PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE FORMACIN CIUDADANA

Y CVICA DE SEGUNDO.
EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE.
I. - DATOS GENERALES:
I. I.- I. E.

:Andrs Avelino Cceres

I. 2 .REA

: FORMACIN, CIUDADANA Y CVICA

1. 3 GRADO

: Segundo.

i. 4. FECHA

1. 5.DOCENTE.

: ASTOHUAMAN JUNES, R

II.- FUNDAMENTACIN DEL REA:

Afirmamos que la necesidad de Educacin para una ciudadana
democrtica intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la
Institucin debe recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas.
Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la
institucin Educativa y avanzar hacia la INSTITUCIN QUE QUEREMOS se
viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la transformacin de la
Educacin. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el
ao y tiene tres momentos cumbres: Buen Inicio mejora de los Aprendizajes
para que todos aprendan y nadie se quede atrs, y la rendicin de cuentas.
Creemos que la Institucin pblica debe ser el espacio parta el desarrollo de
nuestros nios y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de
convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace juntamente con la
comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.
III.- PROPSITOS DEL GRADO:
DOMINIO

COMPETENCIAS

Conviven
cia
Democrt
ica
E
intercultu

-Convive de manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas
sin distincin

CAPACIDADES
I.I. Interacta respetando al otro u otra en
sus diferencias e incluyendo a todos y a
todas.
I.2.Se compromete con las normas y
acuerdos como base para la convivencia.
I.3.Maneja los conflictos de manera
pacfica y constructiva.
I.4.Preserva el entorno natural y material.

ral

Deliberaci
n
Democrt
ica

Participaci
n
Democrt
ica

Delibera
sobre
asuntos pblicos a
partir de argumentos
razonados,
que
estimulen
la
formulacin de una
posicin en pro del
bien comn.
Participa
democrticamente
en espacios pblicos
para promover el
bien comn.

I.5.Muestra en sus acciones cotidianas la

interiorizacin
De principios de la interculturalidad.
I.6.Maneja
principios,
conceptos
e
informacin que dan
sustento a la
convivencia democrtica e intercultural
2.I. Problematiza asuntos pblicos a partir
de procesamiento de informacin sobre
ellos.
2.2. Explica y aplica principios, conceptos
e
informacin
vinculados
a
la
institucionalidad a la democracia y a la
ciudadana.
2.3.Asume una posicin sobre un asunto
pblico y la sustenta de forma razonada
(con base en informacin de los asuntos)
2.4. Construye consensos en bsqueda del
bien comn.
3.2. Propone y gestiona iniciativas de
inters comn.
3.3.Ejerce, defiende y promueve los
derechos humanos.
3.4.Usa y fiscaliza el poder de manera
democrtica.
3.5. Promueve acciones para la gestin de
riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y
el desarrollo sostenible.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

-

Mejorando el bajo Rendimiento acadmico.

Educacin para la gestin de riesgo y la cultura ambiental.
Educacin en valores y formacin en tica

V.- VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
RESPETO

ACTITUD ANTE EL REA

-

Respeta a las normas

de convivencia
Respeta la propiedad
ajena

ACTITUD DEL
COMPORTAMIENTO.
- Acta sin
discriminacin.
- Emplea vocabulario
adecuado
- Acepta las diferencias.
- Cumple las normas de
convivencia de la I. E.
- Practica las cortesa

RESPONSABILI
DAD

TOLERANCIA

LABORIOSIDA
D

Cumple con las tareas

encomendadas.
Posee sentido de
organizacin

Practica la empata

Persevera en sus
labores escolares.
- Demuestra
persistencia para el
logro de sus metas.
SOLIDARIDAD
- Demuestra
compaerismo.
- Trabaja en equipo.
- Demuestra madures al
juzgar a los dems
- Dispone
cooperativismo.
VI.- COMPETENCIAS POR CICLO:

con la personas que

visitan a la I. E.
Permanece en la I. E.
Es puntual.
Cuida el patrimonio
institucional.
Participar con las
indicaciones en el
cuidado del medio
ambiente.
Tolera a sus
compaeros de los
actos.
Organiza el tiempo
libre.
Participa
permanentemente.

