PCI

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA
2016-2017
1. COMPONENTE PEDAGGICO
i)
Entre los temas que cobran actualidad en las instancias educativas estn los modelos pedaggicos curriculares, existiendo diversos factores
que deben darse simultneamente para que la educacin ecuatoriana mejore sustancialmente. La decisin de cambio debe partir de los
docentes, de las comunidades educativas, padres de familia, estudiantes y marco legal vigente; en este contexto la Unidad Educativa Particular
Catlica de Cuenca propone llevar a cabo la transformacin requerida por el pas aportando de manera decisiva, partiendo de una actitud
propositiva y frrea conviccin para llegar a una sociedad JUSTA, SOLIDARIA e INNOVADORA.
Comprender y participar en procesos histricos educativos es un reto que cada maestro y cada generacin debemos afrontar, es una oportunidad para poner
en prctica la creatividad y la inteligencia, de tal forma que pueda realizar aportes apropiados acorde a los lineamientos curriculares emanados por el
AJUSTE CURRICULAR 2016
La Unidad Educativa Particular Catlica de Cuenca se identifica con el Paradigma SOCIO-CRITICO Y CONSTRUCTIVISTA propiciando: REFLEXIN,
LGICA Y CRITICIDAD, fomentando un aprendizaje que cultiva el TRABAJO COLABORATIVO para desencadenar actividades individuales y autnomas ;
cuyo objetivo busca desarrollar la condicin humana; el accionar educativo se orientar a la formacin de ciudadanos con valores, aplicando los principios
del BUEN VIVIR. Al ser parte de la Comunidad Educativa Catlica y para mostrar coherencia con la misma, hemos adaptado el Modelo Pedaggico
establecido en la Casa de estudios Superiores:
El Paradigma del Anlisis Crtico, Histrico y Social es una alternativa del sistema educativo en la enseanza activa, persistente y cuidadosa de cualquier
forma de conocimiento. Paradigma que forma estudiantes reflexivos de su propia prctica.
Los principios estn orientados a: Conocer y comprender la realidad como praxis, unir teora y prctica (conocimiento, accin y valores), orientar el
conocimiento a emancipar y liberar al hombre e implicar al docente a promover la autorregulacin.

2016-2017
El paradigma se sustenta en los siguientes fundamentos: Epistemolgicos, cuya concepcin limita la validez de la verdad al sujeto que conoce y juzga;
Sicolgicos con las teoras cognitivas del aprendizaje; Sociolgicos, basados en el funcionalismo del sistema social que concepta a ste como un todo,
interrelacionando entre s, a la familia, el sistema econmico, la comunidad, la escuela, etc.; Pedaggicos, del proceso enseanza aprendizaje surge el
modelo alternativo de la Pedagoga Crtica como proyecto y proceso de un nuevo esquema curricular.
La educacin debe desarrollar en el alumno una actitud crtica en el desempeo personal, social, poltico y cultural, entendido como la capacidad de
autodeterminacin y determinacin del individuo.
El fin de la educacin es el aprendizaje del estudiante el cual se expresa en sus logros o resultados. La prctica pedaggica est sustentada en el principio:
Aprender haciendo; esto es, el sujeto est implicado de manera directa en su propio aprendizaje, sumado a esto el contingente del docente que lo media y
facilita en un ambiente dinmico, con actividades innovadoras, que promueven la puesta en prctica de valores, que coadyuva a la formacin de un
ciudadano social, sensible ante lo que sucede en el contexto en el que se desenvuelve, con sentido de pertenencia al mismo, comprometido con la solucin
de problemas.
El currculo se centrar en estrategias que busca el protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo, la interpretacin y solucin de problemas,
participando activamente en la transformacin de la sociedad, a travs de formacin de nociones, conceptos, habilidades cognitivas, destrezas intelectivas,
psicomotrices, sociales, actitudes y valores; sobre todo destrezas con criterios de desempeo para construir y adaptar el entorno social; sustentndose en
una prctica pedaggica, reflexiva sobre ella y la perfecciona, el alumno se autoevala, observa, analiza y controla sus aprendizajes; en bsqueda de los
logros de desempeo que propone el perfil de salida de los estudiantes a los que ofrecemos el servicio.
2. CONTENIDO DE APRENDIZAJE Y COMPONENTES CURRICULARES.
Dando cumplimiento con el marco Legal vigente: ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2015-00168- y ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A y las
nuevas disposiciones emitidas desde el Ministerio de Educacin se plantea el PCI de la UEPCC, consensuado por sus docentes y autoridades, que entrar a
ser aplicado en la educacin ecuatoriana a partir del ao lectivo 2016-2017 en el rgimen sierra. En tenor a esta flexibilidad pedaggica-didctica, La Unidad
Educativa Particular Catlica de Cuenca sustentada en la experiencia y conocimiento de sus docentes luego de haber analizado el contexto internacional,

2016-2017
nacional y el conocimiento de su realidad educativa, en Juntas de reas, propone la siguiente secuenciacin de CONTENIDOS BASICOS
IMPRESCINDIBLES Y DESEABLES para cada nivel, subnivel y ao de escolaridad.
De acuerdo a lo planteado en la estructura legal, este deber ser revisado cada 4 aos para ajustarse a lo dispuesto por la LOEI y su reglamento.
I.
EDUCACIN FSICA
La Educacin Fsica, como parte del sistema educativo en Ecuador, asume la misin de:
Incorporar la actividad fsica culturalmente significativa en la formacin integral del ciudadano, para que su prctica habitual, saludable y responsable contribuya a su
realizacin individual y colectiva en el marco del buen vivir.1
La ley del Deporte, Educacin Fsica y Recreacin en su Art. 81.- De la Educacin Fsica. - La Educacin Fsica comprender las actividades que desarrollen las
instituciones de educacin de nivel Pre-bsico, bsico, bachillerato y superior, []. Busca formar de una manera integral y armnica al ser humano, estimulando
positivamente sus capacidades fsicas, psicolgicas, ticas e intelectuales, con la finalidad de conseguir una mejor calidad de vida y coadyuvar al desarrollo familiar,
social y productivo.
Es a partir de los mencionados marcos legales, y en consonancia con el proyecto poltico educativo del pas, que el Ministerio de Educacin asume el gran desafo de
abrir los rumbos del campo disciplinar y adoptar un enfoque crtico e inclusivo, centrado en el sujeto, como constructor de su propio conocimiento sobre cultura corporal y
de movimiento que lo rodea, para participar en ella de manera crtica, autnoma y placentera.
Es en este contexto que el Ministerio de Educacin, mediante Acuerdo Ministerial 41-2014, impuls el aumento de dos a cinco horas semanales en el rea de Educacin
Fsica, y tom la decisin de iniciar en el ao lectivo 2014-2015 el Programa Escolar de Actividad Fsica Aprendiendo en Movimiento (AeM), con la intencin de poner a
prueba su lgica y validar su implementacin. A partir de la publicacin del presente documento curricular, se extiende este modo de concebir la EFE a la totalidad de las
horas del rea en Educacin General Bsica.
SUB NIVEL NIVEL 1 EDUCACIN FSICA PREPARATORIA.
OBJETIVOS
AREA
GENERALES
DEL
OG.EF.1. Participar
autnomamente en diversas
prcticas corporales, disponiendo
de conocimientos (corporales,
conceptuales, emocionales,
motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera
OBJETIVO ESPECIFICO DE
SUBNIVEL
O.EF.1.1.
Participar en prcticas
corporales (juegos, danzas,
bailes, mmicas, entre otras)
de manera espontnea,
segura y placentera
individualmente y con otras
personas.
CRITERIO DE EVALUACION.
INDICADORES DE EVALUACION
CE.EF.1.1. Participa en diferentes tipos de

juegos ajustando sus acciones motrices
en funcin de sus estados corporales,
ritmos internos y objetivo de los juegos,
comprendiendo la necesidad de respetar
reglas, roles y acuerdos simples para el
I.EF.1.1.1. Ajusta sus acciones motrices en funcin de sus estados

corporales, ritmos internos y objetivos de los juegos. (S.3.)
I.EF.1.1.2. Comprende la necesidad de respetar reglas, roles y
acuerdos simples para el cuidado de s mismo, sus pares y el
ambiente de aprendizaje antes, durante y despus de su
participacin en diferentes juegos. (J.3., I.4.)
I.EF.1.1.3. Identifica lgicas de los juegos, las habilidades motrices

2016-2017
saludable, segura y placentera a
lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir
conocimientos de otros campos
disciplinares, para optimizar su
desempeo en las prcticas
corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera
eficaz las situaciones presentes
en las prcticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lgicas e
implicaciones, segn los niveles
de participacin en los que se
involucre (recreativo, federativo,
de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en
el desarrollo
psicomotriz y la
mejora de la condicin
fsica de modo seguro
y saludable, de
acuerdo a las
necesidades
individuales y
colectivas del
educando en funcin
de las prcticas
corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse
crticamente frente a los discursos
y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar
decisiones acordes a sus
intereses y necesidades.
O.EF.1.2.
Reconocer (en todas las
dimensiones: motriz,
emocional, conceptual,
entre otras), sus
posibilidades de
participacin en prcticas
corporales individuales y
con otras personas.
O.EF.1.3.
Desempear de modo
seguro prcticas corporales
(ldicas y expresivocomunicativas) que
favorezcan el desarrollo de
las habilidades motrices
bsicas, y de manera
especfica, la motricidad
gruesa y fina, de acuerdo a
sus necesidades y a las
colectivas, en funcin de las
prcticas corporales que
elijan.
O.EF.1.4.
Percibir su corporeidad y
comenzar a construir
conciencia de su propio
cuerpo y la necesidad de
cuidarlo.
O.EF.1.5.
Explorar los beneficios que
aportan los aprendizajes en
Educacin Fsica para el
cuidado y mejora de la salud
y bienestar personal, acorde
a sus intereses y
necesidades.
O.EF.1.6.
Reconocer sus posibilidades
de accin durante su
participacin en diferentes
prcticas corporales
individuales.
O.EF.1.7.
Reconocer las acciones
cuidado de s mismo, sus pares y el

ambiente de aprendizaje (seguridad,
higiene) e identificando las caractersticas
bsicas y los materiales necesarios para
la construccin de implementos.
CE.EF.1.2 Experimenta las mejores
maneras de practicar habilidades motrices
bsicas, destrezas y acrobacias, a partir
de identificar cmo las realiza, las
diferencias entre las mismas, la
implicancia de las partes, posiciones,
posibilidades de movimiento del cuerpo,
sus estados corporales, sus ritmos
internos, sus capacidades motoras y su
disposicin para autosuperarse,
realizando los acuerdos necesarios para
el cuidado de s mismo y de sus pares
(seguridad e higiene).
CE.EF.1.3 Construye y comunica
mensajes expresivos (convencionales y/o
espontneos), utilizando gestos, ritmos,
posturas, tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, reconociendo sus
ritmos internos, sus estados corporales y
de nimo y sus posibilidades de creacin,
expresin, interpretacin y traduccin de
mensajes corporales propios y de pares a
otros lenguajes, estableciendo acuerdos
colectivos (de seguridad e higiene
individual, colectiva y del ambiente de
aprendizaje, de respeto a diferentes
formas de expresin, entre otros) que
favorezcan la participacin en prcticas
corporales expresivo-comunicativas.
CE.EF.1.4 Participa en diferentes
prcticas corporales tomando decisiones
sobre sus modos de intervencin, a partir
del reconocimiento de sus estados
corporales y ritmos internos en reposo y
durante la accin, su ubicacin en el
tiempo y el espacio de manera esttica y
bsicas que se requieren, los objetivos que hay que lograr y los
materiales necesarios para la construccin de implementos. (I.2.,
S.3.)
I.EF.1.2.1. Experimenta las mejores maneras de practicar
habilidades motrices bsicas, destrezas y acrobacias a partir de
identificar los factores que favorecen u obstaculizan la prctica.
(J.4., S.3.)
I.EF.1.2.2. Realiza acuerdos necesarios para el cuidado de s
mismo, de sus pares y el ambiente de aprendizaje. (J.3., S.4.)
I.EF.1.3.1. Construye y comunica mensajes (convencionales y/o
espontneos) utilizando diferentes recursos expresivos (gestos,
ritmos, posturas, tipos de movimiento en el tiempo y el espacio,
otros). (I.3.) I.EF.1.3.2. Reconoce sus ritmos internos, sus estados
corporales y de nimo, sus posibilidades de interpretacin y
traduccin de mensajes corporales propios y de pares a otros
lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.3.3. Establece acuerdos colectivos que favorezcan la
participacin y el cuidado de s mismo, sus pares y el ambiente de
aprendizaje, en diferentes prcticas corporales expresivocomunicativas. (J.3., S.4.)
I.EF.1.5.1. Reconoce la necesidad de utilizar los cuidados bsicos
de higiene personal y del ambiente durante su participacin en
prcticas corporales. (J.3., I.2)

2016-2017
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes
adquiridos en Educacin Fsica
para tomar decisiones sobre la
construccin, cuidado y mejora de
su salud y bienestar, acorde a sus
OG.EF.7. Acordar y consensuar
con otros para compartir prcticas
corporales, reconociendo y
respetando diferencias
individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de
individuales y colectivas
realizadas en diversas
prcticas corporales que
colaboran con el cuidado de
su entorno prximo.
O.EF.1.8.
Identificar los sentidos y
significados que tienen
diferentes prcticas
corporales en su entorno
familiar y escolar.
manera segura,
placentera, saludable
y sustentable en
prcticas corporales
en diversos
contextos/ambientes,
asegurando su
respeto y
preservacin.
OG.EF.9. Reconocer que los
sentidos y significados de las
prcticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la
construccin de la identidad del
estado ecuatoriano.
SUBNIVEL 1 DESTREZAS PRIMER NIVEL - PREPARATORIA.
dinmica, las caractersticas y

posibilidades de movimiento de sus partes
y segmentos corporales.
CE.EF.1.5 Comprende la necesidad de
cuidar de s mismo y del ambiente de
aprendizaje antes, durante y despus de
su participacin en diferentes prcticas
corporales.

2016-2017
GRADO
PREPARATORIA
UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDAD 3
UNIDAD 4
UNIDAD 5
1.- EF.1.1.1.
Identificar las
caractersticas
bsicas de
diferentes tipos
de juegos (de
persecucin, con
elementos,
rondas,
ancestrales, en
ambientes
naturales,
individuales y
colectivos, etc.)
presentes en el
entorno cercano
para participar y
disfrutar de ellos.
2.- EF.1.1.2.
Comprender la
necesidad de
reglas y roles
para poder
jugar con
otros,
estableciendo
y respetando
acuerdos
simples con
sus pares
1.-EF.1.2.1.
Reconocer,
diferenciar y
practicar
diferentes
maneras de
realizar las
acciones
motrices que se
necesitan para
participar de
manera segura
en diferentes
juegos
individuales y
colectivos.
2.- EF.1.2.2.
Explorar sus
capacidades de
coordinacin,
flexibilidad,
velocidad,
resistencia,
fuerza, durante la
realizacin de
prcticas
gimnsticas
(ejercicios,
destrezas y
acrobacias).
3.- EF.1.2.3.
Vivenciar distintas
habilidades
motrices bsicas
1.- EF.1.3.2.
Reconocer
estados de
nimo,
sensaciones y
emociones
(alegra, tristeza,
aburrimiento,
enojo, fro, calor,
entre otras) para
crear, expresar y
comunicar
mensajes
corporales
(gestuales
convencionales
y/o espontneos).
2.- EF.1.3.2.
Usar gestos
convencionales y/o
espontneos,
habilidades
motrices bsicas,
posturas, ritmos y
tipos de
movimiento (lento,
rpido, continuo,
discontinuo, fuerte,
suave, entre otros)
como recursos
expresivos para
comunicar los
mensajes
producidos.
1.- EF.1.1.2.
Comprender la
necesidad de reglas
y roles para poder
jugar con otros,
estableciendo y
respetando
acuerdos simples
con sus pares.
1.- EF.1.5.1.
Reconocer y
explorar las
diferentes
caractersticas y
posibilidades de
movimiento de las
partes y segmentos
del propio cuerpo,
durante la
realizacin de
diversas prcticas
corporales.
2.- EF.1.5.2.
Percibir, registrar
y expresar sus
estados
corporales
(fatiga, agitacin,
excitacin,
tensin,
relajacin, entre
otros) y ritmos
internos
(cardaco y
respiratorio) en
reposo y durante
la realizacin de
diferentes
prcticas
corporales, en
diversos entornos
cercanos.
3.- EF.1.5.3.
3.- EF.1.1.3.
Comprender la
importancia del
2.- EF.1.1.3.
Comprender la
importancia del
cuidado de s y de
los pares como
requisito para jugar
los juegos de
manera segura y
placentera.
3.- EF.1.1.4.
Participar en los
juegos ajustando
las propias acciones
y decisiones en
relacin con otros
para no daarse, ni
daar a otros.
4.- EF.1.2.3.
Vivenciar distintas
habilidades
motrices bsicas
(correr, saltar,
UNIDAD 6
1.- EF.1.6.1.
Reconocer la
necesidad de hacer
uso de los cuidados
bsicos de higiene
personal antes,
durante y despus
de su participacin
en toda prctica
corporal.
2.- EF.1.6.2.
Reconocer la
importancia de
cuidar el
ambiente de
aprendizaje,
contribuyendo a
su higiene y
preservacin
antes, durante y
luego de la
realizacin de
diferentes
prcticas
corporales.
3.- EF.1.6.3
Asociar sus estados
corporales y ritmos
internos (cardaco y
respiratorio) con

2016-2017
cuidado de s y
de los pares
como requisito
para jugar los
juegos de
manera segura y
placentera.
4.- EF.1.1.4.
Participar en
los juegos
ajustando las
propias
acciones y
decisiones en
relacin con
otros para no
daarse, ni
daar a otros.
5.- EF.1.1.5
Identificar
posibles
materiales para
construir
implementos
para diferentes
juegos y
construirlos de
manera segura
(por ejemplo,
pelotas de
medias, de
papel, zancos
con latas y
cuerdas, entre
otros).
6.- EF.1.1.6.
(correr, saltar,
lanzar, trepar,
rodar, rolar,
empujar,
traccionar, girar,
entre otras),
acrobacias y
destrezas,
identificando los
modos en que las
realiza y sus
posibles
combinaciones,
qu acciones
realizan las
diferentes partes
del cuerpo,
reconociendo las
diferencias entre
ellas (por ejemplo,
entre correr y
rolar).
4.- EF.1.2. 4.
Tener disposicin
para autosuperarse
en la prctica de
habilidades motrices
bsicas, acrobacias y
destrezas.
5.- EF.1.2.5.
Reconocer la
importancia del
cuidado de s y de los
pares como requisito
para realizar todas las
tareas y actividades
de manera segura.
3.- EF.1.3.3.
Tener disposicin
para interpretar
mensajes
corporales
producidos por
otros, respetando
las diferentes
formas en que se
expresen.
4.-EF.1.3.4.
Traducir a lenguaje
oral y/o grfico los
mensajes
corporales
producidos.
5.- EF.1.3.5.
Crear, expresar,
comunicar e
interpretar
mensajes
corporales
individuales y con
otros, de manera
espontnea.
6.- EF.1.3.6.
Establecer
acuerdos con
otros que les
permitan
participar en
prcticas
corporales
expresivo-
lanzar, trepar,
rodar, rolar,
empujar, traccionar,
girar, entre otras),
acrobacias y
destrezas,
identificando los
modos en que las
realiza y sus
posibles
combinaciones,
qu acciones
realizan las
diferentes partes
del cuerpo,
reconociendo las
diferencias entre
ellas (por ejemplo,
entre correr y rolar).
Reconocer las
nociones
espaciales (cerca,
lejos, dentro,
fuera, arriba,
abajo, a los lados,
adelante y atrs)
y temporales
(lento, rpido, al
mismo tiempo, en
diferente tiempo)
en relacin a s
mismo de manera
esttica y
dinmica,
durante la
realizacin de
prcticas
corporales.
5.- EF.1.1.6.
Reconocer,
diferenciar y
practicar diferentes
maneras de realizar
las acciones
motrices que se
necesitan para
participar de
manera segura en
diferentes juegos
individuales y
colectivos.
4.-EF.1.5.4.
Asociar sus estados
corporales y ritmos
internos (cardaco y
respiratorio) con
sus modos de
participar en
prcticas corporales
sus modos de
participar en
prcticas
corporales.

