Manual de estrategias para actividades de

aprendizaje como apoyo en el Curso-Taller

Planeacin Didctica Argumentada

Manual de estrategias
para actividades de
aprendizaje
CEEyS

Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos

Estrategia

Descripcin

La razn para que se utilice

Lluvia de Ideas

Es una estrategia grupal que permite indagar u

obtener informacin acerca de lo que un
grupo conoce sobre un tema determinado o
para dar solucin a un problema.

Favorecer la creacin de nuevo conocimiento,

aclarar concepciones errneas, resolver
problemas, desarrollar la creatividad, propiciar
una alta participacin de los alumnos.

SQA (Qu s, qu
quiero saber, qu
aprend)

Lo que s: Son los organizadores previos; es la

informacin que el estudiante conoce. Lo que
quiero saber: Son las dudas o incgnitas que
se tiene sobre el tema. Lo que aprend:
Permite verificar el aprendizaje significativo
alcanzado.

Estrategia que permite motivar al estudio al

verificar el conocimiento que tiene el
estudiante o el grupo sobre un tema y los que
van a adquirir.

Autoevaluacin
del aprendizaje

Consiste en una autoevaluacin mediante un

conjunto de preguntas y respuestas diseadas
para este fin.

Para que el estudiante evale su progreso y lo

motive a compensar sus deficiencias mediante
el estudio posterior. Esta es una tarea que
provoca una reflexin por parte del estudiante
sobre su propio aprendizaje.

Incluye
ejercicios
de
autoevaluacin,
cuestionarios de relacin de columnas, falso y
verdadero, complementacin, preguntas de
ensayo y de repaso, anlisis de casos y por
supuesto, la inclusin de respuestas o
soluciones explicativas a todos los ejercicios;
desarrollo paso a paso de los ejercicios y
cuestionarios.

Estrategias que promueven la comprensin mediante la organizacin de la informacin

Estrategia
Cuadro Sinptico

Cuadro
Comparativo

Descripcin

La razn para que se utilice

Es una representacin sinttica que

permite organizar, clasificando de
manera lgica los conceptos y sus
relaciones. Organiza de lo general a lo
particular y de izquierda a derecha, en
orden jerrquico; para clasificar la
informacin se utilizan llaves.

Desarrolla la habilidad para clasificar y

establecer jerarquas.

Es una estrategia que permite identificar

las semejanzas y diferencias de dos o
ms objetos o eventos para llegar
finalmente a conclusiones.

Permite desarrollar la habilidad de

clasificar y comparar, lo que constituye
la base para la emisin de juicios de
valor.

Organizar el pensamiento y facilitar la

comprensin de un tema.

Ayuda a organizar el pensamiento.

Matriz de
Comparacin o de
clasificacin

Tcnica heurstica
UVE de Gowin

Criterios de Evaluacin

Es la estrategia que permite hacer

distinciones
detalladas
de
las
caractersticas de algn tipo de
informacin especfica. El objetivo es
formar conjuntos o clases.

Permite desarrollar la habilidad de

clasificar y comparar, lo que constituye
la base para la emisin de juicios de
valor.

Es una estrategia que sirve para adquirir

conocimiento
sobre
el
propio
conocimiento y sobre cmo se construye

Su uso se recomienda para situaciones

prcticas en las que los alumnos tengan
contacto directo con los fenmenos o
situaciones observables, Se puede

Ayuda a organizar el pensamiento.

Criterios:
Organizacin
Ortografa y gramtica
Representacin del proceso
o idea
Calidad de los grficos
empleados
Calidad de la informacin
Clasificacin de la
informacin
Instrumentos: Rbrica, Lista
de Cotejo

y utiliza.
Es un diagrama en forma de V, en el que
se representa de manera visual
la
estructura del conocimiento.
Es una tcnica que nos ayuda a reconocer
cuando es indispensable interpretar una
investigacin y en la creacin de un
juicio crtico.

aplicar para
cientficas.

el anlisis de

lecturas

Esta
tcnica
permite
desarrollar
metacognicin. Organizar procesos para
desarrollar un proyecto. Favorecer el uso
del mtodo cientfico tradicional.