Promueve actividades
en beneficio de la I.E.

Propone alternativas
frente a la exclusin.

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL.-Se refiere al desarrollo

de capacidades que se basan en una predisposicin favorable a la vida
en comunidad y que implica la identificacin de las distintas necesidades
de las personas que la integran.
DELIBERA DEMOCRTICAMENTE.- Referida al desarrollo de capacidades
que se sustentan en la conviccin de que los miembros que integran una
comunidad poltica, mediante un proceso de argumentacin y raciocinio,
son capaces de llegar a puntos de encuentro y acuerdos sobre los temas
que competen a todos.
PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE.- Se refiere al desarrollo de capacidades
que se sustentan en un sentimiento de pertenencia y de identificacin
con la comunidad familiar, tnica, poltica, etc. De la cual se es parte,
desde el entorno ms cercano hasta las ms lejanas.

VII.- CALENDARIZACIN ESCOLAR:

TRI
M.
I

INICIO
IO

- 03 -

TERMINO
14

06 -

06

N
HRS
-

14

N
SEM.
13

TOTAL

II
V

16 - 06 - 14
A
C
A
C
I
22 - 09 14

12 O
26

09
N

14
E

13
02

- 12 -

14

14

III
VIII.-ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS:
TRI
M.

II

III

TITULO DE LA
UNIDAD

-Problemas de
convivencia en el
peru.
-Seguridad
ciudadana y vial.

-Dimension de
los Derechos
Humanos.
-Cultura
tributaria, Rol de
la SUNAT.

UA

UA

UA

CAPACIDA
DES
DIVERSIFI
CADO

CONTENID
OS

ARTICULACIN
CON OTRAS
REAS

1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8.

1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8.

comunicacin

9, 10, 11,
12, 13,
14, 15,
16.
17, 18,
19, 20,
21, 22,
23, 24,
25, 26,
27, 28,
29, 30,
31, 32.

9, 10, 11,
12, 13, 14,
15, 16.

Persona y
familia

17,
20,
23,
26,
29,
32.

Hist. Y geog.

18,
21,
24,
27,
30,

19,
22,
25,
28,
31,

TOTA
L
DE
HORA
S

c. t. a

IX.- ORIENTACIONES METODOLGICAS:

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los

estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
Se utilizara la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacion.
En cada unidad didctica se evaluaran las capacidades del rea.
Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno
de los diversos indicadores de evaluacin propuestos.

La estrategia metodolgica y tcnica que utilizamos durante el presente ao

lectivo para lograr un aprendizaje integral y significativo con nuestros alumnos.
mesa redonda, debate grupal, publico, entrevista, lluvia de ideas, dialogo
investigacin, sociograma mapa conceptual, semntica mentales.

La Evaluacin ser permanente integral y diferenciada respetando los estilos

de aprendizaje de los estudiantes.
X.- BIBLIOGRAFA:
- FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

- Editorial Santillana.

- FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

- Editorial Santillana.

- EDUCACIN CVICA
Talavera.

- EDUCACIN CVICA
Morillo Acua.

- Luis Guillermo
- Fausto A.

Marzo, del 2014.

Docente.
V B

PRIMERA UNIDAD DIDCTICA.

TITULO DE LA UNIDAD: Cultura y sociedad.
I.- DATOS GENERALES:
I.I. I. E.

: Andrs Avelino Cceres

I.2. REA

: Formacin Ciudadana y Cvica.

I.3. GRADO

: Segundo.

I.4. HORAS SEMANALES

: 02horas acadmicas.

II.- JUSTIFICACIN:
La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural,
surge como respuesta a la constatacin de que el colegio debe recuperar su
funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propsito tiene que

transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y

significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de
responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una
comunidad donde es posible deliberar con juicio crtico sobre lo pblico.
III.- COMPETENCIAS:

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL.- Se refiere al

desarrollo de capacidades que se basan en una predisposicin favorable
a la vida en comunidad y que implica la identificacin de las distintas
necesidades de las personas que la integran.
DELIBERA
DEMOCRTICAMENTE.- Referida al desarrollo de
capacidades que se sustentan en la conviccin de que los miembros que
integran una comunidad poltica, mediante un proceso de argumentacin
y raciocinio, son capaces de llegar a puntos de encuentro y acuerdos
sobre los temas que competen a todos.
PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE.- Se refiere al desarrollo de
capacidades que se sustentan en un sentimiento de pertenencia y de
identificacin con la comunidad familiar, tnica, poltica, etc. De la cual
se es parte, desde el entorno ms cercano hasta las ms lejanas.

