INTRODUCCION

El rpido progreso tecnolgico de los pases en desarrollo ha sido fundamental

para reducir la pobreza en las ltimas dcadas. Aunque la integracin de los
mercados mundiales ha desempeado, y seguir desempeando, un papel de
vital importancia en este respecto, el xito futuro depender cada vez ms del
fortalecimiento de las competencias tcnicas y el entorno comercial para
empresas innovadoras en los pases.
El desarrollo cientfico y tecnolgico de una nacin podra definirse como el
proceso sociocultural de acumulacin de capacidades y actitudes de la
respectiva sociedad para generar, incorporar, asimilar, adaptar, perfeccionar,
copiar, apropiar y aplicar conocimientos y sus correspondientes tecnologas, en
materia de ciencia, tecnologa e innovacin tecnolgica. Para que constituya un
autntico y sostenido proceso de cambio sociocultural, econmico e
institucional debe ser de naturaleza bsicamente endgena, acumulativa,
sostenida y de largo plazo.

JUSTIFICACION
En la actualidad, el cambio constituye la regla y la estabilidad la excepcin. El
mundo se enfrenta a nuevas realidades, nuevos actores, paradigmas
emergentes, las interacciones entre los aspectos polticos, sociales y
econmicos que van de la mano de la tecnologa son ms complejos; en
resumen nos enfrentamos a condiciones y comportamientos desconocidos.
Por lo anterior es preciso que los pases menos favorecidos en este caso
Colombia, tomen decisiones y acciones frente a esta realidad cambiante. Cada
decisin y su conjunto de acciones presentes tienen asociado un futuro. Se
debe evitar la toma de decisiones basadas netamente en el pasado, este no da
informacin pertinente sobre los nuevos comportamientos y nuevas
condiciones, no tiene en cuenta los cambios que trae consigo el futuro.
En este contexto es fundamental el papel que debe jugar la academia. Segn
el profesor Ernst , premio Nbel de qumica en 1991, los acadmicos y las
instituciones universitarias no se deben limitar a la enseanza y a la
investigacin. Dice que hoy, donde el pensamiento a corto plazo y centrado en
s mismo prevalece en la economa y en la poltica, una tercera autoridad
independiente con visin de largo plazo y responsabilidad global se requiere
para evitar que nuestro mundo se encamine hacia situaciones ms precarias;
no puede existir ninguna duda que esto es funcin de las universidades y de
los acadmicos, que deben asumirla con urgencia como una responsabilidad
frente a la sociedad.
La sociedad colombiana no cuenta con una visin de largo plazo ni con un
proyecto de pas construido colectivamente. Una de nuestras caractersticas es
el inmediatismo de nuestras acciones cotidianas, visiones y planes de
desarrollo.
Los problemas que agobian a Colombia hacen que la realidad sea enfocada
como un hecho esttico y no como un fenmeno dinmico, con lo cual se
niegan la mutacin y evaluacin del cambio. Esto impide realizar una
focalizacin adecuada de los recursos, con base en las verdaderas prioridades
de la sociedad colombiana
Las anteriores son algunas de las razones por las se hace el siguiente proyecto
que ha asumido la tarea de impulsar desde la academia y especficamente
desde la universidad este esfuerzo. La universidad colombiana tanto pblica
como privada tiene el compromiso social de contribuir a la solucin de los
problemas crticos tanto relacionados con la ciencia como la tecnologa

nacionales a travs de su anlisis y crtica del conocimiento que genera y

difunde.
Se espera que este proyecto se convierta en uno de los referentes que abra
paso al debate en el que la participacin y la concertacin ciudadanas
constituyan elementos fundamentales para disear nuevas ideas, a parir de la
cual personas puedan construir oportunidades de manera colectiva.
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Analizar el atraso en el desarrollo colombiano a partir de factores que limitan la
ciencia y la tecnologa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Describir la problemtica que genera el intervencionismo de terceros en el
progreso de Colombia.
Tratar cifras a cerca de los recursos que se giran a la investigacin que se
le hace a la nacin.
Reconocer el dominio del conocimiento cientfico, tecnolgico e innovativa
de la produccin y el desarrollo humano que este genera.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El bajo porcentaje del PIB que se invierte en ciencia, tecnologa e innovacin, la
ausencia de un plan nacional en investigacin cientfica, y la reduccin del
presupuesto de Colciencias, son algunas de las seales que reflejan la
relevancia que se da a la investigacin cientfica y tecnolgica en nuestro pas,
la pregunta que surge entonces es se podr desarrollar una sociedad del
conocimiento en estas condiciones?