Emplea
elementos
conceptuales
y
metodolgicos para la tarea del
aprendizaje.

Correlacin

Analoga

Diagramas:
rbol

radial,

Es un diagrama semejante a un modelo

atmico donde se relacionan entre s los
conceptos o acontecimientos de un
tema.

Ayuda al estudiante a interpretar

comprender la Lectura realizada.

Es una estrategia de razonamiento que

permite
relacionar
elementos
o
situaciones cuyas caractersticas guardan
semejanza.

Le permite al estudiante desarrollar el

pensamiento complejo: analizar y
sintetizar.

Son representaciones esquemticas que

relacionan palabras o frases dentro de
un proceso informtico. Se utilizan para
organizar
informacin,
identificar
detalles, identificar ideas principales.

Induce al estudiante a organizar esta

informacin no solo en un documento,
sino tambin mentalmente, al identificar
las ideas principales y subordinadas
segn un orden lgico. Por lo que le
permite desarrollar la capacidad de
anlisis.

Promueve el pensamiento lgico. Insertar

nuevos conocimientos en la propia
estructura del pensamiento.

Instrumentos: Rbrica, Lista

de Cotejo

Instrumentos: Rbrica, Lista

de Cotejo

Diagrama de causaefecto

Mapa Conceptual

Mapa Mental

Lnea del Tiempo

Es una estrategia que permite analizar un

problema identificando tanto sus causas
como los efectos que produce. Se
representa a travs de un diagrama en
forma de pez.

Le permite al estudiante desarrollar la

capacidad de anlisis y solucionar en
relacin con un problema.

Es una estrategia mediante la cual los

diferentes conceptos y sus relaciones
pueden representarse fcilmente. Los
conceptos guardan entre s un orden
jerrquico y estn unidos con lneas
identificadas por palabras (de enlace)
que establecen la relacin que hay entre
ellos.

Estimula a los estudiantes a superar el

umbral del aprendizaje por memorizacin
y a comprender de modo significativo.
Los mapas constituyen tambin una
plataforma para aprender a razonar,
para desarrollar las capacidades y las
habilidades del pensamiento crtico.

El mapa mental es una forma grfica de

expresar los pensamientos en funcin de
los conocimientos que han sido
almacenados en el cerebro.

Su aplicacin permite expresar los

aprendizajes y asociar ms fcilmente las
ideas de los estudiantes. Le desarrolla la
creatividad. Le permite tomar decisiones,
resolver problemas. Le incrementa la
capacidad para asimilar, procesar y
recordad informacin.

Estrategia en la cual se descubren las

aportaciones o los acontecimientos ms
importantes de una poca o etapa del
tiempo,
siguiendo
una
secuencia
cronolgica.

Su elaboracin aporta comprensin de

contexto en diferentes pocas de algn
tema estudiado permitiendo establecer
relaciones temporales.

Diferenciar,
comparar,
clasificar,
categorizar, secuenciar, agrupar y
organizar gran cantidad de documentos.

Estimula la creatividad, el pensamiento

analgico y la reflexin

Promueve el aprendizaje profundo

aprovecha los recursos visuales.

Instrumentos: Rbrica, Lista

de Cotejo

Criterios:

Claridad conceptual
Jerarquizacin
Proposiciones
Palabra enlace

Instrumentos: Rbrica, Lista

de Cotejo

Instrumentos: Rbrica, Lista

de Cotejo

Criterios:
Veracidad
Profundidad
Amplitud
Ortografa
Instrumentos: Rbrica, Lista
de Cotejo

Otras estrategias que promueven la comprensin

Estrategia
PNI (Positivo,
Negativo,
Interesante)

Descripcin
Plantear una serie de ideas sobre un
fenmeno, evento, acontecimiento o
alguna
observacin
considerando
aspectos positivos y negativos. Plantear
dudas, preguntas y aspectos curiosos.

La razn para que se utilice

Criterios de Evaluacin

Es til para lograr un equilibrio en juicios

valorativos y, por lo tanto, para permitir
que los alumnos tomen decisiones
fundamentales de manera argumentada.

Criterios:
Los elementos de la tabla
Lista de cotejo

QQQ (Qu veo, qu

no veo, qu infiero)

Qu veo: Es lo que se observa, conoce o

reconoce del tema. Qu no veo: Es
aquello que explcitamente no est en el
tema, pero puede estar contenido. Qu
infiero: Es aquello que deduzco de un
tema.

Es una estrategia que permite que el

alumno descubra las relaciones de las
partes de un todo (entorno o tema), con
base en un razonamiento crtico, creativo
e hipottico. Desarrollan adems la
capacidad de cuestionamiento.

Resumen

Un resumen es la exposicin breve de lo

esencial de un asunto o materia. En l se
condensan las ideas bsicas del texto
para facilitar su completa comprensin.
Resumir es condensar el texto con
palabras utilizadas por el autor.

Desarrolla la capacidad de sntesis.

Criterios:

Mejora la expresin escrita.

Identificacin de
ideas
principales.
Orden y congruencia en la
exposicin de ideas y
argumentos.
Claridad,
precisin,
brevedad.
Uso de reglas ortogrficas.
Redaccin
(estilo
y
concordancia)
Instrumento: Rbrica

Facilita la concentracin mientras se

estudia. Simplifica las tareas de repaso y
memorizacin.
Ayuda a ser ms
ordenado en la exposicin.
Perfecciona la lectura comprensiva.

Anlisis descriptivo

La intencin de exponer las partes de un

concepto, sealando sus caractersticas,
clasificndolas o estableciendo una
secuencia. Se utilizan palabras propias,
tal como ocurre con los apuntes.

Con el objetivo de que el alumno

profundice en el conocimiento de las
partes como elementos de un todo
complejo, que incluye nexos, leyes y
operaciones.

Criterios
Identificacin de las ideas
principales.
Capacidad para interpretar,

Anlisis explicativo

Tiene la intencin de exponer las partes de

un concepto estableciendo las causas
que le dan origen. Se utilizan palabras de
su propia cosecha.

Con el objetivo de que el alumno

profundice en el conocimiento de las
partes como elementos de un todo
complejo, que incluye nexos, leyes y
operaciones.

Anlisis evaluativo

Establece la situacin en que se encuentra

un fenmeno ponderando la importancia
e influencia de los factores que
intervienen en l.

Con el objetivo de que el alumno

profundice en el conocimiento de las
partes como elementos de un todo
complejo, que incluye nexos, leyes y
operaciones.

Sntesis

Es una composicin que permite la

identificacin de las ideas principales de
un texto, las cuales se presentan junto
con la interpretacin personal de este.

Sirve para desarrollar la comprensin,

favorecer la expresin escrita, desarrollar
la capacidad de identificar causas y
efectos.

confrontar y argumentar
ideas y conceptos de los
autores.
Uso de citas y referencias.
Uso de reglas ortogrficas.
Redaccin (concordancia
del texto)
Instrumento: Rbrica

Criterios:

Estructura
Categorizacin
Complejidad
Integracin
Sistematizacin

Instrumento: Rbrica
Ensayo

El ensayo es un escrito en el que se hace

un anlisis, examen de un determinado
asunto o idea y expone sus puntos de
vista, da una opinin personal. Para
realizar ese anlisis, tiene que llevar a
cabo una investigacin que enriquecer
y fundamentar las opiniones que da a
conocer.
Pide que el autor tenga un cierto
conocimiento del tema y
fundamentalmente sea capaz de emitir
un juicio respecto al asunto. El alumno
se centra generalmente, en un nico
objeto de estudio: problema, rea
problemtica, conceptos, proceso u otro.

Permite conocer el pensamiento crtico que

el alumno tiene respecto al asunto que
se trata.
Desarrolla la capacidad de bsqueda
rigurosa de informacin. Desarrolla la
capacidad de comunicacin escrita.

Criterios:
Manejo y sistematizacin
de la informacin.
Uso de conceptos
esenciales del tema.
Calidad de la
argumentacin: estructura,
precisin conceptual,
desarrollo de los
argumentos, capacidad de
formular hiptesis y
conclusiones (en caso de
que sea pertinente).
Uso de citas y referencias.
Uso de reglas ortogrficas.
Instrumento: Rbrica

Aprendizaje
generativo

Esta estrategia enfoca la enseanza y el

aprendizaje sobre lo que el estudiante
hace activamente al buscar o construir la
comprensin de qu y a quin encuentra
en la Web. El maestro puede
proporcionar simulaciones que puedan
manipular para aprender conceptos, as
como bases de datos para interpretar,
hacer inferencias o predicciones sobre lo
que encuentren.

Funcionan como disparadores para la

discusin sobre conceptos para comparar
y contrastar actividades y forzar a los
estudiantes a crear un entendimiento
conceptual ms profundo sobre un
fenmeno.

Criterios:

Glosario

El glosario es una herramienta para la

definicin
de
conceptos.
Permite
incorporar imgenes, enlaces y todo tipo
de elementos multimedia. El docente
puede calificar las entradas incorporadas
por
los
estudiantes
(o
permitir
evaluacin entre pares), comentarlas,
modificarlas y validarlas.

Le permitir al estudiante el uso e

interpretacin de informacin.
Favorece la Capacidad de abstraccin,
anlisis y sntesis.

Criterios:
Contenido
Capacidad de sntesis
Uso de citas y referencias.
Uso de reglas ortogrficas.
Cantidad de trminos
citados.
Instrumento: Rbrica, Lista
de cotejo

Reporte de Lectura

El informe de lectura es una modalidad de

trabajo acadmico que tiene como
propsito fundamental suministrar al
lector una determinada informacin
sobre otro texto escrito. Se caracteriza
por ser restringido al anlisis de una
problemtica abordada a partir de los
textos analizados.

Cuando hay contenidos muy amplios en los

cuales se requiere la revisin de varios
libros o lectura de grandes volmenes de
informacin, ya que permite orientar la
revisin y anlisis de informacin.

Resea de libro o
video

La resea es un escrito donde se resume o

describe lo ms importante de un libro,
pelcula, presentacin, obra u otros.
Sirve para presentar una visin crtica
breve y profunda sobre algo. La resea
es comnmente usada en revistas,
peridicos y blogs para mostrar la visin

Cuando el propsito sea conocer (aunque

sea de forma breve pero sustancial) y
compartir el contenido de diversos
recursos (libros, pelculas, etc.), que por
su cantidad sera abrumador para los
estudiantes. Favorece la comprensin, el
anlisis y la sntesis.

Criterios
Cantidad de informacin
Anlisis de la informacin
Identificacin de ideas y
hechos
Exposicin clara y
estructurada
Redaccin y estilo
Formato
Opinin de la lectura
Instrumento: Rbrica, Lista
de cotejo
Criterios:
Ficha bibliogrfica del libro
Imagen de la obra
reseada
Introduccin (incluye la
importancia del libro y/o
del tema tratado)
Resumen expositivo

De desempeo
relacionados con el
aprendizaje logrado.
Evaluacin continua.
Instrumento: Escalas de
valoracin

del que escribe con respecto a lo

reseado.
Fichas de trabajo

Instrumento que permite el registro de

informacin relevante recopilada de
diversas fuentes, destinada a la
elaboracin de un trabajo especfico. En
las fichas pueden registrarse datos,
ideas, comentarios personales y citas
textuales que resulten de utilidad para el
trabajo a elaborar.

Permiten la organizacin de la informacin

en una especie de base de datos, para
una consulta rpida y ordenada en la
elaboracin de trabajos escritos (como
ensayos, artculos, etc.) exposiciones
orales, participacin en debates o
conferencias.

Cuestionario

Procedimiento utilizado para la obtencin y

registro de datos. Puede ser utilizado en
proyectos de investigacin o en procesos
de evaluacin.

Cuando se desea obtener datos de una

poblacin numerosa en proyectos de
investigacin
o
para
verificar
aprendizajes
por
parte
de
los
estudiantes, o para evaluar procesos o
programas.

Consiste en un conjunto de preguntas que

pueden ser de diversos tipos, acerca de
aspectos que interesen al investigador o
al evaluador.
Entrevista

Tcnica que se utiliza para obtener

informacin, a partir de un dilogo entre
entrevistado y entrevistador.
Segn la forma de conducirla, puede ser
estructurada, semi-estructurada o
abierta.
Segn el nmero de entrevistados:
individual o colectiva.

La entrevista temtica, es una estrategia

particularmente til cuando no se cuenta
con una teora exacta sobre el tema, o
cuando se desea ampliar el conocimiento
a partir de las aportaciones de expertos
(ya sea desde la teora o desde las
aplicaciones prcticas)

Comentario crtico
Instrumento: Rbrica, Lista
de cotejo
Criterios:
Ttulo, referencia
bibliogrfica completa,
pgina(s)
Cuerpo de la ficha:
resumen, comentarios,
citas
Opcional: comentario
personal
Instrumento: Lista de Cotejo
Criterios
Pertinencia
Relevancia
Organizacin
Redaccin
Claridad
Precisin
Presentacin de resultados
Instrumentos: Rbrica
Criterios:
Pertinencia
Relevancia
Preparacin
Organizacin
Presentacin de resultados
Aprendizaje logrado
Instrumentos: Rbrica

Estrategias colaborativas
Estrategia
Debate

Foro

Descripcin

La razn para que se utilice

Es una competencia intelectual que debe

efectuarse en un clima de libertad,
tolerancia y disciplina. Se caracteriza por
ser una disputa abierta con rplicas por
parte de un equipo defensor y por otro
que est en contra de la afirmacin
planteada. Requiere de una investigacin
documental rigurosa para poder replicar
con fundamentos.

Desarrolla
el
pensamiento
crtico,
desarrolla la habilidad argumentativa.

Se generan discusiones en torno a temas

especficos vistos en clase presencial o
despus de revisar varios sitios o
documentos Web. Son un medio ideal
para publicar mensajes y mantener
dilogos pblicos sobre la informacin u
opiniones all vertidas.

Los foros son la principal herramienta para

compartir y crear conocimiento entre los
usuarios.

Se lleva a cabo de forma asincrnica,

haciendo posible que las aportaciones y
mensajes de los usuarios permanezcan
en el tiempo a disposicin de los dems
participantes.
Mesa Redonda

Son un espacio que permite la expresin

de puntos de vista divergentes sobre un
tema por un equipo de expertos. Son
dirigidos por un moderador y su finalidad
es obtener informacin especializada y
actualizada sobre un tema, a partir de la
confrontacin de diversos puntos de
vista.

Criterios de Evaluacin

Criterios:

Refuerzan las lecciones y se utilizan para

prever diferentes percepciones de un
contenido.
Los alumnos pueden realizar nuevas
aportaciones, aclarar otras, refutar las de
los dems participantes, etc.

Desarrolla competencias comunicativas

como la argumentacin y la expresin
oral. Desarrolla la capacidad de escucha
y fomentar el respeto de las opiniones
de los dems.

Participacin sustentada
Calidad de la
argumentacin
Cantidad de participaciones
Cantidad de rplicas
Pertinencia
Relevancia
Respeto
Instrumento: Rbrica

Criterios:
Organizacin
Informacin presentada
Comprensin del tema
Dominio del tema
Motivacin del auditorio
Instrumento: Rbrica

Taller

El taller presupone que se asigna un

trabajo concreto a los estudiantes. Este
trabajo puede ser la redaccin de un
texto sobre un tema, un dibujo, video,
proyecto
o
cualquier
otra
cosa
susceptible de ser enviada como un
archivo adjunto.

Permite a los estudiantes evaluar de forma

colectiva. La colaboracin y la interaccin
grupal se manifiestan por completo en la
etapa de evaluacin.

Metodologas activas para contribuir al desarrollo de competencias

Estrategia
Simulacin

Descripcin
Es
una
estrategia
que
pretende
representar situaciones de la vida real en
la que participan los alumnos actuando
roles, con la finalidad de dar solucin a
un problema o simplemente para
experimentar una situacin determinada.

La razn para que se utilice

Ayuda a favorecer la metacognicin. A
transferir conocimientos, habilidades y
capacidades a diversas reas de
conocimiento.
Realizar el aprendizaje cooperativo.
Fomentar
un
liderazgo
positivo.
Desarrollar la autonoma. Comprender
los problemas sociales y sus mltiples
causas.

Proyectos

Son una Metodologa integradora que

plantea la inmersin del estudiante en
una situacin o una problemtica real
que requiere solucin o comprobacin.

Permiten desarrollar los diversos aspectos

de las competencias en sus tres
dimensiones de saber y articulando la
teora con la prctica. Fomentan el
aprendizaje cooperativo. Alientan el
liderazgo
positivo.
Fomentan
la
responsabilidad
y
el
compromiso
personal.

Estudio de Caso

Constituyen una metodologa que describe

un suceso real o simulado complejo que
permite al profesionista aplicar sus
conocimientos
y
habilidades
para
resolver un problema.

Permite
desarrollar
habilidades
del
pensamiento crtico, desarrollar una
competencia comunicativa que consiste
en saber argumentar y contrastar.
Promover el aprendizaje colaborativo y la
escucha respetuosa ante las opiniones
de los dems.

Aprendizaje basado
en problemas

Seleccionar un problema que d contexto

a lo que el estudiante est aprendiendo
para solucionarlo.

A travs de esta estrategia el alumno

aprende a utilizar los contenidos y
mtodos de una disciplina para abordar y

Criterios de Evaluacin
Criterios:
Conocimiento
de
las
instrucciones de operacin
Conocimiento
de
las
variables
del
proceso
simulado
Prediccin de hechos
Ejecucin
de
las
actividades del proceso
Logro de resultados
Anlisis de resultados
Sugerencias
Instrumento: Rbrica de
desempeo
Criterios:
Presentacin
Pertinencia
Eficacia
Relevancia
Impacto
Eficiencia
Instrumentos: Rbrica
Criterios:
Fundamentacin
de
la
solucin
Originalidad
Impacto
Manejo de la informacin
Instrumento: Rbrica
Criterios:
Fundamentacin
de
solucin

la

Involucrar a los alumnos en la solucin de

problemas reales es una estrategia de
aprendizaje motivante y significativa.
Presentacin
interrogativa

Informe de
Investigacin

Esta se basa en preguntas generadas con

el maestro. Los recursos funcionan como
disparadores del tema o del dialogo
docente-estudiante; algunos recurso son
imgenes, grficas, simulaciones, video
clips, sitios que apoyen la informacin,
etc.
Posterior a la lista de Preguntas los
estudiantes buscan sitios Web para
proporcionar
evidencia
sobre
los
conceptos identificados.
Investigar en la escuela implica abordar de
una manera global, participativa, plural,
funcional y flexible la resolucin de los
problemas que plantea la continua
interaccin con el entorno. El estudiante
que planificar los distintos pasos del
proceso de investigacin, confrontar
hiptesis,
elaborar
y
socializar
conclusiones, recapitular y revisar las
conclusiones e informaciones obtenidas y
reflexionar y evaluar colectivamente el
desarrollo del propio proceso de
investigacin.

resolver problemas.

Ensea a los estudiantes a que descubran

el mecanismo que causa un fenmeno.

Es recomendable emplear la estrategia

cuando
es
factible
realizar
un
agrupamiento de los problemas en torno
a la competencia del curso. Adems de
disponer del tiempo para llevar al
alumno a trabajar en equipo en la
bsqueda de posibles soluciones o
respuestas.

Precisin
Originalidad
Impacto
Manejo de la informacin
Instrumento: Rbrica
Criterios:
Calidad de la informacin
Calidad de las fuentes de
informacin
Pertinencia de la informacin
Instrumento: Rbrica

Criterios
Problematizacin
Marco terico
Marco metodolgico
Recoleccin de datos
Interpretacin de datos
Discusin de resultados
Conclusiones
Instrumento: Rbrica, Lista
de cotejo