IV.- TEMA TRANSVERSAL:

Mejorando el bajo rendimiento acadmico.

V.- VALORES:
VALORES
RESPETO

RESPONSABILI
DAD

ACTITUD ANTE EL REA

- Respeta
a
las
normas
de
convivencia.
- Respeta la propiedad
ajena.

Cumple
con
tareas
encomendadas.
Posee sentido
organizacin.

VI.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

las

de

ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Acta sin discriminacin.
- Emplea
vocabulario
adecuado.
- Acepta las diferencias.
- Cumple las normas de
convivencia de la I. E.
- Practica la cortesa con
las personas que visitan
a la I. E.
- Permanece en la I. E.
- Es puntual.
- Cuida
el
patrimonio
institucional.
- Participa
con
las
indicaciones
en
el
cuidado
del
medio
ambiente.

COMPET.

CAPACIDADES
GENERALES

CONTENID
OS

INDICADORE
S

CONVIVENCI
A

1.Interacta
respetando al
otro u otra en
sus diferencias
e incluyendo a
todos y todas.

1.
Somos
parte
de
una cultura.

CONVIVENCI
A

2.
Interacta
respetando al
otro u otra en
sus diferencias
e incluyendo a
todos y todas.

2.
Diversidad
cultural en
la familia y
en
el
colegio.

CONVIVENCI
A

3.Muestra, en
sus
acciones
cotidianas
la
interiorizacin
de
principios
de
la
interculturalida
d.

3. Cultura y
sentido de
Pertenencia
.

.Explica
su
origen
cultura
y
respeta
las
diferencias
con el de
otras
personas.
-Genera
espacios de
interaccin
en especial
con los que
son
ms
diferentes a
el o a ella.
-Identifica
que
pertenece a
diversos
grupos y que
estos forman
parte de su
identidad.

DELIBERACI
N

4. Asume una
posicin sobre
un
asunto
pblico y la
sustenta
de
forma
razonada, esto
es, con base
en informacin
de ese asunto.
5.
Problematiza
asuntos
pblicos a

4.La
bandera:
un smbolo
nacional.

DELIBERACI
N

5.
Problemas
de
convivencia

-Elabora
opiniones
razonadas
por medio de
argumentos,
dados,
criterios
o
hechos que
respalden su
posicin.
-Identifica,
en
los
asuntos
pblicos,

ESCENARIO
SY
ACTIVIDADE
S
-Recogen
datos
propios de
su cultura y
los
presentan
en clase.
-Elabora
mapa
conceptual
sobre
la
diversidad
cultural.

-Demuestra
a trves de
casos,
diversos
aspectos
que
fundamente
n su sentido
de
pertenencia.
-Lluvia
de
ideas sobre
el origen de
la bandera
nacional del
Per.

-Desarrolla
un
debate
sobre
el
tema

TIM
.

PARTICIPACI
N

PARTICIPACI
N

DELIBERACI
N

partir del
procesamiento
de informacin
sobre ellos.

en el Per.

6.
Ejerce,
defiende
y
promueve los
Derechos
humanos.

6. Racismo
y
discriminaci
n tnica.

7.Ejerce,
defiende
promueve
derechos
humanos

7. Gnero y
discriminaci
n.

y
los

8. Asume una
posicin sobre
un
asunto
pblico y lo
sustenta
de
forma
razonada, esto
es, con base
en informacin
de ese asunto.

