You are on page 1of 20

GUIA DE CATEDRA

Versin: 01

Fecha:

Pgina: 1 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lgica la planeacin del proceso de enseanza y de aprendizaje, orientando
al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades acadmicas curriculares y extracurriculares de la asignatura, ncleo temtico,
mdulo, seminario o taller. La gua estructura y racionaliza el trabajo acadmico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los
contenidos mnimos y comunes por asignatura de un ncleo temtico o rea, permitiendo la concrecin temtica semanal, las competencias a
desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodolgicas, los recursos bibliogrficos y didcticos y los criterios de evaluacin
1
Parmetros Institucionales generales para la elaboracin de la gua

FACULTAD:
PROGRAMA:
AREA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
MDULO - SEMINARIO O TALLER:
NMERO DE CRDITOS:

ASPECTOS GENERALES
Pregrado
Administracin Pblica
Problemtica Pblica
Derechos Humanos y Resolucin de Conflictos
Tres

3 (TAD):

16 (TAM):

(TAG):

(TAI):

PARA LOS TEIMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:


2

(TAD) : Tiempo de
acompaamiento directo.

MODALIDAD:
HORARIO:

(TAM) :Tiempo de acompaamiento


mediado

Presencial
07:00- 13:00 horas

(TAG) : Tiempo de autoformacin


guiada.

JORNADA:
L,M,V

(TAI) : Tiempo de autoformacin


(independiente).

DIURNA:
X
NOCTURNA
SALN 306, 208, 108

1). Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional. 2). Conocimiento de los objetivos, currculo y perfil profesional de la carrera. 3).Actualizacin y profundizacin permanente
de los conocimientos disciplinares y complementarios por parte del docente para el buen desarrollo profesional. 4). Actitud positiva haca la investigacin para ser practicada por
l y sus estudiantes. 5). Preguntarse Cmo contribuir su gua acadmica de la asignatura a trabajar al desarrollo de la misin, visin y perfil del egresado del programa?6).
Aproximacin a las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y expectativas laborales de los estudiantes. 7).Conocimiento de las diversas metodologas y estrategias para los
procesos de enseanza y de aprendizaje en Educacin Superior. 8).Actitud tica (compromiso con la misin institucional y con la formacin integral de profesionales que valoren y
practiquen la tolerancia, la cooperacin, la solidaridad y el respeto por el otro).9).Cultura amplia (adems de los conocimientos profesionales, poseer formacin interdisciplinaria
para contextualizar el conocimiento en el entorno local, regional e internacional y en los espacios socio econmicos, poltico o y cultural).10). Capacidad de trabajo en equipo y
disponibilidad de tiempo para reuniones y trabajo conjunto en desarrollo del rea y seguimiento a la actividad curricular y extracurricular propia de su asignatura.
2
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que los estudiantes son acompaados por el profesor o tutor en un encuentro cara a cara
(seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan de estudios.
3
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico, en que el estudiante es acompaado en Tepresencia por el profesor o tutor (va telefnica, vdeo,
tele o audio conferencia, chat, etc.)
4
Representa el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que el estudiante realiza en forma autnoma actividades diseadas por el profesor o
tutor.
5
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico que el estudiante destina en forma independiente al cumplimiento de los objetivos formativos del
programa.
1

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01
FECHA DE INICIACIN:
NOMBRE DEL DOCENTE:
E-MAIL:
6
No DE SESIONES POR SEMESTRE :

Fecha:

Pgina: 2 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

Enero 2012
FECHA DE TERMINACIN: Mayo 2012
Jos Eladio Sandoval Galdamez
elasaga19@yahoo.es elasaga19@gmail.com
Treinta y dos
32

ASPECTOS ACADMICOS DE LA ASIGNATURA


RESUMEN ANLITICO DE LOS CONTENIDOS MNIMOS
( temticas que motivan y orientan al estudiante respecto a los saberes que se elaboraran en la asignatura o l modulo)

Fundamentos de los Derechos Humanos


La Dignidad y Derechos Humanos
Principios
La Nocin tica de los Derechos Humanos
Clasificacin de los Derechos Humanos
La naturaleza de los Derechos Humanos
Proceso Evolutivo
Perodo Antiguo
Desarrollo a la modernidad, las libertades ciudadanas
Desarrollo de los Derechos sociales
Los Derechos de los pueblos
Estado, la Administracin Pblica y los Derechos Humanos.
Derechos Humanos, Estado Social de Derecho
Constitucin y Derechos Humanos en Colombia.
Ejercicio de los Derechos Humanos.
Lmites y limitaciones al ejercicio de los Derechos Humanos.
La suspensin temporal de los Derechos. mbito americano

Hora de trabajo Acadmico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologas usadas en el programa.

