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13 de febrero de 2014
Subsecretara de Educacin Bsica
Concurso de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2014-2015
{{ ndice
Pg.
Pg.
Presentacin
I. Perfil
II. Perfil, parmetros e indicadores. Docentes
9
13
15
Educacin Preescolar
17
Educacin Primaria
27
Educacin Secundaria
37
47
113
117
127
135
143
151
159
167
175
183
Educacin Indgena
49
Educacin Especial
67
Educacin Fsica
77
Educacin Telesecundaria
87
Introduccin
195
97
195
107
196
Lengua indgena
199
203
Asignatura Estatal
191
Artes
13 de febrero de 2014
Subsecretara de Educacin Bsica
Concurso de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2014-2015
SEGUNDA LENGUA
{{ DIMENSIN 1
{{ DIMENSIN 2
Para que el docente de Ingls como segunda lengua desarrolle una prctica educativa que garantice aprendizajes de calidad,
requiere tener un conocimiento slido de los propsitos, enfoque y
contenidos de la asignatura que imparte incluidos en el plan y los
programas de estudio, as como de los procesos de cambio de los
alumnos.
Esta dimensin alude al conocimiento que debe tener un docente para ejercer su prctica educativa, y es la base para comprender
cmo la enseanza y el aprendizaje se articulan de manera coherente a lo largo de la educacin bsica.
Para que el maestro de la asignatura de Ingls desarrolle una
prctica educativa que garantice aprendizajes de calidad requiere
de un conjunto de estrategias y recursos didcticos para el diseo
y desarrollo de sus clases, de modo que resulten adecuadas a los intereses y procesos de desarrollo de las y los alumnos, as como a sus
caractersticas y a sus procesos de aprendizaje, y que propicien en
ellos el inters por participar y aprender.
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Concurso de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2014-2015
SEGUNDA LENGUA
{{ DIMENSIN 3
{{ DIMENSIN 4
Para que el maestro de Ingls desarrolle una prctica educativa que garantice aprendizajes de calidad debe comprender que su
quehacer es de carcter acadmico e implica tener capacidad para
aprender de la experiencia docente y para organizar la propia formacin continua que se proyectar a lo largo de su vida profesional.
Adems de demostrar disposicin para el trabajo colaborativo con
sus colegas en asuntos acadmicos.
El ejercicio de la docencia requiere del conocimiento del marco normativo que rige los servicios educativos, la capacidad para
analizarlo crticamente y para ponerlo en prctica.
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Concurso de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2014-2015
SEGUNDA LENGUA
{{ DIMENSIN 5
Para que el maestro de Ingls desarrolle una prctica educativa que garantice aprendizajes de calidad es conveniente establecer
relaciones de colaboracin con la comunidad escolar y el contexto
local para la definicin y el cumplimiento del proyecto escolar.
Esta dimensin alude al reconocimiento de que la accin del docente trasciende el mbito del saln de clases y la escuela, para mantener una relacin de mutua influencia con el contexto sociocultural
en que est inserta la institucin escolar, por lo tanto el desempeo
del personal docente incluye habilidades para identificar, valorar y
aprovechar, en sentido educativo, los elementos del entorno.
En esta dimensin el docente conoce, aplica, valora o resuelve situaciones relacionadas con:
5.1 Los factores asociados a la gestin escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos.
5.2 El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de
familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora
de los aprendizajes.
5.3 Las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad y su vnculo con la prctica educativa.
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Concurso de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2014-2015
SEGUNDA LENGUA
1
Un docente que
conoce a sus
alumnos, sabe
cmo aprenden y lo
que deben aprender
102
Parmetros
Indicadores
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.3.1
1.3.2
Concurso de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2014-2015
SEGUNDA LENGUA
Parmetros
Indicadores
2.1.1
Selecciona, adapta o disea las situaciones para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque didctico
de Ingls y las caractersticas de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la inclusin y la interculturalidad.
Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.
Demuestra conocimiento sobre cmo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias,
observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar.
Identifica los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin.
2.1.2
2.1 El diseo, la organizacin y
2.1.3
el desarrollo de situaciones
de aprendizaje.
2.1.4
2.2.1
2.2 La diversificacin de
estrategias didcticas.
Un docente
que organiza y
2.3 La evaluacin del proceso
evala el trabajo
educativo con fines de
educativo y realiza
mejora.
una intervencin
didctica pertinente
Demuestra conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones
de aprendizaje.
Sabe cmo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los
contenidos estudiados.
Determina cundo y cmo utilizar estrategias didcticas para brindar a los alumnos una atencin diferenciada.
2.2.2
2.2.3
2.3.1
Reconoce en qu consiste el sentido formativo de la evaluacin y explica cmo sta puede contribuir a que todos los
alumnos aprendan.
Sabe cmo utilizar instrumentos pertinentes para recabar informacin sobre el desempeo de los alumnos.
Muestra conocimiento para analizar producciones de alumnos y determinar sus aprendizajes.
Comprende cmo la evalaucin con sentido formativo contribuye al mejoramiento de la intervencin docente.
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.4.1
Conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que
se favorecen el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin.
Sabe cmo organizar los espacios del aula y la escuela para que sean lugares seguros y con condiciones propias para
el aprendizaje de todos los alumnos.
Sabe cmo establecer una relacin afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y
hacen; fomenta la solidaridad y la participacin de todos.
Sabe cmo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para los alumnos.
2.4.2
2.4.3
2.4.4
103
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SEGUNDA LENGUA
Parmetros
Indicadores
3.1.1
3
Un docente que
se reconoce
como profesional
que mejora
continuamente
para apoyar a los
alumnos en su
aprendizaje
104
Reconoce los logros y las dificultades de su prctica docente e identifica los efectos que sta tiene en el aprendizaje de
los alumnos.
Reconoce en qu mbitos del conocimiento e intervencin didctica tiene mayor dominio y en cules requiere
actualizarse para mejorar su prctica.
Sabe cmo trabajar en colaboracin con otros docentes y cmo participar en la discusin y el anlisis de temas
educativos de actualidad con el propsito de mejorar la prctica profesional.
3.1.2
3.1.3
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.5
3.3.1
Se comunica oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de
manera clara y coherente).
Reconoce cundo es necesario acudir a otros profesionales de la educacin para asegurar que todos los alumnos
aprendan.
Adquiere y comunica informacin pertinente para su prctica educativa mediante el uso de las Tecnologas de la
Informacin y de la Comunicacin.
3.3.2
3.3.3
Concurso de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2014-2015
SEGUNDA LENGUA
Parmetros
4.1 El ejercicio de la funcin
docente en apego a los
fundamentos legales, los
principios filosficos y las
finalidades de la educacin
pblica mexicana.
4
Un docente
que asume las
responsabilidades
legales y ticas
inherentes a su
profesin para el
bienestar de los
alumnos
4.2 El establecimiento de un
ambiente de inclusin y
equidad, en el que todos
los alumnos se sientan
respetados, apreciados,
seguros y con confianza
para aprender.
4.3 La importancia de que
el docente tenga altas
expectativas sobre el
aprendizaje de todos sus
alumnos.
Indicadores
4.1.1
4.1.2
Conoce los principios filosficos, los fundamentos legales y la organizacin del sistema educativo mexicano.
Reconoce el carcter nacional, democrtico, gratuito y laico de la educacin pblica y sus implicaciones para el
ejercicio profesional.
Reconoce el derecho de toda persona para acceder a una educacin de calidad, as como para permanecer y concluir
oportunamente sus estudios.
Sabe cmo ejercer, en su funcin docente, el respeto a los derechos humanos y cmo favorecer la inclusin educativa.
4.1.3
4.1.4
4.2.1
4.2.2
Asume como una responsabilidad tica y profesional que todos los alumnos aprendan.
Reconoce las caractersticas de una intervencin docente que contribuyen a eliminar y/o minimizar las barreras para el
aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.
Sabe cmo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboracin,
solidaridad y equidad de gnero, as como el respeto por las diferencias lingsticas, culturales, tnicas, socio
econmicas y de capacidades.
Sabe cmo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la
edad y las caractersticas de los alumnos, que incluyan la perspectiva de gnero y de no discriminacin.
Sabe cmo favorecer la inclusin y la equidad y evitar la reproduccin de estereotipos en el aula y en la escuela.
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.3.1
4.3.2
Reconoce que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativos.
Reconoce que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos
de aprendizaje.
105
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SEGUNDA LENGUA
Parmetros
Indicadores
5.1.1
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Identifica los factores que caracterizan la organizacin y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia
en la calidad de los resultados educativos.
Conoce los elementos bsicos para realizar diagnsticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el
trabajo de aula, la organizacin y el funcionamiento de la escuela, y la relacin con las familias.
Sabe cmo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas
de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.
Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formacin de los
alumnos.
5.1.2
Un docente que
participa en el
funcionamiento
eficaz de la
escuela y fomenta
su vnculo con la
comunidad para
asegurar que
todos los alumnos
concluyan con xito
su escolaridad
5.2.1
5.2.2
5.2.3
Reconoce las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.
Conoce estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa de la escuela.
Conoce formas para establecer una relacin de colaboracin y dilogo con los padres, madres de familia o tutores
mediante acuerdos y compromisos.
5.3.1
Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los
alumnos.
Identifica y valora los rasgos culturales y lingsticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organizacin
y el funcionamiento de la escuela, y la relacin con las familias.
Reconoce y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactan los alumnos para orientar el trabajo
educativo.
5.1.3
5.1.4
5.3.2
5.3.3
Parmetros e indicadores
Complementarios
13 de febrero de 2014
Subsecretara de Educacin Bsica
Concurso de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2014-2015
Con base en las propuestas de perfiles, parmetros e
indicadores que entregaron las Autoridades Educativas Locales a la
Secretara de Educacin Pblica, de acuerdo con el procedimiento
establecido en la Ley General del Servicio Profesional Docente, se
presenta a continuacin la informacin bsica que corresponde
a los parmetros e indicadores complementarios del concurso
de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional Docente en
Educacin Bsica en el ciclo escolar 2014-2015.
Los parmetros e indicadores complementarios refieren a aquellas
caractersticas, requisitos, cualidades o aptitudes que son producto
de las particularidades de la entidad federativa y de los servicios
educativos que se ofrecen en las diferentes localidades de su
territorio.
Para el concurso de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional
Docente en el ciclo escolar 2014-2015, se incluye con carcter
complementario la evaluacin de los aspectos relacionados con:
Lengua indgena, en el caso de los docentes de educacin
preescolar indgena y de los docentes de educacin
primaria indgena,
Segunda Lengua (Ingls) en cualquiera de los niveles
educativos para los que se realice el proceso de evaluacin
de ingreso al servicio, y
Asignatura Estatal en educacin secundaria, la cual se
inscribe en los campos y subcampos autorizados.
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Concurso de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2014-2015
Elementos especficos de la
entidad federativa
Nivel educativo
Educacin Preescolar Indgena
Educacin Primaria Indgena
Parmetro complementario
Lengua Indgena
Educacin Preescolar
Segunda Lengua
(Ingls)
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
Educacin Secundaria
Asignatura Estatal
Artes
112
Indicadores complementarios