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PROPUESTA CURRICULAR DE AREA NASAYUWE DEL CENTRO

ETNO EDUCATIVO TAMA PAEZ LA GABRIELA

PREESENTADO POR:
WILDER AQUITE FINCE: DOCENTE
LUIS EDUARDO SANCHES: DOCENTE
SANDRA LILIANA RAMIRES: GOBERNADORA
ROCIO GARCIA: COMITE
LUCAS TOVAR: COMITE
ARTURO POBRE: COMIT
ENTREGADO A:
INSTITUCIN EDUCATIVA EL CAGUAN-CEDE ETNO EDUCATIVA
LA GABRIELA
NEIVA -HUILA
2013

TABLA DE CONTENIDO

JUSTIFICACION

CONCEPTO DE AREA
PERFIL DEL ESTUDIANTE EN AREA NASAYUWE
INTENSIDAD HORARIA
FINES DE LA EDUCACION
OBJETIVO DEL AREA
DIAGNOSTICO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
METAS DE CALIDAD
METODOLOGIA

EJES TEMATICOS
CORRELACION CON LAS DEMAS AREAS
RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
PROGRAMACIONES CURRICULARES POR PERIODO Y GRADO

1.JUSTIFICACION
La Etnoeducacion es considerada como un nuevo espacio en el sistema
educativo nacional con posibilidades ilimitadas, reconociendo el carcter
plurietnico y multicultural del pas. Adems:
- Reconoce y proyecta la diversidad tnica
- Oficializacin de las lenguas y dialectos de los grupos tnicos
- La consideracin de la cultura en sus distintas manifestaciones
Artculo 57. LENGUA MATERNA
En sus respectivos territorios, la enseanza de los grupos tnicos con
tradicin lingstica
Propia ser bilinge, tomando como fundamento escolar la lengua materna
del respectivo
Grupo, sin detrimento de lo dispuesto en el literal c. Del artculo 21 de la
presente ley.
Comentario: El artculo 57 enfatiza la importancia de profundizar el estudio
de la lengua materna
(Aproximadamente 68 lenguas y 292 dialectos en Colombia) y obliga al
manejo equilibrado de la
Lengua materna y el castellano en el diario quehacer pedaggico;
superando el currculo oculto
Mediante el cual se le bloquearon a mujeres, hombres y nios estudiantes
de los grupos tnicos los
Espacios y momentos para la vivencia de su lengua, inducindolos
paulatinamente al olvido y
menosprecio de ella. Esta situacin se ejemplifica en la prohibicin hacha en
el aula escolar para
el uso de las lenguas y dialectos criollos.
Artculo 58.

2. CONCEPTO DE AREA
RESGUARDO INDIGENA TAMA PAEZ LA GABRIELA.
LA ENSEANZA Y REVITALIZACIN DE LA LENGUA NASA
YUWE
En el proceso investigativo se pudo constatar la importancia de la lengua
originaria en los procesos educativos y culturales de la comunidad que le
imprimen identidad y mantienen su cultura generacional.
En el proceso investigativo se pudo constatar la importancia de la lengua
originaria en los procesos educativos y culturales de la comunidad que le
imprimen identidad y mantienen su cultura generacional.
En el mundo de hoy es importante el manejo de diferentes lenguas, para
poder interactuar con otras culturas, hecho que permite la interculturalidad
para reconocernos en los otros.
En el mundo de hoy es importante el manejo de diferentes lenguas, para
poder interactuar con otras culturas, hecho que permite la interculturalidad
para reconocernos en los otros.
Uno de los retos para los pueblos indgenas de Amrica es construir
currculos, planes, proyectos que se ajusten a las necesidades de las
poblaciones con el nimo de revitalizar y preservar esa memoria histrica
que le identidad a un pueblo o a una nacin es decir estamos llamados a

construir la educacin intercultural bilinge como una estrategia de


persistencia.
Uno de los retos para los pueblos indgenas de Amrica es construir
currculos, planes, proyectos que se ajusten a las necesidades de las
poblaciones con el nimo de revitalizar y preservar esa memoria histrica
que le identidad a un pueblo o a una nacin es decir estamos llamados a
construir la educacin intercultural bilinge como una estrategia de
persistencia.
Es una necesidad urgente la revitalizacin de la lengua para mantener la
identidad cultural en la comunidad indgena. Es una necesidad urgente la
revitalizacin de la lengua para mantener la identidad cultural en la
comunidad indgena.
El fortalecimiento de
Intercultural Bilinge
Amrica.
El fortalecimiento de
Intercultural Bilinge
Amrica.