2016-2017
6.- EF.1.2.6.
Reconocer,
diferenciar y
practicar
diferentes
maneras de
realizar las
acciones
motrices que
se necesitan
para participar
de manera
segura en
diferentes
juegos
individuales y
colectivos.
Tener disposicin
para trabajar con
otros y respetar
acuerdos de
seguridad simples
(por ejemplo,
ubicacin en el
espacio para no
interferir con las
acciones de los
otros), durante la
realizacin de todos
los ejercicios y tareas
en las prcticas
gimnsticas.
comunicativas.
7.- EF.1.3.7.
Cuidar de s y de los
otros cuando
participa en
prcticas corporales
expresivocomunicativas.

2016-2017
SUB- NIVEL 2 - Educacin Fsica
OBJETIVOS GENERALES DEL

AREA
OG.EF.1. Participar
prcticas corporales,
disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales,
emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo
de manera saludable, segura
y placentera a lo largo de su
vida.
conocimientos de otros
campos disciplinares, para
optimizar su desempeo en
las prcticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de
manera eficaz las situaciones
presentes en las prcticas
corporales (deportes, danzas,
juegos, entre otras), teniendo
claridad sobre sus objetivos,
lgicas e implicaciones, segn
los niveles de participacin en
los que se involucre
OBJETIVO
ESPECIFICO
DE SUBNIVEL
O.EF.2.1. Participar
democrticamente en
prcticas corporales de
diferentes regiones, de
manera segura y
placentera.
CE.EF.2.1 Participa colectivamente y de

modo seguro en juegos propios de la
regin, identificando caractersticas,
objetivos, roles de los participantes y
demandas (motoras, conceptuales,
actitudinales, implementos, entre
otras) que le permitan agruparlos en
categoras y mejorar su desempeo,
construyendo cooperativa y
colaborativamente posibilidades de
participacin.
EDUCACIN FSICA
O.EF.2.2. Identificar
requerimientos motores,
conceptuales y
actitudinales necesarios
para participar de
manera segura y
placentera, acordando y
respetando reglas y
pautas de trabajo en
diversas prcticas
corporales.
O.EF.2.3. Reconocer
diferentes posibilidades
de participacin
individual y colectiva,
CE.EF.2.2 Participa con pares en

diferentes juegos identificando
caractersticas, objetivos, reglas,
demandas de los juegos,
posibles situaciones de riesgo, la
condicin y disposicin personal, la
necesidad de construir y acordar
pautas de seguridad, juego y
cooperacin necesarios, segn el
ambiente/contexto en que los practica
y la necesidad de respetarlos para
cuidar de s, de sus pares y de su
entorno, y as poder disfrutarlos.
I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes juegos propios de
la regin, identificando caractersticas, objetivos, roles de los
jugadores, demandas y construyendo los implementos
necesarios. (S.2., I.2.)
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeo de modo seguro en juegos
propios de la regin, construyendo con sus pares modos
cooperativos/colaborativos, posibilidades de participacin, de
acuerdo a las necesidades del grupo. (J.3., S.4.)
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para participar de
manera segura, reconociendo posibles riesgos que presentan
los juegos en diferentes ambientes. (J.3., S.4.)
I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos colectivos,
reconociendo las caractersticas, objetivos, demandas y la
necesidad de cooperar con pares y tomar las precauciones
necesarias antes y durante su participacin. (J.3., S.4.)
I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias, destrezas y/o
habilidades motrices bsicas, percibiendo las posiciones de su
cuerpo en el tiempo y el espacio e identificando las acciones
que debe mejorar de modo seguro. (J.4., S.3.)
I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad,
identificando posibles riesgos antes y durante la realizacin de

2016-2017
(recreativo, federativo, de
alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el
desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condicin fsica
de modo seguro y saludable,
de acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del
educando en funcin de las
prcticas corporales que elija.
crticamente frente a los
discursos y representaciones
sociales sobre cuerpo y salud,
para tomar decisiones
acordes a sus intereses y
necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los
aprendizajes adquiridos en
Educacin Fsica para tomar
decisiones sobre la
construccin, cuidado y
mejora de su salud y
bienestar, acorde a sus
OG.EF.7. Acordar y
consensuar con otros para
compartir prcticas
manera segura, placentera,
saludable y sustentable en
prcticas corporales en
diversos
asegurando su respeto y
preservacin.
OG.EF.9. Reconocer que los
segn las demandas de

los pares, de cada
prctica corporal y de las
caractersticas del
contexto en el que se
realiza.
O.EF.2.4. Desempear de
modo seguro prcticas
corporales (ldicas,
expresivo comunicativas
y gimnsticas), que
favorezcan la
combinacin de
habilidades motrices
bsicas y capacidades
motoras, de acuerdo a
sus necesidades y a las
colectivas, en funcin de
las prcticas corporales
que elijan.
O.EF.2.5. Mejorar sus
posibilidades (corporales,
expresivo-comunicativas,
actitudinales, afectivas,
entre otras) de
participacin en
diferentes prcticas
corporales, dentro y
fuera de la escuela y a lo
largo de su vida.
O.EF.2.6. Reconocer los
beneficios que aportan
los aprendizajes en
Educacin
Fsica para el cuidado y
mejora de la salud y
CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de

acrobacias, destrezas y habilidades
motrices bsicas individuales y
grupales, y las realiza percibiendo las
acciones motrices que necesita mejorar
y las diversas posiciones que adopta su
cuerpo en el tiempo y el espacio,
reconociendo sus condiciones y
disposiciones en vnculo con la prctica
e identificando los posibles riesgos
durante la realizacin de las mismas, y
construyendo con pares la confianza
necesaria para participar de manera
segura en la construccin de
combinaciones gimnsticas.
CE.EF.2.4 Realiza de manera segura y
saludable posiciones invertidas,
destrezas y acrobacias individuales y
grupales, identificando las posiciones,
apoyos, contracciones, relajaciones,
contactos del cuerpo, las articulaciones
y el predominio de diferentes
capacidades motoras (coordinativas y
condicionales) que participan cuando
se trabajan en diferentes situaciones.
CE.EF.2.5 Construye colectivamente
composiciones expresivocomunicativas en un ambiente seguro
y de confianza, ajustando rtmicamente
las posibilidades expresivas de sus
movimientos, reconociendo estados
corporales y ritmos internos, y
empleando los recursos expresivos
(estados de nimo, emociones,
sensaciones, posibilidades expresivas
de los movimientos, otros) adecuados
al mensaje que se desea comunicar.
CE.EF.2.6 Participa individual y
combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o habilidades

motrices bsicas, en el marco de una prctica gimnstica
segura, basada en su disposicin y en la construccin de
confianza entre pares (I.4., J.2.)
I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe durante la realizacin de
posiciones invertidas, destrezas y acrobacias la alineacin de
sus articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas, agarres y
posturas adecuadas, contracciones, relajaciones y contactos
del cuerpo involucrados en la prctica segura de las mismas.
(J.4., S.3.)
I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos expresivos durante su
participacin en prcticas corporales expresivocomunicativas, ajustando rtmicamente las posibilidades
expresivas de sus movimientos en el espacio y el tiempo. (I.3.,
S.1.)
I.EF.2.5.2. Construye colectivamente composiciones
expresivas comunicativas en un ambiente de confianza y
seguridad.
(S.4., I.1.)
I.EF.2.6.1. Participa en diferentes prcticas corporales
expresivo comunicativas, reconociendo el valor cultural
otorgado a las mismas por el propio contexto. (J.1., S.2.)
I.EF.2.6.1. Construye con pares diferentes posibilidades de
participacin en prcticas corporales expresivocomunicativaspropias de la regin. (J.1., S.2.)
I.EF.2.7.1. Percibe sus msculos, articulaciones (formas y

posibilidades de movimiento), ritmos, estados corporales y las
diferentes posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el
espacio, durante su participacin en diferentes prcticas
corporales. (S.3.)
I.EF.2.7.2. Regula sus acciones motrices en funcin de sus
ritmos y estados corporales, mejorando su participacin en
relacin con los objetivos y las caractersticas de las prcticas
corporales que realiza. (J.4., I.4.)
colectivas,

2016-2017
sentidos y significados de las
prcticas corporales
enriquecen el patrimonio
cultural y favorecen la
construccin de la identidad
del estado ecuatoriano.
bienestar personal,
acorde a sus intereses y
necesidades.
O.EF.2.7. Reconocer a sus
pares como diferentes de
s y necesarios para
participar en prcticas
corporales colectivas.
O.EF.2.8. Reconocer la
importancia de llevar a
cabo estrategias
colectivas de cuidado de
su entorno, a partir de
las posibilidades que
brindan las prcticas
corporales.
O.EF.2.9. Reconocer los
sentidos y significados
que se construyen acerca
de diferentes prcticas
corporales en su barrio,
parroquia
y/o cantn.
colectivamente en diversas prcticas

corporales expresivo-comunicativas
(danzas, circos,
teatralizaciones, carnavales, otras)
propias de la regin, reconociendo y
valorando los sentidos identitarios y de
pertencia
cultural que los contextos le otorgan a
las mismas, construyendo con pares
diferentes
posibilidades
de
participacin.
comunicando sus condiciones y disposiciones y

valorando la de sus compaeros y compaeras en la

prcticas corporales regulando sus
acciones motrices, a partir de la
percepcin de sus
msculos y articulaciones (formas y
posibilidades de movimiento), las
diferentes posiciones que su cuerpo
adopta en el
tiempo y el
CE.EF.2.8 Construye diversas
posibilidades de participacin colectiva
en las prcticas corporales,
reconociendo sus condiciones
y disposiciones y colaborando con sus
pares.
SUB NIVEL 2 DESTREZAS.

GRADO
SEGUNDO
UNIDAD 1
1.-EF.2.1.1
Identificar las
caractersticas,
objetivos y roles
de los
UNIDAD 2
1.- EF.2.2.1.
Identificar, diferenciar y
tipos de destrezas y
UNIDAD 3
1.- EF.2.3.1.
Identificar y percibir los
diferentes estados de
nimo, emociones y
sensaciones que se
UNIDAD 4
1.-EF.2.1.2.
Reconocer las
demandas
(motoras,
conceptuales,
UNIDAD 5
1.-EF.2.5.1.
Identificar, ubicar
y percibir mis
msculos y
articulaciones,
UNIDAD 6
1.- EF.2.6.1.
Identificar riesgos y
acordar con otros los
cuidados necesarios
para participar en

2016-2017
participantes en
diferentes tipos
de juegos (de
persecucin, de
cooperacin, de
relevos, con
elementos,
populares,
ancestrales, de
percepcin, entre
otros) como
elementos
necesarios para
mejorar el
desempeo
motriz en ellos.
2.-EF.2.1.2.
Reconocer las
demandas
(motoras,
conceptuales,
actitudinales,
entre otras) que
presentan los
juegos y explorar
distintos modos
de responder a
ellas, para
mejorar el propio
desempeo en
diferentes
juegos.
3.-EF.2.1.3.
Identificar
posibles modos
de optimizar las
acrobacias (rol
adelante, rol atrs,
pirmides, estticas y
dinmicas) individuales
y con otros, de manera
segura.
2.-EF.2.2.2.
EF.2.2.2.
Reconocer cules son
las capacidades
(coordinativas y
condicionales:
flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza)
que demandan las
destrezas y acrobacias
e identificar cules
predominan en relacin
con el tipo de ejercicio
que realiza.
3.- EF.2.2.3
Identificar cules son
las articulaciones que
deben alinearse
cuando se trabajan
posiciones invertidas y
percibir contracciones y
movimientos que
favorecen la elevacin
del centro de gravedad
en diferentes
situaciones.
4.- EF.2.2.4.
Realizar
combinaciones de
destrezas y habilidades
motrices bsicas (por
ejemplo, desplazarse y
rolar o combinar roles
pueden expresar en las

prcticas corporales
expresivo-comunicativas.
2.- EF.2.3.2.
Reconocer las
posibilidades expresivas
de los movimientos
(lento, rpido, continuo,
suave, entre otros) y
utilizar gestos,
imitaciones y posturas
como recursos
expresivos para
comunicar historias,
mensajes, estados de
nimos y sentimientos.
3.- EF.2.3.3.
Reconocer y participar
corporales expresivocomunicativas vinculadas
con las tradiciones de la
propia regin.
4.- EF.2.3.4.
Reconocer los sentidos
identitarios que los
contextos otorgan a las
danzas, circos,
teatralizaciones,
carnavales, entre otras
manifestaciones
culturales, para
realizarlas de manera
significativa.
5.- EF.2.3.5.
Ajustar las posibilidades
actitudinales, entre
otras) que
presentan los
juegos y explorar
distintos modos de
responder a ellas,
para mejorar el
propio desempeo
en diferentes juegos
2.-EF.2.1.3.
Identificar posibles
modos de optimizar
las acciones
motrices necesarias
para participar en
cada juego, segn
los objetivos a
alcanzar (por
ejemplo, saltar
lejos, correr rpido,
lanzar lejos, entre
otras).
4.-EF.2.1.4.
Participar
placenteramente de
diferentes tipos de
juego a partir del
reconocimiento de
las caractersticas,
objetivos y
demandas que
presentan dichas
prcticas.
5.-EF.2.1.9.
sus formas y
posibilidades de
movimiento, para
explorar y
mejorar mi
desempeo
motriz en funcin
de las demandas
u objetivos de las
prcticas
corporales.
2.-EF.2.5.2.
Identificar ritmos
y estados
corporales
(temperatura,
tono muscular,
fatiga, entre
otros) propios
para regular su
participacin
(antes, durante y
despus) en
prcticas
corporales.
3.-EF.2.5.3.
Percibir su
cuerpo y las
diferentes
posiciones
(sentado,
arrodillado,
cuadrupedia,
parado, de cbico
diferentes prcticas
corporales de manera
segura.
2.-EF.2.6.2.
Reconocer y
analizar las posibles
maneras saludables
de participar en
diferentes prcticas
corporales para
ponerlas en
prctica.
3.- EF.2.6.3.
Reconocer posturas
favorables en
relacin con las
caractersticas del
propio cuerpo y las
situaciones en las
que se encuentra al
realizar distintas
prcticas corporales
para mejorarlas.
4.-EF.2.6.4.
Identificar posturas
adecuadas y menos
lesivas para evitar
ponerse o poner en
riesgo a sus
compaeros, ante el
deseo de mejorar el
desempeo en
diferentes prcticas

2016-2017
acciones
motrices
necesarias para
participar en
cada juego,
segn los
objetivos a
alcanzar (por
ejemplo, saltar
lejos, correr
rpido, lanzar
lejos, entre
otras).
4.EF.2.1.4.
Participar
placenteramente
de diferentes
tipos de juego a
partir del
reconocimiento
de las
caractersticas,
objetivos y
demandas que
presentan dichas
prcticas.
5.- EF.2.1.5.
Reconocer la
necesidad de
construir,
acordar,
respetar y
modificar las
con saltos y enlazar las

destrezas con
diferentes
desplazamientos o
giros), que le permitan
mejorar su desempeo
en la prctica
gimnstica.
.5.- EF.2.2.5.
Identificar y hacer
consciente las
posiciones, apoyos,
contracciones,
relajaciones, tomas,
agarres y contactos del
cuerpo durante la
realizacin de
destrezas y acrobacias,
para adoptar las
maneras ms seguras
de realizarlas segn
cada estudiante.
6.-EF.2.2.6.
Identificar la
importancia del
cuidado de s y de sus
pares, para construir
acuerdos bsicos de
seguridad que le
permitan la realizacin
de destrezas y
acrobacias.
7.-EF.2.2.7.
Construir con pares la
confianza necesaria
para realizar de
manera segura y
placentera destrezas y
expresivas del
movimiento a diferentes
ritmos, de acuerdo a las
intenciones o sentidos
del mensaje que se
quiere expresar y/o
comunicar.
6.-EF.2.3.6.
Construir composiciones
expresivo-comunicativas
con otras personas,
reconociendo la
necesidad de realizar
acuerdos y respetarlos
para lograrlo.
7.- EF.2.3.7.
Reconocer el valor
cultural de las danzas y
sus caractersticas
principales (por ejemplo,
coreografa y msica)
como producciones
culturales de la propia
regin y participar en
ellas de modos
placenteros.
8.- EF.2.3.8.
Reconocer la necesidad
del cuidado de s y de los
dems en la realizacin
de todas las prcticas
corporales expresivocomunicativas, para
tomar las precauciones
acordes en cada caso.
9.-EF.2.3.9.
Construir con pares
maneras de
organizar por
categoras
diferentes tipos de
juegos, segn sus
caractersticas,
(objetivos, cantidad
de jugadores,
lgicas, recursos,
entre otras).
7.-EF.2.3.8.
Reconocer la
necesidad del
cuidado de s y de
los dems en la
realizacin de todas
las prcticas
corporales
expresivocomunicativas, para
tomar las
precauciones
acordes en cada
caso.
dorsal boca
arriba, ventral
boca abajo y
lateral) que
adopta en el
espacio (cerca,
lejos, dentro,
fuera, arriba,
abajo, a los lados,
adelante y atrs)
y el tiempo
(simultaneo,
alternado,
sincronizado)
durante la
realizacin de
diferentes
prcticas
corporales para
optimizar el
propio
desempeo.
4.- EF.2.5.4.
Reconocer y
hacer conscientes
las acciones
motrices propias
para mejorarlas
en relacin con
los objetivos y
caractersticas de
la prctica
corporal que se
realice.
corporales.
5.-EF.2.6.5.
Reconocer la
importancia del
cuidado de s y de
las dems
personas, durante
la participacin en
diferentes prcticas
corporales para
tomar las
precauciones
necesarias en cada
caso (hidratacin y
alimentacin acorde
a lo que cada
prctica requiera).
6.-EF.2.6.6.
Reconocer al medio
ambiente como
espacio para la
realizacin de
prcticas corporales
contribuyendo a su
cuidado dentro y
fuera de la
institucin
educativa.