8.
Habilidades
sociales
para
la
resolucin
de
conflictos.

dilemas
en
los que los
valores
de
distintas
culturas
o
grupos
sociales
entran
en
conflicto.
-Utiliza
distintas
formas
de
expresin
democrtica
para
promover y
detener
los
derechos
humanos.
-Participa de
acciones
solidarias
ante
situaciones
en las que se
ven
vulnerados
los derechos
y
la
integridad de
grupos
y
personas
ajenos a su
entorno.
-Rechaza de
manera
critica
los
discursos
que
legitiman la
violencia.

tratado.

-Presenta su
posicin
sobre
el
apartheid y
la
discriminaci
n racial.

-En grupos,
opinan
y
debaten
sobre
la
violencia
familiar.

-Presentan
casos
de
violencia
familiar y la
solucin
posible para
dichos
casos.

VII.-MATRIZ DE EVALUACIN:
COMETEN
CIA.

CAP
A
CID
A
DES
1

2
CONVIVENC
IA
3

DELIBERACI
N

INDICADORES

-Explica su origen cultural y

respeta las diferencias con el
de otras personas.
-Genera
espacios
de
interaccin en especial con
los que son ms diferentes a
l o a ella.
-Identifica que pertenece a
diversos grupos y que estos
forman parte de su Identidad.
T O T A L
-Elabora opiniones razonadas
por medio de argumentos,
datos, criterios o hechos que
respalden su posicin.
-Identifica, en los asuntos
pblicos, dilemas en los que
los valores de
distintas
culturas o grupos sociales
entran en conflicto.
-Rechaza de manera crtica
los discursos que legitiman la
violencia.

PES
O

ITE
M

PTJ
E

INSTRU
MENTOS

30

Anlisis
de
casos

30

6
Dialogo

40

2
PARTICIPACI
ON

8
Debate

100

30

30

40

100
T O T A L
-Utiliza distintas formas de
expresin democrtica para
promover y defender los
derechos humanos.
-Participa
de
acciones
solidarias ante situaciones en
las que se ven vulnerados los
derechos y la integridad de
grupos y personas ajenas a
su entorno.

2
0
6

Dialogo

R. Eval.

40

60

2
0
8

1
2

TEXTO

T O T

100

-Respeta las normas de

convivencia.
-Respeta la propiedad ajena

25
25
100

2
2
4

2
0
1
0
1
0
2
0

Marzo, del 2014

Docente.

V B

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE FORMACIN CIUDADANA

Y CVICA DE PRIMERO.
EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE.
I. - DATOS GENERALES:
I. I.- I. E.

:Andrs Avelino Cceres

I. 2 .REA

: FORMACIN, CIUDADANA Y CVICA

1. 3 GRADO

: TERCERO.

i. 4. FECHA

: 03 03. Al 26 12 - 14

1. 5.DOCENTE.

: ASTOHUAMAN JUNES, R

II.- FUNDAMENTACIN DEL REA:

Afirmamos que la necesidad de Educacin para una ciudadana
democrtica intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la
Institucin debe recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas.
Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la
institucin Educativa y avanzar hacia la INSTITUCIN QUE QUEREMOS se
viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la transformacin de la
Educacin. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el
ao y tiene tres momentos cumbres: Buen Inicio mejora de los Aprendizajes
para que todos aprendan y nadie se quede atrs, y la rendicin de cuentas.
Creemos que la Institucin pblica debe ser el espacio parta el desarrollo de
nuestros nios y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de
convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace juntamente con la
comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.
III.- PROPSITOS DEL GRADO:
DOMINIO

COMPETENCIAS

Convivenc
ia
Democrti
ca
E
Intercultur

-Convive de manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas
sin distincin

CAPACIDADES
I.I. Interacta respetando al otro u otra en
sus diferencias e incluyendo a todos y a
todas.
I.2.Se compromete con las normas y
acuerdos como base para la convivencia.
I.3.Maneja los conflictos de manera
pacifica y constructiva.
I.4.Preserva el entorno natural y material.

al.

Deliberaci
n
democrti
ca

Participaci
n
democrac
ia

Delibera
sobre
asuntos pblicos a
partir de argumentos
razonados,
que
estimulen
la
formacin de una
posicin en pro del
bien comn.

Participa
democrticamente
en espacios pblicos
para promover el
bien comn.

I.5.Muestra en sus acciones cotidianas la

interiorizacin
De principios de la interculturalidad.
I.6.Maneja
principios,
conceptos
e
informacin que dan
sustento a la
convivencia democrtica e intercultural
2.I. Problematiza asuntos pblicos a partir
de procesamiento de informacin sobre
ellos.
2.2. Explica y aplica principios, conceptos
e
informacin
vinculados
a
la
institucionalidad a la democracia y a la
ciudadana.
2.3.Asume una posicin sobre un asunto
pblico y la sustenta de forma razonada
(con base en informacin de los asuntos)
2.4. Construye consensos en bsqueda del
bien comn.
3.2. Propone y gestiona iniciativas de
inters comn.
3.3.Ejerce, defiende y promueve los
derechos humanos.
3.4.Usa y fiscaliza el poder de manera
democrtica.
3.5. Promueve acciones para la gestin de
riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y
el desarrollo sostenible.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

-

Mejorando el bajo Rendimiento acadmico.

Educacin para la gestin de riesgo y la cultura ambiental.
Educacin en valores y formacin en tica

V.- VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
RESPETO

ACTITUD ANTE EL REA

-

Respeta a las normas

de convivencia
Respeta la propiedad
ajena

ACTITUD DEL
COMPORTAMIENTO.
- Acta sin
discriminacin.
- Emplea vocabulario
adecuado
- Acepta las diferencias.
- Cumple las normas de
convivencia de la I. E.
- Practica las cortesa

RESPONSABILI
DAD

TOLERANCIA

LABORIOSIDA
D

Cumple con las tareas

encomendadas.
Posee sentido de
organizacin

Practica la empata

Persevera en sus
labores escolares.
- Demuestra
persistencia para el
logro de sus metas.
SOLIDARIDAD
- Demuestra
compaerismo.
- Trabaja en equipo.
- Demuestra madures al
juzgar a los dems
- Dispone
cooperativismo.
VI.- COMPETENCIAS POR CICLO:

con la personas que

visitan a la I. E.
Permanece en la I. E.
Es puntual.
Cuida el patrimonio
institucional.
Participar con las
indicaciones en el
cuidado del medio
ambiente.
Tolera a sus
compaeros de los
actos.
Organiza el tiempo
libre.
Participa
permanentemente.

Promueve actividades
en beneficio de la I.E.

Propone alternativas
frente a la exclusin.

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL.-Se refiere al desarrollo

de capacidades que se basan en una predisposicin favorable a la vida
en comunidad y que implica la identificacin de las distintas necesidades
de las personas que la integran.
DELIBERA DEMOCRTICAMENTE.- Referida al desarrollo de capacidades
que se sustentan en la conviccin de que los miembros que integran una
comunidad poltica, mediante un proceso de argumentacin y raciocinio,
son capaces de llegar a puntos de encuentro y acuerdos sobre los temas
que competen a todos.
PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE.- Se refiere al desarrollo de capacidades
que se sustentan en un sentimiento de pertenencia y de identificacin
con la comunidad familiar, tnica, poltica, etc. De la cual se es parte,
desde el entorno ms cercano hasta las ms lejanas.

VII.- CALENDARIZACIN ESCOLAR:

TRI
M.
I

INICIO
IO

- 03 -

TERMINO
14

06 -

06

N
HRS
-

14

N
SEM.
13

TOTAL

II
V

16 - 06 - 14
A
C
A
C
I
22 - 09 14

12 O
26

09
N

14
E

- 12 -

13
02

S
14

14

III
VIII.-ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS:
TRI
M.

TITULO DE LA
UNIDAD

-Cultura y
Sociedad.

II

-Conflictos
sociales,
Valores cvicos..

III

-Valores cvicos y
Prctica del buen
Gobierno

UA

UA

UA

CAPACIDA
DES
DIVERSIFI
CADO

CONTENID
OS

ARTICULACIN
CON OTRAS
REAS

1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8.

1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8.
9, 10, 11.
12, 13,
14, 15, 16.
17, 18, 19,
20, 21,
22,23, 24,
25, 26.
27, 28,
29, 30, 31,
32. 33, 34,
35, 36, 37,
38, 39,
40,41, 42,
43, 44.

comunicacin

9, 10, 11,
12, 13,
14, 15,
16. 17,
18, 19,
20.
21, 22,
23, 24,
25, 26,
27, 28,
29, 30,
31, 32.

TOTA
L
DE
HORA
S

Persona y
familia

Hist. Y geog.
c. t. a

IX.- ORIENTACIONES METODOLGICAS:

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los

estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
Se utilizara la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacion.
En cada unidad didctica se evaluaran las capacidades del rea.
Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno
de los diversos indicadores de evaluacin propuestos.

La estrategia metodolgica y tcnica que utilizamos durante el presente ao

lectivo para lograr un aprendizaje integral y significativo con nuestros alumnos.
mesa redonda, debate grupal, publico, entrevista, lluvia de ideas, dialogo
investigacin, sociograma mapa conceptual, semntica mentales.

La Evaluacin ser permanente integral y diferenciada respetando los estilos

de aprendizaje de los estudiantes.
X.- BIBLIOGRAFA:
- FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

- Editorial Santillana.

- FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

- Editorial Santillana.

- EDUCACIN CVICA
Talavera.

- EDUCACIN CVICA
Morillo Acua.

- Luis Guillermo
- Fausto A.

Marzo, del 2014.

Docente.
V B

PRIMERA UNIDAD DIDCTICA.

TITULO DE LA UNIDAD: Cultura y sociedad.
I.- DATOS GENERALES:
I.I. I. E.

: Andrs Avelino Cceres

I.2. REA

: Formacin Ciudadana y Cvica.

I.3. GRADO

: Tercero.

I.4. HORAS SEMANALES

: 02horas acadmicas.

II.- JUSTIFICACIN:
La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural,
surge como respuesta a la constatacin de que el colegio debe recuperar su
funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propsito tiene que
transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y
significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de

responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una

comunidad donde es posible deliberar con juicio crtico sobre lo pblico.
III.- COMPETENCIAS:

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL.- Se refiere al

desarrollo de capacidades que se basan en una predisposicin favorable
a la vida en comunidad y que implica la identificacin de las distintas
necesidades de las personas que la integran.
DELIBERA
DEMOCRTICAMENTE.- Referida al desarrollo de
capacidades que se sustentan en la conviccin de que los miembros que
integran una comunidad poltica, mediante un proceso de argumentacin
y raciocinio, son capaces de llegar a puntos de encuentro y acuerdos
sobre los temas que competen a todos.
PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE.- Se refiere al desarrollo de
capacidades que se sustentan en un sentimiento de pertenencia y de
identificacin con la comunidad familiar, tnica, poltica, etc. De la cual
se es parte, desde el entorno ms cercano hasta las ms lejanas.

IV.- TEMA TRANSVERSAL:

Mejorando el bajo rendimiento acadmico.

V.- VALORES:
VALORES
RESPETO

RESPONSABILI
DAD

ACTITUD ANTE EL REA

- Respeta
a
las
normas
de
convivencia.
- Respeta la propiedad
ajena.

Cumple
con
tareas
encomendadas.
Posee sentido
organizacin.

las

de

ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Acta sin discriminacin.
- Emplea
vocabulario
adecuado.
- Acepta las diferencias.
- Cumple las normas de
convivencia de la I. E.
- Practica la cortesa con
las personas que visitan
a la I. E.
- Permanece en la I. E.
- Es puntual.
- Cuida
el
patrimonio
institucional.
- Participa
con
las
indicaciones
en
el

cuidado
ambiente.

del

medio

VI.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

COMPET.

CAPACIDADES
GENERALES

CONTENID
OS

CONVIVENC
IA

1. Muestra en
sus acciones
cotidianas
la
interiorizacin
de principios
dela
interculturalid
ad.

1. Somos
parte
de
una
cultura.

CONVIVENC
IA

2. Muestra en
sus acciones
cotidianas
la
interiorizacin
de principios
de
la
interculturalid
ad.
3.Muestra en
sus acciones
cotidianas
la
interiorizacin
de principios
de
la
interculturalid
ad.

CONVIVENC
IA

CONVIVENC
IA

DELIBERACI
N

4. Maneja
principios
conceptos e
informacin
que dan
sustento a la
convivencia.
5. Asume una
posicin sobre

INDICADORE
S

.Explica
como existen
diversas
formas
de
expresar las
identidades
y las respeta
(manera de
comunicarse,
de divertirse,
etc.)
2.
La -Identifica
diversidad que
cultural.
pertenece a
diversos
grupos y que
estos forman
parte de su
identidad.
3. Cultura -Explica
e
como
las
Identidad
formas
nacional,
culturales
La
diferentes a
evolucin
las
suyas
de
la tienen
cultura en sentido para
el Per.
los otros y
otras.
4. Cambios -Enumera las
y
caracterstic
permanen
as
que
cias en la identifican
Cultura.
una
convivencia
Democrtica.
5.La
-Elabora
identidad
opiniones

ESCENARIOS
Y
ACTIVIDADES
-Realizan
escenificacio
nes de varias
regiones del
Per.

-Elabora
mapa
conceptual
sobre
la
diversidad
cultural.

-Demuestra
a travs de
casos,
la
identidad
nacional.

-Lluvia
de
ideas sobre
los cambios
en
una
cultura.

- desarrolla
un
debate

TIM
.

PARTICIPACI
N

PARTICIPACI
N

CONVIVENC
IA

un asunto
pblico y la
sustenta de
forma
razonada,
esto es, con
base en
informacin de
ese asunto.
6.
Promueve
acciones para
la gestin de
riesgo,
disminucin
de
la
vulnerabilidad
y el desarrollo
sostenible.
7. Propone y
gestiona
iniciativas de
inters comn.

8. Preserva el
entorno
natural
y
material.

nacional.
El
patrimonio
nacional.

razonadas
por medio de
argumentos,
dados,
criterios
o
hechos que
respalden su
posicin.

6.El estado
y
la
valoracin
del
patrimonio
nacional.

-Reflexiona
sobre
la
importancia
del cuidado
de
ecosistemas
vulnerables
de
su
comunidad.
7.
La -Disea
conservaci proyectos
n
y participativo
defensa
s
tomando
del
en
cuenta
patrimonio cada una de
cultural.
sus fases.
8.
La -Asume
cultura
compromisos
viva.
para
el
Patrimonio cuidado
de
cultural y su
entorno
turismo.
inmediato
(colegio
y
comunidad)

sobre
tema
tratado.

el

Presentacion
es grupales
sobre
el
tema
del
patrimonio
nacional.

-En
grupo,
identifican
diversas
formas
de
conservar el
patrimonio
nacional.
Presentacin
de
casos
para
incentivar la
practica
y
defensa de la
cultura viva.

VII.-MATRIZ DE EVALUACIN:
COMETEN
CIA.

CONVIVENC

CAP
A
CID
A
DES
1

INDICADORES

-Explica
como
existen
diversas formas de expresar
las identidades y las respeta
(manera de comunicarse,
vestirse.etc.)

PES
O

ITE
M

PTJ
E

INSTRU
MENTOS

20

Anlisis
de
casos

6
20

Dialogo

IA
3

-Identifica que pertenece a

diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.
-Explica como las formas
culturales diferentes a las
suyas tienen sentido para los
otros y otras.
-Enumera las caractersticas
que
identifican
una
convivencia democrtica.
-Asume compromisos para el
cuidado
de
su
entorno
inmediato
(colegio
y
comunidad.)
T O T A L

8
20

20

20

Debate

100

50

2
0

DELIBERACI
N

-Elabora opiniones razonadas

por medio de argumentos,
datos, criterios o hechos que
respalden su posicin.

PARTICIPACI
N

T O T A L
-Reflexiona
sobre
la
importancia del cuidado de
ecosistemas vulnerables de
su comunidad.
-Disea
proyectos
participativos tomando en
cuenta cada una de sus
fases.
T O T

40

60

2
0
8

1
2

100

25

2
0

-Respeta

las

normas

de

Dialogo.

100
1

TEXTO

convivencia.
-Respeta la propiedad ajena

25
100

2
4

0
1
0
2
0

Marzo, del 2014.

Docente.

V B