ENSAYO: EL APRENDIZAJE VIRTUAL COMO PROCESO DE

CONSTRUCCION DEL PRENDIZAJE

AUTORES: ARIAS TORRES LUPE

CARBAJAL ALOR WILFREDO OMAR
ILLPA ALVAREZ CRISTOBAL PANTALEON
FLORES ALLCCA ESMILA
OLAZBAL ALCNTARA JORGE LUIS

ENTORNO VIRTUAL
La Virtualidad ofrece la posibilidad de crear y poner en circulacin un proceso
educativo tan extenso y complejo como sea necesario. Nos acerca y nos
mantiene en contacto continuo con los alumnos empleando una serie de
recursos multimedia que la convierten en un poderoso y atractivo medio de
comunicacin que instruye e informa de acuerdo con unos objetivos
previamente formulados.
El proceso se inicia siempre con la preparacin de la instruccin, tanto en lo
que se refiere a la planificacin como en la bsqueda y actualizacin de los
contenidos que vamos a exponer. Esta fase se basa en la formacin remota del
docente, es decir, todo el acervo de conocimientos que atesora y que le hacen
conocedor de la materia y, en segundo lugar, en la formacin continua que le
permite estar al da, preparar nuevos contenidos y aumentar el background de
conocimientos que posee.
PROCESO DE PLANIFICACION
Una vez documentados y establecidos los conocimientos que vamos a impartir,
hay que programar la forma como la que llevaremos a cabo. Es el momento de
impartir virtualmente el contenido. Permite la inclusin de documentos
formativos interconectados con cualquier grado de complejidad. Pueden ser
recursos autnomos de formacin, en el sentido de vehicular a travs de ellas
contenidos concretos con unos determinados objetivos formativos, o
complementarios como apoyo a otro tipo de acciones y planteamientos
didcticos.

ROL DEL TUTOR

El tutor virtual, es entonces, un facilitador en un proceso de enseanzaaprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un gua de las
diferentes fuentes de informacin en un ambiente virtual. Un docente virtual
debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios comunitarios,

valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo

en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los
alumnos. El profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque
cada alumno impone su propio ritmo de aprendizaje.

Evidenciamos, cada vez con ms claridad, que la informacin y el conocimiento

ya no son dos elementos inherentes a la propia figura y profesin de los
docentes sino externas a ellos. Una serie de herramientas, medios y recursos,
bsicamente tecnolgicos, estn asumiendo con demasiada rapidez la tarea de
informadores y de depositarios del saber y del conocimiento. Los docentes
debern, pues, convertirse en transformadores de la educacin mediante la
utilizacin de estas herramientas tecnolgicas.

COMO ASUMIR LOS NUEVOS RETOS CON ENTORNOS VIRTUALES

Intentaremos, a continuacin, indicar cules sern los roles y funciones que
estos profesores debern asumir en los entornos tecnolgicos y algunas de las
posibles repercusiones profesionales (tanto a nivel individual como a nivel
grupal):
A. Fomentar la participacin activa del alumno en su proceso de
aprendizaje. Donde este tenga que tomar decisiones sobre los
contenidos que quiere aprender con base a sus necesidades especficas.
Internet se muestra como un medio especialmente indicado para
favorecer el aprendizaje significativo y activo, pues el alumno debe
tomar un papel predominantemente activo.
B. Favorecer la evaluacin continua, con pruebas automticas en las que
los alumnos reciben una valoracin instantnea de sus respuestas y
consejos cuando stas sean errneas. Dejando de lado la validez de la
prueba y la certificacin final, el profesor puede tener una evaluacin
continua de los resultados de cada uno de los alumnos.
C. Introducir el tema para que el alumno tenga una idea previa antes de
poner a su disposicin los materiales con los que va a elaborar
aprendizaje. En definitiva, que le oriente sobre lo que ya sabe de la
materia y, sobre todo, de lo que debe aprender.
D. Presentar todos los materiales de trabajo de forma organizada, para que
tenga acceso sin dificultad.
E. Potenciar la reorganizacin de la estructura conceptual del alumno
favoreciendo el conflicto entre ideas ya adquiridas y una nueva
estructura conceptual.
F. Favorecer los planteamientos y resolucin de problemas mediante el
trabajo colaborativo, tanto en espacios formales como no formales e
informales. Ser necesario asumir nuevas formas de trabajo colaborativo
teniendo en cuenta que nos estamos refiriendo a una colaboracin no
presencial marcada por las distancias geogrficas y por los espacios
virtuales.

G. Facilitar el aprendizaje. Las aulas virtuales y los entornos tecnolgicos se

centran ms en el aprendizaje que en la enseanza entendida en sentido
clsico (transmisin de informacin y de contenidos).
H. Diagnosticar las necesidades acadmicas de los alumnos, tanto para su
formacin como para la superacin de los diferentes niveles educativos.
I. Ayudar al alumno a seleccionar sus programas de formacin en funcin
de sus necesidades personales, acadmicas y profesionales (cuando
llegue el momento).

Esta larga lista, de roles y funciones a desempear por el docente, est

enmarcada dentro de una realidad educativa inmersa en continuos cambios,
cambios acentuados esta ltima dcada por la irrupcin casi masiva de la
tecnologa y que se ha visto desbordada con la generalizacin del uso de las
redes telemticas, tanto en el mbito socioeconmico como en el educativo y
personal. Ello ha supuesto la relativizacin del espacio, del tiempo y ha
favorecido la creacin de grupos que tienen como nica caracterstica comn
la necesidad, el deseo o la obligacin de adquirir unos conocimientos, de
comunicarse o sencillamente de interactuar en espacios telemticos.
La formacin inicial y permanente del docente en materia de tecnologa es
fundamental para garantizar su perfecta adecuacin al Entorno Educativo
Virtual en el cual debern desarrollar su tarea docente, adems de un buen
conocimiento de base sobre el uso de algunas herramientas de software,
proporcionarles tambin planes de formacin, debido al rpido y permanente
avance de la tecnologa, ya que ello en fundamental para el proceso de E-A.
Concluyo que el rol del docente en esta era de las nuevas Tics no es la de
transmisor de la informacin sino la de Facilitador en la formacin de alumnos
crticos, con pensamiento creativo dentro de un entorno de aprendizaje
colaborativo, a la vez debe ser poseedor de una visin constructivista y
formativa. El docente se convierte en un consejero, en una Ayuda para el
alumno a la hora de decidir cul es el mejor camino para conseguir los
objetivos educativos que se ha propuesto.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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LEON SIERRA, JOS,(2005) El Tutor Virtual. Colombia , editorial Colombia

Vase:
file:///C:/Users/OMAR/Documents/entornos_virtuales_aprendizaje_formacion_co
ntinua.pdf