2016-2017
reglas
propuestas
colectivamente
, para
participar de
diferentes
juegos,
pudiendo
acondicionarlo
s al contexto.
6.-EF.2.1.6.
Reconocer la
necesidad de
acordar pautas
para jugar y
cooperar con
otros, de manera
segura, en el
logro de los
objetivos de
diferentes
juegos.
6.-EF.2.1.7.
Identificar
previamente
posibles
situaciones de
riesgo presentes
en el contexto,
para participar
de manera
segura en todas
las situaciones
de juego.
7.-EF.2.1.8.
acrobacias grupales.
espacios de confianza
que favorezcan la
participacin colectiva en
diferentes prcticas
corporales expresivocomunicativas.
5.- EF.2.5.5.
Construir con
pares diferentes
posibilidades de
participacin
colectiva en
distintas
prcticas
corporales.

2016-2017
Reconocer y
participar/jugar
en diferentes
juegos propios
de la regin.
EF.2.1.9.
Identificar
posibles maneras
de organizar por
categoras
diferentes tipos
de juegos, segn
sus
caractersticas,
(objetivos,
cantidad de
jugadores,
lgicas, recursos,
entre otras).
EF.2.1.10.
Construir
implementos con
materiales
reciclables o del
entorno, que le
permita
participar/jugar
en diferentes
juegos.

2016-2017
GRADO
TERCEROS
UNIDAD 1
1.-EF.2.1.1
Identificar las
caractersticas,
objetivos y
roles de los
participantes
en diferentes
tipos de juegos
(de
persecucin,
de
cooperacin,
de relevos, con
elementos,
populares,
ancestrales, de
percepcin,
entre otros)
como
elementos
necesarios
para mejorar el
desempeo
motriz en ellos.
2.-EF.2.1.2.
Reconocer las
demandas
(motoras,
conceptuales,
actitudinales,
entre otras) que
presentan los
UNIDAD 2
1.- EF.2.2.1.
acrobacias (rol
adelante, rol atrs,
segura.
2.-EF.2.2.2.
EF.2.2.2.
Reconocer cules son
las capacidades
(coordinativas y
condicionales:
que demandan las
e identificar cules
que realiza.
3.- EF.2.2.3
deben alinearse
cuando se trabajan
movimientos que
UNIDAD 3
UNIDAD 4
UNIDAD 5
1.- EF.2.3.1.
nimo, emociones y
sensaciones que se
prcticas corporales
1.-EF.2.5.1.
Identificar, ubicar
y percibir mis
msculos y
articulaciones,
sus formas y
posibilidades de
movimiento, para
explorar y
mejorar mi
desempeo
motriz en funcin
de las demandas
u objetivos de las
prcticas
corporales.
3.- EF.2.3.3.
propia regin.
1.-EF.2.1.2.
Reconocer las
demandas
(motoras,
conceptuales,
otras) que
presentan los
juegos y explorar
distintos modos de
responder a ellas,
para mejorar el
propio desempeo
2.-EF.2.1.3.
modos de optimizar
las acciones
motrices necesarias
para participar en
cada juego, segn
los objetivos a
alcanzar (por
ejemplo, saltar
lanzar lejos, entre
otras).
4.- EF.2.3.4.
4.-EF.2.1.4.
Participar
placenteramente de
diferentes tipos de
2.- EF.2.3.2.
Reconocer las
de los movimientos
utilizar gestos,
como recursos
expresivos para
2.-EF.2.5.2.
Identificar ritmos
y estados
corporales
(temperatura,
tono muscular,
fatiga, entre
otros) propios
para regular su
participacin
(antes, durante y
despus) en
prcticas
corporales.
UNIDAD 6
1.- EF.2.6.1.
cuidados necesarios
para participar en
diferentes prcticas
segura.
2.-EF.2.6.2.
Reconocer y
maneras saludables
de participar en
diferentes prcticas
corporales para
ponerlas en
prctica.
3.- EF.2.6.3.
Reconocer posturas
favorables en
relacin con las
caractersticas del
propio cuerpo y las
situaciones en las
que se encuentra al
realizar distintas
prcticas corporales
para mejorarlas.
4.-EF.2.6.4.

2016-2017
juegos y explorar
distintos modos
de responder a
ellas, para
mejorar el propio
desempeo en
diferentes
juegos.
3.-EF.2.1.3.
Identificar
posibles modos
de optimizar las
acciones
motrices
necesarias para
participar en
cada juego,
segn los
objetivos a
alcanzar (por
ejemplo, saltar
lejos, correr
rpido, lanzar
lejos, entre
otras).
4.EF.2.1.4.
Participar
placenteramente
de diferentes
tipos de juego a
partir del
reconocimiento
de las
caractersticas,
en diferentes
situaciones.
4.- EF.2.2.4.
Realizar
combinaciones de
destrezas con
diferentes
desplazamientos o
mejorar su desempeo
en la prctica
gimnstica.
.5.- EF.2.2.5.
Identificar y hacer
consciente las
posiciones, apoyos,
contracciones,
cuerpo durante la
realizacin de
para adoptar las
maneras ms seguras
de realizarlas segn
cada estudiante.
6.-EF.2.2.6.
Identificar la
importancia del
acuerdos bsicos de
seguridad que le
danzas, circos,
teatralizaciones,
manifestaciones
culturales, para
significativa.
5.- EF.2.3.5.
expresivas del
del mensaje que se
quiere expresar y/o
comunicar.
6.-EF.2.3.6.
con otras personas,
reconociendo la
para lograrlo.
7.- EF.2.3.7.
Reconocer el valor
sus caractersticas
coreografa y msica)
como producciones
ellas de modos
placenteros.
8.- EF.2.3.8.
juego a partir del

reconocimiento de
las caractersticas,
objetivos y
demandas que
presentan dichas
prcticas.
5.-EF.2.1.9.
maneras de
organizar por
categoras
diferentes tipos de
juegos, segn sus
caractersticas,
de jugadores,
lgicas, recursos,
entre otras).
7.-EF.2.3.8.
Reconocer la
necesidad del
cuidado de s y de
los dems en la
realizacin de todas
las prcticas
corporales
tomar las
precauciones
acordes en cada
caso.
3.-EF.2.5.3.
Percibir su
cuerpo y las
diferentes
posiciones
(sentado,
arrodillado,
cuadrupedia,
parado, de cbico
dorsal boca
arriba, ventral
boca abajo y
lateral) que
adopta en el
espacio (cerca,
lejos, dentro,
fuera, arriba,
abajo, a los lados,
adelante y atrs)
y el tiempo
(simultaneo,
alternado,
sincronizado)
durante la
realizacin de
diferentes
prcticas
corporales para
optimizar el
propio
desempeo.
4.- EF.2.5.4.
Reconocer y
hacer conscientes
las acciones
adecuadas y menos
lesivas para evitar
ponerse o poner en
riesgo a sus
compaeros, ante el
deseo de mejorar el
desempeo en
diferentes prcticas
corporales.
5.-EF.2.6.5.
Reconocer la
importancia del
cuidado de s y de
las dems
personas, durante
la participacin en
diferentes prcticas
corporales para
tomar las
precauciones
necesarias en cada
caso (hidratacin y
alimentacin acorde
a lo que cada
prctica requiera).
6.-EF.2.6.6.
Reconocer al medio
ambiente como
espacio para la
realizacin de
prcticas corporales
contribuyendo a su
cuidado dentro y
fuera de la

2016-2017
objetivos y
demandas que
presentan dichas
prcticas.
5.- EF.2.1.5.
Reconocer la
necesidad de
construir,
acordar,
respetar y
modificar las
reglas
propuestas
colectivamente
, para
participar de
diferentes
juegos,
pudiendo
acondicionarlo
s al contexto.
6.-EF.2.1.6.
Reconocer la
necesidad de
acordar pautas
para jugar y
cooperar con
otros, de manera
segura, en el
logro de los
objetivos de
diferentes
juegos.
6.-EF.2.1.7.
de destrezas y
acrobacias.
7.-EF.2.2.7.
confianza necesaria
para realizar de
manera segura y

9.-EF.2.3.9.
Construir con pares
que favorezcan la
diferentes prcticas
motrices propias
para mejorarlas
en relacin con
los objetivos y
caractersticas de
la prctica
corporal que se
realice.
5.- EF.2.5.5.
Construir con
pares diferentes
posibilidades de
participacin
colectiva en
distintas
prcticas
corporales.
institucin
educativa.

2016-2017
Identificar
previamente
posibles
situaciones de
riesgo presentes
en el contexto,
para participar
de manera
segura en todas
las situaciones
de juego.
7.-EF.2.1.8.
Reconocer y
participar/jugar
en diferentes
juegos propios
de la regin.
EF.2.1.9.
Identificar
posibles maneras
de organizar por
categoras
diferentes tipos
de juegos, segn
sus
caractersticas,
(objetivos,
cantidad de
jugadores,
lgicas, recursos,
entre otras).
EF.2.1.10.
Construir
implementos con
materiales

2016-2017
reciclables o del
entorno, que le
permita
participar/jugar
en diferentes
juegos.
GRADO
UNIDAD 1
CUARTO
1.-EF.2.1.1
Identificar las
caractersticas,
objetivos y
roles de los
participantes
en diferentes
tipos de juegos
(de
persecucin,
de
cooperacin,
de relevos, con
elementos,
populares,
ancestrales, de
percepcin,
entre otros)
como
elementos
necesarios
UNIDAD 2
1.- EF.2.2.1.
acrobacias (rol
adelante, rol atrs,
segura.
2.-EF.2.2.2.
EF.2.2.2.
Reconocer cules son
las capacidades
(coordinativas y
condicionales:
que demandan las
e identificar cules
UNIDAD 3
UNIDAD 4
UNIDAD 5
1.- EF.2.3.1.
nimo, emociones y
sensaciones que se
prcticas corporales
1.-EF.2.1.2.
Reconocer las
demandas
(motoras,
conceptuales,
otras) que
presentan los
juegos y explorar
distintos modos de
responder a ellas,
para mejorar el
propio desempeo
2.-EF.2.1.3.
modos de optimizar
las acciones
motrices necesarias
para participar en
cada juego, segn
1.-EF.2.5.1.
Identificar, ubicar
y percibir mis
msculos y
articulaciones,
sus formas y
posibilidades de
movimiento, para
explorar y
mejorar mi
desempeo
motriz en funcin
de las demandas
u objetivos de las
prcticas
corporales.
2.- EF.2.3.2.
Reconocer las
de los movimientos
utilizar gestos,
como recursos
expresivos para
2.-EF.2.5.2.
Identificar ritmos
y estados
corporales
UNIDAD 6
1.- EF.2.6.1.
cuidados necesarios
para participar en
diferentes prcticas
segura.
2.-EF.2.6.2.
Reconocer y
maneras saludables
de participar en
diferentes prcticas
corporales para
ponerlas en
prctica.
3.- EF.2.6.3.
Reconocer posturas
favorables en

2016-2017
para mejorar el
desempeo
motriz en ellos.
2.-EF.2.1.2.
Reconocer las
demandas
(motoras,
conceptuales,
actitudinales,
entre otras) que
presentan los
juegos y explorar
distintos modos
de responder a
ellas, para
mejorar el propio
desempeo en
diferentes
juegos.
3.-EF.2.1.3.
Identificar
posibles modos
de optimizar las
acciones
motrices
necesarias para
participar en
cada juego,
segn los
objetivos a
alcanzar (por
ejemplo, saltar
lejos, correr
rpido, lanzar
lejos, entre
otras).

que realiza.
3.- EF.2.2.3
deben alinearse
cuando se trabajan
movimientos que
en diferentes
situaciones.
4.- EF.2.2.4.
Realizar
combinaciones de
destrezas con
diferentes
desplazamientos o
mejorar su desempeo
en la prctica
gimnstica.
.5.- EF.2.2.5.
Identificar y hacer
consciente las
posiciones, apoyos,
contracciones,
cuerpo durante la
realizacin de
3.- EF.2.3.3.
propia regin.
los objetivos a
alcanzar (por
ejemplo, saltar
lanzar lejos, entre
otras).
4.- EF.2.3.4.
danzas, circos,
teatralizaciones,
manifestaciones
culturales, para
significativa.
4.-EF.2.1.4.
Participar
placenteramente de
diferentes tipos de
juego a partir del
reconocimiento de
las caractersticas,
objetivos y
demandas que
presentan dichas
prcticas.
5.- EF.2.3.5.
expresivas del
del mensaje que se
quiere expresar y/o
comunicar.
6.-EF.2.3.6.
con otras personas,
reconociendo la
para lograrlo.
7.- EF.2.3.7.
Reconocer el valor
5.-EF.2.1.9.
maneras de
organizar por
categoras
diferentes tipos de
juegos, segn sus
caractersticas,
de jugadores,
lgicas, recursos,
entre otras).
7.-EF.2.3.8.
Reconocer la
necesidad del
cuidado de s y de
(temperatura,
tono muscular,
fatiga, entre
otros) propios
para regular su
participacin
(antes, durante y
despus) en
prcticas
corporales.
3.-EF.2.5.3.
Percibir su
cuerpo y las
diferentes
posiciones
(sentado,
arrodillado,
cuadrupedia,
parado, de cbico
dorsal boca
arriba, ventral
boca abajo y
lateral) que
adopta en el
espacio (cerca,
lejos, dentro,
fuera, arriba,
abajo, a los lados,
adelante y atrs)
y el tiempo
(simultaneo,
alternado,
sincronizado)
durante la
realizacin de
relacin con las

caractersticas del
propio cuerpo y las
situaciones en las
que se encuentra al
realizar distintas
prcticas corporales
para mejorarlas.
4.-EF.2.6.4.
adecuadas y menos
lesivas para evitar
ponerse o poner en
riesgo a sus
compaeros, ante el
deseo de mejorar el
desempeo en
diferentes prcticas
corporales.
5.-EF.2.6.5.
Reconocer la
importancia del
cuidado de s y de
las dems
personas, durante
la participacin en
diferentes prcticas
corporales para
tomar las
precauciones
necesarias en cada
caso (hidratacin y
alimentacin acorde
a lo que cada

2016-2017
4.EF.2.1.4.
Participar
placenteramente
de diferentes
tipos de juego a
partir del
reconocimiento
de las
caractersticas,
objetivos y
demandas que
presentan dichas
prcticas.
5.- EF.2.1.5.
Reconocer la
necesidad de
construir,
acordar,
respetar y
modificar las
reglas
propuestas
colectivamente
, para
participar de
diferentes
juegos,
pudiendo
acondicionarlo
s al contexto.
6.-EF.2.1.6.
Reconocer la
necesidad de
para adoptar las

maneras ms seguras
de realizarlas segn
cada estudiante.
6.-EF.2.2.6.
Identificar la
importancia del
acuerdos bsicos de
seguridad que le
de destrezas y
acrobacias.
7.-EF.2.2.7.
confianza necesaria
para realizar de
manera segura y

sus caractersticas
coreografa y msica)
como producciones
ellas de modos
placenteros.
8.- EF.2.3.8.
9.-EF.2.3.9.
Construir con pares
que favorezcan la
diferentes prcticas
los dems en la
realizacin de todas
las prcticas
corporales
tomar las
precauciones
acordes en cada
caso.
diferentes
prcticas
corporales para
optimizar el
propio
desempeo.
4.- EF.2.5.4.
Reconocer y
hacer conscientes
las acciones
motrices propias
para mejorarlas
en relacin con
los objetivos y
caractersticas de
la prctica
corporal que se
realice.
5.- EF.2.5.5.
Construir con
pares diferentes
posibilidades de
participacin
colectiva en
distintas
prcticas
corporales.
prctica requiera).
6.-EF.2.6.6.
Reconocer al medio
ambiente como
espacio para la
realizacin de
prcticas corporales
contribuyendo a su
cuidado dentro y
fuera de la
institucin
educativa.