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 3 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

Lmites y limitaciones al ejercicio de los Derechos en estados de excepcin, mbito


internacional
Lmites y limitaciones al ejercicio de los Derechos en estados de excepcin, mbito interno
El Derecho Internacional de los Derechos Humanos
mbito de Proteccin Internacional de los Derechos Humanos en Colombia.
Mecanismos de Proteccin Nacionales
Conflicto, conflicto armado en Colombia y Derechos Humanos.
tica del conflicto.
El Derecho Internacional Humanitario
Lo Poltico, los Derechos Humanos/ El Derecho Internacional Humanitario
JUSTIFICACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA
(Importancia del conocimiento que se abordar, en el desarrollo de la asignatura a nivel de docencia, investigacin, extensin, indicando la
metodologa a seguir)

En el estudio temtico de los Derechos Humanos ha sido evidente el continuo y perceptible


incremento en su exigencia que busca la definicin y precisin del campo de su conocimiento,
pero a su vez la realidad revela franca desolacin y deterioro en la vigencia de los mismos no
slo como libertades individuales y garantas pblicas, sino como deberes y prestaciones,
sealando de tal manera la urgencia de implementar polticas estatales y gubernamentales para
su promocin y defensa.
Tales prcticas implican la continua difusin y enseanza de los derechos inherentes a la persona
humana dentro de los procesos de formacin especialmente los profesionales. Lo anotado
advierte su fundamental importancia si observamos que las disciplinas inscritas en aquel conjunto
de quehaceres sociales -que por su esencia misma tienen como fin ltimo la persona- requieren

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 4 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

como soporte vital la comprensin de aquellos derechos (individuales y colectivos), como


condicin necesaria en el cual se desarrollan su actividad.
En este contexto, la Carta fundamental colombiana de 1991 ha subrayado como principal
exigencia y finalidad esencial del Estado la promocin de la prosperidad general y garantizar la
efectividad de los principios, derechos y deberes exaltados en la Constitucin7 ; de igual manera
seala como fin principal de su institucin la responsabilidad de las autoridades de la Repblica
el la proteccin de todas las personas residentes en Colombia , en su vida , honra , bienes
creencias , y dems derechos y libertades , y para asegurar el cumplimiento de los deberes
sociales del Estado y de los particulares.8 En este mismo contexto, la misma Carta
Constitucional seala que la responsabilidad de los servidores pblicos se extiende, adems de la
infraccin a la constitucin omisin y/o extralimitacin en el ejercicio de sus funciones9.
En tal contexto el profesional de las ciencias administrativas y polticas se ver inmerso en
problemticas que susciten la aplicacin de principios y valores, axiolgicos- jurdicos, que
persuaden a la proteccin a la persona y de los derechos inherentes a la misma. Entonces el
cabal conocimiento de esos derechos es tarea ineludible de ese servidor pues resulta axiomtico
que una conveniente administracin pblica gira alrededor de cumplimiento y proteccin de los
Derechos Humanos.
As lo entiende la Carta Fundamental de 1991 cuando determina como propsito central de la

Ver artculo 2, a. En: COLOMBIA. Constitucin Poltica de 1991. Escuela Superior de Administracin Pblica ESAP. Santa fe de Bogot.
1992. Pg.3
8
Comparar, dem artculo 2., b.Pg.3
9
Comparar dem, artculo 6. Pgina 4.

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 5 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

educacin la formacin del colombiano en el respeto a los Derechos Humanos, a la paz y a la