la lengua se sustenta en el programa de Educacin


que se viene trabajando en los diferentes pases de
la lengua se sustenta en el programa de Educacin
que se viene trabajando en los diferentes pases de

La cultura Nasa Yuwe es una cultura que utilizaba el trabajo como mtodo de
enseanza de las prcticas culturales a sus hijos o descendientes, de esta
forma prevaleca a travs de generaciones sus conocimientos,
La perdida de la lengua indgena en este grupo indgena en Colombia, es
similar a la forma en el ocurri con la cultura otom, y en algunos aspectos
sigue ocurriendo como consecuencia, primeramente la discriminacin por
parte de las dems culturas, en la escuela, en la comunidad y en el mismo
hogar, el rechazo de la sociedad por lo cultural, por consecuencia las
personas dejaron de identificarse con su cultura e incluso rechazarla,
adaptarse a una modernizacin que los haca sentirse dentro de la misma
sociedad.
A travs de la iniciativa de tres maestros especficamente se comienza con la
revitalizacin la cual no fue nada sencillo, se tuvieron dificultades como la
aceptacin de la lengua, por la experiencia vivida de la discriminacin, se
utilizo los derechos de la infancia como base de inicio del proyecto, a travs

de esto se invita a la UNICEF para colabora en este proyecto la cual lo hizo


de modo econmico.
Si se contrasta con la cultura otom hoy en da se puede decir que existe
varias instituciones indgenas que apoyan a la revitalizacin de la cultura, tal
como CELCI, INALI, DGEI, entre otras las cuales generan material y
programas respectivamente para el fomento de la lengua Hhu; algo que
es tambin entre ambas culturas (otom-nasa yuwe) es la religin, pues en
ambas culturas han hecho que se vea como pecado o mal los curanderos
antiguos y que se vaya perdiendo esta prctica al llamarlos brujos o los que
hablan con los demonios y un sinfn de nombres que hacen que la sociedad
los repugne.
Este proyecto se bas en una estrategia eje, el cual fue el juego, con esto se
dio como objetivo a largo plazo lograr la identidad y fortalecer la lectoescritura de la lengua Nasa Yuwe y a corto plazo eran lograr que los padres y
madres de familia, las autoridades tradicionales y los adultos del resguardo
de Canoas, perdieran el temor de hablar su lengua madre (Nasa Yuwe), de
sus orgenes (religin), de sus espritus, de sus prcticas culturales, de sus
pensamientos sobre el mundo, y de sus formas propias de ser, educar, vestir
y comer, recuperando el sentido.
Las estrategias principales utilizadas fuero la investigacin-accin
participativa tomando en cuenta la participacin y creatividad de los
involucrados, la adaptacin de juegos occidentales a la lengua nasa, la
retroalimentacin de las aportaciones de nios y nias, los cambios
pedaggicos al darle otro sentido a la importancia de rescatar la lengua
nasa, pasar de las letras con sangre entran a las letras con risa entran,
los ajustes culturales las cuales ayudaron a involucrar a padres, hijos,
autoridades, instituciones, al generar talleres de grafas, escritura, lectura,
construccin de significados, traduccin de juegos a nasa, utilizacin de
smbolos en los juegos, etc

YPENXI-MISION
Piyanxi yat Tama kiw nasa nawe usyaknxisa
piyanxi wala Caguan te wesxyakh nawe thengnxi
nxun.piyaswesx nawe thegna uhuetxna txawesx
piyan s yhkxna; wahx ew hiyuya kuesx finzeis
bacacxtepa nesyuukan.Piyasawesxa wahx nuy
kacxahatxna yacka finzewaj ewcxa txitey nxuuna
mawentepa handacxa nesyuya.
La sede Etno Educativa del Resguardo Indgena
Tama Pez la Gabriela vinculada a la Institucin
Educativa el Caguan asume el compromiso de una
formacin integral de sus estudiantes para ser
forjadores y gestores del equilibrio natural y
sociocultural del conocimiento integral como
herramienta general para nuestra pervivencia.
Enfatizados el reactivacin cultural, los valores

tradicionales una de ellas la recuperacin de la


lengua materna Nasayuwe y formar personas con
valores ancestrales con sentido tico moral
acompaado con las nueva tecnologas. Con
proyeccin social y comunitario.

YNUYTHEGNXI-VISION
Piyasa luucx wesx Tama nasa kiwete wesxa ki
piyanxi wala Caguan te wesxayakh hiyunxi nxutxna
wahx nuy cxahcxaya txwesx usyaakhnxis, vite
cxab wesxayak pkhakhen, putx uyna, Huila tewesx
nasyakh ki colombiatewesx nasyakh putxwewena
wahx ew hiyuya.Txaw yucxa mawe nuy pehna
uwahas ew pakuena, ki ew fizewahas nasnawe
txawesxa shabsu.
Los estudiantes de sede Etno Educativa del
resguardo Indgena Tama Pez la Gabriela
Vinculadas a la sede Institucin Educativa el
Caguan sern reconocidos por fortalecer los
principios cosmognicos, con relacin a otros
pueblos indgenas de Huila y Colombia con una

formacin integral con sus valores ancestrales al


fortalecimiento de la identidad cultural de su
pueblo para conservar su espiritualidad frente al
territorio,
adquiriendo
la
herramientas
tecnolgicos con la perspectiva de mejorar su
calidad de vida familiar y de su pueblo.

3. PERFIL DEL ESTUDIANTE EN AREA NASYUWE

El estudiante de rea nasayuwe de la Institucin Educativa el Caguan de


subsede Etno educativa la Gabriela debe tener las siguientes caractersticas, ser:
Comunicativo, Respetoso, Tolerante, Colaborador, dinmico, Recursivo,
participativo, Dinmico, valore sus races culturales, de muestre su identidad
cultural en cualquier lugar del mundo y contribuye sembrar los valores culturales y
el respeto de su identidad adquiriendo con respeto los conocimientos de afuera.
INTENSIDAD HOHRARIA DE NASYUWE

NIVELES

HORAS
SEMANALES

HORAS
PERIODO

PRIMARIA 1- 2- 3-

20

PRIMARIA 4-5

20

ADULTOS

20

JONNES

20

4.Artculo 56. PRINCIPIOS Y FINES ETNO EDUCACION

Se entiende por educacin para grupos tnicos la que se ofrece a grupos o


comunidades que
Integran la nacionalidad y que poseen una cultura, una lengua, unas tradiciones y
unos fueros
Propios y autctonos.
Esta educacin debe estar ligada al ambiente, al proceso productivo, al proceso
social y
Cultural, con el debido respeto de sus creencias y tradiciones.
Pargrafo: En funcionamiento las entidades territoriales indgenas se asimilarn a
los municipios
Para efectos de la prestacin del servicio pblico educativo, previo cumplimiento
De los requisitos establecidos en la Ley 60 de 1993 y de conformidad con lo que
disponga la
Ley de ordenamiento territorial.
Comentario: El artculo 55 busca que el proceso educativo le permita a un pueblo
ganar autonoma

En el desarrollo de sus planes, programas y proyectos


educativos, en su totalidad: abarcando
Desde la concepcin hasta la evaluacin y ganando espacios de concertacin con
otras culturas y
Otras instancias de la administracin.
Este artculo permite romper la modalidad de atencin educativa tradicional
integracionista impartida
a los grupos tnicos, que induca al educando a la negacin de su cultura y
abandono final.
De su comunidad y territorio. Adems apunta a terminar con la discriminacin
frente a los estudiantes
Pertenecientes a los grupos tnicos dentro de las escuelas y colegios, por ser
diferentes, al
imponerles arbitrariamente el pensamiento occidental con grave deterioro de su
cosmovisin y del
pensamiento propio.
La educacin en los grupos tnicos estar orientada por los principios y fines
generales de la
educacin establecidos en la presenta ley y tendr en cuenta, adems, los
criterios de
integralidad, interculturalidad, diversidad lingstica, participacin comunitaria,
flexibilidad
y progresividad. Tendr como finalidad afianzar los procesos de identidad,
conocimiento,
socializacin, proteccin y uso adecuado de la naturaleza, sistemas y prcticas
comunitarias
de organizacin, uso de las lenguas vernculas, formacin docente e investigacin
en
todos los mbitos de la cultura.

5. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION BASICA


1. Proporcionar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y
creativa, al conocimiento cientfico cultural, tecnolgico, artstico y humanstico y
de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare
al educativo y para los niveles superiores del proceso educativo y para su
liderazgo y buen gestor para su propio pueblo. Y de la regin.
2. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en su lengua materna y en otras
lenguas.
3. Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar
los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la
tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la
ayuda mutua.
4. Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo
humano.

6. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA PRIMARIA EN


AREA NASYUWE.

1. La formacin de los valores fundamentales para la identidad, con sentido de


pertenencia y convivencia en una sociedad democrtica, participativa y pluralista.

2. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento


propio y de afuera, para adquirir un conocimiento equilibrado frente a la realidad
social.

3. El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender,


escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin
lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura.

4. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de


expresin esttica y representacin de su identidad.

5. El desarrollo de los conocimientos ancestrales son necesarios para un pleno


desarrollo de identidad en cualquier situacin que se presente se capaz de
resolver si temor en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar
problemas que impliquen en su vida cotidiana.

6. La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local,


nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

7. La asimilacin de conceptos bsicos en las reas de conocimiento en


cosmogona, lengua materna, jurisdiccin especial indgena, msica, y danzas
permitirn tener en cuenta que sean objeto de estudio, de acuerdo con el
desarrollo intelectual y la edad.

8. La valoracin de la madre tierra, conservacin de sus usos y costumbres el


respeto de las propias normas de su pueblo.

9. El conocimiento y ejercitacin del propio y ajeno de su cuerpo, mediante la


prctica de la educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo fsico y armnico.

10. La formacin para la participacin y organizacin del cabildo estudiantil infantil


se construye la capacidad de liderazgo hacia la verdadera democracia de un
pueblo.
7. DIAGNSTICO
7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Actualmente, la participacin de rea Nasayuwe en Etno Educacin se ha tenido


en cuenta por todo los departamentos donde habitan los pueblos indgenas como
una lengua oficial en los territorios indgenas segnlo los artculos 7,8 y 10 de la
constitucin politiaca de Colombia y la ley 21 de 1994 declarado en Ginebra. Es de
conservar sus tradiciones y proteger con asesoras del MEN. A todos los pueblos
indgenas donde habitan.

Basados en las funciones que cumple el rea de Nasayuwe en resguardo indgena


la Gabriela y sumiendo que la educacin actual se fundamenta en mantener su
identidad cultural de pueblo Tama Nasa la Gabriela de correcta, gil y creativa
aplicacin del conocimiento de nuestros ancestros junto con la recuperacin de la
legua materna al quehacer diario, en la Institucin Educativa El Cagun se
desarrollarn las siguientes competencias bsicas:

Argumentacin
Interpretacin
Codificacin
Decodificacin
Solucin de problemas
Toma de decisiones
Bsqueda de informacin
Anlisis

8. METAS DE CALIDAD
El rea de Nasayuwe pretende fortalecer a los educandos 1a 5 condiciones que
favorezcan una formacin con sentido de pertenencia con la identidad cultural del
pueblo Tama Nasa la Gabriela que atienda necesidades sentidas del pueblo Tama
Nasa la Gabriela y que perviva su cultura y demuestre su identidad al mundo
moderno que nos rodea y que sostenga su pueblo hasta que no se apague el sol.
Se insiste por ello en la necesidad de una atencin preferente al diseo y
desarrollo de una estructura curricular Etno Educativa que fortalezca su identidad
cultural donde involucre a la autoridad tradicional, Cabildo, padres de familias,
padres de familia y la comunidad general en las diferentes actividades del pueblo
Tama. Debe permear la lengua materna en toda las dems reas que brinde la
institucin educativa del Caguan pertinente para la rea de Nasayuwe con el
objeto de favorecer la formacin de la identidad con los valores culturales que el
pas necesita para su desarrollo, sino tambin de orientar a las nuevas
generaciones hacia la adquisicin de una conciencia de sus races culturales
acompaados con nuevas herramientas tecnolgicas que les permita estar mejor
preparados para liderar sus procesos organizativos de su propio pueblo, regin
,nacin y actuar con su identidad en el un mundo que nos rodea.

La identidad Nasa, responde a la resistencia, pervivencia, y como un patrimonio


de la nacin que debe ser respetado en todo los mbitos culturales que implica el
planteo y la solucin de problemas concretos, ya sea lo social, cultural, poltico. EL
profesor de rea Nasa Yuwe adquiere una doble direccin; de un lado posibilitar
desde la educacin bsica inducir la identidad cultural para el fortalecimiento del
cabildo, en territorio Tama nasa del Caguan y, capaces de responder en el futuro
al reto de desarrollo cultural; y , formar personas conscientes de la defensa de la
madre tierra con una calidad de vida sana y justa como ejemplo para el de los
dems ciudadanos.

Incrementar el grado conciencia apropiacin cosmognica a los de los


estudiantes de Educacin bsica Primaria de Gabriela.

Avanzar en el proceso organizativo cultural de la Etno educacin


apropiando y practicando los valores ancestrales

Organizar espacios de intercambio cultural y discusin de temas


vinculados al plan de desarrollo del pueblo Tama Nasa segn el auto008 del
2008del pueblo nasa.

10. EJES TEMATICOS


EL rea Nasayuwe ser el componente curricular que posibilita el desarrollo
cultural de la identidad con los avaces tecnolgicos apropiados as.

La construccin de la identidad cultural acompaado con el conocimiento


apropiado cientfico tecnolgico.

La formacin de valores culturales en aptitudes y actitudes del desarrollo


organizativo del pueblo Tama Nasa

Fortalecer, desarrollar o potenciar la aptitud en artesanas, danzas, msica


y cosmogona.

El uso de lengua como fuente principal de la identidad de su pueblo.

En esta perspectiva el rea NasaYuwe ser un componente que tiene acceso a


varias reas para difundir su lecto escritura con la ayuda de maestro bilinge por
eso implica aprender a leer y decodificar la informacin que circulan en diferentes
pueblos indgenas de Colombia en el tema de etno educacin el uso de la lengua
materna.
Tener en cuenta que las lenguas indgenas en Colombia son oficiales y hacen
parte de la pluriculturalidad de una nacin y estn amparados en la constitucin
nacional del 91.De all la importancia de que el idioma Nasa Yuwe del pueblo
Tama nasa la Gbriela del Caguan exige la enseanza de su lengua.
Por esto esta rea propende, de un lado, aportar los elementos bsicos para el
Proyecto Pedaggico Etno Educativo la Gabriela, Teniendo en cuenta el plan de
vida del pueblo Tama Nasa es persistir y pervivir en mundo que nos rodea con
principios fundamentales de la identidad, autonomia,territorio y soberana. Los
entes administrativos deben tener encuenta a los educandos que ingresan a este
institucin su formacin acadmica y que la LENGUA NASA sea tenido en cuenta
en reas de humanidades como cualquier otra idioma si es posible hasta los
niveles bsica y media. La institucin debe incorporarse en sus planes para
compensar la formacin etno educativa del resguardo y as dar cumplimiento de la
ley.
11. ESTRUCTURA DEL REA

DEFINICIN
Los estndares curriculares son criterios que especifican lo que todos los
estudiantes de educacin preescolar, bsica y media deben saber y ser
capaces de hacer en una determinada rea y grado. Se traduce en
formulaciones claras, universales, precisas y breves, que expresan lo que
debe hacer y cuan bien debe hacerse. Estn sujetos a la verificacin; por lo

tanto, tambin son referentes para la construccin de sistemas y procesos


de evaluacin interna y externa, consistente con las acciones educativas.

GENERALES
COGNITIVOS

Observa, explora y descubre para encontrar atributos del objeto de


conocimiento

Escoge o elige entre varias alternativas favorables

Establece relaciones de causa efecto a partir del anlisis

Propone y asevera con base en informacin documentada

Enumera hachos relacionados

Elabora, sustenta y presenta adecuadamente informes de investigacin

Interpreta y analiza textos y reconoce diferentes elementos significativos

Reconoce la temtica en algunos textos y actos comunicativos

Se expresa con claridad y seguridad ante sus compaeros


SOCIO AFECTIVOS

Participa activamente y se vive en diferentes actividades de la comunidad y


eventos de interculturalidad.
Manifiesta inquietudes y deseos de saber a cerca de problemas socio cultural
del resguardo y fuera del resguardo.

Practica y experimenta en su lengua materna en los momentos oportunos.

Es reconocido en el grupo o curso por el xito obtenido en el aprendizaje del


nasayuwe.

Tiene desarrollado su sentido de lo que esta bien y lo que est mal basado
del reglamento del cabildo y manual de convivencia de la institucin.

Trata a los dems con la misma consideracin con la que le gusta ser tratado

Reconoce los errores que comete y se muestra dispuesto a repararlo en la


asamblea.

Participa gozosamente en las actividades grupales

Colabora en el cuidado de los espacios de trabajo

Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y


goza de aceptacin
PSICOMOTRICIDAD

Aplica en su comunidad los conocimientos de recreacin, mingas,asambleas


y actividades culturales del resguardo.

12. CORRELACIN CON LAS DEMS REAS


Tambin el rea de nasayuwe se relaciona mucho con las siguientes reas:

Terrritorialidad,autonoma en jurisdiccin especial indgena rea de


sociales

Conservacin de la madre tierra y medicina tradicional en rea de


ciencias naturales.

Cosmovisin y usos costumbres y smbolos mitolgicos en rea de


religin

Danzas,msica,artesanas en rea de artstica

Diseo de lneas en bolsos, manillas, chumbes, cuatandares en rea de


matemticas

13. RECURSOS
Internet.
Computadora.
Actividad. Entorno de trabajo.
Portafolio
Participacin en asambleas de armonizacin
Participacin en migas comunitarias.
Participacin de aplicacin de justicia propia.
Participacin en asambleas generales.
Participacin en actividades culturales.
EVALVACION
Prctica diaria
Participacin en izada de banderas
Evidencia Resumen individual con escala de valores
Evidencia Participacin en mesa redonda
Evidencia Cuadro comparativo con escala lista de valores

Prctica (Evidencia), en eventos culturales del resguardo


Prctica Lista de cotejo.
Proyecto. Escala de valores
BIOGRAFIA.
Gramtica Pez.(Mariana C.Slocum)_I.L.V.edit.Towsed.
Cartilla zuy luucxkwe aprendizaje para nasayuwe.
Leya -piyaca nasayute-aprendamos a leer.

INSTITUCIN EDUCATIVA EL CAGUAN-ETNOEDUCTIVA


GABRIELA
PROGRAMACIO DE NASAYUWE
2015
GRADO

PRIMER PERIODO

H SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

PRIMER
O

1.Saludos del dia

1.Direcionalidad

1.Nombre de la familia

2.Vocales simples

2.Los colores primarios

3.La partes del cuerpo

3.Autensilos de cocina

4.implementos de trabajo.

5.uitiles escolares

6.nombres del cosmo

7.nombre delos paisajes

8.Nombre delas aves.

9.rondas

4.Numeros simples
5.Objetos del saln

8.himnos

3.la autoridad tradicional

6.animales domesticos
7.las rondas

2.cambios de luna

4.las partes de una casa

5.plantas medicinales casero

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

1.Los saludos bsicas

1.los animales del territorio

1.losm meses del aos

2.las frutas

2.los sitios sagrados

3.las planta medicinales

4.nombre de los arboles

2.objetos del saln


3.los animales de
territorio

2
2
2

3.los cuatro elemento


de cosmovisin

4.las rondas

5.los nmeros romanos

SEGUNDO PERIODO

1.espscies Nativas del


reguardo

2.los cambios de luna

3.la cosmovision nasa

4.los sitios sagrados de


territorio

5.la medcina tradicional

1.la historia de sisca

2.el mito de las semillas

3.el tul nasa

4.ls plantas frescas

5.plantas calientes

6.los insectos del territorio

6.himnos y cantos

7.

SEGUNDO PERIODO

SEGUNDO PERIODO

5.los himnos.
GRADO
TERCER
O

GRADO

1.Lectura de vocales dobles


basicas
2.Consonates simples
3.saludos especiales
4Los numeros
5.partes del cuerpo
6.Plantas medicinales
7.los das de la semana
8.los mese del ao
9.Rondas y canciones

2.vocales dobles
3.vocales con nasal

4.vocales con saltillo


5.manejo de los saludos

7.las partes
cuerpo

internas

SEGUNDO PERIODO

2
2

6.los nmeros mayores de


100

GRADO

PRIMER PERIODO
1.Clasicaficacion de vocales

CUARTO

del

4.las
tradicionales

semilla

5.las bebidas. tipicas


TERCER PERIODO
1.nmeros mayores de 100

2.nombre de los instrumento


musicales
3.Ordenes
4.oraciones cortas
5.canciones
6.cuentos

TERCER PERIODO

1.Presentacioon del nombre


2.hora
3.juego autctonos
3.lugares
4.mamiferos
5.profesion
6.verbos
7.adjetivos

TERCER PERIODO

1.cuadro sinptico de las vocales


2.lectura escritura de palabras
3.Los saludo comunes y
especiales
4.los nmeros mayores de 1000
5.Los das de semana
6.Los meses del ao
7.Apellido nasa y nombres
8.himnos y oraciones

2
2

1.los artculos
2.preguntas y repuestas
3.descripciones
4.pronombres
5. conjugando verbos.
6.oraciones simples
7.oraciones compuestas
8

2
2
1
2
1
1

1.Lecto escritura de prrafos


2. Ceremonias de especiales
3. Traduccin de algunos
nombrss y apellidos en
nasayuwe.
4. sistema de orden poltico
del pueblo nasa.
5.historia de las legua nasa
.