2016-2017
acordar pautas
para jugar y
cooperar con
otros, de manera
segura, en el
logro de los
objetivos de
diferentes
juegos.
6.-EF.2.1.7.
Identificar
previamente
posibles
situaciones de
riesgo presentes
en el contexto,
para participar
de manera
segura en todas
las situaciones
de juego.
7.-EF.2.1.8.
Reconocer y
participar/jugar
en diferentes
juegos propios
de la regin.
EF.2.1.9.
Identificar
posibles maneras
de organizar por
categoras
diferentes tipos
de juegos, segn

2016-2017
sus
caractersticas,
(objetivos,
cantidad de
jugadores,
lgicas, recursos,
entre otras).
EF.2.1.10.
Construir
implementos con
materiales
reciclables o del
entorno, que le
permita
participar/jugar
en diferentes
juegos.
SUB NIVEL 3 DESTREZAS POR UNIDADAD BSICA MEDIA.
EDUCACIN GENERAL BSICA MEDIA

OBJETIVOS GENERALES
DEL AREA
OG.EF.1. Participar
autnomamente en
OBJETIVO
ESPECIFICO DE
SUBNIVEL
O.EF.3.1. Participar en
prcticas corporales de
CE.EF.3.1 Participa y/o juega de

manera segura y democrtica con
I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras

regiones

2016-2017
diversas prcticas
corporales,
disponiendo d
e conocimientos
(corporales, conceptuales,
emocionales, motrices
entre otros) que le permitan
hacerlo
de manera saludable,
segura y placentera a lo
largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y
transferir conocimientos de
otros campos disciplinares,
para optimizar su
desempeo en las prcticas
corporales.
manera eficaz las
situaciones presentes en
las
prcticas corporales
(deportes, danzas, juegos,
entre otras),
teniendo claridad sobre sus
objetivos, lgicas e
implicaciones,
segn los niveles de
participacin en los que se
involucre (recreativo,
federativo, de alto
manera segura,
atendiendo al cuidado
de
s mismo, de sus pares
y el medio ambiente.
O.EF.3.2. Reconocer
sus intereses y
necesidades para
participar de manera
democrtica
y placentera en
prcticas corporales.
influencia de sus
experiencias
previas en su dominio
motor, y
trabajar para alcanzar
el mejor rendimiento
posible en relacin con
la prctica corporal
que elija.
O.EF.3.4. Participar de
modo seguro y
saludable
en prcticas corporales
(ldicas,
expresivocomunicativas,
gimnsticas y
sus pares en diferentes juegos

(creados, de diferentes
regiones, entre otros),
reconocindolos como
producciones de la cultura (propia
y de otras), identificando sus
caractersticas,
objetivos y proveniencias y
acordando,
respetando
y
modificando las reglas segn sus
de manera colectiva, segura y democrtica,

reconocindolos
como producciones culturales con influencia en su
identidad corporal. (J.1.)
CE.EF.3.2 Construye con pares y

trabajando en equipo diferentes
posibilidades de participacin que
mejoren de manera
segura su desempeo y posibiliten
el logro del objetivo en diversos
juegos, a partir del reconocimiento
de sus experiencias
corporales, su propio desempeo
(posibilidades y dificultades), la
importancia del cuidado de s y de
las dems
personas, y la diferencia entre
juegos y deportes, teniendo en
cuenta objetivos, caractersticas,
reglas, demandas, roles
de los participantes y situaciones
de juego.
I.EF.3.2.1. Construye con pares a partir del trabajo en

equipo,
diferentes formas de resolver de manera segura los
desafos,
situaciones problemticas y lgicas particulares que
presentan los juegos, desde sus experiencias
corporales
previas. (S.4.)
CE.EF.3.3 Construye individual y

colectivamente secuencias
I.EF.3.1.2. Reconoce las caractersticas, objetivos y

proveniencias
de diferentes juegos y elige participar o jugar en
ellos, acordando reglas y pautas de trabajo colectivo
seguras.
(J.1., I.4.)
I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos reconociendo

su
propio desempeo (posibilidades y dificultades de
accin),
mejorndolo de manera segura individual y colectiva y
estableciendo
diferencias entre los juegos y los deportes a
partir de las caractersticas, reglas, demandas, roles y
situaciones
de juego en cada uno. (I.2.)
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias

2016-2017
rendimiento, etc.).
mejora de la condicin
fsica de modo seguro y
saludable, de acuerdo a las
necesidades
educando en funcin
de las prcticas corporales
que elija.
discursos y
representaciones
sociales sobre cuerpo y
salud, para tomar
decisiones
necesidades.
Educacin Fsica para
tomar decisiones sobre la
OG.EF.7. Acordar y
deportivas) que
favorezcan el
desarrollo
integral de habilidades
y destrezas motrices,
capacidades motoras
(coordinativas
y condicionales), de
acuerdo a sus
necesidades
y a las colectivas, en
funcin de las
prcticas corporales
que elijan.
O.EF.3.5. Reconocerse
capaz de mejorar
sus competencias y
generar disposicin
para participar de
prcticas corporales
individuales
y con otros.
O.EF.3.6. Valorar los
beneficios que aportan
los aprendizajes en
Educacin Fsica
para el cuidado y
mejora de la salud y
bienestar personal,
acorde a sus intereses
y necesidades.
gimnsticas, identificando sus

experiencias previas, realizando
el acondicionamiento corporal
necesario, ejecutando diferentes
variantes de destrezas y
acrobacias, percibiendo
el uso del tiempo y el espacio, las
capacidades motoras a mejorar; y
realizando los acuerdos de
seguridad, confianza y
trabajo en equipo necesarios.
CE.EF.3.4 Construye individual y
colectivamente composiciones
expresivo-comunicativas de
manera segura y colaborativa,
reconociendo y valorando el
aporte cultural de diversas
manifestaciones expresivas de la
propia regin y de otras
regiones a la riqueza nacional,
utilizando y compartiendo con
pares diferentes recursos
(emociones, sensaciones, estados
de nimo, movimientos,
experiencias previas, otros) y
ajustando rtmicamente (al ritmo
musical y de pares) la
intencionalidad
expresiva de sus movimientos,
durante la interpretacin de
mensajes escnicos y/o historias
reales o ficticias ante
gimnsticas individuales
y grupales, realizando el acondicionamiento corporal
necesario,
utilizando variantes de destrezas y acrobacias,
percibiendo
el tiempo y espacio y reconociendo las capacidades
motoras a
mejorar durante su participacin en las mismas. (J.4.,
S.4.)
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de
seguridad y trabajo
en equipo, facilitando la confianza en la realizacin de
secuencias
gimnsticas grupales. (J.1., I.3.)
I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo
comunicativas individuales
y colectivas de manera segura y colaborativa,
utilizando y compartiendo
con sus pares diferentes recursos (emociones,
sensaciones, estados
de nimo, movimientos, experiencias previas, otros),
ajustndolos
rtmicamente (al ritmo musical y de pares) durante la
interpretacin de
mensajes y/o historias reales o ficticias. (I.3., S.4.)
I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante diferentes
pblicos manifestaciones
expresivo-comunicativas de la propia regin y de
otras, reconociendo
el objetivo de las mismas y valorando su aporte

2016-2017
consensuar con otros para
compartir prcticas
manera segura, placentera,
saludable y sustentable
en prcticas corporales en
diversos
preservacin.
OG.EF.9. Reconocer que
los sentidos y significados
enriquecen el patrimonio
cultural y favorecen la
construccin de la identidad
del estado ecuatoriano.
diferentes pblicos.
O.EF.3.7. Reconocer y
valorar la necesidad
de acordar con pares
para participar en
diferentes
O.EF.3.8. Construir
acuerdos colectivos en
diversas prcticas
corporales,
reconociendo
y valorando la
necesidad de cuidar y
preservar las
caractersticas del
entorno
que lo rodea.
existencia de diversas
prcticas corporales
que adquieren
sentido y significado en
el contexto de
cada cultura.
CE.EF3.5 Participa y/o juega de

manera segura con sus pares en
diferentes juegos de iniciacin
deportiva (modificados,
atlticos, entre otros), realizando
el acondicionamiento corporal
necesario y construyendo
espacios de confianza colectivos
que permitan la creacin de
diferentes respuestas tcnicas
(facilidades y dificultades propias),
tcticas (intenciones
en ataque y defensa) y
estratgicas a partir de la
identificacin de sus lgicas,
caractersticas, objetivos,
demandas y
condicin fsica de partida;
acordando, respetando y
modificando las reglas segn sus
intereses y necesidades y
estableciendo
diferencias y similitudes con los
deportes y sus caractersticas.
CE.EF.3.6 Construye
conocimiento/s sobre su cuerpo,
sus posibilidades de accin
(contraccin, relajacin muscular y
posibilidades de movimientos
articulares) y cmo mejorarlas,
cultural a la riqueza
nacional. (J.1., S.2.)
I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera segura en
juegos de iniciacin
deportiva individual y colectiva, identificando las
lgicas, caractersticas,
objetivos y demandas de cada uno, construyendo con
sus pares diferentes
respuestas tcnicas, tcticas y estratgicas, y
diferencindolos de los
deportes. (I.2., S.4.)
I.EF.3.5.2. Mejora su desempeo de manera segura y
con ayuda de sus
pares en diferentes juegos de iniciacin deportiva, a
partir del reconocimiento
de su condicin fsica de partida y la posibilidad que le
brindan
las reglas de ser acordadas y modificadas, segn sus
(J.4., S.3.)
I.EF.3.6.1. Reconoce sus facilidades y dificultades de
participar
en diferentes prcticas corporales y las mejora con
ayuda de sus pares, a partir del conocimiento de su
cuerpo,
las posibilidades de accin (contraccin, relajacin
muscular y posibilidades de movimientos articulares) y
la
confianza en s mismo y en los dems. (J.4., S.3.)

2016-2017
analizando la influencia de sus
experiencias corporales,
los efectos de las
representaciones sociales (propias
y del entorno) sobre las prcticas
corporales, reconociendo las
facilidades y dificultades propias y
la importancia de construir
espacios de confianza colectivos
durante su proceso de
aprendizaje.
CE.EF.3.7 Mejora su desempeo
en diferentes prcticas corporales
de manera segura, saludable y
placentera, identificando
dificultades propias y de sus
pares, reconociendo su condicin
fsica de partida y realizando
acondicionamiento corporal
necesario, en relacin a los
objetivos y demandas de la
prctica.
GRADO
QUINTO
UNIDA 1
EF.3.1.1 Identificar y
diferenciar las
UNIDAD 2
EF.3.2.1 Crear
secuencias
UNIDAD 3
EF.3.3.1. Reconocer
y analizar la relacin
I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de las

representaciones
sociales (propias y del entorno) sobre las prcticas
corporales,
en relacin con sus conocimientos y experiencias
corporales. (J.1., I.2.)
I.EF.3.7.1. Participa de manera segura, saludable y
placentera
en prcticas corporales, reconociendo las dificultades
propias y de sus pares para alcanzar los objetivos de
las
mismas. (J.4., I.1.)
I.EF.3.7.2. Alcanza de manera segura, saludable y
placentera
los objetivos y exigencias de diferentes prcticas
corporales,
reconociendo su condicin fsica de partida y
realizando el
acondicionamiento corporal previo y posterior,
evitando lesiones
durante su participacin. (J.3., S.3.)
UNIDAD 4
EF.3.4.1. Establecer
acuerdos en las
UNIDAD 5
EF.3.5.2. Reconocer
y analizar las
UNIDAD 6
EF.3.6.1. Reconocer
los diferentes

2016-2017
caractersticas,
proveniencia
y objetivos de
diferentes tipos de
juegos (de relevos,
con
elementos,
cooperativos,
acuticos,
populares, en el
medio
natural, rondas,
entre otros) para
participar en ellos y
reconocerlos
como produccin de
la cultura.
EF.3.1.3 Acordar
reglas y pautas de
seguridad para
poder participar
en juegos colectivos,
de manera
democrtica y
segura.
EF.3.1.4 Reconocer
el sentido, la
necesidad y las
posibilidades de las
reglas de ser
modificadas,
gimnsticas
individuales y
grupales con
diferentes destrezas
(y sus variantes),
utilizando como
recursos
los saltos, giros y
desplazamientos
para enlazarlas,
entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer
la importancia del
trabajo en equipo, la
ayuda
y el cuidado de las
dems personas,
como indispensable
para la realizacin
de los ejercicios, las
destrezas y creacin
de acrobacias
grupales, de modo
seguro.
EF.3.2.5. Reconocer
cules son las
capacidades
motoras
(coordinativas
y condicionales:
flexibilidad,
velocidad,
entre las emociones

de
cada persona y sus
modos de
participacin en
diferentes
prcticas expresivocomunicativas, para
mejorar su
desempeo
en ellas.
EF.3.3.3. Construir
individualmente y
con otras diferentes
composiciones
expresivocomunicativas
reconociendo,
percibiendo
y seleccionando
diferentes
movimientos, segn
la intencionalidad
expresiva (lento,
rpido, continuo,
suave, entre otros)
del mensaje a
comunicar.
EF.3.3.5. Vivenciar,
reconocer, valorar y
reglas y pautas de
seguridad
para poder participar
en diferentes
prcticas deportivas
colectivas de
manera democrtica
y segura.
EF.3.4.3. Participar
en diferentes
prcticas deportivas
de manera
segura cuidando de
s mismo y sus
pares, identificando
las demandas
(motoras,
conceptuales,
otras) planteadas
por cada una de
ellas, para mejorar
el
desempeo y
alcanzar el objetivo
de la misma.
en diferentes tipos
de prcticas
deportivas (juegos
modificados y
representaciones
propias y del
entorno
social acerca del
propio desempeo y
de las diferentes
identificando los
efectos que
producen las
etiquetas sociales
(hbil-inhbil,
bueno-malo,
femenino-masculino,
entre otras) en mi
identidad corporal
y en la de las dems
personas.
EF.3.5.3. Identificar
y valorar la
necesidad de
generar espacios de
confianza que
habiliten la
construccin de
identidades
colectivas,
para facilitar el
aprendizaje de
diferentes prcticas
corporales.
objetivos posibles
(recreativo,
mejora del
desempeo propio o
colectivo, de alto
rendimiento,
entre otros) cuando
se realizan prcticas
corporales
para poder decidir
en cules elige
participar.
EF.3.6.2. Realizar
acondicionamiento
corporal, antes y
despus de
la participacin, en
identificando su
importancia para
mejorar el
desempeo y evitar
lesiones.
EF.3.6.3. Reconocer
la condicin fsica de
partida (capacidades
coordinativas y
condicionales:
flexibilidad,
velocidad,
resistencia

2016-2017
creadas, recreadas,
acordadas y
respetadas para
participar/jugar en
diferentes juegos,
segn
sus necesidades e
intereses.
resistencia y
fuerza) que
intervienen en la
ejecucin de
diferentes prcticas
gimnsticas e
identificar cules
requieren mejorarse
para optimizar las
posibilidades de
realizarlas.
EF.3.2.6. Construir y
respetar los
acuerdos de
seguridad para la
realizacin
de las secuencias
gimnsticas,
destrezas y
acrobacias,
reconociendo la
importancia del
cuidado de s y de
sus
pares, como
indispensables.
respetar las
manifestaciones
propias y de otras
regiones,
vinculndolas
con sus significados
de origen (msica,
vestimenta,
lenguaje, entre
otros) para
comprender los
aportes
a la riqueza cultural.
EF.3.3.6. Tener
disposicin para
ayudar y cuidar de s
y de otros en
las prcticas
corporales
expresivocomunicativas para
participar
de ellas de modo
seguro.
atlticos),
reconociendo sus
lgicas particulares
y resolviendo las
situaciones
problemticas de los
mismos, mediante la
construccin de
respuestas tcnicas
y
tcticas que le
permitan ajustar sus
acciones y
decisiones
al logro de los
objetivos del juego.
semejanzas y
diferencias entre los
juegos modificados/
atlticos y los
deportes, en sus
caractersticas,
objetivos,
reglas, la presencia
de los mismos en
sus contextos
y sobre las
posibilidades de
participacin y
eleccin para
practicarlos.
EF.3.5.4. Reconocer
las facilidades y
dificultades
(motoras, cognitivas,
sociales, entre otras)
propias, para
construir individual
o colectivamente
mis maneras de
resolver las
prcticas
corporales.
y fuerza) y mejorarla
de manera segura y
saludable,
en relacin a las
demandas y
objetivos que
presentan las
diferentes prcticas
corporales.
EF.3.6.4. Reconocer
la importancia del
cuidado de s y de
las dems
personas durante la
participacin en
diferentes prcticas
corporales,
identificando los
posibles riesgos.

2016-2017
SEXTO
diferenciar las
caractersticas,
proveniencia
y objetivos de
diferentes tipos de
juegos (de relevos,
con
elementos,
cooperativos,
acuticos,
populares, en el
medio
natural, rondas,
entre otros) para
reconocerlos
como produccin de
la cultura.
EF.3.1.3 Acordar
reglas y pautas de
seguridad para
poder participar
de manera
democrtica y
segura.
EF.3.1.4 Reconocer
el sentido, la
necesidad y las
EF.3.2.1 Crear
secuencias
gimnsticas
individuales y
grupales con
(y sus variantes),
utilizando como
recursos
los saltos, giros y
desplazamientos
para enlazarlas,
entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer
la importancia del
ayuda
y el cuidado de las
dems personas,
como indispensable
para la realizacin
destrezas y creacin
de acrobacias
grupales, de modo
seguro.
EF.3.2.5. Reconocer
cules son las
capacidades
motoras
(coordinativas
y condicionales:
EF.3.3.1. Reconocer
entre las emociones
de
cada persona y sus
modos de
participacin en
diferentes
mejorar su
desempeo
en ellas.
EF.3.3.3. Construir
individualmente y
composiciones
reconociendo,
percibiendo
y seleccionando
diferentes
movimientos, segn
la intencionalidad
expresiva (lento,
rpido, continuo,
suave, entre otros)
del mensaje a
comunicar.
acuerdos en las
reglas y pautas de
seguridad
en diferentes
prcticas deportivas
colectivas de
manera democrtica
y segura.
en diferentes
prcticas deportivas
de manera
segura cuidando de
s mismo y sus
las demandas
(motoras,
conceptuales,
otras) planteadas
por cada una de
ellas, para mejorar
el
desempeo y
de la misma.
en diferentes tipos
de prcticas
EF.3.5.2. Reconocer
y analizar las
representaciones
propias y del
entorno
social acerca del
propio desempeo y
de las diferentes
identificando los
efectos que
producen las
etiquetas sociales
(hbil-inhbil,
bueno-malo,
femenino-masculino,
entre otras) en mi
identidad corporal
y en la de las dems
personas.
y valorar la
necesidad de
generar espacios de
confianza que
habiliten la
construccin de
identidades
colectivas,
para facilitar el
aprendizaje de
diferentes prcticas
EF.3.6.1. Reconocer
los diferentes
objetivos posibles
(recreativo,
mejora del
desempeo propio o
colectivo, de alto
rendimiento,
entre otros) cuando
corporales
para poder decidir
en cules elige
participar.
EF.3.6.2. Realizar
acondicionamiento
corporal, antes y
despus de
la participacin, en
identificando su
importancia para
mejorar el
desempeo y evitar
lesiones.
EF.3.6.3. Reconocer
coordinativas y
condicionales:
flexibilidad,

2016-2017
reglas de ser
modificadas,
creadas, recreadas,
acordadas y
respetadas para
participar/jugar en
diferentes juegos,
segn
sus necesidades e
intereses.
flexibilidad,
velocidad,
resistencia y
fuerza) que
intervienen en la
ejecucin de
diferentes prcticas
gimnsticas e
identificar cules
requieren mejorarse
para optimizar las
posibilidades de
realizarlas.
respetar los
acuerdos de
seguridad para la
realizacin
de las secuencias
gimnsticas,
destrezas y
acrobacias,
reconociendo la
importancia del
cuidado de s y de
sus
pares, como
indispensables.
respetar las
manifestaciones
propias y de otras
regiones,
vinculndolas
de origen (msica,
vestimenta,
lenguaje, entre
otros) para
comprender los
aportes
EF.3.3.6. Tener
disposicin para
y de otros en
las prcticas
corporales
participar
de ellas de modo
seguro.
deportivas (juegos
modificados y
atlticos),
reconociendo sus
lgicas particulares
y resolviendo las
situaciones
problemticas de los
mismos, mediante la
construccin de
respuestas tcnicas
y
tcticas que le
acciones y
decisiones
al logro de los
semejanzas y
juegos modificados/
atlticos y los
deportes, en sus
caractersticas,
objetivos,
de los mismos en
sus contextos
y sobre las
posibilidades de
participacin y
corporales.
EF.3.5.4. Reconocer
las facilidades y
dificultades
propias, para
o colectivamente
mis maneras de
resolver las
prcticas
corporales.
EF.3.5.5. Percibir y
registrar cules son
los grupos
musculares que
necesitan ser
activados
(contrados),
relajados y
flexibilizados
y vivenciar las
posibilidades de
movimiento que
poseen
las articulaciones,
para mejorar el
conocimiento del
propio
cuerpo y optimizar la
velocidad,
resistencia
de manera segura y
saludable,
en relacin a las
demandas y
objetivos que
presentan las
diferentes prcticas
corporales.
EF.3.6.4. Reconocer
la importancia del
cuidado de s y de
las dems
personas durante la
participacin en
diferentes prcticas
corporales,
identificando los
posibles riesgos.
EF.3.6.5. Reconocer
la presencia de
placer y displacer en
la participacin
en prcticas
corporales, para
elegir aquellas que
lo
identifican, y
practicarla de modo
placentero dentro y