ANTECEDENTES

PARA PRODUCCIN MEDIOCRE, EDUCACIN MEDIOCRE

En el texto del TLC no se dice nada sobre educacin, salvo en una medida
disconforme que le permite a Colombia imponer condiciones al comercio
transfronterizo de servicios con Estados Unidos de enseanza primaria y
secundaria y al requisito de una forma de tipo especfico de entidad jurdica
para los servicios de enseanza superior (qu tal la redaccin!), que al
parecer hace referencia a que las universidades privadas deben constituirse
como sin nimo de lucro, condicin que no es gran cosa porque, segn explic
Carlos Angulo, rector de la Universidad de los Andes, no ha sido obstculo
para que muchas de ellas encuentren la frmula para repartir utilidades
(Dinero, 12 de noviembre de 2004). Y en el Tratado se establece, en el artculo
11.14, sobre definiciones, que las inversiones y el comercio transfronterizo son
cosas diferentes, pues por este se entiende un servicio que se produce en un
pas para consumir en el otro una llamada telefnica o educacin a travs de
internet, por ejemplo, diferencindolo de lo que ocurre con una inversin de
un ciudadano de un pas en el territorio del otro.
Que el TLC no haga ms menciones a la educacin reviste, entonces, especial
gravedad porque en el Tratado operan lo que en la jerga del libre comercio se
conoce como listas negativas, que significa que lo que no se excepte de
4

manera expresa queda cubierto por todo lo acordado, de donde se concluye

que para el estadounidense que lo desee la educacin en Colombia ser otro
negocio que debe tratarse como cualquiera de los dems.
Entonces, con el TLC puede haber educacin pblica en Colombia, pero podra
no haberla, pues nada en l la determina y ni siquiera la seala como deseable,
cuando es sabido que su privatizacin es pieza cardinal de las concepciones
neoliberales. Incluso, podra ocurrir que la aplicacin de lo acordado la
amenace tanto, hasta el punto de reducirla a poco o desnaturalizarla por
completo. Este podra ser el caso: en el captulo diez se establece que los
estadounidenses podrn invertir en Colombia en casi todos los sectores, entre
los que est la educacin, que son idnticos sus derechos como inversionistas
a los del Estado colombiano (que para el efecto es un inversionista ms) y que
los gringos no podrn recibir un trato inferior al de los colombianos. Entonces,
el Estado de Colombia podra ser demandado por un norteamericano que
invierta en una universidad privada en el pas y que alegue que ella no est
recibiendo el mismo trato de las instituciones pblicas financiadas con los
recursos oficiales. Del pleito podra salir que los dineros oficiales para la
educacin superior cuestionados tendran que acabarse o repartirse, con los
mismos derechos, entre las universidades pblicas y las privadas de propiedad
de estadounidenses. Y es evidente que la poltica de crditos educativos que
aplica el Icetex, fortalecida por el gobierno de lvaro Uribe con un crdito del
Banco Mundial y que trata por igual a las universidades privadas y a las
pblicas, podra entenderse como un anticipo de la interpretacin de libre
comercio que se plantea en este prrafo.
Adems, el TLC induce al atraso y a la privatizacin de la educacin
colombiana de otras maneras que no aparecen explcitas y que se derivan de
la forma como afectar el desenvolvimiento econmico y de las normas sobre
propiedad intelectual. Primero, porque al lesionar el avance econmico se
restringen los ingresos de las familias y los del Estado, con la inevitable
consecuencia de reducir la capacidad de gasto de la sociedad en educacin.
Segundo, porque las importaciones sin aranceles de los productos complejos
arruinan la produccin nacional que exista o pueda existir y condenan a
Colombia a importarlos o a proveerse de las trasnacionales que queden
operando en el pas y cuyos avances en ciencia y tecnologa realizan en los
pases donde se hallan sus casas matrices. Tercero, porque el captulo de
propiedad intelectual crea nuevas posibilidades de patentar y alargar los
perodos de monopolio de las transnacionales sobre las innovaciones cientficas
y tecnolgicas, lo que hace an ms difcil para la industria nacional imitar para
poder adentrarse en tales desarrollos. Y cuarto, porque existe una relacin
inevitable entre el aparato productivo que tenga y quiera tener una nacin con
5