democracia10 y entre los deberes y obligaciones de todos los colombianos, sin excepcin, la
responsabilidad del respeto por el derecho ajeno y el no abusar de los propios, as como la
defensa y difusin de los Derechos Humanos como fundamento de la convivencia pacfica.11
Supone de tal manera la norma constitucional que la persona dispondr de acceso al
conocimiento del contenido los mismos derechos, as como las facultades para su ejercicio.
Por tales razones, se hace necesario, imperativo, que sin desconocer la dura labor adelantada, se
abran posibilidades para enfrentar el reto e incursionar en la bsqueda de las mismas fuentes de
su conocimiento y a la vez contribuir no slo en la identificacin de soluciones propias, sino
coadyuvar en la construccin del paradigma de los Derechos Humanos, pero no solamente desde
la perspectiva de los Derechos Civiles y Polticos, sino tambin de otros derechos, que por su
desconocimiento, el comn no identifica como tales.
Mirada de esta manera, resulta profundamente pertinente dentro de la actividad educativa
superior, facilitar espacios y adelantar estudios que al interior de la formacin a este nivel
posibiliten emprender desarrollos, no solamente en el campo de los Derechos Humanos en
general, sino en campos especficos como los contenidos en el Pacto de los Derechos Sociales y
Culturales.
Ahora bien, Por qu precisamente los Derechos Humanos al interior de la Escuela Superior de
Administracin Pblica, ESAP? Cualesquiera que sea el sentir que nos convoque, estaremos de
acuerdo en que se impone la dignidad Humana y su particular proyecto de Vida. Y , como se
anotara infra, es precisamente al Estado a quien ha sido conferida la obligacin de "...proteger a
todas las personas residentes en Colombia, en su vida, honra, bienes, creencias y dems
10
11

Comparar dem artculo 67, b; Pg. 22.


Ver Ibdem. Ver artculo 95,4 Pg. 32.

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 6 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

derechos y libertades, y para asegurar el cumplimiento de los deberes sociales del Estado y de
los particulares."12 (Subrayas fuera de texto)
As, el contenido del Curso en Derechos Humanos propuesto, se dirige no slo a la
sensibilizacin al educando en los contenidos del concepto de los Derechos Humanos, sino
adems brindar y explicar un cuerpo terico coherente que le permita fortalecer el ejercicio de los
mismos, sobre todo, en el mbito de la Administracin de lo Pblico.
Entonces, las actividades adelantadas por las colectividades docentes en el mbito de una
pedagoga imbuida por estos Derechos Humanos, buscara y desarrollara actitudes de tolerancia,
respeto por el otro y reforzaran el pluralismo, no slo en su dimensin poltica sino en todos los
aspectos de la existencia y en el cotidiano vivir, como, conducta indispensable y necesaria para
lograr crear una cultura en Derechos Humanos sealada en la Carta Fundamental del 91 y en el
caso especfico de la difusin y defensa, por ende, de los Derechos comnmente conocidos como
de segunda y tercera generacin.
OBJETIVOS
1. GENERAL.
Asegurar el cumplimiento del programa analtico de la asignatura, mdulo, seminario o taller, con respecto al rea o ncleo temtico a que
corresponde y su concordancia con el plan de estudios y perfil profesional de la carrera)

Facilitar al discente elementos calificados que le permitan identificar, comprender, analizar y


comprobar los elementos conceptuales que sustentan la teora de los derechos humanos. El eje
conceptual de la asignatura sern las grandes tensiones a las cuales se han visto sometidos los
12

Constitucin Poltica de Colombia 1991. Art., 2b.

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 7 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

Derechos Humanos, para ser reconocidos no slo como normas obligatorias de carcter jurdico sino
en su valor tico y como principios que dicho en palabras de la profesora Victoria Camps, .las
nica normas aceptadas son las que dicta el respeto por los Derechos Humanos. As, el contenido
del Curso en Derechos Humanos propuesto, se dirige no slo a sensibilizacin al educando en los
contenidos del concepto de los Derechos Humanos, sino adems brindar un cuerpo terico coherente
que le permita fortalecer el ejercicio de los mismos, sobre todo, en el mbito de la Administracin de
lo Pblico.
2. ESPECIFICOS: (Dan respuesta al cumplimiento de cada sesin o unidad a desarrollar en la asignatura, mdulo, seminario o talle
r

1. Precisar el lugar de los Derechos Humanos en la teora del derecho y la filosofa poltica.
2. Determinar los momentos claves de evolucin histrica de los Derechos Humanos.
3. Brindar herramientas bsicas para apropiar los conceptos de Derechos Humanos, dignidad,
libertad, justicia, democracia e igualdad.
4. Identificar las tensiones que ha enfrentado el reconocimiento de los Derechos Humanos en el
constitucionalismo y el derecho internacional.
5. Examinar los diferentes elementos que conforman los Derechos Humanos y su relacin con
el mbito internacional.
6. Fortalecer prcticas de convivencia ala luz de los Derechos sealados por la Carta Universal
de Derechos de Naciones Unidas.
7. Recordar y conocer los diferentes mecanismos jurdicos internos y externos de de promocin,
proteccin y judicializacin de los Derechos Humanos.
LOGROS ESPERADOS
En directa correspondencia con los objetivos permiten enfatizar en o que se pretende alcanzar a travs del proceso de