2016-2017
eleccin para
practicarlos.
EF.3.4.7. Reconocer
las intenciones
tcticas ofensivas
(ejemplo:
desmarque,
bsqueda de
espacios libres,
retrasar el retorno
del mvil) y
defensivas (ejemplo:
marcar, cubrir los
espacios
libres, devolver el
mvil) como
recursos para
resolver
favorablemente la
participacin en los
juegos modificados.
SEPTIMO
diferenciar las
caractersticas,
proveniencia
y objetivos de
diferentes tipos de
juegos (de relevos,
con
elementos,
cooperativos,
EF.3.2.1 Crear
secuencias
gimnsticas
individuales y
grupales con
(y sus variantes),
utilizando como
recursos
los saltos, giros y
EF.3.3.1. Reconocer
entre las emociones
de
cada persona y sus
modos de
participacin en
diferentes
acuerdos en las
reglas y pautas de
seguridad
en diferentes
prcticas deportivas
colectivas de
manera democrtica
y segura.
ejecucin en las
fuera
del contexto escolar.
EF.3.5.2. Reconocer
y analizar las
representaciones
propias y del
entorno
social acerca del
propio desempeo y
de las diferentes
identificando los
EF.3.6.1. Reconocer
los diferentes
objetivos posibles
(recreativo,
mejora del
desempeo propio o
colectivo, de alto
rendimiento,
entre otros) cuando

2016-2017
acuticos,
populares, en el
medio
natural, rondas,
entre otros) para
reconocerlos
como produccin de
la cultura.
EF.3.1.3 Acordar
reglas y pautas de
seguridad para
poder participar
de manera
democrtica y
segura.
EF.3.1.4 Reconocer
el sentido, la
necesidad y las
reglas de ser
modificadas,
creadas, recreadas,
acordadas y
respetadas para
participar/jugar en
diferentes juegos,
segn
sus necesidades e
intereses.
desplazamientos
para enlazarlas,
entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer
la importancia del
ayuda
y el cuidado de las
dems personas,
como indispensable
para la realizacin
destrezas y creacin
de acrobacias
grupales, de modo
seguro.
EF.3.2.5. Reconocer
cules son las
capacidades
motoras
(coordinativas
y condicionales:
flexibilidad,
velocidad,
resistencia y
fuerza) que
intervienen en la
ejecucin de
diferentes prcticas
gimnsticas e
identificar cules
requieren mejorarse
mejorar su
desempeo
en ellas.
EF.3.3.3. Construir
individualmente y
composiciones
reconociendo,
percibiendo
y seleccionando
diferentes
movimientos, segn
la intencionalidad
expresiva (lento,
rpido, continuo,
suave, entre otros)
del mensaje a
comunicar.
respetar las
manifestaciones
propias y de otras
regiones,
vinculndolas
en diferentes
prcticas deportivas
de manera
segura cuidando de
s mismo y sus
las demandas
(motoras,
conceptuales,
otras) planteadas
por cada una de
ellas, para mejorar
el
desempeo y
de la misma.
en diferentes tipos
de prcticas
deportivas (juegos
modificados y
atlticos),
reconociendo sus
lgicas particulares
y resolviendo las
situaciones
problemticas de los
mismos, mediante la
construccin de
efectos que
producen las
etiquetas sociales
(hbil-inhbil,
bueno-malo,
femenino-masculino,
entre otras) en mi
identidad corporal
y en la de las dems
personas.
y valorar la
necesidad de
generar espacios de
confianza que
habiliten la
construccin de
identidades
colectivas,
para facilitar el
aprendizaje de
diferentes prcticas
corporales.
EF.3.5.4. Reconocer
las facilidades y
dificultades
propias, para
o colectivamente
corporales
para poder decidir
en cules elige
participar.
EF.3.6.2. Realizar
acondicionamiento
corporal, antes y
despus de
la participacin, en
identificando su
importancia para
mejorar el
desempeo y evitar
lesiones.
EF.3.6.3. Reconocer
coordinativas y
condicionales:
flexibilidad,
velocidad,
resistencia
de manera segura y
saludable,
en relacin a las
demandas y
objetivos que
presentan las
diferentes prcticas

2016-2017
para optimizar las
posibilidades de
realizarlas.
respetar los
acuerdos de
seguridad para la
realizacin
de las secuencias
gimnsticas,
destrezas y
acrobacias,
reconociendo la
importancia del
cuidado de s y de
sus
pares, como
indispensables.
de origen (msica,
vestimenta,
lenguaje, entre
otros) para
comprender los
aportes
EF.3.3.6. Tener
disposicin para
y de otros en
las prcticas
corporales
participar
de ellas de modo
seguro.
respuestas tcnicas
y
tcticas que le
acciones y
decisiones
al logro de los
semejanzas y
juegos modificados/
atlticos y los
deportes, en sus
caractersticas,
objetivos,
de los mismos en
sus contextos
y sobre las
posibilidades de
participacin y
eleccin para
practicarlos.
EF.3.4.7. Reconocer
las intenciones
tcticas ofensivas
(ejemplo:
desmarque,
bsqueda de
espacios libres,
mis maneras de
resolver las
prcticas
corporales.
EF.3.5.5. Percibir y
registrar cules son
los grupos
musculares que
necesitan ser
activados
(contrados),
relajados y
flexibilizados
y vivenciar las
posibilidades de
movimiento que
poseen
las articulaciones,
para mejorar el
conocimiento del
propio
cuerpo y optimizar la
ejecucin en las
corporales.
EF.3.6.4. Reconocer
la importancia del
cuidado de s y de
las dems
personas durante la
participacin en
diferentes prcticas
corporales,
identificando los
posibles riesgos.
EF.3.6.5. Reconocer
la presencia de
placer y displacer en
la participacin
en prcticas
corporales, para
elegir aquellas que
lo
identifican, y
practicarla de modo
placentero dentro y
fuera
del contexto escolar.

2016-2017
retrasar el retorno
del mvil) y
defensivas (ejemplo:
marcar, cubrir los
espacios
libres, devolver el
mvil) como
recursos para
resolver
favorablemente la
participacin en los
juegos modificados.
Subnivel 4 EDUCACION FISICA EGB SUPERIOR.
OBJETIVOS
AREA
GENERALES
DEL
OG.EF.1.
Participar
autnomamente en
diversas prcticas
corporales, disponiendo
de conocimientos
(corporales,
conceptuales,
emocionales, motrices
entre otros) que le
permitan hacerlo
OBJETIVO ESPECIFICO DE
SUBNIVEL
O.EF.4.1.
Participar en
prcticas corporales
de manera
democrtica, segura
y placentera, con la
posibilidad de
crearlas y recrearlas
no solo en el mbito
de las instituciones
educativas.

categoras de juegos (tradicionales,
populares, modificados, masivos,
expresivos, con
elementos, en el medio natural, entre
otros), mejorando sus posibilidades y las
de sus pares de alcanzar los objetivos, a
partir del reconocimiento de lgicas,
caractersticas bsicas, orgenes,
demandas (motoras, intelectuales,
emocionales, sociales), influencia de
etiquetas sociales, conocimientos
corporales necesarios y posibles riesgos,
construyendo individual y colectivamente
I.EF.4.1.1. Participa individualmente y con pares en diferentes

categoras de juegos, reconociendo lgicas, caractersticas,
orgenes, demandas y conocimientos corporales que le
permitan mejorar cooperativamente y de manera segura las
posibilidades de resolucin de tcticas y estrategias
colectivas.
(J.1., S.4.)
I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos identificando
situaciones
de riesgo y llevando a cabo las acciones individuales
y colectivas necesarias, durante la construccin del material
y acondicionamiento del espacio antes y durante su
participacin en diferentes juegos. (J.3.)
I.EF.4.2.1. Crea diferentes juegos estableciendo individual

2016-2017
de manera saludable,
segura y placentera a lo
largo de su vida.
OG.EF.2.
Asociar y transferir
campos disciplinares,
para optimizar su
desempeo en las
OG.EF.3.
Resolver de manera
eficaz las situaciones
presentes en las
prcticas corporales
(deportes, danzas,
juegos, entre otras),
teniendo claridad sobre
sus objetivos, lgicas e
implicaciones,
segn los niveles de
participacin en los que
se involucre (recreativo,
federativo, de alto
rendimiento, etc.).
OG.EF.4.
Profundizar en el
desarrollo psicomotriz y
la mejora de la condicin
fsica de modo seguro y
saludable, de acuerdo a
las necesidades
individuales y colectivas
del educando en funcin
O.EF.4.2.
Avanzar en su
comprensin crtica
de la nocin de
sujeto saludable y
actuar de manera
coherente con ello.
O.EF.4.3.
Reconocerse capaz
de participar de
manera eficaz y
confortable en
prcticas corporales
individualmente y
con otras personas.
O.EF.4.4.
Participar
autnomamente en
prcticas corporales
(ldicas, expresivocomunicativas,
gimnsticas y
deportivas) que
contribuyan a
mejorar las
habilidades y
destrezas motrices,
teniendo consciencia
de sus capacidades
motoras para una
prctica segura y
saludable de acuerdo
estrategias, materiales y espacios

seguros de juego.
CE.EF.4.2 Crea y recrea diferentes juegos
(individuales, colectivos, con elementos,
sin elementos, de persecucin,
cooperativos,
entre otros) individual y colectivamente
de manera segura, estableciendo
objetivos, construyendo tcticas y
estrategias en funcin de las demandas
(motoras, intelectuales, emocionales,
sociales) que cada juego le presenta, y
de las diferentes posibilidades de accin
de los participantes, asumiendo
diferentes roles de juego antes y durante
su participacin en los mismos.
CE.EF.4.3 Construye grupalmente de
manera segura, eficaz y placentera
composiciones y coreografas
gimnsticas
(con y sin elementos), identificando su
competencia motrz y su condicin fsica
de partida, practicando con diferentes
niveles de dificultad la utilizacin de
elementos y desplazamientos
gimnsticos; diferenciando ejercicios
construidos de
habilidades
motrices
bsicas
y
transfiriendo ejercicios, destrezas y
acrobacias gimnsticas a otras prcticas
corporales.
CE.EF.4.4 Crea y recrea diferentes
prcticas corporales expresivocomunicativas en escenarios individuales
y grupales,
expresando y comunicando
percepciones, sensaciones y estados de
nimo, utilizando diversos recursos en la
construccin
y colectivamente caractersticas, objetivos, reglas y pautas

de trabajo seguras, reconociendo aquellos aspectos que
motivan su prctica. (J.2., I.1.)
I.EF.4.2.2. Recrea diferentes juegos, modificando
individualmente
y con sus pares objetivos, reglas, roles de juego
y pautas de seguridad en funcin del entorno y las
necesidades
identificadas por los participantes. (J.1., S.4.)
I.EF.4.2.3. Construye tcticas y estrategias individuales y
colectivas que le permitan, a partir del reconocimiento del
entorno y de las diferencias entre participantes, alcanzar
eficazmente y de manera segura el objetivo del juego, (I.4.,
S.1.)
I.EF.4.2.4 Asume diferentes roles antes y durante su
participacin.
de manera segura, en funcin del entorno y las
demandas que cada juego le presenta. (J.4., S.4.)
I.EF.4.2.5 .Reconoce las estrategias de juego adversarias y
las contrarresta asumiendo los roles de juego, en funcin de
la identificacin de las propias posibilidades de accin y las
de sus pares. (J.4., S.1.)
.EF.4.3.1. Establece diferencias entre habilidades motrices
bsicas de ejercicios construidos, que le permiten tranferir a
otras prcticas corporales de manera eficaz y segura,
ejercicios, destrezas y acrobacias gimnsticas. (I.1., S.3.)
I.EF.4.3.2. Construye con pares, de manera segura, eficaz y
placentera composiciones y coreografas gimnsticas,
asociando habilidades motrices bsicas, desplazamientos y
enlaces gimnsticos, acuerdos y cuidados colectivos en
funcin del entorno. (J.1., I.2.)
I.EF.4.3.3. Identifica posibles cambios corporales producidos
por la realizacin de prcticas gimnsticas, reconociendo y
teniendo en cuenta su condicin fsica de partida.
(S.3.)
I.EF.4.4.1. Crea diversas prcticas corporales expresivo
comunicativas, expresando y comunicando percepciones,
sensaciones y estados de nimos en escenarios individuales
y grupales, identificando recursos necesarios y elementos
que favorecen y obstaculizan su participacin, otorgndole

2016-2017
de las prcticas
OG.EF.5.
Posicionarse crticamente
frente a los discursos y
representaciones
salud, para tomar
decisiones
necesidades.
OG.EF.6.
Utilizar los aprendizajes
adquiridos en Educacin
Fsica para
tomar decisiones sobre la
mejora de
su salud y bienestar,
acorde a sus intereses y
necesidades.
OG.EF.7.
Acordar y consensuar con
otros para compartir
reconociendo y
individuales y
culturales.
OG.EF.8.
Participar de manera
segura, placentera,
a sus necesidades y a
las colectivas, en
funcin de las
prcticas corporales
que elijan.
O.EF.4.5.
Profundizar en la
comprensin de s
como sujeto corporal
y contextuado,
contribuyendo a la
participacin
autnoma y
crtica en prcticas
corporales en el
entorno escolar y en
su vida fuera de las
instituciones
educativas.
O.EF.4.6.
Experimentar los
beneficios que
aportan los
aprendizajes en
Educacin Fsica para
el cuidado y mejora
de la salud y
bienestar personal,
acorde a sus
intereses y
necesidades.
O.EF.4.7.
escnica, reconociendo los sentidos y

contextos de origen de diversas prcticas
expresivo-comunicativas e identificando
los
elementos
favorecedores
y
obstaculizadores de su participacin en
las mismas.
CE.EF.4.5 Construye espacios escnicos

individuales y grupales, empleando
diferentes recursos expresivos
(percepciones,
sensaciones, estados de nimo, msica,
vestuarios, entre otras), identificando las
posibilidades que ofrecen la
improvisacin, el ensayo, las
coreografas y composiciones, y
valorando la importancia de confiar,
respetar y cuidar de s
mismo y de sus pares antes, durante y
despus de expresar y comunicar
mensajes ante diversos pblicos.
CE.EF.4.6 Participa de manera colaborativa
y segura en diversas prcticas deportivas,
identificando las caractersticas que las
diferencian
de los juegos (reglas, lgicas, objetivos,
entre otros), reconociendo la necesidad del
trabajo en equipo y el juego limpio,
y construyendo las mejores formas
individuales y colectivas de resolver las
situaciones problemas que se presentan,
mediante el
uso de diferentes tcnicas, tcticas y
estrategias individuales y colectivas.

prcticas corporales de manera segura,
identificando las razones que le permiten
elegirlas
sentidos y significados a su creacin. (J.4., I.1.)

I.EF.4.4.2. Recrea diferentes prcticas corporales expresivocomunicativas, utilizando diferentes recursos y reconociendo
la pertenencia cultural de las mismas a sus contextos
de origen (grupos, regiones, etc.). (I.3., S.2.)
I.EF.4.5.1. Construye espacios escnicos individuales y
colectivos
en los que pueda vincular saberes de otras reas,
utilizando diferentes recursos expresivos (percepciones,
sensaciones, estados de nimo, msica, vestuarios, entre
otras), reconociendo los beneficios y las posibilidades que
ofrecen la realizacin de improvisaciones, ensayos,
coreografas
y composiciones. (I.3., S.4.)
I.EF.4.5.2. Construye con pares espacios de confianza,
respeto, colaboracin y seguridad antes y durante la
presentacin,
frente a un pblico, de diferentes prcticas corporales
expresivo-comunicativas. (J.2., S.1.)
deportivas, identificando las caractersticas que las diferencian de
los juegos
(reglas, lgicas, objetivos, entre otros) y la necesidad del trabajo
en
equipo y el juego limpio. (I.4., S.4.)
I.EF.4.6.2. Construye estrategias individuales y colectivas
empleando las
tcnicas y tcticas ms efectivas, en la resolucin de las
situaciones problemas
que presentan los deportes y los juegos. (I.1., S.3.)

individuales
y/o colectivas de manera segura, identificando las
razones que le permiten elegirlas, valorando y respetando
las diferencias sociales y personales en la prctica de las
mismas. (I.3., S.3.)
I.EF.4.7.2 .Reconoce la influencia de las etiquetas y
representaciones
sociales sobre el cuerpo (cuerpo como organismo biolgico y/o

2016-2017
en diversos
preservacin.
OG.EF.9.
Reconocer que los
sentidos y significados de
las prcticas
corporales enriquecen el
patrimonio cultural y
favorecen la
construccin de la
identidad del estado
ecuatoriano.
Distinguir las
diferencias
individuales y
culturales presentes
en el colectivo, para
construir espacios de
consenso que le
permitan participar
en diferentes
O.EF.4.8.
Sensibilizarse frente
al entorno que lo
rodea, para
reconocerlo como
espacio propio y vital
que necesita de
cuidado durante su
participacin en
diversas prcticas
corporales.
(sentidos, facilidades, obstculos y

concepciones culturales en la
construccin de su identidad corporal, el
cuerpo
como organismo biolgico y/o
construccin social, etiquetas sociales,
entre otras), reconociendo su
competencia motriz
en interaccin con otras personas y la
necesidad de valorar y respetar las
diferencias sociales y personales.
prcticas corporales, comprendiendo la
relacin entre la actividad corporal
confortable y placentera con la vida
activa y el bienestar/salud
personal/ambiental, reconociendo las
ejercitaciones y conocimientos
(corporales y de la prctica) necesarios
en el logro de los objetivos personales,
examinando los cambios y malestares
corporales, identificando posibles
beneficios y riesgos producidos durante y
despus de la realizacin de diferentes
construccin social, etiquetas sociales), en su participacin en

diferentes prcticas corporales en interaccin con pares. (I.2.,
S.2.)
I.EF.4.8.1. Reconoce las ejercitaciones, beneficios y
conocimientos
(corporales y de la prctica) necesarios para alcanzar sus
objetivos personales de manera placentera y confortable. (J.4.,
S.3.)
I.EF.4.8.2. Identifica los cambios y malestares corporales,
beneficios y riesgos que se producen durante y despus de la
realizacin de la prctica corporal. (J.4., S.3.)
realizando
el acondicionamiento corporal previo a la realizacin de las
mismas, reconociendo los beneficios a corto y largo plazo del
mismo, en la construccin de maneras de estar y permanecer
saludable. (S.3.)
O.EF.4.9.
Reconocer y valorar
los sentidos y
significados que se
construyen
y se transmiten,
mediante las
prcticas corporales
en diversas culturas.
GRADO
UNIDA 1
UNIDAD 2
UNIDAD 3
UNIDAD 4
UNIDAD 5
UNIDAD 6

2016-2017
Octavos
EF.4.1.1.
Participar en
diferentes
categoras de
juegos
(tradicionales,
populares,
modificados,
masivos,
expresivos, con
elementos, en el
medio natural,
entre otros),
reconociendo el
aporte cultural
proveniente de
sus orgenes,
objetivos y
lgicas a la
identidad
nacional.
EF.4.2.1.
Diferenciar
habilidades
motrices bsicas
(caminar, correr,
lanzar y saltar)
de ejercicios
construidos
(acrobacias,
posiciones
invertidas,
destrezas, entre
otros) y
practicar con
diferentes
grados de
dificultad,
realizando los
ajustes
corporales
necesarios para
poder
ejecutarlos de
manera segura
y placentera.
EF.4.3.1. Expresar
y comunicar
percepciones,
sensaciones y
estados de
nimos en
composiciones
expresivas
(individuales y
colectivas),
incorporando
recursos (msica,
escenografa,
luces,
combinacin de
prcticas, tipos
de lenguajes,
etc.) que
permitan una
construccin
escnica para ser
presentada ante
un pblico (de
pares,
institucional o
comunitario).
EF.4.4.1.
Practicar
diferentes tipos
de deportes
(individuales y
colectivos;
cerrados y
abiertos; al aire
libre o en
espacios
cubiertos; de
invasin, en la
naturaleza,
entre otras),
identificando
similitudes y
diferencias entre
ellos, y
reconocer
modos de
participacin
segn mbito
deportivo
(recreativo,
federativo, de
alto
rendimiento,
entre otros),
para considerar
requisitos
EF.4.5.1. Tomar
decisiones sobre
su cuerpo a
partir del
reconocimiento
de su
competencia
motriz (sus
capacidades
motoras y
habilidades
motrices), la
construccin de
su imagen y
esquema
corporal y de los
vnculos
emocionales
con las
prcticas
corporales, en
interaccin con
sus pares
durante su
participacin en
prcticas
corporales.
EF.4.6.1. Reconocer
los conocimientos
corporales y
ejercitaciones
necesarios para
lograr el objetivo
personal propuesto
en la participacin
de la prctica
corporal.