su aparato educativo, pues hasta absurdo resulta pensar en un agro y una

industria de bajo perfil tecnolgicos respaldadas por unas instituciones
educativas de alto nivel y calidad. Para una economa de pacotilla en Colombia,
una educacin de pacotilla, es la consigna neoliberal.
Y si es manifiesto que el sino del estudio de las ciencias naturales en Colombia
ser el anquilosamiento, a las ciencias sociales deber sucederles incluso algo
peor: abandonar cualquier fundamento cientfico y todo rasgo de
independencia frente a los poderes establecidos, para convertirse en caja de
resonancia de cualquier idea que el pensamiento nico, parte constitutiva de la
ideologa del libre comercio, quiera imponer. Esto, para justificacin y gloria
de la globalizacin neoliberal, de la dominacin imperialista y de las andanzas
de las clases reaccionarias de Estados Unidos y de Colombia.
De tan retardatario norte econmico y educativo se deduce una poltica que se
aplica en Colombia desde los propios inicios del libre comercio: la
privatizacin de la educacin, la cual incluye formas tan diversas que van
desde el incremento de los colombianos obligados a estudiar en las
instituciones privadas hasta el cada vez peor financiamiento de las pblicas,
pasando por el deterioro de las condiciones laborales de los docentes. Y la
razn por la cual dicha privatizacin constituye por norma una educacin
mediocre se explica por el hecho inexorable de que crear y transmitir
conocimientos de alto nivel exige elevados costos, los cuales solo pueden ser
sufragados por el Estado o, pensando con generosidad excesiva, por el
minsculo nmero de colombianos que, condenado a la educacin privada,
logra evadir la de garaje.

FUNDAMENTO TEORICO

Naturaleza estructural del atraso cientfico-tecnolgico.

Se puede analizar esta naturaleza estructural desde tres puntos: El primero,
porque a partir del Siglo XV se ha venido configurando una amplia y profunda
brecha cientfica y tecnolgica que separa en forma decisiva a los pases
avanzados de los atrasados. El segundo, porque en los ltimos decenios se ha
producido y sigue producindose en los pases desarrollados un acelerado
salto cientfico-tcnico que les otorga, ipso facto, la ventaja competitiva clave
de la nueva Globalizacin, que es la tecnologa, y que no les interesa ni les
conviene compartir o transferir, y que opera mediante poderosos monopolios
6

internos y externos. Y la tercera, porque el conocimiento tecnolgico que la

competitividad globalizada exige no es improvisable, ni transplantable, ni
importable, sino el resultado acumulativo de un complejo y costoso proceso de
desarrollo cientfico-tcnico de largo plazo, como lo explicar adelante.
Con el descomunal salto tecno-cientfico de los ltimos decenios las materias
primas se producen hoy en los propios pases industrializados a alta eficiencia
y productividad, y con altos subsidios. El acceso a las nuevas y sofisticadas
tecnologas se ha hecho casi inalcanzable, no slo por sus elevados costos,
sino tambin y principalmente por el manejo monoplico y excluyente de
este acceso, la ausencia de capacidad cientfica instalada de los pases
subdesarrollados para incorporarla, asimilarla y apropiarla socialmente, y
porque la mayor parte y los mejores cientficos que forman los pases
subdesarrollados son sonsacados deliberadamente por las potencias
industriales y sus corporaciones transnacionales a travs de la llamada fuga
de cerebros.
Provocado sin duda por los avances cientficos en los campos de la gentica, la
biologa molecular, las nanociencias, la fsica cuntica, la modelstica
computacional, la transgnesis, las energas alternativas, las imgenes
diagnsticas, las telecomunicaciones, la informtica y la computacin, los
nuevos materiales y otros avances de la Tercera Revolucin Industrial.
As, una nueva manera de producir, nuevos productos, nuevos mercados y
mercadotecnias sofisticadas y grandes inversiones en investigacin cientfica e
innovacin en la produccin complican y desafan la capacidad competitiva de
los pases perifricos. Y, en trminos prcticos, los desplazan del escenario de
la Globalizacin.