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 8 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

enseanza y de aprendizaje

Entonces, las actividades adelantadas por las colectividades docentes en el mbito de una
pedagoga imbuida por estos Derechos Humanos, buscara y desarrollara actitudes de tolerancia,
respeto por el otro y reforzaran el pluralismo, no slo en su dimensin poltica sino en todos los
aspectos de la existencia y en el cotidiano vivir, como, conducta indispensable y necesaria para lograr
crear una cultura en Derechos Humanos sealada en la Carta Fundamental del 91 y en el caso
especfico de la difusin y defensa, por ende, de los Derechos comnmente conocidos como de
segunda y tercera generacin.

CONTENIDO TEMATICO
NMERO DE SESIONES POR UNIDAD
DESARROLLO TEMTICO (construccin secuencial, lgica y pertinente de los contenidos de la asignatura, seminario o mdulo,
independiente de quien la oriente)
TEMA
Naturaleza de los Derechos Humanos.
SUBTEMA No 1.

Elementos conceptuales

Discurso filosfico
La dignidad Humana
Libertad
Igualdad
Justicia
Democracia
El concepto de Derechos Humanos

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

TEMA
SUBTEMA No 2.

Fundamentacin

TEMA
SUBTEMA No 3.

El Estado y los Derechos


Humanos

TEMA
SUBTEMA No 4.
mbito
Internacional

Proteccin de los DDHH


TEMA
SUBTEMA No 5.

Pgina: 9 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

Clasificacin de los Derechos Humanos


La naturaleza de los Derechos Humanos
Proceso Evolutivo
Perodo Antiguo
Desarrollo a la modernidad. Las libertades ciudadanas
Desarrollo de los Derechos sociales
Los Derechos de los pueblos

Estado, la Administracin Pblica y los Derechos Humanos.


Derechos Humanos, Estado Social de Derecho
Constitucin y Derechos Humanos en Colombia.
Ejercicio de los Derechos Humanos.
Lmites y limitaciones al ejercicio de los Derechos Humanos.
La suspensin temporal de los Derechos. mbito americano
Lmites y limitaciones al ejercicio de los Derechos en estados de
excepcin, mbito internacional
Lmites y limitaciones al ejercicio de los Derechos en estados de
excepcin, mbito interno
El Derecho Internacional de los Derechos Humanos
mbito de Proteccin Internacional de los Derechos Humanos en
Colombia.
Mecanismos de Proteccin Nacionales
Conflicto, conflicto armado en Colombia y Derechos Humanos.
tica del conflicto.

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

El Conflicto

Pgina: 10 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

El Derecho Internacional Humanitario


Lo Poltico, los Derechos Humanos/ El Derecho Internacional
Humanitario

2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Como se anotara el contenido del curso est dirigido a crear un


mbito pedaggico imbuido por estos Derechos Humanos, el cual
buscara y desarrollara y reforzar actitudes de tolerancia, respeto por
el otro y vigorizaran el pluralismo, no slo en su dimensin poltica
sino en todos los aspectos de la existencia y en el cotidiano vivir,
como, conducta indispensable y necesaria para lograr crear una
cultura en Derechos Humanos sealada en la Carta Fundamental del
91.
COMPETENCIAS
QUE
SE
ESPERAN DESARROLLAR(adems
de saber hacer en contexto, implica saber
entender

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
DE ENSEANZA

Identifique los elementos el concepto de DDHH; visualice, analice e


interprete los diferentes instrumentos de DDHH; comprenda y
compruebe la importancia de los DDHH no slo en el ejercicio de su
profesin, sino que los introyecte y asimile y asuma como regla de
conducta personal, que constituya gua de su desarrollo como
persona, as mismo que tales conductas inspiradas en la Carta
Universal de DDHH sean la constante para su prctica diaria.
La asignatura parte de un proceso formativo en Derechos Humanos,
utiliza metodologa escolarizada y exige del participante su asistencia