2016-2017
EF.4.1.2. Crear y
recrear
individualmente
y con pares
nuevos juegos,
acordando
objetivos y
reglas,
respetando los
acuerdos y
modificando las
reglas para
continuar
participando y/o
jugando, segn
sus intereses y
necesidades
EF.4.1.3.
Participar en
juegos de
diferentes
lgicas,
identificando las
EF.4.2.2.
Reconocer la
condicin fsica
(capacidad que
tiene los sujetos
para realizar
actividad fsica)
como un estado
inherente a
cada sujeto, que
puede
mejorarse o
deteriorarse en
funcin de las
propias
acciones, para
tomar
decisiones
tendientes a
optimizarla.
EF.4.2.3.
Construir
grupalmente
(con y sin
elementos:
pauelos,
EF.4.3.2.
Reconocer
diferentes
prcticas
corporales
expresivo
comunicativas
(danzas,
teatralizaciones o
circo), como
rasgos
representativos
de la identidad
cultural de un
grupo o regin.
EF.4.3.3.
Identificar y
diferenciar los
recursos
expresivos
(intencionalidad
necesarios que
le permitan
continuar
practicndolo.
EF.4.4.2.
Reconocer las
diferencias entre
competencia y
exitismo, para
comprender la
importancia de
la participacin
en prcticas
deportivas
recreativas.
EF.4.5.2.
Reconocer y
analizar la
influencia que
generan las
etiquetas
sociales (buenomalo, nio-nia,
hbil-inhbil,
lindo-feo, entre
otras) en las
posibilidades de
construccin de
la identidad
corporal, para
respetar y
valorar las
diferencias
personales y
sociales.
EF.4.4.3.
EF.4.5.3.
Identificar las
Diferenciar los
diferencias entre conceptos de
las reglas en los cuerpo como
deportes
organismo
(institucionaliza
biolgico y
EF.4.6.2. Construir
maneras de estar y
permanecer
saludables
(equilibrio
emocional, corporal,
ambiental, entre
otros), a partir del
reconocimiento de
los posibles
beneficios a corto y
largo plazo que
aporta la
participacin en
diferentes prcticas
corporales, dentro y
fuera de la
institucin
educativa.
EF.4.6.3. Reconocer
la relacin entre la
actividad corporal
confortable y
placentera, con el
bienestar/salud

2016-2017
demandas
(motoras,
intelectuales,
emocionales,
sociales, entre
otras) que cada
uno le presenta,
para ajustar las
decisiones y
acciones
(tcnicas de
movimiento)
que le permitan
conseguir el
objetivo de
manera
segura,
teniendo en
cuenta el
entorno.
cuerdas, ulas,
cintas, pelotas,
bastones y
clavas)
composiciones
gimnsticas y
coreografas,
identificando las
caractersticas,
utilizando los
desplazamiento
s gimnsticos
como enlaces y
acordando
pautas de
trabajo colectivo
para encontrar
maneras
seguras,
eficaces y
placenteras de
realizarlas.
EF.4.1.4.
Reconocer y
mejorar las
propias
posibilidades de
participacin
(motora,
EF.4.2.4.
Reconocer la
implicancia de
las capacidades
coordinativas en
la manipulacin
de elementos
de movimiento,
sensaciones,
estados de
nimo, gestos,
uso del tiempo y
espacio, entre
otros) de aquellos
recursos que
enriquecen los
montajes
escnicos
(msica,
escenografa,
luces,
combinacin de
prcticas, tipos
de lenguajes,
etc.) para mejorar
la participacin
en diferentes
prcticas
EF.4.3.4. Vincular
las prcticas
corporales
expresivo
comunicativas
populares
(fiestas, rituales
da) y en los
juegos
(adaptables,
modificables,
flexibles), para
reconocer las
posibilidades de
participacin y
posibles modos
de intervencin
en los mismos.
cuerpo como
construccin
social, para
reconocer
sentidos,
percepciones,
emociones y
formas de
actuar, entre
otras, que
inciden en la
construccin de
la identidad
corporal.
personal y
ambiental, para
evitar malestares
producidos por el
sedentarismo o la
inadecuada
realizacin de
actividades fsicas.
EF.4.4.4.
Participar en
deportes, juegos
deportivos y
juegos
modificados
comprendiendo
EF.4.5.4.
Reconocer los
aspectos que
promueve la
seleccin de
prcticas
corporales, para
EF.4.6.4. Explorar e
identificar los
posibles cambios
corporales que se
producen durante y
despus de la
realizacin de la

2016-2017
intelectual,
emocional,
social, entre
otras) en los
juegos, y
hacerlas
conscientes
para optimizar
el disfrute y
elegir jugarlos
fuera de las
instituciones
educativas.
para mejorar su
dominio,
durante la
participacin
en prcticas
gimnasticas.
ancestrales,
danzas callejeras,
carnavales, entre
otros) a los
significados de
origen para
resignificarlas y
recrearlas,
reconociendo el
aporte que
realizan a la
identidad cultural
de una
comunidad.
EF.4.1.5.
Reconocer las
diferencias
entre pares
como requisito
necesario para
EF.4.2.5. Asociar
y transferir los
ejercicios,
destrezas y
acrobacias
aprendidas a
EF.4.3.5.
Reconocer
aquellos
elementos que
favorecen u
obstaculizan su
sus diferentes
lgicas (bate y
campo,
invasin, cancha
dividida, blanco
y diana),
objetivos y
reglas utilizando
diferentes
tcticas y
estrategias para
resolver los
problemas que
se presentan,
asumiendo un
rol y valorando
la importancia
de la ayuda y el
trabajo en
equipo, como
indispensable
para lograr el
objetivo de
dichas prcticas.
EF.4.4.5.
Explorar y
practicar
maneras
efectivas de
resolver tcnica
practicarlas de
manera
sistemtica,
segura y
placentera.
prctica corporal,
para ser cuidadosos
y disfrutar de los
beneficios que la
misma produce.
la importancia del
acondicionamiento
corporal previo a la
realizacin de
prcticas corporales

2016-2017
cooperar,
trabajar en
equipo y
construir
estrategias
colectivas que
le permitan
alcanzar los
objetivos de los
juegos.
EF.4.1.6.
Identificar el rol
que ocupa en
los juegos
colectivos para
construir y
poner en
prctica
respuestas
tcticas
individuales y
colectivas que
le permitan
resolver
otras prcticas
corporales
colectivas,
considerando
las condiciones
espaciales,
temporales,
recursos
requeridos, y la
necesidad de
acuerdos
grupales para su
realizacin de
modo saludable,
seguro y
placentero.
participacin en
las prcticas
corporales
(confianza,
vergenza,
timidez, respeto,
entre otras) y
poner en prctica
estrategias para
mejorar sus
intervenciones.
y tcticamente
los objetivos de
deportes y
juegos
deportivos,
reconociendo la
posibilidad de
mejorarlas para
optimizar la
propia
participacin y
la del equipo,
durante la
prctica de los
mismos.
y realizarlo para
disminuir los riesgos
de lesiones y
promover el cuidado
de si, de sus pares.
EF.4.3.6.
Reconocer la
importancia de
construir espacios
colectivos
colaborativos de
confianza y
respeto entre
pares, para
construir
producciones
expresivocomunicativas de
manera
EF.4.4.6.
Reconocer la
importancia del
cuidado de s y
de las dems
personas en la
prctica de
deportes y
juegos
deportivos,
identificando al
adversario como
compaero
necesario para
las habilidades
motrices que se
deben mejorar y
ejercitarlas de forma
segura y saludable,
para lograr el
objetivo de las
prcticas corporales
que realiza.

2016-2017
situaciones del
juego.
EF.4.1.7.
Reconocer y
analizar las
estrategias que
utiliza el
adversario para
contrarrestarlas
con estrategias
individuales y
colectivas y
alcanzar los
objetivos del
juego.
EF.4.1.8.
placentera y
segura, segn los
roles propios y de
cada participante
(protagonista,
espectador).
EF.4.3.7. Elaborar,
comunicar,
reproducir e
interpretar
mensajes en
contextos
escnicos, que
vinculen la
creacin de
prcticas
corporales
(danzas,
teatralizaciones,
circos,
coreografas,
kermes,
celebracin) con
saberes de otras
reas, para ser
presentados ante
un pblico.
EF.4.3.8.
poder participar
en ellas.
EF.4.4.7.
Comprender y
poner en
prctica el
concepto de
juego limpio
(fair play)
traducido en
acciones y
decisiones, y su
relacin con el
respeto de
acuerdos (reglas
o pautas), como
requisito
necesario para
jugar con otras
personas.

2016-2017
Acondicionar los
espacios y
construir
materiales para
poder realizar
los juegos de
manera segura,
priorizando el
uso de
materiales
reciclables.
Reconocer las
diferencias y
posibilidades que
brindan la
improvisacin y el
ensayo, en
relacin a los
objetivos de las
prcticas
corporales
expresivocomunicativas e
incorporar el
ensayo como una
prctica
gimnstica
(repetitiva/sistem
tica) que
permite mejorar
el desempeo en
las
presentaciones.

2016-2017
EF.4.1.9.
Identificar
situaciones
riesgosas antes
y durante la
participacin en
los juegos y
acordar pautas
de trabajo
seguras y
respetarlas para
el cuidado de s
y de las dems
personas.
GRADO
Novenos
UNIDA 1
UNIDAD 2
EF.4.1.1.
Participar en
diferentes
categoras de
juegos
(tradicionales,
populares,
modificados,
masivos,
expresivos, con
elementos, en el
medio natural,
entre otros),
reconociendo el
EF.4.2.1.
Diferenciar
habilidades
motrices bsicas
(caminar, correr,
lanzar y saltar)
de ejercicios
construidos
(acrobacias,
posiciones
invertidas,
destrezas, entre
otros) y
practicar con
UNIDAD 3
EF.4.3.1.
Expresar y
comunicar
percepciones,
sensaciones y
estados de
nimos en
composiciones
expresivas
(individuales y
colectivas),
incorporando
recursos
(msica,
UNIDAD 4
EF.4.4.1.
Practicar
diferentes tipos
de deportes
(individuales y
colectivos;
cerrados y
abiertos; al aire
libre o en
espacios
cubiertos; de
invasin, en la
naturaleza,
entre otras),
UNIDAD 5
UNIDAD 6
EF.4.5.1. Tomar
decisiones sobre
su cuerpo a
partir del
reconocimiento
de su
competencia
motriz (sus
capacidades
motoras y
habilidades
motrices), la
construccin de
su imagen y
EF.4.6.1.
Reconocer los
conocimientos
corporales y
ejercitaciones
necesarios para
lograr el objetivo
personal
propuesto en la
participacin de
la prctica
corporal.

2016-2017
aporte cultural
proveniente de
sus orgenes,
objetivos y
lgicas a la
identidad
nacional.
diferentes
grados de
dificultad,
realizando los
ajustes
corporales
necesarios para
poder
ejecutarlos de
manera segura y
placentera.
escenografa,
luces,
combinacin de
prcticas, tipos
de lenguajes,
etc.) que
permitan una
construccin
escnica para
ser presentada
ante un pblico
(de pares,
institucional o
comunitario).
EF.4.1.2. Crear y
recrear
individualmente
y con pares
nuevos juegos,
acordando
objetivos y
reglas,
respetando los
acuerdos y
EF.4.2.2.
Reconocer la
condicin fsica
(capacidad que
tiene los sujetos
para realizar
actividad fsica)
como un estado
inherente a cada
sujeto, que
EF.4.3.2.
Reconocer
diferentes
prcticas
corporales
expresivo
comunicativas
(danzas,
teatralizaciones
o circo), como
identificando
similitudes y
diferencias entre
ellos, y
reconocer
modos de
participacin
segn mbito
deportivo
(recreativo,
federativo, de
alto
rendimiento,
entre otros),
para considerar
requisitos
necesarios que
le permitan
continuar
practicndolo.
EF.4.4.2.
Reconocer las
diferencias entre
competencia y
exitismo, para
comprender la
importancia de
la participacin
en prcticas
deportivas
esquema
corporal y de los
vnculos
emocionales con
las prcticas
corporales, en
interaccin con
sus pares
durante su
participacin en
prcticas
corporales.
EF.4.5.2.
Reconocer y
analizar la
influencia que
generan las
etiquetas
hbil-inhbil,
lindo-feo, entre
EF.4.6.2.
Construir
maneras de
estar y
permanecer
saludables
(equilibrio
emocional,
corporal,
ambiental, entre

2016-2017
modificando las
reglas para
continuar
participando y/o
jugando, segn
sus intereses y
necesidades
puede mejorarse
o deteriorarse
en funcin de
las propias
acciones, para
tomar
decisiones
tendientes a
optimizarla.
rasgos
representativos
de la identidad
cultural de un
grupo o regin.
recreativas.
otras) en las
posibilidades de
construccin de
la identidad
corporal, para
respetar y
valorar las
diferencias
personales y
sociales.
EF.4.1.3.
Participar en
juegos de
diferentes
lgicas,
identificando las
demandas
(motoras,
intelectuales,
emocionales,
sociales, entre
otras) que cada
uno le presenta,
para ajustar las
decisiones y
acciones
EF.4.2.3.
Construir
grupalmente
(con y sin
elementos:
pauelos,
cuerdas, ulas,
cintas, pelotas,
bastones y
clavas)
composiciones
gimnsticas y
coreografas,
identificando las
caractersticas,
utilizando los
EF.4.3.3.
Identificar y
diferenciar los
recursos
expresivos
(intencionalidad
de movimiento,
sensaciones,
estados de
nimo, gestos,
uso del tiempo y
espacio, entre
otros) de
aquellos
recursos que
enriquecen los
EF.4.4.3.
Identificar las
diferencias entre
las reglas en los
deportes
(institucionaliza
da) y en los
juegos
(adaptables,
modificables,
flexibles), para
reconocer las
posibilidades de
participacin y
posibles modos
de intervencin
EF.4.5.3.
Diferenciar los
conceptos de
cuerpo como
organismo
biolgico y
cuerpo como
construccin
social, para
reconocer
sentidos,
percepciones,
emociones y
formas de
actuar, entre
otras, que
otros), a partir
del
reconocimiento
de los posibles
beneficios a
corto y largo
plazo que aporta
la participacin
en diferentes
prcticas
corporales,
dentro y fuera
de la institucin
educativa.
EF.4.6.3.
Reconocer la
relacin entre la
actividad
corporal
confortable y
placentera, con
el
bienestar/salud
personal y
ambiental, para
evitar
malestares
producidos por
el sedentarismo
o la inadecuada

2016-2017
(tcnicas de
movimiento)
que le permitan
conseguir el
objetivo de
manera
segura, teniendo
en cuenta el
entorno.
desplazamientos
gimnsticos
como enlaces y
acordando
pautas de
trabajo colectivo
para encontrar
maneras
seguras,
eficaces y
placenteras de
realizarlas.
EF.4.1.4.
Reconocer y
mejorar las
propias
posibilidades de
participacin
(motora,
intelectual,
emocional,
social, entre
otras) en los
juegos, y
hacerlas
conscientes para
optimizar el
EF.4.2.4.
Reconocer la
implicancia de
las capacidades
coordinativas en
la manipulacin
de elementos
para mejorar su
dominio,
durante la
participacin
en prcticas
gimnasticas.
montajes
escnicos
(msica,
escenografa,
luces,
combinacin de
prcticas, tipos
de lenguajes,
etc.) para
mejorar la
participacin en
diferentes
prcticas
EF.4.3.4.
Vincular las
prcticas
corporales
expresivo
comunicativas
populares
(fiestas, rituales
ancestrales,
danzas
callejeras,
carnavales,
entre otros) a
los significados
de origen para
en los mismos.
inciden en la
construccin de
la identidad
corporal.
realizacin de
actividades
fsicas.
EF.4.4.4.
Participar en
deportes, juegos
deportivos y
juegos
modificados
comprendiendo
sus diferentes
lgicas (bate y
campo, invasin,
cancha dividida,
blanco y diana),
objetivos y
reglas utilizando
diferentes
EF.4.5.4.
Reconocer los
aspectos que
promueve la
seleccin de
prcticas
corporales, para
practicarlas de
manera
sistemtica,
segura y
placentera.
EF.4.6.4.
Explorar e
identificar los
posibles
cambios
corporales que
se producen
durante y
despus de la
realizacin de la
prctica
corporal, para
ser cuidadosos y
disfrutar de los
beneficios que la

2016-2017
disfrute y elegir
jugarlos fuera de
las instituciones
educativas.
EF.4.1.5.
Reconocer las
diferencias entre
pares como
requisito
necesario para
cooperar,
trabajar en
equipo y
construir
estrategias
colectivas que le
permitan
alcanzar los
objetivos de los
resignificarlas y
recrearlas,
reconociendo el
aporte que
realizan a la
identidad
cultural de una
comunidad.
EF.4.2.5. Asociar
y transferir los
ejercicios,
destrezas y
acrobacias
aprendidas a
otras prcticas
corporales
colectivas,
considerando las
condiciones
espaciales,
temporales,
recursos
requeridos, y la
EF.4.3.5.
Reconocer
aquellos
elementos que
favorecen u
obstaculizan su
participacin en
las prcticas
corporales
(confianza,
vergenza,
timidez, respeto,
entre otras) y
tcticas y
estrategias para
resolver los
problemas que
se presentan,
asumiendo un
rol y valorando
la importancia
de la ayuda y el
trabajo en
equipo, como
indispensable
para lograr el
objetivo de
dichas prcticas.
EF.4.4.5.
Explorar y
practicar
maneras
efectivas de
resolver tcnica
y tcticamente
los objetivos de
deportes y
juegos
deportivos,
reconociendo la
posibilidad de
mejorarlas para
optimizar la
misma produce.
EF.4.6.5.
Identificar la
importancia del
acondicionamien
to corporal
previo a la
realizacin de
prcticas
corporales y
realizarlo para
disminuir los
riesgos de
lesiones y
promover el
cuidado de si, de

2016-2017
juegos.
EF.4.1.6.
Identificar el rol
que ocupa en
los juegos
colectivos para
construir y
poner en
prctica
respuestas
tcticas
individuales y
colectivas que le
permitan
resolver
situaciones del
juego.
EF.4.1.7.
necesidad de
acuerdos
grupales para su
realizacin de
modo saludable,
seguro y
placentero.
poner en
prctica
estrategias para
mejorar sus
intervenciones.
propia
participacin y
la del equipo,
durante la
prctica de los
mismos.
sus pares.
EF.4.3.6.
Reconocer la
importancia de
construir
espacios
colectivos
colaborativos de
confianza y
respeto entre
pares, para
construir
producciones
de manera
placentera y
segura, segn
los roles propios
y de cada
participante
(protagonista,
espectador).
EF.4.3.7.
EF.4.4.6.
Reconocer la
importancia del
cuidado de s y
de las dems
personas en la
prctica de
deportes y
juegos
deportivos,
identificando al
adversario como
compaero
necesario para
poder participar
en ellas.
EF.4.6.6.
Identificar las
habilidades
motrices que se
deben mejorar y
ejercitarlas de
forma segura y
saludable, para
lograr el objetivo
de las prcticas
corporales que
realiza.
EF.4.4.7.

