ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

Nombre de la estrategia: El seminario (tcnica grupal)

Estndar: produccin textual
Objetivos:

conoce y diferencia las tcnicas de discusin en grupo , como el seminario,

el foro entre otras.
Reconoce la importancia de ser parte activa en uan discusin y llegar a
acuerdos mediante un trabajo grupal.

Competencia: Argumentativa
Materiales:

Texto gua, lenguaje significativo grado 9

Libretas, tablero, el internet

Tiempo: Dos horas

Tamao del grupo: Subgrupos de 10 estudiantes
Descripcin y evaluacin:
1. Los estudiantes se organizan en el aula en grupo de 10 estudiantes
2. Conducta de entrada: el docente escribe un interrogante en el tablero:
Qu es el seminario?
3. Cada grupo expone sus puntos de vista del tema de acuerdo a el tema de
investigacin
4. El docente y estudiantes socializan, lluvia de ideas
5. Los estudiantes escriben los problemas que afectan a su comunidad
6. Dan posibles soluciones, exponiendo sus puntos de vista en presencia de
las coordinadoras de la institucin para que apoyen en sus propuestas
7. Los estudiantes esperan el acompaamiento para resolver el problema que
los est afectando
8. Sugerencia: Crear un comit, con el acompaamiento del personero de la
institucin, directivos, padres de familia, para dialogar con la secretaria de
educacin
Recomendaciones: Esperamos apoyo y respuesta a sus inquietudes
Asignacin de roles

ASIGNATURA: CIENCIA SOCIALES

Nombre de la estrategia: De paseo por la montaas, llanuras e islas de
Colombia
Estndar: Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen
recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caractersticas fsicas de su
entorno.
Objetivo: Identificar las formas de relieve de Colombia
Competencias: Interpretativa, argumentativa y propositiva
Tiempo: 2 horas
Tamao del grupo: subgrupos de 4 estudiantes
Descripcin de la actividad: El docente conforma grupos heterogneos de cuatro
estudiantes y asigna roles a cada miembro del equipo, de la siguiente manera:
1. El director: Quien coordina las actividades que se van a llevar a cabo
2. Responsable de los materiales: Es el encargado recoger los materiales
necesarios para la actividad
3. El vocero: Es el encargado de comunicar a los dems estudiantes lo
acordado en su grupo
4. Secretario(a): Es el responsable del trabajo escrito de la investigacin de su
grupo
El docente entrega el tema a investigar El relieve de Colombia, para orientar
a los estudiantes se les entrega preguntas de inters alusivas al tema a tratar, con
plazo de ocho das.
FASE 2: Se realiza la socializacin del trabajo y su respectiva evaluacin, se da un
tiempo de 15 minutos a cada grupo, donde participan todos los grupos del grado.
Preguntas del tema:

Cules son los conjuntos de relieve que se distinguen en Colombia?

Cul es la diferencia entre cordillera y serranas?
Por qu se producen volcanes?
Caractersticas que presenta el relieve de Colombia?
Observar las formas de relieve del lugar donde vives
Que islas tiene tu pas?

Recomendaciones: Todos los integrantes del grupo consulten, se pongan de

acurdo con respecto al tema, preparen un buen material, laminas, videos, mapa
del relieve de Colombia, pueden realizar las consultas en viaje por la
red.www.ipac.gov.co y textos de grado 5 y 6.

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

Nombre de la estrategia: Utilizando la tecnologa para mejorar el estilo de vida.
Estndar: Reconozco La importancia de los computadores, de los artefactos
elctricos y electrnicos como herramienta esencial en la sociedad actual.
Objetivo: El estudiante debe encontrarse en la capacidad de comprender y
reconocer cada uno de los componentes fsicos, lgicos, elctricos y electrnicos
que puede ayudar a construir un hbitat confortable par los seres humanos
Competencias: Desempear diferentes roles en proyectos informticos, en
contextos multidisciplinarios y multiculturales, tanto locales como globalizados.
Materiales:

Protoboard
Diodos led
Madera
Resistencias
Cartn paja
Plastilinas
Batera
Silicona en barra
Vinilo
Internet
Computadora
Libros

Tiempo: 2 horas
Tamao del grupo: subgrupos de 4 estudiantes( estudiante de 10 y 11)
Descripcin de la actividad:
1. Los estudiantes deben organizarse en grupos de 4 personas
2. Debe investigar con la ayuda del internet como debe ser el funcionamiento
sistemtico, elctrico y electrnico de una casa inteligente.

3. Cada grupo durante un mes aproximado debe trabajar en la construccin,

manipulacin y ensamble de la casa inteligente, haciendo tutoras
peridicos con el docente encargado.
4. Deben realizar un trabajo escrito donde explican como fue el ensamble de
la casa, funcionamiento y concepto aprendidos sobre el tema
5. Al terminar por completo la maqueta de la casa, cada grupo de estudiante
debe sustentar su respectivo trabajo y explicar a sus compaeros el
funcionamiento de la casa inteligente, en un tiempo mximo de 15 minutos.
6. Al culminar la explicacin el auditorio lanzara preguntas al grupo expositor
sobre su respectivo proyecto.
7. Al concluir cada grupo con su explicacin el Docente debe realizar una
retroalimentacin al aula de clases, solucionando dudas o inquietudes.
Recomendaciones: Los estudiantes deben estar realizando tutoras
peridicos con el docente, para informarle las dudas que se le presente,
aportes o cambios durante la realizacin del proyecto.