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 11 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

al desarrollo temtico en aula y el desarrollo de las lecturas como


requisito previo para la concurrencia a las sesiones de clase.
De igual manera es claro que las dudas y preguntas que surjan en el
transcurso del trabajo sean expuestas y/o anotadas y presentadas a
su profesor en las sesiones presenciales o sean planteadas en su
oportunidad, va Internet, al correo que se ha sealado en ste.
Cada punto del programa es objeto de:
a) Informacin sobre el estado de la situacin;
b) Propuestas de valoracin;
c) Debate.
METODOLOGAS DE APRENDIZAJE

Es pertinente destacar que en el proceso que nos ocupa la


participacin activa del educando es factor muy importante dentro del
proceso de aprendizaje, pues de ella depende, en buena medida, el
xito de las actividades que adelanta. Se adelantarn talleres,
ejercicios, videos y presentaciones acerca de las temticas
previamente concertadas en los cuales habr discusin temtica,
juegos de roll.
RECURSOS DIDCTICOS

Video Beam, pelculas, internet. Documentos varios de sentencias e


instrumentos de Derecho Internacional de los Derechos Humanos DIDH, as como instrumentos reconocidos en el mbito internacional y
poltico como elementos destacados que se constituyeron en
improntas para Derechos Humanos, diferentes Cartas y Declaraciones

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 12 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

(declaracin de Paz de Westfalia; Carta de Juan sin tierra; Bill of Rigts;


Declaracin de Virginia, Carta de Carolina para sealar algunas). En
este mismo contexto instrumentos internacionales de DDHH: Carta de
San Francisco 1945, DUDH, de 1948; PIDCP y PIDESC de 1966;
CEDH; as como diferentes Cartas y Declaraciones de Acuerdo a la
temtica a desarrollar en DDHH.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Durante el desarrollo de la temtica se habrn de efectuar


evaluaciones:

Marzo
Abril
Mayo
Total:
BIBLIOGRAFA (Seleccionada
cuidadosamente y contextualizada y
actualizada al mximo para lograr los
objetivos del tema, las competencias
previstas y los logros esperados).

35%
30%

tres

35 %

100%

1. ALEJANDRO VALENCIA VILLA.; Derechos Humanos.


Diccionario Espasa. Espasa Calpe. Madrid. 2003.
2. ALEJANDRO VALENCIA VILLA; Derecho Humanitario Para
Colombia; Defensora del Pueblo, Serie Textos de
Divulgacin No. 8. Bogot, 1995.
3. ALFRED VERDROSS; Derecho Internacional Pblico. Aguilar.
Madrid 1978.
4. ANGELO PAPACHINI.
Filosofa y Derechos Humanos.
Editorial Facultad de Humanidades. Universidad de Valle.
Cali. 1994.
5. ANTONIO CASSESE, y
MIREILLE DELMAS- MARTY.

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 13 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

Crmenes Internacionales y Jurisdicciones Internacionales.


Grupo Norma. Vitral. 2004
6. ANTONI ROVIRA VIAS. El Abuso de los Derechos
Fundamentales. Ediciones Pennsula. Barcelona. 1983.
7. ANTONIO ENRIQUE PREZ LUO, Derechos Humanos,
Estado de Derecho y Constitucin. 4. Edit., Tecnos,
Madrid, 1991.
8. AURELIA MARA ROMERO COLOMA. Derecho a la
Informacin
y
Libertad
de
Expresin.
Especial
Consideracin al Proceso Penal. Bosch. Barcelona. 1984.
9. ARENDT HANNAH. Tiempos presentes. Editorial Gedisa.
Barcelona; 2006.
10. __________________. Qu es la libertad? En: Entre el
Pasado y el Futuro. Ocho ejercicios sobre la Reflexin
Poltica. Pennsula. Barcelona. 1998
11. BOBBIO NORBERTO. Liberalismo y Democracia. Fondo de
Cultura Econmica. 1. Reimp. Bogot. 1993
12. CAMARGO PEDRO PABLO, Manual de Derechos
Humanos. Editorial Leyer, Santa fe de Bogot, 1995.
13. CARLOS EDUARDO MALDONADO C. Hacia una
Fundamentacin Filosfica de los Derechos Humanos.
Escuela Superior de Administracin Pblica. ESAP.
Bogot.1994
14. DEFENSORA DEL PUEBLO. La Accin de Tutela en la
Jurisprudencia de la Corte. Serie de Documentos No.10.
Compiladora: Adriana Rosas Cruz. Bogot. 1996.

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 14 de 20

15.

16.

17.
18.

19.

20.

21.

