobre el promedio del grupo en las diez unidades del curso estar basada en una
generalizacin que va ms all de los datos de la unidad evaluada, y sta puede no ser
completamente vlida, de modo que el profesor debe establecer qu posibilidad hay de
que sea cierta. De manera similar, la inferencia estadstica implica generalizaciones y
afirmaciones con respecto a la probabilidad de su validez.
Los mtodos y las tcnicas de la inferencia estadstica se pueden utilizar tambin en una
rama de la estadstica conocida como teora de decisiones. El conocimiento de la teora de
decisiones es muy til para los administradores, ya que se le usa para tomar decisiones en

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condiciones de incertidumbre, cuando, por ejemplo, un fabricante de aparatos de sonido
no puede especificar precisamente la demanda de sus productos, o en una escuela se
deben asignar grupos y definir horarios sin tener el conocimiento preciso del nmero de
estudiantes que entrarn al primer grado.
Preguntas problmicas 1: Cul fue la necesidad o necesidades que permitieron el
surgimiento de la Estadstica? Con base en qu es que se subdivide la estadstica?
Cules son las actividades cotidianas que podran ser objeto de estudio estadstico para
mejorar nuestra vida personal, familiar y social?
Tarea del Estudiante 1: Describir un proyecto de investigacin estadstica relacionado con
su carrera.
2. Investigacin sobre los conceptos bsicos de la Estadstica.
Pregunta problmica 2: Qu cosas estudia la Estadstica? Cules son los conceptos
bsicos de la Estadstica y en qu situaciones de la vida cotidiana los podemos encontrar?
Tarea estudiante 2: Investigar los siguientes contenidos y preparar una exposicin para el
Encuentro 02, domingo 11 de septiembre
1: Conceptos bsicos: Poblacin, muestra, variable, atributo, parmetro, Estadstico
2: Tipos de muestreo: probabilstico y no probabilstico
Bibliografa:
Berenson, Levine, y otro: Estadstica para Administracin. Ed. Pearson. 2009

Pregunta de autocontrol
Para qu le servir estudiar estadstica? Conteste pensando como futuro profesional.