La brecha cientfica y tecnolgica

La brecha cientfica y tecnolgica que separa a los pases subdesarrollados de
las potencias industrializadas es inmensa y se ensancha y profundiza cada vez
ms. stas ltimas han entrado a la sociedad del conocimiento porque
dominan la Nueva Ciencia, y estn ya inicindose en la Tercera Revolucin
Industrial. Todo esto porque han entendido la importancia del desempeo del
talento humano y su capacidad creadora y el alto sentido estratgico que tiene
el desarrollo humano. En el caso de Amrica Latina y el Caribe, segn el Banco
Mundial, la regin presenta profundos dficit en productividad, educacin,
destrezas y tecnologa. El crecimiento de la productividad de todos los factores
(PTF) entre 1990 y 1999 fue slo de 0.45% comparado con el promedio global
7

de 0.66%, el promedio de los de los tigres asiticos de 1.42%, el de los

pases con abundantes recursos naturales de 0.78%. En el campo de la
educacin la regin tiene un dficit protuberante en matriculas, especialmente
en la secundaria, as como en la calidad de la enseanza; y los adultos en edad
de trabajar tienen casi un ao y medio menos de escolaridad de lo que se
esperara. El acceso a la tecnologa, tanto nacional como extranjera, es bajo.
La penetracin de las importaciones de bienes de capital, que generalmente
incorpora nuevas tecnologas, es ms o menos una cuarta parte de la de los
tigres asiticos. El trabajador promedio latinoamericano slo cuenta con una
dcima parte de capital nacional para la investigacin tecnolgica de las
empresas (I&D), en comparacin con el trabajador promedio de las economas
de los tigres y una vigsima parte de la del trabajador en los pases con
abundantes recursos naturales. Igualmente, segn el Anuario Mundial de
Competitividad IMD, la UNESCO, la Nacional Science Fundation (NCF), del
Banco Mundial y otros organismos especializados, la regin presenta una
situacin desfavorable en aspectos tales como, el gasto total en investigacin
cientfica y tecnolgica, artculos cientficos publicados, nmero de
investigadores, patentacin de conocimientos, productos y procesos de
produccin, nmero de estudiantes titulados en ciencias de ingeniera,
exportaciones con contenido tecnolgico, premios Nobel otorgados, y varios
otros indicadores.

Los factores determinantes del proceso

Por tanto, el objetivo y el desafo en este campo para los pases perifricos, es
la aceleracin y consolidacin de dicho proceso en los contextos nacional y
regional. Todo ello como parte y como resultado de, al menos, los siguientes
factores principales:
-Una cultura cientfica y tecnolgica en la sociedad nacional que valore el
conocimiento cientfico, tecnolgico nuevo, que rescate los conocimientos
ancestrales vlidos, y que genere y consolide los correspondientes valores
socioculturales, actitudes, motivaciones, destrezas, aptitudes creativas,
expectativas, cosmovisiones y otros factores conexos en relacin con el
progreso cientfico y tecnolgico
y sus implicaciones ticas, sociales y
polticas.
-Un nuevo y avanzado sistema educativo nacional profundamente
comprometido con la ciencia, la tecnologa y la innovacin tecnolgica, que se
inicie en el comienzo de la vida misma de los nios y los
8

-Una cosmovisin racional que supere la tradicional concepcin metafsica y

esotrica de nuestra poblacin y d cabida a otra cientfica del universo fsico,
social, econmico, cultural e histrico en el cual se encuentra inmersa.
-La contribucin efectiva y entusiasta del empresariado privado, el cual tiene a
su cargo en la prctica la transformacin productiva basada en el valor
agregado del conocimiento cientfico y tecnolgico y en la competitividad.
-La capacitacin masiva de investigadores nacionales en el exterior y su
retorno y radicacin estimulados en el pas, con los atractivos econmicos y
cientficos correspondientes.
-El significativo
aporte extranjero, mediante la inmigracin selectiva y
estimulada de un amplio contingente de cientficos y acadmicos procedentes
del exterior, que quieran radicarse en los pases perifricos para contribuir al
desarrollo cientfico nacional.
-Una planificacin prospectiva integral, de largo plazo y viable del desarrollo
cientfico y tecnolgico e innovativo del pas, que permita orientar, canalizar y
desencadenar el proceso de desarrollo nacional en el campo de la ciencia, la
tecnologa y la innovacin tecnolgica.
-La cooperacin tcnica y financiera internacional, mediante el suministro de
infraestructura, becas, misiones de investigadores y acadmicos y la
organizacin de visitas de estudio a pases con actividades de desarrollo
cientfico y tecnolgico exitosas.
-La inversin extranjera directa (IED) de empresas de alto nivel tecnolgico que
quieran asociarse a esfuerzos nacionales de investigacin y desarrollo (I&D).
-El firme Compromiso Poltico del Estado y el liderazgo econmico, poltico y
social del pas para adoptar estrategias, polticas, programas y proyectos. Esto
incluye el correspondiente Proyecto Poltico Nacional que canalice los esfuerzos
de todos los colombianos y la disposicin de los recursos institucionales,
polticos y financieros requeridos.

RECOLECCION DE DATOS
Los datos mostrados a continuacin son propiedad de Colciencias y la RICyT
(Red de Indicadores de Ciencia y Tecnologa) y que tienen como fin mostrar de
manera grfica el detrimento de la falta de inyeccin econmica, de
oportunidades y visin futurista por parte de gobiernos pasados manipulados
9

por el hambre de riqueza propia o de personas ajenas a nuestra nacin y

atrasan el progreso y desarrollo de todos.

ENTREVISTA
Entrevistado:
Cmo puede explicar ud. el trmino innovacin?
As como investigacin es avanzar en conocimiento, la innovacin es
imprescindible para el conocimiento. Fundamentalmente est ligada con el
10

mercado y significa ser capaz de aplicar el conocimiento, de asumir riesgos y

cambios para adaptarse a situaciones diferentes y convertir las ideas en
productos, riqueza y bienestar.
Qu debe hacer Colombia para hacerse fuerte en ciencia y
tecnologa?
Hay cinco cosas claves: educacin, porque un pas pequeo, en cierto modo,
solo puede progresar con calidad y esta se logra por la educacin, que adems
de solidaridad con el futuro, es equidad. Segundo, investigacin, que es crear
los pilares para adaptarse a lo que viene y para tener una economa
competitiva. La tercera es competitividad, que significa innovacin. Lo cuarto
es una cultura abierta al mundo y, por ltimo, un Estado de bienestar; debe
haber solidaridad con el que se queda atrs.
Cmo impulsar a los jvenes para que le apuesten a la ciencia y la
tecnologa?
Para atraer a los jvenes hay que resaltar el aspecto cognitivo de la ciencia, la
capacidad de despertar nuestra imaginacin. La ciencia es probablemente la
obra de arte ms importante, porque la ciencia, en su frontera, es el arte de la
imaginacin cientfica.
Por dnde debe empezar un pas que entra al campo de la ciencia y la
tecnologa?
Cada vez que ha habido anticipaciones del futuro se han equivocado. Haciendo
una broma, el futuro no es lo que antes se pensaba. Creo que lo que debe
hacer Colombia es crear una base slida en educacin e investigacin en los
campos generales, y apoyar a la gente buena que tengan, honrada.
Le parece la idea de un pacto Estado-ciencia y tecnologa?
Hace falta un pacto de Estado porque la ciencia y la tecnologa no tienen que
ser ideologizadas. As se logra continuidad de polticas a largo plazo. Pero los
cambios de gobierno muchas veces impiden eso
No debe cambiar la dotacin. Es cierto que la tendencia de los nuevos es
cambiar todo, como si fueran el Espritu Santo. Creo que la continuidad de las
polticas en ciencia y tecnologa es esencial. Ac hay que pensar, como en
educacin, en la siguiente generacin y no en la siguiente eleccin.
Por tratarse de inversiones a largo plazo, cmo no tenerle miedo al
error?
El error es una forma de saber que algunos caminos no son vlidos. Reitero,
cada vez que ha habido previsiones sobre el futuro nos hemos equivocado. Lo
que viene es algo imprevisible.
11

ANALISIS E INTERPRETACION
En este momento, la educacin es indispensable para competir en el mercado
internacional y la ciencia y la tecnologa son sus componentes esenciales; de
tal forma que sin invertir, integralmente, en el conocimiento, no tenemos
alternativas esperanzadoras.
Como pas, para hacer negocios provechosos, con las transnacionales, es
necesario tener una comunidad bien preparada, de lo contrario tendremos que
aceptar las condiciones que deseen imponernos.
A pesar de la importancia ascendente que va tomando el conocimiento, en
Colombia, parece que el Gobierno Nacional no es consciente de esta realidad.
Si bien es cierto que el Estado asign prioridad a la ciencia y la tecnologa
como factores de transformacin social; particularmente desde 1994 se han
realizado esfuerzos para desarrollar y fortalecer la capacidad nacional en
ciencia y tecnologa, especialmente en investigacin; formacin de recursos
humanos, consolidacin de la comunidad cientfica; innovacin, avance
tecnolgico, regionalizacin y funcionamiento del Sistema Nacional de Ciencia
y Tecnologa; para lo cual se decidi darle solidez a la base financiera y
presupuestal de Colciencias
Es importante resaltar que los recursos de inversin que ha obtenido
Colciencias se constituyen en el eje principal para el funcionamiento del
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa.
A partir de 1995 se logr un incremento significativo de la inversin en
actividades cientficas y tecnolgicas, pero frente al dficit fiscal, para 1999 el
Departamento Nacional de Planeacin asign una partida considerablemente
insuficiente frente a las necesidades para cumplir las metas de los programas
de ciencia y tecnologa. Es claro que a mediano y largo plazo la infraestructura
y solidez del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa est seriamente
comprometida, si no se realiza un esfuerzo continuo en mantener el
funcionamiento del mismo, en todos los programas y estrategias en los cuales
Colciencias, como secretara tcnica lidera la actividades de ciencia y
tecnologa a nivel nacional; adems parece que el Departamento Nacional de
Planeacin , en su actual plan de desarrollo Cambio para construir la paz 1998
2002, solo le dedica dos pginas a la ciencia y la tecnologa, dentro del
captulo de las exportaciones como motor de crecimiento.
Esta inconsistencia estatal se refleja en el recorte presupuestal a Colciencias,
que es la principal fuente de financiamiento de la actividad cientfica nacional,
y, adems, hace la labor de secretara tcnica del Sistema Nacional de Ciencia
y Tecnologa en Colombia S.N.C&T- del cual hacen parte institutos,
universidades y ONGs, entre otros
El presupuesto proyectado de Colciencias, para 1999, fue de 163.000 millones,
pero Planeacin Nacional slo le asign 38.000 millones, equivalentes a una
cuarta parte.

12

La inversin en ciencia y tecnologa no puede ser por discontinua, espordica.

Porque para desfortalecer a Colciencias no es necesario un decreto o una ley.
Dejarla sin los recursos necesarios para alcanzar sus metas es otra manera de
liquidarla; dice Luis Fernando Castro Ramrez, actual decano asociado de la
Vicerrectora de Investigaciones de la Universidad del Valle y anterior
Subdirector de Programas de Desarrollo y Tecnologa de Colciencias.
Definitivamente la educacin de un pas no progresa, no avanza, si no se
invierte en ciencia y tecnologa, explica Castro Ramrez. Luego agrega; la
ciencia y la tecnologa generan bienestar, de tal manera que si no se invierte lo
suficiente es este campo viviremos un retroceso social y seremos no un pas en
va de desarrollo, si no en va de desaparecer.
La inversin del Estado Colombiano, en ciencia y tecnologa, es similar a la de
los pases centroamericanos que poseen menos recursos. Hemos llegado a
niveles tan bajos, en este aspecto, sostiene el catedrtico, que la inversin en
ciencia y tecnologa es inferior a la de cualquier universidad norteamericana y
totalmente irrisoria si se compara con la Universidad de Harvard o MIT.
El pas debe hacer un gran esfuerzo si quiere tener los cientficos requeridos y
si existe la decisin poltica de formar al menos dos mil investigadores por ao,
slo en el ao 2016 llegaramos a tener los investigadores que el pas requiere,
de acuerdo con la relacin poblacin activa/investigadores.
Es necesario que el Estado Colombiano aumente el presupuesto para ciencia y
tecnologa, pues el conocimiento produce desarrollo, bienestar, genera empleo,
innovacin y aumento de la produccin, permitindonos ser ms
competitivos.y equitativos.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Se puede reafirmar que el desarrollo cientfico-tcnico es la base y el

instrumento clave del desarrollo nacional contemporneo. Sin este
dominio del conocimiento cientfico, tecnolgico e innovativa de la
produccin y sin el desarrollo humano que este genera y fortalece, los
pases perifricos no pueden avanzar por la senda del desarrollo; y cada
vez quedarn ms a merced a la voracidad competitiva de las potencias
industriales. Consecuentemente, tampoco podrn participar en la
competitividad globalizada. Y, paralelamente, dicho progreso cientficotcnico slo puede surgir y consolidarse en medio de un proceso
acelerado de desarrollo nacional y como parte inseparable de ste.
Poner en accin este crculo virtuoso es el reto fundamental, y es
tambin la nica manera de enfrentar los desafos inequitativos que les
plantea la nueva.

El desarrollo cientfico y tecnolgico que requiere Colombia no consiste

simplemente en la introduccin y apropiacin mecnica y repetitiva de
algunos conocimientos y habilidades aislados, ni en la formacin interna
o externa de un grupo de estudiantes y profesionales excepcionales, ni
en la instalacin de algunos laboratorios, ni en la improvisacin de
investigaciones aisladas. Todo lo cual ayuda y til pero no suficiente. Se
trata, ms bien, de generar en forma creciente y sostenida una masa
crtica de vocaciones, valores, actitudes, motivaciones, expectativas,
destrezas y capacidades creadoras tanto individuales como colectivas;
as como las correspondientes cultura cientfica y cosmovisin racional
que le sirvan de terreno fecundo y atmsfera social propensa y
favorable. Todo esto constituye un esfuerzo-proceso nacional de
transformacin social y tiene una naturaleza estructural.

El gran propsito es fortalecer y mejorar la eficiencia y efectividad de

este sistema nacional de investigacin y transferencia de tecnologa,
medida en trminos de resultados concretos y apropiables y de su
contribucin efectiva a los objetivos del desarrollo

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BIBLIOGRAFIA
ROBLEDO CASTILLO, Jorge Enrique. El TLC recoloniza a Colombia: Acusacin a
lvaro Uribe Vlez. Bogot, septiembre de 2006. (Capitulo 7: MS MONOPOLIOS
Y ATRASO CIENTFICO)
INFOGRAFIA

http://www.monografias.com/trabajos10/deci/deci.shtml
http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/desecon/cienciatec.htm
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/ciencia/en-ciencia-colombiadebe-pisar-el acelerador/15841437

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