22.

23.

Cdigo: RE-M-DC-02

CNRR. Recomendacin de Criterios de reparacin y de


proporcionalidad restaurativa. Comisin Nacional de
Reparacin y Restauracin. Bogot. 2007
DEFENSORA DEL PUEBLO.; Lo Que Usted Debe Saber
Acerca de la Accin de Tutela. Direccin Nacional de
Recursos y Acciones Judiciales. Compiladora: Myriam vila
Roldn. Bogot. 1997.
EMMANUEL KANT. ; Los principios Metafsicos del
Derecho. Trad.: F. Ayala. 1797.
ERICA-IRENE A. DAES. La Libertad del Individuo ante la
Ley. Anlisis del artculo 29 de la Declaracin Universal de
Derechos Humanos. Serie estudios No.3. Organizacin de
las Naciones Unidas. New York. 1990.
ERNESTO REY CANTOR y A.M.REY. Medidas
Provisionales y medidas cautelares
en el sistema
interamericano de derechos humanos. Temis. Bogot 2008
FRANCISCO
JAVIER
ANSUTEGUI.
Derechos
Fundamentales y Poder Democrtico. En: Poder,
Ordenamiento Jurdico, Derechos. Dykinson; Madrid 1998.
GREGORIO PECES-BARBA; MARTNEZ.. Curso de
Derechos Fundamentales. Teora General. Universidad
Carlos III. Madrid. 1995.
GREGORIO PECES-BARBA; MARTNEZ; et al.; Derecho
positivo de los Derechos Humanos. Coleccin universitaria;
editorial Debate, Madrid, 1987.
------------------------------------------------; Los valores superiores.

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 15 de 20

24.

25.
26.

27.

28.
29.
30.

31.

32.
33.

Cdigo: RE-M-DC-02

Tecnos. Madrid. 1984.


--------------------------------------------------; Sobre el puesto de la
historia en los derechos humanos. En. Anuario de derechos
humanos, No. 4. Edit. Universidad Complutense. Madrid.
1986-87.
HAROLD, J. LASKY.; Los Derechos Humanos. Costa Rica.
Edit. Universidad de Costa Rica, 1978.
HENRY DAVID THOREAU. Del Deber de la Desobediencia
Civil. FICA. Cuadernillos Para el Tercer Mileno. Bogot
1998
HERNANDO BARRETO ARDILA. Derechos Humanos.
Aproximacin a sus Fuentes. Escuela Superior de
Administracin Pblica. ESAP. Bogot.1995.
JESS ORLANDO GMEZ LPEZ. Crmenes de Lesa
Humanidad.
JOHN RAWLS. Liberalismo Poltico. Fondo de Cultura
Econmica. 1. Reimp. Bogot. 1996
JOS ANTONIO ESTVEZ ARAUJO. La Constitucin
como proceso y la Desobediencia Civil. Editorial Trotta.
Madrid. 1994.
JRGEN HABERMAS. Ms all del Estado Nacional.
Editorial Trotta. Trad. Manuel Jimnez Redondo. Madrid.
1997.
JUAN ANTONIO TRAVIESO. La Corte Interamericana de
Derechos Humanos. Abeledo Perrot Buenos Aires 1996.
LEN TOLSTOY. Insumisin y otros textos. Fundacin de

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 16 de 20

34.

35.
36.
37.
38.
39.

40.

41.

42.

43.

Cdigo: RE-M-DC-02

Estudios Libertario Anselmo Lorenzo. Madrid. 1993.


LOCKE JOHN. Ensayo sobre el gobierno civil. Biblioteca de
Poltica, Economa y Sociologa. Orbis. S.A. Barcelona.
1983.
LOZANO RIVEROS ROCO.
Ciudadanos Siglo XXI.
Competencias Ciudadanas. Editorial CLA. Bogot. 2005.
LUS PRIETO SANCHS. Estudios Sobre Derechos
Fundamentales. Debate. Madrid. 1990.
MARCO GERARDO MONROY CABRA; Derecho de los
Tratados, Leyer, Bogot, 1995.
MAURICIO FIORAVANTI. Losa Derechos Fundamentales.
Editorial Trotta. Universidad Carlos III. Madrid. 1996
MARIO MADRID MALO GARIZABAL. La Libertad de
Rehusar. Estudio sobre el derecho a la objecin de
conciencia. Escuela Superior de Administracin Pblica.
ESAP. Bogot.1991.
MARIO MADRID MALO GARIZABAL. Los Derechos
Fundamentales. Conzcalos, ejrzalos y defindalos.3R
Editores. Bogot.1997.
MARIO MADRID MALO GARIZABAL. Sobre las Libertades
de Conciencia y Religin. Defensora del Pueblo Serie
Textos de Divulgacin No. 20. Bogot.1996.
MICHAEL RANDLE. Resistencia Civil. La Ciudadana ante
las
arbitrariedades
de
los
gobiernos.
Paidos.
Barcelona.1998.
MODESTO SAAVEDRA LPEZ. La Libertad de Expresin

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 17 de 20

44.

