Objetivos

U.N.R

U.N.L.P

Generales:
* Formacin musical a travs de un
proceso que posibilite el desarrollo de la
sensibilidad
musical
para:
captar,
reproducir, improvisar, instrumentalizar,
reconocer y relaborar integralmente todos
los elementos metdicos, rtmicos,
armnicos y formales desarrollados en el
programa analtico.

Generales:
* Desarrollar las capacidades perceptivas y
expresivas con miras a su implementacin en
su actividad como msico profesional y
analizar los grandes analizadores del lenguaje
musical desde una perspectiva perceptual y
expresiva.
* Analizar los grandes organizadores del
lenguaje musical desde una perspectiva
perceptual y expresiva.
* Desarrollar habilidades de audicin,
ejecucin y composicin musical con
compromiso creciente del sostn atencional y
la memoria musical.
* Aplicar los conocimientos adquiridos a
producciones expresivas vinculadas a otros
lenguajes (orales, audiovisuales, etc).
* Conocer las particularidades del lenguaje
musical en relacin al problema de su
desarrollo temporal y su desarrollo tonal.
* Operar con los atributos musicales, su
descripcin y su organizacin en el campo de
las oraciones y las alturas, en desempeos
profesionales que involucren tanto la audicin
como la ejecucin y la composicin, con
compromiso creciente de la psicomotricidad.

Especficos:
Que el alumno logre:
* Percibir auditivamente la presencia o no
una mtrica para la organizacin del
discurso rtmico.
* Reconocer y cantar melodas en las dos
modalidades de sistema.
* Improvisar sobre un ritmo dado una
meloda en modo mayor o menor.
* Leer a capela una cancin en modo
mayor o menor con las dificultades
rtmicas y meldicas del presente
programa.
* Conceptualizar tanto en la teora como
en la audicin, interpretacin y creacin

Especficos:
Que el alumno logre:
* Establecer relaciones entre componentes
para determinar las estructuras mtricas ms
frecuentes (2, 3 y 4) de obras musicales de
rtmica proporcional divisiva: las relaciones
acentuales sintcticas y armnicas como
indicadores de compas en obras de ritmo
mtrico.
* Establecer relaciones entre componentes de
alturas para determinar las funciones
armnicas, las disposiciones acrdicas. El tipo
de intervalo mayor o menor, la tonalidad y la
escritura de la sensible alterada del modo
menor, en obras tonales unitnicas.

musical la terminologa especifica del

lenguajes musical enunciada en el
programa y los cdigos respectivos de
representacin grfica.
* Discriminar a la audicin y escribir una
meloda en modo mayor o menor con
mtrica regular, en compas simple o
compuesto de 2, 3 o 4 tiempos con los
grupos rtmicos determinados en el
programa y acompaamiento armnico en
la posicin fundamental con las funciones
principales de la tonalidad.
* Reconocer a la audicin familias
instrumentales de la orquesta sinfnica.
* Profundizar las nociones bsicas de
organizacin musical en las diferentes
reas de anlisis a partir de la audicin
del discurso musical.
* Tomar conciencia que la red cognpsitiva
de la materia est fundamentada en la
prctica de la audicin analtica, el hacer
interpretativos y compositivo y la
interpretacin de los cdigos grficos del
lenguaje musical.

* Memorizar melodas y ritmos de expresin

variable despus de un nmero reconocido de
repeticiones y de encadenamientos armnicos,
en diferentes obras de mltiples estilos y
gneros, en estmulos presentados sin
solucin de continuidad.
* Traducir a la escritura melodas y obras con
los contenidos del mdulo, de duracin
variable despus de un mnimo de audiciones
completas, de acuerdo a una nota de
referencia.
* Traducir a la escritura encadenamientos de
funciones armnicas diatnicas, en modo
mayor y menor en obras que presenten
diferentes texturas y timbres instrumentales y
vocales.
* Escribir melodas y encadenamientos
armnicos funcionales atendiendo a la
continuidad discursiva, la coherencia musical y
la resolucin de las tensiones armnicas y
meldicas.
* Leer a primera vista melodas de expresin
variable de acuerdo a los contenidos del curso.
* Leer a primera vista lneas rtmicas de
extensin variable, a una y dos pares, con los
contenidos del curso.
* Identificar sustituciones u omisiones de
alturas, funciones, grupos rtmicos con la
partitura a la vista y luego a la audicin.
*
Leer
cantando
y
acompandose
instrumentalmente aplicando las funciones
armnicas estudiadas a canciones y obras
vocales e instrumentales seleccionadas del
repertorio.
* Leer cantando obras corales a 4 y 5 pares
mixtas sin duplicaciones (grupos de 4/5
alumnos).

Contenido
U.N.R

U.N.P.L

* Aspectos meldicos:
a) Modo mayor: escalas mayores en
todas las tonalidades.
b) Modo menor: escala menor antigua en
todas
las
tonalidades,
estructura
intervlica.
c) Relacin escala menor con la escala
relativa mayor. Escalas paralelas, crculo
de quintas. Escala menor antigua,
armnica y meldica.
* Aspectos armnicos:
a) Regiones tonales, acordes M, m y Dim.
Acordes de II, III, IV y VII. Su funcin en
relacin a la tnica. Cadencias.
b) Reemplazos. Acordes en estado
fundamental,
primera
y
segunda
inversin.
c) II6 como reemplazo del IV, III6 y VII6
como reemplazo del V.
*Aspecto formal:
a) principios formales para la organizacin
formal (lineales, circulares, espiralados).
Frases iguales, semejantes o diferentes
b) Forma minu
c) minu con diferentes dificultades.
Formas binarias y ternarias.
*Aspecto tmbrico:
a) Orquesta. Cuerdas b) Maderas
c) Metales. Percusin
*Aspecto rtmico:
a) compas simple y compuesto 2,3 y 4
tiempos, subdivisin binaria y ternaria.
Diferentes denominadores en compas
simple y compuesto. Compas simple.
Ligaduras de prolongacin en tiempo
completo.
Puntillo,
sincopa
y
contratiempo.
*Aspecto textural:
Monodia, polifona esencial y aparente.
Polifona vertical (homofona). Meloda
acompaada.

Educacin auditiva I
* Aspectos generales de la temporalidad de la
msica.
* Aspectos generales de la organizacin
meldica de la msica tonal.
* Introduccin a la estructura mtrica de la
msica.
* La organizacin rtmica de la msica en
acuerdo con la estructura mtrica.
* Las relaciones de altura en contextos tonales
y no tonales.
* La estructura tonal.
* La organizacin meldica de la msica tonal.
Educacin auditiva II
* La estructura de agrupamiento de la msica.
* Definiendo el modo menor.
* Relaciones intervlicas en contextos tonales.
* Mtrica y rtmica.
* Los pilares de la tonalidad.
* La organizacin rtmica en rivalidad con la
estructura mtrica.
* Estudio integral de la meloda diatnica.

Actividades
U.N.R
*

Reproduccin, ejecucin por diversos

medios,
improvisacin,
reconocimiento,
lectura y escritura de los ritmos y compases
trabajados.
* Realizacin de ostinatos y cnones rtmicos
y meldicos.
*
Audicin,
entonacin,
improvisacin,
escritura, lectura y ejecucin e instrumenta de
fragmentos musicales que contengan las
dificultades abordadas.
* Audicin, entonacin, ejecucin instrumental,
reconocimientos, lectura y escritura de
intervalos meldicos.
*
Audicin,
afinacin
de
bajos
y
reconocimientos de funciones armnicas.
* Ejecucin vocal individual y grupal,
improvisacin,
creacin,
ejecucin
instrumental de los acordes y enlaces
armnicos.
* Aplicacin de funciones armnicas bsicas a
melodas, realizacin de acompaamientos
vocales o instrumentales.
* Invencin de esquemas armnicos,
agregando lneas meldicas.
* Audicin, reconocimiento auditivo y visual de
timbres instrumentales.
* Reconocimiento e identificacin en obras de
los aspectos formales, texturales, rtmico
meldicos y tonales trabajados.
* Lectura rtmica y entonada con justa
afinacin.
* Escritura al dictado de canciones, temas
principales u otros fragmentos de obras
escuchadas.
* Elaboracin de trabajos prcticos grupales e
individuales
sobre
los
contenidos
desarrollados.

U.N.P.L
* Lectura a primera vista. Alternacin de
ejecucin rtmica y meldica. Lectura
expresiva: ejecucin con nfasis en
aspecto de microestructura. La ejecucin
temporal: precisin y expresin.
* Ejecucin tonal: precisin y expresin.
Uso de la voz cantada como medio para
comunicar ideas musicales. Ejecucin de
regularidades. Anlisis de ejecuciones en
trmino de sincrona y ajuste tonal.
* Identificacin y produccin de relaciones
de altura: a) Intervalos: recorrido de la
escala vinculando todos los grados. b)
Acordes: disposiciones. c) Contorno
meldico. d) Relaciones tonales.
* Identificacin de los diferentes tipos de
atributos musicales temporales y no
temporales. Resolucin de problemas
interpretativos de la estructura mtrica, la
organizacin de la forma, la textura y la
estructura tonomodal.
* Identificacin y caracterizacin de
movimientos meldicos. Estrategias para
la escucha de acuerdo al tipo de atencin
puesto en juego, y a las particularidades
estructurales a escuchar. Uso de la voz
cantada como herramienta para el
desarrollo
de
las
discriminaciones.
Discriminacin de regularidades mtricas,
tonales y formales. Anlisis de los niveles
de regularidad. Anlisis del proceso de
abstraccin
de
regularidades:
identificacin de indicios. Anlisis de la
estructura de agrupamiento. Identificacin
de agrupamientos a partir de la
construccin
del
sentido
musical.
Identificacin por audicin de las
relaciones formales. Memorizacin de los
atributos escuchados. Memorizacin de
melodas de duracin creciente.
*
Improvisacin
centrada
en
las
estructuras mtrica y tonomodal con

acuerdo
formal.
Ejecuciones
con
variaciones temporales y con demanda
tonal, armnica e intervlica explicita.
Anlisis de ejecuciones en trminos de los
atributos musicales utilizados y de la
demanda atencional y de memoria.
Resolucin de problemas de composicin
relativos a la utilizacin de materiales
musicales acotados. Elaboracin y
anlisis de transformaciones. Modalidades
de prctica de improvisacin por: a)
Objeto o tema de la consigna, materiales:
diseo meldico, estructuras relato y
contenidos extra musicales. b) Por
dinmica o tcnica de trabajo: implcita,
explicita, individual, grupal, abierta,
cerrada, simple, compuesta, nica,
seriada. c) Por nivel de formalizacin:
forma inducida y forma preestablecida. d)
Por
estilo
o
tipo
de
actividad:
improvisacin
libre,
investigacin,
exploracin, ejercitacin, descripcin,
relato, vocacin, imitacin de un modelo,
correspondencias,
traduccin
o
transferencia,
juego
con
reglas,
automatismos y apoyo visual. Resolucin
de problemas de escritura vinculados a la
imaginera sonora.
* Representacin grfica y gestual de los
componentes
musicales
trabajados.
Reconocimiento
de
configuraciones
grficas. Resolucin de problemas de
transcripcin con acuerdo a definiciones
estilsticas
y
convencionalizadas.
Resolucin de problemas de escritura en
relacin a la estructura de agrupamiento.

Mara del Carmen Aguilar:

Objetivos:

*Dar al alumno la posibilidad de ampliar su horizonte musical, mediante elementos

tcnicos adecuados La lectoescritura musical es una herramienta que permite
acercarse a las creaciones musicales de otras personas y objetivar y dar a
conocer las propias. Entendida como tal, debe ser tan perfecta como lo requieran
las obras a ser conocidas o anotadas

*Se trata de lograr una lectura musical a primera vista, tan fluida como la lectura
de palabras y con el mismo tipo e comprensin y una escritura igualmente fluida.
Por lo tanto:
a) el alumno debe aprender a leer y anotar msica y no series de notas y figuras
rtmicas
b) el proceso que lleva a la lectoescritura debe ser, a la vez, de entrenamiento del
odo.
c) la composicin debe ocupar un espacio importante en el aprendizaje, ya que
permite al alumno combinar creativa y expresivamente todos los elementos
tcnicos estudiados.
d) la comprensin de la tcnica del propio aprendizaje es una importante
herramienta que el alumno puede aprovechar, no solo durante el curso, sino
tambin despus de terminado este, para continuar practicando y aprendiendo. .
Actividades:
Se parte de la audicin y ejecucin de msica. Utilizando tcnicas apropiadas para
desarrollar la percepcin auditiva, se llega a la comprensin intelectual e las
grandes estructuras que organizan la msica, se ordenan dentro de ellas los
elementos tericos y smbolos de escritura y se plantea una ejercitacin que
produzca un resultado musicalmente aceptable y expresivo.
Se parte de una ejercitacin auditiva y se extrae un elemento musical para su
percepcin, anlisis y ejercitacin:

Etapa perceptiva: parte de la msica viva, conocida o practicada por el

alumno.
Anlisis: ubica el nuevo elemento dentro de la estructura bsica que
organiza la msica e incorpora de a poco los datos tericos, acsticos,
histricos, etc. Necesarios para su mejor comprensin
Ejercitacin: Consiste en la lectura de frases rtmicas y melodas, que
aprovechan el material estudiado anteriormente e incorporan en forma
gradual el nuevo elemento. La escritura de canciones conocidas, los

dictados y la invencin de frases rtmicas y meldicas y su anotacin,

complementan el trabajo, cubriendo toda la gama de posibilidades de
incorporacin auditiva e intelectual del nuevo tema
El trabajo rtmico comienza con la audicin de todo tipo de msica basada en
pulsos de la que tiene ritmo libre. Sigue el reconocimiento del pulso y del
acento, la organizacin de las frases musicales sobre los compases y la
anotacin de esos compases, refirindolos a los textos de canciones y poesas.
Sobre esta estructura de compases se comienza a diferenciar los ritmos,
incorporando ordenadamente las figuras y silencios, sincopas y valores
irregulares, siempre partiendo de canciones conocidas o aprendidas que se
han elegido especialmente para mostrar el nuevo tema a estudiar.
El aspecto meldico se enfoca por dos vas separadas: tonal y atonal. Desde el
punto de vista tonal, se busca internalizar la estructura sonora de los Modos
(Pentatnicos, Mayor, Menor, Gregorianos) fijando auditivamente el sonido de
cada grado de la escala en relacin con la Tnica y los dems grados. No se
busca el sonido absoluto de cada nota sino la audicin interior de las
relaciones tonales/modales entre sonidos.