2016-2017
Reconocer y
analizar las
estrategias que
utiliza el
adversario para
contrarrestarlas
con estrategias
individuales y
colectivas y
alcanzar los
objetivos del
juego.
EF.4.1.8.
Acondicionar los
espacios y
construir
materiales para
poder realizar
los juegos de
Elaborar,
comunicar,
reproducir e
interpretar
mensajes en
contextos
escnicos, que
vinculen la
creacin de
prcticas
corporales
(danzas,
teatralizaciones,
circos,
coreografas,
kermes,
celebracin) con
saberes de otras
reas, para ser
presentados
ante un pblico.
EF.4.3.8.
Reconocer las
diferencias y
posibilidades
que brindan la
improvisacin y
el ensayo, en
Comprender y
poner en
prctica el
concepto de
juego limpio (fair
play) traducido
en acciones y
decisiones, y su
relacin con el
respeto de
acuerdos (reglas
o pautas), como
requisito
necesario para
jugar con otras
personas.

2016-2017
manera segura,
priorizando el
uso de
materiales
reciclables.
EF.4.1.9.
Identificar
situaciones
riesgosas antes
y durante la
participacin en
los juegos y
acordar pautas
de trabajo
seguras y
respetarlas para
el cuidado de s
y de las dems
personas.
relacin a los
objetivos de las
prcticas
corporales
incorporar el
ensayo como
una prctica
gimnstica
(repetitiva/siste
mtica) que
permite mejorar
el desempeo
en las
presentaciones.

2016-2017
GRADO
Dcimos
UNIDA 1
UNIDAD 2
EF.4.1.1.
Participar en
diferentes
categoras de
juegos
(tradicionales,
populares,
modificados,
masivos,
expresivos, con
elementos, en el
medio natural,
entre otros),
reconociendo el
aporte cultural
proveniente de
sus orgenes,
objetivos y
lgicas a la
identidad
nacional.
EF.4.2.1.
Diferenciar
habilidades
motrices bsicas
(caminar, correr,
lanzar y saltar)
de ejercicios
construidos
(acrobacias,
posiciones
invertidas,
destrezas, entre
otros) y
practicar con
diferentes
grados de
dificultad,
realizando los
ajustes
corporales
necesarios para
poder
ejecutarlos de
manera segura y
placentera.
UNIDAD 3
EF.4.3.1.
Expresar y
comunicar
percepciones,
sensaciones y
estados de
nimos en
composiciones
expresivas
(individuales y
colectivas),
incorporando
recursos
(msica,
escenografa,
luces,
combinacin de
prcticas, tipos
de lenguajes,
etc.) que
permitan una
construccin
escnica para
ser presentada
ante un pblico
(de pares,
institucional o
comunitario).
UNIDAD 4
UNIDAD 5
UNIDAD 6
EF.4.4.1.
Practicar
diferentes tipos
de deportes
(individuales y
colectivos;
cerrados y
abiertos; al aire
libre o en
espacios
cubiertos; de
invasin, en la
naturaleza,
entre otras),
identificando
similitudes y
diferencias entre
ellos, y
reconocer
modos de
participacin
segn mbito
deportivo
(recreativo,
federativo, de
alto
rendimiento,
entre otros),
EF.4.5.1. Tomar
decisiones sobre
su cuerpo a
partir del
reconocimiento
de su
competencia
motriz (sus
capacidades
motoras y
habilidades
motrices), la
construccin de
su imagen y
esquema
corporal y de los
vnculos
emocionales con
las prcticas
corporales, en
interaccin con
sus pares
durante su
participacin en
prcticas
corporales.
EF.4.6.1.
Reconocer los
conocimientos
corporales y
ejercitaciones
necesarios para
lograr el objetivo
personal
propuesto en la
participacin de
la prctica
corporal.

2016-2017
EF.4.1.2. Crear y
recrear
individualmente
y con pares
nuevos juegos,
acordando
objetivos y
reglas,
respetando los
acuerdos y
modificando las
reglas para
continuar
participando y/o
jugando, segn
sus intereses y
necesidades
EF.4.2.2.
Reconocer la
condicin fsica
(capacidad que
tiene los sujetos
para realizar
actividad fsica)
como un estado
inherente a cada
sujeto, que
puede mejorarse
o deteriorarse
en funcin de
las propias
acciones, para
tomar
decisiones
tendientes a
optimizarla.
EF.4.3.2.
Reconocer
diferentes
prcticas
corporales
expresivo
comunicativas
(danzas,
teatralizaciones
o circo), como
rasgos
representativos
de la identidad
cultural de un
grupo o regin.
para considerar
requisitos
necesarios que
le permitan
continuar
practicndolo.
EF.4.4.2.
Reconocer las
diferencias entre
competencia y
exitismo, para
comprender la
importancia de
la participacin
en prcticas
deportivas
recreativas.
EF.4.5.2.
Reconocer y
analizar la
influencia que
generan las
etiquetas
hbil-inhbil,
lindo-feo, entre
otras) en las
posibilidades de
construccin de
la identidad
corporal, para
respetar y
valorar las
diferencias
personales y
sociales.
EF.4.6.2.
Construir
maneras de
estar y
permanecer
saludables
(equilibrio
emocional,
corporal,
ambiental, entre
otros), a partir
del
reconocimiento
de los posibles
beneficios a
corto y largo
plazo que aporta
la participacin
en diferentes
prcticas
corporales,
dentro y fuera
de la institucin
educativa.

2016-2017
EF.4.1.3.
Participar en
juegos de
diferentes
lgicas,
identificando las
demandas
(motoras,
intelectuales,
emocionales,
sociales, entre
otras) que cada
uno le presenta,
para ajustar las
decisiones y
acciones
(tcnicas de
movimiento)
que le permitan
conseguir el
objetivo de
manera
segura, teniendo
en cuenta el
entorno.
EF.4.2.3.
Construir
grupalmente
(con y sin
elementos:
pauelos,
cuerdas, ulas,
cintas, pelotas,
bastones y
clavas)
composiciones
gimnsticas y
coreografas,
identificando las
caractersticas,
utilizando los
desplazamientos
gimnsticos
como enlaces y
acordando
pautas de
trabajo colectivo
para encontrar
maneras
seguras,
eficaces y
placenteras de
realizarlas.
EF.4.3.3.
Identificar y
diferenciar los
recursos
expresivos
(intencionalidad
de movimiento,
sensaciones,
estados de
nimo, gestos,
uso del tiempo y
espacio, entre
otros) de
aquellos
recursos que
enriquecen los
montajes
escnicos
(msica,
escenografa,
luces,
combinacin de
prcticas, tipos
de lenguajes,
etc.) para
mejorar la
participacin en
diferentes
prcticas
expresivo-
EF.4.4.3.
Identificar las
diferencias entre
las reglas en los
deportes
(institucionaliza
da) y en los
juegos
(adaptables,
modificables,
flexibles), para
reconocer las
posibilidades de
participacin y
posibles modos
de intervencin
en los mismos.
EF.4.5.3.
Diferenciar los
conceptos de
cuerpo como
organismo
biolgico y
cuerpo como
construccin
social, para
reconocer
sentidos,
percepciones,
emociones y
formas de
actuar, entre
otras, que
inciden en la
construccin de
la identidad
corporal.
EF.4.6.3.
Reconocer la
relacin entre la
actividad
corporal
confortable y
placentera, con
el
bienestar/salud
personal y
ambiental, para
evitar
malestares
producidos por
el sedentarismo
o la inadecuada
realizacin de
actividades
fsicas.

2016-2017
EF.4.1.4.
Reconocer y
mejorar las
propias
posibilidades de
participacin
(motora,
intelectual,
emocional,
social, entre
otras) en los
juegos, y
hacerlas
conscientes para
optimizar el
disfrute y elegir
jugarlos fuera de
las instituciones
educativas.
EF.4.2.4.
Reconocer la
implicancia de
las capacidades
coordinativas en
la manipulacin
de elementos
para mejorar su
dominio,
durante la
participacin
en prcticas
gimnasticas.
comunicativas.
EF.4.3.4.
Vincular las
prcticas
corporales
expresivo
comunicativas
populares
(fiestas, rituales
ancestrales,
danzas
callejeras,
carnavales,
entre otros) a
los significados
de origen para
resignificarlas y
recrearlas,
reconociendo el
aporte que
realizan a la
identidad
cultural de una
comunidad.
EF.4.4.4.
Participar en
deportes, juegos
deportivos y
juegos
modificados
comprendiendo
sus diferentes
lgicas (bate y
campo, invasin,
cancha dividida,
blanco y diana),
objetivos y
reglas utilizando
diferentes
tcticas y
estrategias para
resolver los
problemas que
se presentan,
asumiendo un
rol y valorando
la importancia
de la ayuda y el
trabajo en
equipo, como
indispensable
para lograr el
objetivo de
EF.4.5.4.
Reconocer los
aspectos que
promueve la
seleccin de
prcticas
corporales, para
practicarlas de
manera
sistemtica,
segura y
placentera.
EF.4.6.4.
Explorar e
identificar los
posibles
cambios
corporales que
se producen
durante y
despus de la
realizacin de la
prctica
corporal, para
ser cuidadosos y
disfrutar de los
beneficios que la
misma produce.

2016-2017
EF.4.1.5.
Reconocer las
diferencias entre
pares como
requisito
necesario para
cooperar,
trabajar en
equipo y
construir
estrategias
colectivas que le
permitan
alcanzar los
objetivos de los
juegos.
EF.4.1.6.
Identificar el rol
que ocupa en
los juegos
colectivos para
construir y
poner en
EF.4.2.5. Asociar
y transferir los
ejercicios,
destrezas y
acrobacias
aprendidas a
otras prcticas
corporales
colectivas,
considerando las
condiciones
espaciales,
temporales,
recursos
requeridos, y la
necesidad de
acuerdos
grupales para su
realizacin de
modo saludable,
seguro y
placentero.
EF.4.3.5.
Reconocer
aquellos
elementos que
favorecen u
obstaculizan su
participacin en
las prcticas
corporales
(confianza,
vergenza,
timidez, respeto,
entre otras) y
poner en
prctica
estrategias para
mejorar sus
intervenciones.
dichas prcticas.
EF.4.4.5.
Explorar y
practicar
maneras
efectivas de
resolver tcnica
y tcticamente
los objetivos de
deportes y
juegos
deportivos,
reconociendo la
posibilidad de
mejorarlas para
optimizar la
propia
participacin y
la del equipo,
durante la
prctica de los
mismos.
EF.4.3.6.
Reconocer la
importancia de
construir
espacios
colectivos
colaborativos de
EF.4.4.6.
Reconocer la
importancia del
cuidado de s y
de las dems
personas en la
prctica de
EF.4.6.5.
Identificar la
importancia del
acondicionamien
to corporal
previo a la
realizacin de
prcticas
corporales y
realizarlo para
disminuir los
riesgos de
lesiones y
promover el
cuidado de si, de
sus pares.
EF.4.6.6.
Identificar las
habilidades
motrices que se
deben mejorar y
ejercitarlas de
forma segura y

2016-2017
prctica
respuestas
tcticas
individuales y
colectivas que le
permitan
resolver
situaciones del
juego.
EF.4.1.7.
Reconocer y
analizar las
estrategias que
utiliza el
adversario para
contrarrestarlas
con estrategias
individuales y
colectivas y
alcanzar los
objetivos del
juego.
confianza y
respeto entre
pares, para
construir
producciones
de manera
placentera y
segura, segn
los roles propios
y de cada
participante
(protagonista,
espectador).
EF.4.3.7.
Elaborar,
comunicar,
reproducir e
interpretar
mensajes en
contextos
escnicos, que
vinculen la
creacin de
prcticas
corporales
(danzas,
deportes y
juegos
deportivos,
identificando al
adversario como
compaero
necesario para
poder participar
en ellas.
EF.4.4.7.
Comprender y
poner en
prctica el
concepto de
juego limpio (fair
play) traducido
en acciones y
decisiones, y su
relacin con el
respeto de
acuerdos (reglas
o pautas), como
requisito
necesario para
saludable, para
lograr el objetivo
de las prcticas
corporales que
realiza.

2016-2017
EF.4.1.8.
Acondicionar los
espacios y
construir
materiales para
poder realizar
los juegos de
manera segura,
priorizando el
uso de
materiales
reciclables.
teatralizaciones,
circos,
coreografas,
kermes,
celebracin) con
saberes de otras
reas, para ser
presentados
ante un pblico.
EF.4.3.8.
Reconocer las
diferencias y
posibilidades
que brindan la
improvisacin y
el ensayo, en
relacin a los
objetivos de las
prcticas
corporales
incorporar el
ensayo como
una prctica
gimnstica
(repetitiva/siste
mtica) que
permite mejorar
el desempeo
jugar con otras

personas.

2016-2017
en las
presentaciones.
EF.4.1.9.
Identificar
situaciones
riesgosas antes
y durante la
participacin en
los juegos y
acordar pautas
de trabajo
seguras y
respetarlas para
el cuidado de s
y de las dems
personas.
SUB NIVEL 5 EDUCACIN FSICA BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

OBJETIVOS GENERALES
DEL AREA
OBJETIVO
ESPECIFICO DE
SUBNIVEL

2016-2017
OG.EF.1. Participar
disponiendo de
conocimientos (corporales,
conceptuales, emocionales,
motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera
saludable, segura y
placentera a lo largo de su
vida.
campos disciplinares, para
optimizar su desempeo en
las prcticas corporales.
manera eficaz las situaciones
presentes en las prcticas
corporales (deportes,
danzas, juegos, entre
otras),teniendo claridad
sobre sus objetivos, lgicas e
implicaciones, segn los
niveles de participacin en
los que se involucre
(recreativo, federativo, de
alto rendimiento, etc.).
OG.EF.1. Participar
autnomamente en
diversas prcticas
corporales, disponiendo
de conocimientos
(corporales
conceptuales,
emocionales, motrices,
entre otros) que le
permitan hacerlo de
manera saludable,
segura y placentera a
lo largo de su
vida.
OG.EF.2. Asociar y
transferir conocimientos
de otros campos
disciplinares, para
optimizar su
desempeo en las
manera eficaz las
situaciones
presentes en las
prcticas corporales
(deportes, danzas,
juegos, entre otras),
teniendo claridad sobre
CE.EF.5.1. Participa en diferentes

juegos reconocindolos como
manifestaciones sociales,
histricas y culturales con impacto
en las dimensiones social, motriz,
afectiva y cognitiva del sujeto
segn el contexto de origen de la
prctica, construyendo diversas
estrategias y tcticas colectivas, a
partir de la identificacin de los
requerimientos, su competencia
motriz, las diferencias entre los
participantes, la importancia de la
comunicacin, la cooperacin, las
potencialidades, dificultades y
valores del trabajo
en equipo transfiriendo estos
conocimientos a acciones
cotidianas.
CE.EF.5.2. Participa en prcticas
gimnsticas sistemticas,
diferencindolas de las deportivas,
partiendo de la identificacin de
las demandas de la prctica y la
construccin de ejercicios bsicos
que mejoren de maneras
saludables su condicin fsica, su
dominio corporal, el manejo de
objetos, su respiracin y postura y
I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre diferentes juegos, sus

contextos de origen, los sentidos y significados que le otorgan
los participantes durante su participacin y el impacto en la
construccin de la identidad corporal y
las dimensiones social, cognitiva, motriz y afectiva de los
sujetos. (J.1., S.2.)
I.EF.5.1.2. Participa en diferentes juegos reconociendo las
diferencias individuales, su competencia motriz y la necesidad
de cooperar con pares, identificando las dificultades y
posibilidades que representa trabajar en
equipo. (J.4., I.4.)
I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y tcticas colectivas que le
permitan alcanzar el objetivo del juego antes que su adversario
y reconocer el valor del trabajo en equipo antes y durante su
participacin en juegos, a partir del
reconocimiento de las diferencias individuales. (I.4.)
I.EF.5.2.1. Mejora su condicin fsica de manera segura,
sistemtica y consciente a partir de la construccin de
ejercicios y planes bsicos, en funcin de los objetivos a
alcanzar. (I.2., S.3.)
I.EF.5.2.2. Construye ejercicios, ejecuta movimientos, maneja
objetos y optimiza su respiracin y posturas, a partir del
reconocimiento de su dominio corporal. (J.4., I.4.)
I.EF.5.2.3. Establece diferencias entre las prcticas
gimnasticas y las prcticas deportivas, reconociendo las
demandas de las mismas y la necesidad de mejorar su
condicin fsica
para participar en ellas de manera segura, placentera y
consciente. (J.3., S.3.)

2016-2017
mejora de la condicin fsica
de modo seguro y saludable,
de acuerdo a las
necesidades
educando en funcin
que elija.
discursos y representaciones
salud, para tomar decisiones
necesidades.
Educacin Fsica para tomar
decisiones sobre la
OG.EF.7.
Acordar y consensuar con
otros para compartir
reconociendo y respetando
sus objetivos,
lgicas e implicaciones,
segn los niveles de
participacin en los que
se involucre
(recreativo, federativo,
de alto
rendimiento,etc.)
OG.EF.4. Profundizar
en el desarrollo
psicomotriz
y la mejora de la
condicin fsica
de modo seguro y
saludable de acuerdo a
las necesidades
individuales y
colectivas del
educando en funcin
de las prcticas
crticamente frente a
los discursos y
representaciones
salud, para tomar
decisiones acordes a
sus intereses y
le permitan alcanzar sus objetivos.

CE.EF.5.3. Produce creaciones
escnicas combinando diferentes
prcticas corporales expresivocomunicativas (acrobacias,
danzas, teatro, gimnasia, entre
otras) a partir de identificar sus
requerimientos (motores,
emocionales, cognitivos,
entre otros) y reconocindolas
como producciones
socioculturales valiosas para
diversos contextos, con sentido
para las personas que las
practican.
CE.EF.5.4. Construye como
protagonista y/o
espectador espacios de trabajo
colectivo respetuosos que
favorezcan la creacin de nuevas
formas de danzar a partir del
reconocimiento de las
caractersticas de diferentes
danzas convencionales (pasos
bsicos, coreografas, etc.) y la
utilizacin de acciones y
secuencias con intencionalidad
expresiva.
CE.EF.5.5.
I.EF.5.3.1. Combina prcticas corporales expresivocomunicativas reconociendo las demandas, los sentidos y
significados para los protagonistas, durante la comunicacin e
intercambio de mensajes corporales. (I.1., S.2.)
I.EF.5.3.2. Participa en la construccin de creaciones
escnicas
colectivas, reconociendo a las prcticas corporales
expresivo-comunicativas como producciones valiosas para la
cultura, los contextos y los sujetos. (J.1., S.2.)
I.EF.5.4.1. Construye colectivamente espacios de trabajo
respetuosos que le posicionen como protagonista y/o
espectador y que favorezcan la creacin de manifestaciones
no estereotipadas ni hegemnicas, mediante el lenguaje
corporal. (J.2., S.1.)
I.EF.5.4.2. Crea nuevas formas de danzar, utilizando acciones
y secuencias con intencionalidad expresiva, y las diferencias
de las danzas convencionales, a partir de las demandas que le
generan cada una. (I.2., S.3.)
I.EF.5.5.1. Participa en diferentes prcticas deportivas, de
manera segura,
eficaz y colaborativa, comprendiendo la lgica interna de cada
una y las posibilidades de accin que permiten los
reglamentos. (J.2., I.4.)
I.EF.5.5.2. Participa en diferentes prcticas deportivas,
realizando ajustes individuales, colectivos y contextuales
(tcnicos, tcticos, estratgicos y corporales) necesarios en el
trabajo de equipo, percibiendo las sensaciones que le
favorecen u obstaculizan el alcance de los objetivos. (J.4., S.4.)
I.EF.5.5.3.

2016-2017
diferencias individuales y
Culturales
OG.EF.8.
Participar de manera segura,
placentera, saludable y
sustentable en prcticas
corporales en diversos
preservacin.
OG.EF.9.
Reconocer que los sentidos y
significados de las prcticas
corporales enriquecen el
patrimonio cultural y
favorecen la construccin de
la identidad del estado
ecuatoriano.
necesidades.
OG.EF.6.
Utilizar los aprendizajes
adquiridos
en Educacin Fsica
para tomar decisiones
sobre la construccin,
cuidado y mejora de su
salud y bienestar,
acorde a sus intereses
y necesidades.
OG.EF.7.
Acordar y consensuar
con otros
para compartir
reconociendo
y respetando
diferencias individuales
y culturales.
OG.EF.8.
Participar de manera
segura, placentera,
en diversos contextos/
ambientes, asegurando
su respeto y
preservacin.
Participa en diferentes prcticas

deportivas, de manera segura,
eficaz y colaborativa,
comprendiendo las posibilidades
de accin que permiten los
reglamentos, realizando los
ajustes individuales, colectivos y
contextuales (tcnicos, tcticos,
estratgicos y corporales)
necesarios en el trabajo de equipo
en el alcance de los objetivos,
identificando la lgica
internaNvalorando el juego limpio
y percibiendo las sensaciones que
le favorecen u obstaculizan su
desempeo y participacin dentro
y fuera de la institucin educativa.
CE.EF.5.6.
Percibe y toma conciencia sobre
su competencia motriz, su estado
corporal en movimiento y/o en
reposo, las sensaciones y
percepciones ligadas al deseo de
moverse y a la decisin de mejorar
su participacin consciente en
prcticas corporales individuales y
con otras personas.
CE.EF.5.7.
Analiza el impacto que producen
Realiza prcticas deportivas reconociendo los beneficios que

pueden aportar a su salud y a su condicin fsica, valorando el
juego limpio y percibiendo las sensaciones que favorecen u
obstaculizan su desempeo y participacin dentro y fuera de la
institucin educativa. (J.2., S.3.)

2016-2017
OG.EF.9.
Reconocer que los
sentidos y significados
de las prcticas
corporales enriquecen
el patrimonio cultural y
favorecen la
construccin de la
identidad del estado
ecuatoriano.
las etiquetas sociales, los modelos

estticos, los movimientos
estereotipados y los sentidos
sociales de lo femenino y
masculino en la construccin de
la identidad corporal, la
competencia motriz, la
singularidad de los sujetos, su
deseo y su potencial de moverse.
CE.EF.5.8.
Realiza diferentes prcticas
corporales, comprendiendo las
relaciones complejas entre ellas y
la salud, reconociendo las
demandas, Los objetivos a
alcanzar, la importancia del
cuidado personal, comunitario y
ambiental y los beneficios de
realizarlas de manera pertinente.
CE.EF.5.9
Participa en diferentes prcticas
corporales de manera sistemtica,
saludable y reflexiva,
construyendo planes de trabajo
pertinentes
y reconociendo la importancia de
las diferencias individuales y de
los controles mdicos (dentro y
fuera del colegio)

2016-2017
SUBNIVEL 5 DESTREZAS POR UNIDADES BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO.
GRADO
UNIDA 1
UNIDAD 2
EF.5.2.1.
UNIDAD 3
UNIDAD 4
UNIDAD 5
UNIDAD 6
EF.5.4.1.
UNIDADReconocer
EDUCATIVA
PARTICULARParticipar
CATLICA
DE CUENCA
la
en
diferencia entre las
diversas prcticas
prcticas
deportivas
2016-2017
gimnsticas como
(individuales,
prcticas
colectivas,
sistemticas (para
abiertas, cerradas,
mejorar la condicin
de contacto, entre
2.2.1.
PRIMERO
fsica: capacidades
otras) reconociendo
coordinativas y
sus diferencias
condicionales,
segn los mbitos
flexibilidad,
en que se practican
velocidad,
(recreativo,
(resistencia y fuerza)
amateur, federativo,
y la prctica
alto rendimiento,
gimnstica como
entre otros), sus
prctica deportiva
objetivos y los
(aerbica, artstica,
modos de
EF.5.1.2.
rtmica, acro-sport,
alcanzarlos, para
Reconocer cmo
entre otras) para
poder elegirlas,
OBJETIVO
PERFIL DE SALIDA
impactan
losINTEGRADOR DE EGB_PREPARATORIA
poder
elegir
cmo
apropiarlas y las necesidades y potencialidades de nuestro
OI.1.1. Reconocer
la
funcin
que
tienen
los
medios
de
transporte
J.1.
Comprendemos
juegos en las
realizarlas
de
y comunicacin, y las principales
ocupaciones
y profesiones que
pas y continuar
nos involucramos en la construccin de una sociedad
diferentes
observa en
el entorno, as como
la
forma
en
que
estos
aspectos
democrtica,
equitativa
manera consciente,
practicndolas
a loe inclusiva.
dimensiones
contribuyen
al desarrollo de su localidad.
segura y saludable.
largo de sus vidas.
OI.1.2. Participar
enen
actividades
cotidianas, reconociendo sus
J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coherencia y
del sujeto,
la
derechossocial
y responsabilidades,
y discriminando modelos positivos
honestidad en todos nuestros actos.
(como
EF.5.2.3.
EF.5.4.2.
y negativos de comportamiento.
facilitador de
OI.1.3. Participar de manera autnoma
responsable en
J.3. Procedemos
con respeto y responsabilidad con nosotros y con
Construir yejercicios
Participar en
relaciones
actividades
cotidianas de cuidado
de
s
mismo,
sus
pares
y
el
las
dems
personas,
con la naturaleza y con el mundo de las
que mejoren la
EF.5.3.1.
prcticas deportivas
entorno, interpersonales),
construyendo paulatinamente su capacidad de
ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observacin
condicin fsica y
Reconocer las de nuestros
comprendiendo
autorregulacin.
derechos.la
en la motriz (su
elaborar
lgica interna
OI.1.4. Reconocer
sentimientos,
pensamientos y prcticas
opiniones,corporales
J.4. Reflejamos
y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades
influencia sus
como
manifestando curiosidad e inters
por
explorar
sus
para
ser
mejores
entrenamientos
expresivo
(principios yseres humanos en la concepcin de nuestro plan
motivadorpreferencias
en el
particularidades,
y
limitaciones.
de
vida.
bsicos para
comunicativas como acciones tcticas)
desarrollointers
de las por resolver situaciones cotidianas de su I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasin, mente
OI.1.5. Demostrar
ponerlos en prctica, producciones
de cada una y
entorno prximo,
que requieren del desarrollo de habilidades de
abierta y visin de futuro; asumimos liderazgos autnticos,
capacidades
tomando
como
valiosas
e
realizando
pensamiento,
la expresin
de sus sentimientos y la
procedemos
con ajustes
proactividadEF.5.5.1.
y responsabilidad en la toma de
coordinativas
y
punto de partida su
identitarias para sus
tcnicos,
tcticospreparados
y
experimentacin libre de sus sentidos.
decisiones
y estamos
para enfrentar los riesgos que el
condicionales), en
Percibir y tomar
EF.5.6.1.
estado de inicio y las protagonistas (con
estratgicos, en
la afectiva (la
conciencia de su
Identificar las
prcticas corporales orgenes, contextos
funcin de las reglas
presencia de las
estado corporal
demandas de las
hacia las cuales
de produccin y
y
P
R
E
P
A
R
A
T
O
R
I
A

2016-2017
OI.1.6. Explorar y representar grficamente las principales

caractersticas de su cuerpo y del entorno natural y social, a
travs de la observacin y la experimentacin.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de
comunicarse a travs del lenguaje oral, artstico, corporal y escrito
con sus propios cdigos autorregulando su expresin y
utilizando la experiencia personal
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y
en el espacio en la realizacin de tareas cotidianas, avanzando
hacia niveles ms complejos de razonamiento
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos
relacionados con actividades de su vida diaria, procurando
relaciones empticas con sus pares y adultos cercanos
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y
tradiciones de su entorno prximo, valorndolas como propias.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera
libre y espontnea, a travs de la experimentacin de diferentes
prcticas corporales, musicales y comunicativas, demostrando
respeto por s mismo y por las dems personas.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos
colectivos en el mbito de la actividad grupal, basados en el
respeto a las diferencias individuales, en el contexto de las
prcticas corporales y artsticas.
emprendimiento conlleva
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasin, mente
abierta y visin de futuro; asumimos liderazgos autnticos,
procedemos con proactividad y responsabilidad en la toma de
decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el
emprendimiento conlleva
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la
realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en
forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los
recursos e informacin posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y
en otras, utilizamos varios lenguajes como el numrico, el digital,
el artstico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros
discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e
independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico y
complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje
a lo largo de la vida.
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de
interactuar con grupos heterogneos, procediendo con
comprensin, empata y tolerancia.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en busca de un
mundo pacfico y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y
pueblos.
S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual; usamos nuestra
inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y
autocrticos
S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el
que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas
y aportes de las dems personas.

2016-2017
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

CATLICA DE CUENCA
3.
2
015-2016
METODOLOGA:
I.
EDUCACIN FSICA PREPARATORIA.
En este subnivel, los estudiantes adquieren herramientas bsicas de la matemtica dentro de su entorno,
las destrezas se desarrollan mediante trabajo concreto, dada la etapa evolutiva en la que se encuentran. Por
su capacidad para aprender aprecian la matemtica como herramienta para jugar, seguir reglas del juego y
descubrir estrategias para solventar y enfrentar diferentes situaciones.
METODOS
Mtodo Inductivo
Deductivo
Aprendizaje
Significativo
Mtodo Global
4.
PROCESOS
ESTRATEGIAS
Observacin
Manipulacin
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin
Comprobacin
Aplicacin
Atencin
Retencin
Produccin
Motivacin
El docente es un mediador que
hace posible que el nio interacte
con los objetos, los explore
investigue, descubra sus propias
funciones y propiedades el ambiente
debe ser motivador y estimulante.
PREINSTRUCCIONALES.
Exposicin breve del docente,
Presentacin de la destreza,
objetivos, secuencia de aprendizaje,
recursos y procesos de evaluacin,
uso de medios audiovisuales,
dinmicas grupales e individuales.
TECNICAS
Clase expositiva,
demostracin, Lectura
dirigida.
COINSTRUCCIONALES
Aprendizaje basado en el proceso
del pensamiento para la realizacin
de actividades grupales individuales
y grupales.
ORGANIZACIN DEL AULA
Clases prcticas, tutoras, trabajo en
grupo, trabajo individual.
EVALUACIN:
La evaluacin se orienta a cada uno de los agentes que participan tanto en el aprendizaje como en la
enseanza. Evala al estudiante para la verificacin de sus actitudes, aptitudes, intereses, destrezas,
desempeos para orientar el MAXIMO DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES, atendiendo de esta
manera a la diversidad e INCLUSION. Evala al docente de acuerdo a los estndares establecidos por el
Ministerio de Educacin y los instrumentos diseados para esta finalidad. Mientras que la secuencia,
organizacin y logro de objetivos permitir la evaluacin de la enseanza y aprendizaje, plasmado en el
PLAN DE MEJORAS INSTITUCIONAL y la AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL. La concepcin moderna
de evaluacin el proceso de obtencin de informacin y de su uso para formular juicios que se utilizan para
tomar decisiones q adoptado por el sistema educativo ecuatoriano y UEPCC se enmarca en la aplicacin
de diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin:
EVALUACION DE LA PARTICIPACION.
-
Funcin formativa: Interviene oportunamente en el proceso de aprendizaje, una vez detectado las
dificultades del estudiante, proporcionndole refuerzo acadmico, tutoras y esquemas de trabajo
definidos por l@s docentes.
Funcin formadora: Para aplicar la meta evaluacin del docente como actor de la enseanza.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
Buscando la integracin del proceso evaluativa en la enseanza y aprendizaje de los estudiantes mediante
la Funcin diagnstica, sumativa e integradora, se dar cumplimiento a lo establecido en el Reglamento
vigente de la LOEI para cuestiones de acreditacin.
AGENTES DE EVALUACION.
En concordancia al modelo Didctico Pedaggico la evaluacin, pate de la Autoevaluacin del estudiante,
pasa por la coevaluacin para luego llegar a la heteroevaluacin.
Las tcnicas e instrumentos consideradas para el cumplimiento de estos lineamientos son:

CATLICA DE CUENCA
2
015-2016
TECNICAS E INSTRUMENTOS FORMALES DE EVALUACIN

TECNICAS
INSTRUMENTOS
OBSERVACION
Escala numrica.
Escala descriptiva
Portafolio.
TEST
Pruebas de batera.
Test con apoyo bibliogrfico.
Pruebas prcticas.
PRODUCCION
Ensayos.
Producciones digitales.
Organizadores grficos.
Anlisis de casos.
Proyectos
TECNICAS E INSTRUMENTOS NO FORMALES DE EVALUACIN
OBSERVACIN
Pregunta focalizada.
Expresiones paralingsticas del estudiante.
Lista de cotejo.
Registro anecdtico.
ENTREVISTA
Estructurada
No estructurada.
5.
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO:
6.
ACCIN TUTORIAL:
7.
PLANIFICACIN CURRICULAR:
8.
PROYECTOS ESCOLARES. (EGB):
9.
ADAPTACIONES CURRICULARES:
10.
PLAN DE MEJORAS:
LINCOGRAFIA.
Metodologa.
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
http://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/
https://prezi.com/ieyd-7het9us/estrategias-de-ensenanza-frida-diaz-barriga-arceo-gerardohernandez-rojas/
https://prezi.com/ieyd-7het9us/estrategias-de-ensenanza-frida-diaz-barriga-arceo-gerardohernandez-rojas/

CATLICA DE CUENCA
2
015-2016
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_8/RAYCO_FERRERA_1.pdf
http://es.calameo.com/read/00215863232bf99648b0d
http://ucv.altavoz.net/prontus_unidacad/site/artic/20110411/asocfile/20110411164745/cqa.pdf
http://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-enproyectos-en-diez-pasos/
http://gatcodidmate.galeon.com/enlaces1604347.html
http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/alumno.htm
http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/forogru.htm

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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA

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CE.EF.1.1. Participa en diferentes tipos de

I.EF.1.1.1. Ajusta sus acciones motrices en funcin de sus estados

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA

cuidado de s mismo, sus pares y el

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SUBNIVEL 1 DESTREZAS PRIMER NIVEL - PREPARATORIA.

dinmica, las caractersticas y

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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA

SUB- NIVEL 2 - Educacin Fsica

OBJETIVOS GENERALES DEL

CE.EF.2.1 Participa colectivamente y de

CE.EF.2.2 Participa con pares en

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA

segn las demandas de

CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de

combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o habilidades

I.EF.2.7.1. Percibe sus msculos, articulaciones (formas y

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA

colectivamente en diversas prcticas

comunicando sus condiciones y disposiciones y

CE.EF.2.7 Participa en diferentes

SUB NIVEL 2 DESTREZAS.

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA

pueden expresar en las

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA

con saltos y enlazar las

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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA

juego a partir del

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del cuidado de s y de los

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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA

con el tipo de ejercicio

relacin con las

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para adoptar las

cultural de las danzas y

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SUB NIVEL 3 DESTREZAS POR UNIDADAD BSICA MEDIA.

EDUCACIN GENERAL BSICA MEDIA

CE.EF.3.1 Participa y/o juega de

I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATLICA DE CUENCA

sus pares en diferentes juegos

de manera colectiva, segura y democrtica,

CE.EF.3.2 Construye con pares y

I.EF.3.2.1. Construye con pares a partir del trabajo en

CE.EF.3.3 Construye individual y

I.EF.3.1.2. Reconoce las caractersticas, objetivos y

I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos reconociendo

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gimnsticas, identificando sus

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