45.
46.
47.

48.

49.

50.

51.

Cdigo: RE-M-DC-02

en el Estado de Derecho. Entre la Utopa y la Realidad:


Ariel. Barcelona. 1990.
NORBERTO BILBENY; Humana Dignidad. Un Estudio
sobre los Valores en una poca en que siguen tan escasos.
Tecnos 1990.
NORBERTO BOBBIO. El tiempo de los derechos. Trad. R.
de Ass Roig. Sistema. Madrid. 1994.
-------------------------. Igualdad y Libertad. Fondo de Cultura
Econmica. Mxico. 1998.
NORBERT HORESTER. Acerca del Significado de la
Dignidad Humana. En: En defensa del positivismo jurdico.
Gedisa., Barcelona. 1992.
ORGANIZACIN
DE
LAS
NACIONES
UNIDAS.
Declaracin Universal de Derechos Humanos. Escuela
Superior de Administracin Pblica .ESAP. Bogot. 1992
ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS. Pacto
Internacional de Derechos Civiles y Polticos. Escuela
Superior de Administracin Pblica .ESAP. Bogot. 1992
ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS. Pacto
Internacional de Derechos Econmicos Sociales y
Culturales. Escuela Superior de Administracin Pblica
.ESAP. Bogot. 1992
ORGANIZACIN DE LOS ESTADOS AMERICANOS.
Convencin Americana Sobre Derechos Humanos. Escuela
Superior de
Administracin Pblica .ESAP. Bogot. 1992.

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 18 de 20

52.

53.

54.
55.

56.
57.
58.

59.

Cdigo: RE-M-DC-02

PEDRO NIKKEN. El Concepto de Derechos Humanos. San


Jos, Costa Rica. Instituto Interamericano de Derechos
Humanos. 1994.
PETER SINGER. Repensar la Vida y la Muerte. El
derrumbe de nuestra tica tradicional. Paidos. Barcelona
1997.
RAFAEL DE ASS ROIG. Una aproximacin a los modelos
de Estado de Derecho. Universidad de Jaen . Jaen. 2005
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA-ASOCIACIN
INTERNACIONAL DE ESPECIALISTAS EN DERECHOS
HUMANOS. La Responsabilidad en Derechos Humanos.
Memorias del Seminario El Fomento de la Responsabilidad
en Derechos Humanos Bogot. 1966.
UMBERTO ECO. Totalitarismo Fuzzy. En: Ensayo y Error.
Ao cuatro. Bogot 2000
VICTORIA CAMPS. El malestar de la vida pblica. Grijalbo.
Barcelona. 1996.
SIMON WIESENTHAL. Los Lmites del Perdn .dilemas
ticos y racionales de una decisin. Paidos. Barcelona.
1998
YVES TERNON. El Estado Criminal. Los Genocidios en el
Siglo XX. Pennsula. Barcelona. 1995.

INTERNET :
www.cicr.org

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 19 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

www.uno.org
www.aeoorg
www.derechos.org/nizkor/
www.derechos.org/omct
www.omct.org
www.omct@omct.org
www.witness.org
www.tquinones@aiusa.org
www.correo@cndh.org.mx

REVISTAS:
o Revista Internacional de la Cruz Roja. Publicacin bimestral
del Comit Internacional de la Cruz Roja.
o Su Defensor. Publicacin mensual de la Defensora del
Pueblo. Bogot.
OBSERVACIONES DEL PROFESOR: Se utilizar, en lo posible, el apoyo B-Learning para el desarrollo de la temtica.

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha:

Pgina: 20 de 20

Cdigo: RE-M-DC-02

FIRMA DEL PROFESOR:

FECHA DE ELABORACIN: Enero de 2011

Vo. Bo: Coordinador de Ncleo

Observaciones:

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente